INSTITUCION EDUCATIVA

REPÚBLICA DE SUIZA

Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA I.H. SEM: 4 HORAS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: DECIMO
PROGRAMA: FISICA PERIODO: PRIMERO
ASPECTOS CURRICULARES.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan
entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Aplico conceptos y técnicas matemáticas fundamentales que son utilizados en el estudio de la física.

GRUPO TEMATICO: CONCEPTOS PRELIMINARES

1. Sistemas de ecuaciones.-
2. Ecuación cuadrática.-
3. Triangulo rectangular,
4. Teorema de Pitágoras.-
5. Razones trigonométricas sobre un triángulo rectángulo.-
6. Las razones trigonométricas, aplicaciones.-
7. Las relaciones trigonométricas inversas, aplicaciones.-
8. Ley de los senos y ley de los cosenos, aplicaciones.

DESEMPEÑO:

Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir del análisis de las fuerzas que actúan sobre
él (primera ley de Newton).

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir del análisis de las fuerzas que actúan sobre
él (primera ley de Newton).

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

De acuerdo al decreto 1290 de 2009 emitido por el MEN y al SIEE de la institución adoptado para el presente lectivo y teniendo en
cuenta que su hijo(a) no alcanzó los estándares mínimos exigidos en el área de física, se le proponen las siguientes actividades de
mejoramiento con el objeto de que alcance un nivel desempeño básico.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Desarrollo de los temas propuestos.- ejercicios asignados para evaluar la asimilación de los conceptos estudiados.- jornadas de taller
para realizar en clase con la orientación del docente.- lecturas asignadas para profundizar sobre los temas expuestos.- evaluación oral o
escrita para controlar el aprendizaje de los estudiantes.

MATERIAL DIDACTICO:
Consulta de textos sugeridos para el estudio de los temas.- talleres de ejercicios propuestos para realizar en el aula o por fuera del
aula.- utilización del internet como medio de consulta.- cuaderno del área, escuadra, transportados, uso de la calculadora o
computador.- fotocopias de texto complementarios a los temas tratados.

Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases

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Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA I.H. SEM: 2 HORAS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: DECIMO
PROGRAMA: FISICA PERIODO: SEGUNDO
ASPECTOS CURRICULARES.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan
entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico el lenguaje utilizando en la física para describir la cinemática de una partícula y establezco las diferencias entre los tipos de
movimiento que puede tener una partícula en una dimensión.

COMPETENCIAS BASICAS:
Diferencio entre la posición, desplazamiento, distancia recorrida, velocidad y aceleración en el movimiento de una partícula en una
dimensión y establezco relaciones de tipo matemático entre estos conceptos para describir los movimientos uniforme y variado.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo los conceptos de prejuicios y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la tolerancia a la diferencia.-
respeto y defiendo las libertades de las personas.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.- selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con
base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.

GRUPO TEMATICO: MOVIMIENTO RECTILÍNEO

9. Definiciones: cinemática 15. Velocidad de la partícula.

10. Movimiento, trayectoria. 16. Aceleración de la partícula.
11. Sistemas de referencia. 17. Movimiento rectilíneo uniforme.
12. Relatividad del movimiento. 18. Movimiento rectilíneo uniforme variado.
13. Descripción del movimiento. 19. Caída libre.
14. Posición de la partícula. 20. Análisis de graficas de movimientos.-
aplicaciones.

LOGRO INTEGRAL ESPERADO:

Establecer el significado de los conceptos utilizados en la descripción de la cinemática de una partícula y describir las características
que diferencian los movimientos rectilíneos uniforme y variado tanto cualitativamente como matemáticamente.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en las clases.- asistencia puntual.- exposiciones individuales o en grupo.- participación activa sobre lecturas
asignadas.- desarrollo de talleres.- evaluaciones orales o escritas.- controles de lectura sobre temas propuestos.- salidas al tablero.-
entrega de informes.- nota conceptual de participación en clase por parte del profesor.- nota conceptual por parte del estudiante que
evalúa su aprendizaje de los temas propuestos.

PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Desarrollo de los temas propuestos.- ejercicios asignados para evaluar la asimilación de los conceptos estudiados.- jornadas de taller
para realizar en clase con la orientación del docente.- lecturas asignadas para profundizar sobre los temas expuestos.- evaluación oral o
escrita para controlar el aprendizaje de los estudiantes.

MATERIAL DIDACTICO:
Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
Consulta de textos sugeridos para el estudio de los temas.- talleres de ejercicios propuestos para realizar en el aula o por fuera del
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Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño.

Difícilmente identifica las ecuaciones cinemáticas de una partícula.
Nivel básico de desempeño.
Identifica las ecuaciones cinemáticas de una partícula.
Nivel alto de desempeño.
Identifica las características de las ecuaciones cinemáticas de una partícula.
Nivel superior de desempeño.
Identifica las características de las ecuaciones cinemáticas de una partícula y establece comparaciones con base a ejemplos
cualitativos y cuantitativos.

DESEMPEÑO PERSONAL.

Nivel bajo de desempeño.

