Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

Psicología General 2

Tema

Tarea #1 y #2

Facilitador (a)

Annery Mariel Hiraldo Grullon

Participante/matricula

Maritza Paulino / 04-0531

Fecha

24 de Enero del 2018

TAREA#2
1. Lectura y análisis sobre el desarrollo, del texto básico: Feldman, R. (2014).
Psicología con aplicaciones en países de habla hispana Santa Fe: Mc Graw
Hill Interamericana de la páginas 328 a la 381 u otras fuentes y:
2. Elabore un mapa mental en el que sintetice las características de las
etapas del desarrollo humano con sus respectivas características:
a) Desarrollo prenatal
Esta etapa se desarrolla en el vientre materno, desde que es concebido este
nuevo ser hasta el nacimiento.

Esta pasa por 3 periodos:

1-Periodo Zigotico: Inicia en el momento de la concepción, cuando el

espermatozoide fecunda el ovulo y se forma un nuevo huevo o zigoto. Este
comienza dividiéndose y subdividiéndose en células y aumenta el tamaño hasta
formar el embrión, que al final de la segunda semana se arraiga al útero.

2-Periodo embrionario: Dura una 6 semanas, en las cueles el embrión se divide

en 3 capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos
sistemas y aparatos corporales.

3-Periodo fetal: Culminación del embrión. El feto ya tiene la definida forma de un

ser humano, que después de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses,
abandona el claustro materno en el acto del nacimiento.

b) Infancia y niñez
Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años.

Fase del ciclo vital Biológico jurídico, en esta fase al igual que la infancia y la niñez
también su historia para ser representada y tomar cierto interés, pues según
Philipe Aries, tan solo hasta finales del siglo XIX surgen los primeros intentos de
concebir la juventud como una etapa vital y hasta el siglo XX se constituye el siglo
de la adolescencia, que inicia desde las edad de 12 y finaliza a los 19 o 20 años.

La niñez: Es la fase del desarrollo de la persona que se comprende entre el

nacimiento de la misma y la entrada en la pubertad o adolescencia.

La niñez, también llamada infancia es la etapa donde el ser humano realiza el

mayor porcentaje de crecimiento. A su vez, la niñez esta subdividida en 3 etapas:

Lactancia
Primera infancia
Segunda infancia.

c) Adolescencia
Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún
la madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que
normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que
la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio, en las mujeres
y a los 13 años en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de
la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su
niñez.

En la adolescencia se distinguen dos etapas:

1-La pre adolescencia:

-Desarrollo cognoscitivo
-Desarrollo tendencial
-Desarrollo afectivo
-Desarrollo social
-Desarrollo sexual

2-La adolescencia propiamente dicha:

-Desarrollo cognoscitivo
-Necesidad de seguridad
-Necesidad de independencia
-Necesidad de experiencia
-Desarrollo afectivo
-Desarrollo social.

d) Edad adulta
Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente, aunque
como es sabido, su comienzo y su término dependen de muchos factores
personales y ambientales.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su
desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan
relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.
Así, hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz
en su desempeño en la vida; hay otros de una personalidad no tan firme ni segura;
finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera de ser
(personalidad) que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales.
El adulto maduro se distingue por las siguientes características:
Controla adecuadamente su vida emocional, lo que le permite afrontar los
problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores.
Se adapta por completo a la vida social y cultural. Forma su propia familia. Ejerce
plenamente su actividad profesional, cívica y cultural. Es la etapa de mayor
rendimiento en la actividad.

Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Esto lo

hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras.
Condición básica para una conducta eficaz.
Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad), lo cual lo
capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad.

El adulto inmaduro presenta características completamente opuestas:

 Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus

reacciones emocionales.

 No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad).

 Menos consciente, responsable y tolerante (falla en el trabajo)

 No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado).

