Métodos de Estudio

 Unidad 1
 Introducción -2

La Universidad Nacional de Educación (UNAE) promueve un proceso formativo para

docentes en ejercicio mediante este curso propedéutico el cual se estructura como
herramienta básica para todas las materias curriculares que se sucederán en los ciclos.
Su concepción, se enfoca a la enseñanza de distintas metodologías centradas en métodos
de estudio, necesarios para un mejor desempeño académico.

Ello facilita los alcances previstas en las competencias señaladas en el perfil de egreso,
y con ello los impactos esperados en estas dos carreras, formalizadas bajo la modalidad
de educación a distancia.

La carrera docente implica un proceso de autoformación en el estudio sistemático, que

los convierta en un promotor de la cultura, asociado a sus áreas de conocimientos. Para
ello se precisa asumir metódicas que implique, no solo conocer su curriculum de
carrera, sino los distintos métodos, técnicas y estrategias para el logro de un estudio
conciente, que se traduzca en un mejor aprendizaje y con ello configurar su modo de
actuación profesional.

Para lograr el aprendizaje sobre las maneras de estudiar en la Universidad, se ha

estructurado el MOOC, el cual surgió en el 2008, las siglas que conforman esta
denominación, están insertadas en el Idioma Inglés, tal como sigue: Massive-Open-
Online-Course, que significa ya traducido al español, cursos abiertos en línea con
carácter masivo.

El curso promueve desde el uso de recursos informáticas y el reconocimiento de sus

experiencias profesionales, un reconstruir de distintas maneras de acceder al
conocimiento y con ello garantizar el aprendizaje, tanto para la presencialidad con sus
tutores como en el trabajo autónomo individual y colectivo.

Se presenta en tres módulos desde la concepción informática del MOOC:

* El primero está dirigido hacia el acceso al conocimiento, las fuentes de información y

comunicación. El uso de la biblioteca y sus servicios.

* El segundo referido a la lectura, la redacción de textos y la presentación oral de los

mismos.

* El tercero y último a los organizadores gráficos del conocimiento

Exhortamos a una motivación por el estudio del curso en general, como parte de su ya
formación profesional en una carrera universitaria, considerando que no son ejercicios
difíciles de aplicar al inicio, pero si deben convertirse de una habilidad hacia un hábito
en su estudio contextualizado. Por ello se precisa que cada estudiante ponga todo su
empeño, en lograr sus propósitos en estrecho vínculo con los restantes cursos que se
ofrecen. De esta manera tanto docentes como estudiantes, veremos los logros
alcanzados en un breve tiempo, y con ello gran satisfacción por estos alcances en el
profesorado en formación que estudia en la UNAE.

 Objetivos

1. Socializar las metodologías y métodos para el desarrollo de un estudio conciente, que

promueva una aplicación consecuente en los restantes módulos de formación como
docente.

2. Valorar diferentes organizadores gráficos presente en los métodos de estudio que

permitan comprender cómo estudiar con eficiencia para convertirse en un mejor
estudiante.

Objetivo específico:

Módulo 1: Fundamentar las vías de acceso al conocimiento, desde las fuentes de

información y comunicación así como el uso de la biblioteca y sus servicios.

Módulo 2: Valorar las metódicas para el desarrollo de la lectura, la redacción de textos y

la presentación oral de los mismos. Módulo 3. Explicar las formas de concepción de los
organizadores gráficos del conocimiento.

 Orientaciones Generales

El curso propedéutico, Las herramientas de estudio en la formación del docente, será

desarrollado a partir de las indicaciones ofrecida por la coordinación de las carreras a
distancia de EIB y EGB, sustentada en las TICs bajo la programación del MOOC.

Se muestra en cada módulo, un sistema de ejercicios para resolverse con la bibliografía

que se indica en cada caso.

El contenido se desarrollará a través de la visualización de videos, el uso de foros, chats,

lecturas de sus materiales y solución de ejercicios integradores,

 Evaluación del módulo

La evaluación se realizará de modo sistemático, mediante la solución a los ejercicios

previstos en cada unidad. Los estudiantes se entrenarán en correspondencia con los tipos
de evaluación orientados, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Se calificará cada unidad con un valor de 100 puntos, el cual será el total de los puntos
acumulados en cada ejercicio resuelto o no. La nota final será el promedio logrado entre
los 3 módulos que conforman el curso propedéutico. La plataforma Canvas le irá
calificando cada ejercicio, según la rúbrica indicada y su respectivo puntaje.

