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TEMA 18. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con DEFICIENCIA MOTORA.

Aspectos diferenciales en las distintas


áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Los alumnos con deficiencia motora y otras
deficiencias asociadas.

 Periodo sensoriomotor (0 - 2 años)


Introducción  Periodo Preoperacional (2 - 6 años)

Epígrafe 1. Las NEE de los alumnos con Deficiencia Motora


1.1. Definición de Deficiencia Motora  Operacional Concreto (6 - 12 años)
1.2. Clasificación  Operacional formal (12 años …)

1. Según el origen de la lesión 2.4. Desarrollo Socioafectivo


a. De origen cerebral  Orientar a la familia

 Parálisis cerebral  Evitar sobreprotección

 Traumatismos  Promover buenas prácticas

 Tumores
b. De origen espinal Epígrafe 3. Identificación de las NEE
c. De origen muscular 3.1. Proceso de identificación de las n.e.e
 Evaluación psicopedagógica
d. De origen óseo-articular
 Datos que debe recoger la evaluación psicopedagógica

Epígrafe 2. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo.  Del alumno: NDA, EA, NCC
2.1. Desarrollo Motor  Del entorno sociofamiliar y escolar
 Primer año de vida  Informe psicopedagógico (Orden 15/5/2006)
 Desarrollo motor grueso 3.2. Necesidades según el área de desarrollo
 Desorientación espacio-temporal  N.e.e en el Desarrollo perceptivo-motor
 Estimulación Polisensorial  N.e.e en el Desarrollo Cognitivo- lingüístico
2.2. Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación  N.e.e en el Desarrollo Socioafectivo
 Del 1er al 3er año

 Problemas específicos Epígrafe 4. Aprovechamiento de la visión residual


o Verbalismo 4.1. Estimulación temprana
o Tratarnos articulatorios 4.2. Entrenamiento visual
2.3. Desarrollo Cognitivo
Conclusión
Bibliografía
Legislación

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