Mapa mental
3. Redacte de un pequeño ensayo que explique:
a) El grado de interacción de factores hereditarios y ambientales en el
desarrollo.
La relación entre herencia y ambiente es un constante vínculo que tomados de la
mano, serán los determinantes de la conducta de un ser, de lo que será y como
será. Existen sin embargo creencias populares que afirman que la vida de una
persona está influida o regida por la posición de los astros en el momento del
nacimiento del ser humano, tal es el caso de la astrología, la gente lee el
horóscopo a fin de saber que afecta en su vida, en su conducta o en su ambiente.
Pero la realidad de todo es que el destino de un ser está dictado por los patrones
de herencia desde el momento de la concepción entre el padre y la madre del ser,
y luego del nacimiento, el ambiente es un factor importante para determinar el
desenvolvimiento de la conducta del ser, como lo es la crianza en la etapa infantil.

La genética afirma que no es la posición de los astros la que determina todo esto
(como lo estima la seudo ciencia astrología) sino la unión del óvulo y el
espermatozoide cuando éste se concibe.

La herencia es en orden de adopción el primer determinante de la conducta y

personalidad del ser, luego retomaremos el ambiente, pues es el segundo
determinante de la personalidad y conducta del ser luego de su nacimiento.

Al enfatizar en la herencia, podemos inferir en que los genes determinan las

características heredadas, pues el ADN (ácido desoxirribonucleico) es no más que
el portador de todas las instrucciones de cada célula, como una marca original e
individual en cada persona o ser vivo. Quien en realidad deja como legado una
serie de estatutos fue el monje austriaco Gregory Mendel, que a mediados del
siglo antepasado sentó las bases para que podamos comprender la herencia
genética en los seres vivos. Mendel propuso las “Leyes de herencia” y así utilizó el
término de herencia dominante para explicar los rasgos heredados por el ser u
organismo y finaliza con que de la unión de dos seres paternales solo uno de los
rasgos de ambos predomina sobre el otro, al que predomina se conoce como
dominante y el que permanece oculto, o no se hace tan notable se denomina
recesivo.

A partir de estos principios Mendelianos, podemos comprender mejor en la vida

cotidiana, frases que a veces cómicas nos dan una razón muy cierta de la
herencia como lo son: “igualito a su papá”, “con los mismos gestos que su padre”,
“salió a la madre”, “es la viva imagen del padre”, entre otros.
b) Naturaleza del desarrollo antes del nacimiento.
El desarrollo prenatal o antenatal es el proceso en el que un embrión, o feto,
humano es gestado durante el embarazo, desde la fecundación hasta
el nacimiento. Frecuentemente, los términos de desarrollo fetal o embriología se
utilizan en un sentido similar.
Luego de la fecundación, comienza el proceso de la embriogénesis (las primeras
etapas de desarrollo prenatal). Al finalizar la décima semana de edad
gestacional el embrión ha adquirido su forma básica y el siguiente período es el
del desarrollo fetal, cuando los órganos se desarrollan completamente. Esta etapa
fetal se describe tanto tópica (por órgano) y cronológicamente (por tiempo), con
los principales acontecimientos que se muestran durante la edad gestacional.

c) Factores que influyen en el niño durante el embarazo de la madre.

El crecimiento fetal es un proceso complejo en el que se combinan y se integran
modificaciones a nivel molecular y celular para permitir el desarrollo del organismo
completo. Si existe alguna influencia adversa sobre este proceso, puede haber
consecuencias negativas en el desarrollo.

El retraso o alteración en el crecimiento dependerá de la naturaleza, el

momento, la duración y la intensidad de la perturbación. El crecimiento intrauterino
restringido es la expresión que se utiliza para definir a un bebé que es más
pequeño de lo normal durante el embarazo debido a un problema: los bebés no
crecen dentro del útero a la velocidad que deberían y por lo general tienen un
peso más bajo al nacer.