 Actividades de la Unidad
 Estrategias de Estudio
Se presenta un valioso video sobre el estudio y sus formas de realizarse, por lo que te
invitamos a visualizarlo siguiendo la referencia: Blogs Damian. (2014, 08, 14). Como
estudiar mejor. Técnicas de estudio.

Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=noq1cdwrszw

En un documento, describa, como a usted le gustaría estudiar, según las consideraciones

que se visualizaron en el material.

20 ptos.

 Ejercicio 2

El conocer las fuentes de información y su tipología, nos garantiza una eficiencia en el

estudio. Realice una observación del video que aparece en la siguiente referencia: Angie
Lorena. (2015, 04,13). Los tipos y fuentes de información. Recuperado de http:
//https://www.youtube.com/watch?v=Q2j8AVyOYyA

Elabore un informe escrito sobre los tipos y fuentes de información y sus características
como vía para estudiar con más eficiencia.

40 ptos.

 Presentación

Revise el artículo científico, “La biblioteca es servicio y en ello está nuestro futuro”,
con autoría de José-Pablo Gallo-León presente en la base digital de la biblioteca de la
UNAE, (José-Pablo, 2015) y realice una ponencia, donde se exponga la importancia
actual que tiene el uso sistemático de los servicios que ésta presta como herramientas
para el estudio consciente.

20 ptos.

 Unidad 2
 Lectura, la redacción de textos y la presentación oral de los mismos.

Se trabajaran los tipos de lectura como formas de estudio. Las

formas de redactar textos de distintas tipologías.
Se abordarán las vías que pueden usarse para la presentación oral de textos.

 Actividades de la Unidad

Ejercicio 2.1
 Hora límite Sin fecha límite
 Puntos 20
 Presentando una carga de archivo
Revise la metodología que se muestra a continuación sobre la lectura crítica y
transfiérala a un texto de su especialidad en 2 cuartillas. Explique cada una de las etapas
de acuerdo al texto transferido.

METODOLOGÍA PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO A PARTIR DE LA

LECTURA CRÍTICA. (Venet Muñoz, 2015)

Primera etapa: Lectura global

Objetivos:

· Adquirir una idea general del contenido

· Vincular el contenido a los saberes previos

Procedimientos:

· Lectura rápida de títulos y subtítulos.

Segunda etapa: Lectura por párrafos

Objetivos:

· Reconocimiento de palabras clave

· Reconocimiento de ideas principales

· Reconocimiento de ideas secundarias

Procedimientos:

· Marcado de palabras clave

· Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias

· Subrayado estructural: realización de anotaciones marginales por párrafos

Tercera etapa: Representación de lo leído

Objetivos:

· Asimilar significativamente el contenido

Procedimientos:

· Elaboración de resúmenes textuales o síntesis

· Elaboración de esquemas gráficos en donde se vinculan los principales conceptos
(Mapa Conceptual)

Cuarta etapa: Memorización

Objetivos:

· Incorporar significativamente los contenidos

Procedimientos:

· Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como

soporte los elementos creados en la tercera etapa

Quinta etapa: Aplicación

Objetivos:

· Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes

Procedimientos:

· El contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en

situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando
y profundizando sobre lo ya conocido.

 Ejercicio 2.2

La lectura promueve la adquisición de valiosos contenidos de la profesión y de la vida

en general. Realice la visualización del siguiente video y responda:
Escueladepadresymadres (2015, 05, 21). Lectura - Técnicas de estudio. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=nC4MxFQF2gw

Mediante el mismo, hágase su propio sistema de acciones para el logro de una buena
lectura. Socialícelo con sus compañeros en el foro, pídale su evaluación y compárela
con la suya. Ajuste de ser necesario lo realizado.

10 ptos.

 Ejercicios 2.3

El subrayado es una de las técnicas que permiten optimizar tiempo en la extracción de

las ideas esenciales en las fuentes de información.

