PCA. Primaria 2016 Yusti

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – AYAVIRI
INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA
Nº 70480 – NIÑO JESÚS DE PRAGA- AYAVIRI
2016
DIRECTOR : MAMANI ROBLES, Rodolfo
SUB-DIRECTOR : DIAZ PUMA, Víctor
PROFESOR : CCAHUANA YUCRA,

Justiniano
Siendo el objetivo del área ver a la persona en su integridad y globalidad y
que estos se desarrollan a través del movimiento. El área asume la tarea de
ayudar a los estudiantes, con equidad, a desarrollar actitudes positivas y a la
práctica sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo
integral saludable de su ser en todas sus dimensiones, basado en la idea de
la “persona en movimiento” es decir la expresión total de la personalidad,
en la que se implican el hacer, sentir, pensar, comunicar y querer. Persona
que siente y piensa al tiempo que hace. Su desarrollo, en este nivel, debe
encaminarse hacia el logro sistemático y ascendente de capacidades y
habilidades motrices cualitativamente superiores que las del nivel
precedente, contribuyendo de esa manera a la salud y bienestar de los
estudiantes
I
ORGANIZACION DATOS INFORMATIVOS
DEL PROFESOR:
APELLIDOS Y NOMBRES : CCAHUANA YUCRA, L. Justiniano
DIRECCION : Jr. Los Claveles Nº 110
LUGAR : Ayaviri
DISTRITO : Ayaviri
PROVINCIA : Melgar
TELEFONO : 931254004
NIVEL/ESPECIALIDAD : Primaria/ Educación Física
GRADOS : 1º, 2º y 3º
D.N.I : 02290315
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
DIRECTOR : MAMANI ROBLES, Rodolfo
SUB DIRECTOR : DIAZ PUMA, Víctor
NOMBRE DE LA I.E. : Nº 70480 “Niño Jesús de Praga”
RESOLUCION DE CREACION : 141-01/07/1 999
CODIGO MODULAR : 0242537
DIRECCION : Jr. 2 de Mayo
TELEFONO : 9581742
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
LUGAR : Ayaviri
DISTRITO : Ayaviri
PROVINCIA : Melgar
REGION : Puno
NIVEL : Primaria
2016
BASE LEGAL
NORMAS QUE DEBE CONOCER Y MANEJAR EL MAESTRO
 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica como servicio público
esencial.
 Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas. .
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
 Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la
Ley N° 26510
 Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-
2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica
Regular.
 Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988,
Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
 Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos
para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación.
 Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y
Funciones (ROF) y el Cuadro para Asignación de Personal (CAP) del Ministerio de
Educación.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719,

Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044
Ley General de Educación.
 Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o
adquisición de textos escolares.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política
Educativa Nacional 2012 - 2016
 Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial
Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-
MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
 Resolución Ministerial Nº 572-2015-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en la
Educación Básica”
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
UGEL MELGAR - AYAVIRI
ORGANIGRAMA DE LA I. E. P. Nº 70480 “NIÑO JESÚS DE PRAGA”
DIRECTOR DE LA UGEL
DIRECTOR DE LA I. E. P.
CONEI “NIÑO JESÚS DE PRAGA” APAFA
SUB DIRECTOR
ACADEMICO
PERSONAL PERSONAL
DOCENTE ADMINISTRATIVO
AUXILIAR DE SIAGIE
PERSONAL DE SERVICIO
COMITÉ COMITÉ DE COMITÉ DE

TECNICO DEPORTES CULTURA
PEDAGOGICO
COMITÉ DE COMITÉ DE
TOE DISCIPLINA,
BIENESTAR
SOACIAL.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

VISIÓN
Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben
seguir aprendiendo y se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades; en comunidades
que cumplen sus deberes y un país que se
desarrolla combinando su capital cultural con los
avances mundiales.
MISIÓN
Todos desarrollan su potencial desde la primera
infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo y se asumen ciudadanos con derechos
y responsabilidades; en comunidades que cumplen
sus deberes y un país que se desarrolla combinando
su capital cultural con los avances mundiales.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006 - 2021
VISIÓN
Al 2021 en la región Puno se desarrolla una educación

integral de calidad, humanista, científica, inclusiva,
democrática, descentralizada, innovadora y productiva,
identificada con las culturas andinas y la conservación del
ecosistema a través de la participación activa de autoridades
regionales, locales y sociedad civil como miembros de una
comunidad educadora y ética, que propicie espacios de
interacción multisectorial; con docentes éticos, creativos,
investigadores y capacidad de adaptarse a los cambios y los
nuevos escenarios, respetando las prácticas interculturales e
idiomas originarios, comprometidos con la cultura de paz, el
desarrollo humano y productivo de la región.
Las y los estudiantes se desempeñan con eficiencia y eficacia en
la vida y el mundo laboral, practicando valores; capaces de
enfrentar los retos de la globalización y liderar el desarrollo
MISIÓN
Somos una región andina con diversidad étnica, cultural y

lingüística, formamos ciudadanos competitivos, críticos,
creativos y participativos con capacidades para generar y
transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo y
vocación de servicio, que se desempeñan con eficiencia y
eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo humano dentro de
una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente, solidaria
con calidad de vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo
hacemos por tener una sociedad intercultural, competitiva,
culta, respetuosa de la diversidad, con lideres y autoridades
que practican y promueven procesos de participación,
concertación y vigilancia, con valores de responsabilidad,
solidaridad, reciprocidad, laboriosidad, tolerancia, honradez,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
VISIÓN
Ser una Institución Educativa emblemática
de calidad competitiva con principios de
equidad, liderazgo e identidad institucional y
social
MISIÓN
Practicar una Educación científica y

humanista con valores, propiciando los
principios de creatividad, criticidad, autonomía
en la toma de decisiones y resolución de
problemas.
Los
Los principios
principios yy valores
valores de
de la
la institución
institución educativa
educativa primaria
primaria Nº
Nº 70480
70480 –– niño
niño Jesús
Jesús de
de Praga-
Praga-
Ayaviri
Ayaviri son:
son:
La
La formación
formación integral
integral yy permanente
permanente del
del alumno
alumno desarrollando
desarrollando las
las diversas
diversas áreas
áreas pedagógicas
pedagógicas
haciendo
haciendo que el alumno sea el protagonista y actor responsable de su propio aprendizaje.
que el alumno sea el protagonista y actor responsable de su propio aprendizaje.
Participar
Participar activamente
activamente en en pro
pro de
de adquirir
adquirir una
una educación
educación dede calidad
calidad con
con base
base al
al nuevo
nuevo
paradigma
paradigma pedagógico
pedagógico yy propiciando
propiciando lala creatividad,
creatividad, el
el espíritu
espíritu crítico
crítico yy la
la formación
formación de
de
nuevas
nuevas estructuras
estructuras mentales
mentales que
que posibiliten
posibiliten genuinos
genuinos aprendizajes
aprendizajes significativos.
significativos.
La
La autoestima
autoestima yy lala consideración
consideración aa los
los demás
demás desarrollando
desarrollando el
el respeto
respeto aa sus
sus propias
propias
características y potencialidades valorando la cultura nacional.
características y potencialidades valorando la cultura nacional.
La
La capacidad
capacidad de
de integración
integración al
al grupo
grupo desde
desde el
el punto
punto de
de vista
vista escolar
escolar yy social.
social.
La
La adaptación
adaptación yy comprensión
comprensión deldel mundo
mundo moderno
moderno con con todas
todas sus
sus implicancias,
implicancias, vale
vale decir
decir
competitividad,
competitividad, globalización,
globalización, calidad,
calidad, eficiencia
eficiencia yy actitud
actitud educativa.
educativa.
PERFIL IDEAL Y DE PROCESO DE AGENTES EDUCATIVOS
a. PERFIL DEL DOCENTE.
Perfil Real:
 No se expresa adecuadamente como guía y orientador.
 A través de sus acciones no siempre fomenta valores éticos.
 Se aprecia un alto índice de inadecuadas relaciones interpersonales.
 No se integra y/o desconoce estrategias de trabajo en equipo.
 Verbaliza pero no expresa el uso adecuado de los nuevos enfoques pedagógicos de enseñanza –
aprendizaje.
Perfil Ideal:
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PROFESIONAL
 Guía y orientador.  Con sólida cultura general.  Con ética profesional.

 Democrático.  Explorador e investigador  Con sentido práctico.
 Honesto y responsable constante.  Autocrático.
 Comunicativo y participativo.  Innovador y creativo.  Idóneo en su campo y activo.
 Fomentador de valores.  Observador y analítico.  Mística profesional.
 Poseer buena salud.  Facilitador y constructor de  Vocación de servicio
 Manejo de la Psicología nuevos aprendizajes.  Ser titulado y colegiado
educativa.  Capaz de alcanzar sus metas.  Comprometido a ser agente de
 Promover una educación cambio con las necesidades y
equitativa – inclusiva. exigencias del mundo globalizado.
 Modelo de vida con equilibrada
autoestima.
b. PERFIL DEL ESTUDIANTE:
Perfil real:
 Poca capacidad de análisis y crítica de la realidad en la que se encuentran.
 Desinterés por la investigación.
 No cuenta con proyecto de vida adecuado.
 Se aprecia pobre manejo de habilidades sociales.
 Su identificación personal y con su entorno escolar, social y nacional, no es el adecuado.
 Muy pocos poseen actitudes positivas frente al proceso aprendizaje – enseñanza.
 Respecto al respeto hacia el ser humano y a su medio natural, se aprecia poco interés para propiciar la
preservación de mismo.
 No siempre se muestra colaborador y participativo en las acciones educativas.
Perfil Ideal:
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PERSONAL
 Desarrolla su identidad como

 Equitativo, democrático justo, y  Crítico, analítico y autocritico niño o niña a partir de la
comunicativo.  Explorador de su mundo físico - estructuración de su esquema
 Amplia sensibilidad humana. social y lo exprese de acuerdo al corporal.
 Autoestima e imagen positiva de nivel de madures.  Se ubica en el espacio y tiempo.
si mismo.  Incorpora el saber de la fe.  Responsable de sus deberes,
 Practica la comunicación  Construye su propio solidario, y honrado. Respetuoso
constante y democrática en toda aprendizaje. con sus semejantes.
situación educativa en la que se  Aplica sus destrezas y  Participa en el desarrollo
involucra. habilidades corporales. sostenible, conservación y
 Participa en trabajos grupales y  Produce creativamente ideas protección del medio ambiente.
comparte responsabilidades. escritas y artísticas  Valorar los símbolos cívicos
 Ser líder con sólida formación en expresándose oral, corporal, patrióticos y religiosos
valores. plástica y musicalmente. enmarcados en nuestra realidad
 Participativo en la solución de  Posee hábitos de estudio pluricultural y multilingüe.
problemas de su vida diaria,
escolar y comunal.
c. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.

Perfil Real:
 En poco porcentaje responsables y comprometidos con la formación integral de sus hijos, en relación con los
objetivos institucionales.
 Poco participativo y colaborador en el proceso educativo mejorando la infraestructura y el equipamiento de la
institución.
 No siempre es guía y ejemplo adecuado en la práctica de valores dentro de su hogar y su entorno.
 La comunicación no es permanente y poco democrática con sus hijos y la Institución Educativa.
 Identidad institucional.
Perfil Ideal:
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIAL
 Responsables, solidarios y honrados.  Participantes activos en el  Desarrolla su identidad personal e

 Respetuoso de sus semejantes. desarrollo del aprendizaje del institucional.
 Participantes activos en el desarrollo educando.  Aplica sus habilidades y destrezas en
de la IE.  Asiste y participa de los talleres la solución de problemas y dificultades
 Participa en trabajos grupales formativos. en la IE.
compartiendo responsabilidades  Conocimiento de los deberes y  Promueve el respeto de las normas de
 identifica con su rol de padre de derechos de los niños - niñas y la IE PNP.
familia adolescentes.  Participa del desarrollo institucional.
 ser modelo y educador de sus hijos.  Participa en las actividades y  Mostrar respeto por la labor de los
 Estimular el desarrollo de su proyectos que desarrolla la docentes de sus hijos y mantener con
autoestima. Institución Educativa. ellos una constante y positiva
 Tomar decisiones acertadas en la  Disposición a recibir formación y comunicación.
formación integral de sus hijos. capacitación para fortalecer y  Asumir con responsabilidad sus
 Practica y cultiva los valores. mejorar la educación de sus funciones como representantes de los
hijos. padres de familia. Informando
detalladamente respecto de su gestión
(inicio – final).
CARTA FUNCIONAL DEL DOCENTE

Los docentes son agentes fundamentales del proceso educativo y tiene como misión, contribuir
eficazmente en la formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la
naturaleza de su función, su permanencia en la I.E, le exige idoneidad profesional, probada solvencia moral
y salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Sus deberes son:
a. Planificar, desarrollo y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así
como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia con la comunidad
educativa, que integran.
b. Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del PEI. El
proyecto educativo, local, regional y nacional.
c. Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen
requisitos en los procesos de evaluación docente.
d. Desempeñar su función con dignidad, eficiencia y lealtad a la constitución, leyes, normas, disposiciones
Institucionales y a los fines y principios de la Institución Educativa.
e. No agredir física ni verbalmente a las autoridades educativas, personal jerárquico, educandos o
cualquier servidor de Institución Educativa, sin perjuicio de ser denunciado antes las autoridades
administrativas y judiciales.
f. Están prohibidos de imponer castigos corporales o atentar contra la autoestima del alumno.
g. Los demás derechos y deberes establecidos por ley específica.
CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES ESPECÍFICAS:
a. Para atender las formaciones:

1) Los profesores de aula y tutores permanecerán con sus alumnos, desde el inicio hasta el
término de las formaciones, acompañando el desplazamiento de la sección a su cargo. Si no
es tutor o profesor de aula, brindara apoyo para garantizar formaciones rápidas y con orden y
disciplina. Los alumnos se movilizaran siempre en formación de hilera.
2) Fomentar la correcta presentación de los alumnos.
3) Inculcar permanentemente el porte gallardo, en sus emplazamientos y desplazamientos, la
devoción respectiva para elevar las oraciones y entonar el Himno Nacional.
4) Establecer las coordinaciones pertinentes con el personal de disciplina para garantizar el
seguimiento conductual de los tutelados a través de la agenda de control, especialmente en
la asistencia, puntualidad y comportamiento dentro y fuera del aula.
5) La formación diaria estará a cargo del personal de disciplina en los niveles de primaria y
secundaria.
b. Para desarrollar su trabajo dentro del aula:

1) Ingresar al aula en forma puntual, evitando cualquier contratiempo que impida llegar a la
hora exacta, bajo ninguna justificación ajena a la labor docente.
2) Iniciar la jornada de trabajo con una REFLEXION que debe estar orientada a cultivar y
fomentar el valor de la semana señalada en la matriz axiológica.
3) Antes de iniciar las clases deberá tener la pizarra borrada y el material educativo preparado
previamente, material impreso, evaluaciones, etc. (copias).
4) Asistir diariamente a cada sesión de clase, llevando consigo los instrumentos docentes.
Carpeta pedagógica, cuaderno de trabajo docente y sesiones de clases (plan de sesiones,
syllabus, cuaderno de unidades, y otros que el docente considere), los mismos que
garantizaran su asistencia al aula completamente preparado.
5) Procurar mantener las buenas relaciones interpersonales con sus alumnos, garantizando
siempre el buen trato, cordial, cuidando su autoestima y otras actitudes propias de un digno
maestro o maestra, ejemplo de valores
6) Administrar convenientemente la agenda de Control, registrando objetivamente con justicia e
intención formativa los méritos y deméritos, que determinará la evaluación y calificación de
su conducta. Garantizando el uso de esta agenda, para la anotación de tareas, indicaciones y
comunicaciones a los PP. FF., teniendo en cuenta que, es el único instrumento de
comunicación entre el hogar y la escuela.
7) Garantizar que antes, durante y al término de la clase, el aula debe estar bien presentada, en
orden y en completo estado de limpieza.
8) Evitar que dentro de las horas de trabajo escolar, salgan más de dos alumnos por cualquier
motivo justificado.
9) No abandonar el aula por ningún motivo, de justificarse esta salida, deberá quedar en ella
alguien que lo reemplace. De presentarse por esta situación cualquier incidente dentro del
aula, sólo el docente será el único responsable por haberlos dejado solos.
10) Desarrollar la clase, empleando la metodología y estrategias didácticas óptimas para
garantizar aprendizajes. Para ello debe dosificar su tiempo, sin permanecer ni un minuto
más en el aula, porque afuera ya está esperando el profesor que de acuerdo al horario le
corresponde ingresar.
11) Garantizar siempre el orden, la disciplina y la participación de todo el alumnado en cada
sesión de clase.
12) Durante la permanencia dentro del aula para cada clase mantener las puertas abiertas,
mejorando la ventilación, evitando cerrarlas por motivo alguno.
13) Garantizar la revisión de cuadernos y trabajos encargados oportunamente, utilizando
materiales motivadores y la calificación cualitativa y cuantitativa, dando las recomendaciones
e indicaciones respectivas y registrando la fecha de cada revisión. De verificar trabajos
irregulares (incumplimiento de tares, dibujos mal trabajados, etc. de inmediato citar a los
PP.FF.), para superar estos problemas.
14) Todo trabajo de preparación de clases, revisión de cuadernos u otra labor inherente a su labor
docente, lo hará en la sala de profesores, por ningún motivo lo hará en otros lugares y menos
dejando de lado el proceso de enseñanza.
c. Los registros auxiliares de evaluación.

1) Llenar todos los datos, informativos y cuadros estadísticos oportunamente dentro del proceso.
2) Llevarlo siempre consigo, no hay justificación para no contar con él:
* Al termino del trimestre los docentes ingresaran las notas por SIAGIE, teniendo mucho
cuidado en no tener errores en cualquiera de sus partes, para ello debe tener mucho
cuidado en su administración y suministro de la información que llene. Entregado el CD
con sus registros oficiales, no se permitirán correcciones posteriores
 Para realizar algún tipo de corrección solo se aceptara, previa solicitud por escrito del
docente, describiendo y sustentando la justificación, dirigida a la Dirección de la
Institución Educativa.
d. Para llevar a cabo las reflexiones.

1) En las formaciones de los lunes cívicos y ceremonias, el área de Religión, desarrollara una
reflexión, considerando la lectura de la semana, un breve comentario, y la oración. Que no
deberá excederse de 05 minutos. Posterior a la oración, el Docente encargado de la fecha
cívica desarrollara la disertación (5 minutos).
2) Debe ser preparado previamente para hacerlo vivencial.
e. Para la atención de padres de familia y/o reuniones.
1) Antes de realizar una reunión, se informara la agenda a tratar a la sub dirección respectiva
2) Esta agenda debe tratar puntualmente los temas o tópicos a trabajarse y debe contener
siempre el informe Técnico – Pedagógico, para dar a conocer los logros, dificultades y
recomendaciones.
3) Las reuniones con los Padres de familia, deben hacerse al termino de cada trimestre o cuando
sea necesario y su atención de acuerdo al horario establecido, para monitorear el apoyo que
debe recibir cada estudiante.
f. Para las jornadas de capacitación y reuniones de trabajo.

1) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen
requisitos en los procesos de evaluación.
2) Asistir obligatoriamente a las diferentes reuniones de trabajo: Coordinaciones y/o el desarrollo
del Calendario Cívico y plan de trabajo anual.
3) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los
estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de
convivencia con la comunidad educativa que integran, velando por la mejora del clima
institucional.
II
PROYECTOS Y
PROGRAMAS
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES.
Muestra respeto en las relaciones interpersonales con todos los miembros de la
RESPETO comunidad, en la puntualidad a las clases, en la ejecución de tareas, en su
higiene personal, de aula, del ambiente escolar y del medio donde vivimos.
Actúa responsablemente cumpliendo con todo lo establecido en clases y en la
RESPONSABILIDAD
Institución como responsabilidad y desarrollo personal y social.
Demuestra honestidad en su actuación como persona como persona dentro y
HONESTIDAD
fuera de la Institución, y el cumplimiento de sus tareas.
Coopera y se preocupa desinteresadamente por el desarrollo y bienestar de sus
SOLIDARIDAD compañeros y demás miembros de la comunidad y persona que viven en su
entorno.
Actúa conscientemente identificándose con su Institución y medio social donde
vive portando siempre en sus prendas de vestir, elementos de la cultura física un
IDENTIDAD
instintivo observable alusivo ala institución y localidad. Así mismo consume
alimentos de su localidad por ser nutritivo.
PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES
Temas transversales Temática

 Conservación del patrimonio cultural.
 Educación para la convivencia,  Defensa de la integridad territorial.
la paz y la ciudadanía.  Seguridad vial.
 Delincuencia.
 Conflictos sociales
 Población.
- Problemas socio económicos.
- Crecimiento poblacional.
- Migración e identidad.
 Familia.
 Educación para la equidad de - Descomposición de la vida familiar.
género - Abandono moral y material de los hijos.
- Igualdad de derechos.
- Roles de la familia.
 Sexualidad
- El género y la identidad de la persona.
- Embarazos tempranos.
 El medio ambiente, elementos naturales sociales y culturales.
 Equilibrio hombre ambiente.
 Educación para la gestión de  Contaminación ambiental.
riesgos y la conciencia  Tecnología racional.
ambiental  Intervención de la educación.
 Diversidad de vida biológica.
 Acciones humanas.
 Desastres naturales
 La comunicación.
 Valores culturales.
 Educación en valores o  Identidad nacional.
formación ética  Autoestima.
 Danzas, costumbres, cuentos, mitos, tradiciones, etc.
 Diversidad étnica cultural y lingüística.
 Convivencia democrática.
 Práctica y vivencia de valores.
 Educación en y para los  Dignidad de la persona.
derechos humanos  Conocimiento y defensa de los derechos.
 Capacidades personales. (autonomía, libertad, respeto, veracidad, etc.)
 Humanización de la sociedad
CUARTO GRAGO
I. DATOS GENERALES:
1.1. D.R.E. : Puno.

1.2. U.G.E.L. : Melgar
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 70480 “Niño Jesús de Prada”
1.4. DIRECTOR : David, HUANCA YANARICO
1.5. SUB DIRECTOR : Efraín, HUAMAN QUISPE
1.6. LUGAR : Ayaviri
1.7. AREA : Educación Física
1.8. GRADO : Cuarto
1.9. SECCIONES : A, B, C, D, E, F
1.10. HORAS SEMANALES : 02
1.11. DOCENTE : Justiniano Ccahuana Yucra.
T M PROBLEMAS TEMAS CALENDARIO CALENDARI ACTIVIDADES

PRIORIZADOS TRASNVERSALES COMUNAL O CIVICO DE LA I.E.
MARZO
Problemas de Educación de Inicio del año 08 de marzo día Buen inicio del año
conocimiento de convivencia la paz y la escolar. internacional de escolar 2014.
medidas ciudadanía. Semana Santa la mujer. Acondicionamiento
antropométricas. de la infraestructura
ABRIL
Problemas de Educación en valores ó Elecciones del 01 día mundial Escuela de padres

aprendizaje en la formación ética consejo escolar de la Educación
marcha y la carrera
I
MAYO
Problemas de Educación en y para los Día de la madre Día mundial de Concurso de

aprendizaje en derechos humanos Fiesta de las la salud periódicos murales
carreras y saltos Cruces Día mundial del Escuela de padres
idioma
JUNIO
Problemas de Educación ambiental Día del Padre. Día mundial del Izamiento del
aprendizaje en Día del campesino medio ambiente pabellón nacional
secuencias rítmicas. Día de la
bandera
JULIO
Prob. de habilidades Educación en valores y/o Día del maestro Semana Homenaje al
pre deportivas en el formación ética. Fiestas patrias patriótica maestro.
voleibol Semana Charlas semana
Educación vial. patriótica
SET. AGOST.
Prob. de habilidades Educación para la Matrimonios Batalla de Junín. Feria de ciencia y

pre deportivas en el equidad de género. tecnología.
fútbol
II
Prob. de habilidades Educación intercultural. Día del estudiante Día de la Semana de
pre deportivas en el primavera evaluación de
minibáquet compresión lectora
OCT.
Problemas de Educación para la Mes morado Día de la Trote y charlas

aprendizaje en la equidad de género. Educación Física sobre Educación
gimnasia rítmica. Física.
NOV.
Prob. de habilidades Educación para el amor, Todos los santos Día de la Charla sobre
gimnásticas. la familia y la sexualidad. Aniversario Puno biblioteca derechos humanos
III escolar
DIC.
Prob. de habilidades Educación para la Navidad. Declaración Ceremonia de

pre deportivas en convivencia, la paz y la Clausura del año universal de los clausura.
natación ciudadanía escolar derechos
humanos
CUARTO GRADO
ALIADOS VALORES NOMBRE DE LAS UNIDADES AREA COMP.
DIDACTICAS CAPACIDADES
01 02
03
APAFA Fe Iniciemos el año escolar. Educación 9, 10
Comité de aula. Amor Física
Município Demostrando mis habilidades
MED Marzo
APAFA Justicia Aprendiendo la marcha y la Educación 3 6

Comité de aula. Equidad carrera. Física
Município
MED Abril
APAFA Respeto Seguimos con el atletismo con Educación 1

Salud. Cooperación las carreras y saltos. Física
UGEL
Mayo
APAFA Servicio Saltando obstáculos y la prueba Educación 1 1

Municipalidade Solidaridad de proceso. Física
Posta médica
GEL
Junio
APAFA Honestidad Iniciándonos en el deporte del Educación 1
MED La verdad voleibol Física
Municipalidad
UGEL Civismo Julio
APAFA. Dignidad Jugando con el balón de mini Educación 1

Municipalidad básquet Física
UGEL
Agosto
APAFA Responsabilid Jugando en el deporte del fútbol Educación 1

Municipalidad ad. Física
UGEL Orden
Setiembre
APAFA Fe Realizando la gimnasia rítmica Educación 3

UGEL Honestidad Física
Octubre
APAFA Amistad Realizando habilidades Educación 2, 3

Municipalidad Cooperación gimnásticas. Física
SALUD
Noviembre
APAFA Amor Aprendiendo a nadar Educación 2, 9,

Municipalidad Respeto Física 10
MED
Diciembre.
CALENDARIO DEL AÑO ESCOLAR 2015

TRIMESTRE DURACIÓN
I Trimestre Del 02 de Marzo al 05 de Junio
II Trimestre Del 08 de Agosto al 18 de septiembre
III Trimestre Del 21 de septiembre al 23 de diciembre.

Vacaciones Del 03 de agosto al 14 de agosto
MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL CUARTO GRADO 2015
MARZO ABRIL MAYO

AREA Capac Con Actitu Cap Con Actitu Cap Con Actitu
. oc. des ac oc. des. ac oc. des
Educación física
Comprensión 1.2 f) 1.a 1.2 b) 1.a 1.2 a) 1.b

desarrollo de la 1.6 g) 1.c 1.3 c) 1.b 1.3 c) 1.c
corporeidad y 1.4 f)
la salud
Dominio 2.2 b) 2.5 a) 2.a 2.1 a) 2.a
corporal y 2.9 f) 2.a 2.6 b) 2.c 2.2 b)
expresión 2.10 g) 2.c d) d)
creativa.
Convivencia en 3.1 a) 3.a 3.2 c) 3.a 3.1 a) 3.a
interacción 3.2 c) 3.c 3.4 d) 3.b 3.4 d) 3.b
sociomotriz
AREA JUNIO JULIO AGOSTO

Capa Con Actitu Cap Con Actitu Cap Con Actitu
c. oc. des ac oc. des. ac oc. des
Comprensión 1.2 e 1.b 1.2 c 1b 1.2 c 1.b
Educación física
desarrollo de
la corporeidad
y la salud
Dominio 2.2 b 2b 2.5 e 2a 2.5 e 2.a
corporal y 2.3 c
expresión
creativa.
Convivencia en 3.1 E 3a 3.1 a 3b 3.1 a 3.a
interacción 3.5
sociomotriz
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

AREA Capa Con Actitu Cap Con Actitu Cap Con Actitu
c. oc. des ac oc. des. ac oc. des
Educación física
Comprensión 1.2 b 1.a 1.1 a 1.b 1.1 a 1.b

desarrollo de 1.3 c 1.c 1.2 c 1.c 1.2 c 1.c
la corporeidad
y la salud
Dominio 2.2 b 2.a 2.2 b 2.a 2.2 b 2.a
corporal y 2.5 e 2.c 2.4 c 2.c 2.4 c 2.c
expresión
creativa.
Convivencia en 3.1 a 3.a 3.1 a 3.a 3.1 a 3.a
interacción 3.2 3.2 3.2
sociomotriz
DICIEMBRE
AREA Capa Con Actitu
c. oc. des
Educación física
Comprensión 1.2 a 1.a
desarrollo de 1.6 d 1.b
la corporeidad
y la salud
Dominio 2.2 a 2.a
corporal y 2.9 b 2.c
expresión 2.10
creativa.
Convivencia en 3.1 a 3.a
interacción 3.4 d 3.c
sociomotriz
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE: DEMOSTRANDO NUESTRAS HABILIDADES.
II. JUSTIFICACION:
La determinación de las habilidades y destrezas de los estudiantes va permitirnos diagnosticar y planificar con mayor
eficacia las sesiones de aprendizaje en el área de la Educación Física, así mismo nos permite formar grupos
homogéneos para el trabajo técnico pedagógico
III. GRADO: Cuarto grado.
IV. DURACION: Mes de Marzo.
V. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la equidad de género.
Educación del movimiento.
VI. SELECCION DE COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.
COMPRENSION DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMP. Y CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

1.2 Reproduce las posibilidades de f) Hábitos de higiene e 1. a. Adopta hábitos 1.2.1 Demuestra sus
su cuerpo y sus movimientos para hidratación. de higiene y posibilidades corpóreas
realizar ejercicios de carácter g) Normas sencillas de alimentación en actividades motrices.
global. seguridad en la 1. c. Respeta su 1.6.1Describe y práctica
1.6 Reconoce su importancia de prevención de cuerpo y el de los hábitos de higiene
practicar hábitos de higiene e accidentes: en el uso de demás. personal.
hidratación después de realizar materiales
actividades físicas
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

2.2 Identifica y experimenta b) Diferencia entre la 2. a. Muestra 2.2.1. Sincroniza sus
movimientos de coordinación coordinación general y seguridad en sí movimientos en tareas
general y específica. específica mismo en la motrices establecidas.
2.9 Determina sus características f) Características ejecución ce 2.9.1 Demuestra sus
corporales corporales. actividades físicas aptitudes motrices en las
2.10 Demuestra sus habilidades y g) Capacidad motriz 2. c. se expresa tareas establecidas.
destrezas motoras corporalmente en 2.10.1. Demuestra sus
forma desinhibida y aptitudes motrices en las
espontánea tareas establecidas
CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

3.1 Soluciona situaciones simples a) Los juegos recreativos 3. a. Respeta reglas 3.1.1. Se integra en la
de juego pre deportivo utilizando y normas practica de lo juegos pre
oportunamente sus habilidades c) Reglas simples de establecidas deportivos.
motrices básicas juego 3. c. Se esfuerza por 3.2.1. Aplica reglas
3.2 Propone y juega con sus superar retos y sencillas durante las
compañeros juegos sencillos con lograr metas. actividades físicas y
sus respectivas reglas. juegos predeportivos.
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR)

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
ESTRATEGIAS MATERIALE 1 2 3 4
S
S
FASE INICIAL.
.Saludo, control e higiene. Ficha de
Diálogo: conversemos sobre nuestros nombres; ¿Cómo me llamo? control. X
¿Cómo te llamas? ¿De qué barrio vienes? ¿Qué es lo que más te
gusta del colegio? Etc.
Elongaciones.
FASE PRINCIPAL.
Elongaciones en forma individual y libre. Báscula
Datos antropométricos:
Diferencia .Edad.
sus .Peso.
característic Una vez que se realizó, realizan comparaciones acerca de su peso y
as corporales la de sus pares y comentan en referencia a los resultados. Tallímetro
Talla sentado. Cinta métrica
Talla parado.
Realizan comparaciones y mencionan: ¿Cuál es el niño más alto?
¿Cuál es más pequeña? ¿Qué niños son más altos que Yuridia?
Quiénes la misma talla? Ahora saquen sus propias conclusiones.
.Se forman los grupos en base a los datos antropométricos Ficha.
FASE FINAL. Anecdotario.
Juego: Deporte colectivo.
Ejercicios de respiración y relajación
Diálogo: El derecho a la educación y a la nutrición, indicando que
todos deben traer su refresco en un envase para todas las clases
(importante)
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
ESTRATEGIAS MATERIALE 1 2 3 4
S
S
PARTE INICIAL.
.Saludo, control. Higiene. Ficha de X
Determinand Diálogo: Hablemos sobre la semana santa.. control
o nuestras Recordemos nuestros nombres; ¿Cómo me llamo? ¿Cómo te
habilidades llamas? Y seguimos recordando nuestros nombres. Ficha
deportivas .Movimientos articulares, elongaciones, trote, ejercicios de antropométri
coordinación. ca
PARTE PRINCIPAL.
Se aplica test de Conocimiento y dominio corporal
Test de equilibrio. Ficha de
Test de coordinación global y segmentaria. Test.
Luego se Cuantifican los datos y realizan comparaciones de sus
resultados con los demás compañeros.
PARTE FINAL. Ficha.
Juego; Deporte del fútbol por grupos.. Anecdotario.
Higiene.
Diálogo: deberes y obligaciones de los padres
Ficha de control.
VIII. EVALUACION.
AMBITO DE EVALUACIÓN PROCESOS DE PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

EVALUACION
¿QUE SE EVALUA? ¿EN QUE MOMENTO? ¿COMO SE AVALUA? ¿A TRAVES DE QUE?
1. Alumno: . Inicio . Observación . Fichas de observación

Conceptual Diagnóstico directa . Ficha antropométrica.
Procedimental . Proceso . Observación . Test funcionales de
Actitudinal Formativa sistemática condición física y
2. Docente . Sumativa . Autoevaluación destrezas etc.
3. Comunidad Final . Coevaluación . Registro anecdótico
4. Planificación . Heteroevaluación .Lista de control
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
 Tendencias del entrenamiento deportivo actual Jorge Diaz Olaña

 Bases de la nutrición en las practicas físicas Maria Charcape
 Crecimiento físico en escolares Marco Cossio B.
 Fundamentos con balón Erasmo Roca. G.
 Iniciación al baloncesto Manuel Alvares E.
 Educación física Ministerio de Educación
 Mejoremos nuestro fútbol Roberto Mosquera.
Ayaviri, marzo del 2015
_______________________________
PROFESOR DE EDUCACION FISICA
SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE: DEMOSTRANDO NUESTRAS HABILIDADES.
II. JUSTIFICACION:
La determinación de las habilidades y destrezas de los estudiantes va permitirnos diagnosticar y planificar con mayor
eficacia las sesiones de aprendizaje en el área de la Educación Física, así mismo nos permite formar grupos
homogéneos para el trabajo técnico pedagógico
IV. DURACION: Mes de Abril.
V. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
1.2 Reconoce las posibilidades b) Nociones 1.a Adopta hábitos 1.2.1 Realiza actividades
de su cuerpo y sus movimientos elementales de los de higiene y lúdicas de carácter global
para sistemas cardio alimentación eficientemente.
realizar ejercicios de carácter circulatorio y 1.b Valora las 1.3.1. Desarrolla sus
global respiratorio. actividades físicas capacidades físicas básicas
1.3 Relaciona y desarrolla sus c) Nociones de las como fuente de en el desarrollo del
capacidades físicas básicas en la capacidades físicas disfrute personal y acondicionamiento físico
práctica de juegos motores básicas (fuerza, medio para cuidar su ores.
sencillos. velocidad, flexibilidad y salud. 1.4.1. Conoce las
1.4 Identifica y experimenta las resistencia). funciones básicas de
fases de la respiración en f) Hábitos de higiene e respiración durante las
situaciones diversas hidratación. actividades físicas diversas
2.5 Reconoce y explora el a) Las habilidades 2.a Muestra seguridad 2.5.1. Se desplaza correcta-
espacio propio y general, durante motrices básicas: correr, en sí mismo en la mente en el espacio
la práctica de actividades saltar, lanzar, trepar. ejecución de establecido durante la
diversas. b) Diferencia entre la actividades físicas actividad motriz
2.6 Reconoce y practica las coordinación general y 2.c Se expresa 2.5.1. Demuestra su
carreras de velocidad, específica. corporalmente en capacidad motora durante
manteniendo el equilibrio y la d) Tipos de juegos forma desinhibida y las carreras de velocidad.
coordinación corporal. motores: de carreras, espontánea
saltos y lanzamientos.
3.2 Propone y juega con sus c) Reglas simples de 3.a Respeta reglas y 3.2.1. Respeta las reglas
compañeros juegos sencillos con juego. normas establecidas. establecidas durante las
sus respectivas reglas. d) Actividades re- 3.b Participa en los pruebas de
3.4 Describe el medio natural creativas y caminata en juegos respetando a acondicionamiento y de
con el que interactúa y el medio natural. los otros y evitando velocidad.
practica actividades toda forma de 3.4.1. Valora el medio
Recreativas discriminación. natural en el que interactúa
durante la actividad físico-
motriz
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
ESTRATEGIAS MATERIALE
S 1 2 3 4
S
FASE INICIAL: X
Acondicionan Saludo control e higiene. Ficha de
do nuestra Diálogo; Las señales de tránsito, ¿Qué son las señales de tránsito? ¿Qué control
corporeidad. símbolos conocen?. Se muestra una lámina con señales de tránsito y se Ficha de
hace un intercambio de ideas, y a poner en práctica mediante trabajo
desplazamientos, pero primero realizamos lo siguiente. Afiche.
Elongaciones, nos desplazamos por al campo deportivo y realizamos
actividades teniendo las señales de tránsito se ubican en zonas Conos.
demarcadas 1-2-3-4, en cada c/u hay 8 alumnos, realizan trote en forma Tiza.
estacionaria por 30 segundos de duración, luego se desplazan a otra
zona establecida (de la zona 1 pasa a la zona 2) realizando ejercicios Slalom.
predeterminados para cada zona (VARF).
Juego: El más rápido; corren 18 mts por grupos de 5 alumnos, luego se
peguntan, ¿Quién llegó antes que Fiorela?, quién segundo y así
sucesivamente, a ver nos formamos. Ficha de
FASE PRINCIPAL: trabajo
¿Podremos resistir corriendo bastante tiempo?
La resistencia aeróbica.
Pulso (anotar), se da a conocer la importancia cardio respiratorio y la
circulación sanguínea. Conos.
Se realiza carrera con variación de ritmo, para lo cual se traza un Slalom.
triángulo de 40 m de lado, cada lado se corre a ritmo determinado y debe
repetirse de 4 a 5 veces.
. 2 vueltas a ritmo suave.
. 1 vuelta a ritmo medio.
. 1 vuelta a ritmo suave. Cronómetr
. 2 vueltas a ritmo medio alto. o
. 1 vuelta caminando.
. 1 vuelta a ritmo suave.
. 2 vueltas a ritmo medio alto. Tomar pulso (anotar.
Durante el descanso que dura de 3 a 4 minutos, los alumnos realizan Ficha.
adivinanzas. Así mismo se da la importancia de la carrera aeróbica. Anecdotari
Pulso. Tiempo de trabajo 5 minutos: o
Trote suave 30 a 50 Segundos luego alternar el trote con una intensidad
media durante 10 a 15 segundos, seguidamente se repite el proceso con
los tiempos establecidos hasta completar los 5 minutos de duración.
Controlen su pulsación.
FASE FINAL:
Ejercicios de respiración y relajación.
Elongaciones.
Diálogo; Cuantos alumnos tienen la misma pulsación? ¿Cuantos
diferentes? se debe plantear problemas basados en la pulsación.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL X
Saludo control e higiene, se da las indicaciones sobre la sesión de clase a Ficha de
Mejorando realizar. control
nuestras Diálogo; Sobre el día mundial de la Educación
cualidades Elongaciones; Por grupos en hileras; caminan, trotan, corren libremente
físicas sin perder la formación ni chocarse, después se ubican en zonas distintas Ficha de
en la que realizan ejercicios de coordinación. trabajo
Juego dinámico; "los mejores matemáticos por grupo"; cada alumno de Conos.
cada grupo tiene un número colocado en el pecho, y se encuentran Slalom.
trotando en diferentes direcciones, el profesor indica formen números
pares que sumen 20 (Ej. 2-8-4-6) los números que sobran se sientan,
ganan el grupo que lo hizo más rápido.
PARTE PRINCIPAL
Seguimos jugando para mejorar nuestra condición física Cartulina
*En círculo por grupos; pedir a los alumnos que identifiquen las cuatro numerada.
cualidades físicas básicas con animales que se caracterizan por un
predominio de esa cualidad Ejemplo:
Velocidad: Gacela, guepardo,............
Fuerza:...................................
Flexibilidad: Serpiente,.................. Conos
Resistencia: Aves migratorias.............
Razonar ¿Por qué son? rápidas, fuertes, flexibles? ahora representen
corporalmente cada una de las 4 cualidades físicas básicas. Cada Silbato.
habilidad motora tiene un puntaje el cual es acumulativo para cada grupo
de trabajo.
*Salida sorpresa; Desde postura de salidas variadas, se debe cubrir una
distancia superior a 10 ¾ 15 m Cartulina
*Idem. Con diferentes acciones previas (voltereta, sentado, etc.) recorrer numerada
la distancia establecida.
*Persecuciones; por parejas, uno frente a otro a 1.5 m de separación el Ficha.
profesor o alumno dice (1 ó 2) que debe perseguir al otro ( variar la Anecdotari
postura de salida) ¿Otro juego? ¿Seguimos o no? o.
*Diferentes opciones; A cada número se le hace corresponder una
determinada acción, que sé efectuar si el profesor dice ese número.
Después de la acción sale corriendo hacia adelante.
1 = ponerse en cuclillas, 2 = girar sobre su eje longitudinal, 3 = salto
vertical.
PARTE FINAL
Juego: Tiro al Blanco; Karem y sus amigos juegan por grupos a dos ruedas
de tiros al blanco, se anotan los puntajes de las 2 ruedas y se suman;
¿Quién ganó?, ¿Cuantos puntos necesita el otro grupo para ganar?, ¿Por
cuantos puntos gano el grupo de Karem?
Diálogo: Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
X
Desarrolland PARTE INICIAL
o nuestra Saludo control e higiene. Ficha de
flexibilidad y Participan realizando adivinanzas o un cuento propio de la localidad o control
velocidad. comunidad de la que proceden. Ficha de
Elongaciones; Se desplazan trotando por el campo deportivo y a una señal trabajo
(3.1) se juntan por grupos y de cubito ventral forman una figura poligonal
cualquiera, y así sucesivamente, se intercala con ejercicios de Conos.
coordinaciones y de condición física básica (VARF).
Juego. Tolentino y sus amigos juegan por grupos a dos ruedas de tiros al
blanco, se anotan los puntajes de las 2 ruedas y se suman; ¿Quién ganó?,
¿Cuantos puntos necesita el otro grupo para ganar?, ¿Por cuantos puntos
gano el grupo de Tolentino? Tablero.
PARTE PRINCIPAL Tiza.
¿Por qué piensan que es importante la flexibilidad?
Analicen, ¿Qué animales son más flexibles? trabajemos.
*Con las piernas flexionadas coger la punta de los pies y estirar
progresivamente las piernas.
*Por parejas uno frente a otro, las plantas de los pies en contacto y
cogidos de la mano; las piernas que están semiflexionadas van
extendiéndose paulatinamente. y pueden hacer flexiones de tronco hacia Ficha de
adelante y atrás. Cada alumno va formando oraciones en la que se trabajo
encuentre la palabra flexibilidad. Un juego.
*Por parejas uno frente a otro, piernas separadas y extendidas, planta de
los pies en contacto cogidos de la mano, efectuar diferentes movimientos
de tronco (círculos, flexiones laterales, ventrales) Seguimos formando
oraciones diversas. Ficha de
*Ídem al anterior pero con cuatro, cinco alumnos en lugar de parejas. trabajo
Juego.
Velocidad-reacción (gestual)
*Correr con elevación de rodillas (Skipping) con mucha frecuencia de pasos. Pica.
*Ídem. sin desplazamiento, a ver quién da más pasos en un tiempo
determinado? (estacionaria) Ficha.
*Sostener una pica vertical. Dejarla e intentar dar una vuelta sobre su eje Anecdotario.
vertical, volviéndola a coger antes que caiga.
*Sostener una pica vertical a una distancia dada a la pared, dejar la pica
e intentar ir a tocar la pared y volver a coger la pica ante que caiga al
suelo, ir aumentando la distancia entre la pica y la pared.
Entonces ¿Qué es velocidad gestual? Investiguen.
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo.
Elongaciones
Diálogo: Recordemos el día de la Américas y día del Idioma castellano.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL X
Aprendiendo Saludo, control e higiene.
la marcha y Diálogo: Día del Idioma castellano. Ficha de
la carrera. ¿Quién puede dirigir el calentamiento del cuerpo? control
Elongaciones, caminar, trotar lentamente, carrera en diferentes Texto.
(3.1) direcciones, a una señal se reúnen en el centro del campo, luego seguir
desplazándose, realizar una secuencia de 4 veces. Seguidamente Ficha de
realizan ejercicios de coordinación por grupos en forma libre, cuya trabajo
ejecución es evaluada por todos los grupos.
Juego. La carrera de los monos; realizan competencias de velocidad en la Cronómetr
que desplacen tal o parecido a lo que realizan los monos, también se o.
puede realizar como camina un pato, u otro similar.
PARTE PRINCIPAL
Alguien sabe cómo se realiza la marcha en el deporte del atletismo? Conos.
Intentemos. Primero caminar de punta, de talones, costados de los pies. Slaloms.
Caminar con rigidez/ totalmente relajados.
.Pasar de "gigantes" a "enanos" y viceversa de forma progresiva. Caminar
con diferentes posturas corporales, caminar siguiendo la variación del
medio de desplazamiento. Ficha de
Ahora intentemos la marcha en el atletismo; todos caminamos con las trabajo
manos en la cintura sin doblar la rodilla, en forma libre por todo el Conos.
espacio de la plataforma deportiva, a una señal se detienen.
Todos parados en la posición que quedaron realizan movimientos de
brazos en forma coordinada, seguidamente lo realizan caminando. Conos.
Realizan la marcha con movimiento de brazos sin doblar la rodilla en
forma libre por el espacio sin tratar de chocarse unos con otros, luego lo Conos.
realizan por grupos e indican si lo están haciendo bien y cuanto le ponen Slaloms
de calificativo cualitativo. Cronómetr
Juego; competencia por grupos, ¿Quién llega primero y lo hace mejor?, o.
para lo cual se ubica conos a 15 m. de distancia, en la que se realiza la Metro.
competencia en forma grupal. Controlamos el tiempo.
Similar realizamos una carrera de aproximadamente de 15 m. de Ficha de
distancia en forma individual y grupal por columnas. Ejercicios de trabajo
respiración y elongaciones. Texto.
Anecdotario.
PARTE FINAL
Diálogo; Recordando la resta; Se formulan problemas en función a los
tiempos realizados en la competencia individuales y por grupos para lo
cual pueden utilizar una tiza. Se puede realizar con otras actividades en la
que utilice la resta de número naturales.
Deben traer trabalenguas para la próxima clase.
Higiene.
VIII. EVALUACION.
PROCESOS DE
AMBITO DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
EVALUACION
1. Alumno:
Conceptual . Inicio . Observación . Fichas de observación
Procedimental Diagnóstico directa . Ficha antropométrica.
Actitudinal . Proceso . Observación . Test funcionales de
2. Docente Formativa sistemática condición física y
3. Comunidad . Sumativa . Autoevaluación destrezas etc.
4. Planificación Final . Coevaluación . Registro anecdótico
5. Programas . Heteroevaluación .Lista de control
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CUARTO GRADO
I. NOMBRE: JUGANDO EN EL ATLETISMO
II. JUSTIFICACION: En este ciclo el deporte del atletismo es un patrón adquirido y desarrollado con anterioridad, su
trabajo tiene como finalidad el proporcionar una amplia gama de posibilidades de experimentación y aplicación de
juegos del deporte del atletismo, los cuales servirán de soporte motor para desarrollar un buen número de cualidades
perceptivos motores y deportivos
IV. DURACION: Mes de Mayo
V. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética.
1.2 Reconoce las posibilidades a) Ubicación de Principales 1.b Valora las * Demuestra su
de su cuerpo y sus movimientos músculos y articulaciones actividades físicas capacidad al realizar
para realizar ejercicios de del cuerpo. como fuente de actividades físicas de
carácter global. c) Nociones de las disfrute personal y carácter global.
1.3 Relaciona y desarrolla sus capacidades físicas básicas medio para cuidar su * Realiza actividades
capacidades físicas básicas en la (fuerza, velocidad, salud. motrices desarrollando
práctica de juegos motores flexibilidad y resistencia). 1.c Respeta su cuerpo sus capacidades físicas
sencillos. y el de los otros. óptimamente.

2.1 Identifica su lateralidad en a) Las habilidades motrices 2. a Muestra seguridad * Se desplaza correcta-
desplazamientos, saltos, básicas: correr, saltar, en sí mismo en la mente durante las
lanzamientos y giros. lanzar, trepar. ejecución de carreras de relevos
2.2 Identifica y experimenta b) Diferencia entre la actividades físicas. * Mide correctamente los
movimientos de coordinación coordinación general y saltos que realiza y los
general y específica específica. compara con la de sus
d) Tipos de juegos motores: compañeros.
de carreras, saltos y *Realiza saltos de
lanzamientos. obstáculos diferenciando
sus resultados.

3.1 Soluciona situaciones a) Los juegos: 3.a Respeta reglas y *Valora las normas
simples de juego pre-deportivo - Recreativos normas establecidas establecidas durante la
utilizando oportunamente sus - Motores 3.b Participa en los actividad física
habilidades - De persecución. juegos respetando a
motrices básicas d)Actividades recreativas y los otros y evitando *Practica con esmero
3.4 Describe el medio natural con caminata en el medio toda forma de actividades recreativas en
el que interactúa y practica natural discriminación el medio de la localidad.
actividades
recreativas
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Realizando la PARTE INICIAL:
carrera de Saludo, control e higiene. Ficha de X X
relevos Diálogo: Día de la madre. control
¿Quién y quienes pueden relacionar la suma y la resta mentalmente? Ficha de
practiquemos; yo tengo 10 balones; si el dia lunes pierdo 2 balones, el trabajo
día martes 1 balón, el miércoles 3 balones, el jueves 2 balones y el Texto.
viernes no pierdo ningún balón; ¿cuantos balones me queda? averiguando
cuantos balones me va quedando cada día?
Realizar problemas similares. Conos.
Elongaciones; Trote en diferentes direcciones a una señal realizan un Slalom.
trabajo pre determinado, luego trabajo de ejercicios de fuerza, agilidad,
velocidad y resistencia empleando materiales deportivos en circuito por
repeticiones y por tiempo.
PARTE PRINCIPAL.
Recordemos como realizamos una carrera de relevos usando la palma de Ficha de
la mano y un testimonio. trabajo
Relevos; por equipos uno al lado del otro dispuestos a lo largo de una
pista-pared. Realiza relevos de ida y vuelta, el pase del relevo (palmada
con la mano) se efectúa después de haber tocado la pared, con lo que la Balón.
entrega se efectúa desde atrás.
Ídem, el que recibe el relevo, empieza a trotar hacia adelante cuando el
que se lo va entregar toca la pared y gira.
Ídem. marcando una referencia a medio camino entre la pared y la zona Testimonio.
de entrega. Cuando el que va entregar pasa por la referencia, el que va a
recibir sale corriendo a una velocidad moderada. A medida que salgan
bien los cambios, disminuir la distancia de referencia y aumentar la
velocidad de salida.
Juego: la carrera de relevos, se traza una pista atlética con 2 carriles en la
plataforma deportiva, se realiza el juego competitivo por columnas; se
realiza con partida baja o alta, gana la columna que llega primero a la
meta, la entrega del testimonio puede ser con cualquier mano y la Texto.
manera más fácil de entrega.
*La carrera del los carteros. Se forman cuatro esquinas, en cada esquina
hay un grupo de niños de 6 u 8, los que competirán dando una vuelta por
las cuatro esquinas, gana el primero que llega del grupo. Tarjeta.
Realizar variantes. Anecdotario.
*Trasladando balones. Se ubican cuatro niños a una distancia de 5
metros, Al silbato el primero recoge el balón y entrega al siguiente
compañero y así sucesivamente, ganado el primero que llega de cada
grupo
PARTE FINAL
Elongaciones
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Saludo, control e higiene. Ficha de X
Diálogo; ¿Cómo festejaron el día de la madre?, ¿Qué actividades control
realizaron en su casa cada uno de ustedes? Ficha de
Dan a conocer sus vivencias realizadas por el día de la madre en el centro trabajo
educativo y en su casa, realizan una evaluación y que se podría hacer Calendario
para mejorar al año siguiente. cívico.
Elongaciones; caminan, trotan formando una sola hilera detrás de un
compañero designado, el cual va formando figuras poligonales, ejemplo; Ficha de
un cuadrado, un triángulo, un círculo, luego se desplazan a conformar sus trabajo
grupos, en las cuales realizan ejercicios de coordinación y al mismo
tiempo forman figuras poligonales Ej. un triángulo y realizan multisaltos, Conos.
un cuadrado ejercicios de coordinación de brazos, etc. Slaloms.
PARTE PRINCIPAL.
¿Cuáles son los pasos a seguir para realizar el salto largo? Ficha de
Saltando .Agarrados por las manos, saltar y girar en círculo, con zancadas y girar trabajo
longitudes en uno y otro sentido.
.Correr sobre los aros dispuestos en hilera; apoyar un pie en cada aro, Aros.
apoyar los dos pies en el último aro.
.Correr sobre varios aros dispuestos en hileras, estando los dos últimos Aros.
separados lateralmente. Picas.
.Correr y luego saltar por encima de las piernas de un compañero sentado
en el suelo, el cual puede estar con las piernas separadas o juntas, luego Posa de
saltar sobre un compañero tendido, saltar por encima de un compañero salto.
arrodillado en posición agrupada.
.Teniendo conocimiento los primeros pasos realizamos el salto largo en Cinta
una poza de salto con arena. Se realiza uno por uno siguiendo el orden métrica.
que le corresponde, se realiza las mediciones de cada salto, gana el que
saltó la mayor distancia entre todos sus compañeros. ¿Quién saltó más? Texto.
"El mejor" Las mediciones lo realizan por grupos distintos.
PARTE FINAL Anecdotario.
Ejercicios de respiración.
Elongaciones.
Todos en círculo escuchan una historia sobre la "Acción Heroica de Túpac
Amaru y Micaela Bastidas” cada uno da a conocer el contenido y el
mensaje.
Traer Ideas para festejar el Día de la Virgen de María Auxiliadora y el
aniversario de nuestra institución Educativa.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Diálogo: control
Elongaciones; Trote en diferentes direcciones a una señal realizan un
trabajo pre determinado, luego trabajo de ejercicios de fuerza, agilidad, Ficha de
velocidad y resistencia empleando materiales deportivos en circuito por trabajo
repeticiones y por tiempo Conos.
PARTE PRINCIPAL. Slaloms.
Adaptándonos de la carrera a saltos en altura.
Para la actividad, se puede utilizar bancos chicos, balones, conos, picas, Ficha de
vallas, etc. trabajo.
*Saltar los bancos, elegir libremente la forma de pasarlos, saltarlos de Bancos.
frente, saltarlos en tijera. Balones.
*Saltar impulsando sobre le banco, impulso en bancos impares, impulso Conos.
en todos los bancos. Picas.
Saltando *Saltar los bancos, pasando siempre la misma pierna en primer lugar, la
obstáculos derecha, la izquierda. Bancos.
Elegir la forma de saltar los bancos; variar la forma en cada banco, la
misma forma en los bancos subsiguientes. Poza de
Pasar parejas, saltar los bancos; cogidos de la mano, cogidos por el salto.
hombro. Saltómetro.
*Por parejas, saltar impulsando sobre el banco; tomados de la mano,
agarrados por el hombro, agarrarse después de saltar. Ficha.
*Saltar sobre una soga extendida a una altura de acuerdo a las aptitudes Anecdotario.
del alumno.
Por parejas, saltar girando por encima del banco; girar en uno y otro
sentido.
*Ahora realizamos el salto alto en una poza de salto, en la que pueden
pasar de la forma más conveniente para el alumno, para lo cual se hace
indicaciones de algunas técnicas sencillas. cada salto vale 3 puntos; si en
cada grupo hay 8 alumnos, entonces tendrá 24 puntos, si dos alumnos no
pasan la altura tendremos? .... puntos, es decir solamente pasan 6
alumnos.
PARTE FINAL
Juego deporte colectivo.
Ejercicios de respiración y relajación muscular.
Elongaciones.
Diálogo. La violencia familiar. (C.T.)
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE: BAILANDO UNA DANZA DE MI LOCALIDAD Y MI EVALUACION
II. JUSTIFICACION: Los niños de esta edad demuestran mayor fluidez y coordinación en sus movimientos, trata de
mejorar su postura demostrando mayor dinamismo, por lo que es importante que tenga conocimiento de las
manifestaciones culturales desde la denominación de la danza, y a través del cual los niños comuniquen una realidad
específica y concreta, el cual lo realiza mediante la expresión corporal y emociona
IV. DURACION: Mes de Junio.
V. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
1.2 Reconoce las posibilidades de e. Equilibrio 1.b Valora las 1.2.1 Realiza correctamente
su cuerpo y sus movimientos para postural actividades físicas actividades de coordinación
realizar ejercicios de carácter como fuente de general.
global. disfrute personal y
medio para cuidar
su salud
2.2 Identifica y experimenta b) Diferencia 2. b Valora las 2.2.1 Demuestra capacidad de
movimientos de coordinación entre la actividades coordinación en las actividades
general y específica coordinación expresivas con motrices que realiza.
2.3 Identifica y practica giros general y ritmos de su 2.3.1 Se integra en la práctica
corporales en actividades específica. entorno. de actividades gimnásticas
gimnásticas sencillas sencillas de coordinación

3.5 Comunica mensajes sencillos e) Danza 3.a Respeta reglas y 3.5.1 Realiza con precisión los
expresados a través del gesto y del normas pasos de una danza propia de
movimiento. establecidas. la localidad y/o de su región

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Lanzando Saludo, control e higiene. Ficha de X X
pelotas de Diálogo: Hablemos de nuestra familia; Describen una lámina, y explican control
trapo y ¿qué están haciendo las familias de la lámina?, para ustedes, ¿Qué Ficha de
pelotas importancia tiene el compartir actividades recreacionales en familia?, Se trabajo
pequeñas de realiza el diálogo intercambiando opiniones. Texto.
tenis. Ahora realizamos el calentamiento respectivo.
PARTE PRINCIPAL. Ficha de
Cómo podemos lanzar una pelota pequeña de béisbol hacia una pared? trabajo
¿Con qué mano podemos hacerlo mejor? Balón
Primeramente se realiza una explicación de la manera adecuada de pequeño
poder lanzar un objeto.
*Lanzar la pelota contra la pared el cual se encuentra marcado de Pared
círculos de pequeño tamaño a más grande que tienen su puntaje debido, demarcada
cada vez que lance se va sumando los puntajes correspondientes. ¿Qué Pon pones.
grupo hará más puntaje lanzando a los círculos?. los lanzamientos se
harán cada vez a mayor distancia. Aro
*Lanzar la pelota hacia un aro colgado y colocado en una arco de fútbol, Pelota de
deben de lograr hacer pasar por dentro del aro, cada vez que pase por béisbol.
dentro del aro vale 10 puntos para cada grupo. Los lanzamientos se harán
cada vez a mayor distancia; 5, 7, 10 m. Zona
*Se realiza una demarcación de la zona de lanzamiento en el campo demarcada
deportivo, cada uno tiene 3 intentos y cada lanzamiento se anota en una
ficha de lanzamiento y al final se multiplica por los 2 (intentos) para Ficha.
saber que distancia lanzó. (U-D-C) Anecdotario.
*Realizar variantes.
PARTE FINAL
Juego: deporte colectivo.
Elongaciones.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL: Ficha de
Realizando Saludo, control e higiene. control X X
los pasos de Diálogo: Hablemos de la importancia de practicar una danza Ficha de
una danza. Calentamiento. trabajo
Se realiza elongaciones, ejercicios de coordinación, caminan suavemente
con desplazamientos laterales hacia los costados, hacia adelante y hacia
atrás, moviendo los brazos realizan ejercicios de agilidad, ejercicios de Ficha de
rotación hacia la derecha y hacia la izquierda con o sin salto. trabajo
PARTE PRINCIPAL.
Se realiza un diálogo; ¿Quién sabe bailar una danza de la localidad?, y
¿Cómo se baila?. Equipo de
Bailando la pandilla puneña. sonido
Se comienza a marcar los pasos a cada lado, se busca el movimiento
coordinado de los brazos seguido del movimiento del cuerpo, buscando
coordinación en el equilibrio y gracia en la ejecución. Ficha.
Luego se practica los desplazamientos con y sin música, primeramente
caminando en columnas por parejas, seguidamente se realiza danzando
con música tratando de conseguir una uniformidad. Anecdotario.
Seguidamente realizamos la coreografía siguiendo una secuencia
adecuada de acuerdo a la edad del alumno.
PARTE FINAL
Elongaciones.
VIII. EVALUACION.

EVALUACION

5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
QUINTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CUARTO GRADO
I. NOMBRE: "APRENDIENDO A JUGAR EL VOLEIBOL.”
II. JUSTIFICACION: El juego pre deportivo es una manifestación lúdica dirigida y por tanto sistematizada, que tiene
como antecedente lógico en su aplicación el juego motor dirigido. El juego pre deportivo del Voleibol ocupa un lugar
preponderante entre los medios pedagógicos del área de la motricidad, ya que se encuentra abocado al desarrollo de
destrezas motoras útiles en el deporte en mención, así mismo se utiliza, como incentivo para crear un ambiente
favorable en la práctica de la actividad física.
IV. DURACION: Mes de Julio.
1.2 Reconoce las posibilidades de c) Nociones de las 1.b Valora las * Diferencia sus
su cuerpo y sus movimientos para capacidades físicas actividades físicas posibilidades motoras con
realizar ejercicios de carácter básicas (fuerza, como fuente de la de sus compañeros.
global. velocidad, flexibilidad disfrute personal y
y resistencia). medio para cuidar
su salud
2.5 Reconoce y explora el espacio e) Espacio propio y 2. a Muestra * Compara los espacios que
propio y general, durante la próximo. seguridad en sí utiliza en la actividad física
práctica de actividades diversas. mismo en la
ejecución de
3.1 Soluciona situaciones simples a. Los juegos 3.b Participa en los * Realiza adecuadamente
de juego pre deportivo utilizando recreativos juegos respetando a la recepción con el balón de
oportuna-mente sus habilidades los otros y evitando voleibol.
motrices básicas. toda forma de *Demuestra capacidad en
discriminación. el voleo y saque con el
balón de voleibol.
*Se integra en la práctica
del deporte del voleibol
eficientemente.
VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR)