De manera esquemática, el crecimiento fetal está controlado por factores

placentarios, fetales y maternos; es indisociable del crecimiento placentario y
requiere un aporte de nutrientes continuo y adaptado a cada período de la
gestación. Más ampliamente, el crecimiento fetal adecuado depende de una
interacción óptima entre los siguientes factores:

Factores fetales de crecimiento

Factores fetales: es la capacidad del feto para utilizar los nutrientes que recibe.
Existen dos factores relacionados con el desarrollo del feto: las hormonas de
origen fetal y, más importante, los factores genéticos o la provisión genética del
feto.
 Dentro de las hormonas, la más importante es la insulina, responsable del
crecimiento después de la semana 26 de gestación. La insulina estimula la
captación celular de aminoácidos, la síntesis de proteínas y los depósitos de
grasa y del glucógeno en el hígado, corazón, tejido muscular y tejido
subcutáneo. Los niveles de insulina fetal se relacionan con los niveles de
glucosa materna y fetal. La insulina y los factores de crecimiento tipo
insulina tienen una función importante en esta fase del crecimiento. El factor de
crecimiento insulínico tipo 2, IGF-2 es una hormona peptídica monocatenaria
de estructura similar a la de la insulina, con un papel importante en el
crecimiento fetal.

 Los factores genéticos del feto son responsables de alrededor del 15% de las
variaciones del peso al nacer, siendo significativamente menos importantes
que los factores maternos. El crecimiento del niño y el tamaño de adulto, están
determinados genéticamente por los progenitores. En el crecimiento fetal, los
genes maternos adquieren mayor importancia que los paternos. Existen
algunas patologías cromosómicas se asocian a retraso del crecimiento uterino
(las trisomías 21, 18 y 13) y anormalidades de los cromosomas sexuales (el
síndrome de Turner).

Factores placentarios

La causa más común es un problema en el funcionamiento de la placenta, que

es el tejido que transporta el alimento y el oxígeno al bebé. La placenta va a ser el
modulador de los factores que van a determinar el grado de desarrollo fetal: aporta
nutrientes y oxígeno, regula la difusión en la circulación materno de los productos
del metabolismo fetal, actúa como órgano endocrino produciendo hormonas
(lactógeno placentario), factores de crecimiento, neuropéptidos y citocinas.

Su buen funcionamiento, centrado en el flujo placentario, se encuentra relacionado

con los factores que explicamos a continuación. Por ejemplo, el flujo placentario se
encuentra reducido en patologías que producen vasoconstracción del
úteroplacentaria, como los síndromes hipertensivos.

También influyen los cambios en el área de la superficie vellosa, parcialmente

relacionados con el estado nutricional materno. Los procesos que afectan la
circulación útero-placentaria y placento-fetal reducen la cantidad de nutrientes a
disposición del feto.
Factores maternos de crecimiento fetal

Lógicamente la madre es el centro natural y fuente de los principios inmediatos y

oxígeno imprescindibles para el correcto crecimiento fetal. El estado nutricional de
la madre influye, pero aunque los factores nutricionales maternos constituyen uno
de los principales elementos determinantes del crecimiento fetal en poblaciones
desnutridas, en mujeres en buen estado nutricional poseen un efecto menor.

Factores no nutricionales de la madre parecen explicar del 20% a 50% de la

variación del peso al nacer. La somatomedina materna (factor de crecimiento de
insulina tipo I o IGF-I), si está produciendo cantidades anormales de la hormona
de crecimiento, estaría asociada con el peso de nacimiento.

La afectación vascular materna, condicionando una disminución del flujo útero-

placentario puede ocasionar hasta un 25-30% de los casos de retraso del
crecimiento intrauterino. Recordemos que fumar durante el embarazo afecta al
crecimiento del bebé, ya que el riego sanguíneo de la placenta disminuye durante
15 minutos aumentando la frecuencia cardíaca. El monóxido de carbono inhalado
hace que el feto reciba un 40% menos de oxígeno.