Te invitamos a observar en esta referencia digital una vía de lograrlo: Meza Vento José
(2013, 05, 27). La técnica del subrayado - Clase completa. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=A4LiQwIoeSQ
Complete los ejercicios que se solicitan a continuación, sobre las 4 técnicas de estudio:

- En que consiste la técnica del subrayado

- Recomendaciones para subrayar

- Cómo se subraya

- Ventajas del subrayado

Comparta sus dudas y aciertos en el foro con sus compañeros.

10 ptos.

 Ejercicio 2.4

El resumir es una vía estratégica que garantiza sintetizar la información estudiada.

Promueva una visualización del material que se presenta en: METAaprendizaje (2013,
04, 22). La técnica del subrayado - Clase completa. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=8Dp54qy0his (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a
un sitio externo.

 Destaque cuáles son los seis pasos para hacer un resumen y ejemplifique con un
texto que logre resumir guiados con los ejemplos del video.
 Comparta sus dudas y aciertos en el chat con sus compañeros.

10 ptos.

 Ejercicio 2.5

La comunicación oral, es una competencia que existe en varios profesionales, pero en el

profesor se convierte la palabra expresada en vías de trasmisión de contenidos. En tal
sentido te propongo revisar estos materiales de video:

CursoDeOratoria1 (2012, 01, 07). 5 Técnicas para hablar en Público. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=tR99oeLUICA (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces
a un sitio externo.

Toscano, Víctor (2015, 10, 02). 7 Ejercicios para Hablar en Público. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=PmFuykM643c (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces
a un sitio externo.

 Describa en que consiste cada una de las técnicas referidas, que permiten hablar
en público.

10 ptos.

 Ejercicio 2.6
 Al visualizar este material didáctico sobre la forma de redactar presente en García
Josué (2018, 05, 19). Redacción de textos. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=iP2i_ZNPLDc (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces
a un sitio externo. explique como lo haría para un informe.

10 ptos.

 Ejercicio 2.7

Para redactar un buen párrafo observe el siguiente video: Cruz Santiago Alexis (2014,
05, 12). ¿Cómo redactar un buen párrafo? Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=R5iUW0Ca6mI (Enlaces a un sitio
externo.)Enlaces a un sitio externo.

Destaque los pasos a cumplir y ejemplifique con un texto de su elección. Comparta los
resultados en el foro, escuche los criterios de sus compañeros y perfeccione el mismo,
de ser necesario.

20 ptos.

 Unidad 3
 Introducción -3

Se abordaran la tipología de mapas, su forma de construcción y su valor en el estudio.

 Actividades de la Unidad
 Ejercicio 3.1

Consulte el libro de MAPAS CONCEPTUALES, SU ELABORACIÓN Y

APLICACIÓN de los autores ARNOBIO MAYA BETANCOURT Y NOHORA DÍAZ
GARZÓN (Maya Betancourt, 2004), estudie las propuestas de estructuración que
aportan diferentes autores presentes en las páginas 53 a la 55, y construya un mapa
conceptual que se corresponda con algunos conceptos de la asignatura que imparte en
su institución educativa. Lo anterior a mano, en una hoja de máquina, tome una foto y
compártala.

Socialícelas en el foro con sus compañeros y pídale que lo evalúen, compare los
resultados con su autoevaluación. Complete de ser necesario.

40 ptos.

 Ejercicio 3.1

Lea el texto Mapas Conceptuales, Mapas mentales y Otras Formas de representación

del conocimiento, del autor Agustín Campos Arenas (Campos Arenas, 2011) en las
páginas 30- 33, la definición de organizador gráfico, y construya el suyo en una hoja de
máquina en blanco, tome una foto y adjuntar en la actividad correspondiente,
expóngalo mediante cualquiera de los tipos que ahí se ilustran.

40 ptos.
 Ejercicio 3.3

Consulte las páginas 59-63 del texto Mapas Conceptuales, Mapas mentales y Otras
Formas de representación del conocimiento, del autor Agustín Campos Arenas sobre
la conceptualización de mapas mentales, haga su propia definición, caracterice su
estructura y configúrelo, desde un proceso significativo de su asignatura. Socialice sus
propuestas en el foro.

20 ptos.