ACTIVIDADE ESTRATEGIAS MEDIOS Y CALENDAR.
MATERIALE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
El balón de Saludo, control e higiene. Ficha de X
vóleibol y yo Diálogo: "El Día del medio ambiente”. control
Elongaciones, trotan en diferentes direcciones a una señal cambio de Ficha de
dirección, luego se desplazan por grupos y en forma libre, realizan trabajo
ejercicios de coordinación (VARF). Texto.
Juego: Uno por grupo en forma libre referida al Vóleibol Conos.
PARTE PRINCIPAL. Slalom.
"Ahora juguemos el deporte del voleibol"
*Desplazarse por el campo deportivo, a una indicación lanzar el balón con Ficha de
las dos manos hacia arriba y agarrarlo con las dos manos al mismo trabajo
tiempo. Ídem, pero con la diferencia lanzar primero al suelo fuerte, luego Balón.
el rebote que regresa de arriba agarrarlo con las dos manos pero por
encima de la cabeza. Balón.
*Toque de los dedos. Lanza el balón con los manos hacia arriba y trata de
volear el balón, se debe tratar de que lo realice en forma seguida y hacer Tiza.
posible la eficacia del gesto. Los toques pueden realizarlo lanzando el
balón a la pared y trata de intentar volear, luego toques con la pared, Ficha.
puede realizarlo de acuerdo a su posibilidad en desplazamiento. ¿Cuantos Anecdotario.
toques realizó?.
*El toque del antebrazo. Por parejas, uno pasa bombeado, el balón al
otro, que efectúa toque de antebrazo, también pude realizarse con un
auto pase cada alumno o jugando con la pared, debe de intentar realizar
varios toques seguidos con antebrazo.
*Realizan un círculo con uno al centro, quien lanza el balón y los que
estén en el círculo contestan con el antebrazo al del centro. Durante este
juego cada toque con antebrazo vale 100 puntos lo cual van sumando en
voz alta, y al final por grupos mencionan cuantos puntos hicieron en total
y lo convierten en centenas y millares.
Realizar variantes. de acuerdo a la creatividad de los alumnos
PARTE FINAL
Elongaciones.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Jugando a la Saludo, control e higiene. Ficha de X
recepción Diálogo: ¿Qué conversaron con sus padres referente a los símbolos de la control
con el balón patria? (C.T.)
de vóleibol Se realiza interrogantes sobre nuestro material deportivo, ¿Que material Ficha de
tenemos?, enumeren pero en sentido plural. Ejemplo; balones, picas, trabajo
conos, colchonetas, bastones, parantes, cajas, dados, sogas, aros, arcos, Material
entre otros. deportivo.
Realizan el calentamiento del cuerpo en forma libre.
Juego: Se realiza por grupos, quienes forman círculos con un compañero Ficha de
en el centro, el que se encuentra al medio con un balón "lanza" lo más trabajo
alto posible y después de dar un bote agarra con la mano, luego sin bote.
Puede indicarse un número. Ficha de
PARTE PRINCIPAL. trabajo
*Equipo al centro. Cinco alumnos se ubican al centro del gran círculo Balones.
formado por todos los demás alumnos del salón. Un equipo en el centro
recibe cuanto le llegue; pueden emplear; voleo, golpe con una mano, Balones.
golpe bajo, etc. Por cada devolución correcta ganan diez puntos. los Ficha.
alumnos de alrededor deben ir rápidamente por los balones para dar
continuidad al juego, se establecen periodos de dos a tres minutos por Texto.
equipo.
*Quien sigue. Todos los alumnos divididos en equipos de 10, en cada Ficha.
equipo un jugador está de pie e inicia el juego. el resto sentado de
espaldas y numerado. Un balón por equipo. El jugador que está de pie dice Anecdotario.
un número, al mismo tiempo que lanza el balón al aire, acto seguido, el
jugador que estaba sentado que corresponda al número, se levanta y
atrapa el balón. Toda recepción vale 10 puntos, si hizo 7 recepciones por
10 tendrá 70 puntos.
*Diez toques, Los alumnos divididos en equipos de 10, colocados en
rueda. A la indicación tratan de realizar 10 toques sin que el balón caiga.
Cuando el balón llega caer al suelo se inicia con el conteo de los 10
toques, gana el equipo que consiga primero los 10 toque. Primeramente
se realiza arrojando el balón y recibiendo con las dos manos,
seguidamente se debe emplear voleo, golpe bajo, etc.
Realizar variantes.
PARTE FINAL
Elongaciones.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Jugando el PARTE INICIAL:
voleo y a los Saludo, control de asistencia e higiene. Ficha de X
saques con Diálogo; Conversemos sobre las actividades desarrolladas. control
el balón de Movimientos articulares, elongaciones. Realizan el calentamiento del Ficha de
voleibol. cuerpo en forma libre por grupos, el cual tendrá una apreciación trabajo
cualitativa del profesor de las actividades que realicen los alumnos.
Juego; "Lo que hace el primero yo lo supero" Observar el desplazamiento
de un compañero, el segundo lo reproduce conduciendo una pelota con la Ficha de
mano. trabajo
PARTE PRINCIPAL.
¿Pueden realizar el voleo? ¿De qué formas pueden realizar? "háganlo" Balón.
*Correspondencia. Unos 20 alumnos formando una gran rueda y uno de
ellos al centro inicia el juego; también están numerados de uno en uno. El
jugador del centro, por medio de voleo vertical, eleva el balón después de
un bote al tiempo que dice el número de un jugador de la rueda, quien Balón.
corre a ganar el balón, puede ayudarse con servicio. Zona
*Sin dejarla caer. Por grupos con un balón. Un jugador cualquiera volea demarcada
hacia arriba el balón, el cual debe ser impulsado sin dejarlo caer. .
*Campeonato de saques. Se requiere la participación de 20 alumnos Balones.
numerados de uno en uno, el área de juego se puede trazar como una
zona de lanzamiento de disco, 10 jugadores están en la zona de tiro (del
1 al 10) y del 11 al 20 están distribuidos alrededor de la zona de juego Ficha.
para devolver los balones. Anecdotario.
*Sácalo. Por equipos de seis en doble lanzadera, con un balón por equipo.
El primero de una hilera se la sirve al que tiene en frente y éste al que
sigue. Después de servir se pasa a la hilera de enfrente en el último turno.
Ídem en las puntuaciones por equipo.
*Servicio a la cancha. Los alumnos divididos en equipos de seis, un
equipo se coloca en media cancha y el otro en la línea final de la media
cancha contraria. Se inicia el juego con un servicio que envía el equipo
colocado sobre la línea final. El equipo que recibe regresa el balón
rodando por debajo de la red. Cada servicio ejecutado vale un punto el
cual se multiplica por 10 ó por 100.
PARTE FINAL
Ejercicios de relajación; Las serpientes encantadas. El ruido. El grito. etc.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Evaluando mi PARTE INICIAL:
capacidad en Saludo control e higiene. Ficha de X
el vóleibol Diálogo; Hoy tenemos una evaluación del deporte que practicamos control
durante el presente mes.
Elongaciones; Realizan el calentamiento del cuerpo en forma libre por Ficha de
grupos, el cual tendrá una apreciación cualitativa del profesor de la trabajo
actividades que realicen los alumnos.
PARTE PRINCIPAL. Ficha de
Se realiza un test deportivo sobre el vóleibol. Test.
El test se realizará por estaciones (circuito).
Test. N01. Recepción. Ficha.
Test N° 2 Voleo. Anecdotario.
Test N° 3 Saques.
Elongaciones.
Seguidamente analizamos los resultados obtenidos y los comparamos
con nuestros compañeros.
PARTE FINAL
Juego; Deporte colectivo
Elongaciones.
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE: "JUGANDO CON EL BALON DE MINI BASQUET.
II. JUSTIFICACION: El juego pre deportivo es una manifestación lúdica dirigida y por tanto sistematizada, que tiene
como antecedente lógico en su aplicación el juego motor dirigido. El juego pre deportivo del básquetbol ocupa un lugar
preponderante entre los medios pedagógicos del área de la motricidad, ya que se encuentra abocado al desarrollo de
destrezas motoras útiles en el deporte en mención, así mismo se utiliza, como incentivo para crear un ambiente
favorable en la práctica de la actividad física.
IV. DURACION: Mes de agosto.
1.2 Reconoce las c) Nociones de las 1.b Valora las activ. * Diferencia sus posibilidades
posibilidades de su cuerpo y capacidades físicas físicas como fuente de motoras con la de sus
sus movimientos para realizar básicas (fuerza, disfrute personal y compañeros.
ejercicios de carácter global. velocidad, flexibilidad medio para cuidar su
y resistencia). salud
2.5 Reconoce y explora el e) Espacio propio y 2.a Muestra * Compara los espacios que
espacio propio y general, próximo. seguridad en sí mismo utiliza en la actividad física
durante la práctica de en la ejecución de
actividades diversas. actividades físicas
3.1 Soluciona situaciones a. Los juegos 3.a Participa en los 3.1.1 Distingue sus habilidades
simples de juego pre recreativos del mini juegos respetando a y destrezas en el deporte del
deportivo utilizando oportuna- básquet. los otros y evitando mini básquet con la de sus
mente sus habilidades toda forma de compañeros.
motrices básicas. discriminación. 3.1.2 Se desplaza eficazmente
en la conducción y dribling con
el balón de básquetbol..
3.1.3 Precisa los pases y los
lanzamientos al cesto con el
balón de básquetbol.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
El balón de Saludo control e higiene Ficha de X
básquetbol y Diálogo: Conversamos sobre la hora de las diferentes actividades diarias control
yo que realizamos ¿A qué hora se levantan?, ¿A qué hora toman desayuno?, Ficha de
¿A qué hora estudian? ¿A qué hora juegan? ..... ¿Cuánto tiempo durará la trabajo
clase de aprendizaje de hoy? . Reloj.
Elongaciones; Trote en diferentes direcciones a una señal realizan un
trabajo pre determinado, luego trabajo en circuito de; ejercicios de Ficha de
fuerza, agilidad, velocidad y resistencia empleando un balón de trabajo
baloncesto.
PARTE PRINCIPAL. Balón.
¿Qué juegos podemos crear con un balón de baloncesto? Conos.
*Botar el balón libremente en dispersión por el espacio.
Ídem. Botar alto, bajo, rápido, lento,...... luego avanzar, el desplazamiento Balones.
(adelante, atrás, de costado); coger con las dos manos dar un bote muy
alto (trabajo en círculos por grupos). ¿Cuantos botes hicieron cada grupo?
Anotar.
*Trabajo 1/1 en columnas; En desplazamiento a dispersión y botando, a Ficha
la orden, y sin dejar de botar, efectuar la acción que diga un compañero Anecdotario
u/o profesor; sentarse, levantarse, sentarse sobre el balón, saltar el balón,
coja al mismo ritmo que el bote. Luego c/u forman oraciones con
sustantivo y adjetivo. Ejemplo; pelota nueva, colegio lindo.
Juego; botar el balón por un recorrido simple por columnas, ¿Quién gana?.
Se explica la importancia de cómo manejar el balón.
¿De cuantas formas se puede lanzar un balón? Cuál es más eficaz?.
Luego lo ejecutan corporalmente hacia un aro en el suelo ó una caja etc.
*Por parejas pases en diferentes formas luego en desplazamiento (pecho,
picado, gancho, etc.)
PARTE FINAL
Elongaciones.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Jugando al Saludo control e higiene. Ficha de X
drible con el Diálogo: Las noticias más importantes de la región y a nivel nacional. control
balón de Elongaciones; caminan, trotan formando una sola hilera detrás de un
básquetbol. compañero designado, el cual va formando figuras poligonales, ejemplo;
un cuadrado, un triángulo, un círculo, luego se desplazan a conformar sus Ficha de
grupos, en las cuales realizan ejercicios de coordinación y al mismo trabajo
tiempo forman figuras poligonales Ej. un triángulo y realizan multisaltos,
un cuadrado ejercicios de coordinación de brazos, etc. Conos.
PARTE PRINCIPAL. Slalom.
El trabajo es por columnas y un balón para c/u. Balón.
*El primero de cada hilera pasa entre obstáculos o marcas colocadas en
el piso corriendo en zigzag,.
*Botando el balón, de ida se bota el balón con una mano y de regreso con Letras.
la mano contraria, cada jugador al terminar el recorrido se coloca al final
de la hilera, gana el equipo cuya ejecución sea excelente y/o lo haga en el
menor tiempo posible.
*Se puede realizar por rutas largas que sean recorridas en el menor Balón.
tiempo posible, también se puede hacer sin balón. ¿les gusto? "opinen"
*Equilibrando el bote, el primero de cada hilera sale botando el balón y
sube a una banca, pasa dentro de un aro, luego regresa a formar a su
hilera, continuando el que sigue. ¿Quién ganará?....
*Driblando letras, frente a la columna a una distancia de 10 m. se traza Balón.
tres letras pintadas en el piso, el primero de cada hilera sale corriendo Ficha.
botando el balón, dibuja con los rebotes cada una de las letras y al Anecdotario
terminar regresa botando el balón, al final de la hilera y así
sucesivamente.
*Quitar balones. Participan cada dos alumnos con un balón (uno con
balón), cada jugador se desplaza botando su balón y trata de evitar que
aquellos que no tienen se lo quiten, el balón siempre debe botarse.
Realizar otras variantes.
PARTE FINAL
Juego, deporte colectivo baloncesto.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Juguemos al Saludo control e higiene. Ficha de X
pase y el Diálogo: El virus AH1 N1 sus consecuencias y su prevención. control
lanzamiento Elongaciones, caminan, trotan dispersos por todo el campo deportivo,
al cesto con luego realizan multisaltos variados, ejercicios de coordinación global y Ficha de
el balón del segmentaria. trabajo
básquetbol. PARTE PRINCIPAL.
*Botando el balón y los balones; se colocan en circunferencia por grupos Balón.
y con un alumno al centro con balón; los alumnos de la periferie se pasan
el balón entre sí y procuran que el jugador del centro no se los quite; los
pases pueden ser de; gancho, con una mano, picado de pecho, el jugador
del centro debe intentar quitar el balón a los demás moviéndose
dinámicamente.
*Ídem. Se puede hacer con dos alumnos realizando el recorrido como las Balones.
agujas del reloj, luego en sentido contrario. Un alumno en el centro el cual
realiza pases a los de la periferie en círculo, de tal manera que cada uno
recibe el mismo número de pases, los grupos están formados de 12
alumnos, su uno recibe un pase en una vuelta habrá,..... Pases, si cada
uno recibe 3 pases en una vuelta habrá,..... Pases. ¿Cuantos pases se
habrá realizado? .
*Pica y defiende; por grupos c/u con balón, debe tenerse una clava, una Balón.
lata de leche vacía. Un equipo defiende y el otro intenta con pase picado Tarro de
derribar un objeto colocado al centro de un círculo, el equipo externo se leche.
da pases entre sí hasta poder esquivar y derribar un objeto, cuando un Clava.
equipo logra el objetivo pasa a defender, los defensores no pueden salir
de la circunferencia.
Lanzando al cesto:
*La canasta móvil. 40 Alumnos de los cuales 05 serán "canasteros" que Balón.
se colocarán en la espalda una canasta y se distribuyen en forma Canasta.
dispersa, sin salirse del área de juego, los canasteros corren y esquivan
los intentos de encestar de los demás jugadores; habrá un periodo de 5
minutos o más si es necesario para cambio de canasteros, no se puede
correr con el balón.
*Llenar el costal. Se trata de que hagan equipo los "Ayudantes" del costal Balones.
y los tiradores de cada hilera, y de esa manera se ayuden para meter el
mayor número de balones en el costal en el menor tiempo posible; todos
deben esperar la señal para empezar, ni los tiradores ni los ayudantes del
costal deben salirse de su línea de acción.
*Tiro al blanco. En un parante del arco se colocan colgados diferentes Ficha.
objetos; un balón por cada jugador, la 1/2 del grupo lanza primero, se Anecdotario.
cuenta las veces que se atina a un objeto, después se cambian los
papeles, cada tirador recoge su balón, se determina entre tres y cinco
minutos para tirar el balón.
PARTE FINAL
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Elongaciones, caminan, trotan siguiendo direcciones por las líneas control
demarcadas de la plataforma deportiva, con cambios frecuentes de Ficha de
dirección, realizar acciones variadas; sentarse, de cúbito ventral, parase, trabajo
etc. luego ejercicios de coordinación y otros en circuito.
PARTE PRINCIPAL.
Ahora juguemos: Balones.
Se realiza un test deportivo sobre el deporte del básquetbol.
El test se realizará por estaciones (circuito).
Evaluando mi Test. N01. Conducción y drible. Ficha.
capacidad Test N° 2 Rebote con variación de aceleración (dominio) Anecdotario.
motriz en el Test N° 3 Lanzamiento al cesto.
básquetbol. PARTE FINAL
Reunión de camaradería, entre todos los compañeros del salón de clase.
Diálogo: Resultado de las evaluaciones.
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
 Tendencias del entrenamiento deportivo actual Jorge Díaz Olaña
 Bases de la nutrición en las practicas físicas María Charcape
Ayaviri, marzo del 2015.

SETIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE: JUGANDO CON EL BALON DE FUTBOL
II. JUSTIFICACION: El deporte del fútbol es el deporte más popular a nivel mundial; se conoce en todo el planeta y
está implantado en Europa y América Latina y otras regiones del mundo, su práctica va a permitir al alumno del quinto
grado, conocer los fundamentos físicos, técnicos, tácticos y reglamentarios.
III. GRADO : Cuarto grado.
IV. DURACION : Mes de setiembre.
1.2 Explora actividades de b. Las capacidades 1.a Adopta de manera 1.2.1 Valora la importancia de
activación corporal físicas básicas: fuerza, autónoma hábitos la activación corporal para el
(Calentamiento) y explica su velocidad, flexibilidad y higiénicos y de cuidado desarrollo de la actividad
utilidad. resistencia en personal. física.
1.3 Reconoce y desarrolla de actividades físicas 1.c Valora el trabajo en 1.3.1 Compara sus
manera global sus capacidades diversas. equipo cooperando con habilidades físicas básicas en
físicas en actividades de mayor C. los otros el desarrollo de sus
complejidad, tomando cualidades físicas básicas.
precauciones para evitar
accidentes.
2.2 Reconoce y utiliza con b. Diferencia entre la 2.a Muestra seguridad 2.1.1 Demuestra sus
pertinencia sus habilidades coordinación general y en sí mismo en la habilidades motrices básicas
motrices básicas en juegos específica. ejecución de en el deporte del fútbol en
variados actividades físicas forma correcta
2.5 Reconoce y explora el 2.c Asume el orden y 2.3.1 Resuelve creativa-
espacio propio y general, la organización en la mente soluciones en el
durante la práctica de práctica de actividades desarrollo de habilidades
actividades diversas. físicas deportivas.
3.1 Interactúa asertivamente a. Juegos pre 3.b Muestra apertura 3.1.1 Demuestra sus
con sus compañeros en la deportivos: para construir, aceptar aptitudes deportivas en el
práctica de juegos y - futbol. y respetar las reglas deporte del futbol.
actividades físicas. acordadas en el grupo. 3.1.2 Sincroniza sus
3.2 Coopera con los otros en la movimientos durante el
práctica diversos juegos pre- aprendizaje de los
deportivos respetando las fundamentos del fútbol.
reglas
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR:

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
El balón de Saludo control de asistencia e higiene. Ficha de X
fútbol y yo. Diálogo: control
Practiquemos la hora conjugando con el verbo. ejemplo; jugué, he jugado, Ficha de
hemos jugado, jugaré, jugaremos, ahora les toca a ustedes. trabajo
Elongaciones, trotan en diferentes direcciones a una señal cambio de
dirección, luego se desplazan por grupos y en forma libre, realizan
ejercicios de coordinación (VARF).
Juego dinámico; ¿Qué grupo gana sumando? un compañero se desplaza Ficha de
en diferentes direcciones que indica un compañero o profesor para partir trabajo
y llegar a un extremo e indican cual es el recorrido más corto.
PARTE PRINCIPAL:
Practiquemos el fútbol.
*Entra más y mejor. Los alumnos divididos en grupos de 5 por turno. El Balones.
primer equipo, a la señal, conduce uno o dos balones hasta la zona
contraria, si le da tiempo regresa. todos los balones deben ser conducido
de la zona 1 a la zona 2, el grupo contrario no lo permite. Tiza
*Guardianes atados. Los alumnos divididos en equipos de 10 y colocados
en fila abierta, el espacio delimitado de 10 x 10 metros; 10 balones. El Balones.
equipo en turno intenta conducir el balón hasta la línea opuesta; los otros Conos.
jugadores tratarán de obstaculizar el paso, para lo cual sólo podrán Slaloms.
emplear un pie. Los que obstaculizan fingen que uno de sus pies está
atado al piso y solo emplean el otro para atajar a los conductores, el
recorrido es ida y vuelta, se cuenta el tiempo que hicieron.
*Zig Zag con los pies. unos 10 alumnos en trabajo individual por hileras, Conos.
se colocan conos o slaloms a un metro de distancia. Sale uno de los Slaloms.
jugadores, hace su recorrido y regresa, entregando el balón al que sigue.
El intento se hace el número de veces que se requiera, todos deben pasar.
Se puede hacer recorridos largos y más difíciles.
Realizar variantes
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo, fútbol por grupos. Balón.
Diálogo; ¿Qué les pareció la sesión de clase del día de hoy?, ¿Cómo Ficha.
podemos mejorar algunas deficiencias? Anecdotario.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Conduciendo Saludo, control de asistencia e higiene. Ficha de X
y Diálogo; conversemos de los deportes. ¿Qué les parece la práctica de los control.
recepcionand deportes de: baloncesto, voleibol, fútbol? etc. "opinen" ¿Cómo podemos
o el balón de formar buenos deportistas?, ¿Qué planes deportivos podemos hacer
fútbol durante el resto del año?, investiguemos. Ficha de
Elongaciones, camina, trotan siguiendo direcciones por las líneas trabajo.
demarcadas de la plataforma deportiva, con cambios frecuentes de Conos.
dirección, realizar acciones variadas; sentarse, de cubito ventral, parase, Tiza.
etc. luego ejercicios de coordinación y otros.
Juego; se trazan cinco círculos (aro) de colores en lugares distintos, el 1ro Balones de
de cada columna debe estar atento con un balón en la mano, cuando el fútbol.
profesor dice; amarillo, deben llevar el balón al aro amarillo y correr hacia
el aro, gana el que llega primero.
PARTE PRINCIPAL:
Sigamos jugando el fútbol. Balones.
*Role con el pie. Los alumnos divididos en equipos de 10 y formados en
ruedas; un jugador al centro. El jugador del centro trata de interceptar los
pases que realizan los del círculo. Quien deja de interceptar el balón,
ocupa el lugar central, Quien da un pase equivocado, pierde y ocupa el
lugar central. Se puede poner dos alumnos al centro.
*Pase a sí mismo. Los alumnos divididos en equipos de cinco hileras. El Balones.
primero de cada hilera hace rebotar el balón y lo vuelve a recibir de tres a Tizas.
cinco veces antes de pasar al final de la hilera. Los pases deben ser
continuos, se pueden emplear ambos pies. (En un grupo hay 10 alumnos,
Si cada alumno recibe 5 pases, ¿cuantos pases realizó el grupo? y
¿cuantos todos los grupos?, realizar más problemas.
*Todos al centro. Los alumnos divididos en equipos de 10 que forman Ficha.
circunferencias y uno al centro. El jugador del centro, siguiendo un orden, Anecdotario.
da pase a cada uno de los que forman la rueda. El jugador central es
rotativo, quien se equivoca pasa al centro. se puede emplear diferentes
tipos de pases y recepción.
Juego: Lo que hace el primero, yo lo hago. observar el desplazamiento de
un compañero, el segundo reproduce conduciendo una pelota con el pie,
lo más importante es que se siga el mismo recorrido.
Variantes.
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo, fútbol.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Jugando al Saludo, control de asistencia e higiene. Ficha de X
shot y Diálogo: control
cabeceando Elongaciones; caminan, trotan formando una sola hilera detrás de un
el balón de compañero designado, el cual va formando figuras poligonales, ejemplo; Ficha de
fútbol. un cuadrado, un triángulo, un círculo, luego se desplazan a conformar sus trabajo
grupos, en las cuales realizan ejercicios de coordinación y al mismo
tiempo forman figuras poligonales Ej. un triángulo y realizan multisaltos, Figuras
un cuadrado ejercicios de coordinación de brazos, etc. poligonales
Trabajo en Circuito. (VARF). .
PARTE PRINCIPAL:
Seguimos realizando shots para obtener buena puntería Latas.
*Derribando latas ubicadas a una distancia de 5 metros. Balones.
*Uno menos. Los alumnos se dividen en 02 grupos de 10 con un espacio
abierto y nueve balones de fútbol. A la señal el bando A corre hacia los
balones colocados al centro, ganan y hacen un tiro hacia el bando B, estos
detienen el balón, lo llevan al centro y regresan a su lugar. se repite por
varas veces. Como el número de balones es menor, por uno, al total de
alumnos, un alumno del bando A queda fuera en cada intento.
¿Seguimos?
*Tiro al blanco. Se forman equipos de cinco en hileras. Uno y otro bando Balones.
del mismo equipo tratan de tirar los envases. El bando que tira más gana.
Se puede realizar variantes.
*Acumular puntos. Ídem la conformación de grupos, espacio abierto; una Balones.
pared, gis y un balón. El primero de cada columna hace su tiro hacia
puntos de mayor valor. La suma del equipo determina qué equipo es el
vencedor. (Los puntos están trazados en la pared). Se puede realizar con
un portero y una portería real; por cada anotación un punto, también se
puede con dos porteros respetando los puntos marcados.
*Globo al aire. 20 alumnos colocados de manera dispersa, espacio Globos.
abierto y varios globos grandes. Entre todos los alumnos tratan de
mantener en el aire el globo, mediante la cabeza. No puede emplearse
ninguna parte del cuerpo, excepto la cabeza, quien lo deja caer sale del
juego momentáneamente. Se puede emplear varios globos.
*Cuantas seguidas. se forman hileras y cada uno con un balón liviano. El Balón.
número uno de cada equipo empieza controlar con la cabeza el balón y Ficha.
así sucesivamente. Se suman los aciertos de cada integrante de un Anecdotario.
equipo
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo, fútbol.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Evaluando mi Saludo, control de asistencia e higiene. Ficha de X
capacidad en control
el fútbol .Elongaciones, caminan, trotan siguiendo direcciones por las líneas Ficha de
demarcadas de la plataforma deportiva, con cambios frecuentes de trabajo
dirección, realizar acciones variadas; sentarse, de cúbito ventral, parase,
etc.
Realizar ejercicios de coordinación y otros en base a trabajo en circuito.
(VARF)
PARTE PRINCIPAL:
Se realiza un test deportivo sobre el fútbol. Ficha de
El test se realizará por estaciones (circuito). test.
Test. N01. Conducción y pases
Test N° 2 Recepción y cabeceo del balón. Balón.
Test N° 3 Shot. Balón.
Elongaciones.
Seguidamente analizamos los resultados obtenidos y los comparamos
con nuestros compañeros
PARTE FINAL:
Reunión de camaradería, entre todos los compañeros del salón de clase.
Diálogo: Recordemos sobre el Día de la Defensa Nacional, Así mismo Ficha.
sobre el Día de la Reincorporación de Tacna al Perú, ¿Y Santa Rosa de Anecdotario
Lima?
Higiene.
VIII. EVALUACION.

EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
OCTAVA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE: "REALIZANDO LA GIMNASIA RITMICA.
II. JUSTIFICACION.
La práctica de la actividad de la gimnasia rítmica permite en los niños poder desarrollar las condiciones rítmicas ya
sea con o sin la utilización de implementos, buscando siempre que adquieran una coordinación, precisión ritmo y
fuerza al realizar los saltos, manipulaciones en las actividades motrices que realice por medio de posturas físicas
sencillas y complejas.
III. GRADO : Tercer grado.
IV. DURACION : Mes de noviembre.
1.1 Reconoce zonas corporales a. Las principales 1.b Valora las 1.2.1 Precisa con eficacia las
y experimenta movimientos de funciones corporales: actividades físicas partes de su cuerpo que
flexión, extensión y rotación. circulación, respiración como fuente de interviene en la actividad.
1.2 Explora actividades de y locomoción disfrute personal y 1.3.1 Compara sus
activación corporal c. Nociones de las medio para cuidar su habilidades físicas básicas
(calentamiento) y explica su capacidades físicas salud. en el desarrollo de sus
utilidad. básicas (fuerza, 1.c Valora el trabajo en cualidades físicas básicas.
velocidad, flexibilidad y equipo cooperando
resistencia). con los otros
2.2 Identifica y experimenta b. Diferencia entre la 2.a Muestra seguridad 2.1.1 Demuestra sus
movimientos de coordinación coordinación general y en sí mismo en la habilidades motrices
general y específica. específica. ejecución de básicas en el deporte de la
2.4 Observa y experimenta el c. Equilibrio estático y actividades físicas gimnasia.
equilibrio estático y dinámico dinámico 2.c Asume el orden y la 2.4.1 Demuestra capacidad
en diferentes organización en la de equilibrio en situaciones
situaciones práctica de diversas.
3.1 Interactúa asertivamente a. Juegos predeportivos: 3.a Los juegos 3.1.1 Demuestra sus
con sus compañeros en la - La gimnasia recreativos. aptitudes deportivas en el
práctica de juegos y deporte de la gimnasia
actividades físicas. 3.1.2 Sincroniza sus
práctica diversos juegos pre aprendizaje de la gimnasia
deportivos respetando las deportiva.
reglas

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Realizando Saludo, control e higiene. Ficha de X X
movimientos Diálogo: 08 de octubre día de la Educación Física ¿Qué actividades control
con aro y realizaremos? Ficha de
balón. Elongaciones, trotan en diferentes direcciones a una señal cambio de trabajo
dirección, luego se desplazan por grupos y en forma libre, realizan Conos.
ejercicios de coordinación en circuito (VARF). Slalom.
Juego: Uno por grupo en forma libre.
PARTE PRINCIPAL:
¿Conocen las formas de sostener un aro? Ficha de
*Sostenimiento lateral y sostenimiento transversal. trabajo
Se puede trabajar en diferentes planos; frontal, dorsal, sagital, horizontal Aro.
(en niveles alto, medio, bajo) y oblicuo.
*Puede ser balanceado; a la derecha, a la izquierda, para adentro, para
afuera, para el frente, para atrás.
*Balanceo circular a la izquierda con la mano derecha y pase a mano
izquierda.
*Balanceo circular horizontal a la izquierda del brazo izquierdo o a la Aro.
derecha del brazo derecho por encima de la cabeza con pase del aro a la
otra mano.
La señalización a los alumnos se hará empleando los pronombres
personales ejemplo; tú puedes, el ya puede, ustedes pueden.
*Balanceo en ocho a la izquierda del brazo derecho; delante del cuerpo y Aro.
por detrás de la cabeza.
Plano sagital; balanceo en ocho en el plano vertical.
¿Podremos con el balón?.
* Desde posiciones firmes tomar la pelota en la palma de la mano, llevar Balón.
el brazo del balanceo atrás y luego realizar un paso al frente con
movimiento de resorte al tiempo que se lleva el brazo con la pelota hacia
el frente con balanceo, terminar con el brazo y todo el cuerpo extendido.
*Balanceo lateral; (pies juntos) cuerpo recto, el brazo del balanceo lateral Balón.
con la pelota en la palma y al bajarlo por el frente se realiza paso lateral
con resorte y termina con brazo y cuerpo completamente extendidos. El
brazo debe describir una trayectoria circular, con la pelota en la palma de
la mano. Se debe realizar en forma similar balanceo horizontal, sobre
todo circunducciones con el balón.
*Realizar variantes
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo. Balón.
Diálogo; Trote por el día de la Educación Física que se realiza la próxima Ficha.
semana Anecdotario.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Jugando en Saludo, control e higiene. Ficha de X
el campo con Se da a conocer las actividades a realizar en la sesión de aprendizaje. control.
Sogas y Picas Diálogo: Los desastres naturales..
.Elongaciones, por grupos forman hileras; caminar, trotar, correr Ficha de
libremente sin perder la formación ni chocarse, cambio de dirección, trabajo
realizan multisaltos con el pie derecho, izquierdo, con los dos pies,
contando con palmadas.
Juego; ¿Qué grupo puede realizar operaciones de resta (sustracción) por
competencia.
PARTE PRINCIPAL:
Se Utiliza sogas de tamaño adecuado de acuerdo a la talla de alumno Sogas.
para realizar diferentes saltos y usos.
*Se colocan la soga en el suelo en línea recta, en zigzag, por lo cual los Sogas.
alumnos saltan con el pie derecho, luego con el izquierdo, seguidamente
se combina los saltos.
*Los alumnos saltan en forma libre, cada uno con su soga, oscilando la Picas y/o
soga hacia delante, luego hacia atrás. También se puede utilizar una bastón.
soga larga para que puedan saltar entre dos o tres compañeros
conjuntamente, la soga es batida por dos compañeros.
*Por parejas con una sola pica (bastón).
*Saltar el bastón al compañero: a) De pie enfrentados, bastón transversal.
B) De pie enfrentados, bastón longitudinal. C) Arrodillados enfrentados,
bastón apoyados en el suelo entre ambos en sentido transversal. A una
orden quien lo toma primero.
*De pie, espalda con espalda, brazos extendidos arriba sostienen el
bastón en forma horizontal. Hacer balanza.
*Enfrentados tirarse el bastón:
a) En forma transversal,
b) en forma vertical. Grupos de a 3 con un solo bastón.
*Dos niños sostienen el bastón por los extremos. El tercero se cuelga Ficha.
con los brazos y camina colgado con las piernas hacia delante. Alternar Anecdotario.
posición.
*Dos niños llevan el bastón por sus extremos. El tercero se cuelga por la
cintura tratando de no tocar el suelo ni con las manos ni con los pies.
Alternar posición.
*Carretilla humana. Los pies del ejecutante se apoyan en el bastón
sostenido por dos niños. Alternar posición.
PARTE FINAL
Juego deporte colectivo.
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Jugando con Saludo control e higiene. Ficha de X
cintas Diálogo: ¿Cómo festejamos el día de la Educación Física? Y ¿Cómo control
podríamos mejorar el próximo año?.
Elongaciones, caminan, trotan siguiendo direcciones por las líneas Ficha de
demarcadas de la plataforma deportiva, con cambios frecuentes de trabajo
dirección, realizar acciones variadas; sentarse, de cubito ventral, parase, Conos.
etc. luego ejercicios de coordinación y otros. Slaloms.
Juego; libre con participación de los alumnos.
PARTE PRINCIPAL:
Ustedes primeramente realicen todo los ejercicios que puedan realizar. Cinta.
*Balanceos circulares en el plano horizontal. Con una cinta; balanceo Ficha de
circular horizontal a la izquierda o a la derecha por encima de la cabeza, trabajo
repetir, pero con entrega de la varilla de la otra mano.
*Balanceos en ocho en planos verticales: con una cinta, plano frontal; Cinta.
balanceo en ocho a la izquierda con el brazo derecho o balanceo en ocho
a la derecha con el brazo izquierdo delante del cuerpo y detrás de la
cabeza. *Balanceo en ocho por encima de la cabeza y hacia abajo,
balanceo en ocho por delante del cuerpo, balanceo en ocho en plano
horizontales, delante del cuerpo y por encima de la cabeza, balanceo en el
plano horizontal al lado izquierdo, delante del cuerpo y por encima de la
cabeza, balanceo en ocho, de molinete horizontal, a la izquierda o
derecha delante del cuerpo y por encima de la cabeza.
*Serpentinas verticales: Plano frontal, puede realizarse a la izquierda o a Cinta.
la derecha, serpentina hacia abajo o arriba sostenida lateral, delante del Música.
cuerpo, la varita se mueve de abajo hacia arriba.
*Serpentina hacia abajo o arriba sostenida transversalmente, el lado
ancho de la superficie formada por la serpentina se encuentra en ángulo
recto, con respecto al eje transversal del cuerpo. La varilla se mueve hacia
abajo o hacia arriba.
*Giros manuales combinados con otros elementos, saltos, poses,
equilibrios.
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo. Ficha.
Conversan sobre matemáticas; es decir se plantean problemas: Miguel Anecdotario.
tiene 56 chapillas y quiere guardar 8 en cada caja. ¿Cuantas cajas
necesita?...........
Higiene.
VIII. EVALUACION.

EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
NOVENA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CUARTO GRADO
I. NOMBRE : "REALIZANDO HABILIDADES GIMNASTICAS”
II. JUSTIFICACION.
Las habilidades gimnásticas en los niños de 08 y 09 años, nos permite mejorar y lograr una mejor flexibilidad en
sus movimientos a través de actividades de rodamientos hacia delante, hacia atrás, como también del aspa de
molino y la vertical invertida, dando así una mayor postura en los movimientos que realiza.
III. GRADO : Cuarto grado.
IV. DURACION : Mes de diciembre.
1.1 Reconoce zonas corporales a. Las principales 1.b Valora las 1.2.1 Precisa con eficacia
y experimenta movimientos funciones corporales: actividades físicas como las partes de su cuerpo
de flexión, extensión y circulación, respiración y fuente de disfrute que interviene en la
rotación. locomoción personal y medio para actividad.
1.2 Explora actividades de c. Nociones de las cuidar su salud. 1.3.1 Compara sus
activación corporal capacidades físicas 1.c Valora el trabajo en habilidades físicas básicas
(Calentamiento) y explica su básicas (fuerza, equipo cooperando con en el desarrollo de sus
utilidad. velocidad, flexibilidad y los otros cualidades físicas básicas.
resistencia).
2.2 Identifica y experimenta b. Diferencia entre la 2.a Muestra seguridad 2.1.1 Demuestra sus
movimientos de coordinación coordinación general y en sí mismo en la habilidades motrices
general y específica. específica. ejecución de actividades básicas en el deporte de
2.4 Observa y experimenta el c. Equilibrio estático y físicas la gimnasia.
equilibrio estático y dinámico dinámico 2.c Asume el orden y la 2.4.1 Demuestra
en diferentes organización en la capacidad de equilibrio en
situaciones práctica de actividades situaciones diversas.
físicas
3.1 Interactúa asertivamente a. Juegos predeportivos: 3.a Los juegos 3.1.1 Demuestra sus
con sus compañeros en la - La gimnasia recreativos. aptitudes deportivas en el
práctica de juegos y deporte de la gimnasia
actividades físicas. 3.1.2 Sincroniza sus
práctica diversos juegos pre- aprendizaje de la
deportivos respetando las gimnasia deportiva.
reglas
VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
ESTRATEGIAS MATERIAL
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Saludo, control e higiene. Ficha de X X
Diálogo: El día de Puno (04 de noviembre) (C.T.) control
¿Pueden hacer la multiplicación aplicando tablas en forma mental ej: 3 x
2 x 5 = ¿ ?; 8 x 4 x 3 = ¿ ? ¿Qué grupo contesta más rápido? los
resultados tiene una puntuación y es acumulativo, se realiza la tabla del 1
hasta 10.
PARTE PRINCIPAL:
Ahora realizaremos la gimnasia.
*Voltereta hacia adelante. Con apoyo de un punto elevado rodar hacia Colchoneta
adelante, luego mecerse y rodar sobre la espalda, quedando en cuclillas
Realizando al final, también desplazándose en carretilla rodar hacia adelante, se
rodamientos puede realizar sobre un banco inclinado hacia adelante. Emplear el
(gimnasia). pronombre; Yo rodo hacia adelante., tu rodas mejor, ustedes son
buenos.....
*Voltereta hacia atrás. Mecerse rodando sobre la espalda, desde la Colchoneta.
posición sentado rodar hacia atrás flexionando y cogiéndose de las
piernas. Desde cuclillas rodar hacia atrás, cogiéndose las piernas
apoyando las manos por detrás de los hombros.
*Combinando saltos y voltereta. Debe utilizar el pronombre; Voltereta
hacia adelante seguida de un salto vertical. Voltereta adelante seguida
de media vuelta y de nuevo voltereta hacia adelante, girar con apoyo de
los pies en el suelo y girar en el salto. Voltereta hacia adelante seguida de
voltereta atrás. Varias volteretas seguidas hacia adelante y hacia atrás.
PARTE FINAL
Juego, deporgrama, el cual tiene 24 estaciones y se avanza de acuerdo al Ficha.
puntaje obtenido después de lanzar un dado, para lo cual primero se hace Anecdotario
un rodamiento en la partida.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Saludo control e higiene. Ficha de X
Diálogo: Día de la declaración de los derechos del niño. control
Elongaciones, trotan, corren en diferentes direcciones en forma individual,
luego realizan trabajos de coordinación fina y global en circuito, utilizando Texto.
materiales deportivos diversos. (VARF) Ficha de
Juego: Las direcciones y el semáforo. trabajo.
PARTE PRINCIPAL:
¿Quién de ustedes sabe ó puede hacer el aspa de molino? Colchoneta.
¿Cuáles son sus fases?
*Partiendo de la posición vertical, con una pierna retrasada se flexiona el Espalderas.
Realizando el tronco y se eleva la pierna simultáneamente.
aspa de *Cuanto más grande sea el ángulo realizado entre las dos piernas, mayor
molino. elevación de la pierna. Esto requiere más flexibilidad y la figura que se
obtiene es más bella.
Las piernas deben estar estiradas. El tronco no tiene que estar por debajo
del nivel de la cadera.
*Iniciación a la corbeta. Partiendo de la vertical de manos, tiene lugar un Ficha.
arqueo del cuerpo y, a continuación, una brusca reacción de bajada de las Anecdotario.
piernas con flexión e impulso de brazos (repulsión) para quedar después
en posición de pie.
PARTE FINAL
Elongaciones.
Diálogo: La sesión realizada.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL:
Saludo control e higiene. Ficha de X
Diálogo: Día internacional de la No Violencia contra la mujer. control.
Realizan el calentamiento en forma individual, para los ejercicios de Ficha de
coordinación fina y gruesa lo realizan en circuito (VARF) y actúa un trabajo.
alumno como monitor.
Juego: Libre a opinión de los alumnos.
PARTE PRINCIPAL:
*Colocar un banco sueco, ponerse de rodillas con las manos y la cabeza Colchoneta.
Aprendiendo en el suelo sobre una colchoneta. Esto obliga a separar la cabeza del Espalderas.
la vertical nivel de las manos. Los codos deben estar en contacto con el banco. Pared.
invertida Para empezar con las piernas flexionadas, se coloca una ayuda en la
parte lumbar.
*De rodillas, con las manos a los lados de la rodilla, delante de la Ficha.
espaldera, subir las piernas apoyando el cuerpo en ella. Anecdotario.
*De espaldas a unas espalderas (compañero), colocados con cinco
apoyos (cabeza y ambas manos y pies), ir subiendo los pies por los
barrotes hasta llegar al último (posición vertical). La cabeza cuanto más
cerca de la espaldera mejor (hay que ir acercando) también hay que bajar
despacio
PARTE FINAL
Deporte colectivo.
Elongaciones
VIII. EVALUACION.
AMBITO DE PROCESOS DE PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN EVALUACION

5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:

_____________________
PROFESOR DE AREA
PROGRAMACION ANUAL
DE
EDUCACION FISICA
QUINTO GRADO
PROF. Justiniano Ccahuana Yucra

2015
PROGRAMACION ANUAL
Quinto grado
I. DATOS GENERALES:
1.1. D.R.E. : Puno.
1.4. DIRECTOR : Rodolfo, MAMANI ROBLES
1.5. SUB DIRECTOR : Víctor, DIAZ PUMA
1.8. GRADO : Quinto
1.9. SECCIONES : A, B, C, D, y E
1.11. DOCENTE : Justiniano Ccahuana Yucra
PROBLEMAS TEMAS CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES DE
T M
PRIORIZADOS TRASNVERSALES COMUNAL CIVICO LA I.E.
Problemas de Educación de Inicio del año 08 de marzo día Apertura del año
MARZO
conocimiento de convivencia la paz escolar. internacional de escolar 2013.

medidas y la ciudadanía. Semana Santa la mujer. Acondicionamiento
antropométricas. de la infraestructura
Aprendizaje en los Educación en Elecciones del 01 día mundial Escuela de padres
ABRIL
fundamentos de valores o consejo escolar de la Educación

I las pruebas de formación ética
pista (atletismo)
Aprendizaje en los Día de la Día mundial de Concurso de
MAYO
fundamentos de Educación en y madre la salud periódicos murales
las pruebas de para los derechos Fiesta de las Día mundial del Escuela de padres
campo(atletismo) humanos Cruces idioma
Aprendizaje en la Educación Día del Padre. Día mundial del Izamiento del
JUNIO carrera con ambiental Día del medio ambiente pabellón nacional
obstáculos. campesino Día de la
bandera
Aprendizaje en los Educación en Día del Semana Homenaje al
JULIO
fundamentos del valores y/o maestro patriótica maestro.

deporte del formación ética. Fiestas patrias Semana Educ. Charlas semana
voleibol. vial. patriótica
Aprendizaje en los Educación para la Matrimonios Batalla de Junín. Feria de ciencia y
AGOS
II fundamentos del equidad de género. tecnología.

fútbol
Aprendizaje en los Educación Día del Día de la Semana de
SETIE
fundamentos del intercultural. estudiante primavera evaluación de

mini básquet compresión lectora
Aprendizaje en los Educación para la Día de la Trote y charlas sobre
NOVIEM OCTUB
fundamentos de la equidad de género. Mes morado Educación Física Educación Física.

gimnasia
Aprendizaje en la Educación para el Todos los Día de la
gimnasia rítmica amor, la familia y santos. biblioteca Charla sobre
con acompaña- la sexualidad. Aniversario escolar derechos humanos
miento musical Puno
III Aprendizaje en los Educación para la Navidad. Declaración Ceremonia de
DICIEMB
fundamentos del convivencia, la paz Clausura del universal de los clausura.

deporte de la y la ciudadanía año escolar derechos
natación humanos
QUINTO GRADO
ALIADOS VALORES NOMBRE DE LAS UNIDADES AREA COMP.