Factores ambientales

Estos factores se hallan relacionados con los anteriores: los factores ambientales
que pueden influir de la madre (nefropatías, hipertensión, cardiopatía, colestasia,
uso de drogas, exceso de alcohol, infecciones urinarias...), en el feto (causando
anomalías genéticas, cromosómicas, infecciones) o placentarias (envejecimiento,
infartos e insuficiencia placentaria).

Otros factores de crecimiento fetal

Existen otros factores que pueden explicar un retraso en el crecimiento uterino,

como una infección congénita (responsables del 5% de los retrasos) o un
embarazo múltiple, aunque en este caso el mayor riesgo está condicionado por la
mayor incidencia de hipertensión inducida por la gestación, mayor incidencia de
malformaciones congénitas, síndrome de transfusión feto-fetal, y por la
incapacidad materna para cumplir con las exigencias nutricionales generadas por
la gestación múltiple.

Aunque las alteraciones genéticas, las malformaciones, infecciones de la madre

durante la gestación, el consumo de tabaco o drogas y la tensión alta antes o
durante la gestación también pueden afectar al crecimiento del bebé, el factor más
frecuente de retraso en el crecimiento uterino son las complicaciones en la
placenta.

Si la información genética es adecuada y el medio ambiente propicio se daría las

condiciones óptimas para obtener un crecimiento y desarrollo de acuerdo al
potencial genético familiar.

Pero como vemos también hay factores que influyen en el crecimiento fetalsobre
los que sí podemos incidir, y llevar unos hábitos de vida saludables antes y
durante el embarazo contribuirá a que el bebé se desarrolle adecuadamente.

TAREA #3
Consulta en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades
1- Redacte con su propia palabra un concepto de personalidad.
La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que
reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
individuos. La personalidad es un sello que nos distingue como seres humano y
nos hace diferentes a los demás. Es un conjunto de factores que nos caracterizan
la forma de adaptación de los seres humanos.
2- Elaboración de un mapa conceptual con las teorías de la personalidad de
los siguientes enfoques teóricos:
a) El foque humanista
Es un acercamiento, en psicoterapia, que tiene como objetivo llevar al paciente a
tomar sus propias decisiones de manera independiente.

Es un paradigma que considera que el desarrollo social, económico, político,

cultural, tecnológico es un medio o instrumento que sirve con el propósito de
elevar la calidad de vida del hombre. Es decir que estos medios sean útiles para la
vida práctica del ser humano y les dé la oportunidad de vivir con el desarrollo
integral de su personalidad.

El enfoque humanista, es una corriente de pensamiento que considera al ser

humano en toda su dimensión y que integra a la educación informática en su
formación para provecho de los adelantos tecnológico, en sus quehaceres
prácticas.
b) Enfoque basado en los rasgo
Características de la personalidad y comportamientos consistentes que se
manifiestan en diferentes situaciones.
Los teóricos de los rasgos no suponen que unas personas tengan un rasgo y otras
no.

Las categorías de los rasgos básicos:

Rasgos cardinales: es una característica única que dirige buena parte de las
actividades de una persona.

Rasgos centrales: generalmente conforman el núcleo de la personalidad. Van de

cinco a diez en cualquier persona.

Rasgos secundarios: son características que inciden en el comportamiento en

pocas situaciones y ejerce menos influencia que los centrales y los cardinales.
La mayoría de la gente no desarrolla un rasgo cardinal único completo, sino que
posee varios rasgos centrales.

c) Enfoque basado en el aprendizaje

Este implica una manera distinta de pensar y desarrollar la práctica docente;
cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza repetitiva, de corte transmisión-
receptivo que prioriza la adquisición de información declarativa, inerte y
descontextualizada.

Enfoque basado en lo biológico evolutivo Psicología Evolucionista son la

psicología cognitiva, la genética, la etología, la antropología, la biología, la
zoología e incluso la inteligencia artificial y la teoría de juegos.

d) Enfoque basado en lo biológico evolutivo

Señala que algunos componentes importantes de la personalidad son hereditarios.
Con base en el trabajo de los genetistas conductuales, los investigadores que se
valen de los modelos biológicos y evolutivos sostienen que la personalidad está
determinada al menos en parte por nuestros genes, de la misma manera en la
que nuestra estatura es en gran parte resultado de las aportaciones genéticas de
nuestros ancestros.

f) Enumere los diferentes tipos de personalidad

Jung dividió el mundo entre introvertidos y extrovertidos.
A saber, los primeros son tímidos, se retraen de la compañía; Jung pensaba que
dirigían su atención y su "líbido" (energía) al interior, hacia sus propios
pensamientos y estados internos, según explica Susan C.Cloninger, profesora y
doctora en psicología por la Universidad de Michigan en su libro "Teorías de la
personalidad".

Y los extrovertidos son sociales, dirigen su energía hacia la gente "y las
experiencias del mundo"
.
Desde esas premisas se constituyen los ocho tipos de personalidad de Jung:

Pensamiento-introvertido
Interesado en las ideas en lugar de los hechos, le importa la realidad interior y
pone poca atención en las personas, según explica Cloninger.
"Es muy terco y tenaz para defender y llevar a cabo sus ideas, pero a la vez es
influenciable y explotable fácilmente, porque no percibe las intenciones ajenas por
la poca relevancia que da a lo externo", dice de este tipo el psicólogo Rafael
Navarro en un trabajo de la Universidad de Valencia.

Sentimental-introvertido
Es un tipo de persona ligeramente reservada, pero simpática y comprensiva con
los amigos cercanos u otros que lo necesiten. "Es amoroso pero no demostrativo"
de esa condición.
"Se percibe callada, inaccesible, difícil de comprender y melancólica", explica
Navarro.

Sensación- introvertido
Pone énfasis en la experiencia subjetiva, en lugar de los hechos por sí mismos. Se
nutren de sus impresiones sensoriales y viven inmersos en sus sensaciones
internas. Es un perfil típico de músicos y artistas, opina Cloninger. Pueden vivir en
un mundo irreal.

Intuición- introvertido
Está interesado con las posibilidades futuras más que en lo que actualmente está
presente. Está en contacto con su inconsciente. Son soñadores.

Pensamiento-extrovertido
Es un individuo interesado fundamentalmente en los hechos y a partir de ahí
elabora sus teorías. Reprime la emoción y los sentimientos. Descuida a los amigos
y a sus relaciones sentimentales.

"El tipo reflexivo extravertido no solo se subordina a su fórmula para tomar

decisiones, sino que pretende que lo hagan así, por su propio bien, cuantos le
rodean", escribió Jung.

Sentimiento-extrovertido
Perfil muy interesado en las relaciones humanas, se ajusta al ambiente social.
Jung consideraba que se da con frecuencia en las mujeres: "Es amado el hombre
que conviene y no otro", escribió Jung.
"Su actividad intelectual está restringida a lo que sienten", opina el psicólogo de la
Universidad de Valencia.

Sensación-extrovertido
Pone énfasis en las percepciones que le provocan las realidades tangibles.
Manifiesta una tendencia acusada a la búsqueda del placer, explica Cloninger.
Es un tipo que necesita cambiar de estímulos constantemente y atribuye un valor
incluso mágico a los objetos de una forma inconsciente, opina Navarro.

Intuición-extrovertido
Aventurero. Su interés por una cuestión permanece hasta que consigue el
objetivo, luego necesita nuevas perspectivas.

Tiende a entusiasmar a otros en sus proyectos y suelen ser carismáticos.

"La moralidad del intuitivo no es intelectual ni sentimental. Tiene su moral propia,
que es la fidelidad a su intuición y el sometimiento voluntario a su fuerza. Es
escasa su consideración por lo que se refiere al bienestar de los que lo rodean",
explicó Jung en su obra.