Manifiesta poco interés en desarrollar las actividades académicas propuestas en el área.
Nivel básico de desempeño.
Identifica los elementos y acciones para lograr un mejor desempeño académico.
Nivel alto de desempeño.
Identifica buena prácticas y las adapta para mejorar sus propios procesos y resultados.
Nivel superior de desempeño.
Cumple con todos los requerimientos que le propone la institución.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.

Tiene inconvenientes para relacionarse con los demás y con su comunidad.
Nivel básico de desempeño.
Es recurrente en acciones negativas que son tomadas por sus compañeros (as) como ejemplo a seguir.
Nivel alto de desempeño.
Comparte sus cosas, tiempo y amistad con diferentes personas sin establecer diferencias ni discriminaciones.
Nivel superior de desempeño.
Presenta excelentes relaciones en la comunidad educativa haciendo buen uso de consensos y disensos.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

De acuerdo al decreto 1290 de 2009 emitido por el MEN y al SIEE de la institución adoptado para el presente lectivo y teniendo en
cuenta que su hijo(a) no alcanzó los estándares mínimos exigidos en el área de física, se le proponen las siguientes actividades de
mejoramiento con el objeto de que alcance un nivel desempeño básico.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Asignar ejercicios y lecturas complementarias para que en el proceso de su desarrollo, con asesoría del docente, sean superadas las
dificultades detectadas en los temas estudiados.
Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
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Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA I.H. SEM: 2 HORAS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: DECIMO
PROGRAMA: FISICA PERIODO: TERCERO
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Explico las fuerzas entre los objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.

COMPETENCIAS BASICAS:
Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.- relaciono masa, distancia
y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Identifico dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Identifico alternativas viales para solucionar problemas.- combino ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.

GRUPO TEMATICO: DINÁMICA DE LOS SÓLIDOS

21. Objeto de la dinámica. 27. Fuerza débil (fuerza electro-débil)

22. Concepto de la fuerza. 28. Fuerza fuerte.
23. Medición de la fuerza. 29. Leyes de Newton.
24. Unidades de fuerza. 30. Fuerzas especiales: elástica, peso, rozamiento, gravitacional,
25. Naturaleza de las fuerzas: fuerza gravitacional. centrípeta, cohesión, adhesión.
26. Fuerza electromagnética. 31. Condiciones de equilibrio.- aplicaciones.

LOGRO INTEGRAL ESPERADO:

Establecer el concepto de fuerza, sus distintas manifestaciones, sus unidades de medida y algunas de sus aplicaciones en la vida
diaria.- introducir las leyes de Newton.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en las clases.- asistencia puntual.- exposiciones individuales o en grupo.- participación activa sobre lecturas
asignadas.- desarrollo de talleres.- evaluaciones orales o escritas.- controles de lectura sobre temas propuestos.-controles de lectura
sobre temas propuestos.- salidas al tablero.- entrega de informes.- nota conceptual de participación en clase por parte del profesor.-
nota conceptual por parte del estudiante que evalúa su aprendizaje de los temas propuestos.
PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Desarrollo de los temas propuestos.- ejercicios asignados para evaluar la asimilación de los conceptos estudiados.- jornadas de taller
para realizar en clase con la orientación del docente.- lecturas asignadas para profundizar sobre los temas expuestos.- evaluación oral o
escrita para controlar el aprendizaje de los estudiantes.

MATERIAL DIDACTICO: Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
Consulta de textos sugeridos para el estudio de los temas.- talleres de ejercicios propuestos para realizar en el aula o por fuera del
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Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño.

Difícilmente identifica las unidades utilizadas para medir las fuerzas.
Nivel básico de desempeño.
Identifica las unidades utilizadas para medir las fuerzas.
Nivel alto de desempeño.
Identifica y aplica las unidades utilizadas para medir las fuerzas.
Nivel superior de desempeño.
Identifica, compara, aplica y proporciona ejemplos sobre las unidades utilizadas para medir las fuerzas.

DESEMPEÑO PERSONAL.

Nivel bajo de desempeño.

Presenta dificultades de desempeño personal que afectan su labor académica.
Nivel básico de desempeño.
Crea escenarios favorables a sus determinaciones que lo ayudan a enfrentar situaciones y a salir bien de ellas.
Nivel alto de desempeño.
Cumple con las exigencias académicas propuestas por los docentes y la institución educativa.
Nivel superior de desempeño.
Desarrolla actividades académicas que superan las expectativas de los docentes.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.

