UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Psicología educativa

Tema:

Tarea 1

Participante

Anyi luz payano payano

Mat.16-5790

Facilitadora:

Lic. Marisela Lebrón Disla

María Trinidad Saches (Nagua)

18 de enero, 2018
Actividad No.1

Introducción

En este tema estaré presentando algunas características del proceso

de enseñanza-aprendizaje, las cuales juegan un papel importante en
la formación del estudiante.
Entre estas características están:
Las teorías del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El rol que debe jugar el docente y el estudiante, etc.
Luego de leer el texto básico de Anita Woolfolk, Capítulo1, página
4-16 o de apoyarte en otras fuentes, realiza las siguientes
actividades:

1. Construye dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y

Psicología Educativa” a partir de la lectura reflexiva o de lo
investigado, tomando en cuenta el uso, campo de aplicación,
papel y trascendencia.

Concepto de:

APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen
diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se
desenvuelve, así como los valores y principios que se aprenden en la
familia. En ella, se establecen los principios del aprendizaje de todo
individuo y se afianza el conocimiento recibido que llega a formar
después la base para aprendizajes posteriores.
También se define el aprendizaje como el proceso mediante el cual se
origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación siempre
que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado
temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas).

ENSEÑANZA:
Históricamente, la enseñanza ha sido considerada en el sentido estrecho
de realizar las actividades que lleven al estudiante a aprender, en
particular, instruirlo y hacer que ejercite la aplicación de las habilidades.
Los nuevos estudios se enfocaron en la enseñanza para la comprensión,
la cual implica que los estudiantes aprenden no sólo los elementos
individuales en una red de contenidos relacionados sino también las
conexiones entre ellos, de modo que pueden explicar el contenido de sus
propias palabras y pueden tener acceso a el y usarlo en situaciones de
aplicación apropiadas dentro y fuera de la escuela. (Bereiter y
Scardamalia, 1987, Brophy, 1989, Glaser, 1984, Prawat, 1989, Resnick,
1987).

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Según esta fuente bibliográfica la psicología educativa es la disciplina

que estudia los procesos de enseñanzas y aprendizaje; aplica los
métodos y las teorías de la psicología, aunque también posee los
propios.
La psicología educativa, es también el estudio del desarrollo, el
aprendizaje y la motivación dentro y fuera de las escuelas.
Los psicólogos educativos hacen investigación sobre el aprendizaje y la
enseñanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la práctica
educativa (Pintrich, 2000).
La psicología educativa ha estado vinculada con la enseñanza desde sus
inicios en Estados Unidos hace más de un siglo.
Los objetivos de la psicología educativa son comprender y mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

2. Observa la película Vega, V. (Director). (1970). Una Mancha de

grasa [película]. Disponible en

a. Luego de observar la película, interpreta, y analiza su mensaje, y:

- Realiza una comparación describiendo cuál es el “Rol del docente
y de los estudiantes”.

El aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante esta

realidad, el maestro tiene dos opciones:

 Utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae

diversos talentos al grupo y que beneficia a todos, o tratarlas sólo de
manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que
brinda la diversidad.
El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la
disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente.
Hay observar esta película pude analizar que el rol del docente y de los
estudiantes es:

Rol del docente:

 Estructurar y organizar el proceso de aprendizaje.
 Diseñar las experiencias de aprendizaje.
 Ofrecer pautas y guía para llevar para llevar a cabo la actividad.
 Facilitar los recursos
 Dirigir el proceso de aprendizaje
 Seguir orientar y cuestionar
 Retroalimentar al alumno
 Ampliar el nivel conceptual
 Mantener los cursos con los niveles de claridad requerida

Rol de los estudiantes:

