"La inteligencia se puede aprender

y enseñar"
https://elpais.com/diario/1979/06/19/sociedad/298591215_850215.html
ALEJANDRO FUSCH

Ginebra 19 JUN 1979

«El desarrollo es sinónimo de avance científico y tecnología, y vemos en el mundo que, a mayor avance científico y tecnológico,
hay un mayor desarrollo en todos los aspectos de la vida colectiva. Ahora, el desarrollo científico y tecnológico es resultado de
un desarrollo de la inteligencia, porque ciencia y tecnología no son sino inteligencia cristalizada, fruto de la inteligencia, un
resultado inmediato de la inteligencia creativa, y un país será tanto o más desarrollado cuanto mayor número de mentes creativas
tenga por cada mil habitantes.»Este concepto surge de Luis Alberto Machado, ministro de Estado del Gobierno de Venezuela
para el «desarrollo de la inteligencia». «La inteligencia se puede aprender, se puede enseñar. Comprender esto significa que
tenemos el instrumento fundamental para el desarrollo de los pueblos, de las clases laborales», afirma el ministro venezolano.
«Estamos convencidos de que el día en que los Gobiernos de la Tierra y los organismos fundamentales de la vida colectiva, en
cada país, tomen en sus manos este proceso y le den la prioridad que le corresponde, ese día habremos iniciado una
transformación muy trascendental.»

La solución para el ministro Luis Alberto Machado está en la transformación integral del sistema educativo en el mundo, dirigida
a la formación de ciudadanos «cada vez más creativos, con una inteligencia cada vez más desarrollada». Afirma que «la
psicología ha dado pasos tan importantes en estos treinta años, que hoy el hombre no sólo está capacitado para conocerse a sí
mismo, como lo venía haciendo progresivamente a lo largo de toda la historia, sino que, además, está capacitado, por primera vez
en la historia, para transformarse a sí mismo ».

Luis Alberto Machado sostiene que en lo concreto se pretende que en Venezuela haya una asignatura más en el
curriculum actual, desde primaria e incluida la universidad, en donde se les enseñe a pensar a los estudiantes. Define así esta
futura nueva realidad educacional en su país: «Se trata de que un estudiante llegue a las ocho de la mañana a la escuela, al colegio
o a la universidad y reciba una clase de matemáticas; después, una clase de historia, por ejemplo, y después, una clase de
inteligencia.»

* Este artículo apareció en la edición impresa del Martes, 19 de junio de 1979

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La inteligencia, ¿se puede aprender?

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 especialista Reuven Feuerstein, luego de años de estudios e
investigación, realiza un descubrimiento: "la inteligencia puede
enseñarse y por tanto aumentarse, desde el primer año de vida. No se
trata de una herencia inmodificable que cada uno de nosotros lleva
para siempre en su interior, sin posibilidad de evolución."

La inteligencia es un conjunto de habilidades y de procesos mentales
que nos permite adquirir la información necesaria para resolver los
problemas que se van suscitando. Considerándose, "un fenómeno
dinámico, en definitiva, que se puede aprender." (Laniado, N., 2005-
22)

Confirmando esta premisa, el profesor del Universidad de Columbia
(USA), Eric Kandel recibió el Premio Nobel de Medicina y Psicología en
el año 2000, tras demostrar "con experimentos científicos que el
cerebro no sólo puede enriquecerse cada día con nuevos
conocimientos, sino que además es capaz de crear nuevas
estructuras neuronales y puede, si se somete a los estímulos
adecuados, reinventarse, activando nuevas células".


 Consecuencias trascendentales

Como resultado de estas afirmaciones, se derivan tres consecuencias
trascendentes:

1."El hombre es producto tanto de la biología como de la cultura"
 La biología impone restricciones pero la cultura no. "Los valores,
símbolos y tradiciones superan los límites físicos". Además, ponen al
hombre en constante tensión entre ser; mantener su continuidad
biológica y existir, tras desarrollarse y superar los límites del
patrimonio genético.

2."No existen rasgos o caracteres innatos e inmutables"
 Todos, en algún momento de la vida, nos encontramos en un estado
determinado que puede modificarse.

3."La propia estructura del cerebro es modificable"
 Porque además de cambiar el comportamiento, se puede modificar
estructuralmente el cerebro. "A cualquier edad y en cualquier
condición se puede aprender o reaprender".
 Tomando en cuenta este descubrimiento revolucionario, te invitamos
a estimular la psicológica, física y de motricidad de tu hij@.

 *Reuven Feuerstein es profesor de Psicología y Pedagogía de la
Universidad Bar Illan de Israel, fundador del Centro Internacional para
el Desarrollo del Potencial de Aprendizaje (ICELP).
 Laniado, Nessia. Cómo despertar la inteligencia de tus hijos. España,
Ediciones Paidós Ibérica, S.A., 2005. Pp. 21-25.

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