Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora

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Cómo leer en la escuela: algunos consejos prácticos
El tesoro de la lectura (vídeos)
El capítulo 5 de la guía Aprender a leer de forma comprensiva y crítica[1], incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la
lectura.
Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: antes, durante, o después de leer.
Contenido
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Organizadores para antes de leer
Organizadores con formas de leer
Organizadores para después de leer
Notas
Organizadores para antes de leer[editar | editar código]
Narrativa
Explorando la lectura
Poesía
Activo mis conocimientos
Texto informativo científico
Estableciendo el propósito
Exploro el contenido
Texto informativo noticioso
Exploro la información
Activo mis conocimientos previos
Organizadores con formas de leer[editar | editar código]
Lectura en coro
Lectura por párrafos
Lectura por turnos
Lectura silenciosa
Organizadores para después de leer[editar | editar código]
En esta tabla se presentan los organizadores para después de leer, detallando el tipo de texto al que se aplican, y la competencia o competencias
y estrategias de lectura que ayudan a desarrollar. Seleccione el título del organizador para ir a la página respectiva en el documento.
 Seleccione las cabezas de flecha en cada encabezado de columna para ordenar las fichas y así encontrar todas las que atienden al desarrollo
de la misma competencia o estrategia.
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Notas[editar | editar código]
Volver arriba↑ Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas.
Guatemala, Editorial Saquil Tzij. Publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al
Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–
Volver arriba↑ Narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.
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