3- A partir de la lectura del planteamiento de Freud explique de qué forma se

emplean las teorías del autor sobre las motivaciones inconscientes en la
cultura popular.
La mente no consciente puede dividirse en dos grandes regiones: lo no consciente
pero fácilmente consciente (como los recuerdos en el sentido ordinario), y lo no
consciente y difícilmente consciente por existir unas fuerzas mentales que lo
impiden; para distinguir los dos tipos de mente no-consciente, Freud propone los
términos "Preconsciente" o inconsciente en sentido simplemente descriptivo, e
"Inconsciente" o inconsciente en sentido dinámico y más propio.

Freud concibió el inconsciente sólo como inconsciente individual, en el que se

encuentran las vivencias reprimidas del sujeto individual, pero Jung supuso,
además del inconsciente individual, el inconsciente colectivo, en el que habría que
situar las vivencias comunes a toda la humanidad o arquetipos y que se
transmiten hereditariamente.

Freud tuvo razones muy importantes para la defensa de la existencia de mente

inconsciente; las principales:
 Los fenómenos de hipnosis le mostraron que podemos saber algo sin saber que
lo sabemos, y que podemos desear algo sin saber la auténtica razón de ese
deseo.

 La referencia a una motivación inconsciente permite comprender los actos

fallidos (acciones aparentemente desprovistas de sentido por ser contrarias a la
intención de la persona que las realiza) y las confusiones verbales o "lapsus
lingue" que ocurren en la vida cotidiana y a personas normales.

 El mundo simbólico de los mitos, novelas y en particular los sueños; el análisis de

los sueños era para Freud "el camino real" para acceder a la provincia de lo
Inconsciente. Los sueños sólo se pueden entender a partir de un significado
profundo, no consciente, distinto del significado explícito y superficial.

 Sus estudios sobre la histeria le hicieron ver que en la mente pueden existir
experiencias y motivaciones determinantes de la conducta y de la salud física sin
que, por efecto de la represión, se sea conscientes de ello.

 los efectos de la terapia psicoanalítica sólo se comprenden a partir de la teoría de

la represión y de la descarga de una fuerza emocional inconsciente.

Conviene también recordar dos importantes implicaciones antropológicas de la

creencia en el inconsciente:

 La mente no es transparente a sí misma: para la tradición filosófica, la Razón

era uno de los atributos esenciales y propios del ser humano; a partir de la filosofía
de Descartes se añadía también la autoconsciencia, al punto de acabar
identificando la mente con el ser consciente o poder ser consciente
voluntariamente; se suele indicar que los enunciados mentalistas en primera
persona son "incorregibles" en el sentido de que presentan verdades indudables
("pienso, luego existo", sería la máxima expresión de este tipo de enunciados).
Frente a ese tipo de planteamientos, el psicoanálisis prima mucho más las
dimensiones no racionales del psiquismo (instintos, deseos ligados al cuerpo,
emociones...) y, con su defensa del inconsciente cree posible que ignoremos las
reales y verdaderas causas de nuestras conductas y estados mentales.
 Desde la perspectiva tradicional parecía imposible tener un deseo sin ser
consciente de él, o que se llegue a odiar a alguien creyendo que le amamos; el
psicoanálisis declara que este tipo de "opacidad" es perfectamente posible.

 Escisión del sujeto: el psicoanálisis considera que en el interior del sujeto hay
elementos opuestos, enfrentados: se puede amar y odiar a la misma persona,
desear y no desear lo mismo, saber y no saber algo. Enfrentándose a la
concepción tradicional del psiquismo que declara la perfecta identidad del sujeto
consigo mismo, y que en las versiones más metafísicas culminará en la idea
de alma, Freud parece entender la subjetividad en términos de "identidades
difusas", de elementos que pugnan por dominar en el conjunto de la vida psíquica
y que tienen relaciones de afinidad o competencia pero nunca de una cohesión tan
completa que pueda dar lugar a una unidad en el sentido fuerte o metafísico. Es
precisamente a partir de estas tesis como poco a poco la psicología ha ido
cuestionando de modo cada vez más radical nociones tradicionales como la de
libertad y responsabilidad moral.