 Es ser más que receptores poder convertirse en Emisores en las
clases.
 El estudiante debe de ser el verdadero Protagonistas del acto
educativo.
 Ser Activos.
 Responsable.
 Poder convertirse en personas flexibles.
 El estudiante debe estar familiarizado con todas las herramientas de
la comunicación y las funciones para las que son destinadas.
 El estudiante tiene un papel protagónico importante siendo capaz de
buscar, clasificar, ordenar y analizar la información que le es útil en su
proceso de aprendizaje.
 El estudiante debe mantener una comunicación permanente, fluida y
clara con el docente.
 El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje y auto dirigirlo
elaborando estrategias en la construcción de sus propios
aprendizajes.
 3 Elabora un mapa mental sobre las “teorías y características del proceso
de enseñanza aprendizaje y destaca los aspectos fundamentales de cada
teoría.
El conductismo parte de una concepción empirista del
Esta perspectiva es organicista y conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el
estructuralista, como acota De asociacionismo, se basa en los estudios del aprendizaje
Pablos (1998 460), “donde lo mediante condicionamiento (la secuencia básica es la de
fundamental es analizar los estímulo respuesta) y considera innecesario el estudio de
cambios cualitativos generados los procesos mentales superiores para la comprensión de
en la organización de las la conducta humana.
estructuras cognitivas como
consecuencia de la interacción
Teoría
entre éstas y los objetos a los En la tradición asociacionista
Conductista
que se aplica”. las ideas se enlazan y para
aprender una nueva idea se
requiere contigüidad de las
Teoría impresiones sensoriales
Teoría
Cognitivi (combinación de ideas
Construc
sta sencillas para formar la
tivista
nueva idea) y repetición.
onstructi
vista

Teorías de
Teoría
la
Sociocult
Enseñanza
ural

La enseñanza es comunicación en
la medida en que responde a un
En el paradigma cognitivo se proceso estructurado, en el que
pretende identificar cómo aprende un se produce intercambio de
individuo y el paradigma sociocultural información (mensajes entre
se interesa en el para qué aprende profesores y alumnos), según
ese individuo, pero ambos enfoques Zabalza (1990), mientras que
tratan de integrar en las aulas al Stenhouse (1991, 53) entiende
individuo y al escenario de por enseñanza las estrategias que
aprendizaje. adopta la escuela para cumplir
con su responsabilidad de
planificar y organizar el
aprendizaje de los niños, y aclara,
“enseñanza no equivale
meramente a instrucción, sino a
la promoción sistemática del
aprendizaje mediante varios
medios”.
 Continuidad

Teorías de la
Teoría de la
Instrucción
Asimilación

Las teorías del Desde los trabajos de

aprendizaje son de Piaget ya se hablaba de la
naturaleza adquisición de nuevos
descriptiva, esquemas (capacidades
muestran logradas mediante la
situaciones de las Características experiencia) por parte del
que derivan sus Teoría de la
del proc. De aprendiz o de la
principios; las Elaboración
enseñanza- modificación (en forma
teorías de aprendizaje activa) de los que ya
enseñanza tratan posee y de la asimilación
de prescribir las activa de un nuevo
condiciones estímulo y de su
óptimas mediante incorporación a los
La teoría de la elaboración ha Tiene como objetivo lograr que en los
las cuales el esquemas ya existentes,
sido principalmente individuos quede, como huella de
estudiante puede como apunta Good y
desarrollada por Reigeluth y tales acciones combinadas, un reflejo
reproducir o
Merrill (1980), con el propósito de la realidad objetiva deBrophy (1983).
su mundo
reconstruir
de prescribir la mejor forma de circundante que, en forma
significativamente de conocimiento del mismo,
seleccionar, estructurar y
una información habilidades y capacidades, lo faculten
organizar los contenidos de
determinada y las y, por lo tanto, le permitan enfrentar
instrucción para que inciten
teorías de la situaciones nuevas de manera
una óptima, adquisición,
instrucción son adaptativa, de apropiación y creadora
retención y transferencia del
también de la situación particular aparecida en
conocimiento significativo. su entorno.
prescriptivas, tratan
de mostrar marcos
de referencia para
organizar el
aprendizaje
(Hernández y
Sancho, 1993).
 Mi opinión personal

Este tema es de suma importancia, pues por medio a él podemos conocer

el proceso en el cual cosiste el aprendizaje, que viene siendo el proceso
por el cual se forman nuevas conductas.