DIDACTICAS CAPACIDADES
01 02 03
APAFA Fe Educación 8, 9
Comité de aula. Amor Demostrando mis habilidades Física
Município
MED
APAFA Justicia Desarrollando las pruebas de pista Educación 6
Comité de aula. Equidad en el atletismo Física
Município
MED
APAFA Respeto Realizando las carreras con Educación 6
Posta de salud. Cooperación obstáculos y las pruebas de Física
UGEL lanzamiento.
APAFA Servicio Practicando las pruebas de campo Educación 2
Municipalidad Solidaridad en el atletismo y la prueba de Física
Posta de salud proceso
UGEL
APAFA Honestidad Practicando el deporte del voleibol Educación 9 2
Municipalidad La verdad Física
UGEL Civismo
APAFA. Dignidad Demostrando nuestras Educación 9 2, 4
Municipalidad habilidades en el mini básquet Física
UGEL
APAFA Responsabilida Jugando en el deporte del fútbol Educación 9 2
Municipalidad d. Física
UGEL Orden
APAFA Fe Realizando la gimnasia rítmica Educación 5, 9
APAFA Amistad Realizando habilidades Educación 7
Posta de salud
APAFA Amor Aprendiendo a nadar Educación 9
Municipalidad Respeto Física
MED
CALENDARIO DEL AÑO ESCOLAR 2015
TRIMESTRE DURACIÓN
I Trimestre Del 02 de Marzo al 05 de Junio
II Trimestre Del 08 de Agosto al 18 de septiembre
III Trimestre Del 21 de septiembre al 23 de diciembre.

Vacaciones Del 03 de agosto al 14 de agosto
CALENDARIO DE DIAS Y HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO ESCOLAR
Calendario Fechas Aniversari Fiesta Días Horas

Mes Feriados
comunal cívicas o patronal efectivos efectivas
Marzo 22 22 132
2
Abril 22 20 120
(9,10)
1
Mayo 21 1 19 114
(1)
1
Junio 22 21 126
(29)
2
Julio 23 1 20 120
(28,29)
Agosto 21 16 96
1
Setiembre 22 21 126
(29)
1
Octubre 22 20 120
(8)
1 2
Noviemb 21 19 114
(2) (2,4) (06)
1 1
Diciemb 14 12 72
(8) (10)
Total días 210 9 2 200 1132
MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL

QUINTO GRADO 2015
MARZO ABRIL MAYO
AREA Capac Conoc Actitude Capa Conoc Actitude Capa Conoc Actitude
. . s c . s. c . s
Educación física
Comprensión 1.2 b 1.a 1.3 b 1.a 1.1 a 1.a

desarrollo de la 1.7 d 1.b 1.4 c 1.b 1.2 b 1.b
corporeidad y la salud
Dominio corporal y 2.8 e 2.a 2.1 a 2.a 2.1 a 2.a
expresión creativa. 2.9 f 2.b 2.6 c 2.b 2.6 c 2.b
2.c
Convivencia en 3.1 a 3.a 3.1 a 3.b 3.1 a 3.a
interacción 3.2 b 3.c 3.2 c 3.c 3.2 c 3.c
sociomotriz
JUNIO JULIO AGOSTO

. . s c . s. c . s
Comprensión 1.2 a 1.a 1.1 b 1.a 1.2 a 1.a
desarrollo de la 1.3 b 1.b 1.3 e 1.c 1.3 b 1.c
corporeidad y la salud 1.4 c
Dominio corporal y 2.2 a 2.b 2.1 a 2.a 2.1 a 2.b
expresión creativa. 2.3 2.c 2.9 2.c 2.9 2.c
Educación física
Convivencia en 3.4 d 3.b 3.1 a 3.b 3.1 a 3.b
interacción 3.c 3.2 d 3.c 3.2 d 3.c
sociomotriz 3.4

. . s c . s. c . s
Educación física
Comprensión 1.1 a 1.a 1.2 a 1.a 1.1 b 1.b

desarrollo de la 1.3 b 1.b 1.3 b 1.b 1.3 e 1.c
Dominio corporal y 2.1 a 2.b 2.1 a 2.a 2.5 b 2.a
expresión creativa. 2.9 2.c 2.5 b 2.b 2.7 d 2.b
2.9
Convivencia en 3.1 a 3.b 3.2 d 3.a 32 c 3.a
interacción 3.2 d 3.c 3.4 3.b 3.3 d 3.b
sociomotriz 3.4
DICIEMBRE
AREA Capac Conoc Actitude
. . s
Comprensión 1.2 a 1.b
Educación física
desarrollo de la 1.3 b 1.c

Dominio corporal y 2.1 a 2.a
expresión creativa. 2.9 2.b
interacción 3.3 c 3.b
sociomotriz d 3,c

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES.
II. JUSTIFICACION: Los datos antropométricos constituyen aspectos muy importantes para la homogeneización de
grupos de trabajo y así mismo la determinación del estado nutricional. La determinación de las habilidades y
destrezas de los estudiantes se fundamenta en su indiscutible valor de diagnóstico y su gran fuerza motivacional.
Su valor práctico reside en el hecho de que permiten lograr un control más objetivo de la evolución de los
aprendizajes
III. GRADO : Quinto grado.
IV. DURACION : Mes de Marzo.
V. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la equidad de género.

1.2 Explora actividades de b) Las capacidades físicas 1. a. Adopta de manera 1.2.1. Descubre los
activación corporal y explica básicas: fuerza, velocidad, autónoma hábitos beneficios de la activación
su utilidad flexibilidad y resistencia en higiénicos y de cuidado corporal para la actividad
1.7 Reconoce la importancia actividades físicas personal física
de practicar hábitos de diversas. 1. b. Es persistente para 1.7.1. Explica la importancia
higiene, alimentación, d. Hábitos de higiene, superar retos y alcanzar de la higiene alimentación y
hidratación y descanso luego alimentación e hidratación metas el aporte hídrico para la
de la actividad física salud corporal

2.8 Identifica sus e) Datos antropométricos. 2.a. Muestra 2.8.1 Compara sus
características corporales. f) Capacidad motriz perseverancia en la características corporales
2.9 Demuestra su capacidad resolución de tareas y con sentido crítico.
motriz situaciones motrices 2.9.1 Desarrolla sus
2.b. Demuestra habilidades motrices con
seguridad personal en la eficacia.
ejecución y expresión de
movimientos

3.1 Interactúa asertivamente a) Juegos predeportivos 3.a. Asume con 3.1.1. Demuestra sus
con sus compañeros en la . Mini fútbol compromiso roles y habilidades y destrezas en
práctica de juegos y . Mini vóleibol responsabilidades en la actividades deportivas
actividades físicas b) Juegos tradicionales de realización de juegos determinadas.
3.2 Coopera con los otros en la región diversos. 3.2.1 Valora la cooperación
la práctica de diversos juegos 3.c. Respeta a sus en el desarrollo de las
pre-deportivos respetando las compañeros, las normas actividades motoras
reglas y los resultados
obtenidos en el juego

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL.
Conociendo Saludo, control. Higiene. Ficha de X
nuestras Diálogo: Nuestras vacaciones. trabajo
característica Se indica que se va a trabajar en el presente año.
s corporales Conversando con los alumnos y nos hacemos algunas interrogantes sobre
nuestros nombres (recordar) y así podernos conocernos mejor:
A ver quién puede acertar con mi nombre es decir ¿Cómo me llamo?,
Ahora Uds. me dicen su nombre.....................
Juego; La red, el semáforo.
Elongaciones.
PARTE PRINCIPAL
Se muestra una balanza y deben responder; Nómina de
¿Qué material es lo que Uds. observan? matrícula.
¿Para qué actividades podríamos utilizarlos? Báscula
De acuerdo a las respuestas que den los alumnos, se da a conocer la Tallímetro.
importancia de su uso.
El mismo procedimiento se realiza mostrándoles un tallímetro.
Seguidamente se procede a pesarlos uno por uno de acuerdo a la nómina
de matrícula.
De la misma manera procedemos a tallarlos a los alumnos, todos los Ficha.
resultados deben escribirse en la ficha integral de cada alumno. Anecdotario.
Se realiza un diálogo sobre los resultados
Si es posible es necesario también poder realizar un examen del tipo de
planta del pie de los alumnos.
Se debe también determinar la postura del cuerpo.(optativo)
PARTE FINAL
Diálogo: El derecho a la educación y a la nutrición, indicando que todos
deben traer su refresco en un envase para todas las clases (importante)
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL.
Identificando Saludo control e higiene personal. Ficha de X X
nuestras Diálogo; sobre la desnutrición escolar. Se forman grupos de trabajo sobre control.
habilidades y la base de los datos antropométricos, así mismo cada grupo debe
destrezas nombrar a su representante.
No olvidar el calentamiento
Juego: a elección del docente
PARTE PRINCIPAL.
Se realiza cuatro Test. Con el objetivo de determinar su nivel de desarrollo Ficha de
de sus habilidades y destrezas motoras. trabajo.
a) Atletismo. Realiza competencia de 50 metros planos (controlar el
tiempo realizado)
b) Básquetbol:. (Conducción, pase) Balón.
Se diseña un circuito, se desplaza con el balón, en línea recta, en zigzag, Slaloms.
en círculo, luego entre dos compañeros realizan pases: pecho, gancho,
con bote en el suelo
c) Fútbol. Conducción del balón con la parte interna, externa del pie por Balón
un circuito determinado, luego pases entre dos compañeros, tiros (shot) al
arco. Las actividades se realizan según las posibilidades de los alumnos y
del material disponible. .
d) Voleibol. Recepción y voleo; lo realiza desplazándose en forma libre Balón
por el campo deportivo
Criterio de evaluación. Ficha de
AD = Lo realiza con gran facilidad. evaluación
A = Lo realiza fácilmente.
B = Lo realiza con un poco de dificultad. Ficha de
C = Errores e inseguridad en la ejecución. control
PARTE FINAL. Deporte colectivo a elección de los estudiantes. Conos.

Elongaciones. Salutación: Educación Física para la salud” Higiene Ficha.
personal (lavarse las manos).. Anecdotario.
NOTA: Los test que hemos presentado no son rígidos, usted señor
profesor utilizando su imaginación y creatividad puede hacer las
modificaciones que vea por conveniente de acuerdo a su realidad
educativa.
VIII. EVALUACION.

EVALUACION

5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LAS PRUEBAS DE PISTA EN EL ATLETISMO

II. JUSTIFICACION:
Considerando que el atletismo comprende un conjunto de habilidades y destrezas básicas provenientes de gestos
naturales como caminar, correr, lanzar y saltar, es que implica la realización de ejercicios de acondicionamiento físico
planificadas en forma sistemática enfatizando en pruebas de pista que conlleven a mejorar progresivamente los
sistemas respiratorio, cardiaco, circulatorio y muscular implicados en las diversas actividades motrices a desarrollarse
a lo largo del año
III. GRADO: Quinto grado.
IV. DURACION: Mes de Abril.
1.3 Reconoce y desarrolla de b) Las capacidades 1. a. Adopta de 1.3.1 Participa
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, manera autónoma correctamente en actividades
físicas en actividades de mayor velocidad, flexibilidad hábitos higiénicos y de motrices de acondiciona-
complejidad, tomando y resistencia en cuidado personal. miento físico.
precauciones para evitar actividades físicas 1. b. Es persistente 1.4.1 Explica la importancia y
accidentes diversas. para superar retos y beneficios de la respiración y
1.4 Describe la relajación de la c) Diferencia entre alcanzar metas. relajación en actividades
totalidad corporal y utiliza respiración, postura y físicas de mayor intensidad.
adecuadamente su respiración e relajación corporal
actividades físicas de mayor
intensidad
2.1 Reconoce y utiliza con a) Relación y utilidad 2. a. Muestra 2.1.1. Realiza correctamente
pertinencia sus habilidades de las habilidades perseverancia en la los desplazamientos que
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y realiza en las actividades
variados desplazamientos situaciones motrices físicos deportivos.
2.6 Identifica y practica distintos c) Actividades 2. b. Demuestra 2.6.1. Realiza correctamente
tipos de carreras y saltos en atléticas nociones seguridad personal en la partida en las pruebas de
actividades atléticas básicas sobre las carreras y la ejecución y velocidad.
saltos expresión de sus 2.6.2. Se desplaza poniendo
movimientos énfasis en las fases de la
2. c. Asume el orden y carrera de 60 metros planos.
la organización en la 2.6.3 Demuestra capacidad
práctica de en la prueba de 600 metros
actividades físicas. dosificando sus energías.
3.1 Interactúa asertivamente con a) Juegos pre 3. b. Muestra apertura 3.1.1. Se integra con énfasis
sus compañeros en la práctica deportivos para construir, aceptar en la práctica de juegos y
de juegos y actividades físicas. y respetar las reglas actividades física colectivas.
3.2 Coopera con los otros en la c) Reglas y normas de acordadas en el grupo. 3.2.1. Demuestra cooperación
práctica de diversos juegos pre juegos consensuadas. 3. c. Respeta a sus en la práctica de juegos pre
deportivos respetando las reglas. compañeros, las deportivos.
normas, los resultados

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
Acondicionan PARTE INICIAL:
do nuestra Salutación. Control de asistencia, uniforme y aseo. Ficha de
capacidad Activación fisiológica. control.
corpórea Juegos motores.
PARTE PRINCIPAL: X
1.Flexibilidad.
En grupo de cuatro, sentados en círculo, con piernas extendidas y en Ficha de
contacto por la planta, cogidos de las manos efectuar flexiones y trabajo.
extensiones de tronco, alternadamente 2 a 2.
En cuadrupedia con las manos colocadas de forma que las puntas de los
dedos señalen hacia atrás, tirar el tronco poco a poco hacia atrás para
estirar la musculatura de los antebrazos.
2. Musculación general preventivo. Tendido supino en el suelo, piernas Ficha de
elevadas con rodillas semiflexionadas, flexiones ventrales de tronco. trabajo.
3. Mejora de la velocidad de reacción. Salidas sorpresa, desde
diferentes posiciones, para correr de 10 a 15 m
Skiping a velocidad en el lugar y a la voz del profesor salir a máxima
velocidad..
4. Desarrollo de resistencia aeróbica.
En un espacio vacío como una plataforma deportiva, con los alumnos Conos
ocupando todo el espacio hacer las siguientes actividades. Ficha
a) trotan libremente por 2 min. , Anecdotario.
B) caminando circunducción de brazos por 1 min. ,
C) trote de 2 min. ,
D) caminando, pero a la voz del profesor salto haciendo el gesto de estar
cabeceando un balón,
e) avanzar hacia atrás a ritmo de trote por 2 min. ,
F) ponerse espalda con espalda con un compañero y empujarse por 1
min.
G) desplazamientos laterales por 2 min.
Situación de salida.
Elongaciones.
Diálogo; ¿Cuantos alumnos tienen la misma pulsación? ¿Cuantos
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
carrera de 60 Salutación. Saludo control e higiene. Ficha de
metros Diálogo; Día de las Américas. control.
planos No olvidarse el calentamiento.
PARTE PRINCIPAL X
*Trabajar en la salida y en la reacción a la voz preventiva en sus marcas, Ficha de
“listos” y “fuera” trabajo.
. Realizar en una distancia de 20 metros. Iniciar desde el sitio de la Conos.
salida en posición; sentados, arrodillados o echados.
*Trabajar alrededor de un rectángulo distancia de pique de 25 a 30 Pista
metros y distancias de caminata de 15 metros. En las distancias largas, atlética.
debe picar a la máxima velocidad y en las distancias cortas, se recupera
caminando. Esta actividad se realiza por tiempo de 5 a 7 minutos. Zona
*Correr sobre un recorrido triangular; la distancia de cada lado es de 25 demarcada
metros.
Los grupos se ubican en las esquinas; a una señal, cada grupo debe llegar Conos.
a su esquina en menos de 10 segundos. Esta actividad se realiza tres Slaloms.
veces, de acuerdo con la resistencia de los alumnos.
*Realizar carreras cortas de 20, 25, 30, 35 y 60 metros en forma
explosiva, para que el alumno identifique la distancia y el pique de la Soga.
carrera, ejecutar siempre esta carrera entre cuatro o cinco alumnos para
que exista esfuerzo.
*Se debe tener en cuenta las tres fases de la carrera; la partida, la carrera Ficha.
propiamente dicha y la llegada. Realizar variantes. Anecdotario.
PARTE FINAL:
Practican su deporte preferido.
Ejercicios de relajación.
Higiene personal
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
carrera de Salutación.
relevos. Control de asistencia, uniforme y aseo. Ficha de
Activación fisiológica (ver artículos anteriores). control
PARTE PRINCIPAL:
 El alumnado se desplaza en todas direcciones dentro de una loza Ficha de X
deportiva, donde cada dos alumnos cuentan con un testimonio. Los trabajo
alumnos se pasan el testimonio por delante, los costados y atrás. Conos
 Trabajando por parejas, en una zona de relevo de 20m. realizar Ficha de
intercambios visuales del testimonio. trabajo
 En parejas mediante el intercambio no visual pasar y recibir el Testimonio.
testimonio alternativamente corriendo y trotando.
 Ejecutar técnicas de intercambio no visual ascendente y descendente.
 Trabajar en parejas y pasar el testimonio a velocidad media y rápida
sobre 40 a 50m. (3 a 4 intercambios) utilizando técnica ascendente y
descendente.
 En columnas frente a una pre zona y zona reglamentario, el primer Zona
relevista recorre la pre zona y zona en ida y vuelta dando vuelta por demarcada
toda la columna y al final entrega el testimonio en la zona de relevo al
segundo relevista.
PARTE FINAL:
¿Les gusto la actividad realizada?. Practican su deporte preferido (fulbito, Ficha.
voleibol. Mini básquet), otros que el alumno quiera practicarlo sin dejar de Anecdotario.
observarlos para evitar accidentes). Ejercicios de relajación.
Higiene personal.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
Practicando PARTE INICIAL
la carrera de Salutación, Control de asistencia, uniforme y aseo, Ficha de
resistencia. No olvidarse el calentamiento. control.
PARTE PRINCIPAL:
Se realiza un diálogo sobre ¿Qué significa carrera de resistencia?. Ficha de X
En este análisis se hace necesario comentar sobre dosificar bien las trabajo.
energías. Por esta causa se le llama carrera de resistencia, además se Conos.
requiere de una buena fortaleza.
Se traza un circuito de una pista atlética en el patio, que contenga por lo Conos.
menos tres carriles (esto marcado con una tiza o colocando conos). Slalom.
Se toma el pulso.
Los niños correrán los 600 metros de tres en tres, registrando sus tiempos
de cada uno de ellos.
Se toma el pulso. Cronometro
Se determinará la ubicación en la carrera de 600 metros planos según el Pista
tiempo que haya establecido cada uno de los niños, y se les hará conocer demarcada
en el momento de finalizar su carrera.
PARTE FINAL:
¿Les gusto la actividad realizada? Ficha.
Practican su deporte preferido (fulbito, voleibol, mini básquet, otros que el Anecdotario
alumno quiera practicarlo sin dejar de observarlos para evitar accidentes).
Higiene personal.
VIII. EVALUACION.

EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:

______________________
PROFESOR DE AREA

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LAS PRUEBAS DE CAMPO EN EL ATLETISMO
II. JUSTIFICACION:
El desarrollo del deporte del atletismo nos permite desarrollar las técnicas atléticas en cada prueba, así mismo
permite reconocer el atletismo como medida de la condición física, como base de todos los deportes y actividades,
como lucha personal y objetiva contra los propios límites y como portador de cualidades físicas y motrices, así
como de valores éticos y de formación de la
IV. DURACION : Mes de mayo.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1. a Adopta de * Descubre la importancia
activación corporal funciones corporales: manera autónoma de la activación corporal en
(calentamiento) y explica su circulación, respiración y hábitos higiénicos y de la práctica deportiva.
utilidad. locomoción. cuidado personal. * Distingue sus capacidades
1.3 Reconoce y desarrolla de b) Las capacidades 1. c. Valora el trabajo físicas básicas con la de sus
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, en equipo cooperan-do pares.
físicas en actividades de mayor Velocidad, flexibilidad y con los otros.
complejidad, tomando resistencia en
precauciones para evitar actividades físicas
accidentes. diversas.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2. a. Muestra 2.1.1 Realiza
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la desplazamientos y saltos
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y adecuadamente.
variados. - Desplazamientos. situaciones motrices.
2.6 Identifica y practica - Saltos. 2. b. Demuestra 2.1.2 Realiza el salto largo
distintos tipos de carreras y c. Actividades atléticas: seguridad personal en en forma correcta poniendo
saltos en actividades Atléticas nociones sobre las la ejecución y énfasis en sus fases.
básicas carreras y saltos expresión de sus *Demuestra su capacidad
movimientos en el salto alto poniendo
énfasis en sus fases.
3.1 Interactúa asertivamente c. Reglas y normas de 3.a Asume con * Respeta reglas y normas
con sus compañeros en la juego consensuadas compromiso roles y establecidas en la práctica
práctica de juegos y responsabilidades en deportiva.
actividades físicas la realización de * Interactúa positivamente
3.2 Coopera con los otros en la juegos diversos. con sus pares en diversos
práctica diversos juegos pre- 3.c Respeta a sus juegos pre deportivo.
deportivos respetando las compañeros, las
reglas normas y los
resultados obtenidos
en el juego.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
Realizando el PARTE INICIAL:
salto largo Saludo control e higiene. X X
Diálogo; Deporte del atletismo, diferenciando las pruebas de pista y las Ficha de
pruebas de campo. control.
El día de la Madre. ¿Qué vamos a realizar?......
Elongaciones; Se desplazan trotando alrededor del campo deportivo con
cambio de dirección, a una señal se juntan por grupos, y se ubican en Ficha de
determinados lugares, realizando ejercicios de coordinación por circuitos. trabajo.
Juego; Los perseguidos y los veloces
PARTE PRINCIPAL:
*Se realiza el trabajo por grupos, forman 6 columnas para trabajar: La
carrera, el pique o batida y la caída:
¿Cómo podemos mejorar la fuerza de pique? Ficha de
Salpicar sobre la pierna de pique varas veces. Realizar por lo menos 10 trabajo.
salticados en largo y en alto, alternadamente; luego salpicar 10 salticados
altos. Se pueden llevar a cabo sobre una serie de colchonetas.
*En forma individual saltan con los dos pies juntos por todo el espacio
posible, luego trotan y repiten los saltos y así sucesivamente.
*Se colocan picas a una distancia de 50 centímetros de distancia, por lo
cual saltan uno por uno, puede ser con un pie, con los dos pies. Se realiza Tiza.
variantes. Conos.
*En forma indistinta se ubican en el campo deportivo y realizan saltos sin
impulso, poniendo énfasis en el movimiento de brazos de atrás hacia Picas
delante, tratando de aumentar progresivamente la distancia en cada
salto.
*¿Por qué saltos con altura progresiva? Para que la pierna de pique
aprenda a elevar todo el peso del cuerpo. Colocar cajones con alturas
progresivas en el patio. Practicar el pique desde la tapa del cajón al cajón
de arena.
*Ahora trabajamos en la fosa de salto o sino en una colchoneta, en la que Cajones.
aplicamos la carrera y ejecutamos saltos de menos a mayor distancia,
teniendo presente que no debemos pisar la tabla de pique. Fosa de
*Realizamos los saltos buscando la mayor distancia posible, para lo cual salto.
partimos con una carrera veloz, picamos en la tabla de pique, moviendo
los brazos de atrás hacia delante, empujando todo el cuerpo hacia
adelante y al momento de caer se debe flexionar las rodillas.
.Se realiza una competición entre todos los niños Ficha.
PARTE FINAL Anecdotari
Juego; deporte colectivo. o
Diálogo: Sobre la Violencia familiar.
Elongaciones
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
salto alto Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; Cómo hemos festejado el día de la Madre en nuestra Institución control
educativa.
Elongaciones, caminar, trotar en diferentes direcciones y la señal del Ficha de
sonido del silbato se desplazan a mayor velocidad, luego seguir trotando y trabajo
a otra señal, saltando con el pie derecho, izquierdo o con los dos pies
juntos, luego seguir trotando y así sucesivamente, realizando diferentes
variantes de ejecución.
PARTE PRINCIPAL:
*Practicamos primero el desplazamiento de la carrera antes del salto, Ficha de
para lo cual hay que tener en cuenta que solamente se debe dar de cinco trabajo.
a nueve pasos para la batida o pique.
¿Y cómo podemos mejorar la fuerza de pique?
*Practicar la carrera con salto (paso-paso-salto y paso-paso-salto, etc.), Altímetros.
llevando ambos brazos desde atrás hacia delante, luego impulsamos el Varilla de
cuerpo hacia arriba en el momento en que se pica con la pierna de pique. salto.
Salpicar sobre la pierna de pique, recogiendo la rodilla de la pierna
contraria hacia el mentón.
*Trotamos por el campo deportivo y en forma individual ejecutamos el
movimiento de las piernas de abajo hacia arriba, como si quisiéramos
hacer el salto tijera.
*¿Y cómo aprendemos el impulso? De espaldas a la varilla, correr de Colchoneta
cinco a seis pasos hacia atrás. Comenzar siempre con la pierna de pique
y recordar el quinto ó séptimo paso; en ese lugar colocará la marca de
salida (una zapatilla u otro elemento). Ahora se deberá controlar si el
impulso es correcto.
*Pararse de costado junto a la pared y saltar, tratando de extender lo más Ficha.
arriba posible la pierna de elevación. Marcar cada vez la altura alcanzada. Anecdotario.
la forma de caer? Probar el rodillo de judo. Colocar la pierna derecha
hacia delante, golpear con el brazo derecho sobre la colchoneta y ejecutar
un rodillo por sobre el hombro. ¿Quién es capaz de realizar un rodillo por
sobre el hombro desde un cajón con cierta altura?.
Pararse de costado junto a la pared y saltar, tratando de extender lo más
arriba posible la pierna de elevación. Marcar cada vez la altura alcanzada
*Nos colocamos en columna frente a la varilla de salto alto, uno por uno
van realizando el salto tijera, teniendo presente la carrera, la batida el
salto propiamente dicho y la caída.
*Se puede realizar diferentes estilos de salto, teniendo presente siempre
la caída
PARTE FINAL
Elongaciones.
Higiene
VIII. EVALUACION.

EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: SIGAMOS CON EL ATLETISMO DE CAMPO
II. JUSTIFICACION: El deporte del atletismo de campo específicamente en las pruebas de lanzamiento de pelota nos
permite conocer, practicar, aprender y mejorar los fundamentos técnicas, de los gestos o especialidades atléticas,
también permite desarrollar un amplio repertorio de técnicas atléticas y un elevado nivel de calidad de velocidad y
coordinación con una formación multidisciplinar. La evaluación constituye el elemento esencial para realizar un
diagnóstico de lo que estamos trabajando y así poder emitir un juicio que nos permitirá tomar las decisiones
pertinentes en nuestra labor técnico pedagógico.
IV. DURACION: Mes de junio.
1.2 1.2 Identifica y utiliza a. Procedimientos 1. a Adopta de 1.2.1 Descubre los
actividades para la activación básicos para ejercitar manera autónoma beneficios de la activación
corporal (calentamiento), las capacidades físicas. hábitos higiénicos y de corporal en la actividad
explicando sus beneficios b. Las capacidades cuidado personal. física.
1.3 Reconoce y desarrolla de físicas básicas: fuerza, 1. b Es persistente 1.3.1 Distingue sus
manera global sus capacidades velocidad, flexibilidad y para superar retos y capacidades físicas básicas
físicas en actividades de mayor resistencia en alcanzar metas. con la de sus pares.
complejidad, tomando actividades físicas de
precauciones para evitar mayor complejidad
accidentes.
2.2 Utiliza y combina d. Actividades atléticas: 2.a Muestra 2.1.1 Realiza
creativamente sus habilidades tipos de carreras, perseverancia en la desplazamientos,
básicas en actividades físicas.saltos y lanzamientos. resolución de tareas y lanzamientos
2.4 Reconoce y ejecuta situaciones motrices adecuadamente.
creativamente giros utilizan-do 2.c Asume el orden y 2.4.1 Sincroniza sus
los ejes corporales en la organización en la movimientos en los giros
Situaciones diversas. práctica de que realiza en el
actividades físicas. lanzamiento de pelota
3.4 Practica con otros a. Juegos pre deportivos: 3.b Muestra apertura 3.4.1 Demuestra sus
compañeros juegos de campo de - atletismo para construir, aceptar habilidades y destrezas en
exploración y de orientación d. Juegos de campo, y respetar las reglas las actividades deportivas
exploración y acordadas en el grupo del atletismo
orientación. 3.c Respeta a sus 3.1.1 Respeta reglas y
compañeros, las normas establecidas en la
normas y los práctica deportiva del
resultados obtenidos atletismo.
en el juego

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Lanzamiento PARTE INICIAL:
de Pelota Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; Día del campesino (24) ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo control.
festejaremos?.......
Realizamos el calentamiento por grupos de trabajo..
Juego; lanzando pon pones. ¿Quién lanza más lejos?
PARTE PRINCIPAL:
Se debe tener presente: La velocidad progresiva durante el impulso. Ficha de
*Picar una pelota de tenis contra el suelo, de tal manera que vuelva como trabajo.
mucha altura. Pelota de
*Lanzar una pelota desde poca distancia hacia una pared ¿A cuántos tenis.
metros pica la pelota desde la pared? Medir la distancia y tratar de
aumentarla cada vez. Pared.
*Colocar latas o cajas de cartón a diferentes distancias, tratar de hacer
puntería. Latas.
*Aprendemos la técnica del lanzamiento. Durante el lanzamiento: La Cajones de
pelota se sostiene con los dedos, la velocidad en este es progresiva pero cartón.
no demasiado grande, el cuerpo debe mantenerse erguido, solo en el
penúltimo paso antes del lanzamiento, la postura del cuerpo cambia y
adopta una posición inclinada hacia atrás. El penúltimo paso el
preparatorio para el lanzamiento; la pierna derecha se proyecta
ampliamente hacia delante, y en forma simultánea, el brazo del
lanzamiento se lleva hacia tras. Ambos pies están en contacto con el
suelo antes que comience el lanzamiento. Tanto el brazo como todo el
cuerpo se inclinan hacia atrás tomando una posición arqueada. La pierna
izquierda pivotea en el suelo. El lanzamiento propiamente dicho se
realiza por sobre el hombro y no por el costado. La mano se proyecta
velozmente hacia delante y arriba.
*Tratamos de realizar un buen lanzamiento en la que el buen lanzador Pelota de
continúa el movimiento, apoya la pierna derecha como consecuencia del tenis.
lanzamiento y mira el recorrido de la pelota, todas estas fases lo Wincha
realizamos repetidamente. métrica
*Se realiza una competencia de lanzamientos, para determinar las
marcas obtenidas el cual se contrasta con los baremos existentes de los
juegos ínter escolares. Ficha.
PARTE FINAL Anecdotario.
Juego; Deporte colectivo.
Diálogo.
Higiene.
ACTIVIDADE ESTRATEGIAS MEDIOS Y CALENDAR.

MATERIAL
S 1 2 3 4
S
Evaluación. PARTE INICIAL:
Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; La evaluación individual en las pruebas del atletismo.. control.
El Calentamiento en forma individual, por pares, por tríos según
creatividad de los alumnos.
PARTE PRINCIPAL:
Se realiza un test de las pruebas de atletismo desarrolladas. Ficha de
Se establece primeramente una secuencia de las pruebas a desarrollarse. trabajo.
Se realiza un sorteo de las pruebas que le toca a cada alumno.
Se inicia con las pruebas en el siguiente orden: Ficha de
.Carrera de 50 metros planos. test.
.Postas 4 x 50 metros planos. Pista
.60 metros con vallas. atlética.
.Salto largo. Vallas
.Salto alto. Posa de
.Lanzamiento de pelota. salto.
.600 metros planos. Pelota de
Nota: un alumno podrá participar en una o dos pruebas como máximo. trapo o de
Las marcas establecidas se contrastan con baremos, para así establecer tenis de
sus calificaciones cuantitativas y cualitativas. campo
PARTE FINAL Ficha de
Juego; deporte colectivo. Baremos
Diálogo: Sobre la distancia empleada en el salto, lanzamiento de pelota y
otras pruebas atléticas. Ficha.
Elongaciones. Anecdotario.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:

______________________
PROFESOR DE AREA
QUINTO UNIDAD DE APRENDIZAJE

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: PRACTICANDO EL DEPORTE DEL VOLEIBOL
II. JUSTIFICACION: El deporte del voleibol se considera como un deporte de alcance mundial, que ha ido creciendo a
partir de una base sólida en todos los continentes. El desarrollo de las sesiones de aprendizaje de este deporte va a
permitir a los alumnos conocerlo a un nivel teórico-práctico de los fundamentos de este deporte y así mismo conocer
las técnicas más elementales que puede realizar un alumno del quinto grado.
IV. DURACION: Mes de julio.
1.2 Explora actividades de b. Las capacidades físicas 1.a Adopta de manera 1.2.1 Descubre la
activación corporal básicas: fuerza, velocidad, autónoma hábitos importancia de la
(Calentamiento) y explica su flexibilidad y resistencia higiénicos y de cuidado activación corporal en la
utilidad. en actividades físicas personal. práctica deportiva.
1.3 Reconoce y desarrolla de diversas 1.c Valora el trabajo en
manera global sus e. Procedimientos de equipo cooperando con
capacidades físicas en seguridad personal y los otros 1.3.1 Distingue sus
actividades de mayor prevención de accidentes: capacidades físicas básicas
complejidad, tomando en la práctica con la de sus pares.
precauciones para evitar de actividades físicas
accidentes. diversas
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2.a Muestra 2.1.1 Demuestra sus
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la habilidades motrices
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y básicas en el deporte del
variados - Desplazamientos. situaciones motrices voleibol en forma correcta.
2.9 Demuestra su capacidad - Saltos. 2.c Asume el orden y la
corpórea en la actividades - Giros. organización en la 2.9.1 Diferencia su
motrices - Lanzamientos. práctica de actividades capacidad corpórea en el
- Recepciones. físicas deporte del voleibol.
f. Capacidad corpórea
3.1 Interactúa asertivamente a. a) Juegos pre- 3.b Muestra apertura *Realiza el saque con el
con sus deportivos: para construir, aceptar balón de voleibol con
compañeros en la - Mini voleibol y respetar las reglas precisión.
práctica de juegos acordadas en el grupo *Controla correctamente
y actividades físicas. 3.c Respeta a sus las recepciones del balón
compañeros, las del deporte del voleibol..
normas y los resultados *Sincroniza sus
obtenidos en el juego movimientos durante el
voleo que realiza con el
balón del deporte del
vóleibol

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
saque Saludo control e higiene. Se da las instrucciones necesarias. Ficha de X
Diálogo: Nuestro aniversario patrio. control.
Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de Ficha de
un minuto y medio de tiempo, durante el desplazamiento realizan trabajo.
circunducción de los brazos, con variaciones de balanceo de los mismos,
caminan y luego realizan multisaltos con extensión de brazos hacia arriba.
Se ubican por grupos en estaciones para realizar ejercicios de
coordinación global y segmentaria.
Juego: libre a elección de los alumnos
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos sin balón realizan un movimiento corporal del saque de Ficha de
abajo; postura del cuerpo con semiflexión de miembros inferiores, servicio trabajo.
y golpe del balón. Cada vez con mejor velocidad en el brazo ejecutor. Balón.
*Con un balón cada alumno con el brazo estirado; generalmente es con la
izquierda o viceversa, lanzar verticalmente y ejecutar el golpe con el
brazo contrario, suavemente, para que se eleve a cierta altura en forma
progresiva 1, 3, lo más alto posible..
*Los alumnos se ubican frente a una pared y realizamos el saque el cual Balón
rebotará de la pared, se repite por varias veces, tratando de utilizar los pared.
dos brazos.
*Ídem. Aumentar la distancia en forma progresiva.
*Entre dos alumnos ubicados frente a frente a una distancia
determinada, realizar saques, al mismo tiempo receptar el balón con
golpe bajo o golpe alto.
*Ahora nos ubicamos frente a la net de voleibol uno a cada lado y Net de
comenzamos a realizar los saques en la línea de los 3 metros y, a medida vóleibol.
que pasan el balón, nos alejamos cada vez más de la net. Balones.
*Dividimos a los alumnos en grupos, así ubicamos dos grupos colocados
en columna en la línea final de cada lado de la cancha. El alumno 1 del
grupo A saca el balón sobre la red hacia el jugador 1 del grupo B. el cual
recepta el balón y lo pasa al otro lado. Los alumnos se cambian de lado
en la cancha.
*Realizamos competencia de precisión de saques: seguimos con los Balones.
grupos los que ubican en la línea final para que realicen los saques. Al
otro lado, marcamos zonas con puntuaciones (zona; 1, 2, 3, 4, 5,6) con Ficha.
diferentes puntuaciones. Por turnos, cada equipo apunta a las zonas Anecdotario
establecidas para conseguir puntos
PARTE FINAL
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
recepción Saludo, control e higiene. Ficha de X
con el balón Diálogo; Mes de aniversario patrio. (C.T.) control
de voleibol Elongaciones, caminan y trotan por las inmediaciones cercanas dentro del Ficha de
espacio de la Institución Educativa por un tiempo de 4 a 7 minutos. trabajo
Realizan ejercicios variados por el sistema de repeticiones; estos
ejercicios son dirigidos a poder obtener una buena coordinación en los
movimientos que realiza.
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos realizan una simulación de recepción con flexión de Balones.
piernas, movimiento de brazos de abajo hacia arriba, pero sin balón.
*Cada alumno con un balón realizan golpes consecutivos con el antebrazo Balón.
en forma consecutiva, teniendo cuidad de la toma de sus manos, este
actividad lo realizamos primeramente en un solo sitio, luego con
desplazamiento.
*Lanzamos el balón con las dos manos hacia arriba y un poco adelante, Balones.
seguidamente nos desplazamos rápidamente para colocarnos debajo del
balón y lo receptamos con un golpe alto o con golpe bajo, tratando de
tener una buena precisión y control del balón.
*Realizamos la recepción con golpe del balón con una pared, cada vez Pared.
alejándonos de la pared, es decir aumentando la distancia.
*Un actividad similar al saque, entre dos compañeros nos ubicamos
frente a frente con la net en el centro, realizamos pase con recepción en
forma continuada.
*Ahora ubicamos 3 compañeros en cada cancha, defendiendo sus zonas, Net de
luego con cuatro, luego con cinco, y seis compañeros y realizan la voleibol.
competencia de no dejar caer el balón de voleibol en el suelo.
* Formar parejas que se ubiquen en la cancha y frente a frente con la red Anecdotario.
en el medio. Los alumnos que tienen el balón, botean con las dos manos,
desde la línea final hacia la red. En la línea de los 3 metros se detienen,
pasan el balón a su compañero realizando un golpe con el antebrazo y
vuelven a su lugar trotando de espaldas.
*Combinamos ahora con los saques. Que grupo realiza buenas
recepciones de balón con tres pases, para luego pasarlo a la otra zona.
*Realizamos una competencia deportiva por grupos; en laque se
combinen los saques y la recepción, para luego determinar que grupos es
el mejor, pero que en ningún momento durante los juegos no debe
realizarse el golpe mate ni tampoco el voleo
PARTE FINAL
Elongaciones.
Diálogo de la actividad realizada. Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
voleo con el Saludo, control e higiene. Ficha de X
balón de Diálogo; Día del Héroe Capitán FAP. José Abelardo Quiñones. Las fiestas control.
voleibol patrias.
Movimientos articulares, elongaciones, caminan y trotan en diferentes Ficha de
direcciones por el campo deportivo con cambio de direcciones, luego trabajo
realizan circunducciones de brazos, rotaciones, semiflexiones de tronco,
estiramientos.
Juego: competencia, ¿Quién realiza más recepciones?..... Balones.
PARTE PRINCIPAL:
*Cada alumno con un balón, lanzar el balón hacia arriba y cuando el alón Ficha de
baje realizar un voleo y después agarrarlo, seguidamente se contesta con trabajo
2, 3, 4, 5, 6 voleos. Balones de
*Ídem se realiza la misma actividad pero en este caso con voleibol.
desplazamiento.
*En parejas, uno lanza el balón el otro recepciona con las dos manos, Balones.
aquí primero con un voleo, luego con 2, 3, 4, 5, 6 voleo y con el último
devuelve el balón al compañero
*Ahora trabajamos por grupos de 8 alumnos, formamos círculos (cada
alumno tiene un número), uno se coloca en el medio y lanza la pelota al
aire en vertical, al mismo tiempo dice un número, uno de sus
compañeros, el compañero nombrado corre a coger el balón antes de
que bote con las manos por encima de la cabeza, mientras quien estaba
en el centro se desplaza a ocupar el puesto vacío. Así se repite
sucesivamente.
*Seguidamente ubicamos tres alumnos en cada lado de la red de Balones.
voleibol, y realizan voleo, pierde el que deja caer el balón en su zona. Red.
Evaluación.
*Ubicamos entre dos compañeros frente a frente con la red en el medio, Balones.
los dos realizan voleo, empezando de un extremo de la red hacia el otro
extremo.
*Realizamos combinaciones; un grupo realiza voleo y el otro contesta Anecdotario.
recepciones y lo devuelven al campo contrario.
* Juego; ¿Quién da más toques? Organizar varios equipos colocados en
círculo con un balón. Dar el mayor número de toque con las yemas de los
dedos. Todos cantan fuerte el número de voleo que están realizando.
Realizar variantes.
PARTE FINAL
Juegos: partidos de voleibol por grupos.
Elongaciones.
Diálogo de la actividad realizada.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
Determinand PARTE INICIAL:
o mi dominio Saludo, control e higiene. Ficha de X
con el balón Diálogo; la evaluación del deporte del voleibol control
de voleibol El calentamiento de su corporeidad los alumnos lo realizan en forma libre.
PARTE PRINCIPAL:
*Se da a conocer el test a realizar. Ficha de
Test. N° 01: Saques. test.
Test. N° 02: Recepción. Balones.
Test. N° 03: Voleo.
*Realizamos partidos por grupos, es decir la evaluación es también Balón.
grupal. A, B, C, D. Planilla de
por eliminación simple: juego.
1er partido grupo A con grupo B.
2do partido grupo C con grupo D.
Final: Ganador del 1er partido Vs. Ganador 2do partido
PARTE FINAL
Juegos recreativos. Anecdotario.
Elongaciones.
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: PRACTICANDO EL DEPORTE DEL MINIBASQUET.
II. JUSTIFICACION: El deporte del básquetbol en el quinto grado del nivel primario, nos permite en los educandos
introducirnos en los fundamentos deportivos, de desplazamiento, pase recepción y tiro al cesto con el balón del
deporte del básquetbol y así introducirnos más a la practica de los deportes de las multitudes.
IV. DURACION: Mes de agosto.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.a Adopta de manera 1.2.1 Diferencia el pulso
activación corporal funciones corporales: autónoma hábitos antes durante y después de la
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y higiénicos y de cuidado actividad física con sus pares
utilidad. locomoción personal. 1.3.1 Compara sus
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades 1.c Valora el trabajo en habilidades físicas básicas en
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, equipo cooperando con el desarrollo de actividades de
físicas en actividades de mayor velocidad, flexibilidad y los otros acondicionamiento físico
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la habilidades motrices básicas
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y en el deporte del mini
variados - Desplazamientos. situaciones motrices básquet en forma correcta
2.9 Demuestra su capacidad - Saltos. 2.c Asume el orden y la 2.3.1 Resuelve creativamente
corpórea en la actividades - Giros. organización en la soluciones en el desarrollo de
motrices - Lanzamientos. práctica de actividades habilidades deportivas..
- Recepciones. físicas 2.9.1 Diferencia sus
f. Capacidad corpórea habilidades motrices en el
deporte del mini básquet..
con sus compañeros en la deportivos: para construir, aceptar y aptitudes deportivas en el
práctica de juegos y - Mini básquet. respetar las reglas deporte del mini básquet
actividades físicas. c) Reglas y normas de acordadas en el grupo 3.1.2 Sincroniza sus
3.2 Coopera con los otros en la juego consensuadas 3.c Respeta a sus movimientos durante el voleo
práctica diversos juegos pre- compañeros, las normas que realiza con el balón del
deportivos respetando las y los resultados deporte del mini básquet.
reglas. obtenidos en el juego

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
Realizando PARTE INICIAL:
los pases con Saludo control e higiene. Ficha de X
el balón de Diálogo: El mes de los vientos. control
mini básquet Elongaciones, Carrera suave y ejercicios generales, ejercicios específicos Ficha de
de brazos, manos y específicamente dedos, correr libremente en todas trabajo
direcciones dentro del campo y cada vez que te cruces con un compañero
chocas tus manos con la de el en el aire y así sucesivamente, cambiando Conos.
cada tres golpes de mano.
Juego: Mímica de la palmada. Los diez pases etc.
PARTE PRINCIPAL:
*Botar el balón con las dos manos fuertemente y recepcionar a la altura Ficha de
del ombligo, antes de volver a botar, comprueba la correcta posición de trabajo.
las manos. Lanza y decepciona en posición correcta. Balones.
*Golpea el balón con una, o con ambas manos y arrodillados, ¿de qué
otra forma podemos hacer? Crear variantes.
*Mover el balón alrededor del cuello. Pasar alrededor de la cintura, pasar
el balón por los tobillos. Pasar el balón por la pierna derecha en ambos
sentidos. Realizar el 8 por las piernas.
*Lanzar el balón y cogerlo por la espalda. Lanzar por delante y lo Balones
recibimos por detrás de la espalda.
*Con el cuerpo flexionado y con las piernas separadas coger el balón por
debajo de la pierna, con una mano atrás y el otro adelante, luego
cambiamos las manos.
*En la misma posición, pero esta vez colocamos las dos manos adelante
y después que pasamos el balón hacia atrás, las manos lo colocamos por
detrás para recibir el balón.
*Hacer bailar el balón sobre el dedo índice, también en el suelo y en el Balones.
aire.
*Lanzamos el balón por la espalda, lo recibimos y lo pasamos por debajo
de las piernas y recibimos por delante.
*Ahora separamos las piernas, pasamos el balón con un bote por delante
y por detrás.
*Boteamos el balón con la mano derecha en posición estática, luego con
desplazamiento.
*Idem con la mano izquierda.
*Entre dos compañeros realizar pases de pecho, de pique, por encima de
la cabeza, se realiza en posición parados y luego con desplazamientos.
Realizar variantes.
Juego: marca al centro. Persecución de balones Anecdotario
PARTE FINAL
Diálogo.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
desplazamie Saludo control e higiene. Se da las instrucciones necesarias. Ficha de X
ntos y pases Diálogo : El virus AH1 N1 y su influencia en el ámbito escolar control
con el balón Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
del mini- un minuto y medio de tiempo, durante el desplazamiento realizan Ficha de
básquet circunducción de los brazos, con variaciones de balanceo de los mismos, trabajo
PARTE PRINCIPAL:
*Jugamos a la sombra que consiste en reaccionar a los recorridos y Ficha de
direcciones marcadas. trabajo.
*Entre dos compañeros, uno de ellos defiende retrocediendo y el otro Balones.
ataca tratando de driblear. Los pasos deben ser cortos y rápidos.
*Cada alumno lleva su balón bajo el brazo izquierdo y con la mano
derecha abierta trata de quitar el balón a todos los demás. Si se pierde el
balón y/o se cae hay que recogerlo, sentarse y dar bote con la mano
derecha para volver a jugar.
*Los alumnos salen corriendo y realizan una parada en u tiempo en el Balones
primer balón que te encuentres, nos equilibramos quieto y contamos
mentalmente 101,102,103 y salimos hacia otro balón.
*Realizamos la misma secuencia pero haciendo la parada en dos
tiempos.
*boteamos el balón desplazándonos, cuando suena el sonido del silbato Balones.
hacemos una parada en dos tiempos, pivotear sobre el pie de atrás, dejar
el balón en el suelo, vamos a recoger otro balón y seguimos driblando.
*Entre dos compañeros, uno sale con el balón botando hasta un lugar, se
detiene, pivotea y lanza el balón rodando por el suelo al compañero, quien
efectúa de igual forma.
*Juego: Papa caliente. Se enfrenta dos equipos en un campo de mini-
básquet. El balón a poner en juego desde la línea de fondo del campo. Se
trata de llevar el balón hasta la línea de fondo (línea de gol) del equipo
contrario, sin darle bote. Nadie puede desplazarse con el balón en las
manos. No se puede arrancar el balón de las manos del que lleva. El
balón tiene que pasar por las manos de todos los miembros del equipo
antes de tirar al gol. Para anotar 1 punto hay que pasarlo detrás de la
línea de gol. Solo se avanza sin balón. Se puede pivotear.
Realizar variantes.
PARTE FINAL
Deporte colectivo. Ejercicios de relajación. Higiene. Anecdotario
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
pase y la Saludo, control e higiene. X
recepción del Diálogo: Hablemos sobre los accidentes de carros y sus consecuencias en
balón de la integridad personal.
mini-básquet Movimientos articulares, elongaciones, caminar, trotar en diferentes
direcciones, luego en pareja ejercicios de coordinación, empujarse por los
hombros, jugamos goleándonos las manos, flexiones de tronco agarrados
por los hombros, realizar variantes.
PARTE PRINCIPAL:
*Entre dos compañeros frente a frente realizamos pases:
De pecho con las dos manos. De pecho con las dos manos picado. Con
una mano normal. Con una mano picado. De béisbol. Dos manos por
encima de la cabeza.
*Se divide la clase en tríos, cada uno con un balón y separados a 2
metros entre si, a una señal el N° 1 de cada trío lanza el balón al N° 2 y
este al N° 3 y de nuevo regresa al N° 2 y al N° 1. cada vez que recibe el
N° 1 anuncia un viaje, dos viajes, etc. Cuando canta el décimo viaje pasa
a ocupar el otro puesto.
*Organizados en grupos de cuatro formando un cuadrado.
.De la 1 a 2 pase de pecho con las dos manos.
.De 2 a 3 pase de pecho con 2 manos de pique.
.De 3 a 4 pase con una mano.
.De 4 a 1 pase picado con una mano.
*Nos agrupamos formando un cuadrado.
Después de pasar correr detrás del balón a ocupar el siguiente puesto.
*Con dos balones, uno en uno y otro en dos. Los balones van de 1 a 3 en
pase picado y dos a cuatro, pase de pecho. El alumno después de pasar,
se coloca detrás de su fila. A la señal el pase picado pasa a ser de pecho y
viceversa.
*Organizamos dos equipos de ocho alumnos. Un equipo se sitúa en un
círculo separados unos cuatros pasos entre si. El otro se coloca en fila a
un lado del círculo.
El equipo situado en el círculo debe hacer el máximo de recorridos
completos al círculo mediante pases. El equipo de la fila debe realizar
carrera de relevos alrededor del círculo
PARTE FINAL
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
dribling y Saludo, control e higiene. X
lanza-miento Diálogo: 30 de agosto día de Santa Rosa de Lima y el día de la ciudad
al cesto con heroica de Tacna.
el balón de Elongaciones, carrera suave, carrera con zancadas largas por las líneas,
mini-básquet. carrera de puntillas, caminan con circunducción de brazos hacia delante,
caminar con brazos en cruz abriendo y cerrando los dedos, bote con
circunducción de brazos, carreras suaves elevando las rodillas, desde
estáticos; ejercicios de rotaciones, torsiones.
PARTE PRINCIPAL:
*Bote del balón con la mano derecha al costado. Bote con la mano
derecha adelante y atrás, bote del balón con la mano Izquierda. Bote del
balón con la mano derecha e izquierda alternando, se puede realizar por
conos. Bote del balón agachado, arrodillado, sentado. Bote; de pie, de
rodillas, sentados, echados y levantarse sin dejar de botar.
*Uno bota el balón y el compañero le va marcando números con los
dedos de la mano. El que bota debe gritar el número marcado.
*Desplazarse cogidos de la mano botando con la otra mano.
*Botear dos balones simultáneamente y alternativamente.
*Botear dos balones en desplazamientos.
*Dos alumnos dentro de un espacio reducido, botan el balón con una
mano y con la otra la protegen e intentan quitárselo al otro.
*Todos en un espacio limitado, botan e intentan quitarse los balones, los
que pierden el balón salen fuera.
*Se realiza una competencia botando el balón en zigzag por conos
dispuestos en línea recta. También por los círculos.
*Por parejas un balón por pareja.
Rueda simple de entradas, derecha, centro e izquierda con oposición
estática, trabajando el concepto de superar al defensor en la entrada.
*Utilizar pasos laterales, finta de pase lateral en el primer soporte y rodar
el balón por la cintura. Aplicar variaciones.
Evaluación.
PARTE FINAL
Elongaciones.
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
SETIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: PRACTICANDO EL DEPORTE DEL FUTBOL.
IV. DURACION : Mes de setiembre.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.a Adopta de 1.2.1 Valora la importancia
activación corporal funciones corporales: manera autónoma de la activación corporal
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y hábitos higiénicos y para el desarrollo de la
utilidad. locomoción de cuidado personal. actividad física.
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades 1.c Valora el trabajo 1.3.1 Compara sus
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, en equipo habilidades físicas básicas
físicas en actividades de mayor velocidad, flexibilidad y cooperando con los en el desarrollo de sus
complejidad, tomando resistencia en otros cualidades físicas básicas.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2.c Asume el orden y 2.1.1 Demuestra sus
pertinencia sus habilidades las habilidades la organización en la habilidades motrices
motrices básicas en juegos motrices básicas: práctica de básicas en el deporte del
variados - Desplazamientos. actividades físicas fútbol en forma correcta
2.9 Demuestra su capacidad - Saltos. 2.3.1 Resuelve creativa-
corpórea en la actividades - Giros. mente soluciones en el
motrices - Lanzamientos. desarrollo de habilidades
- Recepciones. deportivas..
2.9.1 Diferencia sus
habilidades motrices en el
deporte del fútbol.
3.1 Interactúa asertivamente con a. Juegos predeportivos: 3.b Muestra 3.1.1 Demuestra sus
sus compañeros en la práctica de - futbol. apertura para aptitudes deportivas en el
juegos y actividades físicas. d) Juegos de campo, construir, aceptar y deporte del futbol.
3.2 Coopera con los otros en la exploración y respetar las reglas 3.1.2 Sincroniza sus
práctica diversos juegos pre- orientación. acordadas en el movimientos durante el
deportivos respetando las reglas grupo aprendizaje de los
fundamentos del fútbol.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Conduciendo PARTE INICIAL: Ficha de
el balón de Saludo, control e higiene. control. X
fútbol Diálogo;
Juego dinámico. A libre elección de los alumnos
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos se desplazan conduciendo un balón con diferentes partes Balones de
de su pie; con el borde interno, externo o el empeine, luego se desplazan fútbol.
siguiendo líneas demarcadas en el suelo, y también por conos dispuestos
a cierta distancia.
*Los alumnos conducen el balón con el empeine de su pie derecho en Balones.
zigzag dispuestos por conos y una vez que lleguen al final, realizan un
pase a su compañero, quien realiza la misma secuencia.
*Ahora realizan la conducción y patean hacia arcos dispuestos por conos. Balones.
*Cada alumno con un balón realiza piques, pero alternado con un bote,
buscando cierta altura prudencial, primero sólo con el pie derecho, luego
los toques lo realizan con los dos pies, siempre con un bote alternado.
*Ídem. Esta misma actividad lo realizamos con desplazamiento.
*Ahora realizamos piques con el muslo, derecho, izquierdo, luego si es
posible alternando los muslos.
*Formamos grupos de trabajo dispuestos en círculo, jugamos el juego Balones.
conocido el camaroncito, para lo cual los que están en el círculo realizan
toques del balón y el compañero dispuesto en el centro, trata de quitar el
balón.
*Ídem. El del centro realiza toques de balón a cada uno de los que se
encuentran en el círculo, uno por uno.
*por parejas, dos alumnos en un espacio reducido y realizan toques sin
salir del terreno. Balones.
*Lanza el balón hacia arriba y lo decepciona con la frente de la cabeza.
Ídem, pero ahora realiza un golpe (cabecea), esta misma actividad lo
realiza desplazándose por el campo.
*También realiza la misma actividad por parejas.
Realizar variantes.
PARTE FINAL Anecdotari

Juegos: Deporte colectivo fútbol. o.
Elongaciones. Ficha.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
pase y Saludo, control e higiene. Ficha de X
dribling con Diálogo; control.
fútbol cuerpo en forma libre por grupos, el cual tendrá una apreciación trabajo
Juego: libre por grupos, buscando su creatividad
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos realizan un pase individual con la pared, aumentando la Balones de
distancia que los separa, sin perder el control del balón. fútbol.
*Por parejas a una distancia de 3, 5 metros realizan el pase. El que
recibe para el balón para recién regresar el pase al compañero. Metro.
*Ídem. Ahora la separación de los dos alumnos es más distante, uno de
ellos realiza el pase con una ligera elevación del balón por arriba, el otro Balones.
compañero lo recibe y realiza el pase a ras del suelo, luego lo realizan en
forma viceversa.
*Se coloca dos conos (arco) en el medio entre los dos compañeros, Conos.
quienes al realizar el pase tiene que hacer pasar el balón por el medio. La Balones.
distancia del entre cono es de1 metro.
*.Realizar el mismo ejercicio anterior, pero esta vez el balón va por
encima de varios conos puesto uno sobre otro.
*Seguimos trabajando por parejas, pero ahora nos desplazamos Conos,
realizando los pases por todo el espacio posible. Se puede realizar entre balones.
tres compañeros.(trenza) también con uno al medio pero sin
desplazamiento.
*Conformamos varios grupos formados en columnas, se colocan varios
conos en línea recta. Realizamos una competencia por grupo, para ver
qué grupo realiza el dribling más rápido, es decir a una señal sale el
primero realiza el recorrido y luego realiza el pase, para luego colocarse al
final del grupo.
*Uno de ellos traslada el balón, el otro trata de impedir que realice el
dribling., si pasa realiza el shot hacia el arco.
Realizar variantes de dribling.
PARTE FINAL
Juegos: deporte colectivo del fútbol. (torneo) Anecdotario.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
cabeceo y el Saludo control e higiene. Ficha de X
shot al arco Diálogo: control
de fútbol Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
un minuto y medio de tiempo.
Se ubican por grupos en estaciones para realizar ejercicios de Ficha de
coordinación global y segmentaria, es decir pasan de estación en trabajo.
estación.
Realizan ejercicios de respiración.
Juego; Concurso de piques. ¿Quién gana?.
PARTE PRINCIPAL:
*Jugar el balón con la cabeza, a diferentes alturas. Se realiza también con Ficha de
semi flexión de las piernas, esto podemos realizarlo con desplazamiento y trabajo.
con saltos.
*Entre dos compañeros uno de ellos lanza el balón hacia arriba, el otro Balones
compañero lo devuelve con un ligero golpe con la frente de su cabeza.
Luego lo realizan en forma viceversa.
*Idem. Pero esta vez con desplazamiento, hacia delante, hacia atrás, al
costado, contestar dando una vuelta antes de cabecear el balón.
* formamos grupos con un compañero delante de ellos, este lanza el
balón y los otros contesta uno por uno, el que realizó la cabeza pasa al
final de la columna.
*Ahora entre dos grupos, el que realiza el cabeceo, pasa al grupo Conos.
contrario y de la misma forma del otro grupo. Arco de
*En parejas, intenta realizar pases con la cabeza. También lo realizan con fulbito.
un pared buscando mayor distancia cada vez. Balones
*En forma individual, trasladan el balón en línea recta, para luego realiza
el shot a una portería. (conos)
*Idem. Primeramente realizan dribling, por conos dispuestos, para luego
realizar el shot al arco.
*En parejas, se desplazan realizando pases y uno de ellos cerca al arco
realiza el shot.
*.Formamos grupos de cuatro integrantes. Igual que en el ejercicio
anterior, pero dos se ubican en el centro donde se encuentran con dos
defensas que intentar evitar el gol.
*Se realiza shot al arco en columnas, es decir uno por uno. En esta
actividad se puede hacer con balón detenido y con balón al vuelo.
También se puede realizar tiro penales a una distancia determinada.
PARTE FINAL
Juegos colectivos. Fútbol. Anecdotario
Elongaciones.
Diálogo; sobre la actividad realizada.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
con el balón Diálogo; la evaluación del deporte del Fútbol. control
de Fútbol El calentamiento lo realizan en forma libre, individual y por grupos
PARTE PRINCIPAL:
Test. N° 01: Conducción. test.
Test. N° 02: Dribbling. Balones.
Test. N° 03: Piques. (dominio de balón)
Test. N° 04: Cabeceo.
Test. N° 05: Shot.
Elongaciones.
Premiación al campeón.
PARTE FINAL
. Diálogo de la actividad realizada.
Higiene Anecdotario.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LA GIMNASIA.
II. JUSTIFICACION: El deporte de la gimnasia va a permitir a los alumnos del 5gto grado hincar y perfeccionar las
habilidades gimnásticas básicas mediante una diversidad de actividades gimnásticas, así mismo nos permite en los
alumnos comprender y mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación de
equilibrio, la agilidad, el ritmo y tomar conciencia de la importancia del cuidado de su cuerpo.
IV. DURACION: Mes de octubre.
1.2 Explora actividades de a. Las principales funciones 1.a Adopta de manera 1.2.1 Señala las
activación corporal corporales: circulación, autónoma hábitos partes del cuerpo que
(Calentamiento) y explica su respiración y locomoción higiénicos y de cuidado tienen que ver con el
utilidad. b. Las capacidades físicas personal. funcionamiento
1.3 Reconoce y desarrolla de básicas: fuerza, velocidad, 1.b Es persistente para cardiovascular y su
manera global sus flexibilidad y resistencia en superar retos y alcanzar importancia en la
capacidades físicas en actividades físicas diversas metas. salud.
actividades de mayor 1.3.1 Demuestra sus
complejidad, tomando cualidades físicas en
precauciones para evitar la práctica del deporte
accidentes. de la gimnasia.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de las 2.a Muestra 2.1.1 Demuestra sus
pertinencia sus habilidades habilidades perseverancia en la habilidades motrices
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y básicas en el deporte
Variados - Desplazamientos. situaciones motrices de la gimnasia.
2.9 Demuestra su capacidad - Saltos. - Giros. 2.b Demuestra seguridad 2.9.1 Diferencia sus
corpórea en la actividades - Lanzamientos. personal en la ejecución y habilidades motrices
motrices - Recepciones. expresión de sus en el deporte de la
b. La gimnasia creativa: movimientos gimnasia..
nociones de giros y equilibrios
corporales
3.2 Coopera con los otros en a. Juegos predeportivos de la 3.a Asume con 3.1.1 Demuestra sus
la práctica diversos juegos gimnasia. compromiso roles y aptitudes deportivas
pre-deportivos respetando las responsabilidades en la en el deporte de la
reglas. realización de juegos gimnasia.
diversos. 3.1.2 Sincroniza sus
3.b Muestra apertura para movimientos durante
construir, aceptar y la ejecución de la
respetar las reglas gimnasia.
acordadas en el grupo

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
roles hacia Saludo control e higiene. Ficha de X X
adelante y Diálogo: 08 de octubre Día de la Educación Física. control
hacia atrás Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
Realizan ejercicios de flexibilidad, agilidad, fuerza en circuito por tiempo o
por repeticiones.
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos realizan rodamientos en la colchoneta de diferentes Ficha de
maneras; rodar adelante, de costado, hacia atrás en forma libre. trabajo
*Realizamos en forma individual por grupos en su respectiva colchoneta, Colchoneta.
poniendo énfasis en la forma correcta para rodar, teniendo presente; la
cabeza adelante, espalda en forma redondeada y las manos que sujeten
las piernas,
*Utilizando el taburete como apoyo, realizamos el rodamiento hacia Taburete.
adelante.
*También se puede realizar buscando un plano inclinado, así mismo es Colchoneta.
importa la ayuda de un compañero o del propio profesor para un
rodamiento correcto. Colchoneta.
Rol hacia atrás.
*Primeramente utilizamos el taburete para realizar roles con piernas Taburete.
juntas y poco a poco irlas separando.
*Loa alumnos realizan la forma correcta de realizar el rodamiento es
decir, el bajar las piernas estiradas antes del rol, desde la posición de pie,
descender los brazos y manos rápidamente y ubicarlas, más o menos a la
altura de las piernas, entre la cadera y las rodillas, en el piso, antes que el
resto del cuerpo. Esto amortiguará la caída de mejor manera. Iniciar con
piernas flexionadas y estirarlas poco a poco.
*Ahora realizamos sin ayuda del taburete, podemos utilizar un bastón o Bastón.
pica y una colchoneta. Teniendo mucho cuidado con la postura de la Colchoneta.
cabeza (cuello).
*Iniciar el rol hacia atrás con las piernas unidas. En el piso, poco a poco,
ir separando las piernas hasta conseguir realizar el ejercicio.
PARTE FINAL
Juegos: Jugando a los roles en una colchoneta. Anecdotario
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
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S
aspa de Saludo, control e higiene. Ficha de X
molino y la Diálogo; Los desastres naturales en el Perú. (C.T.) control
vertical Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
invertida un minuto y medio de tiempo. Ficha de
Realizan ejercicios de flexibilidad, agilidad, fuerza en circuito por tiempo o trabajo
por repeticiones.
PARTE PRINCIPAL:
Practicamos primero el aspa de molino.
*Se realiza una demostración. Indicando sus fases. Nos colocamos en Ficha de
columnas y uno por uno, hacemos uso de una grada o un banco y trabajo.
realizamos el aspa de molino apoyando las manos en l grada, separando Banca
las piernas, elevando las caderas.
*Realizamos la misma actividad sobre una colchoneta.
*Trazamos en el piso zonas donde debe apoyar el alumno para tener una Colchoneta.
buena realización del aspa de molino. Teniendo presente que ahí
realizamos las correcciones del movimiento de los brazos, piernas y
cadera.(elevación)
*Se pone una pica sostenida por dos compañeros, el alumno que realiza Pica.
debe superar las picas al realizar el aspa de molino. Cuerda
*Practicamos con ayuda de un compañero el aspa de molino cambiando
sucesivamente de peso de un brazo a otro.
Vertical invertida. .
*nos colocamos frente a una espaldera, pared o compañero. Luego Colchoneta.
trazamos un triángulo, en un vértice apoyamos la cabeza, en las otras dos
las manos, y levantamos las piernas hacia arriba, buscando un buen
equilibrio en la ejecución, es mejor realizar primero con ayuda de un
compañero para que haya estabilidad, luego podemos realizar con
espalderas o con una pared.
*Ídem. La diferencia que en esta actividad de la vertical invertida lo
realizamos sin ayuda, pudiéndose realizar primeramente sobre una
colchoneta.
*Ídem. Ahora realizamos sin apoyo de la cabeza. Colchoneta.
*Combinamos la vertical invertida con un rodamiento sobre la colchoneta,
en la que se debe meter la cabeza hacia adelante para producir el
rodamiento.
PARTE FINAL
Juegos recreativos. Anecdotario
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
evaluación Saludo, control e higiene. Registro X
de la El calentamiento lo realizan en forma libre e individual.
gimnasia PARTE PRINCIPAL:
*Los estudiantes deben realizar el aspa de molino con todas sus fases en Colchoneta.
forma individual.
*Los estudiantes de la misma manera realizan en forma individual la
vertical invertida.
Al finalizar realizan un análisis de la actividad realizada en forma
individual y en forma grupal.
PARTE FINAL Anecdotario
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
 Crecimiento físico en escolares Marco Cossío B.

______________________
PROFESOR DE AREA

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: COORDINANDO NUESTROS MOVIMIENTOS.
II. JUSTIFICACION: Lograr que los niños y niñas mediante sus habilidades gimnásticas traten de comprender y mejorar
los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación y tomar conciencia del cuidado de
su propio cuerpo.
IV. DURACION : Mes de noviembre.
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades físicas 1.b Es persistente 1.3.1 Precisa sus
manera global sus capacidades básicas: fuerza, velocidad, para superar retos y movimientos en el
físicas en actividades de mayor flexibilidad y resistencia en alcanzar metas. desarrollo de sus
complejidad, tomando actividades físicas diversas 1.c Valora el trabajo capacidades físicas
precauciones para evitar e. Procedimientos de en equipo cooperando básicas de mayor
accidentes. seguridad personal y con los otros complejidad en la
prevención de accidentes: gimnasia.
en la práctica
de actividades físicas
diversas
2.5 Crea y practica actividades b. La gimnasia creativa: 2.a Muestra 2.5.1 Sincroniza sus
gimnásticas de giros y nociones de giros y perseverancia en la movimientos en la
equilibrios equilibrios corporales resolución de tareas y gimnasia durante la
2.7 Crea y practica d. Pasos de bailes, danzas y situaciones motrices realización de giros y
movimientos y ritmos de la comunidad. El 2.b Demuestra equilibrios de la gimnasia
desplazamientos siguiendo espacio común. seguridad personal en 2.7.1 Se desplaza
ritmos sencillos de su región. la ejecución y correctamente durante
expresión de sus desplazamientos que
movimientos realiza siguiendo
secuencia musical rítmica.
3.2 Coopera con los otros en la c) Reglas y normas de juego 3.a Juegos pre 3.2.1 Se integra en el
práctica diversos juegos pre- consensuadas deportivos de la deporte de la gimnasia
deportivos respetando las d) Juegos de campo, gimnasia deportiva. deportiva respetando
reglas. exploración y orientación. reglas.
3.3 Organiza, practica y des- 3.3.1 Realiza
cribe de diversas maneras, correctamente juegos de
juegos colectivos de su región. su propia localidad y de la
región.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Coordinando PARTE INICIAL:
con aro Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo: Aniversario de Puno. (C.T.) control
Elongaciones, caminar trotar siguiendo líneas del campo deportiva, con
cambio de dirección. Se ubican por grupos en estaciones para realizar Ficha de
ejercicios de coordinación global y segmentaria, es decir pasan de trabajo
estación en estación. La cual puede realizarse por tiempo o por
repeticiones. Juego; ¿Quién es el veloz conduciendo aro.
PARTE PRINCIPAL:
*En forma individual, cada alumno con un aro, realizamos una Aro.
circunducción en el plano horizontal, primero realizamos por el lado Música.
derecho y/o viceversa.
*Con la mano derecha sujetamos el aro, realizamos una circunducción
sagital (de adelante hacia atrás) con el brazo totalmente estirado.
*Sosteniendo el aro con el brazo derecho, realizamos una circunducción Aro.
horizontal, hacia el lado derecho-izquierdo.
*Se puede realizar diferentes variantes con circunducciones.
*Sostenemos el aro a la altura de la muñeca, con los brazos extendidos,
realizamos rotaciones, hacia ambos lados. Esta misma actividad lo
realizamos con un solo brazo derecho, luego con el izquierdo.
*Ídem. Realizamos las mismas rotaciones con un brazo en el plano
frontal. Brazo derecho-izquierdo.
*Seguimos haciendo rotaciones pero ahora en el plano horizontal, es
decir encima de la cabeza.
*Continuamos con las rotaciones, en el plano sagital combinando con el Aro.
plano frontal sin perder la coordinación.
*Seguimos con las rotaciones en el cuello, en la cadera y a nivel del
tobillo. Realizar driles.
*Iniciamos nuevamente haciendo rodar el aro al costado por todo el
espacio posible, hacemos rodar adelante, hacia atrás, combinando esta
actividad, con variaciones de direcciones.
*Lanzamos el aro hacia delante, pero al momento de lanzar realizamos
una extensión fuerte, con la finalidad de que el aro regrese a su sitio de
origen. Podemos hacer rodar alrededor del cuerpo.
*Hacemos rodar el aro en la muñeca en el plano frontal, luego lanzamos
hacia arriba y lo recibimos con el mismo brazo y continuamos varias
veces. Ídem. Brazo izquierdo.
*Se realizan diferentes forma se lanzamientos; desde diferentes planos; Ficha.
sagital, horizontal, transversal, pudiéndose realizar con giro del cuerpo, Anecdotario.
como también con semiflexión de las piernas. Realizar driles.
PARTE FINAL
Juegos: Libre. Elongaciones.
Diálogo; sobre la actividad realizada. Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
movimientos Saludo, control e higiene. Ficha de X
con Cintas Diálogo; 10 día de la biblioteca escolar. control
Elongaciones, caminan y trotar en forma libre por grupos y cada grupo
realiza su propia activación fisiológica de su organismo. Ficha de
Juego: Iniciativa de cada grupo. trabajo
PARTE PRINCIPAL:
Ahora trabajamos con cintas, buscando ritmo, coordinación, en la Ficha de
ejecución de los movimientos. trabajo.
*Cada alumno sujeta de la varilla en al que se encuentra pegada la cinta Cintas.
con la mano derecha; realiza balanceos en diferentes direcciones. Música.
*Idem. Realizamos balanceos en el plano frontal con cambio de mano,
con una dirección vertical.
*Realizamos balanceos en dirección vertical por entre las piernas,
primero sin desplazamiento, una vez dominada con desplazamiento.
*Seguimos realizando balanceos, en un plano sagital y así mismo en un
plano horizontal creando diversidad de balanceos.
*También realizamos balanceos en un plano lateral, transversal y así
mismo balanceo por detrás de la espalda.
*Se debe de realizar driles secuenciales. Cintas.
*Ahora realizamos circunducciones de adelante hacia atrás en un plano Música.
sagital, se realiza con cambio de mano secuencialmente.
*Seguimos realizando circunducciones en un plano horizontal en el plano
transversal, alrededor del cuerpo y también en el piso
*Realizamos movimientos en zigzag, formando ondulaciones con la cinta. Cintas.
Realizamos en un plano frontal serpentinas horizontales.
*Realizamos serpentinas verticales a ras del suelo, adelante, al costado,
por detrás del cuerpo.
*Realizamos lanzamiento de la cinta hacia arriba buscando que la cinta
tenga una trayectoria parabólica, se puede realizar en diferentes planos.
*Se debe realizar driles
PARTE FINAL
. Juegos recreativos. Ficha.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
capacidad Saludo, control e higiene. Ficha de X
rítmica Diálogo: 25 día de la No violencia contra la mujer. control.
El calentamiento de su cuerpo lo realizan por grupos y esta actividad es Ficha de
cualificada como nota grupal. trabajo
Juego: cada grupo crea un juego.
PARTE PRINCIPAL:
*Se establece unos driles. Ficha de
a). Cada alumno lo realiza en la mejor forma posible. driles.
Driles con aro. Aros.
Driles con cintas. Cintas
b) Los driles ahora lo realizan por grupos.
Realizan un comentario sobre los driles que realizaron
PARTE FINAL
Diálogo de la actividad realizada. Ficha.
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:

______________________
PROFESOR DE AREA
DECIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE

QUINTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LA NATACION
II. JUSTIFICACION: La natación considerada el deporte completo con la halterofilia, nos permite lograr que niños y
niñas alcancen un nivel de dominio en el movimiento coordinado y armónico de las diferentes partes del cuerpo, al
nadar estilo libre, espalda con la ayuda de recursos y/o sin ellos. Así mismo en esta unidad realizamos una actividad
muy importante sobre el desarrollo de crecimiento y peso de los alumnos y las diferenciamos con la que se tomó al
inicio del año, y así tener datos antropométricos que nos servirán de base para futras investigaciones.
IV. DURACION : Mes de diciembre.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.b Es persistente 1.2.1 Muestra su
activación corporal funciones corporales: para superar retos y conocimiento en la práctica
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y alcanzar metas. de actividades físicas de
utilidad. locomoción activación corporal.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2.a Muestra 2.1.1 Diferencia sus
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la habilidades motrices en el
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y deporte de la natación.
variados - Desplazamientos. situaciones motrices. 2.9.1 Demuestra su
2.9 Demuestra su capacidad capacidad corpórea en el
corpórea en la actividades deporte de la natación.
motrices
3.1 Interactúa asertivamente a) Juegos predeportivos 3.a Asume con 3.1.1 Se integra en la práctica
con sus compañeros en la Natación. compromiso roles y de juegos pre deportivos de la
práctica de juegos y c) Reglas y normas de responsabilidades en gimnasia con esmero.
actividades físicas. juego consensuadas. la realización de 3.1.2 Respeta reglas y
3.3 Organiza, practica y des- juegos diversos normas durante la práctica
cribe de diversas mane-ras, 3.b Muestra apertura del deporte de la gimnasia.
juegos colectivos de su región para construir, aceptar
y respetar las reglas

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Desplazándo PARTE INICIAL:
nos en el Saludo, control e higiene. Ficha de X
agua Movimientos articulares, de la muñeca, de los codos, de los hombros, de control.
la cabeza, de la cadera, de las articulaciones de las rodillas, de los Ficha de
tobillos, trote suave en diferentes direcciones, elongaciones. trabajo
Juego: La pesca
PARTE PRINCIPAL:
Iniciamos haciendo conocer las instrucciones necesarias y los cuidados
que se deben tener durante las sesiones de clases del deporte de la
natación.
*Ubicamos a los alumnos sentados al borde de la piscina en la que se Piscina
inicia con un pataleo de los pies , seguidamente se introducen en el agua
(parte baja), realizarán actividades de respiración en el agua .
*Seguimos agarrados del borde de la piscina, realizamos el pataleo en el Piscina
agua, buscando coordinación en el movimiento, teniendo presente que la
cabeza se encuentre elevada hacia arriba.
*Ídem. En la misma actividad, introducimos la cabeza y hacemos
respiración en forma lateral. Al momento de introducir la cabeza en el
agua, expulsamos el aire, y cuando sacamos a los lados laterales,
tomamos aire.
*Agarrados de la mano de un compañero, (tabla) nos desplazamos en el Tabla.
agua, seguidamente realizamos sin ayuda con el cuerpo en el agua en Espuma.
forma horizontal, en la que las manos no realicen braceo.
*Ahora con una mano apoyado en el rebosadero realizamos braceo,
dando trabajo de coordinación en el ingreso y salida del brazo que se
encuentra en el agua. Luego el otro brazo.
*Nos desplazamos en el agua realizando el estilo libre en distancias de: 5,
10, 15 metros.
*Con los niños que tiene buena base en la natación realizamos Piscina.
desplazamientos con el estilo Crol todo el ancho de la piscina, podemos
realizar competencias en varias series y os que ya saben nadar todo él
largo de la piscina.
PARTE FINAL
Elongaciones.
Diálogo de la actividad realizada. Anecdotario.
Higiene Ficha.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
estilo Saludo, control e higiene. Ficha de X
espalda Movimientos articulares, de la muñeca, de los codos, de los hombros, de control.
Juego: ¿Quién salta más lejos del borde de la piscina al agua?.
PARTE PRINCIPAL:
*Nos introducimos en el agua y realizamos ejercicios de respiración en el Piscina
agua, es decir nos sumergimos en el agua y expulsamos el aire dentro del
agua, se realizan varias repeticiones con el fin de mejorar la capacidad
pulmonar.
*Ídem. Con la diferencia quién tiene mayor capacidad de permanecer Piscina
más tiempo dentro del agua.
*Realizamos un juego de salpicarse el agua entre dos compañeros.
*Realizamos una flotación dorsal con agarre en el rebosadero, primero
sin mover las piernas, luego moviendo las piernas.
*Seguimos realizando la flotación dorsal con ayuda de un compañero. Piscina.
Ayuda a la altura de la espalda.
Ayuda a la altura de la cabeza.
*Seguidamente tratamos de realizar la flotación dorsal sin ayuda.
*Ahora realizamos el impulso desde el borde de la piscina, también
realizamos el impulso desde el fondo de la piscina.
*Realizamos en forma individual la flotación y el braceo coordinando los Piscina.
*Nos desplazamos en flotación dorsal sin braceo.
*Realizar el estilo espalda completo, en trayectos cada vez más largos: 5,
10, 15, 25 metros.
Realizar juegos en la piscina
PARTE FINAL
Elongaciones. Diálogo de la actividad realizada. Anecdotario.
Higiene. Ficha.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
¿Cuánto PARTE INICIAL:
crecimos y Saludo control e higiene. Ficha de X
aumentamos Diálogo: ¿Aumentamos de talla y peso durante este año? "Claro", control
nuestro peso determinemos entonces Ficha de
al finalizar PARTE PRINCIPAL: trabajo
este año? Elongaciones en forma individual y libre. Ficha de
.Datos antropométricos: trabajo
Edad. Nómina.
Peso. Bástula
Una vez que se realizaron la toma de los datos antropométricos, realizan
comparaciones acerca de su peso y la de sus pares y comentan en
referencia al inicio del presente año.
Talla sentado.
Talla parado.
Realizan comparaciones y mencionan: ¿Cuál es el niño más alto? ¿Cuál Tallímetro.
es la más pequeña? ¿Qué niños son más altos que José? ¿Quiénes la
misma talla? Ahora saquen sus propias conclusiones.
Diálogo; conversemos sobre los materiales deportivos que se malograron
y se perdieron durante las clases.
PARTE FINAL
Elongaciones. Higiene Anecdotario
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Desarrolland PARTE INICIAL:
o un torneo Saludo control e higiene. Ficha de X
de fútbol Diálogo: Finalizando el año escolar del 2008 control
PARTE PRINCIPAL:
Se realiza un torneo de fútbol. Planilla de
Se conforman cuatro o tres equipos. juego.
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo A Vs. Grupo B
Grupo C Vs. Grupo D
Ganador del 1er partido Vs. Ganador del 2do partido.
Elongaciones.
PARTE FINAL
Diálogo: Torneo realizado y hasta el próximo año. Ficha.
Higiene Anecdotario
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:

______________________
PROFESOR DE AREA
PROGRAMACION ANUAL DE
EDUCACION FISICA
SEXTO GRADO
PROF. Justiniano Ccahuana Yucra
2015
PROGRAMACION ANUAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. D.R.E. : Puno.
1.4. DIRECTOR : Rodolfo, MAMANI ROBLES
1.5. SUB DIRECTOR : Víctor, Díaz Puma
1.8. GRADO : Sexto
1.9. SECCIONES : A, B, C, D, E, F.
1.11. DOCENTE : Justiniano CCAHUANA YUCRA
T M PROBLEMAS TEMAS CALENDARIO CALENDARIO ACTIVIDADES DE
PRIORIZADOS TRASNVERSALES COMUNAL CIVICO LA I.E.
MARZO
Problemas de Educación de Inicio del año 08 de marzo día Apertura del año escolar
conocimiento de convivencia la paz y la escolar. internacional de 2013.
medidas ciudadanía. Semana Santa la mujer. Acondicionamiento de
antropométricas. la infraestructura
ABRIL
Aprendizaje en los
fundamentos de las Educación en valores ó Elecciones del 01 día mundial
pruebas de pista formación ética consejo escolar de la Educación Escuela de padres
(atletismo)
I
MAYO
Aprendizaje en los Día mundial de Concurso de periódicos

fundamentos de las Educación en y para los ía de la madre la salud murales
pruebas de derechos humanos Fiesta de las Día mundial del Escuela de padres
campo(atletismo) Cruces idioma
JUNIO
Aprendizaje en la Día mundial del

carrera con Día del Padre. medio ambiente Izamiento del pabellón
obstáculos. Educación ambiental Día del Día de la nacional
campesino bandera
JULIO
Aprendizaje en los Semana Homenaje al maestro.

fundamentos del Educación en valores Día del maestro patriótica Charlas semana
deporte del voleibol. y/o formación ética. Fiestas patrias Semana patriótica
Educación vial.
AGOST
Aprendizaje en los
fundamentos del Educación para la Matrimonios Batalla de Junín. Feria de ciencia y
II fútbol equidad de género. tecnología.
SETIEM
Aprendizaje en los
fundamentos del Educación intercultural. Día de la Semana de evaluación
mini básquet Día del estudiante primavera de compresión lectora
NOVIEM OCTUBR
Aprendizaje en los Educación para la Día de la Trote y charlas sobre

fundamentos de la equidad de género. Mes morado Educación Educación Física.
gimnasia Física
Aprendizaje en la Educación para el amor, Día de la

gimnasia rítmica la familia y la Todos los santos. biblioteca Charla sobre derechos
con acompaña- sexualidad. Aniversario Puno escolar humanos
miento musical
DICIEM
II Aprendizaje en los Educación para la Navidad. Declaración
I fundamentos del convivencia, la paz y la Clausura del año universal de los Ceremonia de clausura.
deporte de la ciudadanía escolar derechos
natación humanos
SEXTO GRADO
NOMBRE DE LAS UNIDADES COMP. CAPACIDADES
ALIADOS VALORES AREA
DIDACTICAS 01 02 03
APAFA Fe Educación 8, 9
Comité de aula. Amor Demostrando mis habilidades Física
Município
MED
APAFA Justicia Desarrollando las pruebas de pista Educación 6
Comité de aula. Equidad en el atletismo Física
Municipio
MED
APAFA Respeto Realizando las carreras con Educación 6
Posta de salud. Cooperación obstáculos y las pruebas de Física
UGEL lanzamiento.
APAFA Servicio Practicando las pruebas de campo Educación 2
Municipalidad Solidaridad en el atletismo y la prueba de Física
Posta de salud proceso
UGEL
APAFA Honestidad Practicando el deporte del voleibol Educación 9 2
Municipalidad La verdad Física
UGEL Civismo
APAFA. Dignidad Demostrando nuestras habilidades Educación 9 2, 4
Municipalidad en el mini básquet Física
UGEL
APAFA Responsabili Jugando en el deporte del fútbol Educación 9 2
Municipalidad dad. Física
UGEL Orden
APAFA Fe Realizando la gimnasia rítmica Educación 5, 9
APAFA Amistad Realizando habilidades Educación 7
Posta de salud
APAFA Amor Aprendiendo a nadar Educación 9
Municipalidad Respeto Física
MED
CALENDARIO DE DIAS Y HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO ESCOLAR
Mes Calendario Feriados Fechas Aniver- Fiesta Días Horas

comunal cívicas sario patronal efectivos efectivas
Marzo 22 22 132
Abril 22 2 20 120
(9,10)
Mayo 21 1 1 19 114
(1)
Junio 22 1 21 126
(29)
Julio 23 2 1 20 120
(28,29)
Agosto 21 16 96
Setembre 22 1 21 126
(29)
Octubre 22 1 1 20 120
(8) (26)
Noviemb 21 1 2 19 114
(2) (2,4) (06)
Diciemb 14 1 1 12 72
(8) (10)
Total días 210 9 2 200 1132
MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL 2015

SEXTO GRADO
MARZO ABRIL MAYO
. . s c . s. c . s
Comprensión 1.2 b 1.a 1.3 b 1.a 1.1 a 1.a
Educación física
desarrollo de la 1.7 d 1.b 1.4 c 1.b 1.2 b 1.b

corporeidad y la
salud
Dominio corporal 2.8 e 2.a 2.1 a 2.a 2.1 a 2.a
y expresión 2.9 f 2.b 2.6 c 2.b 2.6 c 2.b
creativa. 2.c
Convivencia en 3.1 a 3.a 3.1 a 3.b 3.1 a 3.a
interacción 3.2 b 3.c 3.2 c 3.c 3.2 c 3.c
sociomotriz
JUNIO JULIO AGOSTO

. . s c . s. c . s
Comprensión 1.2 a 1.a 1.1 b 1.a 1.2 a 1.a
Educación física
desarrollo de la 1.3 b 1.b 1.3 e 1.c 1.3 b 1.c

corporeidad y la 1.4 c
salud
Dominio corporal 2.2 a 2.b 2.1 a 2.a 2.1 a 2.b
y expresión 2.3 2.c 2.9 2.c 2.9 2.c
creativa.
Convivencia en 3.4 d 3.b 3.1 a 3.b 3.1 a 3.b
interacción 3.c 3.2 d 3.c 3.2 d 3.c
sociomotriz 3.4

. . s c . s. c . s
Comprensión 1.1 a 1.a 1.2 a 1.a 1.1 b 1.b
Educación física
desarrollo de la 1.3 b 1.b 1.3 b 1.b 1.3 e 1.c

corporeidad y la
salud
Dominio corporal 2.1 a 2.b 2.1 a 2.a 2.5 b 2.a
y expresión 2.9 2.c 2.5 b 2.b 2.7 d 2.b
creativa. 2.9
Convivencia en 3.1 a 3.b 3.2 d 3.a 32 c 3.a
interacción 3.2 d 3.c 3.4 3.b 3.3 d 3.b
sociomotriz 3.4
DICIEMBRE
AREA Capac Conoc Capac.
. .
Comprensión 1.2 a 1.b
Educación física
desarrollo de la 1.3 b 1.c

corporeidad y la
salud
Dominio corporal 2.1 a 2.a
y expresión 2.9 2.b
creativa.
interacción 3.3 c 3.b
sociomotriz d 3,c
SEXTO GRADO
I. NOMBRE: DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES.
II. JUSTIFICACION: Los datos antropométricos constituyen aspectos muy importantes para la homogeneización de
grupos de trabajo y así mismo la determinación del estado nutricional. La determinación de las habilidades y destrezas
de los estudiantes se fundamenta en su indiscutible valor de diagnóstico y su gran fuerza motivacional. Su valor
práctico reside en el hecho de que permiten lograr un control más objetivo de la evolución de los aprendizajes
III. GRADO: Sexto grado.
IV. DURACION: Mes de Marzo.
V. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la equidad de género.
1.2 Explora actividades de b) Las capacidades 1. a. Adopta de manera 1.2.1. Descubre los
activación corporal y físicas básicas: fuerza, autónoma hábitos beneficios de la activación
explica su utilidad velocidad, flexibilidad y higiénicos y de cuidado corporal para la actividad
1.7 Reconoce la resistencia en personal física
importancia de practicar actividades físicas 1. b. Es persistente para 1.7.1. Explica la importancia
hábitos de higiene, diversas. superar retos y alcanzar de la higiene alimentación y
alimentación, hidratación y d. Hábitos de higiene, metas el aporte hídrico para la
descanso luego de la alimentación e salud corporal
actividad física hidratación
2.8 Identifica sus e) Datos 2.a. Muestra perseverancia 2.8.1 Compara sus
características corporales. antropométricos. en la resolución de tareas y características corporales
2.9 Demuestra su f) Capacidad motriz situaciones motrices con sentido crítico.
capacidad motriz 2.b. Demuestra seguridad 2.9.1 Desarrolla sus
personal en la ejecución y habilidades motrices con
expresión de movimientos eficacia.
3.1 Interactúa a) Juegos pre deportivos 3.a. Asume con 3.1.1. Demuestra sus
asertivamente con sus . Mini fútbol compromiso roles y habilidades y destrezas en
compañeros en la práctica . Mini vóleibol responsabilidades en la actividades deportivas
de juegos y actividades b) Juegos tradicionales realización de juegos determinadas.
físicas de la región diversos. 3.2.1 Valora la cooperación
3.2 Coopera con los otros 3.c. Respeta a sus en el desarrollo de las
en la práctica de diversos compañeros, las normas y actividades motoras
juegos pre-deportivos los resultados obtenidos en
respetando las reglas el juego

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL.
Conociendo Saludo, control. Higiene. Ficha de X
nuestras Diálogo: Nuestras vacaciones. trabajo
característica Se indica que se va a trabajar en el presente año.
s corporales Conversando con los alumnos y nos hacemos algunas interrogantes sobre
nuestros nombres (recordar) y así podernos conocernos mejor:
A ver quién puede acertar con mi nombre es decir ¿Cómo me llamo?,
Ahora Uds. me dicen su nombre.....................
Juego; La red, el semáforo.
PARTE PRINCIPAL
Se muestra una balanza y deben responder;
¿Qué material es lo que Uds. observan? Nómina de
¿Para qué actividades podríamos utilizarlos? matrícula.
De acuerdo a las respuestas que den los alumnos, se da a conocer la Báscula
importancia de su uso. Tallímetro.
El mismo procedimiento se realiza mostrándoles un tallímetro.
Seguidamente se procede a pesarlos uno por uno de acuerdo a la nómina.
De la misma manera procedemos a tallarlos a los alumnos, todos los
resultados deben escribirse en la ficha integral de cada alumno.
Se realiza un diálogo sobre los resultados
Si es posible es necesario también poder realizar un examen del tipo de
planta del pie de los alumnos.
Se debe también determinar la postura del cuerpo.(optativo)
PARTE FINAL
Diálogo: El derecho a la educación y a la nutrición, indicando que todos Ficha.
deben traer su refresco en un envase para todas las clases (importante) Anecdotario.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
PARTE INICIAL.
Identificando Saludo control e higiene personal. Ficha de X X
nuestras Diálogo; sobre la desnutrición escolar. Se forman grupos de trabajo sobre control.
habilidades y la base de los datos antropométricos, así mismo cada grupo debe
destrezas nombrar a su representante.
No olvidar el calentamiento
Juego: a elección del docente
PARTE PRINCIPAL.
Se realiza cuatro Test. Con el objetivo de determinar su nivel de desarrollo Ficha de
de sus habilidades y destrezas motoras. trabajo.
a) Atletismo. Realiza competencia de 50 metros planos (controlar el
tiempo realizado)
b) Básquetbol:. (Conducción, pase)
Se diseña un circuito, se desplaza con el balón, en línea recta, en zigzag, Balón.
en círculo, luego entre dos compañeros realizan pases: pecho, gancho, Slaloms.
con bote en el suelo
c) Fútbol. Conducción del balón con la parte interna, externa del pie por Balón
un circuito determinado, luego pases entre dos compañeros, tiros (shot) al
arco. Las actividades se realizan según las posibilidades de los alumnos y
del material disponible.
d) Voleibol. Recepción y voleo; lo realiza desplazándose en forma libre Balón
por el campo deportivo
Criterio de evaluación. Ficha de
AD = Lo realiza con gran facilidad. evaluación
A = Lo realiza fácilmente.
B = Lo realiza con un poco de dificultad.
C = Errores e inseguridad en la ejecución.
PARTE FINAL. Deporte colectivo a elección de los estudiantes. Ficha de
Elongaciones. Salutación: Educación Física para la salud” Higiene control
personal (lavarse las manos)..
NOTA: Los test que hemos presentado no son rígidos, usted señor Conos.
profesor utilizando su imaginación y creatividad puede hacer las Ficha.
modificaciones que vea por conveniente de acuerdo a su realidad Anecdotario.
educativa.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:

______________________
PROFESOR DE AREA
SEXTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LAS PRUEBAS DE PISTA EN EL ATLETISMO
II. JUSTIFICACION:
Considerando que el atletismo comprende un conjunto de habilidades y destrezas básicas provenientes de gestos
naturales como caminar, correr, lanzar y saltar, es que implica la realización de ejercicios de acondicionamiento físico
planificadas en forma sistemática enfatizando en pruebas de pista que conlleven a mejorar progresivamente los
sistemas respiratorio, cardiaco, circulatorio y muscular implicados en las diversas actividades motrices a desarrollarse
a lo largo del año
III. GRADO : Sexto grado.
IV. DURACION : Mes de Abril.
1.3 Reconoce y desarrolla de b) Las capacidades 1. a. Adopta de 1.3.1 Participa correctamente
manera global sus capacidades físicas básicas: manera autónoma en actividades motrices de
físicas en actividades de mayor fuerza, velocidad, hábitos higiénicos y de acondiciona-miento físico.
complejidad, tomando flexibilidad y cuidado personal. 1.4.1 Explica la importancia y
precauciones para evitar resistencia en 1. b. Es persistente beneficios de la respiración y
accidentes actividades físicas para superar retos y relajación en actividades físicas
1.4 Describe la relajación de la diversas. alcanzar metas. de mayor intensidad.
totalidad corporal y utiliza c) Diferencia entre
adecuadamente su respiración e respiración, postura
actividades físicas de mayor y relajación corporal
intensidad
2.1 Reconoce y utiliza con a) Relación y utilidad 2. a. Muestra 2.1.1. Realiza correctamente
pertinencia sus habilidades de las habilidades perseverancia en la los desplazamientos que realiza
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y en las actividades físicos
variados desplazamientos situaciones motrices deportivos.
2.6 Identifica y practica distintos c) Actividades 2. b. Demuestra 2.6.1. Realiza correctamente
tipos de carreras y saltos en atléticas nociones seguridad personal en la partida en las pruebas de
actividades atléticas básicas sobre las carreras y la ejecución y velocidad.
saltos expresión de sus 2.6.2. Se desplaza poniendo
movimientos énfasis en las fases de la
2. c. Asume el orden y carrera de 60 metros planos.
la organización en la 2.6.3 Demuestra capacidad en
práctica de la prueba de 600 metros
actividades físicas. dosificando sus energías.
3.1 Interactúa asertivamente con a) Juegos pre 3. b. Muestra apertura 3.1.1. Se integra con énfasis en
sus compañeros en la práctica de deportivos para construir, aceptar la práctica de juegos y
juegos y actividades físicas. y respetar las reglas actividades física colectivas.
3.2 Coopera con los otros en la c) Reglas y normas acordadas en el grupo.
práctica de diversos juegos pre de juegos 3. c. Respeta a sus 3.2.1. Demuestra cooperación
deportivos respetando las reglas. consensuadas. compañeros, las en la práctica de juegos pre
normas, los resultados deportivo.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Acondicionan PARTE INICIAL:
do nuestra Salutación. Control de asistencia, uniforme y aseo. Ficha de
capacidad Activación fisiológica. control. X
corpórea Juegos motores.
PARTE PRINCIPAL:
1. Flexibilidad.
En grupo de cuatro, sentados en círculo, con piernas extendidas y en Ficha de
contacto por la planta, cogidos de las manos efectuar flexiones y trabajo.
extensiones de tronco, alternadamente 2 a 2.
En cuadrupedia con las manos colocadas de forma que las puntas de los
dedos señalen hacia atrás, tirar el tronco poco a poco hacia atrás para
estirar la musculatura de los antebrazos.
2. Musculación general preventivo. Tendido supino en el suelo, piernas Ficha de
elevadas con rodillas semiflexionadas, flexiones ventrales de tronco. trabajo.
3. Mejora de la velocidad de reacción. Salidas sorpresa, desde
diferentes posiciones, para correr de 10 a 15 m
Skiping a velocidad en el lugar y a la voz del profesor salir a máxima
velocidad..
4. Desarrollo de resistencia aeróbica. Conos
En un espacio vacío como una plataforma deportiva, con los alumnos
ocupando todo el espacio hacer las siguientes actividades.
a) trotan libremente por 2 min. ,
B) caminando circunducción de brazos por 1 min. ,
C) trote de 2 min. ,
D) caminando, pero a la voz del profesor salto haciendo el gesto de estar
cabeceando un balón,
e) avanzar hacia atrás a ritmo de trote por 2 min. ,
F) ponerse espalda con espalda con un compañero y empujarse por 1
min.
G) desplazamientos laterales por 2 min.
Situación de salida.
Ejercicios de respiración y relajación. Ficha
Diálogo; ¿Cuantos alumnos tienen la misma pulsación? ¿Cuantos
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
carrera de 60 Salutación. Saludo control e higiene. Ficha de
metros Diálogo; Día de las Américas. control. X
planos No olvidarse el calentamiento.
PARTE PRINCIPAL
*Trabajar en la salida y en la reacción a la voz preventiva en sus marcas, Ficha de
“listos” y “fuera” trabajo.
. Realizar en una distancia de 20 metros. Iniciar desde el sitio de la Conos.
salida en posición; sentados, arrodillados o echados.
*Trabajar alrededor de un rectángulo distancia de pique de 25 a 30 Pista
metros y distancias de caminata de 15 metros. En las distancias largas, atlética.
debe picar a la máxima velocidad y en las distancias cortas, se recupera
caminando. Esta actividad se realiza por tiempo de 5 a 7 minutos.
*Correr sobre un recorrido triangular; la distancia de cada lado es de 25 Zona
metros. demarcada
Los grupos se ubican en las esquinas; a una señal, cada grupo debe llegar Conos.
a su esquina en menos de 10 segundos. Esta actividad se realiza tres Slaloms.
veces, de acuerdo con la resistencia de los alumnos.
*Realizar carreras cortas de 20, 25, 30, 35 y 60 metros en forma Soga.
explosiva, para que el alumno identifique la distancia y el pique de la
carrera, ejecutar siempre esta carrera entre cuatro o cinco alumnos para
que exista esfuerzo.
*Se debe tener en cuenta las tres fases de la carrera; la partida, la carrera Soga.
propiamente dicha y la llegada. Realizar variantes.
PARTE FINAL:
Practican su deporte preferido. Ficha.
Ejercicios de relajación. Anecdotario.
Higiene personal
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
carrera de Salutación. Ficha de
relevos. Control de asistencia, uniforme y aseo. control X
Activación fisiológica (ver artículos anteriores).
PARTE PRINCIPAL:
 El alumnado se desplaza en todas direcciones dentro de una loza Ficha de
deportiva, donde cada dos alumnos cuentan con un testimonio. Los trabajo
alumnos se pasan el testimonio por delante, los costados y atrás. Conos
 Trabajando por parejas, en una zona de relevo de 20m. realizar
intercambios visuales del testimonio.
 En parejas mediante el intercambio no visual pasar y recibir el Ficha de
testimonio alternativamente corriendo y trotando. trabajo
 Ejecutar técnicas de intercambio no visual ascendente y descendente. Testimonio.
 Trabajar en parejas y pasar el testimonio a velocidad media y rápida
sobre 40 a 50m. (3 a 4 intercambios) utilizando técnica ascendente y
descendente.
 En columnas frente a una pre zona y zona reglamentario, el primer Zona
relevista recorre la pre zona y zona en ida y vuelta dando vuelta por demarcada
toda la columna y al final entrega el testimonio en la zona de relevo al
segundo relevista.
PARTE FINAL:
¿Les gusto la actividad realizada?. Practican su deporte preferido (futsal, Ficha.
voleibol. mini básquet), otros que el alumno quiera practicarlo sin dejar de Anecdotario.
observarlos para evitar accidentes). Ejercicios de relajación.
Higiene personal.
Salutación
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Practicando PARTE INICIAL
la carrera de Salutación, Control de asistencia, uniforme y aseo, Ficha de
resistencia. No olvidarse el calentamiento. control. X
PARTE PRINCIPAL:
Se realiza un diálogo sobre ¿Qué significa carrera de resistencia?. Ficha de
En este análisis se hace necesario comentar sobre dosificar bien las trabajo.
energías. Por esta causa se le llama carrera de resistencia, además se Conos.
requiere de una buena fortaleza. Conos.
Se traza un circuito de una pista atlética en el patio, que contenga por lo Slalom.
menos tres carriles (esto marcado con una tiza o colocando conos).
Se toma el pulso.
Los niños correrán los 600 metros de tres en tres, registrando sus tiempos Cronometro
de cada uno de ellos.
Se toma el pulso.
Se determinará la ubicación en la carrera de 600 metros planos según el Pista
tiempo que haya establecido cada uno de los niños, y se les hará conocer demarcada
en el momento de finalizar su carrera.
PARTE FINAL:
¿Les gusto la actividad realizada? Ficha.
Practican su deporte preferido (fulbito, voleibol, mini básquet, otros que el Anecdotario
alumno quiera practicarlo sin dejar de observarlos para evitar accidentes).
Higiene personal.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LAS PRUEBAS DE CAMPO EN EL ATLETISMO
II. JUSTIFICACION:
El desarrollo del deporte del atletismo nos permite desarrollar las técnicas atléticas en cada prueba, así mismo permite
reconocer el atletismo como medida de la condición física, como base de todos los deportes y actividades, como lucha
personal y objetiva contra los propios límites y como portador de cualidades físicas y motrices, así como de valores
éticos y de formación de la
IV. DURACION : Mes de mayo.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1. a Adopta de manera * Descubre la importancia
activación corporal funciones corporales: autónoma hábitos de la activación corporal
(calentamiento) y explica su circulación, respiración y higiénicos y de cuidado en la práctica deportiva.
utilidad. locomoción. personal. * Distingue sus
1.3 Reconoce y desarrolla de b) Las capacidades 1. c. Valora el trabajo en capacidades físicas
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, equipo cooperan-do con básicas con la de sus
físicas en actividades de mayor Velocidad, flexibilidad y los otros. pares.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2. a. Muestra 2.1.1 Realiza
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la desplazamientos y saltos
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y adecuadamente.
variados. - Desplazamientos. situaciones motrices. 2.1.2 Realiza el salto largo
2.6 Identifica y practica - Saltos. 2. b. Demuestra en forma correcta
distintos tipos de carreras y c. Actividades atléticas: seguridad personal en la poniendo énfasis en sus
saltos en actividades Atléticas nociones sobre las ejecución y expresión de fases.
básicas carreras y saltos sus movimientos *Demuestra su capacidad
en el salto alto poniendo
énfasis en sus fases.
3.1 Interactúa asertivamente c. Reglas y normas de 3.a Asume con * Respeta reglas y normas
con sus compañeros en la juego consensuadas compromiso roles y establecidas en la práctica
práctica de juegos y responsabilidades en la deportiva.
actividades físicas realización de juegos * Interactúa
3.2 Coopera con los otros en la diversos. positivamente con sus
práctica diversos juegos pre- 3.c Respeta a sus pares en diversos juegos
deportivos respetando las compañeros, las normas y pre deportivo.
reglas los resultados obtenidos
en el juego.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
salto largo Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; Deporte del atletismo, diferenciando las pruebas de pista y las control.
pruebas de campo.
El día de la Madre. ¿Qué vamos a realizar?......
Elongaciones; Se desplazan trotando alrededor del campo deportivo con Ficha de
cambio de dirección, a una señal se juntan por grupos, y se ubican en trabajo.
determinados lugares, realizando ejercicios de coordinación por circuitos.
PARTE PRINCIPAL:
*Se realiza el trabajo por grupos, forman 6 columnas para trabajar: La Ficha de
carrera, el pique o batida y la caída: trabajo.
¿Cómo podemos mejorar la fuerza de pique?
Salpicar sobre la pierna de pique varas veces. Realizar por lo menos 10
salticados en largo y en alto, alternadamente; luego salpicar 10 salticados
altos. Se pueden llevar a cabo sobre una serie de colchonetas.
*En forma individual saltan con los dos pies juntos por todo el espacio Tiza.
posible, luego trotan y repiten los saltos y así sucesivamente. Conos.
*Se colocan picas a una distancia de 50 centímetros de distancia, por lo Picas
cual saltan uno por uno, puede ser con un pie, con los dos pies. Se realiza
variantes.
*En forma indistinta se ubican en el campo deportivo y realizan saltos sin
impulso, poniendo énfasis en el movimiento de brazos de atrás hacia
delante, tratando de aumentar progresivamente la distancia en cada salto.
*¿Por qué saltos con altura progresiva? Para que la pierna de pique
aprenda a elevar todo el peso del cuerpo. Colocar cajones con alturas Cajones.
progresivas en el patio. Practicar el pique desde la tapa del cajón al cajón
de arena.
*Ahora trabajamos en la fosa de salto o sino en una colchoneta, en la que
aplicamos la carrera y ejecutamos saltos de menos a mayor distancia, Posa de
teniendo presente que no debemos pisar la tabla de pique. salto.
*Realizamos los saltos buscando la mayor distancia posible, para lo cual
partimos con una carrera veloz, picamos en la tabla de pique, moviendo
los brazos de atrás hacia delante, empujando todo el cuerpo hacia
adelante y al momento de caer se debe flexionar las rodillas.
.Se realiza una competición entre todos los niños
PARTE FINAL
Diálogo: Sobre la Violencia familiar. Ficha.
Elongaciones Anecdotario
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
salto alto Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; Cómo hemos festejado el día de la Madre en nuestra Institución control
educativa.
Elongaciones, caminar, trotar en diferentes direcciones y la señal del Ficha de
sonido del silbato se desplazan a mayor velocidad, luego seguir trotando y trabajo
a otra señal, saltando con el pie derecho, izquierdo o con los dos pies
juntos, luego seguir trotando y así sucesivamente, realizando diferentes
variantes de ejecución.
PARTE PRINCIPAL:
*Practicamos primero el desplazamiento de la carrera antes del salto, Ficha de
para lo cual hay que tener en cuenta que solamente se debe dar de cinco trabajo.
a nueve pasos para la batida o pique.
¿Y cómo podemos mejorar la fuerza de pique?
*Practicar la carrera con salto (paso-paso-salto y paso-paso-salto, etc.),
llevando ambos brazos desde atrás hacia delante, luego impulsamos el
cuerpo hacia arriba en el momento en que se pica con la pierna de pique.
Salpicar sobre la pierna de pique, recogiendo la rodilla de la pierna
contraria hacia el mentón.
*Trotamos por el campo deportivo y en forma individual ejecutamos el
movimiento de las piernas de abajo hacia arriba, como si quisiéramos
hacer el salto tijera.
*¿Y cómo aprendemos el impulso? De espaldas a la varilla, correr de Altímetros.
cinco a seis pasos hacia atrás. Comenzar siempre con la pierna de pique Varilla de
y recordar el quinto ó séptimo paso; en ese lugar colocará la marca de salto.
salida (una zapatilla u otro elemento). se deberá controlar si el impulso.
*Pararse de costado junto a la pared y saltar, tratando de extender lo más
arriba posible la pierna de elevación. Marcar cada vez la altura alcanzada. Colchonetas.
la forma de caer? Probar el rodillo de judo. Colocar la pierna derecha
hacia delante, golpear con el brazo derecho sobre la colchoneta y ejecutar
un rodillo por sobre el hombro. ¿Quién es capaz de realizar un rodillo por
sobre el hombro desde un cajón con cierta altura?.
Pararse de costado junto a la pared y saltar, tratando de extender lo más
arriba posible la pierna de elevación. Marcar cada vez la altura alcanzada
*Nos colocamos en columna frente a la varilla de salto alto, uno por uno
van realizando el salto tijera, teniendo presente la carrera, la batida el
salto propiamente dicho y la caída.
*Se puede realizar diferentes estilos de salto, teniendo presente la caída
PARTE FINAL
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: SIGAMOS CON EL ATLETISMO DE CAMPO
II. JUSTIFICACION: El deporte del atletismo de campo específicamente en las pruebas de lanzamiento de pelota nos
permite conocer, practicar, aprender y mejorar los fundamentos técnicas, de los gestos o especialidades atléticas,
también permite desarrollar un amplio repertorio de técnicas atléticas y un elevado nivel de calidad de velocidad y
coordinación con una formación multidisciplinar. La evaluación constituye el elemento esencial para realizar un
diagnóstico de lo que estamos trabajando y así poder emitir un juicio que nos permitirá tomar las decisiones
pertinentes en nuestra labor técnico pedagógico.
IV. DURACION : Mes de junio.
COMPRENSIÓN DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1.2 1.2 Identifica y utiliza a. Procedimientos 1. a Adopta de manera 1.2.1 Descubre los
actividades para la activación básicos para ejercitar autónoma hábitos beneficios de la activación
corporal (calentamiento), las capacidades físicas. higiénicos y de cuidado corporal en la actividad
explicando sus beneficios b. Las capacidades personal. física.
1.3 Reconoce y desarrolla de físicas básicas: fuerza, 1. b Es persistente para 1.3.1 Distingue sus
manera global sus capacidades velocidad, flexibilidad y superar retos y alcanzar capacidades físicas
físicas en actividades de mayor resistencia en metas. básicas con la de sus
complejidad, tomando actividades físicas de pares.
precauciones para evitar mayor complejidad
accidentes.
2.2 Utiliza y combina d. Actividades atléticas: 2.a Muestra 2.1.1 Realiza
creativamente sus tipos de carreras, perseverancia en la desplazamientos,
habilidades básicas en saltos y lanzamientos. resolución de tareas y lanzamientos
actividades físicas. situaciones motrices adecuadamente
2.4 Reconoce y ejecuta 2.c Asume el orden y la 2.4.1 Sincroniza sus
creativamente giros utilizan-do organización en la movimientos en los giros
los ejes corporales en práctica de actividades que realiza en el
Situaciones diversas. físicas. lanzamiento de pelota
3.4 Practica con otros a. Juegos pre deportivos: 3.b Muestra apertura para 3.4.1 Demuestra sus
compañeros juegos de campo - atletismo construir, aceptar y habilidades y destrezas en
de exploración y de orientación d. Juegos de campo, respetar las reglas las actividades deportivas
exploración y acordadas en el grupo del atletismo
orientación. 3.c Respeta a sus 3.1.1 Respeta reglas y
compañeros, las normas y normas establecidas en la
los resultados obtenidos práctica deportiva del
en el juego atletismo.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Lanzamiento PARTE INICIAL:
de Pelota Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; Día del campesino (24) ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo control.
festejaremos?.......
Realizamos el calentamiento por grupos de trabajo..
Juego; lanzando pon pones. ¿Quién lanza más lejos? Ficha de
PARTE PRINCIPAL: trabajo.
Se debe tener presente: La velocidad progresiva durante el impulso. Pelota de
*Picar una pelota de tenis contra el suelo, de tal manera que vuelva como tenis.
mucha altura.
*Lanzar una pelota desde poca distancia hacia una pared ¿A cuántos Pared.
metros pica la pelota desde la pared? Medir la distancia y tratar de
aumentarla cada vez.
*Colocar latas o cajas de cartón a diferentes distancias, tratar de hacer Latas.
puntería. Cajones de
*Aprendemos la técnica del lanzamiento. Durante el lanzamiento: La cartón.
pelota se sostiene con los dedos, la velocidad en este es progresiva pero
no demasiado grande, el cuerpo debe mantenerse erguido, solo en el
penúltimo paso antes del lanzamiento, la postura del cuerpo cambia y
adopta una posición inclinada hacia atrás. El penúltimo paso el
preparatorio para el lanzamiento; la pierna derecha se proyecta
ampliamente hacia delante, y en forma simultánea, el brazo del
lanzamiento se lleva hacia tras. Ambos pies están en contacto con el
suelo antes que comience el lanzamiento. Tanto el brazo como todo el
cuerpo se inclinan hacia atrás tomando una posición arqueada. La pierna
izquierda pivotea en el suelo. El lanzamiento propiamente dicho se
realiza por sobre el hombro y no por el costado. La mano se proyecta
velozmente hacia delante y arriba.
*Tratamos de realizar un buen lanzamiento en la que el buen lanzador Pelota de
continúa el movimiento, apoya la pierna derecha como consecuencia del tenis.
lanzamiento y mira el recorrido de la pelota, todas estas fases lo Wincha
realizamos repetidamente. métrica
*Se realiza una competencia de lanzamientos, para determinar las
marcas obtenidas el cual se contrasta con los baremos existentes de los
juegos ínter escolares.
PARTE FINAL
Juego; Deporte colectivo. Ficha.
Diálogo. Anecdotario.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Evaluación. PARTE INICIAL:
Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo; La evaluación individual en las pruebas del atletismo.. control.
El Calentamiento en forma individual, por pares, por tríos según
creatividad de los alumnos.
PARTE PRINCIPAL: Ficha de
Se realiza un test de las pruebas de atletismo desarrolladas. trabajo.
Se establece primeramente una secuencia de las pruebas a desarrollarse. Ficha de
Se realiza un sorteo de las pruebas que le toca a cada alumno. test.
Se inicia con las pruebas en el siguiente orden: Pista
.Carrera de 50 metros planos. atlética.
.Postas 4 x 50 metros planos. Vallas
.60 metros con vallas. Posa de
.Salto largo. salto.
.Salto alto. Pelota de
.Lanzamiento de pelota. trapo o de
.600 metros planos. tenis de
Nota: un alumno podrá participar en una o dos pruebas como máximo. campo
Las marcas establecidas se contrastan con baremos, para así establecer Ficha de
sus calificaciones cuantitativas y cualitativas. Baremos
PARTE FINAL
Diálogo: Sobre la distancia empleada en el salto, lanzamiento de pelota y Anecdotario.
otras pruebas atléticas.
Elongaciones.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA
QUINTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: PRACTICANDO EL DEPORTE DEL VOLEIBOL
II. JUSTIFICACION: El deporte del voleibol se considera como un deporte de alcance mundial, que ha ido creciendo a
partir de una base sólida en todos los continentes. El desarrollo de las sesiones de aprendizaje de este deporte va a
permitir a los alumnos conocerlo a un nivel teórico-práctico de los fundamentos de este deporte y así mismo conocer
las técnicas más elementales que puede realizar un alumno del quinto grado.
IV. DURACION : Mes de julio.

1.2 Explora actividades de b. Las capacidades físicas 1.a Adopta de manera 1.2.1 Descubre la
activación corporal básicas: fuerza, velocidad, autónoma hábitos importancia de la activación
(Calentamiento) y explica flexibilidad y resistencia en higiénicos y de cuidado corporal en la práctica
su utilidad. actividades físicas diversas personal. deportiva.
1.3 Reconoce y desarrolla e. Procedimientos de 1.c Valora el trabajo en 1.3.1 Distingue sus
de manera global sus seguridad personal y equipo cooperando con capacidades físicas básicas
capacidades físicas en prevención de accidentes: los otros con la de sus pares.
actividades de mayor en la práctica
complejidad, tomando de actividades físicas
precauciones para evitar diversas
accidentes.
pertinencia sus habilidades perseverancia en la habilidades motrices
habilidades motrices motrices básicas: resolución de tareas y básicas en el deporte del
básicas en juegos - Desplazamientos. situaciones motrices voleibol en forma correcta.
variados - Saltos. 2.c Asume el orden y la 2.9.1 Diferencia su
2.9 Demuestra su - Giros. organización en la capacidad corpórea en el
capacidad corpórea en la - Lanzamientos. práctica de actividades deporte del voleibol.
actividades motrices - Recepciones. físicas
f. Capacidad corpórea
3.1 Interactúa a. a) Juegos pre-deportivos: 3.b Muestra apertura *Realiza el saque con el
asertivamente con sus - Mini voleibol para construir, aceptar y balón de voleibol con
compañeros en la práctica respetar las reglas precisión.
de juegos acordadas en el grupo *Controla correctamente las
y actividades físicas. 3.c Respeta a sus recepciones del balón del
compañeros, las normas deporte del voleibol..
y los resultados
obtenidos en el juego *Sincroniza sus
movimientos durante el
voleo que realiza con el
balón del deporte del
voleibol

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
saque Saludo control e higiene. Se da las instrucciones necesarias. Ficha de X
Diálogo: Nuestro aniversario patrio. control.
Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
un minuto y medio de tiempo, durante el desplazamiento realizan Ficha de
circunducción de los brazos, con variaciones de balanceo de los mismos, trabajo.
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos sin balón realizan un movimiento corporal del saque de Ficha de
abajo; postura del cuerpo con semiflexión de miembros inferiores, servicio trabajo.
y golpe del balón. Cada vez con mejor velocidad en el brazo ejecutor. Balón.
*Con un balón cada alumno con el brazo estirado; generalmente es con la
izquierda o viceversa, lanzar verticalmente y ejecutar el golpe con el
brazo contrario, suavemente, para que se eleve a cierta altura en forma
progresiva 1, 3, lo más alto posible..
*Los alumnos se ubican frente a una pared y realizamos el saque el cual Balón
rebotará de la pared, se repite por varias veces, tratando de utilizar los pared.
dos brazos.
*Ídem. Aumentar la distancia en forma progresiva.
*Entre dos alumnos ubicados frente a frente a una distancia
determinada, realizar saques, al mismo tiempo receptar el balón con
golpe bajo o golpe alto.
*Ahora nos ubicamos frente a la net de voleibol uno a cada lado y Net de
comenzamos a realizar los saques en la línea de los 3 metros y, a medida vóleibol.
que pasan el balón, nos alejamos cada vez más de la net. Balones.
*Dividimos a los alumnos en grupos, así ubicamos dos grupos colocados
en columna en la línea final de cada lado de la cancha. El alumno 1 del
grupo A saca el balón sobre la red hacia el jugador 1 del grupo B. el cual
recepta el balón y lo pasa al otro lado. Los alumnos se cambian de lado
en la cancha.
*Realizamos competencia de precisión de saques: seguimos con los Balones.
grupos los que ubican en la línea final para que realicen los saques. Al
otro lado, marcamos zonas con puntuaciones (zona; 1, 2, 3, 4, 5,6) con
diferentes puntuaciones. Por turnos, cada equipo apunta a las zonas
establecidas para conseguir puntos.
PARTE FINAL Ficha.
Juego; deporte colectivo. Anecdotario
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
recepción Saludo, control e higiene. Ficha de X
con el balón Diálogo; Mes de aniversario patrio. (C.T.) control
de voleibol Elongaciones, caminan y trotan por las inmediaciones cercanas dentro del Ficha de
espacio de la Institución Educativa por un tiempo de 4 a 7 minutos. trabajo
Realizan ejercicios variados por el sistema de repeticiones; estos
ejercicios son dirigidos a poder obtener una buena coordinación en los
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos realizan una simulación de recepción con flexión de Balones.
piernas, movimiento de brazos de abajo hacia arriba, pero sin balón.
*Cada alumno con un balón realizan golpes consecutivos con el antebrazo Balón.
en forma consecutiva, teniendo cuidad de la toma de sus manos, este
actividad lo realizamos primeramente en un solo sitio, luego con
desplazamiento.
*Lanzamos el balón con las dos manos hacia arriba y un poco adelante, Balones.
seguidamente nos desplazamos rápidamente para colocarnos debajo del
balón y lo receptamos con un golpe alto o con golpe bajo, tratando de
tener una buena precisión y control del balón.
*Realizamos la recepción con golpe del balón con una pared, cada vez Pared.
alejándonos de la pared, es decir aumentando la distancia.
*Un actividad similar al saque, entre dos compañeros nos ubicamos
frente a frente con la net en el centro, realizamos pase con recepción en
forma continuada.
*Ahora ubicamos 3 compañeros en cada cancha, defendiendo sus zonas, Net de
luego con cuatro, luego con cinco, y seis compañeros y realizan la voleibol.
competencia de no dejar caer el balón de voleibol en el suelo.
* Formar parejas que se ubiquen en la cancha y frente a frente con la red
en el medio. Los alumnos que tienen el balón, botean con las dos manos,
desde la línea final hacia la red. En la línea de los 3 metros se detienen,
pasan el balón a su compañero realizando un golpe con el antebrazo y
vuelven a su lugar trotando de espaldas.
*Combinamos ahora con los saques. Que grupo realiza buenas Anecdotario.
recepciones de balón con tres pases, para luego pasarlo a la otra zona.
*Realizamos una competencia deportiva por grupos; en saque se
combinen los saques y la recepción, para luego determinar que grupos es
el mejor, pero que en ningún momento durante los juegos no debe
realizarse el golpe mate ni tampoco el voleo
PARTE FINAL
Elongaciones.
Diálogo de la actividad realizada. Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
voleo con el Saludo, control e higiene. Ficha de X
balón de Diálogo; Día del Héroe Capitán FAP. José Abelardo Quiñones. Las fiestas control.
voleibol patrias.
Movimientos articulares, elongaciones, caminan y trotan en diferentes Ficha de
direcciones por el campo deportivo con cambio de direcciones, luego trabajo
realizan circunducciones de brazos, rotaciones, semiflexiones de tronco,
estiramientos.
Juego: competencia, ¿Quién realiza más recepciones?.....
PARTE PRINCIPAL:
*Cada alumno con un balón, lanzar el balón hacia arriba y cuando el alón Balones.
baje realizar un voleo y después agarrarlo, seguidamente se contesta con
2, 3, 4, 5, 6 voleos. Ficha de
*Ídem se realiza la misma actividad pero en este caso con trabajo
desplazamiento. Balones de
*En parejas, uno lanza el balón el otro recepciona con las dos manos, voleibol.
aquí primero con un voleo, luego con 2, 3, 4, 5, 6 voleo y con el último
devuelve el balón al compañero
*Ahora trabajamos por grupos de 8 alumnos, formamos círculos (cada Balones.
alumno tiene un número), uno se coloca en el medio y lanza la pelota al
aire en vertical, al mismo tiempo dice un número, uno de sus
compañeros, el compañero nombrado corre a coger el balón antes de
que bote con las manos por encima de la cabeza, mientras quien estaba
en el centro se desplaza a ocupar el puesto vacío. Así se repite
sucesivamente.
*Seguidamente ubicamos tres alumnos en cada lado de la red de Balones.
voleibol, y realizan voleo, pierde el que deja caer el balón en su zona. Red.
Evaluación.
*Ubicamos entre dos compañeros frente a frente con la red en el medio, Balones.
los dos realizan voleo, empezando de un extremo de la red hacia el otro
extremo.
*Realizamos combinaciones; un grupo realiza voleo y el otro contesta
recepciones y lo devuelven al campo contrario.
* Juego; ¿Quién da más toques? Organizar varios equipos colocados en Anecdotario.
círculo con un balón. Dar el mayor número de toque con las yemas de los Ficha.
dedos. Todos cantan fuerte el número de voleo que están realizando.
Realizar variantes.
PARTE FINAL
Juegos: partidos de voleibol por grupos.
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
con el balón Diálogo; la evaluación del deporte del voleibol control
de voleibol El calentamiento de su corporeidad los alumnos lo realizan en forma libre.
PARTE PRINCIPAL:
Test. N° 01 : Saques. test.
Test. N° 02 : Recepción. Balones.
Test. N° 03 : Voleo.
PARTE FINAL
Juegos recreativos. Anecdotario.
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA.

SEXTO GRADO
I. NOMBRE : PRACTICANDO EL DEPORTE DEL MINIBASQUET.
II. JUSTIFICACION: El deporte del básquetbol en el quinto grado del nivel primario, nos permite en los educandos
introducirnos en los fundamentos deportivos, de desplazamiento, pase recepción y tiro al cesto con el balón del
deporte del básquetbol y así introducirnos más a la practica de los deportes de las multitudes.
IV. DURACION : Mes de agosto.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.a Adopta de manera 1.2.1 Diferencia el pulso
activación corporal funciones corporales: autónoma hábitos antes durante y después de
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y higiénicos y de cuidado la actividad física con sus
utilidad. locomoción personal. pares
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades 1.c Valora el trabajo en 1.3.1 Compara sus
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, equipo cooperando con habilidades físicas básicas
físicas en actividades de mayor velocidad, flexibilidad y los otros en el desarrollo de
complejidad, tomando resistencia en actividades de
precauciones para evitar actividades físicas acondicionamiento físico
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la habilidades motrices
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y básicas en el deporte del
variados - Desplazamientos. situaciones motrices mini básquet en forma
2.9 Demuestra su capacidad - Saltos. 2.c Asume el orden y la correcta
corpórea en la actividades - Giros. organización en la 2.3.1 Resuelve
motrices - Lanzamientos. práctica de actividades creativamente soluciones
- Recepciones. físicas en el desarrollo de
f. Capacidad corpórea habilidades deportivas.
deporte del mini básquet.
con sus compañeros en la deportivos: para construir, aceptar y aptitudes deportivas en el
práctica de juegos y - Mini básquet. respetar las reglas deporte del mini básquet
actividades físicas. c) Reglas y normas de acordadas en el grupo 3.1.2 Sincroniza sus
3.2 Coopera con los otros en la juego consensuadas 3.c Respeta a sus movimientos durante el
práctica diversos juegos pre- compañeros, las normas voleo que realiza con el
deportivos respetando las y los resultados balón del deporte del mini
reglas. obtenidos en el juego básquet.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
los pases con Saludo control e higiene. Ficha de X
el balón de Diálogo: El mes de los vientos. control
mini básquet Elongaciones, Carrera suave y ejercicios generales, ejercicios específicos
de brazos, manos y específicamente dedos, correr libremente en todas Ficha de
direcciones dentro del campo y cada vez que te cruces con un compañero trabajo
chocas tus manos con la de el en el aire y así sucesivamente, cambiando Conos.
cada tres golpes de mano.
Juego: Mímica de la palmada. Los diez pases etc.
PARTE PRINCIPAL:
*Botar el balón con las dos manos fuertemente y recepcionar a la altura Ficha de
del ombligo, antes de volver a botar, comprueba la correcta posición de trabajo.
las manos. Lanza y decepciona en posición correcta. Balones.
*Golpea el balón con una, o con ambas manos y arrodillados, ¿de qué
otra forma podemos hacer? Crear variantes.
*Mover el balón alrededor del cuello. Pasar alrededor de la cintura, pasar
el balón por los tobillos. Pasar el balón por la pierna derecha en ambos
sentidos. Realizar el 8 por las piernas.
*Lanzar el balón y cogerlo por la espalda. Lanzar por delante y lo Balones
recibimos por detrás de la espalda.
*Con el cuerpo flexionado y con las piernas separadas coger el balón por
debajo de la pierna, con una mano atrás y el otro adelante, luego
cambiamos las manos.
*En la misma posición, pero esta vez colocamos las dos manos adelante
y después que pasamos el balón hacia atrás, las manos lo colocamos por
detrás para recibir el balón.
*Hacer bailar el balón sobre el dedo índice, también en el suelo y aire. Balones.
*Lanzamos el balón por la espalda, lo recibimos y lo pasamos por debajo
de las piernas y recibimos por delante.
*Ahora separamos las piernas, pasamos el balón con un bote por delante
y por detrás.
*Boteamos el balón con la mano derecha en posición estática, luego con
desplazamiento.
*Ídem con la mano izquierda.
*Entre dos compañeros realizar pases de pecho, de pique, por encima de
la cabeza, en posición parados y luego con desplazamientos. Anecdotario
Realizar variantes.
Juego: marca al centro. Persecución de balones
PARTE FINAL
Diálogo.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
desplazamie Saludo control e higiene. Se da las instrucciones necesarias. Ficha de X
ntos y pases Diálogo : El virus AH1 N1 y su influencia en el ámbito escolar control
con el balón Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
del mini- un minuto y medio de tiempo, durante el desplazamiento realizan Ficha de
básquet circunducción de los brazos, con variaciones de balanceo de los mismos, trabajo
PARTE PRINCIPAL:
*Jugamos a la sombra que consiste en reaccionar a los recorridos y Ficha de
direcciones marcadas. trabajo.
*Entre dos compañeros, uno de ellos defiende retrocediendo y el otro Balones.
ataca tratando de driblear. Los pasos deben ser cortos y rápidos.
*Cada alumno lleva su balón bajo el brazo izquierdo y con la mano
derecha abierta trata de quitar el balón a todos los demás. Si se pierde el
balón y/o se cae hay que recogerlo, sentarse y dar bote con la mano
derecha para volver a jugar.
*Los alumnos salen corriendo y realizan una parada en un tiempo en el Balones
primer balón que te encuentres, nos equilibramos quieto y contamos
mentalmente 101, 102, 103 y salimos hacia otro balón.
*Realizamos la misma secuencia pero haciendo la parada en dos tiempos.
*boteamos el balón desplazándonos, cuando suena el sonido del silbato
hacemos una parada en dos tiempos, pivotear sobre el pie de atrás, dejar Balones.
el balón en el suelo, vamos a recoger otro balón y seguimos driblando.
*Entre dos compañeros, uno sale con el balón botando hasta un lugar, se
detiene, pivotea y lanza el balón rodando por el suelo al compañero, quien
efectúa de igual forma.
*Juego: Papa caliente. Se enfrenta dos equipos en un campo de mini-
básquet. El balón a poner en juego desde la línea de fondo del campo. Se
trata de llevar el balón hasta la línea de fondo (línea de gol) del equipo
contrario, sin darle bote. Nadie puede desplazarse con el balón en las
manos. No se puede arrancar el balón de las manos del que lleva. El
balón tiene que pasar por las manos de todos los miembros del equipo
antes de tirar al gol. Para anotar 1 punto hay que pasarlo detrás de la
línea de gol. Solo se avanza sin balón. Se puede pivotear.
Realizar variantes.
PARTE FINAL
Deporte colectivo Anecdotario
Ejercicios de relajación
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
pase y la Saludo, control e higiene. Ficha de X
recepción del Diálogo: Hablemos sobre los accidentes de carros y sus consecuencias en control
balón de la integridad personal.
mini-básquet Movimientos articulares, elongaciones, caminar, trotar en diferentes Ficha de
direcciones, luego en pareja ejercicios de coordinación, empujarse por los trabajo
hombros, jugamos goleándonos las manos, flexiones de tronco agarrados
por los hombros, realizar variantes.
PARTE PRINCIPAL:
*Entre dos compañeros frente a frente realizamos pases: Ficha de
De pecho con las dos manos. De pecho con las dos manos picado. Con trabajo.
una mano normal. Con una mano picado. De béisbol. Dos manos por Balones.
encima de la cabeza.
*Se divide la clase en tríos, cada uno con un balón y separados a 2
metros entre sí, a una señal el N° 1 de cada trío lanza el balón al N° 2 y
este al N° 3 y de nuevo regresa al N° 2 y al N° 1. Cada vez que recibe el
N° 1 anuncia un viaje, dos viajes, etc. Cuando canta el décimo viaje pasa
a ocupar el otro puesto. Balones
*Organizados en grupos de cuatro formando un cuadrado.
.De 4 a 1 pase picado con una mano. Balones.
*Nos agrupamos formando un cuadrado.
Después de pasar correr detrás del balón a ocupar el siguiente puesto.
*Con dos balones, uno en uno y otro en dos. Los balones van de 1 a 3 en
pase picado y dos a cuatro, pase de pecho. El alumno después de pasar,
se coloca detrás de su fila. A la señal el pase picado pasa a ser de pecho y
viceversa.
*Organizamos dos equipos de ocho alumnos. Un equipo se sitúa en un
círculo separados unos cuatros pasos entre si. El otro se coloca en fila a
un lado del círculo.
El equipo situado en el círculo debe hacer el máximo de recorridos
completos al círculo mediante pases. El equipo de la fila debe realizar Anecdotario
carrera de relevos alrededor del círculo
PARTE FINAL
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
dribling y Saludo, control e higiene. Ficha de X
lanza-miento Diálogo: 30 de agosto día de Santa Rosa de Lima y el día de la ciudad control
al cesto con heroica de Tacna.
el balón de Elongaciones, carrera suave, carrera con zancadas largas por las líneas, Ficha de
mini-básquet. carrera de puntillas, caminan con circunducción de brazos hacia delante, trabajo
caminar con brazos en cruz abriendo y cerrando los dedos, bote con
circunducción de brazos, carreras suaves elevando las rodillas, desde
estáticos; ejercicios de rotaciones, torsiones.
PARTE PRINCIPAL:
*Bote del balón con la mano derecha al costado. Bote con la mano Ficha de
derecha adelante y atrás, bote del balón con la mano Izquierda. Bote del trabajo.
balón con la mano derecha e izquierda alternando, se puede realizar por Balones.
conos. Bote del balón agachado, arrodillado, sentado. Bote; de pie, de
rodillas, sentados, echados y levantarse sin dejar de botar.
*Uno bota el balón y el compañero le va marcando números con los Conos
dedos de la mano. El que bota debe gritar el número marcado.
*Desplazarse cogidos de la mano botando con la otra mano.
*Botear dos balones simultáneamente y alternativamente. Balones
*Botear dos balones en desplazamientos.
*Dos alumnos dentro de un espacio reducido, botan el balón con una
mano y con la otra la protegen e intentan quitárselo al otro.
*Todos en un espacio limitado, botan e intentan quitarse los balones, los
que pierden el balón salen fuera. Balones.
*Se realiza una competencia botando el balón en zigzag por conos
dispuestos en línea recta. También por los círculos.
*Por parejas un balón por pareja.
Rueda simple de entradas, derecha, centro e izquierda con oposición
estática, trabajando el concepto de superar al defensor en la entrada.
*Utilizar pasos laterales, finta de pase lateral en el primer soporte y rodar
el balón por la cintura. Aplicar variaciones.
Evaluación.
PARTE FINAL
Elongaciones. Anecdotario
Higiene.
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA.
SÉPTIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: : PRACTICANDO EL DEPORTE DEL FUTBOL.
IV. DURACION: Mes de setiembre.

1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.a Adopta de 1.2.1 Valora la importancia de
activación corporal funciones corporales: manera autónoma la activación corporal para el
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y hábitos higiénicos y desarrollo de la actividad
utilidad. locomoción de cuidado personal. física.
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades 1.c Valora el trabajo 1.3.1 Compara sus
manera global sus capacidades físicas básicas: fuerza, en equipo habilidades físicas básicas en
físicas en actividades de mayor velocidad, flexibilidad y cooperando con los el desarrollo de sus
complejidad, tomando resistencia en otros cualidades físicas básicas.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2.c Asume el orden y 2.1.1 Demuestra sus
pertinencia sus habilidades las habilidades la organización en la habilidades motrices básicas
motrices básicas en juegos motrices básicas: práctica de en el deporte del fútbol en
variados - Desplazamientos. actividades físicas forma correcta
2.9 Demuestra su capacidad - Saltos. 2.3.1 Resuelve creativa-
corpórea en la actividades - Giros. mente soluciones en el
motrices - Lanzamientos. desarrollo de habilidades
- Recepciones. deportivas..
deporte del fútbol.
3.1 Interactúa asertivamente con a. Juegos pre 3.b Muestra 3.1.1 Demuestra sus
sus compañeros en la práctica deportivos: apertura para aptitudes deportivas en el
de juegos y actividades físicas. - futbol. construir, aceptar y deporte del futbol.
3.2 Coopera con los otros en la d) Juegos de campo, respetar las reglas 3.1.2 Sincroniza sus
práctica diversos juegos pre- exploración y acordadas en el movimientos durante el
deportivos respetando las reglas orientación. grupo aprendizaje de los
fundamentos del fútbol.

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Conduciendo PARTE INICIAL:
el balón de Saludo, control e higiene. Ficha de X
fútbol Diálogo; control.
Juego dinámico. A libre elección de los alumnos
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos se desplazan conduciendo un balón con diferentes partes Balones de
de su pie; con el borde interno, externo o el empeine, luego se desplazan fútbol.
siguiendo líneas demarcadas en el suelo, y también por conos dispuestos
a cierta distancia.
*Los alumnos conducen el balón con el empeine de su pie derecho en Balones.
zigzag dispuestos por conos y una vez que lleguen al final, realizan un
pase a su compañero, quien realiza la misma secuencia.
*Ahora realizan la conducción y patean hacia arcos dispuestos por conos.
*Cada alumno con un balón realiza piques, pero alternado con un bote,
buscando cierta altura prudencial, primero sólo con el pie derecho, luego
los toques lo realizan con los dos pies, siempre con un bote alternado.
*Ídem. Esta misma actividad lo realizamos con desplazamiento. Balones.
*Ahora realizamos piques con el muslo, derecho, izquierdo, luego si es
posible alternando los muslos.
*Formamos grupos de trabajo dispuestos en círculo, jugamos el juego
conocido el camaroncito, para lo cual los que están en el círculo realizan
toques del balón y el compañero dispuesto en el centro, trata de quitar el
balón.
*Ídem. El del centro realiza toques de balón a cada uno de los que se Balones.
encuentran en el círculo, uno por uno.
*por parejas, dos alumnos en un espacio reducido y realizan toques sin
salir del terreno.
*Lanza el balón hacia arriba y lo decepciona con la frente de la cabeza.
Ídem, pero ahora realiza un golpe (cabecea), esta misma actividad lo
realiza desplazándose por el campo.
*También realiza la misma actividad por parejas. Balones.
Realizar variantes.
PARTE FINAL
Juegos: Deporte colectivo fútbol. Anecdotario.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
pase y Saludo, control e higiene. Ficha de X
dribling con Diálogo; control.
fútbol cuerpo en forma libre por grupos, el cual tendrá una apreciación trabajo
Juego: libre por grupos, buscando su creatividad
PARTE PRINCIPAL:
*Los alumnos realizan un pase individual con la pared, aumentando la Balones de
distancia que los separa, sin perder el control del balón. fútbol.
*Por parejas a una distancia de 3, 5 metros realizan el pase. El que Metro.
recibe para el balón para recién regresar el pase al compañero.
*Ídem. Ahora la separación de los dos alumnos es más distante, uno de Balones.
ellos realiza el pase con una ligera elevación del balón por arriba, el otro
compañero lo recibe y realiza el pase a ras del suelo, luego lo realizan en
forma viceversa.
*Se coloca dos conos (arco) en el medio entre los dos compañeros, Conos.
quienes al realizar el pase tiene que hacer pasar el balón por el medio. La Balones.
distancia del entre cono es de1 metro.
*.Realizar el mismo ejercicio anterior, pero esta vez el balón va por
encima de varios conos puesto uno sobre otro.
*Seguimos trabajando por parejas, pero ahora nos desplazamos
realizando los pases por todo el espacio posible. Se puede realizar entre
tres compañeros.(trenza) también con uno al medio pero sin
desplazamiento.
*Conformamos varios grupos formados en columnas, se colocan varios Conos,
conos en línea recta. Realizamos una competencia por grupo, para ver balones.
qué grupo realiza el dribling más rápido, es decir a una señal sale el
primero realiza el recorrido y luego realiza el pase, para luego colocarse al
final del grupo.
*Uno de ellos traslada el balón, el otro trata de impedir que realice el
dribling., si pasa realiza el shot hacia el arco.
Realizar variantes de dribling.
PARTE FINAL
Juegos: deporte colectivo del fútbol. (torneo) Anecdotario.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
cabeceo y el Saludo control e higiene. Ficha de X
shot al arco Diálogo: control
de fútbol Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
Se ubican por grupos en estaciones para realizar ejercicios de Ficha de
coordinación global y segmentaria, es decir pasan de estación en trabajo.
estación.
Realizan ejercicios de respiración.
Juego; Concurso de piques. ¿Quién gana?.
PARTE PRINCIPAL:
*Jugar el balón con la cabeza, a diferentes alturas. Se realiza también con Ficha de
semi flexión de las piernas, esto podemos realizarlo con desplazamiento y trabajo.
con saltos. Balones.
*Entre dos compañeros uno de ellos lanza el balón hacia arriba, el otro
compañero lo devuelve con un ligero golpe con la frente de su cabeza.
Luego lo realizan en forma viceversa.
*Idem. Pero esta vez con desplazamiento, hacia delante, hacia atrás, al
costado, contestar dando una vuelta antes de cabecear el balón.
* formamos grupos con un compañero delante de ellos, este lanza el Balones
balón y los otros contesta uno por uno, el que realizó la cabeza pasa al
final de la columna.
*Ahora entre dos grupos, el que realiza el cabeceo, pasa al grupo
contrario y de la misma forma del otro grupo.
*En parejas, intenta realizar pases con la cabeza. También lo realizan con
un pared buscando mayor distancia cada vez.
*En forma individual, trasladan el balón en línea recta, para luego realiza Conos.
el shot a una portería. (conos) Arco de
*Idem. Primeramente realizan dribling, por conos dispuestos, para luego fulbito.
realizar el shot al arco. Balones
*En parejas, se desplazan realizando pases y uno de ellos cerca al arco
realiza el shot.
*.Formamos grupos de cuatro integrantes. Igual que en el ejercicio
anterior, pero dos se ubican en el centro donde se encuentran con dos
defensas que intentar evitar el gol.
*Se realiza shot al arco en columnas, es decir uno por uno. En esta
actividad se puede hacer con balón detenido y con balón al vuelo.
También se puede realizar tiro penales a una distancia determinada.
PARTE FINAL
Juegos colectivos. Fútbol. Anecdotario
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
con el balón Diálogo; la evaluación del deporte del Fútbol. control
de Fútbol El calentamiento lo realizan en forma libre, individual y por grupos
PARTE PRINCIPAL:
Test. N° 01: Conducción. test.
Test. N° 02: Dribbling. Balones.
Test. N° 03: Piques. (dominio de balón)
Test. N° 04: Cabeceo.
Test. N° 05: Shot.
Elongaciones.
Premiación al campeón.
PARTE FINAL
. Diálogo de la actividad realizada. Anecdotario.
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA.

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LA GIMNASIA.
II. JUSTIFICACION: El deporte de la gimnasia va a permitir a los alumnos del 5gto grado hincar y perfeccionar las
habilidades gimnásticas básicas mediante una diversidad de actividades gimnásticas, así mismo nos permite en los
alumnos comprender y mejorar los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación de
equilibrio, la agilidad, el ritmo y tomar conciencia de la importancia del cuidado de su cuerpo.
IV. DURACION : Mes de octubre.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.a Adopta de manera 1.2.1 Señala las partes del
activación corporal funciones corporales: autónoma hábitos cuerpo que tienen que ver
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y higiénicos y de cuidado con el funcionamiento
utilidad. locomoción personal. cardiovascular y su
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades físicas 1.b Es persistente para importancia en la salud.
manera global sus básicas: fuerza, velocidad, superar retos y 1.3.1 Demuestra sus
capacidades físicas en flexibilidad y resistencia en alcanzar metas. cualidades físicas en la
actividades de mayor actividades físicas diversas práctica del deporte de la
complejidad, tomando gimnasia.
precauciones para evitar
accidentes.
pertinencia sus habilidades habilidades perseverancia en la habilidades motrices
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y básicas en el deporte de la
Variados - Desplazamientos. situaciones motrices gimnasia.
2.5 - Saltos. 2.b Demuestra 2.9.1 Diferencia sus
2.9 Demuestra su capacidad - Giros. seguridad personal en habilidades motrices en el
corpórea en la actividades - Lanzamientos. la ejecución y expresión deporte de la gimnasia..
motrices - Recepciones. de sus movimientos
b. La gimnasia creativa:
nociones de giros y
equilibrios corporales
3.2 Coopera con los otros en a. Juegos predeportivos de 3.a Asume con 3.1.1 Demuestra sus
la práctica diversos juegos la gimnasia. compromiso roles y aptitudes deportivas en el
pre-deportivos respetando las responsabilidades en la deporte de la gimnasia.
reglas. realización de juegos 3.1.2 Sincroniza sus
diversos. movimientos durante la
3.b Muestra apertura ejecución de la gimnasia.
para construir, aceptar
y respetar las reglas

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
roles hacia Saludo control e higiene. Ficha de X X
adelante y Diálogo: 08 de octubre Día de la Educación Física. control
hacia atrás Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de
por repeticiones.
PARTE PRINCIPAL:
Rodamiento hacia delante.
*Los alumnos realizan rodamientos en la colchoneta de diferentes Ficha de
maneras; rodar adelante, de costado, hacia atrás en forma libre. trabajo
*Realizamos en forma individual por grupos en su respectiva colchoneta, Colchoneta.
poniendo énfasis en la forma correcta para rodar, teniendo presente; la
cabeza adelante, espalda en forma redondeada y las manos que sujeten
las piernas.
*Utilizando el taburete como apoyo, realizamos el rodamiento hacia
adelante.
*También se puede realizar buscando un plano inclinado, así mismo es
importa la ayuda de un compañero o del propio profesor para un
rodamiento correcto.
Rol hacia atrás.
*Primeramente utilizamos el taburete para realizar roles con piernas Taburete.
juntas y poco a poco irlas separando.
*Loa alumnos realizan la forma correcta de realizar el rodamiento es Colchoneta.
decir, el bajar las piernas estiradas antes del rol, desde la posición de pie,
descender los brazos y manos rápidamente y ubicarlas, más o menos a la
altura de las piernas, entre la cadera y las rodillas, en el piso, antes que el Colchoneta.
resto del cuerpo. Esto amortiguará la caída de mejor manera. Iniciar con Taburete.
piernas flexionadas y estirarlas poco a poco.
*Ahora realizamos sin ayuda del taburete, podemos utilizar un bastón o Bastón.
pica y una colchoneta. Teniendo mucho cuidado con la postura de la Colchoneta.
cabeza (cuello).
*Iniciar el rol hacia atrás con las piernas unidas. En el piso, poco a poco,
ir separando las piernas hasta conseguir realizar el ejercicio.
PARTE FINAL
Juegos: Jugando a los roles en una colchoneta. Anecdotario
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
aspa de Saludo, control e higiene. Ficha de X
molino y la Diálogo; Los desastres naturales en el Perú. (C.T.) control
vertical Elongaciones, caminar trotar en diferentes direcciones por el espacio de Ficha de
invertida un minuto y medio de tiempo. trabajo
por repeticiones.
PARTE PRINCIPAL:
Practicamos primero el aspa de molino. Ficha de
*Se realiza una demostración. Indicando sus fases. Nos colocamos en trabajo.
columnas y uno por uno, hacemos uso de una grada o un banco y Banca
realizamos el aspa de molino apoyando las manos en l grada, separando
las piernas, elevando las caderas.
*Realizamos la misma actividad sobre una colchoneta.
*Trazamos en el piso zonas donde debe apoyar el alumno para tener una Colchoneta.
buena realización del aspa de molino. Teniendo presente que ahí
realizamos las correcciones del movimiento de los brazos, piernas y
cadera.(elevación)
*Se pone una pica sostenida por dos compañeros, el alumno que realiza Pica.
debe superar las picas al realizar el aspa de molino. Cuerda
*Practicamos con ayuda de un compañero el aspa de molino cambiando
sucesivamente de peso de un brazo a otro.
Vertical invertida. .
*nos colocamos frente a una espaldera, pared o compañero. Luego Colchoneta.
trazamos un triángulo, en un vértice apoyamos la cabeza, en las otras dos
las manos, y levantamos las piernas hacia arriba, buscando un buen
equilibrio en la ejecución, es mejor realizar primero con ayuda de un
compañero para que haya estabilidad, luego podemos realizar con
espalderas o con una pared.
*Ídem. La diferencia que en esta actividad de la vertical invertida lo
realizamos sin ayuda, pudiéndose realizar primeramente sobre una
colchoneta.
*Ídem. Ahora realizamos sin apoyo de la cabeza. Colchoneta.
*Combinamos la vertical invertida con un rodamiento sobre la colchoneta,
en la que se debe meter la cabeza hacia adelante para producir el
rodamiento.
PARTE FINAL
Juegos recreativos. Anecdotario
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
evaluación Saludo, control e higiene. Ficha de X
de la El calentamiento lo realizan en forma libre e individual. control
gimnasia PARTE PRINCIPAL: Ficha de
*Los estudiantes deben realizar el aspa de molino con toda sus fases en trabajo
forma individual.
*Los estudiantes de la misma manera realizan en forma individual la
vertical invertida. Colchoneta.
Al finalizar realizan un análisis de la actividad realizada en forma
individual y en forma grupal.
PARTE FINAL
Elongaciones.
Diálogo de la actividad realizada. Anecdotario
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA.

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: COORDINANDO NUESTROS MOVIMIENTOS.
II. JUSTIFICACION: Lograr que los niños y niñas mediante sus habilidades gimnásticas traten de comprender y mejorar
los sistemas básicos del movimiento corporal para el desarrollo de la coordinación y tomar conciencia del cuidado de
su propio cuerpo.
IV. DURACION: Mes de noviembre.
COMPRENSIÓN DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1.3 Reconoce y desarrolla de b. Las capacidades físicas 1.b Es persistente 1.3.1 Precisa sus
manera global sus básicas: fuerza, velocidad, para superar retos y movimientos en el
capacidades físicas en flexibilidad y resistencia en alcanzar metas. desarrollo de sus
actividades de mayor actividades físicas diversas 1.c Valora el trabajo capacidades físicas básicas
complejidad, tomando e. Procedimientos de en equipo cooperando de mayor complejidad en la
precauciones para evitar seguridad personal y con los otros gimnasia.
accidentes. prevención de accidentes:
en la práctica
de actividades físicas
diversas
2.5 Crea y practica b. La gimnasia creativa: 2.a Muestra 2.5.1 Sincroniza sus
actividades gimnásticas de nociones de giros y perseverancia en la movimientos en la gimnasia
giros y equilibrios equilibrios corporales resolución de tareas y durante la realización de
2.7 Crea y practica d. Pasos de bailes, danzas y situaciones motrices giros y equilibrios de la
movimientos y ritmos de la comunidad. El 2.b Demuestra gimnasia
desplazamientos siguiendo espacio común. seguridad personal en 2.7.1 Se desplaza
ritmos sencillos de su región. la ejecución y correctamente durante
expresión de sus desplazamientos que realiza
movimientos siguiendo secuencia
musical rítmica.
3.2 Coopera con los otros en c) Reglas y normas de juego 3.a Juegos pre 3.2.1 Se integra en el
la práctica diversos juegos consensuadas deportivos de la deporte de la gimnasia
pre-deportivos respetando las d) Juegos de campo, gimnasia deportiva. deportiva respetando reglas.
reglas. exploración y orientación. 3.3.1 Realiza correctamente
3.3 Organiza, practica y des- juegos de su propia
cribe de diversas maneras, localidad y de la región.
juegos colectivos de su región

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
con aro Saludo control e higiene. Ficha de X X
Diálogo: Aniversario de Puno. (C.T.) control
Elongaciones, caminar trotar siguiendo líneas del campo deportiva, con Ficha de
cambio de dirección. Se ubican por grupos en estaciones para realizar trabajo
ejercicios de coordinación global y segmentaria, es decir pasan de
estación en estación. La cual puede realizarse por tiempo o por
repeticiones. Juego; ¿Quién es el veloz conduciendo aro.
PARTE PRINCIPAL:
*En forma individual, cada alumno con un aro, realizamos una Aro.
circunducción en el plano horizontal, primero realizamos por el lado Música.
derecho y/o viceversa.
*Con la mano derecha sujetamos el aro, realizamos una circunducción
sagital (de adelante hacia atrás) con el brazo totalmente estirado.
*Sosteniendo el aro con el brazo derecho, realizamos una circunducción
horizontal, hacia el lado derecho-izquierdo.
*Se puede realizar diferentes variantes con circunducciones.
*Sostenemos el aro a la altura de la muñeca, con los brazos extendidos, Aro.
realizamos rotaciones, hacia ambos lados. Esta misma actividad lo
realizamos con un solo brazo derecho, luego con el izquierdo.
*Ídem. Realizamos las mismas rotaciones con un brazo en el plano
frontal. Brazo derecho-izquierdo.
*Seguimos haciendo rotaciones pero ahora en el plano horizontal, es
decir encima de la cabeza.
*Continuamos con las rotaciones, en el plano sagital combinando con el
plano frontal sin perder la coordinación.
*Seguimos con las rotaciones en el cuello, en la cadera y a nivel del
tobillo. Realizar driles.
*Iniciamos nuevamente haciendo rodar el aro al costado por todo el Aro.
espacio posible, hacemos rodar adelante, hacia atrás, combinando esta
actividad, con variaciones de direcciones.
*Lanzamos el aro hacia delante, pero al momento de lanzar realizamos
una extensión fuerte, con la finalidad de que el aro regrese a su sitio de
origen. Podemos hacer rodar alrededor del cuerpo.
*Hacemos rodar el aro en la muñeca en el plano frontal, luego lanzamos
hacia arriba y lo recibimos con el mismo brazo y continuamos varias
veces. Ídem. Brazo izquierdo.
*Se realizan diferentes forma se lanzamientos; desde diferentes planos;
sagital, horizontal, transversal, pudiéndose realizar con giro del cuerpo,
como también con semiflexión de las piernas. Realizar driles.
PARTE FINAL
Juegos: Libre. Elongaciones. Anecdotario.
Diálogo; sobre la actividad realizada. Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
movimientos Saludo, control e higiene. Ficha de X
con Cintas Diálogo; 10 día de la biblioteca escolar. control
Elongaciones, caminan y trotar en forma libre por grupos y cada grupo
realiza su propia activación fisiológica de su organismo. Ficha de
Juego: Iniciativa de cada grupo. trabajo
PARTE PRINCIPAL:
Ahora trabajamos con cintas, buscando ritmo, coordinación, en la Ficha de
ejecución de los movimientos. trabajo.
*Cada alumno sujeta de la varilla en al que se encuentra pegada la cinta Cintas.
con la mano derecha; realiza balanceos en diferentes direcciones. Música.
*Ídem. Realizamos balanceos en el plano frontal con cambio de mano,
con una dirección vertical.
*Realizamos balanceos en dirección vertical por entre las piernas,
primero sin desplazamiento, una vez dominada con desplazamiento.
*Seguimos realizando balanceos, en un plano sagital y así mismo en un
plano horizontal creando diversidad de balanceos.
*También realizamos balanceos en un plano lateral, transversal y así
mismo balanceo por detrás de la espalda.
*Se debe de realizar driles secuenciales. Cintas.
*Ahora realizamos circunducciones de adelante hacia atrás en un plano Música.
sagital, se realiza con cambio de mano secuencialmente.
*Seguimos realizando circunducciones en un plano horizontal en el plano
transversal, alrededor del cuerpo y también en el piso
*Realizamos movimientos en zigzag, formando ondulaciones con la cinta. Cintas.
Realizamos en un plano frontal serpentinas horizontales.
*Realizamos serpentinas verticales a ras del suelo, adelante, al costado,
por detrás del cuerpo.
*Realizamos lanzamiento de la cinta hacia arriba buscando que la cinta
tenga una trayectoria parabólica, se puede realizar en diferentes planos.
*Se debe realizar driles
PARTE FINAL
. Juegos recreativos. Anecdotario.
Elongaciones.
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
capacidad Saludo, control e higiene. Ficha de X
rítmica Diálogo: 25 día de la No violencia contra la mujer. control.
El calentamiento de su cuerpo lo realizan por grupos y esta actividad es Ficha de
cualificada como nota grupal. trabajo
Juego: cada grupo crea un juego.
PARTE PRINCIPAL:
*Se establece unos driles. Ficha de
a). Cada alumno lo realiza en la mejor forma posible. driles.
Driles con aro. Aros.
Driles con cintas.
b) Los driles ahora lo realizan por grupos. Cintas
Realizan un comentario sobre los driles que realizaron
PARTE FINAL
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA.
DECIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
I. NOMBRE: DESARROLLANDO LA NATACION
II. JUSTIFICACION: La natación considerada el deporte completo con la halterofilia, nos permite lograr que niños y
niñas alcancen un nivel de dominio en el movimiento coordinado y armónico de las diferentes partes del cuerpo, al
nadar estilo libre, espalda con la ayuda de recursos y/o sin ellos. Así mismo en esta unidad realizamos una actividad
muy importante sobre el desarrollo de crecimiento y peso de los alumnos y las diferenciamos con la que se tomó al
inicio del año, y así tener datos antropométricos que nos servirán de base para futras investigaciones.
IV. DURACION: Mes de diciembre.
1.2 Explora actividades de a. Las principales 1.b Es persistente para 1.2.1 Muestra su
activación corporal funciones corporales: superar retos y alcanzar conocimiento en la práctica
(Calentamiento) y explica su circulación, respiración y metas. de actividades físicas de
utilidad. locomoción. activación corporal.
2.1 Reconoce y utiliza con a. Relación y utilidad de 2.a Muestra 2.1.1 Diferencia sus
pertinencia sus habilidades las habilidades perseverancia en la habilidades motrices en el
motrices básicas en juegos motrices básicas: resolución de tareas y deporte de la natación.
Variados. - Desplazamientos. situaciones motrices. 2.9.1 Demuestra su
2.9 Demuestra su capacidad 2.b capacidad corpórea en el
corpórea en las actividades deporte de la natación.
motrices.
3.1 Interactúa asertivamente a) Juegos predeportivos 3.a Asume con 3.1.1 Se integra en la
con sus compañeros en la Natación. compromiso roles y práctica de juegos pre
práctica de juegos y c) Reglas y normas de responsabilidades en la deportivos de la gimnasia
actividades físicas. juego consensuadas. realización de juegos con esmero.
3.3 Organiza, practica y des- diversos 3.1.2 Respeta reglas y
cribe de diversas mane-ras, 3.b Muestra apertura normas durante la práctica
juegos colectivos de su región para construir, aceptar y del deporte de la gimnasia.
respetar las reglas

MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Desplazándo PARTE INICIAL:
nos en el Saludo, control e higiene. Ficha de X
agua Movimientos articulares, de la muñeca, de los codos, de los hombros, de control.
Juego: La pesca
PARTE PRINCIPAL:
Iniciamos haciendo conocer las instrucciones necesarias y los cuidados
que se deben tener durante las sesiones de clases del deporte de la
natación.
*Ubicamos a los alumnos sentados al borde de la piscina en la que se Piscina
inicia con un pataleo de los pies, seguidamente se introducen en el agua
(parte baja), realizarán actividades de respiración en el agua.
*Seguimos agarrados del borde de la piscina, realizamos el pataleo en el
agua, buscando coordinación en el movimiento, teniendo presente que la
cabeza se encuentre elevada hacia arriba.
*Ídem. En la misma actividad, introducimos la cabeza y hacemos Piscina
respiración en forma lateral. Al momento de introducir la cabeza en el
agua, expulsamos el aire, y cuando sacamos a los lados laterales,
tomamos aire.
*Agarrados de la mano de un compañero, (tabla) nos desplazamos en el Tabla.
agua, seguidamente realizamos sin ayuda con el cuerpo en el agua en Espuma.
forma horizontal, en la que las manos no realicen braceo.
*Ahora con una mano apoyada en el rebosadero realizamos braceo,
dando trabajo de coordinación en el ingreso y salida del brazo que se
encuentra en el agua. Luego el otro brazo.
*Nos desplazamos en el agua realizando el estilo libre en distancias de: 5,
10, 15 metros.
*Con los niños que tiene buena base en la natación realizamos Piscina.
desplazamientos con el estilo Crol todo el ancho de la piscina, podemos
realizar competencias en varias series y os que ya saben nadar todo él
largo de la piscina.
PARTE FINAL
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
estilo Saludo, control e higiene. Ficha de X
espalda Movimientos articulares, de la muñeca, de los codos, de los hombros, de control.
Juego: ¿Quién salta más lejos del borde de la piscina al agua?.
PARTE PRINCIPAL:
*Nos introducimos en el agua y realizamos ejercicios de respiración en el Piscina
agua, es decir nos sumergimos en el agua y expulsamos el aire dentro del
agua, se realizan varias repeticiones con el fin de mejorar la capacidad
pulmonar.
*Ídem. Con la diferencia quién tiene mayor capacidad de permanecer Piscina
más tiempo dentro del agua.
*Realizamos un juego de salpicarse el agua entre dos compañeros.
*Realizamos una flotación dorsal con agarre en el rebosadero, primero
sin mover las piernas, luego moviendo las piernas.
*Seguimos realizando la flotación dorsal con ayuda de un compañero. Piscina.
Ayuda a la altura de la espalda.
Ayuda a la altura de la cabeza.
*Seguidamente tratamos de realizar la flotación dorsal sin ayuda.
*Ahora realizamos el impulso desde el borde de la piscina, también
realizamos el impulso desde el fondo de la piscina.
*Realizamos en forma individual la flotación y el braceo coordinando los Piscina.
*Nos desplazamos en flotación dorsal sin braceo.
*Realizar el estilo espalda completo, en trayectos cada vez más largos: 5,
10, 15, 25 metros.
Realizar juegos en la piscina
PARTE FINAL
Higiene.
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
¿Cuánto PARTE INICIAL:
crecimos y Saludo control e higiene. Ficha de X
aumentamos Diálogo: ¿Aumentamos de talla y peso durante este año? "Claro", control
nuestro peso determinemos entonces Ficha de
al finalizar PARTE PRINCIPAL: trabajo
este año? Elongaciones en forma individual y libre.
.Datos antropométricos:
Edad.
Peso.
Una vez que se realizaron la toma de los datos antropométricos, realizan Ficha de
comparaciones acerca de su peso y la de sus pares y comentan en trabajo
referencia al inicio del presente año. Nómina.
Talla sentado. Bástula
Talla parado.
Realizan comparaciones y mencionan: ¿Cuál es el niño más alto? ¿Cuál Tallímetro.
es la más pequeña? ¿Qué niños son más altos que José? ¿Quiénes la
misma talla? Ahora saquen sus propias conclusiones.
Diálogo; conversemos sobre los materiales deportivos que se malograron
y se perdieron durante las clases.
PARTE FINAL
Juego; deporte colectivo. Anecdotario
Elongaciones.
Higiene
MEDIOS Y CALENDAR.
ACTIVIDADE
S 1 2 3 4
S
Desarrolland PARTE INICIAL:
o un torneo Saludo control e higiene. Ficha de X
de fútbol Diálogo: Finalizando el año escolar del 2008 control
PARTE PRINCIPAL:
Se realiza un torneo de fútbol. Planilla de
Se conforman cuatro o tres equipos. juego.
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo A Vs. Grupo B
Grupo C Vs. Grupo D
Ganador del 1er partido Vs. Ganador del 2do partido.
Elongaciones.
PARTE FINAL
Diálogo: Torneo realizado y hasta el próximo año. Anecdotario
Higiene
VIII. EVALUACION.
EVALUACION
5. Programas
IX. BIBLIOGRAFIA:
______________________
PROFESOR DE AREA.
III
DOCUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN
CARGA HORARIO
Y RESPONSABILIDAD DE SECCIONES
ÁREA CURRICULAR GRADOS SECCIONES HORAS

Cuarto A, B, C, D, E, F. 12
EDUCACIÓN FÍSICA.
Quinto A, B, C, D, E, F. 12
EDUCACIÓN FÍSICA.
Sexto A, B, C, D, E, F. 12
EDUCACIÓN FÍSICA.
36
TOTAL
HORARIO DE CLASES
MAÑANAS
Nº HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES

S
1 08:00 – 08:45
2 08:45 – 09:30
09:30 – 09:45 RECESO
3 09:45 – 10:30
4 10:30 – 11:15
11:15 – 11:30 RECESO
5 11:30 – 12:15
6 12:15 – 12:50
CALENDARIO CÍVICO-CULTURAL ESCOLAR 2014

MES DÍA EFEMÉRIDE
08 Día internacional de la mujer
MARZO
22 Día internacional del agua
01 Día de la educación
09 Día mundial de la salud
12 Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega
ABRIL 14 Día de las Américas
22 Día mundial de la Tierra
Día del idioma
23
Miguel de Cervantes Saavedra.
01 Día mundial del trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
2º Domingo. Día de la madre
MAYO 18 Sacrificio de Túpac Amaru II
25 Día de la Educación Inicial.
27 Día del idioma nativo
31 Día nacional de reflexión sobre desastres naturales.

JUNIO 01 Día de la Cruz Roja
05 Día mundial del medio ambiente
07 Día de la bandera
3º Domingo. Día del padre
24 Día del campesino
29 Día del Papa.
06 Día del maestro
JULIO
28 Semana patriótica
22 Día mundial del folklore
AGOSTO 29 Día de reincorporación de Tacna al Perú
30 Santa Rosa de Lima

01 Día del árbol
08 Fiesta Patronal Virgen de la natividad
1º Semana Semana de la Educación vial.
16 Día mundial de protección de la capa de ozono.
SETIEMBRE 2º Dom. Día de la familia
3º Dom. Día internacional de la paz
Día de la juventud. Día de la primavera. Día de la aviación
23
Día de la Educación. técnica
27 Día mundial del turismo

01 Día internacional del agua
05 Aniversario de IEP Nº 70480 “Niño Jesús de Praga”
08 Aniversario del Combate de Angamos
08 Día de la educación física y el deporte.
OCTUBRE
2º Miércoles Día mundial de la reducción de los desastres naturales.
12 Llegada de C. Colón
24 Aniversario de la Provincia Ayaviri
31 Día de la canción criolla.
Semana forestal Nacional.
01
Todos los santos
04 Aniversario de la revolución de Túpac Amaru II.
NOVIEMBRE 10 Día de la biblioteca escolar.
20 Día de la declaración de los derechos del niño
27 Aniv. De Batalla de Tarapacá

01 Día mundial de lucha contra el SIDA
Día de la batalla de Ayacucho
08
DICIEMBRE Virgen Inmaculada Concepción
10 Día de la Declaración de los Derechos Humanos.
25 Festividad

PCA. Primaria 2016 Yusti

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MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – AYAVIRI

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA

Nº 70480 – NIÑO JESÚS DE PRAGA- AYAVIRI

SUB-DIRECTOR : DIAZ PUMA, Víctor

PROFESOR : CCAHUANA YUCRA,

 Constitución Política del Perú.

 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719,

COMITÉ COMITÉ DE COMITÉ DE

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Al 2021 en la región Puno se desarrolla una educación

Somos una región andina con diversidad étnica, cultural y

Practicar una Educación científica y

 Guía y orientador.  Con sólida cultura general.  Con ética profesional.

b. PERFIL DEL ESTUDIANTE:

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PERSONAL

 Desarrolla su identidad como

c. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIAL

 Responsables, solidarios y honrados.  Participantes activos en el  Desarrolla su identidad personal e

CARTA FUNCIONAL DEL DOCENTE

CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES ESPECÍFICAS:

a. Para atender las formaciones:

b. Para desarrollar su trabajo dentro del aula:

c. Los registros auxiliares de evaluación.

d. Para llevar a cabo las reflexiones.

f. Para las jornadas de capacitación y reuniones de trabajo.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES

Temas transversales Temática

1.1. D.R.E. : Puno.

T M PROBLEMAS TEMAS CALENDARIO CALENDARI ACTIVIDADES

Problemas de Educación en valores ó Elecciones del 01 día mundial Escuela de padres

Problemas de Educación en y para los Día de la madre Día mundial de Concurso de

Prob. de habilidades Educación para la Matrimonios Batalla de Junín. Feria de ciencia y

Problemas de Educación para la Mes morado Día de la Trote y charlas

Prob. de habilidades Educación para la Navidad. Declaración Ceremonia de

APAFA Justicia Aprendiendo la marcha y la Educación 3 6

APAFA Respeto Seguimos con el atletismo con Educación 1

APAFA Servicio Saltando obstáculos y la prueba Educación 1 1

APAFA. Dignidad Jugando con el balón de mini Educación 1

APAFA Responsabilid Jugando en el deporte del fútbol Educación 1

APAFA Fe Realizando la gimnasia rítmica Educación 3

APAFA Amistad Realizando habilidades Educación 2, 3

APAFA Amor Aprendiendo a nadar Educación 2, 9,

CALENDARIO DEL AÑO ESCOLAR 2015

III Trimestre Del 21 de septiembre al 23 de diciembre.

MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL CUARTO GRADO 2015

MARZO ABRIL MAYO

Comprensión 1.2 f) 1.a 1.2 b) 1.a 1.2 a) 1.b

AREA JUNIO JULIO AGOSTO

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Comprensión 1.2 b 1.a 1.1 a 1.b 1.1 a 1.b

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

VI. SELECCION DE COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.

COMPRENSION DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMP. Y CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

COMP. Y CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

COMP. Y CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (DEL PROCESO CURRICULAR)

AMBITO DE EVALUACIÓN PROCESOS DE PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

¿QUE SE EVALUA? ¿EN QUE MOMENTO? ¿COMO SE AVALUA? ¿A TRAVES DE QUE?