Le gusta generar disgustos y situaciones problemáticas cuando se le llama la atención como un mecanismo distractor.
Nivel básico de desempeño.
Demuestra poco interés por pertenecer la comunidad educativa y participa muy poco de ella.
Nivel alto de desempeño.
Demuestra con agrado el gusto por estar en la institución que contagia a sus compañeros (as).
Nivel superior de desempeño.
Reconoce la importancia de mantener buenas relaciones interpersonales con los miembros que componen la comunidad educativa.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

De acuerdo al decreto 1290 de 2009 emitido por el MEN y al SIEE de la institución adoptado para el presente lectivo y teniendo en
cuenta que su hijo(a) no alcanzó los estándares mínimos exigidos en el área de física, se le proponen las siguientes actividades de
mejoramiento con el objeto de que alcance un nivel desempeño básico.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE
Proceso: MOTIVACIÓN:
Gestión: Académica (Para la promoción
– Procedimiento: Gestiónanticipada de grado) Planeación de Clases
de Aula – Componente:
Asignar ejercicios y lecturas complementarias para que en el proceso de su desarrollo, con asesoría del docente, sean superadas las
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Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA I.H. SEM: 2 HORAS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: DECIMO
PROGRAMA: FISICA PERIODO: CUARTO
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Utilizo modelos físicos para explicar la transformación y la conservación de la energía y de la cantidad de movimiento.

COMPETENCIAS BASICAS:
Reconozco las condiciones que deben presentarse para la conservación de la energía mecánica en un sistema físico.- identifico la
relación entre trabajo y energía.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Conozco y utilizo estrategias creativas para la solucionar conflictos.-argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que
distintos derechos y distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Analizo el contexto de problemas para determinar variables que se pueden cambiar.

GRUPO TEMATICO: ENERGÍA MECÁNICA, TRABAJO, POTENCIA

32. Trabajo, unidades. 38. Clases de energía.
33. Potencia, unidades. 39. Fuerzas conservativas y disiparías.
34. Rendimiento. 40. Conservación de la energía mecánica.
35. Maquinas: palancas, poleas, torno, 41. Campo gravitacional.
plano inclinado, cuña, tornillo. 42. Impulso y cantidad de movimiento.
36. Aplicaciones. 43. Conservación de la cantidad de movimiento.
37. Concepto de energía. 44. Fenómenos de colisiones- aplicaciones.

LOGRO INTEGRAL ESPERADO:

Establecer los principios de la conservación de la energía mecánica y de la conservación de la cantidad de movimiento,
identificándolos en algunas de sus aplicaciones en la vida diaria

CRITERIOS DE EVALUACION:
Participación activa en las clases.- asistencia puntual.- exposiciones individuales o en grupo.- participación activa sobre lecturas
asignadas.- desarrollo de talleres.- evaluaciones orales o escritas.- controles de lectura sobre temas propuestos.-controles de lectura
sobre temas propuestos.- salidas al tablero.- entrega de informes.- nota conceptual de participación en clase por parte del profesor.-
nota conceptual por parte del estudiante que evalúa su aprendizaje de los temas propuestos.

PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Desarrollo de los temas propuestos.- ejercicios asignados para evaluar la asimilación de los conceptos estudiados.- jornadas de taller
para realizar en clase con la orientación del docente.- lecturas asignadas para profundizar sobre los temas expuestos.- evaluación oral o
escrita para controlar el aprendizaje de los estudiantes.

MATERIAL DIDACTICO: Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
Consulta de textos sugeridos para el estudio de los temas.- talleres de ejercicios propuestos para realizar en el aula o por fuera del
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POPAYAN

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Nivel bajo de desempeño.

Difícilmente reconoce el concepto de trabajo en física.
Nivel básico de desempeño.
Reconoce el concepto de trabajo en física.
Nivel alto de desempeño.
Reconoce y aplica el concepto de trabajo en física.
Nivel superior de desempeño.
Reconoce, aplica y propone ejemplos sobre el concepto de trabajo en física.

DESEMPEÑO PERSONAL.

Nivel bajo de desempeño.

Pocas veces cumple con las actividades curriculares programadas por los docentes para motivar y promover su desarrollo.
Nivel básico de desempeño.
Se esfuerza por cumplir con las actividades académicas propuestas por el área.
Nivel alto de desempeño.
Trabaja constantemente siguiendo las orientaciones de los docentes para mejorar su crecimiento personal.
Nivel superior de desempeño.
Cumple con suficiencia todos los requerimientos que le propone la institución, orientadas a un óptimo crecimiento personal.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Nivel bajo de desempeño.

En la institución genera problemas de convivencia con los miembros de la comunidad educativa.
Nivel básico de desempeño.
Tiene inconvenientes de desempeño personal que súpera fácilmente, pero no en su totalidad.
Nivel alto de desempeño.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento social que pueden afectar a la comunidad educativa.
Nivel superior de desempeño.
Valora y promueve en su grado el agrado por ayudar a los demás sin importar las diferencias.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

De acuerdo al decreto 1290 de 2009 emitido por el MEN y al SIEE de la institución adoptado para el presente lectivo y teniendo en
cuenta que su hijo(a) no alcanzó los estándares mínimos exigidos en el área de física, se le proponen las siguientes actividades de
mejoramiento con el objeto de que alcance un nivel desempeño básico.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Asignar ejercicios y lecturas complementarias para que en el proceso de su desarrollo, con asesoría del docente, sean superadas las
Proceso:
dificultades detectadas en Gestión:
los temas Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
estudiados.
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REPÚBLICA DE SUIZA

Plan de Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

POPAYAN

Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases