Colegio

San
Antonio
IHM

Proyecto Curricular
Institucional
2016-2021
1
 DATOS INFORMATIVOS
DREC: Dirección Regional de Educación del Callao
IE: Colegio San Antonio IHM
DIRECCIÓN DE LA I.E: Av. Sáenz Peña 1330 – Bellavista Callao
DIRECTORA: Sister María Elena Flores A.
SUBDIRECTORAS
De Secundaria: Srta. Jesús Barandiarán Dempwolf.
De Primaria: Sra. María Márquez Tineo
RUC: 20140752593
R. M. N° 3210 del 03/07/31: Se crea el nivel primario
R. M. N° 13614 del 19/11/55: Se crea el nivel secundario
R. D. N° 003218-28-08-02 : Se crea el nivel inicial
D. N° 03-07-1931 CSA: Se registra la autorización de funcionamiento.
TURNO: Mañana

BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú

 Ley General de Educación N° 28044

 Ley N° 25762 Ley General Orgánica del Ministerio de Educación

 Ley N° 28988 Ley que declara a la Educación Básica Regular Servicio Público Esencial

 D.S.004-ED Normas para la gestión y desarrollo de las actividades en los centros y

programas educativos.

 R.M.N° 0068-2005-ED: DCN de la EBR.

 PEI 2012

 Reglamento Interno

 Plan Anual de Trabajo - 2016

2
 PRESENTACIÓN

El Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa “Colegio San Antonio IHM”,

tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuación
a nuestra realidad y a las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos
de trabajar en esta Institución Educativa.

Este documento contiene: la caracterización de la problemática, los carteles de capacidades,

objetivos, plan de estudios y diseños curriculares.

El proyecto puede presentar algunos vacíos y necesitar de reajustes en el proceso de

aplicación y retroalimentación, pero fundamentalmente ya es una iniciativa importante que es
necesario resaltar, pues creemos que el problema educativo requiere de soluciones urgentes y
sensatas.

3
 I. Misión

La Institución Educativa “Colegio San Antonio IHM” es una comunidad católica identificada con
Jesús y María. Inspirada en el carisma IHM, brinda una formación integral a niños y jóvenes,
sólida en valores cristianos y con un enfoque científico-humanista. A través de la Pastoral, sirve al
pueblo de Dios y se compromete con el desarrollo del Perú y del mundo.

Visión

Seremos reconocidos como la Institución Educativa Católica líder por su sólida formación integral
y en valores cristianos, amplio dominio del idioma inglés y uso de las tecnologías de la información
y la comunicación.

Asimismo, nos reconocerán por la promoción y el fortalecimiento de la cultura, la identidad

nacional, la conciencia ecológica y la formación de líderes con un elevado compromiso social.

Principios institucionales

 Promover la formación integral y en valores de niños y jóvenes con un enfoque científico-

humanista.
 Promover el desarrollo personal y profesional de los miembros de la comunidad educativa
para elevar la calidad del servicio, asumiendo los retos y nuevos paradigmas educativos.
 Involucrar a toda la comunidad educativa en la construcción y aplicación de un plan Pastoral,
con sólidos valores cristianos desde el carisma IHM.
 Desarrollar una mejora continua en todos los procesos que se dan en nuestra Institución
Educativa.

Valores

 Compromiso para lograr con responsabilidad y esfuerzo conjunto las metas institucionales.
 Respeto para reconocer los derechos y la dignidad de nosotros mismos y de los otros,
acogiendo siempre la verdad y reconociendo la autonomía de cada ser humano.
 Libertad para actuar de manera autorregulada, consciente y con honestidad en la toma de
decisiones.
 Defensa de la vida para preservar la vida humana y la naturaleza, asumiendo el uso
responsable de nuestros recursos naturales.
 Identidad cultural y nacional para amar y respetar, en todas sus formas, a nuestra patria.

4
III. Perfiles

Principios pedagógicos

1. El aprendizaje se da en forma significativa para nuestros estudiantes.

El aprendizaje es para toda la vida y debe considerar herramientas para comprender las
diversas situaciones cotidianas. El estudiante trae a la escuela sus conocimientos previos y
debe ser capaz de poder aprender relacionando dichos saberes con los nuevos y concluir
aplicando lo aprendido de forma solidaria y comprometida en las situaciones que se le
presenten en la vida diaria.

Mediante actividades que tomen en cuenta las diversas inteligencias, estilos de

aprendizaje y relacionando las capacidades con los contenidos a través de lecturas,
trabajos en grupo, exposiciones, investigaciones, etc. se logrará este aprendizaje
significativo.

2. El aprendizaje implica construcción del conocimiento a través de procesos de

adquisición, interiorización y aplicación.

Los estudiantes requieren las herramientas para elegir las soluciones más adecuadas para
la construcción de aprendizajes, su internalización y la búsqueda de soluciones a los
problemas que se le presentan.

A través de clases vivenciales, donde se desarrollen procesos de adquisición y

construcción de sus conocimientos se estimulará la participación activa, el trabajo crítico y
reflexivo de cada uno de los estudiantes.

3. El trabajo colaborativo genera mejores aprendizajes y desarrolla valores como la

solidaridad y el respeto.

Este principio se sustenta en uno de los aprendizajes propuestos por el Informe Delors,
implica el saber convivir y desarrollar las habilidades sociales. El trabajo colaborativo
permite poner en práctica los valores y sensibilizarse con los demás, estimula la
organización y ayuda a fortalecer los valores cristianos como la solidaridad y respeto entre
compañeros.

4. La Interdisciplinariedad de los aprendizajes estimula la integración e integralidad de

los conocimientos.

5
 Todo saber está vinculado, ningún conocimiento se encuentra aislado. Sin embargo, por
razones prácticas, los contenidos de las áreas se separan, pero es necesario integrarlas
de acuerdo a las capacidades a desarrollar y a los intereses de los alumnos. De tal manera
que sean capaces de tener una visión completa de la realidad.

El desarrollo de la interdisciplinariedad puede darse a través de proyectos y unidades

interdisciplinarias y globalizadas.

5. El docente es acompañante del aprendizaje integral de nuestros estudiantes.

Los docentes son profesionales preparados en el conocimiento de los procesos cognitivos,

psicológicos, científicos, morales y sociales que los estudiantes deben vivir y aprender; los
cuales permitirán el desarrollo de todas las dimensiones humanas. Ellos son las personas
que con su ejemplo muestran en las buenas relaciones cotidianas el amor de Jesús y
María a nuestros estudiantes.

El docente acompaña a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje

desarrollando habilidades y destrezas a través de los contenidos propuestos en las
diversas áreas académicas. Asimismo, es el mediador que contribuye al desarrollo del
pensamiento lógico, crítico, creativo y de toma de decisiones de los estudiantes mediante
proyectos interdisciplinarios.

6. El estudiante es protagonista de la construcción de su propio conocimiento y

aprendizaje.

Ser protagonista implica asumir la responsabilidad de la construcción de sus aprendizajes

y de su proceso interno para este fin.

Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes serán capaces, con la guía

del docente, de argumentar sus ideas, aplicar la investigación científica, tomar decisiones
apropiadas y desarrollar su liderazgo cristiano católico.

Durante el proceso de formación escolar será capaz de diseñar su proyecto de vida, actuar
con capacidad de servicio y ser agente de cambio.

Perfil del alumno

Dimensión ético-espiritual

 Asume un compromiso que lo lleva a la práctica y defensa de los valores cristianos

católicos.

6
 Practica el servicio en el medio donde se desenvuelve, asumiendo la defensa de la
vida con honestidad, solidaridad y tolerancia.
 Participa activamente en la práctica de su fe mostrando coherencia entre su
pensamiento y acción; siguiendo el ejemplo de amor, servicio y oración a la virgen
María.

Dimensión física-estética

 Demuestra el cuidado y el respeto por su vida, la de los demás y la del medio

ambiente.
 Asume una postura crítica y valora el arte como expresión de la vida y belleza del
mundo.
 Posee habilidades de autoconocimiento, expresión y cuidado de su cuerpo.

Dimensión cognitiva

 Construye sus conocimientos a través de la comprensión, el análisis e interpretación de

saberes.
 Emplea sus conocimientos y estrategias adquiridas para resolver problemas de la vida
cotidiana.
 Toma conciencia de los procesos científicos a través de la investigación y el uso
pertinente de la tecnología. Asimismo, asume espacios de reflexión que lo conducen a
la metacognición.
 Fundamenta sus ideas a través de exposiciones, debates, etc. proponiendo
alternativas de solución a diversas problemáticas.

Dimensión socio-cultural

 Asume una actitud crítica reflexiva frente a los acontecimientos y problemas de su país
y plantea alternativas de solución.
 Comprende la diversidad cultural como expresión de nuestra identidad nacional;
conoce sus raíces, las quiere y las defiende.
 Asume y se compromete con su sociedad siendo agente de cambio. Es capaz de
transformar su entorno a través de la defensa de sus derechos y aplicación de sus
deberes.

Dimensión afectivo-comunicativa

 Posee inteligencia emocional para expresar sus emociones y sentimientos de manera

asertiva frente a los demás, estableciendo relaciones interpersonales basadas en el
respeto mutuo y la tolerancia.
7
  Expresa y sustenta sus puntos de vista y respeta el de los demás.
 Comprende y argumenta sus ideas y opiniones en castellano e inglés.

Perfil del docente

Dimensión profesional

 Maneja los distintos contenidos y capacidades de su área académica para el desarrollo

de habilidades de los estudiantes.
 Aplica distintas metodologías para la enseñanza-aprendizaje, evaluando con sentido
crítico los resultados obtenidos.
 Diseña y evalúa la Programación Curricular, contextualizándola según la realidad de la
Institución Educativa.
 Es gestor de procesos de aprendizaje con medios interactivos y uso de las TICS.
 Diseña y elabora materiales educativos correspondientes a su área académica.
 Es formador integral y motivador de la reflexión y curiosidad científica de los
estudiantes.
 Orienta la investigación para la formulación de propuestas que resuelvan o mejoren la
problemática de su entorno.
 Analiza y resuelve situaciones pedagógicas y conductuales generadas en su aula.
 Posee un amplio bagaje cultural.
 Está en permanente actualización profesional.
 Respeta el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
 Es autocrítico y crítico.

Dimensión personal

 Se preocupa por su presentación personal, el orden y limpieza de su centro de trabajo.

 Es puntual, responsable y tolerante.
 Tiene amplitud de criterio y actitud positiva ante la crítica.
 Se identifica con la Institución Educativa participando activamente en las actividades
programadas.
 Asume el liderazgo en su desempeño docente.
 Posee habilidades sociales para establecer buenas relaciones con los miembros de la
comunidad educativa.
 Da testimonio del amor de Jesús y María a través de su ejemplo de vida.
 Asume el rol de maestro dentro de la comunidad y con los estudiantes.
 Promueve la participación de la familia para optimizar el proceso educativo.

8
 Dimensión ética

 Vive y promueve valores cristianos católicos.

 Comprende el valor del testimonio de vida en la formación de la conciencia moral de
los estudiantes.
 Acompaña al estudiante, protagonista de su aprendizaje, con respeto y tolerancia.
 Ejerce su profesión con responsabilidad y compromiso cristiano.
 Practica el don del servicio a los demás.

Dimensión social

 Participa activamente en las diversas actividades socioculturales y ambientales de la

comunidad educativa.
 Promueve la relación de los estudiantes con la comunidad a través de su acción
educativa y actividades de proyección social.
 Conoce y valora las manifestaciones culturales de la localidad, región y país.
 Ejerce su sentido de pertenencia hacia la institución, su entorno familiar y social.
 Mantiene una buena relación con los compañeros de trabajo, estudiantes y padres de
familia.
 Es sensible ante los problemas sociales y ambientales e involucra a los estudiantes en
la toma de conciencia y búsqueda de soluciones.

Enfoques curriculares

Nuestros pilares para definir el currículo se basan en el modelo Pedagógico Científico Humanista,
el cual se sustenta en el currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje (la realidad y los
saberes previos de los estudiantes).

 El currículo como solución de problemas.

 El currículo como un conjunto de decisiones.

Entendemos el currículo como un conjunto de experiencias de aprendizaje que se estructuran

desde los conocimientos y los problemas del entorno. Se construye desde la toma de decisiones
de los docentes para formar seres humanos integrales y responsables con su realidad. Dichas
experiencias generan aprendizajes significativos en los estudiantes, de tal manera que estimulen
la construcción de aprendizajes y conocimientos a partir de los saberes previos y desde la
flexibilidad de sus necesidades.

9
 IV .Caracterización de la problemática educativa
ANÁLISIS INTERNO
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES (aprovechar)
O1 Necesidad de una
Educación que satisfaga a
la comunidad.
O2 Asesoramiento externo:
(Consorcio, INFOPUC,
Editoriales y otras
instituciones).
O3 Familias emergentes
laboralmente independientes
O4 Avances tecnológicos
(multimedia, TICs, Aula virtual,
SIANET)
05 Alianzas estratégicas con:
USIL, INFOPUC y otras
instituciones educativas.
AMENAZAS (neutralizar)
A1 Falta de valores en los hogares,
nivel cultural heterogéneo en
la comunidad, familias
disfuncionales.
A2 Dispositivos legales en torno a
los pago de pensiones, afectan
la capacidad financiera de
Institución Educativa “Colegio
San Antonio IHM”.
A3 Fundación de nuevas
Instituciones Educativas
FORMULACIÓN DEL FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
F1 Formación integral y en D1 10% de estudiantes que se
valores encuentran en inicio en el
F2 Exigencia académica área de comunicación y
F3 Buen nivel de Inglés con Matemática.
acreditación del certificado D2 Falta de ambientes adecuados
Michigan y Toeff para la realización de
F4 Acompañamiento de los determinadas actividades.
docentes
D3 Falta de aplicación de las
F5 Formación Cristiana Católica
F6 Incremento de ingreso a las nuevas metodologías por parte
universidades del país antes de de algunos docentes.
culminar sus estudios.
F7 Familias que cumplen con el
pago de las pensiones
puntualmente.
FO1 Aprovechar la formación DO1 Disminuir el porcentaje de
integral, en valores cristianos estudiantes que se encuentran en
católicos, el nivel de inglés y la el nivel inicio en el sistema de
exigencia académica que brinda evaluación de la IE.
nuestra IE para satisfacer las DO2 Aprovechar los cursos y
necesidades de la comunidad. programas de formación
FO2 Utilizar el asesoramiento y disponibles en distintas
recursos que brindan diversas Instituciones para superar la
instituciones para enriquecer el deficiencia académica en estas
acompañamiento de los docentes a áreas.
sus estudiantes. DO3 Implementar ambientes
FO4 Garantizar el pago de adecuados para la aplicación de
pensiones al brindar una educación la metodología científica y
de calidad. habilidades deportivas.
FO5 Mantener la exigencia
académica haciendo uso de los
avances tecnológicos y difundiendo
nuestros logros.
FA (Maxi-Mini) DA (Mini-Mini)
FA1 Aprovechar la formación DA1 Proponer acciones que
integral y en valores que brinda involucren a los PPFF en el
nuestra institución para concientizar conocimiento de los valores que
a los PPFF en la importancia de su se cultivan en nuestra Institución
rol como primero educadores. Educativa para lograr una
FA2 Promocionar la formación coherencia en la formación de sus
integral, en valores, el nivel de inglés hijos.
y la exigencia académica que brinda
nuestra IE para enfrentar la
competencia de otras instituciones.
10
 PROPUESTA DE CONSOLIDACIÓN Y JERARQUÍA FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1. La formación que brinda la Institución Educativa a 1. Familias emergentes laboralmente

los estudiantes está basada en valores cristianos independientes con capacidad adquisitiva
católicos. que permite el incremento de la población
estudiantil.
2. La enseñanza del idioma inglés en la Institución
Educativa permite que los estudiantes egresen 2. Buenas relaciones con centros educativos
con un nivel competitivo y sean acreditados con de la zona, incluso en intercambios y
exámenes de estándar internacional. colaboración.

3. La Institución Educativa se preocupa por 3. Editoriales y universidades nos permiten el

capacitar a su personal docente en las diversas acceso a talleres de capacitación, ferias
áreas de gestión pedagógica. vocacionales, escuelas de padres, etc.

4. Tenemos convenios con instituciones de

educación superior de prestigio, que permiten la
evaluación preferencial de los estudiantes y
acceso a capacitación.

5. Incremento de estudiantes que ingresan a las

diferentes universidades del país.
DEBILIDADES AMENAZAS

1. Se encuentran deficiencias en los resultados de las 1. El entorno social no es percibido como

áreas de matemática y comunicación. favorable en relación a la seguridad
ciudadana.

2. No existen suficientes ambientes para el desarrollo 2. Algunos PPFF no se involucran en las

de actividades innovadoras. actividades de la Institución Educativa.

3. Un porcentaje mínimo de docentes no se adecúan a 3. Algunas familias no vivencian valores y

las nuevas metodologías de enseñanza. son familias disfuncionales.

4. Dispositivos legales vigentes respecto al

pago de pensiones, afectan la capacidad
financiera de la Institución Educativa.

11
 MATRIZ A PARTIR DE LAS DEBILIDADES

DEBILIDAD OPORTUNIDAD

 Se encuentran deficiencias en los resultados de  Aprovechar los cursos y programas de

las áreas de matemática y comunicación. formación disponibles en distintas
Instituciones para superar la deficiencia
académica en estas áreas.
 No existen suficientes ambientes para el  Implementar ambientes adecuados para la
desarrollo de actividades innovadoras. aplicación de la metodología científica y
habilidades deportivas.

 Un porcentaje mínimo de docentes no se  Acompañamiento a los docentes con

adecúan a las nuevas metodologías de capacitaciones de las diversas instituciones
enseñanza. superiores.

Matriz A PARTIR DE LAS FORTALEZAS

FORTALEZA OPORTUNIDAD PROYECCIÓN

La formación que brinda la
Institución Educativa a los
estudiantes está basada en
valores cristianos católicos.
Las parroquias brindan Las familias vivencian los
oportunidad para valores cristianos católicos
trasmitidos en nuestra IE.
vivenciar los valores
cristianos católicos.

La enseñanza del idioma inglés
en la Institución permite que los
estudiantes egresen con un nivel
competitivo y sean acreditados
con exámenes de estándar
internacional.
Instituciones Educativas
Superiores acreditan la
enseñanza del idioma
inglés.
Al 2020 el CSA lidera una
red de Instituciones
Educativas que han
consolidado el aprendizaje
del idioma inglés como
segunda lengua.

Oportunidad de nuestros Lograr que un porcentaje de

estudiantes de aplicar a nuestros estudiantes
una beca de estudios en ingresen a una universidad
los Estados Unidos. en los Estados Unidos.

Se tiene un convenio con INFOPUC acredita la Desarrollo de alianzas con

INFOPUC y acuerdos con
instituciones de educación
superior para facilitar la
capacitación de estudiantes y
docentes.
capacitación y instituciones para la
actualización docente y evaluación e ingreso directo
otorga becas a los a las universidades.
estudiantes y docentes.

12
V FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Objetivo general

 Elevar la calidad educativa a través de la mejora continua en todos los procesos de

nuestra Institución Educativa.

Objetivos estratégicos
 Aspectos pedagógicos

 Al 2020 el CSA IHM contará con un currículo pertinente y validado que se ejecuta y
monitorea para la mejora permanente.
 La Institución Educativa desarrolla proyectos interdisciplinarios que permiten la
mejora cualitativa de la enseñanza y el logro de aprendizajes en todas las áreas
curriculares.

 Aspectos administrativo

 La Institución Educativa cuenta con una organización eficiente que potencia las
iniciativas de los diferentes estamentos consolidando el liderazgo de la comunidad
educativa.

 Aspectos institucional
 La Institución Educativa ha logrado la identificación y mejoras en el clima laboral a
partir de las relaciones interpersonales, desarrollo de la organización e incrementos
remunerativos.

Temas transversales

Los contenidos o temas transversales dentro del currículo son un conjunto de contenidos
de enseñanza esencialmente actitudinal que deben entrar a formar parte en las actividades
planteadas en todas las Áreas. Su incorporación supone formalizar una educación en valores y
actitudes no de forma esporádica sino constante a lo largo de cada curso.

Por lo tanto, en el presente documento hemos considerado trabajar con los siguientes
contenidos transversales:

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

2. Educación en valores o formación ética.

3. Desarrollo de la comprensión lectora en la búsqueda de las habilidades comunicativas.

13
 Plan de Estudios (En proceso de cambios y actualización según el nuevo DCN 2017 para el 01-03-2017)

NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS II III IV V

Curriculares

Curriculares
AÑOS Grados

Áreas

Áreas
1º 3º 4º 5º 6º

GRADOS HORAS 1º 2º 3º 4º 5º
Áreas
4 5
Curriculares 1° 2º 3° 4° 5° 6°
años años

Matemática 4 5 Matemática 6 7 7 7 7 8 Matemática 8 8 8 6 6

Comunicación 9 9 Comunicación 9 7 7 7 7 6 Comunicación 6 6 5 5 5

Per. Social 1 2 Personal S. 1 2 2 2 3 3 P. F. R. Humanas 2 2 2 2 2

Ciencia y A 2 1 Ciencia y A 2 2 3 3 3 3 Inglés 6 5 5 5 5

Taller inglés 8 10 Arte 2 2 2 2 2 2 Arte y creatividad 2 2 2 2 2

AREAS Arte 2 2 Educación F 2 2 2 2 2 2 Educación Física 2 2 2 2 2

CURRICULARES
Educación R. 2 2 Edu. R. 3 3 3 3 3 3 Form. Ciud y Cívica 2 2 2 2 2

Taller Infor 1 1 Taller Inglés 16 16 15 15 14 13 Hist , Geo y Ec. 3 3 4 4 4

Ed. Física 2 3 Taller Infor. 2 2 2 2 2 2 C.T.A 3 4 5 6 6

Tutoría 1 1 Tutoría 1 1 1 1 2 2 FoRM. Humano C 3 3 3 3 3

Total de horas 31 40 Total de 44 44 44 44 44 44 Formación Laboral 2 2 2 2 2

horas

Tutoría 1 1 1 1 1

Total de horas 40 40 40 40 40

14
VII CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017

1 2 3 4 TOTAL
BIMESTRES BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
SEMANAS HORAS

01-03-2017 22-05-2017 08-08-2017 17-10-2017

FECHA 40
12-05-2017 21-07-2017 06-10-2017 22-12-2017

HORAS EFECTIVAS 484 484 396 396 1 760

HORAS DE ACTIVIDADES 15 15 10 15 55

1 705

15
VIII CARTELES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO POR ÁREAS

INGLÉS
COMPETENCIA: ORAL COMPREHENSION

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Identify beginning consonant Identify Discriminate Classify vowel Identify
consonant and vowel

sounds beginning and vowel and sounds, sounds and

Identify and classify

final consonant consonants words

consonant sounds and words through
sounds

sounds pictures,
Identify Short sentences
Vowel Sounds and texts
correctly

Follow oral instructions and commands to circle Complete Complete narrative texts and dialogues by Get and interpret information by listening to audio sources
Get information from audio

and color in order to identify the correct picture simple songs listening to information from audio
by getting sources
information
sources

from audio
sources

Write dictated words using

correct spelling rules

16
COMPETENCIA: ORAL EXPRESSION

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Use basic commands and Use daily greeting
greetings
Pray and make the sign of the cross

Express ideas, feelings and
opinions
Express ideas using prior and new vocabulary and grammatical Express ideas, feelings,
patterns and opinions with
confidence using prior
and new vocabulary and
grammatical patterns

Read aloud different texts Read simple words Read simple Read aloud with appropriate
phrases volume, pronunciation,
intonation and speed

Answer questions about a certain Answer Wh questions with confidence and coherence Participate actively in classroom activities
topic

Speak fluently with coherence and Speak with appropriate volume, pronunciation, intonation and fluency
cohesion about different topics

17
COMPETENCIA: READING COMPREHENSION

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Recognize alphabet letters Identify capital and small letters

Identify and connect information Identify title in a story Identify title and main Identify title, Identify main and general
character in a story author and information by answering
characters comprehension questions

Organize information Compare and contrast

information using graphic
organizers
Give personal opinion Give opinion
using critical
thinking

Manage reading strategies to Interpret pre-intermediate Interpret Interpret upper-intermediate texts

organize and analyze information texts by recognizing main intermediate by recognizing main ideas, details
from texts ideas, details and texts by and inferences
inferences recognizing
main ideas,
details and
inferences

18
COMPETENCIA: WRITTEN PRODUCTION
CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Write sentences and texts Write short
Write Write sentences and Write texts using new vocabulary and grammatical patterns
descriptions using
descriptive paragraphs using new
new vocabulary and
sentences vocabulary and
correct grammatical
and spelling rules correctly
patterns paragraphs
using new
vocabulary
and correct
grammatical
rules
Apply the correct grammatical patterns by Recognize different
completing exercises patterns by selecting
the correct answer Create a variety of texts with coherence and cohesion

Complete and write

narrative texts using
different patterns

19
 COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

III IV
CICLO

EDAD/GRADO 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD
Incorpora normas Usa normas culturales que permiten la comunicación oral, Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral Usa modos y normas culturales de convivencia que
ESCUCHA ACTIVAMENTE TEXTOS

culturales que prestando atención a señales verbales y no verbales. respondiendo a señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral permiten la comunicación oral.
permiten la
comunicación oral,
prestando atención
a señales verbales
ORALES

y no verbales

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo a su Presta atención activa

propósito y a la situación comunicativa dando señales verbales y
no verbales según el tipo
de texto oral y las formas
de interacción propias de
su cultura.

Identifica Identifica información en los textos orales de estructura Identifica información de textos Identifica información básica de textos orales con Identifica información básica y varios detalles de textos
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE

información de simple, ordenando información secuencialmente. orales con temática cotidiana, temática variada, seleccionando información orales con temática variada
textos a través de ubicando información en el ordenada y explícita.
imágenes de texto.
estructura simple.
DIVERSOS TEXTOS ORALES

Agrupa información explícita ubicada en distintas partes

de un texto oral para elaborar organizadores gráficos.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de
dando cuenta de alguna información relevante. varias informaciones relevantes.

Reordena información Reordena información

explícita estableciendo explícita estableciendo
relaciones de secuencia, relaciones de secuencia,
comparación, y causa comparación, causa-
efecto. efecto y discriminando el
hecho de la opinión.
Explica las relaciones de causa-efecto Deduce las relaciones de causa- Deduce hechos, referentes y características a partir de Deduce hechos, Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
sobre ideas escuchadas efecto, características, en diversos información en los textos que escucha. referentes, lugares, lugares y relaciones de causa efecto a partir de la
tipos de textos orales entre ideas relaciones de causa- información explícita en los textos que escucha.
INFIERE EL SIGNIFICADO

explicitas de un texto escuchado. efecto y

características a partir
TEXTOS ORALES

de información
explicita en los textos
DE LOS

que escucha.

Menciona las características de Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.

20
 animales, objetos, personas y
personajes del texto escuchado
Dice de que trata el texto escuchado Deduce el tema del texto que Deduce el tema y el propósito del texto que escucha Deduce, el tema, el propósito y las conclusiones en los
escucha textos que escucha.

Interpreta el sentido figurado de los

textos lúdicos Interpreta adivinanzas y Interpreta el sentido Interpreta el sentido Interpreta el sentido Interpreta la intención del
expresiones con sentido figurado de refranes, figurado de refranes, figurado y las expresiones emisor en discursos que
figurado de uso frecuente, dichos populares y dichos populares y irónicas. contienen expresiones con
mostrando emociones y adivinanzas moralejas sentido figurado e ironías.
estados de ánimo a partir de
sus gestos.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje Explica, según modos Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
del interlocutor. culturales diversos, partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
emociones y estados de
ánimo a partir del mensaje
del interlocutor y de los
recursos que emplea.
FORMA,
DE LOS

Dice lo que le Opina sobre lo que Opina dando razones sobre lo que le gusta o disgusta del texto Opina dando razones acerca del texto escuchado, Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos,
gusta o disgusta le gusta o disgusta escuchado, identificando el propósito del texto . identificando el propósito del texto. acciones, personas o personajes del texto escuchado.
del texto de los personajes
escuchado y hechos del texto
escuchado
LA
CONTENIDO Y CONTEXTO
SOBRE

Opina con fundamentos sobre modos de cortesía y los

recursos expresivos verbales y no verbales utilizados
por el hablante.
TEXTOS ORALES
REFLEXIONA

Descubre los roles del hablante y los intereses que

defiende.

21
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO III IV

EDAD/GRADO 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo Adapta, según normas culturales, Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con
ADECUA SUS TEXTOS ORALES

con su propósito. su texto oral al oyente de acuerdo su propósito y tema, empleando recursos concretos o visuales.
con su propósito y tema,
empleando recursos concretos o
A LA SITUACION
COMUNICATIVA

visuales.

Emplea recursos concretos (láminas, paleógrafos, Ajusta recursos concretos audiovisuales en soportes variados para apoyar su
fotografías etc.) o visuales (power point, prezi, texto oral según su propósito.
etc)para apoyar su texto oral según su propósito.
EXPRESA CON CLARIDAD

Desarrolla sus ideas en torno a Ordena sus ideas Ordena sus ideas en torno a Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir Ordena sus ideas entorno a un tema específico de sus saberes previos y fuentes
temas de interés. en torno a un temas variados de acuerdo con de sus saberes previos y de alguna fuente de de información.
tema cotidiano a el propósito establecido, información escrita, visual u oral, relacionándolas con
SUS IDEAS

partir de sus relacionándolos con algunos conectores de uso frecuente.

saberes previos conectores.
relacionándolas
con algunos
conectores de
uso frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Pronuncia con Pronuncia con claridad variando la entonación para Pronuncia con claridad variando la Pronuncia con claridad variando la entonación, el volumen y ritmo utilizando gestos adecuados y
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE

claridad, enfatizar el significado de su texto, acompañándolo entonación y el volumen, utilizando material audiovisual para enfatizar el significado de su texto.
haciendo gestos con gestos apropiados. gestos adecuados y material
VARIADOS RECURSOS

y movimientos audiovisual para enfatizar el

apropiados de significado de su texto.
EXPRESIVOS

tal manera que

el oyente lo
entiende.

Se apoya en Complementa su texto oral con gestos ademanes contacto visual y desplazamientos adecuados a
gestos y su interlocutor.
movimientos al
decir algo.

Explica el propósito de su texto oral, dando una Explica el propósito de su texto Evalúa el contenido y registro de su texto según su propósito y tema.
REFLEXI

FORMA
SOBRE
ONA

opinión crítica de su trabajo oral y el uso de los recursos

LA

utilizando un vocabulario
adecuado.
Responde Responde preguntas y da aportes Interviene para responder Interviene para formular y responder preguntas siguiendo una secuencia a través de normas
MANTENIENDO EL

Interviene para formular y

COLABORATIVA-

preguntas sobre en forma pertinente, empleando un preguntas y da aportes en sencillas de cortesía.

HILO TEMATICO
INTERACTUA

los temas de la vocabulario sencillo y claro. forma pertinente empleando un responder preguntas siguiendo
una secuencia a través de normas
MENTE

vida cotidiana, vocabulario acorde a su edad.

utilizando un sencillas de cortesía.
lenguaje
sencillo.

22
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CICLO III IV

EDAD/GRADO 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD
Explica para Identifica el uso de los textos, reconociendo qué dice.
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

qué se usan
los textos
socialmente
en su entorno
e identifica lo
que se dice
en estos.
Aplica las Aplica las convenciones asociadas a la
convenciones lectura: orientación y direccionalidad.
asociadas a la
lectura: posición
del texto para
‘’leer’’
Diferencia las palabras escritas Lee con autonomía y seguridad palabras, frases, oraciones completas y
de las imágenes y los números textos de estructura simple y vocabulario familiar.
en los textos escritos.

Localiza información en textos
que combinan imágenes y
palabras.
RECUPERA INFORMACION DE DIVESOS
TEXTOS ESCRITOS
Localiza información que se Localiza información ubicada entre los Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
encuentra en lugares párrafos de diversos tipos de texto de
evidentes del texto (inicio, estructura simple, con imágenes y sin
final), con estructura simple ellas.
e imágenes, reconociendo
la silueta o la estructura
externa de diversos tipos
de texto.

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de textos diversos.

Reconstruye la secuencia Reconstruye la secuencia de un texto de Reconstruye la Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
de un texto de estructura estructura simple, con imágenes y sin secuencia de vocabulario variado.
simple (historieta, cuento, ellas. un texto de
instructivo) con imágenes. estructura
simple con
algunos
elementos
complejos en
su estructura.

23
 Dice con sus Dice con sus Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de un texto de Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos, representándolo a través de otros lenguajes
propias propias diversos tipos de textos de estructura simple con imágenes y sin ellas,
palabras lo que palabras el estructura. simple, representándolos a través de otros
entendió del contenido de representándolos a través lenguajes.
texto que le diversos tipos de otros lenguajes.
leen. de textos que
le leen.

Representa, a
través de
REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

Representa el contenido textual en otros lenguajes (corporal, gráfico o plástico,

otros audiovisual, etc)
lenguajes,
algún
elemento o
hecho que
más le ha
gustado del
texto que le
leen.
Construye organizadores Construye organizadores gráficos sencillos Construye Construye Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y semánticos) y
gráficos sencillos para para reestructurar el contenido de un texto organizadores organizadores resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
reestructurar el contenido simple, leído por el mismo. gráficos y gráficos y complejos en su estructura.
de un texto que otro lee en resúmenes resúmenes
voz alta, o que es leído por para para
el mismo. reestructurar el reestructurar
contenido de un el contenido
texto de de textos con
estructura algunos
simple elementos
complejos en
su estructura
Menciona las Menciona las diferencias Establece diferencias entre las Establece semejanzas y diferencias Establece relaciones, problemas, solución en el contenido de textos diversos
diferencias entre las característica-cas característicacas de los personajes, los entre las ideas, los hechos, los
entre los de los personajes, hechos, hechos, los datos, las acciones y los personajes y los datos de un texto con
personajes, las acciones y lugares de lugares de un texto. algunos elementos complejos en su
hechos y un texto. estructura.
lugares en los
textos que le
leen.

Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los Formula Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos,
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS

contenido del texto a partir de indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, hipótesis silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
algunos indicios: título, índice, titulo. sobre el tipo
imágenes, siluetas, palabras de texto y su
TEXTOS ESCRITOS

significativas. contenido a
partir de los
indicios que le
ofrece el
texto:
imágenes,
titulo, silueta
del texto,
estructura,
índice y
párrafos.

24
 Deduce las Deduce las Deduce el significado de palabras, características de las personas, Deduce el Deduce el significado de palabras, expresiones y características en diversos textos de estructura
características características personajes, animales, objetos y lugares en textos de estructura simple, significado de compleja.
de las personas, de las con o sin imágenes. palabras,
animales y personas, expresiones y
objetos del texto personajes, características
que le leen animales, en diversos
objetos y textos de
lugares del estructura
texto que le simple.
leen.

Deduce la causa de un hecho, el tema y el Deduce la causa de un hecho, tema, Deduce la causa -efecto y problemas solución de un hecho, tema, propósito
propósito de un texto de estructura simple propósito e ideas principales de un e ideas principales de un texto con algunos elementos complejos en su
con o sin imágenes. texto con algunos elementos estructura.
complejos en su estructura.

Dice lo que le Opina sobre Opina con respecto a Opina sobre las acciones y hechos en Opina sobre la forma del texto, los Opina sobre la forma y el propósito del autor en los textos diversos y sustenta
CONTEXTO DE LOS TEXTOS

gusta o disgusta lo que le hecho y acciones en textos textos de estructura simple, con o sin hechos y las ideas importantes en sus ideas.
REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO Y

del texto que le gusta o de estructura simple, con imágenes. textos con algunos elementos
leen. disgusta de imágenes. complejos en su estructura.
ESCRITOS

los personajes
y hecho del
texto que le
leen.

25
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CICLO III IV

EDAD/GRADO 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD
Escribe textos Escribe de manera
diversos en nivel convencional, en el
SE APROPIA DEL SISTEMA

alfabético, en nivel alfabético,

situaciones diversos textos en
DE ESCRITURA

comunicativas situaciones
dominando la comunicativas.
linealidad y
convencionalidad
de sus trazos.
Escribe a su manera siguiendo la Segmenta adecuada-
linealidad y direccionalidad de la mente la mayoría de
escritura. las palabras en el
texto.

Menciona, con ayuda del adulto, el Selecciona, con Selecciona, con Selecciona, con Selecciona, con autonomía Selecciona, con autonomía el destinatario, el tipo de texto, recursos y fuentes
destinatario, el tema y el propósito de ayuda del adulto, el ayuda del ayuda del el destinatario, el tipo de diversos de acuerdo al propósito de su escritura.
los textos que va a producir. destinatario, el tema y adulto, el adulto, el texto y recursos diversos
el propósito de los destinatario, el destinatario, el de acuerdo al propósito de
PLANIFICA LA PRODUCCION DE
DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

textos que va a tipo de texto, el tipo de texto, los su escritura.

producir. tema y el recursos
propósito de los textuales y
textos que va a alguna fuente
producir. de consulta que
utilizara, de
acuerdo con su
propósito de
escritura.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo

Escribe a su manera, según su Escribe solo, o por Escribe textos Escribe textos diversos con Escribe de manera autónoma textos diversos con temáticas y estructura textual simple de acuerdo a sus
nivel de escritura, indicando el medio del adulto, diversos con temáticas temáticas y estructura textual conocimientos previos, y en base a alguna fuente de información manteniendo el tema y sin digresiones
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGÚN LAS

tema, el destinatario y el propósito textos diversos con y estructura textual simple de acuerdo a sus repeticiones contradicciones o vacíos de información.
CONVENCIONES DE LA ESCRITURA

temáticas y simple, manteniendo conocimientos previos, y en base

estructura textual el tema, evitando a alguna fuente de información
simple, vacíos de información manteniendo el tema y sin
manteniendo el y digresiones, aún que digresiones repeticiones
tema, aunque pueda presentar contradicciones o vacíos de
pueda presentar digresiones. información.
algunas
digresiones o
repeticiones.
Desarrolla sus Mantiene el Establece, con ayuda, la secuencia lógica y Establece, de manera autónoma Escribe diversos textos con elementos complejos y diversidad temática a partir de conocimientos previos y
ideas en torno a tema, aunque temporal en los textos que escribe utilizando una secuencia lógica y temporal fuentes de información.
un tema con la puede presentar conectores. en los textos que escribe utilizando
intención de algunas conectores referentes de acuerdo
transmitir un digresiones y a las necesidades.
mensaje. repeticiones.

26
 Usa recursos Usa recursos Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma Usa recursos ortográficos básicos y de puntuación.
ortográficos ortográficos enumerativa, dos puntos, guiones en los diálogos, guiones
básicos (punto básicos (punto en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al
final, mayúscula final, mayúscula en texto que produce.
en nombres nombres propios y
propios) para al comenzar un
dar claridad y texto, uso de
sentido al texto signos de
que produce. interrogación y
exclamación) para
dar claridad y
sentido al texto que
produce.

Usa un vocabulario de
su ambiente familiar y Usa un vocabulario variado y
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. local en diversas adecuado a la situación de Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.
situaciones comunicación.
comunicativas.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

Revisa si las ideas

Revisa el propósito, el tema, la forma, la coherencia y la Revisa si en su texto han empleado los recursos ortográficos y de puntuación.
Revisa el del texto guardan
CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS

ortografía para dar claridad y sentido al texto que produce.

escrito que ha relación con el
dictado, en tema, empleando
función de lo los recursos
que quiere ortográficos
comunicar. básicos (punto
final, mayúscula).
Revisa si su texto presenta un vocabulario variado y adecuado.

Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o
letras que se ha usado.
Menciona lo que ha Explica el propósito y Explica las diferentes funciones Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
escrito en su texto, el destinatario del que cumplen algunas palabras en
y lo justifica a partir texto. el texto. Explica la organización de sus ideas de acuerdo a los conectores usados.
de los grafismos o
letras que se ha
usado.

27
COMPETENCIA: Comprende textos orales

CICLO VI VII

EDAD/GRADO 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD Indicadores de desempeño
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
textos orales
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando estratégicamente
utilizando varios organizadores gráficos. organizadores gráficos.
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada.
variada.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Clasifica información explícita utilizada en distintas partes del texto oral
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa- Reordena información explícita Reordena información explícita Reordena información explícita
efecto y discriminando el hecho de la opinión. estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de
Recupera y organiza secuencia, comparación, causa – secuencia, comparación, causa- secuencia, comparación, causa-
información de diversos textos efecto e identificando la postura tesis y efecto, e identificando la postura, efecto, e identificando la postura,
orales. argumentos. tesis, argumentos y tesis, antítesis, argumentos y
contraargumentos. contraargumentos.

Infiere el significado de los
textos orales.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte Expresa el contenido de un texto oral Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
de la información relevante. integrando información relevante y complementaria.
complementaria
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas
partir de la información explícita en los textos que escucha. detalles, relaciones causa-efecto de a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.
implicación y presuposición a partir de
información explícita e implícita en los
textos que escucha.
Deduce el tema, la idea principal, propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.

Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido Interpreta la intensión del emisor en Interpreta la intención del emisor, el Interpreta la intención del emisor,
figurado e ironías. discursos que contienen expresiones sentido figurado, la ironía, sesgos y el sentido figurado, la ironía,
con sentido figurado, ironías y sesgos. ambigüedades en los textos que sesgos, ambigüedades y falacias
escucha. en los textos que escucha.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Evalúa las ideas, las posturas y los Evalúa las ideas, las posturas y la Evalúa las ideas, las posturas, la
argumentos en relación al propósito validez de los argumentos en relación validez y efectividad de los
del texto al propósito del texto. argumentos en relación al
propósito del texto.
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante. Evalúa la pertinencia de las Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al
estrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante.
contexto y al propósito del hablante.
1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para . Descubre estereotipos, roles del
asumir una posición. hablante y los intereses que están
detrás del discurso para asumir una
posición.

28
 CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
1. Planifica la producción de diversos
textos escritos.
2. Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
3.Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.
VI VII
1° 2° 3° 4° 5°
Selecciona de manera autónoma, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el
registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en función
del tema canal o propósito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
compleja, a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. previos y fuentes de información.
Establece de manera autónoma una Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación pronombres, conectores, referentes y sinónimos en
necesario. la medida que sea necesario
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Usa un vocabulario adecuado, variado y preciso en los diferentes campos del saber
Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y organización de sus ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito
Revisa si se mantienen en el tema cuidando de no presentar digresiones, contradicciones ni vacíos de información Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar las expresiones, ideas y párrafos, y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica los diferentes propósitos de Explica la organización de sus ideas, la Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos cohesivos que ha
los textos que produce. función de los conectores y referentes que empleado y el propósito del texto que ha producido.
Explica la organización de sus ideas ha empleado y el propósito del texto que
en el texto. Explica la ha producido.
función de los conectores y
referentes que emplea.
29
COMPETENCIA:

Interactúa con expresiones literarias.

CICLO VI VII

EDAD/GRADO 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD

Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como Explica los modos en que las figuras literarias y recursos para textuales construyen el sentido global del texto
metáforas, hipérboles y metonimias empleados en el texto. literario.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario.
Interpreta textos literarios en relación
con diversos contextos. Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.
organización de los versos.

Opina sobre los Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las representaciones sociales e ideologías que se
temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con desprenden del texto literario en relación con otros textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
el lenguaje usado otros textos.
a partir de su
experiencia y la
relación con otros
textos.

Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.

Elabora una Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolución, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
historia con un diversos.
inicio, un nudo y
un desenlace,
cuyo personaje
principal presenta
rasgos
característicos y
Crea textos literarios según sus
se enfrenta a un
necesidades expresivas.
conflicto, en
escenarios
diversos.

Elabora poemas Elabora poemas considerando el ritmo organizándolos en estrofas o en forma libre. Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de
considerando forma libre con la intención de construir imágenes poéticas.
patrones rítmicos
y una
organización
espacial.

30
Se vincula con tradiciones literarias Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el
mediante el diálogo intercultural. personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado. lenguaje empleado.

Compara algunos Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.
elementos como distinta procedencia cultural.
personaje sus
acciones en textos
literarios de
distinta
procedencia
cultural.

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones
y creaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.

31
 ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONESACIONES DE CANTIDAD

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRAD 3 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
O años
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Matematiza Identifica Identifica Ordena datos Plantea Plantea Plantea Interpreta Reconoce Reconoce
situaciones cantidades y datos en en problemas relaciones relaciones relaciones relaciones datos y relaciones no
acciones de situaciones que entre los entre los datos aditivas y aditivas y relaciones no explicitas en
agregar o que demandan datos en en problemas multiplicativas en multiplicativas explícitas en problemas de
quitar hasta demandan acciones de problemas aditivos de dos problemas de con datos no situaciones operaciones,
cinco objetos acciones de juntar-separar, que combinen o más etapas varias etapas explícitos, en duales y comparación e
en situaciones juntar, agregar- acciones de que combinen que combinen problemas de relativas al igualación con
lúdicas y con agregar- quitar, agregar- acciones de acciones de varias etapas y expresar un decimales y
material quitar, avanzar- quitar, juntar-juntar- agregar, quitar, los expresa en modelo usando fracciones y
concreto. avanzar- retroceder, comparar, juntar-agregar- juntar, comparar, un modelo de números porcentajes, y los
retroceder e comparar e combinar e quitar, juntar- igualar, repetir, solución que enteros y sus expresa en un
igualar con igualar con igualar; comparar, repartir o agrupar combinen las operaciones. modelo.
cantidades de números de expresándolas juntar-igualar una cantidad; cuatro Selecciona un
hasta 100 tres cifras, en un modelo expresándolas expresándolas operaciones con modelo
objetos, expresándolos de solución en un modelo en un modelo de números relacionado a
expresándolos en un modelo aditiva con de solución solución aditiva y naturales. números
en un modelo de solución. cantidades aditiva con multiplicativa con enteros al
de solución. hasta de números números plantear o
Identifica cuatro cifras. naturales. naturales. resolver un
Identifica datos de problema en
cantidades de hasta 20 situaciones
hasta 10 objetos en duales y
objetos en problemas de relativas.
problemas en repetir dos o
que se repite tres veces una
dos veces una misma
misma cantidad o
cantidad o se repartirla en
divide en dos dos partes
partes iguales, iguales,
expresándolas expresándolas
en un modelo en modelos
de solución. de solución.
*Organiza
datos en
problemas
que impliquen
acciones de
repetir una
cantidad en
grupos
iguales, en
filas y
columnas,
expresándolo
en un modelo
de solución de
multiplicación.

32
 *Relaciona *Organiza Interpreta Aplica modelos *Ordena datos Diferencia y Compara y
datos en datos en relaciones referidos a la de cantidades usa modelos contrasta
problemas problemas entre los datos potenciación al y magnitudes basados en la modelos de tasas
que impliquen expresándolos en problemas plantear y en situaciones proporcionalidad de interés simple
acciones de en un modelo de adición, resolver de regularidad al plantear al vincularlos a
ampliar o de solución multiplicación, problemas y los expresa problemas. situaciones de
reducir una multiplicativo división, relacionados en modelos decisión
cantidad, con números potenciación y con la referidos a la financiera.
expresándolos naturales radicación potenciación y potenciación
en un modelo hasta cuatro ( raíz cuadrada radicación con exponente
de solución de cifras. exacta) los exacta positivo.
doble, triple, *Reconoce expresa en un *Usa modelos
mitad, tercia datos modelo de referidos a la
con soporte relevantes en solución con potenciación al
concreto y situaciones y números plantear y
gráfico. los expresa en naturales. resolver
*Organiza un modelo de problemas en
datos en solución de situaciones de
problemas divisiones regularidad.
que impliquen exactas e
acciones de inexactas con
repetir una números
cantidad en naturales
grupos hasta con
iguales, en cuatro cifras.
filas y *Relaciona
columnas, o datos en
combinar dos situaciones
cantidades de que impliquen
hasta 100 acciones de
objetos, reducir una
expresándolos cantidad,
en un modelo expresándolos
de solución de en un modelo
multiplicación. de solución de
*Relaciona mitad, tercia,
datos en etc. con
problemas cantidades de
que impliquen hasta cuatro
acciones de cifras.
repartir y *Relaciona un
agrupar en modelo de
cantidades solución
exactas y no multiplicativa
exactas, quitar con problemas
reiteradamente de diversos
una cantidad, contextos.
combinar dos
cantidades de
hasta 100
objetos,
expresándolos
en un modelo
de solución de
división, con
soporte
concreto.
Plantea Plantea *Reconoce Relaciona Usa Expresa rangos
relaciones relaciones entre datos y cantidades y numéricos a
entre los datos los datos en relaciones no magnitudes en través de
en problemas problemas, explícitas, y los situaciones y intervalos.
que impliquen expresándolos expresa en un los expresa en
repartir, medir en un modelo modelo un modelo de

33
 longitudes, de solución con relacionado a aumentos y
partir fracciones múltiplos y descuentos
superficies; como divisores. sucesivos
expresándolos cocientes. *Emplea el porcentuales.
en un modelo *Emplea un modelo de
de solución modelo de solución más
con fracciones. solución de pertinente al
*Plantea adición, resolver
relaciones multiplicación y problemas
entre los datos división de relacionados a
en problemas fracciones al múltiplos y
de una etapa plantear o divisores.
expresándolos resolver un
en un modelo problema.
de solución
aditiva y
multiplicativa
Identifica datos con fracciones. Reconoce
en problemas Plantea relaciones en
que impliquen Plantea relaciones entre problemas
repartir una relaciones los datos en aditivos de
cantidad en entre los datos problemas, comparación e
forma en problemas expresándolos igualación con
equitativa, que impliquen en un modelo decimales y
expresándolos repartir, medir de solución con fracciones, y
en un modelo longitudes, fracciones los expresa en
de solución partir como un modelo.
con fracciones superficies; cocientes. Usa modelos
usuales con expresándolos *Emplea un aditivos con
denominadore en un modelo modelo de decimales al
s 2, 4, 8, 3, 6, de solución solución de plantear y
5 y 10. con fracciones. adición, resolver
*Plantea *Plantea multiplicación y problemas
relaciones relaciones división de aditivos de
entre los datos entre los datos fracciones al comparación e
en problemas en problemas plantear o igualación.
de una etapa de una etapa resolver un
expresándolos expresándolos problema.
en un modelo en un modelo
de solución de solución
aditiva con aditiva y
fracciones. multiplicativa
*Emplea un con fracciones. Expresa el valor
modelo de Reconoce Reconoce absoluto como
solución relaciones entre relaciones medida de la
aditiva con problemas entre distancia de un
fracciones. multiplicativos magnitudes en punto al origen de
de problemas la recta numérica.
proporcionalida multiplicativos
d y lo expresa de
en un modelo proporcionalid
de solución ad y lo expresa
en un modelo
de solución.

34
 Usa modelos
referidos a la
proporcionalidad
directa al
resolver un
problema.

Plantea Relaciona Emplea la recta

relaciones entre cantidades y numérica y el
los datos en magnitudes en valor absoluto
situaciones situaciones y para explicar la
expresándolos los expresa en distancia entre
en un modelo un modelo de dos números
de porcentajes aumentos y racionales.
usuales y descuentos
resolver porcentuales.
problemas.
Comprueba si el modelo usado o Elabora un
desarrollado permitió resolver la organizador
situación relacionado a la
fracción, el
decimal y el
porcentaje.
*Agrupa *Realiza *Expresa las Representa un Emplea
objetos con diversas propiedades número decimal expresiones
un solo representacio de los objetos o fraccionario, como capitales,
criterio nes de según uno o en una potencia monto, interés y
(forma, agrupaciones dos atributos, con exponente tiempo en
tamaño o de objetos usando las entero. modelos de
color) y según un expresiones interés simple.
expresa la criterio con todos, algunos
acción material y ninguno.
realizada. concreto o *Expresa el
*Expresa el gráfico. orden y la
criterio para *Expresa el comparación
ordenar criterio para de objetos
(seriación ordenar según el
hasta tres (seriación tamaño,
objetos) de hasta cinco grosor, color,
grande a objetos) de forma, etc.
pequeño, de grande a
Comunica y largo a pequeño, de
representa corto, con largo a corto,
ideas material de grueso a
matemáticas
concreto o delgado.
gráfico.

Expresa en
forma oral
los números
ordinales en Expresa en Expresa de Expresa de Expresa de Describe la Expresa de Expresa de Expresa el Emplea Describe la
contexto de forma oral los forma oral o forma oral o forma oral o comparación y forma oral o forma oral o significado del procedimientos variación
la vida números escrita el uso escrita el uso escrita el uso el orden de escrita el uso escrita el uso significado del basados en la porcentual en
cotidiana, ordinales en de los de los de los números de de los de los números signo en el teoría de intervalos de
contexto de la números en números en números en hasta cinco números mayores de 9 número entero exponentes al tiempo haciendo
vida cotidiana, contextos de contextos de contextos de cifras en la mayores de 6 cifras en situaciones resolver uso de
sobre la la vida diaria. la vida diaria. la vida diaria. recta numérica cifras *Describe la diversas problemas representaciones
posición de (Codificación (Codificación (Codificación y en el tablero *Describe la comparación y y recursos.
objetos y y y y posicional con comparación y el orden de
personas decodificación decodificación decodificación soporte el orden de números de
de números). de números). de números). concreto. números de

35
sobre la considerando *Describe la *Describe la *Describe la *Elabora hasta seis hasta seis cifras .
posición de un referente comparación y comparación y comparación y representacion cifras en la en la recta Expresa en
objetos y hasta el quinto el orden de el orden de el orden de es de números recta numérica numérica y en forma gráfica y
personas lugar. los números los números números de hasta cinco y en el tablero el tablero simbólica las
considerando *Expresa la hasta de dos hasta de tres hasta cuatro cifras de forma posicional con posicional con relaciones de
un referente comparación cifras usando cifras usando cifras en la vivencial, soporte soporte orden entre
hasta el de cantidades las las recta concreta, concreto. concreto. números
tercer lugar. de objetos expresiones expresiones numérica y en gráfica y *Elabora *Elabora enteros
*Realiza mediante las "más que", "más que", el tablero simbólica. representaciones representaciones empleando la
representacio expresiones "menos que", "menos que", posicional con de números de números recta numérica
nes de "muchos", "tantos como" "tantos como" soporte hasta seis hasta nueve
cantidades "pocos", y signos <, >, y signos <, >, concreto. cifras de forma cifras de forma
con objetos "ninguno". =, con apoyo =, con apoyo *Elabora vivencial, vivencial,
de hasta 5 "más que", de material de material representacio concreta, concreta,
dibujos. "menos que". concreto. concreto. nes de gráfica y gráfica y
*Expresa la *Realiza *Elabora *Elabora números simbólica. simbólica.
comparación representaciones representaciones representacio hasta cuatro
de de cantidades de cantidades nes de cifras de
cantidades con objetos de hasta 100 números de forma
de objetos hasta 10 con objetos de hasta tres vivencial,
mediante las material forma cifras de concreta,
expresiones concreto y vivencial, forma gráfica y
"muchos", gráfico. concreta, vivencial, simbólica.
"pocos", gráfica y concreta,
"ninguno simbólica. gráfica y
simbólica.

Expresa la
operación
inversa a la
potenciación
empleando
radicales
exactos
*Expresa el
significado de
números reales
Expresa la Expresa la Expresa la Describe la Describe la Describe la Describe la Expresa en situaciones
duración de duración, la estimación o estimación o estimación o la estimación o la estimación o la procedimiento diversas
eventos comparación la la comparación comparación comparación s de medida
usando las del tiempo e comparación comparación (conversiones) (conversiones) (conversiones) de peso y
palabras interpreta el del tiempo e (conversiones de eventos de eventos de eventos temperatura,
basadas en calendario y interpreta el ) del tiempo usando usando usando entre otros,
acciones los relojes en calendario y de eventos unidades unidades unidades con
"antes", horas exactas. los relojes en usando convencionales convencionales convencionales expresiones
"después", *Expresa la horas exactas, unidades de tiempo. de tiempo. de tiempo. decimales
"ayer", "hoy" o comparación cuartos de convencionale *Describe y *Describe y *Describe y
"mañana", con del peso de hora y media s como años, compara la compara la compara la
apoyo los objetos hora. meses, hora, medida de medida de medida de peso
concreto o mediante las Expresa la media hora y peso de peso de usando sus
imágenes de frases "es estimación y cuarto de objetos objetos usando equivalencias y
acciones más pesado la hora. expresándolos sus notaciones.
(calendario, que", "es comparación en kilos y equivalencias
tarjeta de menos del peso de gramos. y notaciones.
secuencias pesado que", los objetos
temporales). y "es tan con unidades
pesado de medida de
como". su comunidad.

36
Expresa el *Describe y .
peso de dos compara la
objetos al medida de
compararlos, peso de
usando las objetos
palabras "esta expresándolos
pesa más en kilogramo,
que", "esta medio
pesa menos kilogramo, y
que". cuarto de
kilogramo.

Expresa con Elabora Elabora Elabora Expresa Expresa Expresa Describe las Emplea
sus propias representaciones representaciones representacionesmediante mediante mediante características procedimientos
palabras lo concretas, concretas, concretas, ejemplos su ejemplos su ejemplos su de la basados en la
que gráficas y gráficas y pictóricas, comprensión comprensión comprensión potenciación teoría de
comprende simbólicas de simbólicas de gráficas y sobre las sobre las sobre las considerando exponentes al
del problema. la adición y la adición y simbólicas de propiedades propiedades propiedades de su base y resolver
sustracción de sustracción de los de la de la la multiplicación exponente con problemas
números de números de significados multiplicación y multiplicación y y división. números
hasta dos hasta tres de la división. división. naturales
cifras. cifras. multiplicación
y la división
con números
hasta de tres
cifras.
Elabora Elabora Elabora Elabora Expresa el Expresa la
representaciones representaciones representaciones representaciones significado de operación
concretas, concretas, gráficas y gráficas y múltiplo, inversa a la
gráficas y gráficas y simbólica de simbólicas de divisor potenciación
simbólicas del simbólicas del los múltiplos, los múltiplos, números empleando
doble o la doble o la divisores, divisores, primos, radicales
mitad de un mitad de un números números primos compuestos y exactos.
número de número de primos, y compuestos, divisibles
hasta dos hasta dos compuestos y mínimo común Utiliza la criba
cifras. cifras. mínimo común múltiplo y Eratóstenes
múltiplo máximo común para expresar.
divisor. los números
primos y
compuestos
inferiores a un
número
natural
cualquiera.
Elabora Elabora Elabora Elabora Representa el Expresa el
representaciones representaciones representaciones representaciones orden en la significado de
concretas, concretas, sobre la sobre la recta números reales
pictóricas, pictóricas, fracción de un fracción de un numérica de en situaciones
gráficas y gráficas y número, número, fracciones y diversas.
simbólicas de simbólicas de concreta, concreta, decimales.
las fracciones las fracciones pictórica, pictórica,
como parte de como parte de gráfica y gráfica y
un todo, como un todo, como simbólica de simbólica de las
reparto, reparto, las fracciones fracciones en el
fracciones número mixto, en el contexto contexto de la
homogéneas, fracciones de la vida vida cotidiana,
fracciones homogéneas y cotidiana, número mixto,
usuales heterogéneas, número mixto, fracciones
equivalentes. fracciones fracciones homogéneas y
* Describe la usuales homogéneas y heterogéneas,
comparación y equivalentes. heterogéneas, fracciones
orden de las * Describe la fracciones usuales
fracciones comparación y usuales equivalentes.
37
usuales con orden de las equivalentes. * Describe la
igual fracciones * Describe la comparación y
denominador usuales con comparación y orden de las
con material igual y distinto orden de fracciones
concreto y denominador fracciones de propias y
gráfico. con material igual y números
Elabora concreto y diferente mixtos.
representaciones gráfico. denominador. *Elabora
concreta, Elabora *Elabora representaciones
pictórica, representaciones representaciones concreta,
gráfica y concreta, concreta, pictórica,
simbólica de pictórica, pictórica, gráfica y
los gráfica y gráfica y simbólica de los
significados simbólica de simbólica de significados de
de la adición y los significados los significados operaciones
sustracción de la adición y de la adición, con fracciones
con fracciones sustracción sustracción y homogéneas y
homogéneas. con fracciones multiplicación heterogéneas.
homogéneas y con fracciones Expresa las
heterogéneas. homogéneas y características
heterogéneas. de las
Expresa en fracciones
Expresa en forma oral o equivalentes
forma oral o escrita el uso propias e
escrita el uso de los números impropias.
de los decimales Expresa las
números hasta los cien medidas de
decimales milésimos y peso y
hasta los fracción temperatura,
milésimos y decimal en entre otros
fracción diferentes con
decimal en contextos. expresiones
diferentes haciendo uso
contextos de la
estimación.
Elabora Describe la
representación comparación y Organiza Expresa la
es concreta, orden de los datos en equivalencia de
gráfica y decimales tablas para números
simbólica de hasta expresar racionales
los decimales el milésimo en relaciones de (fracciones,
hasta el la proporcionalidad decimales
centésimo y de recta numérica, directa potencias de
sus en el tablero entre base 10 y
equivalencias. posicional y magnitudes porcentaje) con
Describe la según el valor soporte
comparación y posicional de concreto gráfico
orden de los sus y otros.
decimales cifras. • Elabora
hasta el representaciones
centésimo en concreta,
la recta pictórica,
numérica, en gráfica
el y simbólica de
tablero los
posicional y significados de
según el valor la,
posicional de multiplicación
sus cifras o división con
decimales.

38
 Elabora Representa
representaciones
aumentos o
concreta, descuentos
pictórica, porcentuales
grá1ica empleando
y simbólica56 diagramas o
de gráficos.
porcentajes Expresa en
más forma oral o
usuales. escrita, el
aumento o
descuento
porcentual,
expresando el
significado del
porcentaje.

Diseña y ejecuta un plan

orientado a
la investigación y resolución de
problemas.

Elabora y usa Propone Propone Emplea Halla el valor de Emplea

estrategias acciones acciones para estrategias interés, capital, procedimiento
para contar contar hasta heurísticas para tasa y tiempo (en s de cálculo
hasta 5, 10, comparar resolver años y meses) al con
comparar u u ordenar con problemas que resolver porcentajes al
ordenar con cantidades combinen 4 problemas. resolver
cantidades hasta 5 operaciones problemas.
hasta tres objetos. con decimales,
objetos. *Emplea fracciones y
*Emplea estrategias porcentajes.
estrategias basadas en el *Emplea
basadas en ensayo y convenientemente
el ensayo y error, para el método de
error, para resolver reducción a la
resolver problemas unidad y regla
problemas para contar de tres.
para contar hasta 10,
hasta 5, comparar u
comparar u ordenar
ordenar cantidades
cantidades hasta 5 con
hasta 3 con apoyo de
apoyo de material
material concreto.
concreto.

39
Emplea Emplea Emplea la Emplea Emplea Halla el valor Emplea
procedimiento propiedades y relación propiedades procedimiento de aumentos o estrategias
s de cálculo estrategias de inversa entre de las s y recursos descuentos heurísticas,
para sumar y cálculo para la adición y operaciones y para realizar porcentuales recursos gráficos
restar con sumar y restar sustracción, procedimientos operaciones sucesivos al y otros para
números con resultados sus o estrategias con números resolver resolver
hasta 20. de hasta dos propiedades y de cálculo enteros. problemas problemas
cifras. estrategias de mental y Emplea relacionados a
cálculo para escrito para estrategias interés simple.
sumar y restar multiplicar y heurísticas
con números dividir números para resolver
de hasta tres naturales con problemas con
cifras. resultados números
Emplea hasta 4 cifras. enteros
propiedades y
procedimiento
s de cálculo
mental y
escrito para
multiplicar con
resultados
hasta 100.
Emplea Emplea Emplea Emplea
estrategias estrategias estrategias operaciones
heurísticas o heurísticas al heurísticas al
de
procedimientos resolver resolver multiplicación
para sumar y problemas problemas entre
restar relacionados relacionados potencias de
fracciones potencias y potencias y
una misma
usuales con raíces raíces. base al
denominadores cuadradas Emplea resolver
iguales y exactas. estrategias problemas.
diferentes, y Emplea heurísticas, el Emplea
fracciones estrategias MCD y el mcm estrategias
mixtas. heurísticas, el para resolver
heurísticas y
MCD y el mcm problemas procedimiento
para resolver simples de
s al resolver
problemas múltiplos y
problemas
simples de divisores conrelacionados a
múltiplos y números potencias de
divisores con naturales base natural y
números exponente
naturales. entero.
Emplea Emplea Emplea el
estrategias procedimientos MCD y el mcm
heurísticas o o para resolver
procedimientos estrategias de problemas de
para sumar y cálculo para traducción
restar al resolver simple y
resolver problemas con compleja con
problemas con fracciones fracciones.
fracciones • Realiza
heterogéneas procedimientos
o fracción de de
un conjunto. descomposición
• Emplea ón polinómica
procedimientos con múltiplos
(fracciones de números
equivalentes y naturales al
algoritmos) resolver
para sumar, problemas.
restar Emplea
multiplicar estrategias

40
 fracciones. heurísticas y
procedimientos
al operar o
simplificar
fracciones
decimales
Emplea
procedimiento
VI
fracciones
porcentajes.
de
simplificación
de fracciones

Halla el
término
desconocido al
resolver
de una
proporción
relacionados a
apoyado en
recursos
gráficos
y
otros al
resolver
problemas

Halla el valor
de aumentos o
descuentos
sucesivos.
porcentuales
apoyado en
recursos
descuentos
gráficos y otros
al
resolver
problemas.
Evalúa ventajas y desventajas de
las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados
al resolver el problema.

Razona y Explica con Explica con su Explica sus Explica sus Explica Explica sus Justifica
argumenta su propio propio procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos y cuando una
generando
lenguaje el lenguaje sus o resultados o resultados o resultados resultados en relación es
ideas
matemáticas criterio que procedimientos de forma con apoyo de propios o de la solución de directa o
uso para y resultados el breve y con material otros, con problemas. inversamente
ordenar y criterio que apoyo de concreto o apoyo de proporcional.
agrupar uso para material gráfico. material
objetos. ordenar y concreto o concreto o
agrupar gráfico. gráfico.
objetos.
Establece Establece Justifica con Explica el
conjeturas conjeturas ejemplos que significado de
sobre las sobre las IGV y como se
relaciones de las relaciones operaciones calcula.

41
orden, de con números
comparación y orden, enteros se ve
equivalencia comparación y afectado por el
entre equivalencia signo.
fracciones entre
y decimales fracciones,
hasta el fracción
milésimo. decimal y
decimales
hasta
los cien
milésimos. Justifica
procedimientos
de
aproximación
en números
decimales por
exceso,
defecto o
redondeo.
Justifica que al
multiplicar el
numerador y
denominador
de una
fracción
por un número
siempre se
obtiene una
fracción
equivalente.

Explica a Explica a través Justifica a

través de ejemplos y través de
de ejemplos y contraejemplos ejemplos que
contraejemplos las diferentes a:b = alb= a x
las - diferentes formas de 1/b;
formas de representar un alb=nxa/nxb
representar número decimal (siendo a y
fracciones, según su valor números
fracciones posicional. naturales, con
decimales n t: O).
fracciones
equivalentes.

Establece Establece Propone

conjeturas conjeturas conjeturas
respecto a los respecto a los respecto a los
múltiplos y múltiplos y números
divisores de un divisores de un divisibles por
número. número. 2,
Justifica Justifica cuando 3, 5, 7. 9, 11.
cuando un número es Justifica
un número es múltiplo o cuando un
múltiplo o divisor número es
divisor del otro. divisible por
del otro. otro a partir de
criterios de
divisibilidad.

42
Establece Establece Propone
conjeturas conjeturas conjeturas
respecto a las respecto a las respecto al
propiedades y propiedades y cambio del
resultados de resultados de la signo de la
la potencia y base y el
potencia y radicación exponente
radicación de un número relacionada o
de un número natural la
natural potenciación.
Propone
conjeturas
referidas a las
relaciones de
orden entre
potencias de
base 10 con
exponente
entero: Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental
de
las
proporciones a
partir de
ejemplos.

•Justifica la
diferencia
entre
el concepto de
razón y
proporcionalidad
d a partir de
ejemplos.

Identifica
diferencias y
errores en una
argumentación

43
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CICLO II III IV V VI VII

/GRADO 3 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

año
s
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Matematiza Reconoce los Identifica Identifica Identifica la Identifica la Interpreta los Interpreta los Reconoce Identifica Selecciona y Examina
situaciones datos o datos en datos en regla de regla de datos en datos en relaciones no relaciones no usa modelos modelos
elementos problemas de problemas de formación de formación de problemas de problemas de explícitas entre explícitas entre referido a referidos a
(hasta tres) regularidad regularidad los datos en los datos en regularidad regularidad datos términos sistemas de funciones
que se repiten numérica numérica problemas de problemas de gráfica gráfica numéricos y valores ecuaciones trigonométrica
en una expresándolos expresándolos regularidad regularidad expresándolos expresándolos en situaciones posicionales, y lineales, al que expresen
situación de en un patrón en un patrón expresándolas expresándolas en un patrón en un patrón de de expresa la regla plantear y una situación
regularidad y aditivo con de adición y en un patrón en un patrón de adición, adición, regularidad, de formación de resolver de cambio
los expresa en números sustracción de adición y de adición, sustracción y sustracción, que una progresión problemas. periódico.
un patrón de hasta de dos con números sustracción sustracción y multiplicación multiplicación y permitan aritmética.
repetición. cifras. hasta de tres con números multiplicación con números potenciación. expresar la • Usa la regla de
*Propone cifras. hasta de con números naturales y regla formación de una
hasta tres cuatro cifras. hasta de cinco fracciones. de formación progresión
elementos cifras. de aritmética al
que se repiten una progresión plantear y resolver
para ampliar, aritmética. problemas.
completar o • Asocia reglas
crear patrones de
de repetición. formación de
una
progresión
aritmética con
situaciones
afines.
Interpreta Interpreta datos Codifica Identifica Identifica
datos y y relaciones en condiciones de relaciones no relaciones no
relaciones en problemas de igualdad explícitas en explicitas que
problemas de equivalencia o considerando condiciones se presentan
equivalencia o equilibrio expresiones de igualdad al en condiciones
equilibrio expresándolos algebraicas al expresar modelos de desigualdad
expresándolos en ecuaciones expresar relacionados a y expresa
en ecuaciones o igualdades. modelos ecuaciones modelos
simples. relacionados a lineales con una relacionados a
ecuaciones incógnita. inecuaciones
lineales77 con Selecciona y usa lineales con
una modelos referidos una incógnita.
incógnita. a ecuaciones
Usa modelos lineales al
referidos a plantear y resolver
ecuaciones problemas.
lineales al
plantear
resolver
problemas.

44
 Interpreta los Interpreta los Reconoce Reconoce Usa modelos
datos en datos en una relaciones no relaciones no referidos a
problemas de situación de explicitas en explícitas entre inecuaciones
variación entre variación entre situaciones de datos lineales al
dos dos variación al de dos plantear y
magnitudes, magnitudes, expresar magnitudes en resolver
expresándolos expresándolos modelos situaciones de problemas
en una en una relación relacionados a variación,
relación de proporcionalidad y expresa
de proporcionalidad y funciones modelos referidos
proporcionalidad directa. lineales84• a proporcionalidad
directa •Asocia inversa, funciones
usando tablas modelos lineales y lineales
referidos la afines11.
proporcionalid • Usa modelos de
ad variación referidos
directa las a la función
funciones lineal al plantear y
lineales con resolver
situaciones problemas.
afines.

Comprueba si Comprueba si el modelo usado o Selecciona

el desarrollado permitió resolver el información de
modelo usado o problema. fuentes, para
desarrollado organizar datos
permitió de situaciones
resolver de equivalencia
el problema y expresa un
modelo referido
a ecuaciones
cuadráticas de
una incógnita.

Comunica y *Representa *Representa *Describe la *Describe los *Describe la *Describe la Representa el Representa el Describe el Emplea Expresa las
representa un patrón de un patrón de regla de criterios de relación de relación de valor valor desarrollo de una expresiones y características
ideas
repetición repetición formación de formación de cambio entre cambio entre desconocido desconocido de progresión conceptos de un
matemáticas
(hasta dos (hasta de tres un patrón. un patrón. una magnitud dos de una ecuación aritmética. respecto a los fenómeno
elementos) elementos) y el tiempo. magnitudes. una igualdad con letras. Describe una diferentes periódico
con su cuerpo, con su con íconos. •Representa ecuación lineal elementos que usando la
con material cuerpo, con una reconociendo componen el información
concreto. material desigualdad y relacionando los sistema de provista
concreto o con miembros, ecuaciones por la gráfica.
dibujos. material términos, lineales en sus • Traza la
concreto, incógnitas, y su diferentes gráfica de una
gráfico solución. representaciones. función de la
y simbólico. • Representa forma
operaciones de f(x)=±A sen
polinomios de (Bx+C)+D, e
primer grado con interpreta A, B,
material concreto. C
• Emplea gráficas, y D en términos
tablas que de amplitud,
expresan frecuencia,
ecuaciones periodo,
lineales de una deslizamiento
incógnita para vertical y
llegar cambio
a conclusiones. de fase.

45
 Explica el Representa
desarrollo de grafica un
una sistema de
progresión ecuaciones
aritmética lineales para
empleando el clasificar e
término n- interpretar las
ésimo, soluciones.
índice del
término, razón
o
regla de
formación.
• Emplea
diagramas
esquemas
tabulares para
reconocer una
razón
constante.
Representa las soluciones de Describir la
inecuaciones lineales de la forma x resolución de
>a o x< a, ax >b o ax< b. una inecuación
Emplea la representación gráfica de lineal
una inecuación lineal para obtener relacionando
su conjunto solución. miembros,
términos,
incógnitas y el
conjunto
solución.
Utiliza tablas o Representa la
gráficos en el obtención de
plano polinomios de
cartesiano, para hasta segundo
expresar la grado con
proporcionalidad material
directa entre concreto.
dos
magnitudes.

Expresa de
forma gráfica el
conjunto
solución de
una ecuación
cuadrática.

46
Elabora y usa Emplea Emplea Emplea Emplea Emplea Emplea Emplea Emplea Realiza Emplea Emplea Desarrolla y Resuelve
estrategias procedimientos procedimientos procedimientos
estrategias estrategias procedimiento procedimientos procedimientos procedimientos estrategias propiedades e aplica la problemas
de conteo o de de conteo o de
propias propias de conteo o s de conteo o de cálculo para de cálculo para para hallar el heurísticas, identidades definición de considerando
cálculo para cálculo para
basadas en el basadas en el de cálculo de cálculo ampliar, ampliar, ampliar o crear ampliar, término recursos algebraicas las una
ensayo y error ensayo y error para ampliar, para ampliar, encontrar el encontrar el patrones completar o décimo, gráficos y otros al para resolver funciones gráfica de
para continuar para continuar completar o completar o término término aditivos con crear patrones índice del resolver problema problemas de seno y coseno función seno y
o crear o crear crear patrones crear patrones intermedio o intermedio o fracciones y numéricos y término, razón de sistemas de para resolver coseno y otros
aditivos. crear patrones crear patrones
patrones de patrones de de adición y números gráficos, cuya o progresión ecuaciones problemas de recursos.
aditivos, usando aditivos, usando
repetición repetición sustracción. material material naturales. regla de regla de aritmética. lineales. triángulos
hasta dos hasta tres concreto, concreto, formación formación con
elementos, elementos, recursos, recursos, depende de la números
con su cuerpo, con su incluyendo el incluyendo el uso posición del naturales de
con material cuerpo, con uso de la de la calculadora. elemento, con una
calculadora. *Emplea
concreto y material números progresión
*Emplea estrategias y
dibujos. concreto y estrategias y procedimientos naturales, aritmética.
dibujos. procedimientos multiplicativos, la fracciones o Emplea
aditivos (agregar relación inversa decimales estrategias
y quitar) inversa entre la heurísticas al
de la adición con multiplicación y la resolver
la sustracción y división, la
problemas de
la propiedad propiedad
conmutativa, conmutativa de la progresión
para encontrar multiplicación, aritmética.
equivalencias o para resolver
los valores situaciones de
desconocidos de equivalencia o
una igualdad. igualdad o hallar
el valor
desconocido con
expresiones
aditivas y
multiplicativas.

Emplea Emplea Realiza Emplea Emplea

propiedades procedimientos transformaciones operaciones con procedimientos
de por tanteo, de polinomios y , estrategias,
las igualdades sustitución o equivalencias9 transformaciones recursos
(sumar, restar, agregando, 0 de equivalencia al gráficos y otros
multiplicar o quitando o para obtener la resolver para solucionar
dividir en repartiendo solución de problemas de problemas
ambos lados para ecuaciones ecuaciones referidos a
de encontrar el lineales. lineales. Emplea ecuaciones
la igualdad) valor o los • Emplea estrategias cuadráticas.
para hallar el valores de una recursos heurísticas al
término ecuación, o de gráficos para resolver
desconocido una inecuación. resolver problemas de
de •Emplea problemas de inecuaciones
una igualdad. propiedades de ecuaciones lineales.
simplificación lineales.
de
términos al
resolver una
ecuación.

47
 Realiza Emplea Emplea
transformacion estrategias operaciones
es heurísticas y algebraicas
de procedimientos para resolver
equivalencias para resolver problemas de
para obtener la problemas ecuaciones
solución en de cuadráticas
problemas de proporcionalidad, con una
inecuaciones función lineal incógnita.
lineales. y lineal afín
considerando
ciertos valores,
su regla de la
función, o a partir
de su
representación.

Evalúa ventajas y desventajas de

las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al
resolver el problema.

Razona y Explica con su Explica con su Explica sus Explica sus Elabora Elabora Justifica sus Justifica sus Plantea Prueba la Prueba que los Generaliza
argumenta propio propio procedimientos resultados y supuestos supuestos conjeturas conjeturas conjeturas progresión puntos de utilizando el
generando
lenguaje las lenguaje las al continuar o procedimientos sobre la sobre la sobre los sobre los respecto a aritmética a partir intersección de razonamiento
ideas
matemáticas razones al razones al crear un al continuar o relación de relación de términos no términos no posiciones, de de su dos líneas en inductivo, una
continuar un continuar un patrón aditivo crear un cambio entre cambio conocidos en conocidos en una progresión regla de el plano regla para
patrón de patrón de con números patrón hasta una magnitud entredós patrones patrones aritmética. formación cartesiano determinar las
repetición. repetición. hasta 20. de dos cifras. y el tiempo magnitudes multiplicativos numéricos y •Justifica las (expresado de satisfacen dos coordenadas
basándose en basándose en con números gráficos. relaciones de manera ecuaciones de los vértices
lo observado lo observado naturales o dependencia verbal o simultáneas. de las
en actividades en actividades fracciones. entre el simbólica). funciones
vivenciales, vivenciales, enésimo Justifica la cuadráticas de
concretas y concretas y término y el obtención del la forma
gráficas. gráficas. valor conjunto solución f(x)=a(x-p)2+q,
posicional de de ∀
una una inecuación a≠0.
progresión lineal.
aritmética.

Justifica cuando Justifica Plantea Justifica los Justifica que el Justifica el

una ecuación cuando dos conjeturas a partir procedimientos valor de cada valor de cada
es posible e ecuaciones de reconocer de resolución una de las una de las
imposible a son pares ordenados de una razones razones
partir de un equivalentes que sean solución inecuación trigonométrica trigonométricas
conjunto considerando de lineal con una s de un ángulo de un ángulo
solución. el conjunto ecuaciones incógnita agudo agudo (y la
solución lineales de dos empleando amplitud
Justifica si un incógnitas transformacion respectiva) es
número es Justifica a partir es de independiente
solución de de ejemplos, equivalencia. de la
una inecuación reconociendo unidad de
dada la pendiente y la longitud fija.
ordenada al
origen el
comportamiento
de funciones
lineales y
lineales afín.

48
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRA 3 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
DO año
s
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Matematiza *Relaciona *Relaciona *Relaciona *Relaciona Identifica *Identifica Relaciona una Relaciona una Organiza y usa •Relaciona Diferencia y
situaciones características características una forma una forma características características forma forma características elementos y usa modelos
perceptuales perceptuales bidimensional bidimensional de los objetos de los objetos tridimensional tridimensional y propiedades propiedades basados en
de los objetos de lo objetos y y de su entorno de su entorno con sus con sus geométricas en geométricas cuerpos
de su entorno de su entorno, tridimensional tridimensional según sus según sus diferentes diferentes figuras y de fuentes de geométricos
relacionándola con una forma con los con los lados, ángulos lados, ángulos, vistas para vistas para superficies, y información, y compuestos y
s con una tridimensional. objetos de su objetos de su y vértices, paralelismo o resolver un resolver un las expresa de revolución
forma entorno entorno perímetro y perpendiculari problema de problema de expresa en un modelos de al plantear y
tridimensional. identificando identificando superficie y dad y lo construcción construcción de modelo referido cuerpos resolver
características sus elementos los relaciona expresa en un de prismas. prismas y a figuras geométricos problemas.
según sus esenciales. con una figura modelo pirámides. poligonales compuestos
lados y sus bidimensional basado en regulares, basados en
vértices. y paralelogramos. compuestas, poliedros,
tridimensional. *Relaciona las triángulos prismas
características y el círculo. y de
de las figuras revolución.
al plantear o • Examina
resolver un modelos
problema de basados en
construcción cuerpos
de figuras geométricos
compuestas. compuestos y
de revolución
al
plantear y
resolver
problemas.
*Expresa su *Representa *Identifica *Identifica *Emplea una *Emplea un Identifica Identifica Organiza Expresa •Selecciona Examina
ubicación la el recorrido o datos de datos de cuadrícula al croquis con características características medidas diseños de información propuestas de
de los objetos desplazamiento ubicación y ubicación y resolver cuadrículas, de de propiedades características planos y mapas para obtener modelos
usando las y la ubicación desplazamiento desplazamiento problemas de con propiedades, superficies de y propiedades a datos referidos
expresiones de objetos de de objetos en de objetos en localización. coordenadas perímetros y geométricas geométricas escala con relevantes en a razones
encima- forma la cuadrícula. el plano al resolver superficies de bidimensionales de figuras y regiones y situaciones de trigonométricas
debajo, arriba- simbólica con cartesiano. problemas de geométricas al al plantear y superficies y formas. distancias de ángulos
abajo, delante- flechas. localización. plantear y resolver las expresa en • Diferencia y inaccesibles, agudos,
detrás de, resolver problemas. un modelo usa planos o ubicación de notables,
dentro-fuera. problemas. referido a mapas a escala cuerpos, y de complementarios
figuras al superficies, y
poligonales plantear o para expresar suplementarios
Emplea el resolver un un modelo al plantear y
modelo más problema. referido a resolver
pertinente relaciones problemas.
relacionado a métricas de un
figuras triángulo
poligonales y rectángulo, el
sus teorema de
propiedades al Pitágoras y
plantear y ángulos de
resolver elevación y
problemas. depresión.

49
*Reconoce *Describe las *Describe las Describe las Examina Presenta
figuras relaciones de relaciones de relaciones de propuestas de ejemplos de
simétricas en simetría de las traslación de paralelismo y modelos razones
objetos y figuras figuras perpendicularidad referidos trigonométricas
figuras de su geométricas geométricas en polígonos a relaciones con ángulos
entorno a planas y el planas y el regulares métricas de un agudos,
partir de un reflejo de una reflejo de una y compuestos, triángulo notables,
eje de figura a partir figura a partir y sus rectángulo, complementarios
simetría. del eje de del eje de propiedades el teorema de y
simetría. simetría usando Pitágoras y suplementarios
vertical o terminologías, ángulos en situaciones
horizontal. reglas y de elevación y de
convenciones depresión al distancias
matemáticas. plantear y inaccesibles,
• Representa resolver ubicación
figuras problemas. de cuerpos y
poligonales, otros.
trazos de
rectas
paralelas,
perpendiculares
y relacionadas
a la
circunferencia
siguiendo
instrucciones
y usando la
regla y el
compás.
Comprueba si el modelo usado o
desarrollado permitió resolver el
problema.

50
Comunica y *Expresa *Expresa *Expresa la *Expresa la *Expresa la *Describe la Describe las Describe las Describe las •Expresa las Expresa las
representa características características medida de la medida de la medida y la estimación y la características propiedades y relaciones de propiedades y propiedades y
ideas
perceptuales perceptuales capacidad de capacidad de estimación de comparación y propiedades relaciones del paralelismo y relaciones de relaciones
matemáticas
de los objetos de los objetos los objetos los objetos la capacidad de la medida básicas de los circulo y la perpendicularidad poliedros y de entre el
de su entorno. de su entorno. usando usando de los de capacidad cuadriláteros y circunferencia y en polígonos cuerpos de cilindro, cono
*Representa *Representa unidades unidades recipientes en en fracciones triángulos con de los regulares revolución. y pirámide con
los objetos de los objetos de arbitrarias y arbitrarias y litros. de litro. respecto a sus polígonos y compuestos, •Expresa sus respectivos
su entorno en su entorno en como unidad como unidad *Expresa la *Describe la lados y regulares según y sus enunciados troncos.
forma forma oficial el litro. oficial el litro. medida de estimación y la ángulos sus lados y sus propiedades generales • Representa
tridimensional, tridimensional, *Expresa la *Expresa la longitud o el comparación y diagonales, ángulos. usando relacionados a gráficamente
a través del a través del longitud de los longitud de los perímetro de de la medida paralelismo y • Construye la terminologías, las el desarrollo de
modelado o modelado o objetos objetos los objetos de la longitud, perpendicularidad circunferencia reglas y propiedades cuerpos
con material con material usando usando (largo, ancho, perímetro, usando convenciones del poliedro, geométricos
concreto. concreto. unidades unidades alto) usando superficie de •Describe la instrumentos de matemáticas. pirámide, cono truncados y sus
*Expresa la *Representa arbitrarias y arbitrarias y el metro y el las figuras a construcción dibujo. • Representa y esfera. proyecciones.
longitud de la medida de como unidad como unidad centímetro. partir de de • Construye figuras
dos objetos de longitud de los oficial el metro oficial el metro *Expresa la unidades formas polígonos poligonales,
su entorno al objetos y el y el medida de arbitrarias y bidimensionale regulares en trazos de
compararlos, usando su centímetro. centímetro. superficie de convencionales. s forma concreta rectas
empleando cuerpo y los objetos s a partir de (origami, tiras paralelas,
expresiones objetos. usando como sus de perpendiculares
"ese es largo", unidad un elementos o mecano, etc) y y relacionadas
"este es cuadrado y propiedades. en forma a la
corto." material gráfica. circunferencia
*Representa concreto. siguiendo
los objetos de instrucciones
su entorno de y usando la
forma regla y el
bidimensional compás.
o plana, con
material Describe las Representa Describe las •Expresa las Usa
gráfico, relaciones de cuerpos en características de relaciones expresiones
plástico y paralelismo y mapas o planos la métricas en un simbólicas
concreto. perpendiculari a escala, composición de triángulo para expresar
dad considerando transformaciones rectángulo transformacion
d en formas información que geométricas de (teorema de es
bidimensionale muestra figuras. Pitágoras). geométricas
s posiciones en • Grafica la • Representa con figuras
(triángulo, perspectiva o composición de triángulos a geométricas
rectángulo, que transformaciones partir de simples y
cuadrado contiene la de rotar, ampliar enunciados compuestas.
rombo) y sus ubicación y y reducir en un que expresan
propiedades distancias entre plano sus
usando objetos. cartesiano o características
terminologías, cuadrícula. y
reglas propiedades.
convenciones
matemáticas.

Elabora y usa *Emplea *Emplea *Emplea *Emplea *Emplea Usa Emplea Usa Emplea Emplea razones Selecciona y Selecciona la
estrategias materiales materiales materiales materiales materiales estrategias procedimientos estrategias procedimientos trigonométricas combina estrategia más
concretos concretos, concretos, concretos, concretos, para construir de cálculo para para construir con dos rectas para resolver estrategias conveniente
para construir recursos o recursos o recursos o recursos o cuerpos encontrar el polígonos paralelas y problemas para para resolver
objetos del instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos geométricos y área de una según sus secantes para resolver problemas
entorno con para para para para dibujar figuras superficie del características reconocer problemas de que involucran
formas situaciones situaciones situaciones situaciones según sus prisma y el y propiedades características área y el cálculo del
tridimensional diversas. diversas. diversas. diversas. vistas, usando volumen de un usando de ángulos en volumen volumen y
es con el diversos prisma instrumentos ellas. de cuerpos áreas del
modelo materiales e cuadrangular o de dibujo. • Calcula el geométricos tronco de
presente. instrumentos rectangular en Emplea perímetro y compuestos, formas
de dibujo. unidades estrategias área de figuras poliedros y de geométricas.
arbitrarias heurísticas poligonales revolución.

51
recursos regulares y
gráficos y compuestas,
otros, para triángulos,
resolver círculos
problemas de componiendo y
perímetros y descomponiendo
áreas del en otras figuras
triángulo, cuyas
rectángulo, medidas son
cuadrado, conocidas, con
rombo. recursos
gráficos y otros.
• Emplea las
propiedades de Selecciona y
los lados y utiliza la
ángulos de unidad de
polígonos medida
regulares al apropiada
resolver para
problemas. determinar las
• Emplea medidas
propiedades de de ángulos,
los ángulos y perímetros,
líneas área en
notables de un figuras
triángulo al compuestas.
resolver un • Emplea
problema. procedimiento
Usa estrategias s con líneas
y y puntos
procedimientos notables del
relacionadas a triángulo y la
la circunferencia
proporcionalidad al resolver
al problemas.
resolver • Usa
problemas. instrumentos
Halla el área, para realizar
perímetro y trazos,
volumen de rectas
primas y paralelas,
pirámides perpendiculares,
empleando transversales
unidades de relacionadas a
referencia la
(basadas en circunferencia.
cubos),

52
 convencionales Selecciona la
o • Usa estrategia más
descomponiendo coordenadas conveniente
formas para calcular para resolver
geométricas perímetros problemas
y áreas de
cuyas medidas que involucran
polígonos.
son conocidas, razones
con recursos trigonométricas
gráficos y otros. de ángulos
agudos,
notables,
complementarios
y
suplementarios
.
Evalúa ventajas y desventajas de • Adapta y Plantea
las estrategias, procedimientos combina conjeturas
matemáticos y recursos usados estrategias respecto a
al resolver el problema. heurísticas la condición de
relacionadas a paralelismo y
ángulos, perpendicularidad
razones de dos rectas.
trigonométricas • Justifica la
y obtención de la
proporcionalidad pendiente
al de una recta,
resolver dadas las
problemas con coordenadas
mapas ó de dos puntos.
planos, • Justifica la
con recursos longitud de un
gráficos y segmento de
otros. recta, dadas
las
coordenadas
de dos
puntos
extremos.
• Justifica la
obtención de la
circunferencia y
la elipse a
partir de
corte en
cuerpos
cónicos.
Razona y Explica las *Explica con *Explica con *Explica con *Explica con Elabora Establece Plantea Plantea Justifica Usa formas
argumenta características lenguaje su propio términos términos conjeturas conjeturas conjeturas conjeturas para objetos geométricas,
generando
que tienen las breve las lenguaje los adecuados los adecuados los sobre sobre la para reconocer las tridimensional sus medidas
ideas
matemáticas formas de los características elementos de elementos de elementos de características relación entre el determinar propiedades de es y sus
objetos que de las figuras las figuras y las figuras y las figuras y semejantes área lateral y perímetro y los lados y generados por propiedades al
agrupó. y cuerpos cuerpos cuerpos cuerpos geométricas total de los áreas de ángulos de las relaciones explicar objetos
geométricos. geométricos. geométricos. geométricos. de los prismas. prismas. figuras polígonos en del entorno
*Explica con *Explica con *Explica con *Explica con poligonales regulares. objetos de dos (por ejemplo,
lenguaje su propio términos términos (triángulo, • Justifica la dimensiones. modelar el
breve la lenguaje la adecuados las adecuados las rectángulo, pertenencia o • Justifica las tronco de un
estimación de estimación de unidades de unidades de cuadrado y no de una relaciones de árbol o un torso
medidas medidas medida a medida rombo) figura inclusión y humano
basándose en basándose en través de através de Justifica sus geométrica diferencia como un
experiencias experiencias experiencias experiencias generalizacion dada a una entre poliedros cilindro).
vivenciales. vivenciales. vivenciales. vivenciales. es sobre el clase y prismas.
número de determinada
diagonales de

53
trazadas paralelogramos
desde un y triángulos.
vértice, Justifica
número de enunciados
triángulos en relacionados a
que se ángulos
descompone formados por
un polígono líneas
regular, suma perpendiculares
de ángulos y oblicuas
internos y a rectas
externos. paralelas.
Plantea
conjeturas para
reconocer las
líneas
notables, Explica las
propiedades de relaciones
los ángulos entre ángulos
interiores Inscritos,
y exteriores de radios y
un triángulo. cuerdas.
Justifica Explica las
condiciones de relaciones
proporcionalida entre el ángulo
d en central, y
el perímetro, polígonos
área y volumen inscritos y
entre el objeto circunscritos.
real y el de Demuestra
escala, en que todos los
mapas y círculos son
planos. semejantes.
Justifica la Explica la
localización de relación entre
cuerpos a partir la semejanza
de sus de triángulos,
coordenadas teorema de
(con signo Tales y
positivo y proporcionalidad
negativo) y geométrica.
ángulos
conocidos.

54
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRA 3 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

DO año
s
CAPACIDA INDICADORES DE DESEMPEÑO
D
Matematiza Identifica Identifica Identifica Identifica Plantea Plantea Interpreta datos Selecciona Organiza datos • Organiza Organiza Examina
situaciones datos referidos datos datos en datos en relaciones relaciones y relaciones el en variables datos en datos en propuesta de
cualitativas en
a la referidos a la situaciones situaciones entre los entre los datos (hasta dos modelo variables variables gráficos
situaciones que
información de información personales y expresándolos datos en en situaciones variables gráfico expresan cualitativas cuantitativas estadísticos
su preferencia de su del aula y los en tablas de situaciones de de contexto cualitativas o estadístico cualidades o (ordinal y (discreta y que involucran
en situaciones preferencia en organiza en conteo, contexto escolar, cuantitativas más características y nominal) y continua) y expresar
cotidianas y situaciones tablas de gráfico de personal, expresándolos discretas) en adecuado al plantea un cuantitativas cualitativas, características
del aula, cotidianas y conteo, barras, con expresándolos en tablas de diversos plantear y modelo de provenientes datos o cualidades
grafico de
expresándolos del aula, gráfico de material en tabla doble entrada, problemas resolver de variadas provenientes de una
barras y
en listas, con expresándolos barras, con concreto y simples de en gráficos de estadísticos y problemas circulares. fuentes de de variadas muestra
material en listas, material gráfico. conteo, barras barras simples los expresa en Selecciona el información y fuentes representativa.
concreto. tablas de concreto y simples y y dobles, tablas de doble modelo grafico los de información Examina
conteo, con gráfico. pictogramas. gráfico lineal y entrada, estadístico al expresa en un y determina propuestas de
material pictogramas. gráficos de plantear y modelo basado una muestra modelos de
resolver
concreto y barras dobles o en gráficos representativa probabilidad
situaciones que
dibujos. gráficos de expresan estadísticos. en un modelo condicional
puntos. características o • Selecciona el basado en que involucran
cualidades. modelo gráfico gráficos eventos
•Organiza datos estadístico al estadísticos. aleatorios.
en variables plantear y • Compara y
cuantitativas en
resolver contrasta
situaciones de
frecuencia de situaciones que modelos
eventos de su expresan gráficos
comunidad y características estadísticos al
plantea un o cualidades de plantear y
Comunica y modelo basado una población. resolver
representa en histogramas
Usa cuadros, problemas
ideas de frecuencia
relativa. tablas y que expresan
gráficos características
estadísticos o cualidades
para mostrar de una
Elige Elige Responde Responde Responde a Responde a Responde a Representa Sugiere preguntas datos no muestra
para el cuestionario
situaciones de situaciones de preguntas preguntas preguntas preguntas preguntas sobre diferentes agrupados y representativa
de una encuesta al
su interés, de su interés, de sobre la sobre la sobre sobre la la organización formas un propósito planteado datos .Expresa Expresa
su aula para su aula para información información información organización de datos en conjunto de Expresa agrupados, y predicciones a conceptos
recoger datos recoger datos contenida en contenida en de tablas, de datos en tablas de doble datos información y el sus relaciones. partir de datos sobre
cualitativos. cualitativos. tablas simples tablas simples pictogramas, tablas de doble entrada, en empleando propósito de cada Representa con en tablas y probabilidad
*Expresa con *Expresa con o gráficos. y diagrama de gráfico de entrada, en gráficos de gráficos una de las medidas diagramas de gráficos condicional,
de tendencia
sus propias sus propias barras barras gráficos de barras simples y estadísticos. árbol, por estadísticos. total, teorema
central para datos
palabras lo palabras lo simples. simples. barras simples dobles, gráfico Expresa lo no agrupados extensión o por de Bayes
que que y dobles, lineal y que aportando las comprensión, y esperanza
comprende comprende gráfico lineal y pictogramas. comprende expresiones de los sucesos matemática,
sobre la sobre la pictogramas. el demás. simples o usando
información información significado Emplea diferentes compuestos terminologías
gráficos
contenida en contenida en de la media relacionados a y fórmulas.
estadísticos para
listas. listas, tablas aritmética y mostrar datos no
de conteo. mediana. agrupados y
agrupados de
variables
estadísticos y sus
relaciones.

55
una
situación
aleatoria
propuesta.
Organizan
datos en
histogramas y

polígonos
de frecuencias
al resolver
problemas.

56
CICLO II III IV V VI VII

GRADO 3 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

año
s
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Elabora y Utiliza la Emplea Propone y Emplea Propone ideas Emplea Emplea Organiza datos Justifica los Expresa Determina el
usa estrategia de estrategias de emplea procedimientos para recoger y procedimientos procedimie en gráficos de procedimientos operaciones espacio
estrategias preguntas conteo para la estrategias de de recolección organizar de recolección de ntos de barras y del trabajo con eventos muestra de
orales para recolección de conteo para la de datos: datos en datos y calcula la recolección circulares al estadístico al eventos
recolección de datos. recolección de preguntas situaciones de moda de un de datos y resolver realizado y la organizar compuestos e
datos. datos. orales y su entorno grupo ordenado calcula la problemas. determinación datos y independientes
escritas. familiar y de datos en tabla moda y la Selecciona la de sucesos en al
escolar. de frecuencias media de medida de la (s) diagramas resolver
un grupo tendencia central decisión(es) de Venn, problemas.
ordenado apropiada para para datos no árboles,
de datos representar un agrupados y entre otros.
en tabla de conjunto de Usa las
frecuencia datos al resolver propiedades de
s problemas. la probabilidad
en el
modelo de
Laplace al
resolver
problemas.
Razona y *Comunica los *Comunica los *Expresa sus *Expresa sus Justifica sus Expresa Argumenta Justifica los Determina el
argumenta resultados resultados conclusiones conclusiones predicciones sus procedimientos procedimientos espacio
generando
respecto a la respecto a la respecto a la respecto a la sobre la concusione para hallar la del trabajo muestra de
ideas
matemáticas información información información información tendencia del s media, mediana estadístico eventos
obtenida en obtenida en obtenida. obtenida. comportamiento respecto a y moda de datos realizado y la compuestos e
tablas y tablas y de los datos, a la no agrupados, la determinación independientes
gráficos. gráficos. partir del gráfico informació media más de al
lineal. n representativa de la (s) resolver
obtenida. un conjunto de decisión(es) problemas.
datos y su para datos no
importancia la agrupados y
toma de agrupados.
decisiones.

57
 ÁREA DE PERSONA SOCIAL

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

CICLO II III IV

EDAD/GRADO 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD Indicador de desempeño

Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, Reconoce características físicas,
reconociéndolas como suyas y valorándolas. fortalezas y habilidades propias que
lo hacen único y que le permiten
actuar con seguridad y confianza.
Describe sus características
físicas, cualidades,
fortalezas, habilidades y
preferencias en función al
conocimiento de sí mismo,
que lo hacen único y valioso.
Reconoce características positivas que
le hacen único y valioso dentro de su
grupo y como esto fortalece su
autoestima.

Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se

identifica como niño o niña.
Participa en grupos de forma
Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo complementaria y respetuosa frente a la
persona y las cosas que hace. cuando se esfuerza y logra su diversidad aceptando su pertenencia e
objetivo, en juego u otras. actividades identidad

SE VALORA A SÍ MISMO

Expresa como se siente como Expresa las rutinas y costumbres que Expresa conocimiento sobre sí Describe los intereses Explica los cambios en sus
miembro de su familia y mantiene con su familia y como se mismo: sus características físicas, personales, habilidades y características personales: físicas,
escuela. siente como miembro de ella emociones y potencialidades en logros que le permiten emocionales, que le permiten definir y
diversas situaciones de relación con interactuar con los otros para fortalecer su identidad en relación a su
su familia, escuela y comunidad. contribuir a su bienestar. familia, amigos, escuela y comunidad.
Identifica las características positivas
que otros perciben en él y como esto
influye en su autoestima.
Identifica una cualidad o actividad Describe como sus fortalezas Reflexiona sobre sus fortalezas y retos
personal, tales como ser bueno en y habilidades le permiten personales que le permiten valorarse a
el futbol o la ortografía, actuar en situaciones de sí mismo y que contribuyen a la
juego, reales e hipotéticas. convivencia sana.

AUTOREGULA SUS EMOCIONES Y Expresa sus emociones en las Expresa sus emociones, dice si esta Explica sus emociones y sentimientos en
COMPORTAMIENTO diferentes situaciones que vive. alegre, triste, con miedo o con enojo, situaciones reales e hipotéticas,
frente a las diferentes situaciones que aceptando que pueden ser diferentes a
vive. las de los demás.

Evalúa sus emociones en situaciones

reales e hipotéticas, manifestando sus
causas y consecuencias.

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones

Expresa, en forma verbal y no verbal, su
satisfacción al ser escuchado.
Acepta e incorpora normas Resuelve situaciones de convivencia, Actúa aceptando normas y Utiliza estrategias de autorregulación de

58
 básicas como limites que le valiéndose de las normas que conoce acuerdos propuestos en diversas emociones (respiración, relajación,
brindan seguridad, mostrando y ha incorporado como límites y que le situaciones familiares y escolares. distanciamiento y negociación), de
mayor tolerancia en situaciones brindan seguridad. acuerdo a la situación que se presenta.
de frustración o postergación
de un deseo.

Respeta las normas de convivencia Identifica emociones y sentimientos Expresa sus sentimientos y Reflexiona sobre la influencia de su
establecidas en el salón de sus compañeros que le permiten emociones que le permiten estado emocional (enfado, miedo,
una convivencia armónica establecer relaciones tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma
asertivas con sus pares de decisiones.

Elabora preguntas para conocer las Da un por qué a su malestar,

razones de acciones cotidianas
consideradas como buenas o malas
por los adultos, identificando
emociones e intenciones
desacuerdo o indignación Explica su sentimiento de satisfacción o
cuando percibe como malas indignación en situaciones que
determinadas acciones evidencian dilemas morales.
cotidianas
Relaciona las razones que motivan las
decisiones y acciones con valores de su
familia y comunidad.

SE CUESTIONA ÉTICAMENTE ANTE

LAS SITUACIONES COTIDIANAS

Identifica en otras personas sus Da un por qué a su agrado, Examina el sustento de los valores que
propias emociones frente a acuerdo o satisfacción entran en conflicto en dilemas morales
situaciones cotidianas que se cuando percibe como buenas concretos.
perciben como buenas o malas determinadas acciones
cotidianas

Expresa algunas actividades de Manifiesta las actividades de Manifiesta las actividades en la

colaboración que realiza en el servicio familiar que le comunidad que le permite reforzar
hogar. permite reforzar valores: valores: justicia y solidaridad.
responsabilidad y solidaridad
Construye las nociones de los principios
de la vida, la libertad y la justicia a través
de ejemplos.
Identifica en situaciones cotidianas Utiliza en sus razonamientos sobre las
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ÉTICOS acciones que le permiten acciones buenas y malas valores éticos
distinguirlas como buenas o malas que protegen la dignidad humana (vida,
libertad, justicia).

Argumenta acerca de las intenciones y

resultados de sus propias acciones a
partir de su impacto en otras personas.
Identifica algunas consecuencias de Compara sus nociones de lo Relaciona los resultados de sus
REFLEXIONA SOBRE LAS
sus propias acciones que le resulten bueno y malo con sus acciones con las emociones que las
RELACIONES ENTRE SUS

59
PRINCIPIOS, DECISIONES Y agradables o desagradables propias acciones motivaron.
ACCIONES
Compara sus nociones sobre los valores
que se practican y reconocen en su
ambiente cercano con las propias
acciones.

60
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
CICLO II III IV

EDAD/GRADO 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD Indicador de desempeño

INTERACTÚA CON CADA Utiliza expresiones amables para Se relaciona con todos sus Reconoce que los niños tienen Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los
PERSONA dirigirse a los demás compañeros, sin discriminarlos por responsabilidades y deberes en la escuela y relaciona con discriminación de diverso tipo.
RECONOCIENDO QUE características físicas o culturales en la casa
TODAS SON SUJETOS
DE DERECHO Y TIENEN
DEBERES
Identifica las situaciones y Reconoce su falta cuando agrede Reconoce su falta cuando agrede verbal o Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras
comportamientos que afectan la verbal o físicamente a alguien, físicamente a alguien, disculpándose y personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos.
convivencia en el aula disculpándose y cumpliendo con cumpliendo con reparar el daño
reparar el daño

Identifica su escuela como un

espacio donde debe ser acogido,
querido y protegido

Expresa lo que piensa sobre Explica por qué es importante que Explica que los niños, los ancianos y las Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de
situaciones y conductas que afectan los niños tengan derechos personas con discapacidad merecen un trato derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad,
los derechos de sus compañeros respetuoso y colaboración cuando lo indígenas, ancianos, niños).
requieren

Reconoce que los derechos de los niños no Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y
pueden ser afectados por parientes ni por los eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
docentes
Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o
contra sí mismo.
Menciona las Explica las Cumple las normas de convivencia Explica que, en la familia y la escuela, los Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
normas normas construidas por todos. acuerdos y normas ayudan a convivir mejor características e intereses de todos sus compañeros.
establecidas por establecidas en
el grupo para su el aula
aula
Cumple los acuerdos y las normas de Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la
Participa espontáneamente en la convivencia de la escuela escuela.
elaboración de las normas y Participa activamente en la elaboración de Participa en el monitoreo y evaluación de las normas.
CONSTRUYE Y ASUME acuerdos de su aula normas de convivencia
NORMAS Y LEYES
UTILIZANDO
Cumple con las normas de su aula
CONOCIMIENTOS Y
PRINCIPIOS
Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de
DEMOCRÁTICOS Identifica señales de tránsito en las
vehículos en el espacio público.
calles, y manifiesta su disposición a
seguir las normas (por ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan
vehículos por la carretera, respetar
el semáforo)

61
 Señala la importancia de las Identifica si principios democráticos (participación, justicia, libertad e
responsabilidades de cada miembro. igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el
aula y la escuela.

Se nombra a sí mismo como

miembro de una comunidad o Se siente parte de la comunidad escolar Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece.
pueblo al cual pertenece

Participa con satisfacción de Se refiere a sí mismo como integrante de una

Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus
actividades y fiestas propias de su comunidad especifica o de un pueblo
compañeros.
pueblo o comunidad originario

Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.

Identifica los símbolos patrios las
Explica como surgieron los símbolos patrios Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
manifestaciones culturales del Perú.
SE RELACIONA Encuentra representaciones del país, de la comunidad peruana.
INTERCULTURALMENTE Encuentra diferencias y
CON OTROS DESDE SU diferencias y semejanzas
IDENTIDAD Y Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos
semejanzas entre su manera indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, ni
ENRIQUECIÉNDOSE entre su manera de vivir y la de Identifica características que seis, etcétera) de su región y país.
MUTUAMENTE de vivir y la de otros pueblos, distinguen un pueblo de otro Describe y explica algunas de las muestras
otros niños valorando la (lengua, vestimenta, costumbres, de la tradición cultural del Perú
diversidad religión, etc.)
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición,
etnia, edad o género.

Conoce algunos relatos históricos

Identifica situaciones injustas en los Reconoce periodos de la historia en que Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
del país donde aparece la situación
relatos que escucha sobre la vida determinados grupos humanos han sufrido violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos
de diferentes pueblos que forman
de otros pueblos del Perú condiciones de injusticia en el Perú humanos
parte del Perú

MANEJA CONFLICTOS
DE MANERA Utiliza las normas del aula para Propone soluciones para enfrentar Plantea alternativas de solución viables a los Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los
CONSTRUCTIVA A resolver conflictos el conflicto conflictos que se producen en la escuela conflictos.
TRAVÉS DE PAUTAS,
ESTRATEGIAS Y Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
CANALES APROPIADOS solución de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.

Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.

Participa en el cuidado de su aula, Participa en el mantenimiento de la Explica que los recursos naturales que
CUIDA LOS ESPACIOS materiales y espacios que utiliza en limpieza y el orden del aula y de su existen en su localidad deben ser usados
PÚBLICOS Y EL la escuela escuela responsablemente
AMBIENTE DESDE LA
PERSPECTIVA DEL Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen
DESARROLLO responsablemente.
SOSTENIBLE Describe de que
manera cuida el Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su
ambiente y los vida escolar y familiar.
espacios

62
públicos que hay
en su Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su
comunidad escuela.

Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.

63
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

CICLO II III IV

3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

EDAD/GRADO

CAPACIDAD Indicador de desempeño

Procesa información a su Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a

Elabora y aplica
disposición que le permita los miembros de su comunidad y región.
PROBLEMATIZA ASUNTOS Se expresa sobre situaciones Identifica dificultades, preguntas simples
responder a preguntas sobre
PÚBLICOS A PARTIR DEL ANÁLISIS que observa en su aula, con problemas o situaciones que (qué, cuándo, quién)
temas que involucran a todos los
CRITICO sus compañeros afectan al grupo sobre las situaciones
miembros de su escuela o
tratadas Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información
comunidad
testimonial sobre distintos puntos de vista.

Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las

funciones de las autoridades en la escuela.
Señala las funciones Explica los roles y funciones de
de las personas que los miembros de su escuela.
prestan servicios Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E básicos en su localidad democráticos del diálogo y la concertación.
INFORMACIÓN VINCULADA A LA (el médico, la
INSTITUCIONALI-DAD Y A LA enfermera, el policía,
CIUDADANÍA Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como los maestros, los Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades
miembros de su comunidad educativa serenos Distingue y describe las funciones del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
de las principales autoridades
locales y regionales (alcalde, juez
de paz, defensor del pueblo,
presidente regional) Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la
vida en el país.

Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del

resto de opiniones del aula.

Utiliza información a su
alcance para explicar
Expresa sus ideas, opiniones de manera sencilla por Elije entre diversas posibilidades Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una
Expresa sus opiniones sobre
y propuestas frente a sus que ocurren para resolver una situación postura diferente a la propia sobre asuntos públicos.
temas comunes ante sus
compañeros sobre un tema de determinadas común del aula, y explica la razón
compañeros y docente
interés común situaciones cotidianas de su elección
ASUME UNA POSICIÓN SOBRE UN
que involucran a todos
ASUNTO PÚBLICO, QUE LE PERMITA
los miembros del aula
CONSTRUIR CONSENSOS
Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir
de las posturas individuales y basada en principios democráticos.

Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos

o prejuicios.

Escucha con la ayuda de la Escucha las opiniones de sus

docente cuando un compañeros en las asambleas Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o
compañero expresa lo que situaciones concretos.
piensa
Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos.

64
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS
PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE
TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS
DERECHOS HUMANOS
Identifica acciones o palabras Identifica las situaciones que Señala que tiene Señala que tiene derechos, como Promueve acciones de protección de los derechos establecidos
que vulneran sus derechos vulneran sus derechos o los derechos como a la a vivir en un ambiente sano, a la en la Convención sobre los Derechos del Niño.
de sus compañeros en su vida, al nombre (tener integridad personal, entre otros
escuela DNI), a la recreación, a Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
la educación, al buen
trato, a la salud
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien
común y a la solidaridad.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de Señala que existen autoridades, Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes
sus compañeros en la escuela dentro de la escuela y en su instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño y Código
localidad, que velan por la de los Niños y Adolescentes.
seguridad y por los derechos de
los niños
Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el
incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
65
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
CICLO II III IV

3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

EDAD/GRADO

CAPACIDAD Indicador de desempeño

Obtiene información concreta sobre el pasado en Identifica como posibles fuentes del Identifica información sobre hechos Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente,
diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, pasado objetos e imágenes concretos en fuentes de divulgación aquellas que le proporcionan información sobre un hecho o
imágenes, relatos) antiguas y testimonios de personas y difusión histórica (enciclopedias, proceso histórico.
web, libros de texto, videos)
INTERPRETA CRÍTICAMENTE
FUENTES DIVERSAS Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o
lugar significativo de la localidad.

Menciona algunas Menciona algunos hechos Clasifica objetos, fotografías o Secuencia aspectos concretos de la Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y
etapas de su vida de su vida, siguiendo una hechos del pasado con una historia de la humanidad (por nacional, explicando la relación entre ellos.
secuencia periodización sencilla (por ejemplo, ejemplo, la evolución de la vivienda,
según correspondan a sus abuelos, del vestido, de las ciudades, del
a sus padres, etc.) transporte, de la tecnología
energética)
COMPRENDE EL TIEMPO
HISTÓRICO Y EMPLEA Ordena una historia siguiendo una secuencia de los Completas líneas de tiempo Elabora líneas de tiempo sencillas Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales
CATEGORÍAS TEMPORALES hechos ocurridos sencillas vinculadas a aspectos de como años, décadas, siglos.
su vida

En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con

instrumentos, paisajes o sucesos de su época.

Cuenta anécdotas de su Menciona algunas Narra acontecimientos de su Narra temas de su interés o hechos Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés,
historia personal consecuen-cias de sus historia o la de otros. históricos incorporando más de una hechos o procesos históricos.
propias acciones dimensión (por ejemplo, cuenta que
comían, como vivían, a que se Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o
dedicaban, etc.). proceso histórico.
ELABORA EXPLICACIONES
HISTÓRICAS RECONOCIENDO
LA RELEVANCIA DE
DETERMINADOS PROCEOS

Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con

algunos sucesos básicos de la historia nacional.
Narra hechos o anécdotas
de su historia personal

66
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
CICLO II III IV

EDAD/GRADO 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD Indicador de desempeño

EXPLICA LAS Menciona los elementos naturales y Da ejemplo de situaciones en las que todas las Reconoce las características de los
RELACIONES sociales que se encuentran en su personas intervienen en la construcción de su espacios urbanos y rurales
ENTRE LOS espacio inmediato. espacio cotidiano
ELEMENTOS
NATURALES Y
SOCIALES QUE Describe las relaciones que se establecen entre los espacios
INTERVIENEN EN Da ejemplos de urbanos y rurales.
LA CONSTRUCCIÓN Expresa de que
los cambios que
DE LOS ESPACIOS manera los
debe hacer
GEOGRAFICOS elementos
cuando los
naturales y Compara los espacios geográficos de su localidad y región.
elementos
sociales influyen
naturales
en su vida
influyen en su
cotidiana
vida cotidiana

Recoge información sobre las Explica cómo los distintos niveles de gobierno modifican el
acciones que las personas de su espacio geográfico.
familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construcción de su
espacio inmediato

EVALÚA Identifica, dentro Identifica Menciona problemas ambientales que afectan a su Relaciona causas y consecuencias Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial.
PROBLEMÁTICAS de las problemas espacio cotidiano de los problemas ambientales de su
AMBIENTALES Y actividades que ambientales de localidad y región
TERRITORIALES realiza, las que su espacio Relaciona las causas y consecuencias de una problemática
DESDE MÚLTIPLES pueden inmediato que ambiental y una territorial.
PERSPECTIVAS contaminar su afectan su vida y
espacio la de sus Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y
inmediato compañeros territorial en diferentes escalas.

EVALÚA Identifica señales que indican zonas

SITUACIONES DE seguras y peligrosas
RIESGO Y Participa en las acciones de Participa en simulacros y otras actividades Participa en los simulacros y
PROPONE prevención consideradas en el Plan siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD actividades siguiendo el protocolo
ACCIONES PARA de Gestión de Riesgo de Desastres del PGRD con mayor autonomía
DISMINUIR LA (PGRD) de su institución educativa
VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS
DESASTRES
MANEJA Y Representa, de manera verbal, con Representa de diversas maneras, como maquetas, Utiliza mapas físico-políticos para Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre
ELABORA dibujos o construcciones, algunos dibujos ,etc ,su espacio cotidiano utilizando puntos resolver diversas actividades como los diversos elementos del espacio geográfico.
DIVERSAS elementos de su espacio inmediato de referencia ubicar lugares, relieve, áreas,
FUENTES DE regiones, limites, etc.
INFORMACIÓN Y
HERRAMIENTAS
DIGITALES PARA
COMPRENDER EL
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información
ESPACIO
geográfica.
GEOGRÁFICO

67
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
IV
CICLO II III
4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to
EDAD/GRADO

CAPACIDAD Indicador de desempeño

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS Vivencia las ocupaciones de Identifica, en actividades vivenciales, las Menciona como algunas
ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONÓMICO Y los miembros de su familia ocupaciones de los miembros de su instituciones (municipios,
FINANCIERO familia y los servicios que brinda la empresas de servicios públicos,
comunidad Banco de la Nación, etc.)
satisfacen las necesidades
sociales de las personas
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN Da ejemplos de situaciones en las que el cuida los recursos de su Da ejemplos de recursos
SISTEMA ECONÓMICO escuela y menciona como ello beneficia a todos brindados por su familia y la
escuela que le permiten tener una
mejor calidad de vida
GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, Utiliza responsablemente los
RESPONSABLE papel, útiles, alimentos) recursos de los que dispone,
reconociendo que se agotan
Explica cómo las personas cumplen
Relaciona las
distintos roles, se organizan, producen
ocupaciones que
bienes y servicios.
desarrollan las personas
y sus beneficios para la
comunidad.
Reconoce el impacto que Reconoce que las condiciones favorables
genera el trabajo o desfavorables de la economía afectan
realizado por sus su presupuesto y el de su familia.
familiares y demás
personas para su
comunidad
Difunde la importancia Formula planes de ahorro personal de
del uso responsable de acuerdo con metas trazadas.
los servicios públicos que
se brindan en su
comunidad

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

CICLO II III IV

EDAD/GRADO 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD Indicador de desempeño

REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON
AUTONOMÍA, CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA UNA
Reconoce las partes de su cuerpo
DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN TIEMPO
en las vivencias y acciones
DETERMINADOS. INTERACTÚA CON SU ENTORNO
cotidianas que realiza
TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y FORTALECIENDO
SU AUTOESTIMA.

COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

CICLO II III IV

EDAD/GRADO 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

CAPACIDAD Indicador de desempeño

ADQUIERE HÁBITOS ALIMENTICIOS Reconoce la importancia de
SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. practicar hábitos de higiene
APLICA SUS CONOCIMIENTOS Y EL personal (cepillado de
USO DE LA TECNOLOGÍA PARA dientes, baño y cambio de
MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA. ropa) para el cuidado de su
salud.
Muestra interés por
mantener una buena salud
al preferir alimentos
frescos, nutritivos y
variados.

68
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
CICLO VI VII

EDAD/GRADO 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Interpreta críticamente fuentes Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron producidas: fuente primaria o
diversas. fuente secundaria.
Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias locales.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico.
Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una investigación concreta.
Utiliza autobiografías como fuentes de información histórica.
Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que fueron producidas diferentes
fuentes primarias.
Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a través de los mitos y leyendas.
Identifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su producción.
Produce fuentes orales a partir de la elaboración, aplicación y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etcétera.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas sistemáticamente.
Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de
fuentes.
Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histórico.

Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de un tema. Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas históricos.

Ejemplifica cómo las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir por razones
válidas.
Explica que una visión, interpretación o narración no es necesariamente la correcta y la otra la
incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas.
Distingue entre hechos e interpretación respecto a alguna narración del pasado.
Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para obtener información
sobre otro.
Señala cómo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a
distintas interpretaciones del pasado.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologías.

Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos históricos, en tanto se basan en
fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas, pueden ser posteriormente refutadas.

Interpreta información de imágenes diversas del pasado y de fuentes gráficas usando información de
otras fuentes.
Comprende el tiempo histórico y Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios para hacer referencia al Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas
emplea categorías temporales tiempo. que tienen un conjunto de características que denotan una gran transformación de las
sociedades.
Reconoce los años que abarca un determinado siglo. Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias temporales.

Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o sus periodos de la historia nacional y mundial. Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos.
Comprende que los calendarios son convenciones culturales (por ejemplo, el cristiano, el musulmán, el Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial.
judío).
Identifica algunos puntos de referencia a partir de los cuales operan los calendarios de diversas culturas. Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes momentos.

Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histórico. Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos históricos.

Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y los relaciona con Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continúan.
hechos o procesos históricos más generales.

Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o no características Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico.
similares.

69
 Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en un mismo escenario histórico (por
ejemplo, tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar, etcétera).
Distingue diversos tipos de duraciones históricas: de acontecimientos de corto, mediano y largo plazo.
Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que permanecen
igual.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
Relaciona las características de distintas sociedades actuales con sociedades del pasado.
Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
Elabora explicaciones históricas Clasifica las causas y las consecuencias según su dimensión, es decir, en sociales, políticas,
reconociendo la relevancia de económicas, culturales, etcétera.
determinados procesos. Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias que
tuvieron, o reconoce cómo o por qué cambiaron a su comunidad, región o país.
Relaciona algunas situaciones políticas, económicas, sociales o culturales del presente con algunos
hechos o procesos históricos.
Reconoce que todas las personas son actores de la historia.
Explica creencias, valores y actitudes de personajes históricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico, dialogando con otras interpretaciones.
Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción (por ejemplo, nomadismo, sedentarismo,
revolución neolítica, civilización, reciprocidad, redistribución, Tahuantinsuyo, imperio, esclavitud,
feudalismo, campesinado, vasallaje, artesanos, mercaderes, ciudad, teocracia, leyes, república).
Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos.
Elabora diagramas de secuencia complejos.
Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está estudiando.
Diseña problemas de investigación histórica.
Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
explicación histórica.
Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos.
Explica los elementos característicos de una revolución.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los
cambios que produce.
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histórico y las
causas de otro posterior.
Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales,
económicos, políticos, culturales—en hechos posteriores o en la actualidad.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de
vida con algunos hechos o procesos históricos relevantes.
Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la identificación —en hechos
o procesos históricos— de situaciones favorables o limitantes.
Explica cómo acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construcción del
futuro.
Explica cómo y por qué los temas de investigación histórica han variado a lo largo del tiempo.
Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del marco
cultural de la época.
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una
situación histórica compleja.
Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de
las acciones de personas o personajes históricos.
Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos.
Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias diversas.
70

: COMPETENCIA ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE.
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio
geográfico.
VI
1° 2°
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes escalas.
Describe los procesos y dinámicas de la población.
Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.
Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones (política, económica,
social, cultural, etc.).
Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos ambientales.
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socio ambiental y territorial.
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas en distintos escenarios y analiza
sus causas.
Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo inducidas.
Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevención de
riesgo de desastres.
Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas ambientales y territoriales.
Reconoce que las diversas fuentes cartográficas suponen intencionalidades.
Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temáticas ambientales y
territoriales.
Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etcétera) para obtener
información vinculada a las temáticas en estudio.
Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, industrialización, liberalismo, burguesía,
proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis económica, depresión económica,
oligarquía, revolución, reforma, castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo,
nacionalismo).
Comprende conceptos que han sido dinámicos a lo largo de la historia (por ejemplo,
democracia, monarquía, socialismo).
Comprende la complejidad de los conceptos históricos y cómo los conceptos abstractos y
generales se relacionan con conceptos menos englobantes.
VII
3° 4° 5°
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores
sociales.
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la
población.
Argumenta la elección de un lugar para la localización de un asentamiento, una actividad o
un servicio.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio geográfico, ambiente y
territorio.
Explica la complejidad de una problemática ambiental y territorial desde diferentes escalas y
dimensiones.
Argumenta la importancia de la legislación peruana y de los acuerdos internacionales para
prevenir las problemáticas ambientales y disminuir sus impactos.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el
marco del desarrollo sostenible.
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial.
Evalúa las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de
desastres considerando diferentes escalas.
Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global,
regional, nacional, local).
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde se encuentre.
Analiza el Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone mejoras a él.
Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
Traza rutas y describe desplazamientos a diversas escalas empleando la lectura cartográfica,
la brújula o tecnología digital (GPS, geo servidor).
71
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

VII
CICLO VI
EDAD/GRADO 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y Reflexiona críticamente sobre el rol del Estado frente a los delitos financieros (robo de
financiero. identidad, fraude electrónico, lavado de activos, evasión de impuestos, etcétera).
Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. Explica que el Estado toma medidas de política económica que permiten la sostenibilidad y
equidad en el país.

Reconoce cómo el pago de impuestos impacta positivamente en el Presupuesto Nacional y que lo que
se busca es asegurar el bienestar para todos.
Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones económicas considerando
determinados factores.
Explica los conceptos de oferta y demanda.
Identifica los principales productos y servicios financieros, y que estos se encuentran protegidos y
regulados por las leyes y normas del Estado.
Explica las funciones de las entidades del Estado que toman decisiones económicas.
Analiza los problemas de la economía (subempleo, pobreza, consumismo, sobreendeudamiento) a nivel
nacional.
Explica cómo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y
financieras considerando indicadores económicos.
Argumenta que la producción y comercialización de productos y servicios tienen que cumplir
con las leyes que protegen al consumidor.
Reflexiona sobre la importancia de optar por un fondo previsional.
Explica la importancia de la política monetaria para el crecimiento y desarrollo de un país.
Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda.
Explica otros sistemas de administración de recursos (cooperativismo / economía solidaria).
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos.
Explica los diversos modelos económicos y sus características.
Explica conceptos como inflación y deflación.

Toma conciencia de que es parte de
un sistema económico
Gestiona los recursos de manera
responsable
Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca influir en sus consumos.
Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo afectan como sujeto
económico.
Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de tomar decisiones
económicas o financieras.
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de su
comunidad y país.
Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos personales o del hogar.
Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para obtener otra cosa.
Explica que las decisiones que toma están en relación con las condiciones económicas y
financieras del contexto (crisis, desempleo, inflación).
Expresa una opinión crítica sobre los mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad
podría ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalización en su vida y en la de los demás.
Explica cómo posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan
a la sociedad.
Reflexiona cómo su decisión de involucrarse en actividades económicas ilícitas trae
consecuencias negativas para él mismo y para la sociedad.
Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.
Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos.

Usa y administra responsablemente sus ingresos en relación con sus egresos.
Propone maneras de vivir económicamente responsables.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado.
Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y tributario.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos económicos y financieros de su
localidad y país.
Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Código de Protección y Defensa del
Consumidor.
Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de interés como una herramienta
para la toma de decisiones financieras.

72

I. COMPETENCIA: INDAGA MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
CICLO II
EDAD/GRADO 4años 5 años
CAPACIDAD
 Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos
 Hace preguntas que expresan su interés
por averiguar sobre determinados objetos,
Problematiza situaciones seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno.
 Propone hipótesis basadas en
concepciones previas.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.  Menciona en secuencia, las acciones que
puede realizar para resolver un problema
de indagación
 Selecciona herramientas y materiales que
va a necesitar en su indagación
 Identifica materiales que deben
manipulados con precaución.
Genera y registra datos e
información  Menciona los datos o información que
obtiene a partir de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
 Representa gráficamente los datos que
obtiene en su experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura)
Analiza datos o
información.
 Compara los datos o información obtenida
y establece elaciones entre ellos
MATRIZ DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
III IV
1° 2° 3° 4°
INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Propone hipótesis sobre la base de sus  Hace preguntas a partir de la identificación de
observaciones. los posibles factores que intervienen sobre un
hecho o fenómeno observado.
 Propone posibles explicaciones estableciendo
una relación entre el factor seleccionado por
el docente y el hecho observado.
 Propone hipótesis con conocimientos
sus científicos relacionados a su problema de
indagación.
 Elige los materiales y herramientas más  Menciona las medidas de seguridad que debe
adecuados que va a necesitar en su indagación. tomar en cuenta al manipular los materiales y
herramientas seleccionadas para la
indagación.
ser
 Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
observaciones o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.
 Registra datos o información en tablas simples y
los representa en dibujos o gráficos.  Representa los datos en pictogramas o
gráficos de barras simples.
 Compara datos o la información obtenida en
la indagación con la de sus pares.
 Extrae conclusiones a partir de las relaciones
entre sus explicaciones iniciales y los resultados  Extrae conclusiones a partir de las relaciones
dela indagación. entre sus explicaciones iniciales y los
resultados dela indagación.
V
5° 6°
 Formula preguntas que involucran los factores
observables, medibles y específicos
seleccionados que podrían afectar al hecho
fenómeno.
 Propone posibles explicaciones estableciendo
una relación entre el factor seleccionado por el
docente y el hecho observado
 Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervenciones en el proceso
de indagación.
 Formula una hipótesis considerando la relación
entre la variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por el docente, y
la que va a medir (dependiente).
 Justifica la fuente de información relacionada a la
pregunta de indagación.
 Elige la unidad de medida que va a utilizar en el
recojo de datos en relación a la manipulación de
la variable.
 Representa los datos en gráficos o gráficos de
barras dobles o lineales.
 Contrasta los datos o información obtenida en la
indagación, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados dela indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
73
Evalúa y comunica
 Intercambia sus resultados para establecer
 Comunica sus conclusiones oralmente, a través  Construye una conclusión colectiva a partir  Construye una conclusión colectiva a partir de
conclusiones con ayuda.
de dibujos o de las conclusiones y las de sus pares. las conclusiones y las de sus pares.
gráficos simples.
 Represente, a través de dibujos, secuencia
 Menciona las acciones realizadas en la indagación
de imágenes o gráficos sencillos, el
y señala
resultado de su indagación
las posibles dificultades encontradas.
 Comunica los resultados y limitaciones de
 Sustenta la conclusión colectiva de manera oral
su indagación
presenciales.

 Describe las dificultades que se presentan en las

acciones realizadas durante el proceso de
indagación, en la generación de datos, con
énfasis en la generación de datos.

74
II. COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
II
4años 5 años
 Describe objetos y materiales por sus
características.
 Describe las funciones de los objetos.
 Describe los cambios físicos que sufren los
objetos y materiales por una acción sobre ellos
(al ser mezclados, expuestos al calor o ejercer
una fuerza sobre ellos)
 Describe las características y necesidades que
los seres vivos tienen para vivir
 Relaciona las partes del cuerpo de los seres
vivos, con la función que realiza
 Describe el crecimiento de los seres vivos
• Relaciona a los seres vivos con el ambiente
donde habitan
• Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características
• Describe el cielo de día y el cielo de noche
• Describe los fenómenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros)
III
1° 2°
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Materia y Energía.
 Menciona que la forma que tienen las partes
externas e internas del cuerpo se relaciona con
la función que cumplen.
 Menciona que la energía que poseen los seres
vivos se obtiene de los alimentos que
consumen.
Biodiversidad tierra y universo
 Menciona que el aire, agua y material sólido son
el resultado de los cambios de la Tierra.
 Menciona que el día, noche y estaciones son
causados por los movimientos de la tierra.
 Reconoce los elementos que conforman el
sistema solar.
 Menciona el ciclo vital de las plantas, sus partes
y funciones.
 Menciona el ciclo vital de los animales y sus
clases.
IV
3° 4°
 Menciona que los cambios reversibles e
irreversibles son causados por el tipo de
acción sobre la materia.
 Menciona que la piel protege a los seres
vivos porque no deja pasar los
microorganismos al interior.
 Menciona que las propiedades y
características de los suelos de los suelos se
deben a sus nutrientes, pH, etc.
 Menciona que el ciclo vital de las plantas y
animales depende una serie de relaciones
que se establecen entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).
 Menciona que las plantas y animales de la
zona donde viva depende de las condiciones
de ese ambiente.
 Menciona que la conservación de las plantas
y animales de su localidad depende de las
estrategias para su protección.
V
5° 6°
 Da razón de que los cambios de
temperatura de un cuerpo están
asociados con el movimiento de sus
moléculas.
 Da razón de que los sentidos dependen del
funcionamiento de las células nerviosas.
Da razón de que las reacciones ante
situaciones extremas dependen de la síntesis
de la hormona adrenalina.
 Da razón de que la destrucción de la capa
de ozono es causa de los CFC’s y otras
moléculas.
.Elabora conclusiones que los movimientos
sísmicos se originan del movimiento de las
placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra.
75
III. COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO

CICLO II III IV V

EDAD/GRADO 4años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6°

CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

Plantea problemas que  Detecta una situación que requiere de una  Presenta, con dibujos u oralmente ideas para  Hace preguntas y analiza textos de fuentes
requieren soluciones solución tecnológica caracterizar su alternativa de solución y sus confiables para determinar posibles causas  Analiza información de fuentes confiables
tecnológicas y selecciona posibles beneficios. del problema. para determinar posibles causas del problema.
alternativas de solución.

Diseña alternativas de
solución al problema

• Representa gráficamente su alternativa de  Selecciona materiales según sus características.  Selecciona materiales según sus  Selecciona materiales en función a sus
solución (dibujos, primeras formas de escritura) características (maleabilidad, ductilidad, propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza,
dureza, entre otros). entre otras).

 Calcula y estima valores de variables

y parámetros, y hace conversiones de unidades
de medida de ser necesario.

Implementa y valida  Selecciona y manipula herramientas según su  Usa herramientas disponibles al construir su  Hace ajustes manuales o con instrumentos de
alternativa de solución función básica. prototipo. medición de ser necesario.

 Hace ajustes en la construcción de su

prototipo de ser necesario.

Evalúa y comunica la  Compara el resultado de su prototipo con sus  Explica cómo construyó su prototipo.  Explica cómo construyó su prototipo mediante un
eficiencia, la confiabilidad y ideas iniciales. reporte escrito.
los posibles impactos del
prototipo

76
 IV. COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

CICLO II III IV V

EDAD/GRADO 4años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6°

CAPACIDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Evalúa las implicancias del  Observa y compara objetos de su entorno,  Evalúa las formas en que las actividades humanas  Explica las razones por las cuales las  Explica que hay objetos tecnológicos que
saber y del quehacer distinguiendo los que son hechos por el reducen o aumentan el impacto de la acción de personas usan tecnologías. ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de
científico hombre y los que no las fuerzas de la naturaleza. los científicos durante sus investigaciones.
 Relaciona los objetos tecnológicos que
conoce con la utilidad que le brindan a las
personas  Explica que frente a la complejidad de la  Evalúa los beneficios que ofrece la
naturaleza es necesario el trabajo d biodiversidad a las sociedades humanas y los
científicos en diversas áreas. problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida.

 Explica que algunos descubrimientos

científicos han propiciado nuevas formas de
concebir el mundo.

 Explica que el quehacer tecnológico progresa

con el paso del tiempo como producto de la
innovación en respuesta a las demandas de la
sociedad.

 Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en su vida
Toma posición crítica frente y escucha las opiniones de sus
a situaciones socio compañeros
científicas.
 Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas que ayudan a mejorar
su ambiente
 Expresa su opinión respecto a la influencia de
 Sugiere formas en que el impacto de las los aspectos que implica el uso adecuado o
actividades humanas puede ser minimizado o inadecuado de tecnologías en las personas,
mejorado. en la comunidad y el ambiente.
 Opina respecto a la influencia positiva o negativa
del uso de los objetos tecnológicos en el
descubrimiento de hechos y fenómenos.
 Opina respecto al uso de seres vivos en
investigaciones para el desarrollo de nuevos
tratamientos y fármacos.

 Expresa su opinión sobre los objetos o

acciones humanas que deteriora su
ambiente

77
4°COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

CICLO VI VII

EDAD/GRADO 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD

Evalúa las Emite juicio de valor sobre el impacto social, Analiza las implicancias éticas de los sistemas de producción y del uso de objetos tecnológicos en la forma
implicancias económico y ambiental de los materiales y de vida de las personas desde diferentes puntos de vista.
del saber y recursos tecnológicos.
del quehacer
científico y
tecnológico
Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos (central, regional, local), grupos sociales,
con las demandas y práctica de organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la
valores de la sociedad y de los científicos. sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuáticos.

Explica con argumentos que los conocimientos Analiza situaciones socio científicas en las que se ponen en juego las intenciones del trabajo de los científicos y los efectos de este en la
científicos se modifican y aclaran con el paso sociedad y la naturaleza.
de tiempo y con el desarrollo de nuevas
tecnologías.

Explica que el quehacer tecnológico progresacon el paso del Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en estos.
tiempo como producto de lainnovación en respuesta a las
demandas de lasociedad.

Toma posición Da razones para defender su posición Fundamenta una visión de sí mismo, del hombre y del mundo frente a hechos paradigmáticos de la ciencia.
crítica frente respecto a los efectos de un cambio
a situaciones paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.
socio científicas

78
3°COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

CICLO VI VII
EDAD/GRADO 2° 3° 4° 5°
1°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Plantea
problemas
que requieren
soluciones
tecnológicas
Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el problema tecnológico.
y selecciona
alternativas
de solución

Selecciona y analiza información de fuentes Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
confiables para formular ideas y preguntas
que permitan caracterizar el problema.

Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.

Organiza las tareas a realizar y las presenta Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
en un cronograma de trabajo cumpliendo
las fechas límites.

Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
Diseña compatibilidad ambiental.
alternativas
de solución al
problema

Describe el funcionamiento de Describe el funcionamiento y mantenimiento de su prototipo.

su prototipo.

. Calcula y estima valores de Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema Internacional de medidas y hace
variables y conversiones de unidades de medida de ser necesarios.
parámetros usando las Calcula y estima valores de variables y parámetros considerando márgenes de seguridad.
unidades del
Sistema Internacional de
Medidas y hace
conversiones de unidades de
medida de
ser necesario.

79
Implementa
y valida
Explica las dificultades en el proceso de implementación.
alternativas
de solución

Hace ajustes en la construcción Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo, rediseña o hace ajustes manuales
de su o con instrumentos de medición de ser necesario.
prototipo de ser necesario.

Evalúa y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad Explica las mejoras realizadas para el funcionamiento de su prototipo.
y los posibles
impactos del
prototipo

Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.

Infiere, fundamenta y comunica posibles efectos de la aplicación del prototipo en el ámbito

social, ambiental y ético.

Explica cómo construyó su Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una presentación oral.
prototipo
mediante un reporte escrito.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando
términos científicos y matemáticos.

80
 FORMACIÓN HUMANO CRISTIANA

COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA (Inicial). FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA (Primaria) COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA (Secundaria)

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Representa su fe gráficamente

Identfica la iglesia como lugar de

oración y participa con respeto en
Participa
actos litúrgicos
activamente en
las festividades Reconoce los signos, símbolos
religiosas del religiosos y personajes significativos.
grupo social al
que pertenece Escucha con atención pasajes de la
Biblia referentes a Jesús
Repite con reverencia las oraciones
católicas que se le presenta
Reconoce la Aprecia la Recordar que Dios Comprende que Dios es Comprende que Dios nos ha Conoce pasajes de la Biblia Identifica los distintos Se reconoce como persona trascendente creada
acción amorosa belleza de la ha creado la nuestro Padre y Creador, creado asu imagen y que narran cómo actúa Dios en momentos de la historia de la a imagen y semejanza de Dios y actúa en todo
de Dios en su naturaleza y naturaleza, a todos que nos ama y nos ha semejanza y que todos somos la historia personal y de la salvación donde Dios, por su momento de acuerdo a la verdad.
vida y en su reconoce que los hombres y dado la vida para ser hijos suyos interactuando humanidad, y descubre que misericordia, se manifiesta a los
historia, ha sido creada mujeres, y nos felices. armónicamente. siempre ha sido fiel y amoroso hombres y a a su pueblo.
interactuando por Dios quiere y cuida a con su pueblo.
con el entorno todos por igual
natural y cultural. Identifica los días de la creación y Narra relatos de la Explica hechos y Reconoce el proceso histórico Acepta que Dios obra en la historia de la
reconoce qu es creación de Dios creación y de la historia acontecimientos de la historia de la Biblia en su origen, humanidad, de la iglesia y en su propia historia.
del Pueblo escogido de de la Salvación a la luz de la estructura, finalidad e
Dios, y lo representa palabra, ocurridos en el pueblo interpretación básica en
creativamente de diversas de Dios. relación con la historia y
formas. experiencia religiosa del pueblo
de Israel.
Manifiesta su alegría al sentirse Expresa su amor a Dios
amado por Dios. alabando y agradeciendo
por los dones que recibe
de Él y de los demás.

81
 Interactúa con todas las Practica el perdón y la Practica el perdón y la Practica el perdón y la Practica el perdón y la reconciliación como
personas cercanas de su reconciliación, aceptando las reconciliación como medios reconciliación como medios expresión de su conversión y cercanía a Dios,
entorno expresándoles faltas personales, y repara el para restablecer la relación de para restablecer la relación de asumiendo las consecuencias de sus actos y
cariño y buscando daño que pudieran haber amistad con Dios, con los amistad con Dios, con los reparando los daños causados.
Asume su hacerles el bien. causado a otras personas y al demás y con la naturaleza, demás y con la naturaleza,
identidad de ambiente, examinándose sobre deterioradas por el pecado. deteriorada por el pecado y
persona humana cómo vive el respeto a sí mismo transformada por la gracia.
trascendente, y a los demás, y rechazando
reconciliándose toda forma de intolerancia por
con Dios, diversidad de opiniones,
consigo mismo, comportamientos, ideas y
con los demás y actitudes.
con la creación. Aprecia y cuida la
creación, estableciendo
relaciones armónicas con
todos, como Dios quiere.

Da razón de su Practica el perdón y la Expresa con libertad su Fe, Expresa con libertad su Fe, Interpreta los distintos Expresa con libertad su experiencia religiosa y
Fe con reconciliación, aceptando respetando las diversas dialogando sobre las diferentes elementos que conforman el espiritual en su entorno, participando en
argumentos las faltas personales, creencias y expresiones creencias y expresiones fenómeno religioso en su actividades religiosas significativas y respetando
comprensibles y voluntarias o involuntarias, religiosas de los demás. religiosas de los demás. estructura y su expresión las diversas cosmovisiones religiosas de sus
con gestos y repara el daño que histórica, como base de compañeros.
creíbles para el pudieran haber causado a comprensión de las distintas
hombre actual, otras personas y al religiones.
en diferentes ambiente.
contextos. Comparte su fe con los demás,
respetando la cosmovisión
religiosa de sus compañeros.

Interpreta la Descubre que Jesús es su Reconoce que Jesús es su Reconoce que Jesús es su Acepta a Jesucristo como Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y
realidad a la luz amigo, hermano y salvador amigo, hermano, y, como amigo, hermano, Salvador y modelo de juventud, hombre y salvador, encontrando en él un modelo de ser
del mensaje y mediante diversos medios, salvador, modelo de niño con Redentor, modelo de niño y salvador, desde Juan joven.
ejemplo de que puede confiar en él y derechos y deberes (a través adolescente a través de las cosmovisión cristiana, para
Jesucristo, que lo acompaña. de las Sagradas Escrituras) y sagradas escrituras y actuar como él.
construyendo que puede confiar en Él. documentos de la Iglesia; que
una cosmovisión puede confiar en Él.
cristiana para
actuar en su
entorno.

Actúa según los Actúa según los valores
principios de la cristianos como el respeto,
conciencia moral la verdad, el amor, la
cristiana en amistad, la
situaciones responsabilidad con sus
concretas de la compañeros, sus amigos,
vida. su familia y los seres
queridos que lo rodean.
Actúa según los valores
morales del Evangelio con sus
compañeros, sus amigos, su
familia y los seres queridos que
lo rodean.
Actúa según los principios de la
conciencia moral cristiana:
verdad, bondad y misericordia,
en situaciones concretas de la
convivencia humana.
Practica los principios de su
conciencia moral en la familia,
el barrio, la comunidad y el
centro educativo, en las
situaciones que la sociedad le
presenta.
Actúa desde una cosmovisión cristiana según
los fundamentos de su conciencia, practicando
principios éticos, morales y religiosos en la
familia, la comunidad educativa y en toda
situación que la sociedad le presente.

82
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE VIDA (Primaria) DISCERNIMIENTO DE FE (Secundaria)

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Expresa su solidaridad con el Se muestra solidario con el Ejerce su liderazgo dialogando Ejerce su liderazgo con Ejerce su liderazgo responsable en todos los
prójimo atendiendo a las prójimo atendiendo a las armónicamente con todos para responsabilidad en la comunidad ámbitos de la vida, fomentando el diálogo y
necesidades e intereses de los necesidades e intereses de los generar una cultura de paz, donde se desenvuelve. actuando con generosidad frente a las
demás. demás. solidaridad y bien común en el necesidades de su comunidad.
Trasforma el medio donde vive
mundo
participando en
la vida y misión
de la comunidad Actúa asertivamente con los Actúa de acuerdo con los Actúa de acuerdo con los
de creyentes. demás para construir una principios de la justicia, la principios de la justicia, la paz y
cultura de paz en su institución verdad, la paz, y la fraternidad la fraternidad en su familia,
educativa y comunidad. en su familia y su institución institución educativa y
educativa. comunidad.

Propone acciones que favorece Organiza actividades que Busca la paz, promoviendo el diálogo Promueve activamente una cultura de paz, de
la convivencia fraterna en su favorecen la convivencia en situaciones de conflicto y evitando unidad, de inclusión, de acuerdo con los
entorno familiar, escolar, fraterna en su entorno familiar, la violencia e indiferencia en el principios de la justicia, la fraternidad, la unidad
Se compromete eclesial y comunitario. escolar, eclesial y comunitario. entorno. e igualdad, en su familia, institución educativa y
a trabajar con comunidad.
todos buscando
la paz, la Promueve un clima motivador y Ejerce su liderazgo Actúa de acuerdo con los principios de Denuncia las formas de injusticia, indiferencia y
solidaridad, la acogedor, participando participando proactivamente en la justicia, la paz, la fraternidad y la exclusión que destruyen las relaciones humanas
justicia, y el bien proactivamente en actividades actividades eclesiales y unidad en su familia, institución y el respeto a la persona en la sociedad de hoy.
común movido eclesiales y comunitarias. comunitarias. educativa y comunidad.
por el amor.

83
 ARTES PLÁSTICAS
Expresión: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo
CICLO III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
Interpreta su Explora formas Expresa Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos Representa actividades de su Sus producciones presentan Busca persistentemente nuevas propuestas
percepción del y grafías de gráficamente entorno cultural en busca de proporciones armónicas de las formas personales
entorno cultural representación sus emociones una interpretación personal. naturales

Representa el Explora formas Representa las Representa la figura humana estructurada con gracia Representa la figura humana Diseña los elementos proporcionados Enriquece
esquema y grafías de características infantil. expresando movimiento similares al referente. expresión
corporal representación básicas del gráfica
estructurado. hacia el cuerpo
monigote humano.
Incrementa Da nombre a Representa gráficamente diferenciando los Incrementa Incrementa Representa actividades de su Interpreta las proporciones armónicas Dispone elementos en el espacio con gusto estético
formas de sus garabatos elementos que caracterizan al objeto gradualmente gradualmente entorno cultural en busca de de las formas naturales como las
representación reconociéndolos propuesto nuevas nuevas una interpretación personal. creadas.
y expresión como formas de formas formas
gráfica su entorno imprimiendo
movimiento a
sus
personajes

Utiliza el color Pinta Pinta cuidando las áreas cerradas y Se observa orden y cuidado Combina los Descubre Busca y aplica nuevos matices e Combina en orden y sistematiza la proporción de los
como medio de espontánea y abiertas. al pintar especialmente las colores que nuevos intensidades tonales colores para lograr nuevos matices y tonos
expresión arbitraria areas áreas cerradas necesita matices y cromáticos.
abiertas y intuitivamente. colores a
cerradas partir de la
exploración
del material
pictórico.
Desarrolla su Presenta solución original al componer, dibujar o dar forma Predice, proyecta ideas y las lleva a cabo
capacidad volumétrica
creativa
Se expresa a Explora las posibilidades de Crea y representa formas Persiste hasta lograr su Armoniza las formas y los espacios calculando los tamaños requeridos para hacer una Analiza Analiza los Valora la
través del volumen de los materiales para con volumétricas proyecto de estructuras estructura o forma volumétrica. las obras temas capacidad
Volumen expresarse en volumen volumétricas por su motivadores creativa
color del artista del
peruano. hombre
en el Arte
Universal
y en el
Arte
Peruano

84
 Apreciación: Percibe y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores de su entorno natural y cultural y del sentido que le trasmiten las creaciones
individuales y colectivas
CICLO III IV V VI VII
5
EDAD/GRADO 4 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
años
CAPACIDAD
Expresa valoración Comunica el disfrute de sus Expresa su opinión sobre las obras de sus compañeros Identifica obras de Arte Expone verbal y por escrito el contenido de su obra
por lo creado tanto creaciones y el de las mientras crean. inspiradas en la naturaleza.
de artistas como de manifestaciones artísticas. Comenta e interioriza la
sus compañeros. belleza de las formas
Identifica y expresa Expresa su opinión sobre las obras de de arte Valora la representación de Argumenta y manifiesta valoración de la capacidad del ser humano de representar y comunicar, el espíritu de una
su opinión de las observadas en clase. la flora y fauna en el arte. época
obras de Arte

Valora la Reconoce las obras Reconoce la Expresa opinión sobre la armonía Expresa Explica la función de los
trascendencia de las creadas por el hombre capacidad cromática del arte precolombino diferencias y lenguajes expresivos como
manifestaciones como Manifestaciones creativa del propuestas necesidad de comunicación
artístico-culturales Opina sobre el patrimonio cultural. culturales y / o artísticas. artesano temáticas de los social.
peruano referentes
analizados

Identifica la representación Representa Presenta creación interpretando la Manifiesta

de la flora y fauna en los temas cosmovisión y gusto estético del Arte valoración de la
diseños prehispánicos motivadores de Peruano capacidad creativa Analiza los cambios del gusto
la artesanía del arte peruano estético a través del tiempo.
peruana
Valora la
creatividad del Analiza las Analiza los Valora la
hombre peruano obras por su temas capacidad
color motivadores creativa del
del artista hombre en el
peruano. Arte Universal y
en el Arte
Peruano

85
 Danza

Expresión: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas sentimientos y percepciones del mundo

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD Indicadores de desempeño

Desarrolla sus Reconoce partes de Realiza Ejecuta pasos Explora el Realiza movimientos más Danza emitiendo Expresa con Interpreta con armonía Enriquece sus Enriquece sus
capacidades su cuerpo movimientos con de una danza. espacio al complejos mensajes con armonía corporal corporal una determinada capacidades capacidades
psicomotoras y mayor elasticidad compás de su cuerpo una determinada danza. psicomotoras psicomotoras
su expresión diferentes ritmos danza potencializando valorando sus
corporal sus habilidades habilidades
artísticas y su artísticas y su
expresividad expresividad
corporal corporal

Coreografía Se mueve al Ejecuta la danza en un espacio Ejecuta una secuencia coreográfica. Ejecuta una secuencia coreográfica con mayor grado de Crean una secuencia coreográfica
compás de determinado. dificultad
diferentes ritmos

Apreciación: Percibe y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores de su entorno natural y cultural y del sentido que le transmite en las creaciones individuales y colectivas.
CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD Indicadores de desempeño

Conoce la relación de las

expresiones danzarías con
el entorno natural y cultural Identifica los elementos naturales y culturales que conforman una danza
Valora las manifestaciones Expresa y disfruta de la danza durante el proceso de la Emite juicios acerca de las Valora en forma Valora la danza Valora la Analiza los Reconoce
culturales del Perú clase. danzas aprendidas crítica las como medio de vestimenta elementos que nuestro rico
producciones expresión como parte de identifica a la pasado histórico
artísticas locales. cultural las expresiones danza como a través de las
propuesta danzas.
cultural.

86
 MÚSICA

Percibe y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores de su entorno natural y cultural y del sentido que le transmite en las creaciones individuales y colectivas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

CAPACIDAD Indicadores de desempeño
Valora la importancia del ritmo en Disfruta y comparte
la ejecución de un instrumento sus logros y el de sus
compañeros.
describe y comenta los ritmos Disfruta interpretando los temas de banda
propuestos rítmica desarrollados en el aula
Describe y comenta los temas Disfruta y
musicales propuestos comparte sus
logros y el de sus
compañeros en la
ejecución de la
flauta
describe y comenta los temas Disfruta y
musicales propuestos comparte sus
logros y el de
sus
compañeros
describe y comenta los temas Valora las melodías
musicales propuestos y ritmos de su
entorno cultura

describe y comenta los temas Valora las

musicales propuestos melodías y
ritmos de su
entorno cultural
Conoce las manifestaciones Analiza la
artístico culturales del Perú música de la
(folklore de la costa ) costa
Analiza el período Barroco de la investiga el
música periodo
barroco
Conoce las manifestaciones Analiza la
artístico culturales del Perú música de la
(folklore de la sierra) sierra
Analiza el período Clásico de la investiga el
música periodo
clásico
Conoce las manifestaciones Analiza música
artístico culturales del Perú de la selva
(folklore de la selva)
Analiza el período romántico de la investiga
música periodo

87
 romántico

Conoce las manifestaciones Analiza música

artístico culturales de latinoamericana
Latinoamérica
Analiza el período Investiga
Contemporáneo de la música periodo
contemporáneo
Valora la capacidad creadora Analiza música
del ser humano de representar y de la actualidad
comunicar, por medio de la
música el espíritu de su época investiga géneros
actuales

88
 MUSICA

Expresión: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas sentimientos y percepciones del mundo.

CICLO II III IV V VI VII

3 4 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
EDAD/GRADO 5 años
años años

CAPACIDAD Indicadores de desempeño

Reconoce auditivamente Ejecuta ritmos Ejecuta Ejecuta

los sonidos de su medio binarios utilizando la ritmos ritmos
ambiente. banda rítmica. binarios binarios
utilizando la utilizando la
banda banda
rítmica. rítmica.
Clasifica elementos de Reconoce Reconoce Reconoce
su entorno sonoro los símbolos los símbolos los símbolos
rítmico. musicales musicales musicales
en pulsos de en pulsos de en pulsos de
1, 2 tiempos. 1, 2 tiempos. 1, 2 tiempos.
Reconoce el diseño de Ejecuta
las notas de la flauta. canciones
usando 5
notas en la
flauta
Reconoce los primeros Desarrolla
valores musicales ejercicios
utilizando
negras,
corcheas y
silencios.
Reconoce la colocación Ejecuta
de las notas en el canciones
xilófono usando 8
notas en la
flauta
(escala de
do mayor).
Reconoce valores Desarrolla
musicales, Ejecuta una ejercicios
secuencia de mayor utilizando
complejidad rítmica. blancas,
negras,
corcheas y
silencios.
Reconoce el sistema de Ejecuta
digitación en la guitarra. canciones
usando la
escala de
do mayor
y sol
mayor.

89
Reconoce valores Desarrolla
musicales. ejercicios
utilizando
blancas,
negras,
corcheas y
silencios.
Encuentra su lenguaje Ejecuta
expresivo a través de la canciones
guitarra emplea digitación usando
sistema de
digitación
numeral.
Crea ejercicios rítmicos a Desarrolla
partir de fórmulas ejercicios
propuestas en el cajón. utilizando
todas la figuras
y silencios.
Enriquece su lenguaje Encuentra su Emplea acorde y Emplea acordes y
expresivo utilizando lenguaje digitación. digitación.
acordes mayores y expresivo a través
digitación. de la guitarra
emplea digitación.
Persiste en el empleo de Crea ejercicios Desarrolla Desarrolla patrones
fórmulas rítmicas para rítmicos a partir de patrones rítmicos. rítmicos.
lograr un patrón en el fórmulas
cajón. propuestas en el
cajón.
Potencializa su lenguaje Desarrolla acordes
expresivo utilizando mayores menores y de
acordes mayores, séptima.
menores y digitación.
Valora el esfuerzo Ejecuta patrones rítmicos.
creativo grupal con
patrones rítmicos
comunes
Desarrolla su lenguaje Utiliza todos los
musical utilizando acorde elementos
mayor, menores, de guitarrísticos.
séptima y digitación.
Investiga Investiga ritmos
acompañamientos peruanos para
posibles en el ejecutar en
instrumento (ensamble ensamble.
de cajones ).
Interpreta en ensamble Trabaja en
utilizando todos los ensamble.
elementos guitarrísticos.
Presenta en ensamble Ejecuta en
todos los patrones ensamble todos
rítmicos. los patrones
rítmicos.

90
APRECIACIÒN: Percibe y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores de su entorno natural y cultural y del sentido que le transmiten las creaciones individuales y colectivas.

CICLO II III IV V VI VII

EDAD/GRADO 3 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD Indicadores de desempeño
Valora la importancia del ritmo Disfruta interpretando los
en la ejecución de un temas de banda rítmica.
instrumento.

Describe y comenta los temas Disfruta y comparte sus logros y el de sus Valora las melodías y ritmos de
musicales propuestos. compañeros. su entorno cultural.

Conoce las manifestaciones Analiza la Analiza la Analiza música de Analiza música Analiza música
artístico culturales del Perú. música de la música de la selva. latinoamericana. de la
costa. la sierra. actualidad.

Valora la capacidad creadora Investiga el Investiga periodo Investiga periodo Investiga

del ser humano de representar periodo romántico. contemporáneo. géneros
y comunicar, por medio de la barroco. actuales.
música el espíritu de su
época.

91
 INFORMÁTICA

COMPETENCIA: DESARROLLA LA LÓGICA

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Diseña con un lenguaje Programa rutinas Programa Programa Programa Programa Programa Diseña una Diseña circuitos Diseña circuitos
de programación de comandos rutinas de rutinas de rutinas de rutinas de rutinas de página web electrónicos electrónicos
para desplazarse comandos comandos en comandos comandos comandos utilizando html
utilizando el para procedimientos utilizando el para para generar
programa desplazarse utilizando el programa diálogos eventos Diseña una base Programa Programa rutinas
Robomind utilizando el programa Logo Scratch entre utilizando el de datos rutinas de de comandos
programa personajes programa utilizando comandos utilizando Arduino
Logo utilizando el Scratch Microsoft Access utilizando
programa Netbeans
Scratch

COMPETENCIA: COMPRENDE EL CORRECTO USO DE LA COMPUTADORA

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Utiliza herramientas web para Utiliza Utiliza Utiliza Utiliza Utiliza Utiliza
navegar en internet usando herramientas herramientas herramientas web herramientas herramientas herramientas
marcadores web para web para para investigar web para web valorando web para
navegar en configurar acerca de las extraer y la propiedad conocer
Navega en internet marcadores redes físicas y las depurar intelectual acerca de las
internet digitando una redes sociales información precauciones
url que se debe
tener en
Internet
Utiliza en su Utiliza en su Utiliza en su Utiliza en su Utiliza en su Utiliza en su Utiliza en su Utiliza en su
vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario vocabulario
términos términos términos términos términos términos términos términos
informáticos informáticos informáticos informáticos informáticos informáticos informáticos informáticos
concernientes concerniente concernientes concernientes concernientes a concernientes concernientes concernientes
a las partes a las partes a los a los las unidades de a formatear a la a la
básicas del adicionales dispositivos de conceptos de almacenamiento, usb, tipos de configuración configuración
computador del entrada y software, virus, antivirus y software, básica del avanzada del
computador salida hardware, hackers. freeware, windows windows
carpetas, shareware
Maneja términos archivos,
informáticos papelera.
Enciende y apaga correctamente la
computadora

Reconoce la Reconoce la Reconoce la Reconoce la

función de las función de función de las función de las
teclas: Enter, las teclas: teclas: Supr, teclas: Repag,
barra Backspace, shift avpag, inicio,
espaciadora, escape, bloq fin, ctrl click,
Ctrl Scroll mayus, ctrl +, shift, alt f4,
ctrl - windows.

92
COMPETENCIA: APLICA HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Edita archivos de Elabora Elabora Elabora Elabora Elabora Elabora
textos archivos de archivos de archivos de archivos de archivos de archivos de
texto utilizando texto utilizando texto utilizando texto utilizando texto utilizando texto
la ficha de la ficha insertar la ficha diseño herramientas un formato con agregando
inicio y formato de página y Wordart, tablas sangrías y efectos,
revisar y ficha vistas tabulaciones hipervinculos y
formato html
Edita archivos de Elabora hojas Elabora hojas Elabora hojas Elabora hojas Elabora hojas Elabora
hojas de cálculos de cálculos de cálculos de cálculos de cálculos con de cálculos con hojas de
utilizando la utilizando utilizando gráficos fórmulas cálculos
ficha inicio fórmulas de funciones de estadísticos condicionales para la
operaciones fórmulas para aplicación de
básicas estadística. filtros
Edita archivos de Elabora Elabora Elabora Elabora Elabora Elabora
presentaciones presentaciones presentaciones presentaciones presentaciones presentaciones presentaciones
utilizando aplicando insertando utilizando la aplicando trabajando con
herramientas transiciones y imágenes ficha insertar elementos botones de
de la ficha animaciones editadas multimedia acción
inicio

COMPETENCIA: PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE BIENES

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Organiza la Identifica los Identifica los Identifica los Identifica los Identifica los
producción de un insumos insumos insumos insumos insumos para
bien para la para la para la para la la producción
producción producción producción producción de un bien
de un bien de un bien de un bien de un bien

COMPETENCIA: ORGANIZA LA PRODUCCIÓN DE BIENES

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Ejecuta procesos Produce un Produce un Produce un Produce un Produce un
básicos para la bien bien bien bien bien
producción de
bienes
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Diseña contenido Elabora documentos de Elabora *Edita un *Edita
multimedia archivos de imágenes documentos de proyecto que imágenes
en TuxPaint dibujando archivos de contenga digitales.
figuras geométricas imágenes en audio e
Paint dibujando imágenes *Edita
figuras * Edita un imágenes
geométricas proyecto de vectoriales
video.

93
 EDUCACIÓN FÍSICA

ICLO III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Aprende a • Aprenderán • Aprende • Aprende los • Identifica y • Reconoce los • Adopta • Reconoce los • Identifica los • Realiza con • Realiza de • Realiza los • Desarrolla
explorar sus a desplazarse los fundamentos experimenta fundamentos posturas fundamentos y fundamentos precisión y manera test de con agilidad y
extremidades libremente. fundament de entrega, las fases de básicos del adecuadas para los utiliza en básicos del simetría cada coordinada la capacidad fuerza los
superiores e •Desplazamiento os de recepción y respiración en fulbito. solucionar situaciones fulbito. uno de los ejecución de física ejercicios en
inferiores. s a la conducción lanzamiento situaciones • Utiliza sus situaciones que diversas. • reconoce las fundamentos los propuestos. circuito.
• Aprende a indicación del y pase del del básquet. diversas. habilidades para exigen • Realiza con capacidades . fundamentos. • Identifica las • Realiza
utilizar de profesor. fulbito. • Identifica • Aprende las ejecutar los actividades seguridad que desarrolla • Identifica • Realiza con pruebas de esfuerzos de
manera sencilla • Coordina sus • Utiliza su fuerza y técnicas de ejercicios con motrices. pases y en cada los objetivos seguridad pista y campo. larga duración
las diferentes movimientos al cuerpo resistencia en carrera y coordinación. • Realiza con recepción del ejercicio. del deporte y pases y • Ejercita sus soportando la
pelotas. realizar como los diversos saltos. • Se ubica con precisión y balón. • Domina el posiciones en recepciones del capacidades fatiga.
• Aprende a diferentes totalidad en juegos • Realizar precisión en el simetría cada • Reconoce las voleo y el terreno de balón. físicas y las • Utiliza todos
realizar las actividades la motores. fundamentos terreno de uno de los pruebas de antebrazo en juego. • Domina los utiliza en el los
acciones motrices. realización • Aprende las técnicos de juego. fundamentos. velocidad y parejas. • Realiza diferentes juego. fundamentos
motrices • Combina de técnicas de conducción y • Reproduce las • Realiza con resistencia. • Realiza el ejercicios de desplazamiento • Utiliza en un
variadas. acciones actividades partida y salida pase. posturas seguridad los • Desarrolla sus saque bajo flexibilidad, s utilizando el diferentes enfrentamient
• Aprende a motrices lúdicas. en las carreras. • Desarrolla la adecuadas. pases de pecho capacidades mano elasticidad y dribling. movimientos o.
desplazarse con básicas en • Aprende • Aprende a técnica de • Realiza con y pique. físicas con sobrepasando movilidad • Utiliza los para mejorar • Utiliza el
seguridad en ejercicios. los realizar los control y dominio el • Domina el ejercicios de la net. articular. pases con la técnica del armado para
Comprensión ambientes • Ejecuta fundament diversos saltos remate en los dribling. dribling con mayor • Utiliza la • Mantiene eficacia. antebrazo y concretar el
y Desarrollo cerrados y ejercicios de os del en el campo. diversos • Reconoce los desplazamiento complejidad. coordinación y una buena • Realiza la voleo. ataque.
de la abiertos. coordinación rebote y • Aprende a drilles. diferentes tipos s. • Practica sus el ritmo en postura recepción del • Desarrolla • Utiliza el
Corporeidad y • Adquiere gruesa y fina. pase libre. conducir el • Desarrolla de pases y • Desarrolla desplazamiento coreografías. corporal en el balón en destrezas para dribling y
la salud
progresivamente • Realiza y • Desarrolla balón con toda los utiliza el que con agilidad y s para • Realiza ejercicio diferentes ejecutar los paradas para
dominio de su practica con los la superficie fundamentos más domina. fuerza utilizarlos en la ejercicios de realizado. jugadas. fundamentos esquivar al
lateralidad. sus ejercicios del pie. técnicos de • Aprende a ejercicios de recepción. estiramiento y • Realiza • Reconoce su del deporte. oponente.
• Explora extremidades. del dribling • Aprende a lanzamiento y diferenciar las extremidades • Realiza el flexibilidad. secuencias función como • Domina • Realiza el
desplazamientos • Explora sus y pase libre. pasar el balón recepción. pruebas de superiores e saque bajo • Desarrolla de ejercicios armadora. diferentes pase durante
con destrezas y • Aprende a con el borde • Desarrolla velocidad y de inferiores mano con destrezas al utilizando la • Mejora sus tipos de pases la trenza.
coordinación. habilidades por desplazarse interno. los diversos resistencia. • Identifica las dominio. ejecutar resistencia. capacidades de para • Utiliza el
• Combina medio del libremente • Aprende fundamentos • Identifica las diversas • Ejecuta la diversos • Realiza coordinación. utilizarlos cabeceo como
acciones juego. en las distintos tipos en distintas zonas para pruebas del conducción del fundamentos cada una de • Adapta sus durante la posibilidad de
motrices básicas. • Aprende los carreras. de actividades. realizar las deporte. balón con de las pruebas propios marca remate.
• Explora su juegos • Aprende a desplazamient • Aprende a pruebas. • Realiza diferentes desplazamient para mejorar movimientos personal. • Conduce el
coordinación en motores en entregar o. volear con el diversos pases bordes del pie. o. su condición para ejecutar • Utiliza balón con
diferentes diversas diversos • Aprende antebrazo. para conducir • Utiliza la • Utiliza el física. diversos diferentes distintas
desplazamientos actividades. materiales y diversas • Aprende a el balón. fuerza para pase rápido • Realiza el ejercicios. partes del partes del pie
. realizar actividades de volear con la • Realiza rematar hacia como dribling cuerpo para y finaliza en el
saltos coordinación yema de los remates un punto fijo fundamento dominando controlar el remate.
sencillos. motora. dedos. usando la del arco. indispensable todos sus balón.
• Aprende técnica. del juego. segmentos. • Domina el
los diversos • Utiliza cabeceo en
94
tipos de todos los parejas.
rodamiento pases para
s en trabajar en
colchoneta. equipo.
• Aprende
las diversas
secuencias
rítmicas.

95
 • Aprende a • Ejecuta • Reconoce • Realiza • Aprende a • Realiza la • Reconoce y • Realiza el • Realiza la • Realiza con • Realiza el • Realiza las • Realiza
ubicarse en movimientos la movimientos realizar una conducción del utiliza con bote del balón conducción y dominio los bote del balón pruebas de diferentes
diversos lugares de brazos y lateralidad sencillos de correcta balón con pertinencia sus controlando control de fundamentos controlando salto con y sin pruebas de
del campo. piernas con en su coordinación partida de dominio. habilidades sus balón con del antebrazo sus impulso campo
• Aprende a coordinación. cuerpo en motora gruesa carrera. • Realiza los motrices desplazamiento dominio. y voleo, en desplazamiento aplicando la utilizando la
distinguir • Aprenderán diversas y fina. • Aprende y pases utilizando básicas en s. • Realiza pases parejas o en s. técnica en su técnica
tamaños de a realizar actividades. • Aprende a realiza los los contactos juegos • Realiza los de manera grupo. • Realiza los ejecución. correcta.
pelotas. movimientos • Aprende a realizar la diversos saltos apropiados. variados. lanzamientos al grupal • Realiza la lanzamientos al • Realiza las • Demuestra
• Realiza coordinados realizar la entrega en ejercicios. • Posee una • Realiza con arco, usando la utilizando los técnica arco usando la carreras de coordinación y
acciones con brazos y conducción correcta del • Realiza la buena dominio los técnica contactos correcta del técnica obstáculos dominio en las
motrices en piernas. utilizando la balón con conducción y coordinación fundamentos correcta. apropiados. ataque y correcta. mostrando carreras de
diversas • Se mueve y sensibilidad ambas manos. pase en los óculo manual. del antebrazo y • Realiza las • Utiliza el saque al • Utiliza el destreza. vallas.
actividades. se desplaza del pie. • Realiza la diversos • Realiza el voleo, en pruebas de voleo y efectuarlo. doble ritmo • Utiliza el • Realiza el
• Demuestra con seguridad. • Aprende a técnica de circuitos. saque bajo la parejas o en campo usando antebrazo • Realiza el para ingresar al remate como saque técnico
autonomía y • Explora su realizar el partida y salida • Realiza el mano. grupos. sus técnicas. para el salto de lingo lanzamiento. medio de con eficacia.
seguridad al posibilidad de rebote en las pruebas. control • Realiza los • Realiza los • Desarrolla de armado. utilizando un • Realiza el ataque. • utiliza la
realizar acciones movimientos utilizando • Logra realizar adecuado con diferentes driles lanzamientos al manera global • Utiliza el obstáculo. pivoteo para el • Realiza el rotación
y movimientos. nuevos en ambas los saltos con todas las de manera aro con la sus ataque como • Ejecuta desmarque. saque tenis. adecuada para
• Realiza diferentes manos. seguridad. partes ordenada. técnica. capacidades posibilidad de saltos • Realiza el • Realiza el la defensa de
desplazamientos actividades. • Aprende a • Realiza la permitidas del • Pasa y recibe • Utiliza el pase físicas. anotar un variados remate desde lanzamiento campo.
libres. • Realiza realizar el conducción de cuerpo. de manera como medio de • Utiliza el punto. sobre el zonas variadas en distintas • Utiliza
• Coordina sus diferentes pase con manera • Realiza un coordinada. trabajo en antebrazo para • Realiza el taburete. utilizando la zonas del sistemas de
movimientos en desplazamient una mano y correcta en los lanzamiento • Realiza equipo. el armado. volantín hacia • Aprende la técnica campo. juegos
Dominio diferentes os utilizando ambas. circuitos con una mano velocidad - • Realiza la • Realiza el adelante y técnica para correcta. • Utiliza las adecuados
Corporal y desplazamientos su espacio. • Aprende técnicos. y con ambas desplazamiento entrega del pase como hacia atrás. el salto largo. • Utiliza el marcas para la
Expresión en el campo. • Desarrolla a realizar • Realiza los después de de un lado a testimonio con medio para • Realiza la • Utiliza la saque tenis con durante la defensa.
• Realiza diferentes una carrera pases en una buena otro. eficacia. llegar al parada técnica de dominio y defensa de • Utiliza
Creativa
desplazamientos actividades de inicio y trabajos en recepción. • Utiliza la • Utiliza el salto ataque. invertida con y lanzamiento fuerza. campo. estrategias
en el campo con utilizando final. equipo. • Realiza fuerza para con agilidad en • Domina sin apoyo. para diversos • Realiza • Remata para definir el
obstáculos. materiales. • Aprende a • Realiza lanzamientos lanzar diversos diferentes diversas partes • Realiza el objetos. rodamientos hacia el arco lanzamiento.
• Logra realizar • Utiliza la compartir diversos variados en un objetos. carreras. del cuerpo para lanzamiento al • Muestra sobre el buscando • Utiliza el
diferentes secuencia para materiales desplazamient juego. • Utiliza el controlar el arco utilizando habilidad taburete. puntos fijos. dribling para
actividades desarrollar los de trabajo os con cambio • Realiza el cabeceo, muslo balón. la técnica con para resolver • Realiza saltos • Utiliza enfrentar al
motrices. diversos en las de dirección. voleo correcto y rodilla como • Reconoce el salto. situaciones sobre el oportunamen rival.
juegos. diversas • Realiza con el alternativa para saque lateral, • Realiza el de juego. taburete. te un sistema • Realiza el
• Desarrolla los actividades. actividades de antebrazo en controlar el de esquina y bote como • Practica de ataque y remate con
ejercicios • Realiza los coordinación parejas. balón. tiros libre. posibilidad de lanzamientos defensa. precisión y
motores en el diversos motora en un • Realiza el • Aprende los desmarcar y desde fuerza.
campo. rodamiento espacio voleo de diversos tipos pasar al distintos
s. determinado. forma de saque fuera compañero. puntos.
• Realiza individual y en del campo.
diversas grupo.
actividades
rítmicas
individual y
en grupo.

96
 • Practica con • Aprende a • Identifica • Practica con • Participa • Muestra • Interactúa • Respeta las • Muestra • Organiza y • Reconoce la • Practica y • Demuestra
sus compañeros jugar con sus y practica sus activamente interés por las asertivamente normas interés por las coopera con importancia de participa persistencia
juegos sencillos. compañeros. reglas en compañeros en clase. actividades con sus elementales del actividades el grupo, trabajar en activamente para el logro
• Participa con • Respeta las diferentes juegos • Soluciona realizadas. compañeros en juego y las realizadas. utilizando la equipo. de las de metas.
alegría en los reglas de juego tipos de sencillos. situaciones • Participa la práctica de acciones de los • Trabaja de disciplina y el • Respeta las actividades • Sugiere
diversos juegos. establecidas. juegos en • Practica con simples del activa y actividades. demás. manera orden. normas propuestas. estrategias
• Disfruta • Participa en equipo. mucho juego. espontáneamen • Organiza y • Reconoce la cooperativa • Reconoce y elementales de • Reconoce y para el buen
moverse y jugar los espacios • Disfruta entusiasmo en • Buena te en los juegos. copera con el importancia de frente a los utiliza las juego y las aplica las desempeño en
espontáneament recreativos en de la clase. actitud para • Identifica el grupo, trabajar en demás. reglas acciones de los normas y equipo.
e. clase. práctica de • Practica con los juegos. objetivo y reglas utilizando la equipo. • Practica fundamental demás. reglas el • Reconoce la
• Expresa placer • Muestra actividades. mucha alegría. • Practica con de juego. disciplina y el • Asume con juegos pre- es del juego. • Organiza el juego. importancia
en las diferentes interés en las • Participa • Buena sus • Evidencia orden. responsabilidad deportivos • Se esfuerza grupo usando • Utiliza de la
actividades actividades. de las predisposición compañeros actitud positiva • Muestra cada función utilizando por realizar lo sistema de estrategias de hidratación y
realizadas. • Disfruta de actividades en las con durante la clase. interés por la encomendada. reglas. propuesto. juego. juego para descanso.
• Practica sus logros. en clase. actividades solidaridad. • Propone sesión de clase. • Practica • Participa • Copera y • Organiza cada sistema. • Organiza sus
alegremente con • Practica • Muestra motrices. • Mucha nuevas formas • Participa pruebas mediante el ayuda a su equipo para las • Demuestra equipos y
sus compañeros. aceptando la interés en • Despliega participación de juego para el activamente individuales y juego en compañero competencias buena utiliza
• Juega con presencia de los mucha alegría en clase. fundamento con sus colectivas. equipo. cuando éste internas. disposición en diferentes
mucho otros. ejercicios. en los juegos. • Buena aprendido. compañeros. • Colabora con • Reconoce y demuestra • Conoce las los juegos en estrategias.
entusiasmo. • Disfruta • Buena • Participa con predisposición • Muestra la • Acata las sus practica de dificultad. reglas del equipo. • Muestra
Convivencia • Mucho participando participació todo su en los juegos. buena actitud indicaciones de compañeros. manera • Demuestra deporte. • Aplica actitud de
e Interacción entusiasmo en en el juego. n en los entorno de • Participa ante las orden, atención • Mantiene individual el espontaneida • Practica principios colaboración y
Socio motriz clase. • Mucha ejercicios. juego. individual y opiniones de los y respeto hacia hábitos de deporte. d en su estrategias de básicos de trabajo en
• Participa alegría en • Muestra • Buena colectivament demás. sus higiene en • Valora y actuar. cooperación. atención, equipo.
alegremente con clase. mucho participación e. • Participa en compañeros. permanente. respeta su • Participa de • Participa con respeto y • Presenta el
sus compañeros. interés en en las • Mucho todas las • Valora la • Respeta cada propio diversas independencia. esfuerzo en uniforme
la clase. actividades. respeto a los actividades práctica del una de las esfuerzo. actividades. • Valora los clase. correctamente
• Mucha • Mucho compañeros. programadas. ejercicio físico. reglas • Interactúa • Respeta y aspectos • Se integra .
participació compañerismo • Utiliza • Muestra propuestas en en la se alegra positivos de la con sus • Organiza y
n activa en en las diversas adecuadamente empeño en la clase. organización ante el práctica. compañeros desarrolla
clase. actividades. los materiales realización de • Pone en de su equipo. triunfo de su mediante la actividades
• Participa de trabajo. cada sesión. práctica cada • Colabora y adversario. práctica deportivas.
con mucho • Demuestra uno de los trabaja en • Se motiva deportiva. • Reconoce los
entusiasmo. atención a cada ejercicios. equipo. hacia la • Utiliza reglamentos
una de las práctica estrategias de del juego.
explicaciones. deportiva. juego de
manera
grupal.
• Muestra
actitudes de
respeto hacia
sus
compañeros.

97
CAMPOS TEMÁTICOS DE TODAS LAS ÁREAS
PEDAGÓGICAS DEL CSA IHM

98
Las áreas son:

 Inglés
 Comunicación
 Matemática
 Personal Social
 Ciencia Tecnología y Ambiente
 Formación Humano Cristiana
 Informática
 Educación Física
 Arte
 Música
 Danza

99
ÁREA DE INGLÉS

4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

English English English English English English English English

Personal The
My School My School Classroom objects Daily routines On the farm School subjects Household chores Time Identity Relationships Relationships
information Metamorphosis
Modal verb Modal verb (have Present Simple Infinitives of Present and past Present and past
Verb To Be Verb To Be Verb To Be Simple present Simple present Word stress Use of "like"
(should-shouldn't) to) and Continuous purpose tenses tenses
Simple Present
Simple present Simple present Determiners (This/
City places Telling the time Amazing vacation Ancient Rome Verb to be Book review and Present Use of synonyms Phrasal verbs Phrasal verbs
(question) (question) These)
Continuous
Indefinite article- Prepositions of Subject and object Compound Interpretation of
I am special I am special Happy pets Simple past Dates Conjunctions Article Article
a/an places pronouns adjectives literally text
Frequency Descriptive Role play
Adjectives Adjectives Family Determiners Superheroes Adverbs Instructions Stories Email Email
adverbs paragraph dialogues
Possessive
The power of
Wh-questions Wh-questions adjectives (his, Animals wh-question Past continuous Imperatives Oral description Articles Interviews Oral Presentation Oral Presentation
nature
her, our, their)
comparative long Abilities: can – Descriptive
Healthy Food Healthy Food Simple present School picnic Champions Fun Interviews Campaigns Campaigns
Wh-questions adjective can´t pargraph
Modal verbs (can- Modal verb Superlative (long Possessive Present Perfect Past Perfect Past Perfect
There is There is Toys Quantifiers Descriptions Story with a modal
can't) (could-couldn't adjectives) pronouns Tenses Continuous Continuous
Simple present Simple present Clothes and Personal
Verb To Be Wh-questions Interrupted past Let's have a party Lifestyle Adverbs of degree "Sherlock Holmes" Prepositions Prepositions
(question) (question) numbers description
Future -Will
The choice to be
Wh-questions Wh-questions Wh-questions Possessive Let's play In good shape (spontaneous Adjectives; Colors Articles Big Events Book extracts Book extracts
Amish
decisions)
Determiners Comparative International Noun clauses with
Family Family House Imperatives Subjects Letter of invitation Past Perfect Pro/ Can essay Pro/ Can essay
(these-those) (short adjectives) Cuisine WH words
Present Wh-questions Synonyms and
There are There are Verb To Be Weather -Seasons R U OK? Present Simple Oral poem Use to/would Oral essay Oral essay
continuous (How long/often) antonyms
Preposition Superlatives (short Modern Adverbs of Idiomatic
Wh-questions Wh-questions Simple present On the go Money Multi part verbs The media The media
(in,on,under) adjectives) detectives frequency expressions
Reported speech Present Perfect
Determiners (this) Determiners (this) Body Food Simple present Our history Plurals Use of "just" Reports Infinitives Infinitives
with say (present) tense
countable and
Present simple Modal verb (used Conjunctions: Order of Newspapaer
Simple present Simple present uncountable Adjectives order Future world Infer opinions Participles Participles
(have) to) and/but/or adjectives interview
nouns
Future-Will
Email with
Having fun Having fun Verb To Be Occupations Earth Day Volcano (uncertain At home Article Outline Idioms Idioms
personal anecdote
predictions)
Present
Present Present Experiments are Pronouns (There is
Clothes Present simple Simple present continuous (future Advertisement Dialogues Summary Media reports Media reports
continuous continuous fun! / There are)
meaning)
Present Hobbies- Present A tip to South Adverbs (Some /
Simple present Simple present Zero contidional Oral dialogues Interviews Finding a Spouse Critical review Critical review
continuous Accessories continuous America Any)

100
 Determiners Adverb Definite and
Simple past Simple past Simple present At the book fair Future 8going to) Describing rooms Stories Telling Stories Oral review Oral review
(this,that) (not…enough-too) indefinite articles
Present Simple
Prepositions of Analogies and Novel: "Silas
Future going to Future going to Phonics On stage and Continuous Taste Novels
place word forms Marner"
tense
Countable and
People in my People in my Pronoun (There Short and long Modal verb-Might
Animals Verb to have Uncountable Phrasal verbs Passive voice Reports Advertising Advertising
community community was-There were vowel sounds (future possibility)
nouns
Future-Going to
Present Soft and hard C Verbs and
There is There is Months Field Trip (predictions based Feelings Short story Inferences Passive voice Passive voice
continuous and G prepositions
on evidence)
Simple past
Descriptions of
Wh-questions Wh-questions Food Plural pronous (regular-irregular Compound words Reading Downtown Opinion paragraph Magazine profile Articles Articles
traditions
verbs)
Pronoun (There is Letter of Letter of
Verb To Be Verb To Be Wh-questions Lost worlds Diphthongs Realistic fiction Comparatives Biography Invitations Essay
- There are) complaint complaint
Present Present Suffixes and Verbs and Review of a TV Is our climate
Phonics Simple past Animal fantasy Generations Role play Role play
continuous continuous Prefixes Prepositions program changing?
Present simple Rules for Time Prepositions Dialogue in a Future possibility: Novel: "Heat and
Earth and the sky Earth and the sky The Alphabet Yes/No Questions Folk tales Conjunctions Well - Being
(like) Syllabication (in,on,at) restaurant May, might, could dust"
Beginning and
Present Perfect "Tales of mystery
Verb To Be Verb To Be Sea Animals ending consonant Wh-questions Contractions Fantasy Superlatives Collocations Well - Being Future tense
tense and imagination"
sounds.
Cost and effect
transitions:
There is - There Short and long Asking for
Simple present Simple present Phonics Synonyms Humorous fiction Article Houses because, since, Future tense Comparatives
are vowel sounds. information
consequently,
verb form
Possessive
Present perfect
Simple past Simple past adjectives Rhyming names. The Alphabet Antonyms Fables Memories Short story Broad casts Comparatives Reports
continuous
(our,their)
Consonant
Beginning and sounds: beginning, Have / Get
Phonics Phonics Phonics Homonyms Simple past Opinion paragraph Personal opinion Reports Opinion essay
ending blends. middle and something done
ending.
Y as a vowel and Short and long Prepositions and Cause and effect
The Alphabet The Alphabet The Alphabet Reading Adverbs Oral role play Opinion essay Oral essay
consonant. vowels. adverbs essay
Capital and small Capital and small Capital and small
Digraphs Soft and hard ‘‘c’’ Folk tale Fitness Music Interviews "Brat Farrar" Oral essay Genius
letters letters letters
Beginning Beginning Beginning Present Crime and
Reading Soft and hard ‘‘g’’ Biography Phrasal verbs Magazine articles Participles
consonants consonants consonants Continuous Punishment

Final consonants Realistic Fiction Sounds of ‘‘y’’ Realistic fiction Too / not enough Information article Reports Present perfect Story extract

Short vowel Narrative Request and Present perfect

Fantasy Blends Opinion paragraph Descriptions Book synopsis
sounds nonfiction Replies progressive
Accepting and
Consonant Descriptive
Rhyming words Narrative Humorous fiction refusing Informal letter Abstract nouns
digraphs paragraph
invitations Role play

Reading Reading Reading Folk tale Compound words Expository Linkers (because, Reports
nonfiction so) Song Image Oral paragraph

Realistic Fiction Poem Contractions Speculating about Personal opinion

Stories Stories Age Health the present Communities

101
 Synonyms and
Rhyme Song Opinion paragraph
antonyms Modifiers Future Conditional Word pairs Phrasal verbs
Narrative Prepositions and
Poem Homophones Outline for debate
nonfiction Simple present Interviews adverbs Infinitves

Fantasy Syllabication Present Expository Persuasive essay

continuous paragraph Magazine articles Conditionals

Song
Reading Cinema Expository oral Dialogues Article

Realistic fiction Future (be going Descriptions of a

to) Nature celebrity Narrative story

Humorous fiction Like and would

like Future Conditional Note to a friend Oral

Fiction story Have to / not have "Dr. Jekyll and Mr.

to Adverbs Hyde" Landmarks
Expository Agreeing and
nonfiction disagreeing Article Heroes Relative clauses
Narrative Speculating about
nonfiction Food and drink Letter of enquiry the past Infinitives

Animal fantasy Future ( will and

won´t) Movie review Tag questions Book summary

Photo essay Because/because Descriptive

of Flight Prepositions paragraph
Present
Conditional Passive voice Prefixes Oral poems

Countries Article Adition linkers Novel

Definite and
indefinite article Newspaper
(a/an/the) Dialogue articles Business
Nationality
adjectives Islands TV interview Idioms
Someone/anyone/
everyone/ no one Phrasal verbs Book review Reported speech

Directions Conditional Descriptions Infinitives

Gadgets Brochure Dialogues Articles

Present perfect Postcard Report

Reading Oral presentation Role play

Realistic Fiction Friends

Expository Sentence
nonfiction transformation
Biographical
Article Film synopsis

102
Descriptions

Oral description

Emotions

Relative clauses

Articles

Taking notes

Song

103
ÁREA DE COMUNICACIÓN

Capacidad Pre –kinder Kinder Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
Escucha -Atención -Atención -Lectura oral -Lectura oral -Lectura oral -Lectura oral -La comunicación oral y -El proceso de la
activamente -Toma de apuntes las normas culturales comunicación.
diversos textos -Señales verbales y no -Señales verbales y no -Narrar sucesos. - La actitud del
orales. verbales verbales -Informar sobre una hablante y el registro -Las formas del
actividad. lingüístico. lenguaje.
-Declamar un poema. - La publicidad
-Elementos de un texto -Elementos de un
-La exposición. televisiva
narrativo: título, texto narrativo: título,
personajes y acciones personajes y acciones.

Recupera y -Adivinanzas, -Adivinanzas, -Decir una adivinanza -El cuento. -La descripción. -Narrar sucesos. -Las cualidades de la -El discurso y sus
organiza trabalenguas, cuentos, trabalenguas, cuentos, -Decir un Trabalenguas -La descripción de -La exposición. -Informar sobre una voz en el diálogo, requisitos.
información de pictogramas, canciones y canciones y poesías. -Recitar una rimas personas. -Declamar un poema. actividad. narraciones y otras - El panel
diversos textos poesías. -Descripción de un -Descripción de un -Explicar una receta. -Declamar un poema. formas orales.
orales. animal. animal. -La exposición.
-Descripciones de -Descripciones de -Contar una noticia -Elementos de la - El punto de vista del - Comparación oral de
imágenes, objetos de su imágenes, objetos de comunicación. interlocutor noticias
entorno, animales, su entorno, animales, -Clases de oraciones. - La explicación
plantas y personas. plantas y personas -El artículo y el - El texto y
sustantivo. características según
-Exposiciones -Exposiciones - El adjetivo el propósito.
-Secuencias temporales. -Secuencias -Elpronombre personal.
temporales -Los pronombres
relativos.
-Determinantes
posesivos y
demostrativos
-El verbo
-Sujeto y predicado.
Infiere el -Comprensión de -Comprensión de Comprensión oral de Comprensión oral de -Comprensión oral de un -Comprensión oral de -El registro del hablante
significado de los mensajes orales mensajes orales un texto (adivinanza, un texto (cuento, texto (descripción de un texto (cuento, según el tema y el
textos orales -Comprensión oral de -Comprensión oral de descripción de un descripción de una una persona, texto afiche, poema y texto propósito.
diferentes tipos de diferentes tipos de animal, cuento, afiche) persona, descripción informativo, poesía y expositivo). - El tema y los
textos: adivinanzas, textos: adivinanzas, de un animal y una texto instructivo). subtemas
trabalenguas, poesías, trabalenguas, poesías, noticia). en una exposición
canciones, cuentos y canciones, cuentos y oral.
leyendas. leyendas.
-Causa y efecto -Causa y efecto
-Descripciones de -Descripciones de
imágenes, objetos de su imágenes, objetos de
entorno, animales, su entorno, animales,
plantas y personas plantas y personas
-Sonidos
onomatopéyicos.
-Semejanzas y -Semejanzas y
Diferencias Diferencias

104
 -Sombras -Sombras

-Figura-Fondo -Figura-Fondo
-Memoria visual

Reflexiona sobre la -Preguntas y respuestas -Preguntas y -Opinión oral de textos -Opinión oral de textos -Opinión oral de textos - Opinión oral de textos El comentario crítico -El comentario crítico
forma, contenido y respuestas leídos. leídos leídos. leídos. acerca de los textos acerca de los textos
contexto de los escuchados escuchados
textos orales. -Diferencia entre la -Diferencia entre la
publicidad radial y la publicidad radial y la
televisiva televisiva
- La intencionalidad en
el juego de roles.

COMPETENCIA: Se expresa oralmente

Capacidad Prekinder Kinder Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
ADECUA SUS TEXTOS -Adivinanzas, cuentos, -Adivinanzas, cuentos, -Decimos trabalenguas -Narramos un cuento. -La descripción. -Narrar sucesos. - La narración - El conversatorio
ORALES A LA poesías, rimas, poesías, rimas, -Decimos adivinanzas. -Describimos -La exposición. -Informar sobre una - La anécdota
SITUACION recetas, leyendas y recetas, leyendas y -Decimos una rima. personas. -Declamar un poema. actividad. - El spot publicitario
COMUNICATIVA exposiciones. exposiciones. -Explicamos un afiche. -Describimos un -Explicar una receta. -Declamar un poema. - La exposición con
animal. -La exposición. información gráfica
-Experiencias -Experiencias - Contamos una - La explicación de
cotidianas cotidianas noticia instrucciones
- La descripción oral
EXPRESA CON -Expresión espontánea -Expresión espontánea -Secuencia lógica de sus -Secuencia lógica de -Secuencia lógica de sus -Secuencia lógica de sus -Las fuentes de - La exposición científica
CLARIDAD SUS IDEAS y dirigida. y dirigida. exposiciones. sus exposiciones. exposiciones. exposiciones. información
-Narración de cuentos. -Narración de cuentos. -El tema y las ideas
-Secuencias -Secuencias principales
temporales. temporales.
UTILIZA -Pronunciación y -Pronunciación y -Correcta entonación y -Correcta entonación -Correcta entonación y -Correcta entonación, - Las cualidades de la voz -Los recursos orales de
ESTRATEGICAMENTE entonación. entonación. pronunciación en los y pronunciación en los pronunciación en los fluidez, volumen de voz en el debate, un narrador de cuentos
VARIADOS RECURSOS textos que lee. textos que lee. textos que lee. y pronunciación en los discursos y
EXPRESIVOS textos que lee. declamaciones. -Los recursos orales del
- Los recursos de apoyo disertante
en el texto oral.
REFLEXIONA SOBRE -Explicación oral sobre -Explicación oral sobre -Explicación oral sobre -Explicación oral sobre -La autoevaluación del -Reajustes en un texto
LA FORMA textos leídos. textos leídos. textos leídos. textos leídos. discurso oral expositivo oral.
INTERACTUA Preguntas y Preguntas y -Intervenciones orales. -Intervenciones -Intervenciones orales. -Intervenciones orales. - El coloquio -La entrevista
COLABORATIVA- respuestas respuestas orales. -El debate y los -Participación del
MENTEMANTENIEND argumentos público en un debate.
O EL HILO TEMATICO

Competencia: Comprende textos escritos

Capacidad Prekinder Kinder Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto Sexto
SE APROPIA DEL -Textos con imágenes -textos con imágenes -Lectura de diversos -Lectura de diversos -Lectura de diversos -Lectura de diversos tipos
SISTEMA DE -Asociación de -Convenciones tipos de textos. tipos de textos. tipos de textos. de textos.
105
ESCRITURA imágenes con asociadas a la lectura:
palabras Orientación y
direccionalidad.

-Cuentos con -Cuentos con

imágenes imágenes
-material impreso: -material impreso:
logotipos, etiquetas, logotipos, etiquetas,
avisos, etc avisos, etc

RECUPERA -Textos con imágenes -Textos con imágenes -Comprensión lectora: -Comprensión lectora: -Comprensión lectora: -Comprensión lectora: - La deducción a partir -Lectura de textos
INFORMACION DE nivel literal e inferencial. nivel literal e nivel literal, inferencial nivel literal, inferencial y de indicios textuales diversos:
DIVERSOS TEXTOS inferencial. y crítico-valorativo. crítico-valorativo. De estructura lineal: la
ESCRITOS - La inferencia biografía
-Secuencias -Secuencias -Secuencia de imágenes -Secuencia de sucesos -Secuencia de sucesos de De estructura
semántica y el sentido
temporales temporales en historias. -Secuencia de de un cuento. un cuento. discontinua. Carátula y
imágenes en historias. figurado Contra carátula.

-El género y sus

especies.
-El texto narrativo no
lineal (De ciencia
ficción)
-El texto narrativo
informativo: la crónica

-Estrategias para la
identificación de la idea
principal y los detalles
del texto.
-El texto argumentativo
y sus recursos.
REORGANIZA -Expresión -Expresión -Explicación de -Explicación de -Explicación de -Explicación de - El parafraseo -Pasos para aplicar el
INFORMACION DE espontánea y dirigida espontánea y dirigida contenidos de un texto. contenidos de un contenidos de un contenidos de un texto y - La declamación parafraseo.
DIVERSOS TEXTOS texto. texto y un tema. un tema. poética -Representación teatral.
ESCRITOS -Elementos de un -Elementos de un -Mapa de ideas de un -Mapa de ideas de un -Mapa semántico de a partir de la lectura y -El cartel publicitario.
texto narrativo: título, texto narrativo: título, texto. texto. un texto. -Mapa semántico de un memorización del -Técnicas de estudio: los
personajes y acciones personajes y acciones -Cuadros -Cuadros texto. texto organizadores
-Cuadros comparativos. comparativos. comparativos. -Cuadros comparativos. -Los organizadores gráficos
gráficos (mapa mental y
-Técnicas de estudio: semántico) resumen
INFIERE EL -Anticipación del Anticipación del -Vocabulario nuevo. El abecedario Uso del diccionario resumen y subrayado y subrayado.
SIGNIFICADO DE LOS contenido de un texto contenido de un texto -Sinónimos -Sinónimos -Campo semántico o -Los indicios del texto:
TEXTOS ESCRITOS -Sinónimos -Sinónimos -Antónimos -Antónimos temático. -Los indicios del texto y predicciones a partir de
-Opuestos -Opuestos -Familia de palabras -Series verbales -Prefijos las hipótesis. una imagen y las
-Absurdos -Absurdos -Polisémicas -Término excluido -Sufijos -La inferencia semántica hipótesis.
-Analogías -Analogías -Uso del diccionario. -Analogías -Palabras compuestas y el sentido figurado. -La inferencia semántica
-Artículos -Artículos -Palabras compuestas. -Sustantivo común y -Precisión léxica y el sentido figurado.
-Integración silábica determinados: el, la -La oración y sus propio. -Oraciones incompletas
-Sonidos iniciales los y las e clases. -Artículo: género y -Idea principal.
-Sonidos finales indeterminados: un -Sustantivo común y número. -Idea secundaria.
unos, una y unos propio. -El adjetivo -Elementos de la
106
 -Singular y plural -El articulo -Los pronombres comunicación.
-Integración silábica -El adjetivo personales. -Clases de oraciones.
-Sonidos iniciales -El pronombre -El verbo. -El artículo y el
-Sonidos finales -El verbo: tiempos -Clases de oraciones sustantivo.
-La oración: sujeto y -El sujeto y el - El adjetivo
predicado. predicado. -El pronombre personal.
REFLEXIONA SOBRE -Expresión -Expresión -Producción de -Producción de -Núcleo del sujeto y
LA FORMA, espontánea y dirigida. espontánea y dirigida oraciones sencillas. oraciones y párrafos predicado. -Evaluación y
CONTENIDO Y cortos. -El juicio crítico respecto comentario crítico.
CONTEXTO DE LOS Producción de textos Producción de textos de a lo leído.
TEXTOS ESCRITOS sencillos con dos o más párrafos con
coherencia de ideas. coherencia de ideas y
buena ortografía.

COMPETENCIA: Produce textos escritos.

Capacidad Prekinder Kinder Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
SE APROPIA DEL -Vocales -Vocales, fonemas -Dictado de sílabas, - Dictado de sílabas,
SISTEMA DE -Fonema m m,p,l,s y t. palabras y oraciones palabras, oraciones
ESCRITURA -Oraciones incompletas -Sílabas, palabras y simples. simples y textos
-Orientación y oraciones. sencillos.
linealidad en la -oraciones incompletas
escritura. -dictados -El guion.
-orientación y
linealidad en la
escritura.
PLANIFICA LA -Escritura espontánea- -Escritura espontánea y -Escribe destinatario y -Escribe destinatario -Escribe destinatario -Escribe destinatario -El plan de escritura, sus -El destinatario y el tipo
PRODUCCION DE dibujos a través de dibujos. tema de un texto. tema de un texto y tema de un texto, tema de un texto, elementos y el de texto como
DIVERSOS TEXTOS -reproducción de -reproducción de letras propósito. propósito y tipo de propósito y tipo de propósito comunicativo producción escrita.
ESCRITOS vocales. y oraciones. -Plan de escritura. texto. texto. - El afiche y la historieta
-Plan de escritura. -Plan de escritura. -Plan de escritura. - El plan de escritura en
función al tipo de texto
y propósito.
- Registro de las fuentes
de consulta.
TEXTUALIZA SUS -Vocabulario de su -Vocabulario de su -Conectores -Conectores de adición -Conectores de -Conectores de - Uso de recursos -El plan de escritura en
IDEAS SEGÚN LAS entorno familiar, local entorno familiar, local y cronológicos. y secuencia. secuencia, causa, secuencia, causa, textuales, registro y función al tipo de texto
CONVENCIONES DE y escolar. escolar. adición y contraste. adición y contraste. fuentes de consulta. y propósito.
LA ESCRITURA -vocales, fonemas -Vocales, fonemas , -La mayúscula y el -La sílaba - El sustantivo - Elementos que
consonánticos, la letra silabas simples e punto. -El guion -Sílaba tónica - El adjetivo y sus grados afectan al texto:
y griega, la mayúscula y inversas y trabadas. -Palabras con ga, go, -Sílaba tónica y átona. -Palabras agudas - El verbo modos y repeticiones,
el punto. gu, gue y gui. -Diptongo -Palabras graves conjugación contradicciones y
- Las palabras con m -Palabras agudas, -Palabras esdrújulas. - La oración: sujeto y vacíos de información
antes de p y b. graves y esdrújulas. -Diptongo y hiato. predicado - El texto expositivo con
-Palabras con ge, gi, je y -Punto y la mayúscula. -Tilde en los - Los conectores de gráficos
ji. -La tilde en monosílabos. equivalencia y - El cuento de ciencia
-Las palabras con r interrogativas y -El punto finalidad ficción
fuerte o r suave. exclamativas. -La coma enumerativa - El dominio lexical: - El enunciado
-Signos de -La coma enumerativa. y explicativa. vocabulario, oracional y no

107
 interrogación y -Uso de la c, z, g y j. -Uso de c,s y z. sinónimos y antónimos, oracional
exclamación. homofónos y campo - La leyenda
-El guion. léxico - La ortografía
-La sílaba tónica. - La acentuación general diacrítica.
y la diacrítica -Exclamaciones y
- La puntuación: coma y preguntas directas e
punto y coma indirectas.
- Elementos que afectan -La puntuación en los
al texto: digresiones, textos que produce.
repeticiones y vacíos - El dominio lexical:
de información. vocabulario,
- Creación de textos en sinónimos,
verso antónimos, analogías,
hiperónimos e
hipónimos.
REFLEXIONA -Creación y producción -Creación y producción -Explicación oral sobre -Explicación oral sobre -Explicación oral sobre -Explicación oral sobre - La autocorrección del - Reajuste del
SOBRE LA FORMA, de textos con de textos con textos leídos. textos leídos. textos leídos. textos leídos. texto producido contenido según el
CONTENIDO Y imágenes, símbolos y imágenes, símbolos y -Intervenciones -Intervenciones orales. -Intervenciones -Intervenciones plan de escritura.
CONTEXTO DE SUS grafismos. grafismos. orales. orales. orales. - Corrección de la
TEXTOS ESCRITOS ortografía y la
puntuación
- El dominio lexical y el
Plan lector
- La estructura del
sujeto y el predicado
- Los determinantes
- El verbo regular e
irregular
- El adverbio y su
función
- Los conectores y
referentes en sus
escritos

108
 PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Elementos de la comunicación: La La lengua El lenguaje humano. Teorías
Elementos de la comunicación: La
comunicación concepto y elementos Niveles de estudio de la lengua Morfología
comunicación concepto y elementos
Niveles de estudio de la lengua La lengua y sus variedades
El lenguaje y la lengua
El sistema fonológico vocales y Las funciones del lenguaje
Niveles de la lengua
consonante El signo lingüístico. Multilingüísmo
El sistema fonológico vocálicos y
Las funciones del lenguaje La estructura de las palabras. Los
consonánticos
El signo: significante y significado. Clase monemas
Las funciones del lenguaje
de signos. El signo lingüístico. La formación de palabras
El signo: significante y significado. Clase
de signos. El signo lingüístico. La estructura de las palabras. Los
monemas
La formación de palabras

El sintagma Clases
El sintagma Clases Sintagma nominal: El sustantivo
El sintagma verbal: El verbo Revisión general del sintagma: Sintagma
Sintagma nominal: El sustantivo El adjetivo
Adverbio nominal
El adjetivo Los determinantes Repaso gramatical
Las partículas de relación : preposiciones Sintagma
Los determinantes Los pronombres
y conjunciones verbal
Los pronombres Conectores de adeción , causa,
consecuencia y temporalidad

La oración compuesta:
La oración simple y la oración compuesta La oración compuesta: Coordinada,yuxtapuesta y subordinada
La oración simple La oración compuesta: Subordinada
coordinada y yuxtapuesta Coordinada,yuxtapuesta y subordinada

La semántica: La semántica: La semántica: La semántica: La semántica:

Campos semánticos Campos semánticos Campos semánticos Campos semánticos Campos semánticos
Identidad de signifcantes: Polisemia y Relaciones semánticas: Relaciones semánticas: Relaciones semánticas: Relaciones semánticas:
homonimia Identidad de signifcantes: Polisemia y Identidad de signifcantes: Polisemia y Identidad de signifcantes: Polisemia y Identidad de signifcantes: Polisemia y
Oposición de significados: Palabras homonimia homonimia homonimia homonimia
antónimas Oposición de significados: Palabras Oposición de significados: Palabras Oposición de significados: Palabras Oposición de significados: Palabras
Analogías antónimas, complementarias y recíprocas antónimas, complementarias y recíprocas antónimas, complementarias y recíprocas antónimas, complementarias y recíprocas
El término excluido Cambios semánticos Cambios semánticos Cambios semánticos Cambios semánticos
La inferencia deductiva Analogías Analogías Analogías Analogías
La inferencia induciva El término excluido El término excluido El término excluido El término excluido
La inferencia deductiva Oraciones incompletas Oraciones incompletas Oraciones incompletas
La inferencia induciva La inferencia deductiva La inferencia deductiva La inferencia deductiva
La inferencia induciva La inferencia induciva La inferencia induciva

La lexicología: La lexicología: La lexicología: La lexicología:

Palabras patrimoniales Palabras patrimoniales Palabras patrimoniales Palabras patrimoniales
Cultismos Cultismos Cultismos Cultismos
Semicultismos Semicultismos Semicultismos Semicultismos
Préstamos lingüísticos Préstamos lingüísticos Préstamos lingüísticos Préstamos lingüísticos

109
 Organizadores del conocimiento Organizadores del conocimiento Organizadores del conocimiento
Organizadores del conocimiento Aplicación de los distintos organizadores Aplicación de los distintos organizadores Aplicación de los distintos organizadores
Organizadores del conocimiento Red semántica
Línea de tiempo Mapa mental
Cuadro de doble entrada - Cuadro Mapa de ideas
comparativo Diagrama de causa efecto
Mapa conceptual Telaraña
Diagrama de Venn El paraguas
Infografía Infografía
Historietas Historietas

Estrategias de Estrategias de
análisis:SubrayadoEsquemaParafraseoRe análisis:SubrayadoEsquemaParafraseoRe
sumenReseña sumenReseña Estrategias de Estrategias de Estrategias de
análisis:SubrayadoEsquemaParafraseoRe análisis:SubrayadoEsquemaParafraseoRe análisis:SubrayadoEsquemaParafraseoRe
sumenReseña sumenReseña sumenReseña

El texto. Propiedades.
Datos explícitos e implícitos
El tema y los subtemas
La idea principal y las ideas secundarias
Los referentes textuales
El texto. propiedades.
Datos explícitos e implícitos
El tema y los subtemas
La idea principal y las ideas secundarias
Los referentes textuales
El texto . Propiedades del texto
Conectores lógicos
Uso de las preposiciones
El mensaje explícito e implícito
El tema y los subtemas
La idea principal y las ideas secundarias
Los referentes textuales
El tono y la intención de los textos
Los textos comparativos
El texto . Propiedades del texto
Conectores lógicos
Uso de las preposiciones
El mensaje explícito e implícito
El tema y los subtemas
La idea principal y las ideas secundarias
Los referentes textuales
El tono y la intención de los textos
Los textos comparativos
El texto Propiedades del texto Conectores
lógicos
Uso de las preposiciones
El mensaje explícito e implícito
El tema y los subtemas
La idea principal y las ideas secundarias
Los referentes textuales
El tono y la intención de los textos
Los textos comparativos

Estructura textual Estructura textual Estructura textual

Tipología y secuencia textual
Tipología y secuencia textual Textos narrativos: Cuentos,anécdotas, Tipología y secuencia textual
Tipos de textos: Tipos de textos: Textos narrativos: parábolas, fábulas Textos narrativos:
Textos según la intención del hablante. Textos según la intención del hablante. Texto descriptivo Texto descriptivo Texto descriptivo
Estructura textual Estructur textual Texto dialogado Texto dialogado Texto dialogado
Textos en función del uso social Textos en función del uso social Texto periodístico: Texto periodístico: Texto periodístico:
El texto oral El texto oral Texto expositivo Texto expositivo Texto expositivo
Texto argumentativo Texto argumentativo Texto argumentativo
Texto informativo Texto informativo Texto informativo

Tecnicas de participación oral

Técnicas de participación oral Tecnicas de participación oral
Individual:: Charla
Colectiva: Diálogo, entrevista, discusión, Tecnicas de participación oral Individual:: Charla , conferencia, discurso Tecnicas de participación oral
Colectiva: Diálogo, entrevista, discusión,
debate,. mesa redonda Individual:: Charla , conferencia, discurso Colectiva: Entrevista, debate. mesa Individual:: Charla , conferencia, discurso
debate. mesa redonda, sociodrama
Colectiva: Diálogo, entrevista, discusión, redonda, simposio, panel , foro,plenario, Colectiva: Entrevista, debate. mesa
debate. mesa redonda, panel, sociodrama sociodrama redonda, simposio, panel , foro, seminario

Los Diccionarios. Clases. Uso

Diversidad lingüística del Perú

110
Herramientas de análisis literario
Denotación y connotación
El verso y la prosa
El verso: métrica, rima, ritmo
Los recursos estilísticos: Símil,hipéerbole,
retrato,metáfora,polisíndeton,aliteración,hi
pérbaton y paralelismo
Normativa ortográficaAcentuación:
Claisificación de las palabras por el
acentoAcentuación diacríticaUso de las
distintas grafías: Uso de la /b/ y /v/
/s/ /c/ y /z/
/g/ y /j/Signos de puntuación: Ell punto, la
coma, los dos puntos y el
paréntesPalabras que se escriben juntas y
separadas.
Herramientas de análisis literario
Denotación y connotación
El verso y la prosa
El verso: métrica, rima, ritmo
Los recursos estilísticos: Símil,antítesis,
prosopografía, etopeya, retrato, caricatura
y paralelo, metáfora, personificación
asíndeton, epíteto, onomatopeya, elipsis y
paralelismo
Normativa ortográficaAcentuación:
clasificación de las palabras por el
acentoAcentuación diacríticaUso de las
distintas grafías: Uso de la /b/ y /v/ de la
/c/ /s/ y /z/ /g/ y /j/Signos de puntuación:
Ell punto, la coma, los dos puntos, el
paréntes, puntos suspensivos y la raya
Herramientas de análisis literario
Denotación y connotación
El verso y la prosa
El verso: métrica, rima, ritmo
La estrofa
El poema
Los recursos estilísticos
Revisión de la normativa ortográfica
La literatura española desde la Edad
Media hasta la generaación del 27
Herramientas de análisis literario
Denotación y connotación
El verso y la prosa
El verso: métrica, rima, ritmo
La estrofa
El poema
Los recursos estilísticos
Revisión de la normativa ortográfica
La literatura peruana desde la época
prehispánica hasta nuestros días y la
literatura latinoamericana.
Herramientas de análisis literario
Denotación y connotación
El verso y la prosa
El verso: métrica, rima, ritmo
La estrofa
El poema
Los recursos estilísticos
Revisión de la normativa ortográfica
La literatura universal desde la antigüedad
hasta nuestros días
111
ÁREA DE MATEMÁTICA

GRADO 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
ALGEBRA ALGEBRA ALGEBRA ALGEBRA ALGEBRA ALGEBRA ALGEBRA
IGUALDAD NUMÉRICA Y IGUALDAD Y ECUACIÓN. ECUACIÓN DE ECUACIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO
ALGEBRAICA(ecuación). • Enunciados y proposición. PRIMER GRADO PRIMER GRADO GRADO
• Enunciados y proposición. • Ecuaciones de primer grado. •Raíz de una ecuación. •Raiz de una ecuación • Ecuaciones con valor
• Ecuaciones de primer • Problemas • Tipos de ecuaciones. •Tipos de ecuaciones absoluto
grado. •Planteo de • Planteo de ecuaciones. • Ecuaciones cuadráticas
• Problemas ecuaciones. • Resolución de las formas
incompletas.
• Resolución de una
inecuación general de
segundo grado con una
incógnita
TEORÍA DE TEORÍA DE ECUACIONES
EXPONENTES EXPONENTES EXPONENCIALES
• Definiciones previas. •Definiciones previas. •Potencias de base real y
•Definición de potencia •Definición de potencia exponente racional
•Definición de •Definición de Radicación algebraica
radicación radicación •Operaciones con radicales.
POLINOMIOS POLINOMIOS POLINOMIOS
• Definición de •Definición de polinomios. •Grados de un polinomio
polinomios. •polinomios especiales. •Operaciones con
• polinomios •Grado de un polinomio. polinomios: -Adición,
especiales. sustracción, producto
• Grado de un
polinomio.
PRODUCTO NOTABLE PRODUCTO NOTABLE PRODUCTOS NOTABLES.
• Trinomio cuadrado perfecto. • Trinomio cuadrado •Cuadrado de la suma de
• Diferencia de cuadrados. perfecto. dos términos.
• Desarrollo del trinomio al • Diferencia de cuadrados. •Cuadrado de la diferencia
cuadrado. • Desarrollo del trinomio de dos términos.
• Desarrollo de un binomio al cuadrado. •Suma por la diferencia de
al cubo. • Desarrollo de un binomio dos términos.
• Suma y diferencia de al cubo. •Producto de dos binomios
cubos. • Suma y diferencia de con un término común
• Desarrollo de un cubos. •Producto de dos binomios
trinomio al cubo. • Desarrollo de un trinomio de la forma (ax+b)(cx+d)
• Identidad de Steven. al cubo. •Cuadrado de un trinomio
• Identidad de Argand. • Identidad de Steven. (a+b+c)^2
• Identidades • Identidad de Argand. •Suma de cubos
adicionales de Gauss. • Identidades adicionales •Diferencia de cubos
de Gauss. •Trinomio al cubo
•Identidades de Legendre

112
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS
• Métodos para dividir
polinomios
• Casos que se
presentan en la
división de
Polinomios.
• Teorema del resto y
divisibilidad
COCIENTE NOTABLE
• Definición
• Casos de cociente
notable.
• Teorema de término
General.
FACTORIZACION
• Factor común y agrupación
de términos.
• Método de identidades.
• Criterios de aspas.
• Criterio de divisores
binómicos.
• Artificios diversos.
DIVISIÓN DE POLINOMIOS DIVISIÓN DE POLINOMIOS
• Métodos para dividir • Método de Horner y
polinomios Ruffini.
• Casos que se • Teorema del Resto
presentan en la
división de
Polinomios.
• Teorema del resto y
divisibilidad
COCIENTE NOTABLE COCIENTE NOTABLE
• Definición •Definición y casos
• Casos de cociente •Término General
notable.
• Teorema de término
General.
FACTORIZACION FACTORIZACIÓN
• Factor común y agrupación • Factor común monomio
de términos. • Factor común polinomio
• Método de identidades. • Agrupación de términos.
• Criterios de aspas. • Diferencia de cuadrados
• Criterio de divisores • Suma y diferencia de
binómicos. cubos
• Artificios diversos. • Método del aspa simple
• Factorización de un
trinomio por suma y resta.
• Método de factorización
por aspa doble
RACIONALIZACIÓN: a/√b;
a/(√b±√c)
SISTEMAS DE
ECUACIONES DE DOS Y TRES
INCÓGNITAS
• Sistema de ecuaciones de
primer grado con dos
incógnitas.
• Resolución de problemas
por medio de las
ecuaciones simultaneas
de primer grado con dos
incógnitas
• Sistema de ecuaciones
con tres incógnitas.
• Matrices
• Determinantes de orden
dos o tres
113

ARITMÉTICA
CONJUNTOS:
• Determinación por
extensión y comprensión.
• Operaciones: unión e
intersección
• Problemas con dos
conjuntos
NUMERACIÓN
• Números naturales.
• Valor posicional y lectura
y escritura hasta la centena
de millón.
• Relación y construcción
de los números hasta
centena de milló.
• Descomposición de
números.
• Comparación usando los
signos <, >, =.
• Ordena números.
INECUACIONES.
•Resolución de una
inecuación general de
segundo grado con una
incógnita
•Inecuaciones cuadráticas
con una incógnita
•Inecuaciones racionales
FUNCIÓN. FUNCIÓN.
• Funciones especiales en R. • Funciones especiales en R.
• Función lineal • Función lineal
• Función valor absoluto • Función valor absoluto
• Función Raíz cuadrada • Función Raíz cuadrada
• Función cuadrática • Función cuadrática
LOGARITMOS LOGARITMOS
• Definición • Definición e Interpretación
• Propiedades de los geométrica
logaritmos • Teoremas
• Ejercicios aplicando las • Ejercicios aplicando las
propiedades de logaritmos propiedades de logaritmos
• Ecuaciones logarítmicas • Resolución de ecuaciones
logarítmicas
ARITMÉTICA ARITMÉTICA ARITMÉTICA ARITMÉTICA ARITMÉTICA ARITMÉTICA
CONJUNTOS: TEORÍA DE CONJUNTOS
• Representación
• Representación en
gráfica.
diagramas de Venn.
• Relaciónde
• Determinación por
pertenencia
extensión y comprensión.
• Determinación de un
• Pertenencia
conjunto.
• Inclusión
• Clases de conjuntos.
• Operaciones: unión e
• operaciones entre
intersección.
conjuntos.
• Problemas con dos
• Problemas sobre
conjuntos.
conjuntos.
NUMERACÍON NUMERACÍON NUMERACÍON
• Números naturales. • Definición y principios Definición y principios
• Valor posicional y lectura y fundamentales de un fundamentales de un
escritura hasta la centena de Numeral. Numeral.
millar de millón. • Descomposición • Descomposición
• Relación y construcción de polinómica. polinómica.
los números hasta centena de • Métodos para • Métodos para
millar de millón expresar un numeral expresar un numeral
• Descomposición de en otros sistemas de en otros sistemas de
números. numeración. numeración.
• Comparación usando los • Casos especiales de • Casos especiales de
signos <, >, =. cambio de base. cambio de base.
• Ordena números.
114
 CUARTO OPERACIONES
• Adición y Sustracción.
• Complemento
aritmético.
• Multiplicación y
división.

DIVISIBILIDAD DIVISIBILIDAD DIVISIBILIDAD DIVISIBILIDAD

• Múltiplo • Múltiplo • Principios básicos de • Principios básicos de
• Divisor • Divisor divisibilidad divisibilidad
• Criterios de divisibilidad: • Criterios de divisibilidad: • Criterios de • Criterios de
2;3;4;5;6;8;9 y 10 2;3;4;5;6;8;9 y 11 divisibilidad. divisibilidad.
• Restos potenciales • Restos potenciales

NÚMEROS SIMPLES Y NÚMEROS SIMPLES Y NÚMEROS PRIMOS NÚMEROS PRIMOS

COMPUESTOS COMPUESTOS • Números simples • Números simples
• Números compuestos • Números compuestos
• Números primos • Números primos
entre sí ( PESI ) entre sí ( PESI )
• Estudio sobre • Estudio sobre
divisores. divisores.
MCM MCM - MCD MCM - MCD
• Problemas. • Problemas. • Propiedades MCM -
MCD
• Métodos para calcular
MCD
• Métodos para calcular
MCM

FRACCIONES FRACCIONES FRACCIONES

• Fracciones equivalentes
• Comparación de
fracciones.
- Operaciones con
fracciones ( adición,
sustracción y multiplicación)
Fracción Decimal
• Aproximación de números
decimales.
• Comparación de números
decimales
• Operaciones con números
decimales
• Fracciones equivalentes
• Comparación de fracciones.
- Operaciones con fracciones
( adición, sustracción y
multiplicación) Fracción
Decimal
• Aproximación de números
decimales.
• Comparación de números
decimales
• Operaciones con números
decimales
•Clasificación de fracciones
•Comparacion de fracciones.
•Descomposición polinómica
de número avales
RAZONES Y RAZONES Y PROPORCIONES
PROPORCIONES • Razón aritmética y
•Definición de razón y geométrica
clases • Proporción aritmética y
• Definición de proporción geométrica
y clases.
• Serie de razones
geométricas
equivalentes

115
 MAGNITUDES
PROPORCIONALES
• Conceptos previos.
• Magnitud directa.
• Magnitud inversa.
• Reparto proporciona

REGLA DE TRES • REGLA DE TRES

(método de magnitudes). • Regla de tres simple
• Regla de tres compuesta

PORCENTAJE
• Problemas

LÓGICA PROPOSICIONAL
• Proposición -clasificación
• Conectivos lógicos
• Tablas de verdad
• Implicancia y equivalencia
lógica
• Leyes lógicas

ÁNALISI COMBINATORIO
•Permutación
•Combinación
SISTEMA DE MEDIDAS
• Longitud: unidades
mayores y menores que el
metro.
• Capacidad: litro,medio
litro, cuarto de litro y
mililitros.
• Masa: kilo, medio kilo,
cuarto de kilo y gramos.
• Tiempo: horas, minutos,
segundos, siglos, décadas,
semestres, trimestres, años,
meses, semanas, días
ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
• Definición y clases de •Tablas y gráficos estadísticos •Tablas y gráficos estadísticos
estadística. • Nociones de porcentaje • Medidas de tendencia
• Presentación de datos • Tablas y gráficos central para datos
• Tablas de frecuencia para estadísticos Medidas agrupados
variables cuantitativos. de tendencia central para •Método de
• Tabla de frecuencias para datos agrupados interpolación. •
variables discretas. • Probabilidades compuesta
Probabilidades .

116
 • De un suceso y compuesta

GEOMETRÍA GEOMETRÍA GEOMETRÍA GEOMETRÍA GEOMETRÍA GEOMETRÍA GEOMETRÍA

GEOMETRÍA: GEOMETRÍA: SEGMENTOS SEGMENTOS SEGMENTOS
• Nociones básicas de • Nociones básicas de • Longitud de segmento • Longitud de segmento • Nociones básicas de
geometría geometría de recta. de recta. geometría
-Líneas. -Líneas. • Punto medio de un • Punto medio de un • Líneas,Punto, Recta
- Punto. - Punto. segmento de recta. segmento de recta. • Segmento de recta
- Recta - Recta • Operaciones con las • Operaciones con las • Operaciones con
longitudes de los longitudes de los segmentos.
segmentos. segmentos.
ANGULOS ANGULOS ANGULOS ANGULOS ÁNGULOS
• Clasificación de los • Clasificación de los • Clasificación de los • Clasificación de los •Clasificación y propiedades
ángulos. ángulos. ángulos. ángulos. Posiciones relativas de dos
• Bisectriz de un ángulo • Bisectriz de un ángulo • • Bisectriz de un ángulo rectas en el plano
Ángulos • Ángulos Ángulos formados por dos
complementarios. complementarios. rectas al ser cortadas por una
• Ángulos • Ángulos recta secante.
suplementarios. suplementarios.
• Dos rectas paralelas • Dos rectas paralelas
cortadas por una cortadas por una
secante secante

TRIANGULOS TRIANGULOS TRIANGULOS

• Clases de triángulos. • Clases de triángulos. •Clasificación.
• Propiedades de los • Propiedades de los •Lineas nota
triángulos. triángulos. bles de
• Bisectriz interior. • Bisectriz interior. triángulos. •Teoremas
• Bisectriz exterior. • Bisectriz exterior. fundamentales •Á
ngulos formados por líneas
notables de un
triángulo. •Con
gruencia de
triángulos •Teorem
a de aplicación
. •Teorema de
Pitágoras

CUADRILÁTERO CUADRILÁTERO CUADRILATEROS

• Definición de un • Definición de un •Cuadriláteros
cuadrilátero. cuadrilátero. convexos •Clasifi
• Propiedades • Propiedades cación
fundamentales. fundamentales.
• Clasificación de • Clasificación de •Propiedades
cuadriláteros. cuadriláteros. •Polígonos.
•Clasificación
•Propi
edades
fundamentales.

117
 POLIGONOS POLIGONOS POLIGONOS POLIGONOS POLÍGONOS
Clasificación. Clasificación. • Definición de • Definición de •Clasificación
Propiedades polígonos. polígonos. •Propiedades
• Clasificación de • Clasificación de fundamentales.
polígonos. polígonos.
• Propiedades de los • Propiedades de los
polígonos. polígonos.
CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA
• Definición. •Circunferencia
• Elementos en la Elementos y
circunferencia. propiedades asociadas a los
• Ángulos asociados elementos.
a la circunferencia. •Ángulos en la
circunferencia.
•Arco capaz y
cuadrilátero
inscrito.
•Posiciones relativas de dos
circunferencias.
PUNTOS Notables
•Bricentro
•Ortocentro
•Circuncentro
•Incentro
•Excentro

PROPORCIONALIDAD PROPORCIONALIDAD •Propo

• Segmentos rcionalidad
proporcionales. geométrica •Proporción
• Teorema de Tales. entre
• Teorema de la segmentos
bisectriz interior. •Semejanza de
• Teorema de la triángulos
bisectriz exterior. •Relaciones
métricas
•Relaciones métricas en
los triángulos oblicuángulos
.
•Relaciones métricas en la
circunferencia.
ÁREAS Y PERÍMETROS DE AREAS DE AREAS DE
FIGURAS REGIONES PLANAS REGIONES PLANAS
• Superficie de regiones •Área de regiones planas
planas. •Definiciones previas
• Superficie de regiones •Áreas de regiones
circulares. triángulares •Área de
• Superficie de regiones regiones de los cuadriláteros
triangulares. •Áreas de las regiones del
polígono regular
•Áreas de las regiones
circulares

118
 GEOMETRÍA DEL GEOMETRÍA DEL ESPACIO GEOMETRÍA DEL ESPACIO
ESPACIO •Conceptos fundamentales •Conceptos fundamentales
• Definición de rectas y •ángulos en el •Ángulos en el
planos en el espacio. espacio •Poliedros o espacio •Poliedros o
• Sólidos geométricos. sólidos sólidos
• Poliedros regulares. geométricos •Poliedros geométricos •Poliedros
regulares •Prisma regulares •Prisma
•Pirámide •Pirámide
•Cilindro •Cilindro
•Cono de •Cono de
revolución •Esfe revolución •Esfe
ra ra
GEOMETRÍA ANALÍTICA
•Ecuación de la recta
TRIGONOMETRÁ TRIGONOMETRÁ TRIGONOMETRÁ TRIGONOMETRÁ TRIGONOMETRÁ TRIGONOMETRÁ TRIGONOMETRÁ
SISTEMAS DE MEDICIÓN SISTEMAS DE MEDICIÓN
ANGULAR • ángulo ANGULAR • ángulo
trigonométrico • trigonométrico
Conversión de un sistema a • Conversión de un sistema a
otro otro
• • Sexagecimal
Sexagecimal • Centesimal
• • Radial
Centesimal
• Radial
SECTOR CIRCULAR
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS AGUDOS
•Propiedades para ángulos
complemntario

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
•Casos
ÁNGULOS VERTICALES Y
HORIZONTALES
•Ángulo de elevación
•Ángulo de depresión

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS DE CUALQUIER
MAGNITUD
•Razones trigonométricas de
ángulos negativos.

REDUCCIÓN AL PRIMER
CUADRANTE
•Razones trigonométricas de
ángulos mayores a 360°.

119
CIRCUNFERENCIA
TRIGONOMÉTRICA
•Líneas notables
IDENTIDADES
TRIGONOMÉTRICAS
•Identidades pitágoricas
•Identidades por cociente
•Identidades Recíprocas
ÁNGULOS COMPUESTOS
•Razones trigonométricas de
suma y diferencia de ángulos
ÁNGULOS MÚLTIPLES
•Razones trigonométricas de
ángulo doble
•Razones trigonométricas de
ángulo triple

TRANSFORMACIONES TRIGO
NOMÉTRICAS •D
e suma a
producto •De p
roducto a suma

FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS
•Dominio y rango de una
función trigonométrica

120
GRADO 4años 5 años 1° 2° 3° 4°
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS PERCEPTUALES
PERCEPTUALES: PERCEPTUALES:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
-COLORES • Color
• Forma
• Tamaño
• Textura
FIGURAS GEOMÉTRICAS.
FIGURAS GEOMÉTRICAS FIGURAS GEOMÉTRICAS • Círculo
•Círculo • Cuadrado • Cuadrado
• Cuadrado • Círculo • Rectángulo
• Triangulo • Rectángulo • Triángulo.
• Rectángulo • Triángulo
• Ovalo • Ovalo
• Rombo • Rombo

DIMENSIONES DIMENSIONES
• Grande, mediano y pequeño • Grande, mediano y pequeño
• Largo y corto • Largo y corto
• Grueso y delgado • Grueso y delgado
• Ancho y angosto • Ancho y angosto
• Alto y bajo • Alto y bajo
NOCIONES ESPACIALES: NOCIONES ESPACIALES: RELACIONES ESPACIALES
 Arriba-abajo  Arriba-abajo  Derecha e izquierda
 Dentro- fuera  Dentro- fuera  Arriba – abajo
 Cerca-Lejos  A un lado- al otro lado  Encima- debajo
 Encima- debajo  Cerca-Lejos  Cerca- lejos
 Encima- debajo
 Juntos - separados
CUANTIFICADORES: CUANTIFICADORES:
 Muchos- pocos  Muchos - Pocos
 Algunos- todos  Uno - Ninguno
 Más- menos  Todos - Algunos
 Tantos como
CONJUNTOS: CONJUNTOS:
• Representación en diagramas • Representación en diagramas
de Venn de Venn
• Pertenencia • Determinación por extensión y
• Inclusión comprensión.
• Pertenencia
• Inclusión
• Operaciones: unión e
intersección
• Problemas con dos conjuntos

121
NUMERACIÓN:
Secuencias gráficas
Secuencia numérica del 0 al 10:
Orden ascendente y
descendente
Trazos de números del 0 al 9.
Correspondencia uno a uno
Números ordinales: Primer al
tercer lugar
NUMERACIÓN:
 Secuencias gráficas
 Secuencia numérica del 0
al
20: Orden ascendente y
descendente.
 Trazos de números del 0 al
9.
 Correspondencia entre
numeral y cantidad
 Números ordinales: Primer
al
quinto lugar
NUMERACIÓN:
 Números naturales
 Escritura y lectura de números
hasta el 400.
 Valor posicional.
 Sucesiones
 Sucesiones sumando de 1 en 1.
 Sucesiones sumando de 2 en 2.
 Sucesiones restando de 1 en 1.
 Sucesiones restando de
2 en 2.
 Anterior y posterior.
 Números anterior y posterior
con números del 0 al 400 .
 Recta numérica.
NUMERACIÓN:
o Números naturales
o Escritura y lectura de
números hasta el 400.
o Valor posicional.
o Sucesiones
o Sucesiones sumando de
1 en 1.
o
Sucesiones sumando de
2 en 2.
o Sucesiones restando
o de 1 en 1.
o Sucesiones restando de
2 en 2.
o Anterior y posterior.
o Números anterior y
posterior con números
del 0 al 400 .
Recta numérica.
NUMERACIÓN
 Números naturales.
 Valor posicional y lectura y
escritura hasta la decena de
millar.
 Relación y construcción de
los números hasta decena de
millar.
 Anterior y posterior.
 Descomposición de
números.
 Comparación usando los
signos <, >, =.
 Ordena números.
 Fracciones:
 Lectura, escritura de
fracciones
 Comparación de fracciones
con la unidad
 Decimales:
 Lectura y escritura de
decimales.
 Comparación de decimales
hasta las décimas.
NUMERACIÓN
 Números naturales.
 Valor posicional y lectura y
escritura hasta la centena de
millar.
 Relación y construcción de
los números hasta centena
de millar.
 Anterior y posterior.
 Descomposición de números.
Comparación usando los
signos <, >, =.
 Ordena números.
 Aproximaciones.
 Fracciones:
 Representación gráfica de
una fracción menor, igual y
mayor que la unidad.
 Fracciones y número mixto.
 Fracciones equivalentes por
ampliación y simplificación.
 Comparación de fracciones.
Método de productos
cruzados.
 Fracción de un número.
 Comparación de fracciones
con la unidad
 Decimales:
 Lectura y escritura de
decimales.
 Comparación de decimales
hasta las centésimas.

OPERACIONES: OPERACIONES OPERACIONES: OPERACIONES: OPERACIONES: OPERACIONES:

 Sumas • Adición y sustracción en la
 Restas recta numérica con números
del 0 al 20.
• Adición y sustracción con
números del 0 al 400.
Problemas
• Problemas con adición y
sustracción con números del
0  Operaciones combinadas de
al 100.
• Adiciones llevando y
sustracciones prestando con
números hasta la unidad de
millar.
Las propiedades de la
adición
• Propiedad conmutativa
• Propiedad asociativa
adición y sustracción con y sin
signos de colección.
 El doble, el triple y la mitad
 Las tablas de multiplicar hasta
el 5.
 Problemas de adición y
sustracción de tres dígitos.
• Adición llevando con varios
sumandos de números hasta
la decena de millar.
• Propiedades de la adición
Asociativa
Conmutativa
• Sustracción con ceros en el
minuendo
• Propiedades de la
multiplicación
• Tablas de multiplicar.
• Doble triple y cuádruple
• Técnica operativa de la
multiplicación por una cifra.
• Multiplicación abreviada por
10; 20; 30…, 100; 200; 300.
 Operaciones combinadas
•Adición llevando con varios
sumandos de números hasta la
decena de millar.
• Propiedades de la adición
Asociativa Conmutativa
• Sustracción con ceros en el
minuendo
•Propiedades de la
multiplicación
• Tablas de multiplicar.
• Doble triple y cuádruple
• Técnica operativa de la
multiplicación por dos y tres
cifras.
• Multiplicación abreviada por
10; 20; 30…, 100; 200; 300.
• Potenciación con bases del 1
 Divisibilidad:
Múltiplo
 Divisor
• Criterios de divisibilidad:
2;3;4;5;6;8;9 y 10
• Números primos y
compuestos
• MCM
• Problemas.
Números Fraccionarios:
- Fracciones.
• Fracciones equivalentes
• Comparación de fracciones.
- Operaciones con fracciones

122
 Problemas con operaciones con y sin signos de
combinadas. colección.
 Problemas de doble, triple, • Reglas
tablas de multiplicar y mitad. • Operaciones: adición,
sustracción y multiplicación.
- Fracciones:
• Adición y sustracción de
fracciones homogéneas
Decimales
• Adición y sustracción de
números decimales hasta las
décimas.
• Problemas de adición y
sustracción con números
hasta
la decena de millar.
• Problemas de adición y
sustracción en base a tabla
de
datos
• Identifica el dato que falta
en
un problema
• Problemas a partir de la
ilustración.
al 10. (adición, sustracción y
•Divisiones exactas e inexactas. multiplicación)
•Técnica operativa de la división Fracción Decimal
hasta con tres cifras en el •Aproximación de números
divisor. decimales.
• Múltiplos •Comparación de números
• Divisores decimales
• Reglas de divisibilidad por 2; 5 •Operaciones con números
y 10 decimales
Operaciones combinadas con y
sin signos de colección.
• Reglas
• Operaciones: adición,
sustracción, multiplicación,
división y potenciación.
- Fracciones:
• Adición y sustracción de
fracciones homogéneas y
heterogéneas
-Decimales
• Adición y sustracción de
números decimales hasta las
centésimas.
• Multiplica un decimal por un
natural
• Problemas de adición y
sustracción con números hasta
la decena de millar.
• Problemas de adición y
sustracción en base a tabla de
datos
• Identifica el dato que falta en
un problema
• Problemas a partir de la
ilustración.
• Problemas a partir de gráficos
estadísticos.
• Problemas donde falta un
dato.
• Problemas a partir de un texto
• Problemas con fracciones y
Decimales
123
GEOMETRÍA:
- Simetría
• Elaboración de figuras
simétricas.
• Reconocimiento del eje de
simetría en las figuras.
- Sólidos geométricos.
• Identificación de
características: cono, esfera,
cubo y cilindro
ESTADÍSTICA:
Cuadros de doble entrada
SISTEMA DE MEDIDAS:
 Medidas arbitrarias
GEOMETRÍA:
- El plano cartesiano.
- Líneas, figuras y cuerpos
geométricos.
• Líneas curvas y rectas.
• Líneas abiertas y cerradas.
• Figuras geométricas y sus
elementos: lados, vértices y
ángulos.
• Cuerpos geométricos
redondos: cilindro, cono,
esfera.
-Cuerpos geométricos no
redondos y sus elementos:
prismas y pirámides.
ESTADÍSTICA:
Cuadros de doble entrada
SISTEMA DE MEDIDAS:
 Medidas arbitrarias
GEOMETRÍA:
• Clasificación línea:
-Rectas, curvas y poligonales
paralelas, perpendiculares y
secantes.
- Polígonos.
Elementos: lados, vértices,
ángulos
• Clasificación: polígonos de hasta
6 lados
• Perímetro de figuras planas
simples
• Área del cuadrado y
rectángulo
- El plano cartesiano para
ubicarme en el espacio.
• Ubica casillas en el plano
• Ubica pares ordenados
• Trazado de ejes de simetría
• Completar figuras simples a
partir de la simetría
• Medición de ángulos con el
transportador.
• Clasificación de ángulos:
agudo, obtuso, recto.
• Sólidos geométricos
prismas
ESTADÍSTICA:
-Cuadros de doble entrada
-Diagrama de gráfico de barras
SISTEMA DE MEDIDAS:
- Medidas arbitrarias a partir del
cuerpo . Medidas oficiales.
• Metro
• Centímetro
• Kilo
- Tiempo
• El reloj (hora y media hora).
• Día, mes y año.
- Sistema monetario.
Billetes - 100 y monedas de valor
entero. Problemas con compra y
vuelto con números hasta el 100.
GEOMETRÍA:
• Clasificación línea:
-Rectas, paralelas,
perpendiculares y secantes.
- Polígonos.
Elementos: lados, vértices,
ángulos y diagonales.
• Clasificación: polígonos de
hasta 10 lados
• Perímetro de figuras planas.
• Área del cuadrado,
rectángulo
y triángulo.
• Área de figuras compuestas
• Círculo y circunferencia.
- El plano cartesiano para
ubicarme en el espacio.
• Ubica pares ordenados
• Trazado de ejes de simetría
• Completar figuras simples a
partir de la simetría
• Medición de ángulos con el
transportador.
• Clasificación de ángulos:
agudo, obtuso, recto y llano.
• Sólidos geométricos
prismas
pirámides
cuerpos redondos
ESTADÍSTICA:
 Gráfico de barras.
Tabla de doble entrada.
 Problemas con gráfico de
barras y tablas.
SISTEMA DE MEDIDAS:
-Monedas y billetes de
nuestro SM. Equivalencias de
monedas y billetes.
-El calendario, El reloj
-Unidades de longitud cm y m
-Unidades de masa Kgr
-Unidades de capacidad l.
-Problemas relacionados con
las medidas.
GEOMETRÍA: GEOMETRÍA:
• Nociones básicas de geometría • Nociones básicas de geometría
-Líneas. -Líneas.
- Punto. - Punto.
- Recta - Recta
• Ángulo . • Ángulo y triángulo.
• Áreas y perímetros de figuras • Áreas y perímetros de figuras
• Polígonos compuestas
Clasificación. • Polígonos
Clasificación.
- Propiedades.
ESTADÍSTICA: ESTADÍSTICA:
•Recolección de datos y •Recolección de datos y
elaboración de tabla elaboración de tabla
• Gráfico de líneas • Gráfico de líneas
• Gráfico de barras • Gráfico de barras
horizontales y verticales. simples y comparativas.
• Pictograma • Pictograma
SISTEMA DE MEDIDAS SISTEMA DE MEDIDAS
• Longitud: metro y centímetros •Longitud: unidades <,> que el
• Masa: kilo, medio kilo, cuarto metro.
de kilo • Capacidad: litro, medio, cuarto
• Capacidad : litro, medio litro y • Masa: kilo, medio , cuarto y
cuarto de litro. gramos.
• Tiempo: horas, minutos, años, • Tiempo: horas, minutos,
meses, semanas y días segundos, siglos, décadas,años
• Sistema monetario peruano: meses, semanas, días
monedas y billetes. •Sistema monetario peruano:
monedas y billetes.
124
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Prekinder Kínder Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
Datos Personales. Datos personales. Datos personales: Datos personales: nombre Autoconocimiento de la Etapas del desarrollo La adolescencia
nombre, apellido, completo, edad, fecha de persona. humano Cambios físicos,
Emociones. Emociones. dirección, cumpleaños y nacimiento, número de La pubertad. emocionales, psicológicos
Estados de ánimo: feliz, Estados de ánimo: feliz, teléfono. teléfono y dirección. Características de los y sociales.
triste, molesto, enojado, triste, molesto, enojado, niños y niñas Conciencia moral y toma
melancólico, sorprendido sorprendido, pensativo, ¿Cómo me siento? Los cambios físicos, de decisiones
y aburrido. hambriento y aburrido. Acciones buenas y malas. fisiológicos y emocionales. La familia
Características físicas, La familia El rol de la familia:
Autonomía e Autonomía e cualidades, preferencias Identificación de Identificación de La familia: función derechos a la salud física y
independencia. independencia. personales. emociones y sentimientos. emociones y educadora, protectora y emocional. Valores éticos
sentimientos. económica. y democráticos.
Hechos de su vida. Hechos de su vida. Hechos importantes de su El bienestar de la familia. Función socializadora de
Identidad sexual. Identidad sexual. vida. Los espacios de la familia: participación en
Los miembros de la La familia: convivencia La familia: roles y Tipos de familia: nuclear, La familia: roles y La familia y sus funciones convivencia y habilidades actividades de la
familia y roles. familiar. funciones. monoparental y extensa. responsabilidades de sus sociales comunidad.
La casa y sus partes. Roles de la familia. Relaciones de parentesco. miembros. La resolución asertiva de La convivencia y la
La casa y sus partes El árbol genealógico. conflictos a través de la resolución asertiva de
La línea de tiempo para negociación. conflictos
ordenar acontecimientos La equidad de género en La convivencia en la
de su vida. la escuela. escuela: equidad de
Los conflictos en la género y los estereotipos.
Normas de convivencia. Normas de convivencia. Normas de convivencia. Normas de convivencia. Normas de convivencia en Acuerdos y normas de escuela. Resolución de conflictos y
Responsabilidades. Responsabilidades. Normas de convivencia en Normas de convivencia en la escuela y en el hogar. convivencia en el aula. Los derechos humanos y asertividad. Rol de
Palabras mágicas Palabras mágicas. el aula. el aula y en el hogar. Funciones que cumplen Normas de convivencia. la convención sobre los mediación.
Funciones de los Funciones de los Ambientes de la escuela y Identifica su escuela y sus los miembros de la familia Derechos del Niño. La democracia en la
miembros de la escuela y miembros de la escuela y comunidad. ambientes. escolar. La democracia como escuela: diálogo,
la comunidad. la comunidad. Funciones de los La escuela, sus ambientes Acuerdos y normas de forma de gobierno participación y
Ambientes de la escuela y Ambientes de la escuela y miembros de la escuela y y miembros para convivencia en el aula. Concepto de democracia. concertación.
su comunidad su comunidad. comunidad. reconocer las funciones Cómo evitar la violencia Orígenes e historia. La Criterios para seleccionar
Cuidado del aula. Cuidado del aula y el que cumplen y su rol en la escuela. democracia como estilo programas e información
ambiente. como alumno. de vida. de los medios de
Los problemas que comunicación e internet.
afectan a la comunidad y
El Estado peruano:
acciones a tomar para
estructura y
solucionarlos El Estado peruano
características.
El Estado peruano:
Derechos del niño. Derechos del niño. Importancia de los Los derechos del niño. Declaración de los Los gobiernos regionales y
poderes.
Importancia de los Importancia de los derechos del niño. derechos del Niño. locales: funciones.
Principios democráticos.
derechos del niño. derechos del niño. Instituciones que Participación ciudadana. El
Órganos constitucionales
protegen los derechos de diálogo y la concertación.
autónomos.
los niños: INABIF, POLICÍA El tributo y las
Cultura tributaria. Las
NACIONAL, DEMUNA. instituciones encargadas
funciones de la SUNAT.
de cobrarlo.
El sistema solar Los derechos del
El sistema solar: consumidor y a la
características. propiedad. INDECOPI.
La Constitución
125

Servidores de la
comunidad.
Las regiones naturales del Las regiones naturales del
Perú. Perú y sus características.
Mapa de las regiones Mapa de las regiones
naturales Perú. naturales Perú.
Trajes típicos del Perú.
Defensa civil. Defensa civil.
Participación de Participación de
simulacros. simulacros.
La independencia del Etapas de la historia del
Perú. Perú.
El sueño de San Martín. La leyenda de Manco
Símbolos Patrios. Cápac y Mama Ocllo.
Día de la canción criolla. El sueño de San Martín.
La independencia del
Perú.
Símbolos patrios.
Día de la canción criolla.
. historia.
Responsabilidad La Tierra: características y El Universo y la Tierra
ciudadana estructura. Formación y elementos
SUNAT La localización y del Universo.
Servidores de la Instituciones de la El tributo como fuente de Instituciones públicas que orientación. Las La vida en la Tierra.
comunidad. comunidad para conocer financiamiento de los prestan servicios básicos a coordenadas geográficas. Lectura e interpretaciones
el medio en el que se bienes y servicios la comunidad. RENIEC: el La representación de mapa.
desenvuelve. públicos. DNI espacial: fotografías Coordenadas geográficas.
Los problemas que Instituciones públicas y aéreas, imágenes Zonas de reserva natural y
afectan a la comunidad y sus autoridades que satelitales, mapas y patrimonio cultural.
acciones a tomar para prestan servicios básicos a planos. Lectura de mapas Paisajes del mundo.
solucionarlos. la comunidad. temáticos.
Los servidores de la Las tres regiones naturales
comunidad y sus y el mar peruano
funciones. El mar, la costa, la sierra y
la selva: clima
Las regiones del Perú. El Perú y su ubicación El Perú ubicación: límites y El Perú: ubicación, biodiversidad, recursos y Las ocho regiones
Mapa de las regiones geográfica: Límites división regional. departamentos actividades económica. altitudinales
naturales del Perú. Las regiones de nuestro Las regiones naturales del La Cordillera de los Andes Utilización racional de los Clima, paisajes y
país para conocer sus Perú Las regiones altitudinales biodiversidad. Actividades
recursos.
manifestaciones Actividades económicas del Perú. económicas.
Nuestro patrimonio
culturales: Costa, Sierra, flora y fauna de las Actividades económicas
cultural: diversidad étnica,
Selva y Mar Peruano. regiones naturales. en las regiones del Perú:
lingüística y cultural.
pesca, agricultura,
Reconocemos los
ganadería, minería,
industria y servicios. principales problemas
medioambientales
Problemas
medioambientales
globales. Zonas polares:
ubicación y problemática.
Los desastres naturales y
Participación de Los fenómenos naturales Prevención de desastres. Prevención de desastres. tecnológicos. Causas y Las áreas naturales y los
simulacros. y sus medidas de Participación de Medidas de prevención de efectos. Desastres desastres naturales
Fenómenos naturales y prevención. simulacros. accidentes en el hogar y tecnológicos en el mundo. Áreas naturales
prevención frente a Elaboración de un afiche en la escuela Zonas vulnerables. protegidas y desarrollo
situaciones de riesgo. sobre el cuidado de los Participación de Factores de
Elaboración de un afiche recursos naturales. simulacros. sostenible.
vulnerabilidad. Zonas de Los desastres
sobre el cuidado de los Participación de
riesgo en la costa y el mar. ambientales.
recursos naturales. simulacros.
La defensa civil. El Sistema Nacional de
Sinadeci, las brigadas en la Defensa Civil
escuela y la organización
de simulacros de
Principales periodos de la Descubrimiento de Poblamiento de América. Conquista: viajes de
evacuación
historia del Perú: América y los españoles. Culturas pre-incas: exploración, personajes
Reconocemos los
Primeros pobladores, Culturas pre-incas: Tiahuanaco, Wari, (sociedad de la Conquista)
principales problemas
Imperio Incaico, Chavín, Paracas, Mochica Chachapoyas. Continentes y océanos
medioambientales
Conquista, Virreinato e y Chimú. El imperio incaico: Culturas preincas: Chavín,
Problemas
Independencia. El imperio incaico. Aprovechamiento del Paracas, Moche, Nasca,
medioambientales
Línea de tiempo con los Virreinato. Emancipación. espacio, trabajo colectivo, Tiahuanaco, Wari,
globales. Zonas polares:
principales Independencia. República, agricultura, tejido y Chachapoyas y Chimú
ubicación y problemática.
acontecimientos de la Personajes importantes cerámica. Antigua población Caral
Los desastres naturales y
de la historia. La conquista. Imperio Incaico:
126
 Personajes Línea de tiempo para Historia de los símbolos Organización social, tecnológicos. Causas y
representativos de la ordenar acontecimientos patrios. política, económica y efectos. Desastres
historia. de la historia. Línea de tiempo para administrativa tecnológicos en el mundo.
Símbolos patrios. ordenar acontecimientos Imperio Incaico: Zonas vulnerables.
de la historia. Independencia: Factores de
Establecimiento de la vulnerabilidad. Zonas de
República, organización riesgo en la costa y el mar.
del nuevo estado La defensa civil. El
peruano) , actividades Sinadeci, las brigadas en la
Partes del cuerpo Partes del cuerpo Hábitos económicas en el Perú del escuela y la organización
humano. de higiene y alimentación. siglo XIX y XX. de simulacros de
Hábitos de higiene y Virreinato del Perú evacuación.
alimentación. (creación, actividades
económicas)
Línea de tiempo para
ordenar acontecimientos
de la historia.

Situaciones de peligro y Situaciones de peligro y Situaciones de peligro que

objetos peligrosos. objetos peligrosos. se presentan en el hogar
Objetos y situaciones Objetos y situaciones Situaciones de peligro que
peligrosas. peligrosas. se presentan en la escuela
y comunidad.
Objetos peligros y no
peligrosos.

Medios de Transporte. Medios de transporte Tipos de medio de Las normas de educación Normas y señales de
Responsabilidades. Responsabilidades. transporte y educación vial para proteger su vida. tránsito en la comunidad.
Seguridad vial: El Seguridad vial. vial.
semáforo. Servidores de la
comunidad.

127
CICLO
GRAD 1°
O
Historia y el origen del
hombre
La historia como ciencia.
El origen del ser humano.
La Edad de Piedra: el
Paleolítico.
La Edad de Piedra: el
Neolítico.
La Edad de los Metales.
La historia y la vida cotidiana.
Las primeras civilizaciones
Mesopotamia: ubicación,
política y economía.
Mesopotamia: sociedad y
cultura.
Imperios del Asia antigua.
Egipto antiguo: ubicación y
aspectos políticos.
Egipto antiguo: sociedad,
economía y ciencia.
Egipto antiguo: religión y
cultura.
VI
2° 3°
Los inicios de la Edad Media Europa y el mundo entre los siglos XVI
y XVIII
Las invasiones bárbaras. El Antiguo Régimen: características.
El surgimiento del Imperio romano de Oriente. El Antiguo Régimen: economía y
política.
El Imperio bizantino entre los siglos VII y XI El Antiguo Régimen: sociedad
estamental.
El islam, orígenes y doctrina. Francia y el apogeo del absolutismo.
El mundo islámico. Estados europeos del siglo XVII.
El Imperio carolingio. La Ilustración.
Despotismo ilustrado.
Pensamiento económico.
África, Asia y Oceanía en los siglos XVI al
XVIII.
El feudalismo Época de revoluciones (1776-1848)
El año 1000. La independencia de las trece colonias
de América.
El sistema feudal. La crisis del Antiguo Régimen.
La sociedad feudal. La Revolución francesa: etapas.
Ciudad y burguesía. Fin de la Revolución francesa.
Las monarquías europeas. La era napoleónica.
La restauración monárquica.
Liberalismo y nacionalismo: ideología.
VII
4°
Nacionalismo e imperialismo
El nacionalismo.
Las unificaciones nacionales: Italia y
Alemania.
Liberalismo y estados constitucionales.
Los imperios europeos y las nuevas
potencias.
Expansión colonial en Asia.
Expansión colonial en África.
El mundo en las primeras décadas del
siglo XX
La paz armada.
La Primera Guerra Mundial.
La Revolución rusa.
El fin de la guerra y los tratados de paz.
La Revolución mexicana.
Los felices años veinte.
El crack bursátil y la Gran Depresión.
5°
El mundo durante la Guerra Fría
La Guerra Fría.
Fases de la Guerra Fría.
La Primera Guerra Fría y la coexistencia
pacífica.
La Segunda Guerra Fría (1979-1991).
Procesos políticos y económicos
producidos durante la Guerra Fría
La descolonización.
El proceso de descolonización en Asia.
El conflicto en el Oriente Próximo: caso
árabe-israelí.
La descolonización en África.
La economía mundial: 1945-1970.
Transformación y crisis económicas:
1971-1991.
128
 Las oleadas revolucionarias. Sociedad y cultura a comienzos del siglo
XX.

Las civilizaciones del Oriente Hacia una Europa Moderna La Revolución industrial Regímenes totalitarios y Segunda América Latina durante la Guerra Fría
antiguo Guerra Mundial
Civilizaciones en el mar La crisis de la Edad Media. Los orígenes de la Revolución industrial. El totalitarismo. La Guerra Fría en América Latina.
Mediterráneo.

El mundo persa. El Renacimiento. Expansión de la Revolución industrial. Europa en la década de 1930. Las dictaduras en América Latina
durante la Guerra Fría.
La civilización india. El humanismo. La sociedad industrial. Asia y los cambios políticos. El ocaso de las dictaduras militares en
América Latina.

La civilización china. La Reforma y la difusión de sus ideas. Segunda Revolución industrial. Inicios de la Segunda Guerra Mundial. La economía latinoamericana durante la
Guerra Fría.

Filosofías del Oriente. La Reforma católica. La Revolución industrial y las nuevas Segunda Guerra Mundial: la Arte y cultura en América Latina.
potencias industriales. contraofensiva aliada.

Desarrollo científico y tecnológico. Movimiento obrero, siglo XIX. El fin de la guerra.

El Estado moderno. Consecuencias de la guerra.

El nuevo orden mundial.

El origen de la cultura andina El Tahuantinsuyo La era victoriana Inicios de la vida republicana en el El mundo en la actualidad
Perú.
El poblamiento de América. El origen del Tahuantinsuyo. Políticas de expansión del Imperio El Estado peruano: formación y El orden global del siglo XXI.
británico. fronteras.

La civilización andina. Consolidación del Tahuantinsuyo. La sociedad industrial victoriana. Situación jurídica económica y social del Foco de tensión mundial: Europa.
nuevo Perú.

Los primeros grupos andinos. La administración del Tahuantinsuyo. Corrientes artísticas del siglo XIX. El Primer militarismo. Foco de tensión mundial: Asia.

Asentamientos sedentarios. Organización socioeconómica. La confederación Perú-Boliviana. Foco de tensión Mundial: África.

El periodo Formativo. Cosmovisión incaica. El auge económico de la nueva El orden global del siglo XXI en América
república. Latina.

La diversificación de la Arte y cultura incaicos Guerra con España. Los problemas globales (I): proliferación
civilización andina. nuclear.

Primer Civilismo en el Perú. Los problemas globales (II): terrorismo

en el mundo.

129
 Los problemas globales (III):
democratización política.

La civilización andina: Culturas Mesoamericanas América colonial en crisis. Guerra del Pacífico El Perú: del gobierno militar al retorno
tradición norte. de la democracia
La tradición norte. Los orígenes de las grandes civilizaciones Sistema colonial en América. Siglos XVI- Antecedentes y declaración de guerra. Antesala del golpe militar: el Perú de la
mesoamericanas. XVIII. década de 1960.

Vicús, Cajamarca y Los mayas Sistema colonial en el Perú. La campaña marítima. El gobierno revolucionario de las
Chachapoyas. Fuerzas Armadas.

La confederación mochica. Manifestaciones culturales del pueblo maya. La ilustración en el Perú. La campaña terrestre. El retorno a la democracia (1979).

Lambayeque y Chimú. Los aztecas. Las reformas borbónicas: políticas y La campaña de la Breña. El 2° gobierno de Fernando Belaunde
comerciales. (1980-1985).

Recuay. Manifestaciones culturales de los aztecas. Las reformas borbónicas: territoriales, La contraofensiva de Cáceres. El primer gobierno de Alan García Pérez
religiosas y militares. (1985-1990).

Las rebeliones del siglo XVIII. El fin de la guerra. Subversión y terrorismo.

La civilización andina: La expansión europea y el nuevo mundo La independencia en Latinoamérica Reconstrucción Nacional El Perú de la década de 1990 hasta la
tradición sur y el centro. actualidad

La tradición cultural sur y la Las exploraciones marítimas. y el Perú El Segundo Militarismo. El gobierno de Alberto Fujimori (1990-
zona de interacción. 2000).

El altiplano. Descubrimiento de América. Factores de la independencia. El primer gobierno de Andrés A. La transición democrática.
Cáceres (1886- 1890).

Huari. Reparto y exploración del Nuevo Mundo. Las Juntas de Gobierno en Segundo gobierno de Nicolás de Piérola El gobierno de Alejandro Toledo (2001-
Hispanoamérica. [1895- 1899). 2006).

Paracas, Topará y Nazca. La conquista de Norte y Centroamérica. Independencia de Argentina, Chile y Cultura y sociedad peruana a fines del La Comisión de la Verdad y
Haití. siglo XIX. Reconciliación.

Chincha y Lima. Exploraciones de otras potencias europeas. Independencia de México, Venezuela y Los gobiernos de García y Humala.
Colombia.

Chancay, Ichma-Pachacámac y Crisis en el Virreinato del Perú.

el señorío Inca.
San Martín y el inicio de la
independencia del Perú.

130
 Independencia y etapa bolivariana.

La civilización griega La conquista del Tahuantinsuyo República aristocrática y el Oncenio. El Perú contemporáneo: cultura y
sociedad.

El nacimiento del mundo Antecedentes de la caída del Tahuantinsuyo. La república aristocrática. Cultura en el Perú actual.
griego.
La época Arcaica. La caída del Tahuantinsuyo. Apogeo y crisis de los gobiernos La sociedad peruana: mestiza y diversa.
civilistas.

La época Clásica. Los primeros cambios. Economía durante la República Balance de la participación de género.
Aristocrática.
La economía y la sociedad. De la resistencia andina a la conquista. La sociedad durante la República La Iglesia católica y su rol en la sociedad
Aristocrática. peruana.

La cultura griega. Conflictos entre españoles. La sociedad durante la República

Aristocrática.

El arte griego. Consecuencias de la conquista. El Oncenio de Leguía.

La época Helenística. Surgimiento de nuevas ideologías.

La civilización romana El virreinato del Perú Dictadura y democracia (1930 – 1956)

Los orígenes de Roma. Establecimiento del Virreinato en el Perú. El Tercer Militarismo.

La república y el Imperio Organización política y administrativa del El gobierno de Óscar R. Benavides

romano. virreinato. (1933-1939).
Economía y sociedad en La economía del virreinato. Gobierno de Manuel Prado y Ugarteche
Roma. (1939-1945).

La arquitectura y el urbanismo La sociedad virreinal. Gobierno de José Luis Bustamante y

romano. Rivero.

El arte y la cultura romana. Proceso de evangelización. El Ochenio de Odría.

El fin del Imperio romano. Educación y cultura. Nuevos sectores sociales y cultura
popular.
La colonización de América hispana.

La geografía y el espacio El espacio natural peruano La biósfera Calidad ambiental. El Perú y la integración
geográfico latinoamericana.

La ciencia geográfica. Las ecorregiones: marinas y de la costa. El clima en la Tierra. Cambio climático y calentamiento Características físicas del espacio
global. geográfico peruano.
La orientación espacial. Las ecorregiones: sierra y selva. Bioma. El calentamiento global en el Perú. Organización política y administrativa.

131
Representación del espacio
geográfico.
La representación de la tierra:
escalas y proyecciones.
La representación de la Tierra:
escalas y proyecciones.
La representación de la Tierra:
tipos de mapas y otros.
Espacio geográfico y
territorio: Los geosistemas.
La geografía física del Perú
Factores que definen la
geografía del Perú.
Los relieves del Perú.
La atmósfera y los climas del
Perú.
La hidrosfera en el Perú.
Los suelos y la vegetación del
Perú.
El manejo de cuencas y el
desarrollo sostenible.
La demografía del Perú
La demografía.
Perfil demográfico del Perú.
Infografía. Espacio urbano y
rural.
Las migraciones en el Perú.
Diversidad cultural en el Perú.
El espacio nacional.
Las actividades económicas.
Impactos ambientales en el Perú.
Areas naturales protegidas del Perú
Las áreas naturales protegidas (ANP).
Santuarios y reservas nacionales.
Amenazas geológicas y climatológicas.
Amenazas geodinámicas y cultura de prevención. Desertificación.
Actividad humana y su impacto ambiental.
Las áreas protegidas del Perú.
Población y calidad de vida
Crecimiento y distribución de la población
mundial.
La dinámica poblacional.
Los movimientos migratorios.
Espacios urbanos y rurales.
Los biomas terrestres: bosque y sabana. Acuerdos internacionales de protección
Biomas terrestres: estepa, desierto,
pradera y tundra.
Biomas acuáticos.
Biomas del mundo.
Fenómenos, desastres y desarrollo
sostenido
Fenómenos naturales y desastres.
Impacto socio económico de los
desastres.
Actividades humanas y medioambiente. Desarrollo agrario y mercado nacional.
Desarrollo sostenible.
Producción e intercambio comercial de
los continentes
El continente americano.
El continente europeo.
El continente asiático.
El continente africano.
El continente oceánico.
El continente antártico.
del medioambiente.
Producción y calidad de vida en el Perú
Factores de producción: recursos
naturales y capital.
Sectores productivos y oferta laboral en
el Perú.
Descentralización y oportunidades.
Redes y ejes viales en el Perú.
Definiendo los límites del Perú.
Límites fronterizos: Chile.
Límites fronterizos: Colombia, Brasil y
Bolivia.
Integración latinoamericana.
La biodiversidad en el Perú
La biodiversidad en el Perú
Ecosistemas y su conservación en el
Perú.
Perú, país protegido.
Amazonia y Antártida, reservas de la
biosfera mundial.
La población mundial y del Perú
El crecimiento de la población mundial.
La distribución y la estructura de la
población mundial.
El proceso de urbanización: hacia un
mundo de ciudades.
El fenómeno migratorio: tipos y
consecuencias.
La población peruana: censo del 2007.
132

Desarrollo y economía
La economía y los sistemas
económicos.
Los agentes económicos y el
sistema financiero.
Los factores de la producción.
Las actividades económicas.
Índice de Desarrollo Humano.
Economía y desarrollo
Las organizaciones económicas.
Empresa y Estado.
Mercado Interno y externo.
Productos bandera del Perú.
Centralismo, descentralización y regionalización
en el Perú.
Desarrollo de economías regionales.
El ahorro en el Perú.
Población mundial
Demografía poblacional.
Población y migraciones.
Evolución de la población mundial.
Población y calidad de vida: África y
Asia.
Población y calidad de vida: América,
Europa y Oceanía.
Desarrollo y globalización en América y
el mundo
Límites y fronteras.
Bloques político-económicos en
Latinoamérica.
Modelos de desarrollo.
Tratados de libre comercio y acuerdos
comerciales.
Globalización y las tendencias
mundiales.
Economía y desarrollo en el Perú
Instituciones y desarrollo.
Cultura favorable al desarrollo
sostenido.
Banco Central de Reserva del Perú.
Comercio internacional y sistema
financiero.
El comercio internacional.
El sistema financiero nacional.
Instituciones bancarias en el Perú.
Competencia y monopolio. Rol del
Estado como ente regulador
Indicadores, desarrollo humano y
bloques económicos
Indicadores macroeconómicos.
Desarrollo humano.
Indicadores de desarrollo humano
Mercados regionales y acuerdos de
integración económica.
Calidad de vida y globalización
Procesos y sectores económicos.
Sectores y procesos económicos en el
mundo.
La globalización en América Latina y en
el Perú.
Bloques económicos mundiales.
Tratados y convenios económicos del
Perú.
La economía y las finanzas en el mundo
Economía de mercado.
Sistema financiero internacional.
Liberalización del comercio de bienes y
servicios.
Comercio internacional.
Fortalecimiento de la economía y las
finanzas.
133
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

GRADO P.Kínder Kínder 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

C.T Química Química Química Química Química Química Química
Experimentos Experimentos Materiales Materia y Materia y Materia y La materia La Materia La Materia
- Características: cambios cambios cambios Estados físicos Propiedades Clasificación
estado físico, Concepto -Los materiales - Estados de la de la materia generales y de la materia:
Cambios físicos particulares elementos
color, olor, del entorno: materia
y químicos en Clasificación químicos
dureza Los materiales -Mezclas la materia Propiedades
Mezcla y sus homogéneas y de la materia:
- Definición y propiedades heterogéneas. generales y
ejemplos específicas
Estados de la
materia y sus
cambios
El átomo El átomo Física del siglo
Símbolos El átomo XX
químicos Teoría Física moderna
atómica: Teoría cuántica
modelos y Efecto foto
representantes eléctrico
Teoría atómica Teoría de la
actual, relatividad
estructura Energía
atómica nuclear
Núcleo
atómico: A, Z,
n°
Tipos de
núclidos:
isótopos,
isobaros,
isótonos,
isoelectrónicos
Nanotecnologí
a
La Tabla
Periódica
Configuración
electrónica.
Números
cuánticos.
Historia
Organización
Propiedades
periódicas

134
Los enlaces Compuestos
químicos químicos
Estructura de inorgánicos
Lewis y Números de
electrones de oxidación
valencia Funciones
Teoría del químicas
octeto inorgánicas
Enlace iónico Sistemas de
Enlace nomenclatura
covalente Aplicaciones
Enlace de los
metálico compuestos
inorgánicos
Recursos
mineros
Cálculos
químicos
Unidades
químicas de
masa
Composición
centésimal
Determinación
de fórmulas
químicas
Reacciones
Químicas
Ecuación
Química
Clasificación
Reacciones de
Oxido
Reducción
Balanceo de
ecuaciones
Estequiometria
de las
reacciones
Los gases
Teoría cinética
de los gases
Propiedades
de los gases
Leyes de los
gases
Gases Ideales

135
 Mezclas y Las soluciones
disoluciones Características
y poder
disolvente del
agua
Peso
equivalente
Equivalente
gramo
Unidades
físicas de
concentración
de soluciones
El átomo de El carbono y
carbono los
Estado natural, compuestos
aplicaciones químicos
Propiedades orgánicos
del carbono El átomo de
Cadenas carbono
carbonadas Compuestos
Tipos de orgánicos,
carbono características,
Tipos de grupos
fórmulas funcionales
Funciones Hidrocarburos
orgánicas Compuestos
oxigenados
Compuestos
nitrogenados
Propiedades,
usos y
aplicaciones.
Metodología Metodología
científica científica
Trabajo en el Investigación e
laboratorio: innovación:
normas y Disciplinas
medidas de biológicas
precaución. Fases del
Reconocimient trabajo
oy
clasificación de
materiales y
equipos.

136
C.T Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología Biología
Partes del La locomoción: Sistema Sistema Partes del La locomoción: Organización Organización Organización
cuerpo Huesos respiratorio reproductor cuerpo Huesos de la vida de la vida de la vida
humano Sistema masculino y humano Características La célula Citología:
generales, Tipos de funciones de la
Articulacione Órganos del circulatorio. femenino: Articulaciones Órganos del
niveles de células estructura
s sistema Órganos. sistema organización, Tejidos y celular
digestivo Función de digestivo célula órganos El
relación: -Protectores procariota y (animal y metabolismo
El desarrollo receptores de la piel y de -El desarrollo eucariota vegetal) celular
humano: (órganos los órganos de humano: Clasificación de La fotosíntesis
Ciclo vital de los sentidos), los sentidos Ciclo vital los seres vivos. La respiración
aérobica y
Cambios Sistema frente a Cambios
anaeróbica
corporales en muscular. factores: luz corporales en Niveles de
la talla, peso, solar, la talla, peso, organización
dentición, frío intenso y dentición, Características
estructura otros. estructura Nivel micro y
corporal y corporal y macromolecul
otros. otros. ar.

La naturaleza La naturaleza Ciclo de vida de Ecosistema: Plantas nativas Animales La La

Los seres Los seres vivos los animales microsistema de la localidad: invertebrados: biodiversidad biodiversidad
vivos y no y no vivos Animales (como una variedad; características Especies de Reinos
Animales de la plantas y mónera,
vivos vivíparos y maceta, un ornamentales,
granja animales del protista y
Animales de Animales ovíparos terrario, un medicinales y Ecosistemas: Perú fungi,
la granja salvajes Animales acuario o un otras - Cadenas y Fotosíntesis características
Animales nacimiento de carnívoros, pedazo de aplicaciones. redes Elementos que Reino plantae
salvajes animales herbívoros y jardín) Ecosistemas: alimenticias. requieren las Características,
Las mascotas Productos omnívoros Cadena Mecanismos plantas clasificación,
Productos derivados de Ciclo de las Ciclo vital de alimenticia: de defensa de Productos reproducción y
los animales (glucosa en los flora en el Perú
derivados de plantas y sus plantas y productores, los seres vivos:
Los animales y alimentos) Reino animalia
los animales sus crías partes animales- consumidores camuflaje, Características,
Los alimentos Las mascotas La germinación Hábitat y mimetismo, clasificación, y
de los Cuidado y (lugares donde descomponed espinas, fauna en el
animales protección de viven) ores. glándulas Perú
Cuerpo de los los animales animales Estrategias de irritantes.
animales Los alimentos: Microsistemas cuidado y Técnicas de
nutritivos y no
Cuidado de (maceta) protección de cuidado,
nutritivos
los animales Clasificación Usos de las plantas de la crianza y
Clasificación de animales: plantas localidad. protección de
de animales: mamíferos, Estrategias de animales de la
mamíferos, insectos, cuidado y localidad.
insectos, animales protección de Técnicas de
marinos, las
animales animales de la cuidado,
aves y reptiles
marinos, las ,animales localidad. y cultivo de

137
aves y peruanos. Estrategias y plantas de la
reptiles, Desplazamient técnicas de localidad.
animales o de los segregación de Contaminación
peruanos animales residuos ambiental en
Las plantas : Las plantas: sólidos en el la comunidad.
germinación,
germinación aula y la
productos
,productos derivados, escuela.
derivados. frutas y
verduras

El agua: ciclo, La tierra

estados y La atmósfera,
utilidad características,
propiedades
El día y la físicas del aire,
noche fenómenos
Las estaciones atmosféricos
La hidrósfera,
características,
propiedades y
distribución
La litósfera,
características,
tipos de rocas,
formación y
tipos de suelo
Ecosistemas Ecosistemas Funcionamient Ecosistemas Equilibrio
Elementos del Perú o de los Equilibrio ecológico
Ecosistemas Desiertos ecosistemas ecológico Flujo de
terrestres y Bosques Organización Movimiento energía en los
acuáticos Serranía del ecosistema de placas ecosistemas
Formas de esteparia Transferencia tectónicas Impacto en el
asociacionismo Mar peruano de energía: Los ambiente
de los seres cadenas y fenómenos Desarrollo
vivos: redes tróficas naturales sostenible
Simbiosis Relaciones
comensalismo, intraespecífica
mutualismo; se
parasitismo. interpecíficas
Ciclo del agua
y del carbono

138
 Ciclo de vida Los recursos Los impactos
de los seres naturales ambientales
vivos Renovables: Tecnología y
Biodiversidad sociedad
Los recursos Energía de los
no renovables: combustibles
combustibles El efecto
fósiles invernadero y
Contaminación la capa de
atmosférica ozono
Contaminación Gases de
del agua invernadero
Contaminación Reciclaje
del suelo
Hábitos de Los alimentos: Los alimentos: Enfermedades La Nutrición y La nutrición La nutrición Composición
alimentación Clasificación tipo de parasitarias . salud Biomoléculas Principios química de los
e higiene por su origen. alimentos por Prevención. Dietas orgánicas inmediatos: seres vivos
balanceadas Carbohidratos biomoléculas Bioelementos
su función.
Proteínas inorgánicas y primarios y
Alimentos Grasas orgánicas secundarios
saludables y Enfermedades Vitaminas Complemento Biomoléculas
comida frecuentes que s: vitaminas inorgánicas y
chatarra. afectan a la orgánicas
salud. Funciones de
Enfermedades -Formas de las
biomoléculas
comunes: prevención.
formas de
prevención.

Sistema Órganos de la Funciones de

digestivo nutrición nutrición
Órganos, Aparato Nutrición
función digestivo animal:
Enfermedades Aparato digestión,
diarreicas cardiovascular circulación,
agudas (EDA) y Aparato respiración y
hepatitis A- B: respiratorio excreción
causas, vías de Aparato Nutrición
trasmisión, excretor vegetal
consecuencias Nutrición
y prevención humana
Sistema
respiratorio
Órganos,
función
Infecciones
respiratorias
agudas (IRA)

139
La Coordinación e
coordinación e irritabilidad en
irritabilidad los seres vivos
Sistema Coordinación
nervioso nerviosa
central Sistema de
Órganos de los coordinación
sentidos nerviosa:
Célula nerviosa sistema
central y
sistema
periférico
Acto y arco
reflejo
Sistema
endocrino
Coordinación
en animales y
plantas
La Función de
reproducción reproducción
humana La
Acción de las reproducción:
hormonas en Asexual y
el organismo sexual
Sistema Sistema
reproductor reproductor
masculino humano
Sistema Desarrollo
reproductor embrionario
femenino La gestación y
Ciclo parto I. T. S
menstrual Métodos
Infecciones de anticonceptivo
trasmisión s
sexual y SIDA

140
 La genética Génetica y
El ADN herencia
Avances Leyes de
científicos en Mendel y otras
Genética y explicaciones
clonación Aplicación de
Alimentos las leyes y sus
transgénicos, variaciones en
enriquecidos o la resolución
con de problemas
preservantes: Herencia
beneficios y humana
daños para la Mutaciones
salud Ingenieria
Avances genética
tecnológicos Transgénicos
en
reproducción
humana:
fecundación in
vitro
Importancia
de los
trasplantes y
donación de
órganos para
la preservación
de la vida.
C.T Física Física Física Física Física Física Física Física Física Física Física Física Física

Ahorro de La energía Electricidad El calor Energía, Máquinas La energía La energía Tipos de

energía eléctrica Formas de uso La fuerza fuentes, simples en el Energía Tipos, formas y energía
en la escuela y trasmisión. cuerpo hidraúlica fuentes Energía
Centrales Conservación y hidroeléctrica
en la casa humano y en
hidroeléctricas transformación undimotriz
Estrategias de -La luz: herramientas Energía eólica de la energía mareomotriz
prevención de Instrumentos manuales. Centrales eólica
descarga ópticos: prisma Artefactos eólicas geotérmica
eléctrica óptico y disco eléctricos de Energía
de Newton. alto, medio y mecánica:
bajo consumo potencial y
cinética
-Electricidad de
La energía
estática por electricidad. mecánica y sus
inducción o Ahorro de aplicaciones en
por energía la vida diaria
frotamiento: eléctrica. Trabajo
sus efectos en Potencia
diferentes
materiales.
Ahorro del

141
consumo de
energía.

Movimiento y Movimiento de
fuerza los cuerpos
El movimiento Cinemática
Elementos y Movimiento
tipos rectilíneo
La fuerza, uniforme
tipos: Movimiento
gravitatoria, rectilíneo
electromagnét uniformement
ica, mecánica e variado.
Leyes de Caída libre
Newton Las leyes de
Newton
Estática
Primera ley de
Newton
Segunda ley de
Newton
Momento de
una fuerza
Dinámica
Tercera Ley de
Newton
Calentamiento
global
Magnetismo
Electromagneti
smo
Calor Calor y
Concepto temperatura
Fuentes de El sol como
calor fuente de
Conducción del energía
calor Efectos del
calor
Temperatura:
escalas
termométricas
y conversiones

142
Electricidad
Ley de
Coulomb y
diferencia de
potencial
eléctrico
Conductores
aislantes
y
semiconductor
es
Corriente
eléctrica
y resistencia
circuitos
eléctricos.

Las mediciones
de las
magnitudes
físicas
Magnitudes
físicas
escalares y
vectoriales
Análisis
dimensionales
Ecuaciones
dimensionales
Análisis
vectorial
Vectores
Suma vectorial
Componentes
de un vector

Los fluidos en
equilibrio
Fluidos
Densidad y
presión
Presión
hidrostática y
vasos
comunicantes
Propiedades
de los líquidos
Principio de
Pascal,
Principio de
Arquímedes

143
Las ondas
Ondas: tipos,
elementos,
reflexión,
refracción,
difracción,
modelos,
aplicaciones
cuantitativas
Óptica
Naturaleza de
la luz
Fotometría
Reflexión de la
luz
Espejos

144
ÁREA DE FORMACIÓN HUMANO CRISTIANA

PRE-KINDER KINDER PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

 El credo  El credo  El credo  El credo  El credo  El credo  El credo  El credo

 Padre Dios  Dios creador de  Dios es fuente de  La Creación del  En Jesús se cumple  El plan de Dios para  Dios nos crea  El sentido de la
 Mamá María todas las cosas vida y me crea por mundo la promesa de la nosotros libres. vida
LA FE QUE PROFESAMOS

 Biblia: El libro de  Orando con María amor  Somos imagen de salvación.  Dios nos llama a vivir  El misterio de  María con la Iglesia
Dios  Biblia: Dios nos  Dios me ama y me Dios  Siguiendo el en comunión con Él Cristo en la  Iglesia, sacramento
 Mi hermano Jesús. habla. acompaña  María la elegida de camino de Jesús.  María, una devoción Iglesia de salvación
 Los santos  Mi hermano Jesús.  María, madre de Dios  María madre universal  María en el  Biblia: Jesús,
 Las fiestas de la Jesús y madre  Biblia: Antiguo nuestra  Biblia: Fuente de Evangelio salvador de los
iglesia nuestra. Testamento,  Biblia: Redactores vida, Juan Bautista  Biblia: hombres
 Los santos  Biblia: Partes Patriarcas, Jueces, y Moisés y la  Jesús nos enseña a Enseñanzas de  Libres para el bien.
  Jesús hace el bien y Reyes, Profetas y alianza rezar Jesús  Espíritu Santo:
nos enseña a Apóstoles  La familia de Jesús.  Jesús nos Dones y frutos
compartir.  Jesús es el enviado Somos hijos de Dios y perdona
 Jesús es mi amigo de Dios hermanos. siempre
 Jesús se queda con  Ecumenismo
nosotros
 Los Sacramentos  Los Sacramentos  Los Sacramentos  Los Sacramentos  Los Sacramentos  Los Sacramentos  Los Sacramentos  Los Sacramentos
 Bautismo:  Bautismo:  Mi bautismo y el  Pecado Original  El bautismo en la  Reconciliación  Expresiones del  Los sacramentales,
Soy hijo de Soy hijo de Bautismo de Jesús  Bautismo Iglesia.  Eucaristía amor de Cristo Unción de
Dios Dios  La Misa y sus  Iniciación Cristiana  Reconciliación  Ornamentos  La Misa y sus enfermos
 Participamos momentos  La Misa y sus  La gracia Sagrados momentos  Jesús bendice la
LA FE QUE CELEBRAMOS

de las  La iglesia momentos  La Misa y sus  La Gracia unión familiar:

celebraciones momentos  La Misa y sus Matrimonio
momentos  Orden Sacerdotal,
Vida consagrada:
Castidad y
Celibato
 La Misa y sus
momentos
 Formación de la  Formación de la  Formación de la  Formación de la  Formación de la  Formación de la  Formación de la  Formación de la
conciencia moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral
 Dios vive en  Dios vive en  Todos somos  Los  Jesús quiere que  Obedezco la voluntad  El impulso  La misión de la
mí mí y en el hermanos Mandamientos de seamos amigos de Dios misionero. Iglesia al servicio
 La Misa y otro la ley de Dios  ¿Cuál debe ser mi  Llamados a la  Las de los más
sus  La Misa y sus  Jesús nos enseña actitud hacia Dios? Santidad Bienaventuranz necesitados
momentos momentos a amar.  Perdono y pido  Soy miembro de la as  La vida misionera
LA FE QUE VIVIMOS

 Compartimos  Somos la Iglesia perdón a los otros Iglesia  Jesús modelo

con los de Jesús.  Los mandamientos de conciencia
demás  Las Bienaventuranzas moral
 Las obras de  La Iglesia en sus
misericordia comienzos.
 Dios me llama a
servir con alegría

145
  La Oración en la vida  La Oración en la vida  La Oración en la vida  La Oración en la vida  La Oración en la vida  La Oración en la vida  La Oración en la vida  La Oración en la vida
cristiana cristiana cristiana cristiana cristiana cristiana cristiana cristiana
 Ángel de la  Padre Nuestro  Ángelus/Regina  Credo  Credo  Acto de contrición  La Salve  Ven Espíritu Santo
Guarda  Angelus Coeli  Consagración a  Acto de contrición  Yo pecador  Ven Espíritu  Acción de Gracias
 Ave María  Consagración a María  Yo pecador  La Salve Santo  Oración de
 Padre Nuestro María  Ofrecimiento de la  Consagración a  Acción de abandono
mañana María Gracias  Toma Señor y
LA FE QUE ORAMOS

recibe
 Padre Nuestro  Ángelus/Regina Coeli  Consagración a María  Consagración a María  Consagración a  Consagración a María
Oraciones que se  Ángelus/Regina Coeli  Ángelus/Regina Coeli María  Ángelus/Regina Coeli
mantienen en todos  Ángelus/Regina
los grados. Coeli

146
 PRIMERO
El Credo
-Símbolo de fe: artículos.
-Un Dios o muchos dioses
-¿Una búsqueda del hombre?
-Una relación con Dios
-Un modelo de vida religiosa
-Fe para la vida: un legado cultural.
-María unida a Jesús
LA FE QUE PROFESAMOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
El Credo El Credo El Credo El Credo
- Las religiones, ayer y hoy - Pablo y su época - La Iglesia en Latinoamérica: de Medellín -Dentro y fuera
- Las religiones desaparecidas -Una Iglesia universal a Aparecida -La interioridad
- Hinduismo y budismo -El choque con el Imperio - Una Iglesia en misión permanente -La realidad que se ve y la que no se ve
- Confucianismo y taoísmo -Otros momentos de gran expansión - Un Iglesia en camino -Jesús y la interioridad
- Fe para la vida: las religiones y los -El cristianismo, ¿universal o local? - Una Iglesia de discípulos misioneros -Fe para la vida: interioridad, encuentro,
derechos humanos. -Agustín y su época - La vida de las primeras comunidades elección
- Fue juzgado y condenado -De la Iglesia perseguida a la Iglesia oficial - La primera expansión del cristianismo -Llena de gracia

-María, modelo de creyente
-María contemplativa
-María nuestra esperanza
- Murió crucificado -Concilios y la Iglesia oficial - La época de persecuciones -Discípula de Jesús
- Dios lo resucitó -Concilios y los padres de la Iglesia - El cristianismo crece en Europa -Sensible a su pueblo
- Verdaderamente era el hijo de Dios. -Iglesia y poder temporal - Paleocristiano: el arte de una Iglesia -Misionera en la Iglesia
-Una comunidad de hermanos naciente -Fe para la vida: Aparecida, llamado s ser
- ¿Somos seres libres? discípulos misioneros
- Los mandamientos -Una historia de encuentros y
- Las Bienaventuranzas desencuentros
- Las obras de misericordia -La preocupación por los pobres en el
- La conquista de la libertad monoteísmo
- Buscar lo bueno -Cristianos, el desafío de la unidad
- Libertad y esclavitud -La búsqueda de la unidad
- Carisma y virtudes de la Congregación -Fe para la vida: Jesucristo, patrimonio de
IHM la humanidad
-Carisma y virtudes de la Congregación
IHM

Los Sacramentos expresión del amor de
Dios
-Dios y la humanidad al encuentro.
LA FE QUE CELEBRAMOS
Los Sacramentos Los Sacramentos experiencia de salvación Los Sacramentos Los Sacramentos experiencia de
compromiso
- El pueblo de Israel esperaba un mesías -San Benito de Nursia y su época - Jesús se rodea de compañeros
- Jesús es el mesías esperado -Europa se hace cristiana - La reconciliación -Seguir a Jesús resucitado

-Los grandes encuentros
-Los desencuentros: el pecado
-El bien y el mal caminan juntos
-Una vida con los otros
-La familia, el punto de partida
-Las amistades
-La dimensión social de la persona.
- Jesús se rodea de un grupo de discípulos
- Jesús nos muestra quién es Dios
- La fiesta de Navidad en el mundo
cristiano.
- El país y la sociedad en que vivió Jesús
- La vida religiosa de los judíos
- Los evangelios no son biografías de
Jesús
- Otros libros del nuevo testamento.
-Relaciones con el islam y el poder civil
-Otras formas de estar en el mundo
-El misterio de la Iglesia
-Santa Teresa y su época
-Cristianos al encuentro de Dios
-Defensa de la fe y expansión misionera
-Dios en el centro de la vida
-Jesús revela el nombre de Dios
- La fuerza del Espíritu Santo
- Los Dones del Espíritu Santo
- Elementos de la confirmación
- Efectos de la confirmación
- La confirmación nos compromete a
…SERVIR…
- La misión de la Iglesia
- Los sacramentos como fuente de vida
para fortalecer la comunidad de vida
cristiana
- Fe para la vida: al servicio dela misión
-¿Cómo se produce el encuentro con
Jesús?
-Ser santos
-Los tres primeros mandamientos
-Fe para la vida: santos de los tiempos
-La base de la familia
-La familia, hoy
-El sentido del sacramento del matrimonio
-La familia cristiana
-Fe para la vida: la celebración del
matrimonio en otras religiones

147
 Formación de la consciencia moral
-La vida pasada
-Estar bien con uno mismo
-Nos sentimos llamados
-Un proyecto de vida
-Fe para la vida: lo que somos y podemos
ser.
LA FE QUE VIVIMOS
-Dios es creador.
-Hombre y mujer, imagen de Dios
-¿Era todo tan bueno?
-La buena noticia: Jesucristo
-¿Qué es la biblia?
-¿De qué trata la biblia?
-¿Cuándo y cómo se escribió la Biblia?
-¿Cómo citar localizar textos bíblicos?
*Obras de misericordia
La oración en la vida cristiana
-Liturgia y oración
LA FE QUE
ORAMOS
-Celebrar los sacramentos
-La eucaristía, centro de la vida cristiana.
-Bautismo, reconciliación, unción de los
enfermos.
-Fe para la vida: y la llamaron misa.
Formación de la consciencia moral
- ¿La vida es una maravilla?
- El valor de la vida humana
- La vida humana amenazada
- La vida humana manipulada
- La vida humana en nuestra sociedad
- La experiencia del amor
- La sexualidad
- La maduración de la sexualidad
- La sexualidad en el adulto
- Amor y sexualidad en la poesía y en la
canción
- Grandes problemas
- En medio de un mundo herido
- Jesús nos invita a amar
- Los cristianos trabajan por un mundo
mejor
- Una vida entregada
*Obras de misericordia
La oración en la vida cristiana
- La vida en nuestras manos
- El valor central del proyecto del vida
cristiano
- El valor de cada persona
- Juntos a otros
- La vida es un proyecto
Formación de la consciencia moral
-Francisco de Asís y su época
-Una Iglesia que se reforma ora y
peregrina
-Una Iglesia sacudida por los conflictos
-Otros momentos de ayuda al necesitado
-Tuve hambre y me diste de comer
-El cardenal Newman y su época
-El proceso de secularización
-Nueva situación política y social
-Encuentros y desencuentros entre razón y
fe
-La fe es razonable
-Thomas Merton y su época
-La aplicación del Concilio Vaticano II
-El final del siglo XX
-Momentos de convivencia interreligiosa
-El cristianismo y las demás religiones
*Obras de misericordia
La oración en la vida cristiana
-San Juan XXIII y su época
-La Iglesia se renueva
-El vaticano II, un soplo de aire fresco
-Otros momentos de fidelidad y cambio
-El ejemplo de Jesús
Formación de la consciencia moral
- Cultivar la interioridad
- Virtudes cristianas (Testigos de vida
Cristiana)
- Vivir en comunidad
- Participar en la vida social
- Celebrar la vida cristiana
- Fe para la vida: De Pedro a Francisco
- Los medios de comunicación social
- La publicidad, una fábrica de deseos
- El mundo de hoy
- Vivir en la verdad
- Fe para la vida: buscar la verdad para
ser uno mismo
- La fe cristiana es creer en el Dios de
Jesucristo
- Ser cristiano es seguir a Jesús
- Creer en un Dios trinitario
- Creer dentro de la Iglesia
*Obras de misericordia
La oración en la vida cristiana
- La experiencia de los creyentes
- Las manifestaciones de la experiencia
religiosa
- Dar sentido de vida
- La diversidad de las religiones
- Fe para la vida: el nombre de Dios
Formación de la consciencia moral
-Recorrido histórico: de Pio XI a Juan XXIII
-Recorrido histórico: de Pablo VI a
Francisco
-Las raíces bíblicas de la doctrina social de
la Iglesia
-Los principios de la doctrina social de la
Iglesia
-Creados a imagen y semejanza de Dios
-Las agresiones al ambiente
-La explotación de los niños
-Las mujeres y los inmigrantes
-El humanismo y la fe cristiana
-Un mundo más humano y fraterno
*Obras de misericordia
La oración en la vida cristiana
-El escenario de nuestra historia
-El final de una etapa
-El Señor volverá
-Esperamos la resurrección
-Un nuevo cielo y una nueva tierra
148
ÁREA DE ARTE

CICLO III IV V VI VII

GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
Contenido
Interpretación Representació Incorporación gradual de Representaci Interpretación Interpretación Interiorización del entorno cultural.
del entorno n del esquema nuevas formas de ón de formas personal de las personal de su
socio cultural corporal básico representación. en actividades de su mundo de ideas.
movimiento entorno cultural
Representa el Grafías El cuerpo La figura humana estructurada . La figura humana en movimiento Proporciones Dibujo de
esquema de humano. armónicas en las rostros
corporal represe formas naturales
estructurado. ntación y creadas.
y
monigot
e
La naturaleza Observar e imaginar Representació Represent Representación de flora y fauna Leyes internas en Proporción y composición del Relaciones armónicas entre las
n de flora y ación de la flora. dibujo formas y los espacios.
fauna flora y
fauna
Color Pintado de areas abiertas y cerradas Color espontaneo e intuitivo Combinaciones Teoría del color: Colores Colores Interpretación cromática y gama personal
cromáticas por degrade tonal y Análogos. Complementario
descubrimiento matices Valoración s
sistemático de grises

Pensamiento Existencia de una dificultad o problema .Proyección orden y ejecución y desarrollo del Pensamiento creativo. divergente, flexible y persistente
Creativo

Volumen exploración con Volumen - masas Volumen Volumen Volumen y Volumen por
materiales Espacio espontaneas estructuras estructuras de
tridimensi del papel t por planos líneas
onal el espacio
físico
cilindros y
conos
Apreciación Observación y Opinión Personal Descripción oral de la obra observada Lectura visual Arte Pensamiento y obra a
artística Precolombino través del tiempo
Obras de arte Obras de Obras de Biodiversida Ejemplos en Valoración de la Arte Popular: Armonías Arte Popular Cosmovisión La función del Arte en
inspirados en la arte arte d en el Perú artesanías creatividad del Tablas de Cromáticas en andina el contexto social
familia inspirados inspirados la Iconografía hombre peruano Sarhua el arte
en la fauna fauna. precolombin y el uso de prehispánico
a recursos
naturales.
Reproducción Apreciación de Mate Burilado Diseños Arte Universal
de dibujos de obras del precolombinos
artistas Impresionismo
peruanos
Arte de la Épocas
Colonia

149
Ilustraciones de Estilos
los viajeros y
cronistas
Arte del Istmos
Virreinato
Arte de la Arte contemporáneo
República
Artistas
Peruanos y obras

150
ÁREA DE DANZA

CICLO III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
Coordinación rítmica Movimientos corporales Mensajes
sencillos corporales
Expresión corporal
Coordinación psicomotora- ritmo y compas están acorde Armonía corporal al danzar
y Ritmo
con el ritmo
musical
Coreografía ubicación en el reconocimiento del espacio Danza en el espacio realiza una coreografía
Diseños coreográficos
espacio
Concepto de Danza: Elementos de la Danza Expresiones folklóricas
Teoría de la Danza
Carnaval de Carnaval de Danza de la costa Danza de la sierra Danzas Danzas Mestizas
Danzas Folklóricas Witite Autóctonas
Cajamarca Ichu

151
ÁREA DE MÚSICA

CICLO III IV V VI VII

EDAD/GRADO 4 5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

pulsos de 4 pulsos de 2, 3
Banda rítmica. tiempos y 4 tiempos

Ejercicios rítmicos. Uso de blancas negras Uso de redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
y silencios.

Ejecución Patrones patrones Patrones Acompañamiento Ensamble de

instrumental rítmicos más rítmicos :vals y rítmicos de festejo con todos los géneros
rítmica (cajón ). usados. marinera. :zamacueca y sus variantes estudiados.
landó. rítmicas.

Flauta Flauta Xilófono :temas utilizando escala de do y sol Partes de la Digitación y acordes mayores. Acorde menores y de séptima. Acompañamiento
:5 :octava. mayor. guitarra usando todos los
Ejecución
notas. digitación. elementos
instrumental
guitarrísticos.
melódica ,flauta
xilófono y guitarra.

Folklore peruano. Costa :vals Sierra ,huayno Selva

polka y sus variantes :pandilla.
,marinera
norteña y
limeña
,festejo.
Folklore Géneros más
latinoamericano importantes de
Latinoamérica.

Música de la Géneros
actualidad actuales.
Análisis de la
música universal
Barroco Clásico Romántico Contemporáneo Actual

152
ÁREA DE INFORMÁTICA

PREKINDER KINDER 1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADO 4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO
HARDWARE HARDWARE HARDWARE INTERNET SISTEMA OPERATIVO SISTEMA OPERATIVO SISTEMA OPERATIVO SISTEMA OPERATIVO
 Partes básicas de  Partes de la  Encender y apagar  Configura los  Unidades de  Formatear un usb.  Personalización del  Anclar y desanclar a
la computadora computadora la computadora marcadores almacenamiento. Sistema Operativo la barra de tareas
(Monitor, case, (Monitor, teclado, correctamente.  Uso del scroll del SCRATCH (Fondo de pantalla,  Panel de control
teclado y mouse) case, mouse,  Dispositivos de mouse. LOGO  Entorno. resolución, tamaño  Uso de la
parlantes, entrada y salida de  Entorno de logo.  Evento, control, y tipo de letra, calculadora
TUXPAINT impresora, la computadora. LOGO  Comandos de movimiento. fecha/hora)  Explorar archivos
 Clic izquierdo audífonos)  Entorno de logo. desplazamiento.  Apariencia,  Tipos de archivos (Por fecha, tamaño
 Hoja nueva PAINT  Comandos de  Dibuja figuras sensores. (texto, hojas de y nombre)
 Dibujar línea TUXPAINT  Ingresar y salir desplazamiento. geométricas.  Operadores y cálculo, imágenes,  Búsqueda
 Dibujar figuras  Hoja nueva  Hoja nueva  PD.  Setpc (color de variables. videos)  Dispositivos de
geométricas  clic izquierdo  Guardar archivo  PU. línea).  Animaciones  Unidades de almacenamiento
(formas)  Dibujar línea  Deshacer.  Setpc (color de  Setfloodcolor interactivas. medida y  Virus, antivirus,
 Usar pincel  Dibujar figuras  Dibujar (circulo, línea). (Color de relleno)  Lápiz. equivalencias cortafuego
 Deshacer geométricas cuadrado,  FILL  REPEAT.  Sonido.  Manejo de archivos
 Selección de  Usar pincel rectángulo, línea,  Edall. zip. SCRATCH
I
imágenes.  Deshacer etc.).  Disfraces
 Salir del programa  Selección de  Herramienta SCRATCH  Sonidos
imágenes. relleno de color.  Elementos y  Programa
 Salir del programa  Texto. herramientas animaciones,
 Seleccionar y  Importando secuencia de
mover. personajes y bloques,
 Girar. escenarios. personajes, lugar,
 Movimientos y juegos, historias.
diálogos  Efectos
 Variables
 Operadores
 Datos
 Sensores
 Apariencia
 Control
 Eventos.
SISTEMA OPERATIVO SISTEMA OPERATIVO TECLAS TECLAS INTERNET INTERNET PHOTOSCAPE CMAP TOOLS
 Como encender la  Como encender la  Supr  repag, avpag  Concepto de  Extrae y depura la  Elementos y  Elementos
computadora computadora  Shift  inicio, fin Internet información. entorno  Construir,
 Como apagar la  Como apagar la  Alt+f4  Tipos de redes  Redimensionar modificar
computadora computadora  Windows WORD (Recomendaciones WORD  Texto  Mapas
 Manejo de  Menú Insertar del uso de redes  Ficha inicio  Ojos rojos conceptuales
PAINT PAINT ventanas (Portada, página en sociales) (Ordenar)  Quitar manchas  Guardar
II  Ingresar  Ingresar blanco, tabla,  Diseño de página  Mosaico  Formatos a texto,
 Hoja nueva  Hoja nueva WORD formas, simbolos). WORD (fondo de página,  Clonación objetos, líneas y
 Deshacer  Deshacer  Menú Inicio (Tipo  Menú Formato  ficha Inicio configurar página). fondos.
 Dibujar (circulo,  Dibujar (circulo, de letra, tamaño de (Bordes, relleno, (Numeración,  Insertar (SmartArt, INTERNET  Imágenes en
cuadrado, cuadrado, letra, N, K, S, Color efectos). viñetas, grafico WordArt,  Propiedad objetos y fondos.
rectángulo, línea) rectángulo, línea, de fuente, Efecto,  Menú diseño de interlineado, ecuación). intelectual
 Relleno de color. estrella, corazón.) resaltador, página sombreado)  Insertar (Creative INTERNET
 Clasificar por color.  Relleno de color. alineación) (Orientación)  Insertar columnas hipervínculo Commons)  Seguridad de

153
  Reforzar izquierda  Clasificar por  Insertar imágenes  Seleccionar con  Diseño de Página  Combina  Infografías internet
y derecha. grosor desde Internet con teclado. (Márgenes) correspondencia  Peligros
 Reforzar izq y copiar y pegar.  Mover selección.  Revisar (Ortografía, con archivo.  Precauciones
derecha.  Seleccionar con  Encabezado y pie comentarios,  Tablas  Conceptos básicos
mouse. de página, numero sinónimos)  Tipos de vistas
 Copiar y pegar de página (Lectura, impresión, Quick Slides Show
selección.  Color de página y regla, líneas de  Elementos
 Deshacer acciones. borde de página cuadricula)  Crear
 Zoom.  Programa Recortes. presentaciones
animadas

TECLAS TECLAS INTERNET SISTEMA OPERATIVO EXCEL SISTEMA OPERATIVO WORD WORD
 Enter  Backspace.  Ingreso a una  Seleccionar con ctrl  Editar celdas (f2) Tipos de software.  Menú Insertar  Smartart
 Barra espaciadora.  Escape. dirección web. + clic.  Sumar/Restar  Menú Formato  Insertar imágenes,
 Seleccionar con  Multiplicar/Dividir EXCEL  Menú diseño de agregar efectos
INTERNET INTERNET ROBOMIND shift  Función suma  Filtrar datos página.  Hipervinculos
 Ingreso al  Ingreso al  Adelante   Ordenar datos  Valor  Sangrías y  Guardar como html
navegador. navegador.  Atrás EXCEL  Enumerar máximo/Valor tabulaciones. y pdf.
 Ingresa a un  Ingresa a un  Izquierda  Celda  Promedio mínimo
III marcador. (La vaca marcador. (xxxx,  Derecha  Fila  Insertar imágenes y  Función (contar.si, EXCEL EXCEL
Connie, ntic, xxxx)  Recoger objeto  Columna formas contara, contar, SI)  Fórmulas y gráficos  Fórmulas en Excel
colorearonline,  Cierra una página  Dejar objeto  Menú inicio (Tipo  Valor absoluto y estadísticos (Suma, promedio,
elbuhoboo) web. de letra, tamaño, relativo. redondear).
 Cierra una página  Avanza, retrocede color, n, k, s, color  Diseño de página  Formato
web. de celda, alineación (Márgenes, condicional
 Avanza, retrocede. de celda, bordes) orientación,
 Combinar celdas tamaño)

TECLAS TECLAS INTERNET SISTEMA OPERATIVO SISTEMA OPERATIVO SISTEMA OPERATIVO POWERPOINT EXCEL
 ctrl scroll  bloq mayus  Extrae imágenes  Concepto de  Concepto de virus,  Software libre  Creación de  Filtros automáticos
 Ctrl + con copiar y pegar. software y antivirus y hackers. (freeware) presentaciones,  Graficos
INTERNET  ctrl – hardware  Software texto e imágenes, estadísticos 2D y 3D
 Actualiza la página POWERPOINT  Manejo de carpeta. POWERPOINT propietario sonido y video.
web (Botón y F5) INTERNET  Creación de  Iconos de archivos.  Creación de  Shareware Menú Archivo, POWERPOINT
 Ingresan a un  Búsqueda de presentaciones  Papelera de presentaciones, Revisar, vista.  Botones de acción
marcador imágenes. imágenes y texto. reciclaje sonido. POWERPOINT  Hipervínculos
(guiachimpum, ntic) (Crear, abrir y  Insertar imágenes  Ficha Insertar: Unir  Insertar audio y
guardar POWERPOINT gif presentaciones video
IV presentaciones).  Guardar como (PPT  Formato del fondo (Volver a utilizar  Transiciones,
 Edición de texto y PPS).  Recortar imágenes diapositivas) animaciones
 Formas.  Crea carpeta y  Numeración y  Hipervinculos y  Guardar como ppt y
 Formato a las descarga imágenes viñetas botones de acción. video
formas y a las de Internet.  Guardar como jpeg  video.
imágenes.  Diseño de variantes  Agregar secciones  Vistas.
 Diseño de temas de temas.  SmartArt
 Insertar tablas.
 Transiciones
 Animaciones
 Wordart

154
1RO SECUNDARIA
 Análisis de los recursos multimedia de
2 o más productos.
 Análisis de procesos de producción del
producto.
CONTENIDO MULTIMEDIA
 Conceptos básicos del Audacity.
 Exportación.
 Efectos.
 Herramientas DJ.
 Entorno Photoscape.
 Retoque y fotomontaje.
 Filtros y gif.
 Entorno MovieMaker
 Importar, calidad.
 Transición, sonido, texto
 Efectos visuales
 Grabación
 Formatear video, ratio.
 Exportar video
HOJA DE CÁLCULO
 Gráficos personalizados.
 Nombres para celdas.
 Inmovilizar paneles
 Dividir ventana
 Ordenar datos
 Validación de datos.
 Filtros
 Funciones de texto (derecha, izquierda,
extrae, largo, mayusc, minusc,
encontrar, concatenar)
 Funciones estadísticas (Contar,
contar.si, contara, max, min,
promedio)
 Funciones de búsqueda (buscarh,
buscarv, buscar)
 Funciones lógicas (si)
 Funciones fecha y hora (año, día,
diasem, fecha, fecha.mes, hora, hoy,
mes minuto, num.de.semana)
 Seguridad de un archivo.
2DO SECUNDARIA
 Análisis de los recursos multimedia de
2 o más productos.
 Análisis de procesos de producción del
producto.
SOFTWARE DE IMÁGENES DIGITALES
 Entorno Gimp.
 Navegar.
 Herramientas de selección
 Herramientas de pintura
 Herramientas de transformación
 Herramientas de color.
 Las capas y sus propiedades.
 Canales y otras opciones de capas
 Máscaras
 Animación
 Filtros
 Logotipos
 Retoque de imágenes y fotografías
EDICIÓN DE IMÁGENES VECTORIALES
 Entorno Inkscape.
 Herramientas figuras geométricas
 Transformación de objetos
 Barra de controles de herramientas
 Opciones de relleno
 Opción de color y estilo de trazo
 Edición de texto
 Capas
 Efectos
 Edición de Nodos en figuras
geométricas y objetos de texto
 Agrupar y desagrupar
 Alinear y distribuir
 Menú trayecto
 Importando imágenes
 Filtros
3RO SECUNDARIA
 Análisis de los recursos multimedia de
2 o más productos.
 Análisis de procesos de producción del
producto.
LENGUAJE HTML
 Definición, etiquetas y estructura
básica de una página web.
 Estructura detallada de la cabecera.
 Comandos básicos de html.
 Estructura detallada del cuerpo.
 Dando estilo al texto
 Enlaces <a>
 Marquesinas y tablas
 Presentación de Tablas.
 Marcos (Frames).
 Inserción de imágenes.
 Imágenes como enlaces.
 Inserción de sonidos.
 Inserción de video.
MANEJADOR DE BASE DE DATOS
 Elementos básicos del entorno de
Access
 Base de datos.
 Propiedades de campo.
 Relaciones entre tablas.
 Consultas
 Consultas de tablas de referencias
cruzadas
 Importar y exportar documentos de
pago.
 Formularios
 Informes
 Controles para formularios e informes
 Herramientas de Base de Datos.
4TO SECUNDARIA
 Análisis de los recursos multimedia de
2 o más productos.
 Análisis de procesos de producción del
producto.
ELECTRÓNICA
 Símbolos electrónicos básicos
(Diodo led, resistencias)
 Componentes electrónicos.
 Soldadura de componentes
electrónicos.
 Creación del circuito electrónico.
(Detector de oscuridad)
 Tipos de circuito por flujo de corriente
y disposición de la carga
 Circuito en serie (características,
resistencia y ley de ohm)
 Circuito en paralelo y su resistencia
 Circuito mixto (características,
resistencia y ley de Ohm)
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN
 Conceptos básicos
 Diagrama de flujo
 Pseudocódigo.
 Clasificación de los lenguajes de
programación.
 Instalación del Netbeans
 Herramientas del entorno de Netbeans
 Proyecto
 Formularios.
 Operadores (Aritméticos, de
comparación, lógicos y cadena)
 Tipos de datos. Programación
orientada a objetos.
 Clases.
 Condicionales, Repetitivas
 Control Label (Funciones Change
Variable text, edit text y icon)
 Control Text Fiedl y Text Area
 Append y get text.
 Control Button
5TO SECUNDARIA
 Análisis de los recursos multimedia de
2 o más productos.
 Análisis de procesos de producción del
producto.
ELECTRÓNICA
 Símbolos electrónicos.
(Potenciómetro)
 Componentes electrónicos.
 Creación del circuito electrónico.
(Linterna con led)
 Protoboard.
 Multímetro.
MECATRÓNICA
 Definición e importancia
 Evolución de la mecatrónica
 3 Sistemas mecatrónicos
 Partes de la mecatrónica
 Aplicaciones de la mecatrónica
 Conceptos de corriente eléctrica,
voltaje y resistencia.
 Unidades de corriente
 Circuito abierto cerrado
 Ley de Ohm
 Circuito eléctrico y sus partes.
 Instalación del Arduino
 Configuración del puerto y placa.
 Programación en Arduino. (Void setup,
void loop)
 Circuito con un led, parpadeante.
 Armado del proyecto. (Carrito)
 Programación de motores.
155
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO III IV V VI VII

GRADO 4 años 5 años 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTRICIDAD FULBITO LANZABALÓN ATLETISMO FULBITO MINI BALONMANO FULBITO VOLEIBOL BALONMANO ATLETISMO ATLETISMO
AL TABLERO VOLEIBOL

Coordinación Actividades diversas Iniciación a Rebote Carreras de 40 Conducción Antebrazo Bote Fundamentos Drilles variados Bote y Carreras de Carreras de
óculo manual y de coordinación la metros Individual y básicos de los desplazamiento Velocidad Velocidad
podal motora conducción en parejas. fundamentos
básicos
Lanzamientos Rodamientos Iniciación al Entrega y Entrega de Control del Voleo Pase clásico y Drilles variados Remate por Drilles de pases Diferencia Diferencia
variados variados en pase Recepción de postas balón individual y lateral de pases zonas variados entre entre
colchoneta balón en parejas velocidad y velocidad y
resistencia resistencia
Multisaltos Multisaltos Tiro al arco. Lanzamientos Multisaltos Pases en Remate Recepción del Drilles de Saques variados Recepción del Test de Test de
parejas balón Remate balón Cooper Cooper
Desplazamientos Desplazamientos Iniciación al Juegos Iniciación al Remate Saque Ataque y Saques variados Recepción del Ataque y Entrega de Entrega de
juego lanzamiento de bajomano. Defensa saque Defensa Postas Postas
pelota
Lateralidad Lateralidad Juegos Normas y Aprendizaje de Iniciación al Iniciación al Iniciación al Cabeceo Posiciones en el Estructura Salto Alto Salto Alto
recreativos reglas normas y juego. juego. sistema terreno de juego menor y mayor
reglas. juego.
Equilibrio Equilibrio LANZABALÓ ATLETISMO FULBITO Aprendizaje Aprendizaje Apliación de Estructura Sistema juego. Sistema de Carrera de Carrera de
N AL de normas y de normas y normas y menor juego. vallas vallas
TABLERO reglas. reglas reglas.
Flexibilidad Flexibilidad Iniciación al Carreras Conducción VOLEIBO MINI ATLETISMO Iniciación al Apliación de Apliación de Salto largo Salto largo
rebote cortas /PASABALON BASQUET sistema juego. normas y reglas. normas y
reglas.
Juegos recreativos Juegos recreativos Entrega y Entrega de Control del Antebrazo Dribling Carreras de Apliación de GIMNASIA Competencia Competencia Competencia
Recepción postas balón Individual y Velocidad normas y reglas. interna interna interna
de balón con en parejas.
pelotas de
plástico
Iniciación al Multisaltos Pases Voleo Pase de Diferencia VOLEIBOL Desplazamientos BASQUET Aplicación de Aplicación de
lanzamiento Pecho y entre y drilles de normas y normas y
Pique velocidad y coordinación reglas reglas
resistencia
Juegos Lanzamiento Iniciación al Saque Lanzamientos Entrega de Fundamentos Rodamiento Drlles de VOLEIBOL VOLEIBOL
recreativos de pelota remate bajomano. variados Postas básicos hacia adelante dribling
Estructura en colchoneta y
menor taburete
ATLETISMO Aprendizaje Iniciación al Iniciación al Iniciación al Técnica para Drilles variados Rodamiento Ténica y drilles Drilles Drilles
de normas y juego juego. juego. el con los hacia atrás en para el pase variados de variados de
reglas. lanzamiento fundamentos colchoneta y los los
de peso taburete fundamentos fundamentos
básicos básicos

156
Iniciación a FULBITO Aprendizaje de Aprendizaje Aprendizaje Carrera de Remate Saltos variados Pivoteo Remate por Remate por
las carreras. normas y de normas y de normas y vallas en taburete zonas zonas
reglas. reglas reglas
Entrega Conducción MINI BASQUET MINI ATLETISMO Salto largo Saques Parada Invertida Doble ritmo/ Saques Saques
materiales BASQUET Trenzas variados variados
diversos
Multisaltos Pases en Rebote Dribling Carreras de Aprendizaje Recepción del Aspa de molino Drilles de Recepción Recepción
con y sin parejas Velocidad de de normas y saque lanzamientos Defensa de Defensa de
material 60 metros reglas saque saque
Lanzamiento Control de Iniciación al Pase de Entrega de VOLEIBOL Posiciones en el ATLETISMO Defensa y Bloqueo Bloqueo
libre de balón pase de pecho Pecho Postas terreno de juego ataque
pelota
Aprendizaje Iniciación al Lanzamiento de Lanzamientos Técnica para Fundamentos Iniciación al Carreras de Sistema de Fintas Fintas
de normas y remate pelota variados el básicos sistema juego. Velocidad juego.
reglas. lanzamiento
GIMNASIA Iniciación al Iniciación al Iniciación al Multisaltos Drilles Apliación de Test de Cooper Aplicación de Sistema Sistema
juego juego juego. variados con normas y reglas. normas y reglas juego. juego.
los
fundamentos
Desplazamie Normas y Aprendizaje de Aprendizaje Aprendizaje Remate GIMNASIA Entrega de Competencia Apliación de Apliación de
ntos reglas normas y de normas y de normas y Postas interna normas y normas y
reglas. reglas reglas reglas. reglas.
Rodamiento GIMNASIA PASABALÓN ATLETISMO FULBITO Saque de Desplazamientos Técnica para el VOLEIBOL Competencia Competencia
s en SOBRE LA NET bajomano y y drilles de lanzamiento de interna interna
colchoneta tenis coordinación peso
Coordinació Desplazamien Antebrazo Carreras de Conducción Iniciación al Rodamiento Carrera de vallas Drilles variados BASQUET BASQUET
n motora tos individual Velocidad de sistema hacia adelante de los
50 metros juego. en colchoneta y fundamentos
taburete básicos
Secuencias Rodamientos Voleo Entrega de Control del Aplicación de Rodamiento Salto largo Remate por Drlles de Drlles de
rítmicas en colchoneta Individual Postas balón normas y hacia atrás en zonas dribling dribling
reglas. colchoneta y
taburete
Aspa de Coordinación Iniciación al Técnica para Pase FULBITO Saltos variados Competencia Saques Técnica y Técnica y
molido motora Saque bajo el en taburete interna variados drilles para drilles para
mano lanzamiento el pase el pase
Secuencias Iniciación al Multisaltos Remate Conducción Parada Invertida Aprendizaje de Recepción del Pivoteo Pivoteo
rítmicas juego normas y reglas saque

Aspa de Aprendizaje de Aprendizaje Iniciación al Control del BALONMANO BASQUET Bloqueo Doble ritmo/ Doble ritmo/
molido normas y de normas y juego. balón Trenzas Trenzas
reglas. reglas
Aprendizaje Pase Bote Dribling Sistema juego. Drilles de Drilles de
de normas y lanzamientos lanzamientos
reglas. en zonas en zonas
variadas variadas
Saques Pases variados Técnica para el Aplicación de Defensa y Defensa y
variados pase normas y ataque ataque
reglas.
Remate Recepción del Pivoteo Competencia Sistema de Sistema de
balón interna juego. juego.

157
Cabeceo Ataque y Doble ritmo GIMNASIA Aplicación de Aplicación de
Defensa normas y normas y
reglas reglas
Iniciación al Estructura Lanzamientos de Drilles variados Competencia Competencia
sistema menor zonas variadas de interna interna
juego. coordinación
Aplicación de Iniciación al Rodamientos FULBITO FULBITO
normas y sistema juego. Estructura variados en
reglas. menor y mayor colchoneta y
taburete
Aplicación de Sistema de Saltos variados Drilles de los Drilles de los
normas y reglas. juego. en taburete fundamentos fundamentos

Aplicación de Parada Saques Saques

normas y reglas Invertida variados variados

Aspa de molino Cabeceo Cabeceo

Rutinas Estructura Estructura

gimnásticas mayor mayor
Sistema de Sistema de
juego. juego.
Competencia Competencia
interna interna
Aplicación de Aplicación de
normas y normas y
reglas. reglas.

158
IX LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

Elementos esenciales de nuestra propuesta curricular

Propósitos

Formar integralmente a los estudiantes desde los aspectos cognitivo, afectivo y motriz, con énfasis en
los valores cristianos católicos. Una educación que conlleve a nuestro egresado, al desempeño de su
rol con responsabilidad social en una sociedad cambiante como la de hoy y llegue a ser feliz.

Contenidos y organización

Nuestra propuesta prioriza los valores y las capacidades para la formación del perfil ético-moral, desde
las diversas áreas académicas.

Los contenidos se organizan en una secuencia lógica, en áreas curriculares y ciclos de acuerdo al
Diseño Curricular Nacional, desarrollándose a través de experiencias interdisciplinarias y de
investigación durante el proceso de aprendizaje.

Metodología

Nuestra propuesta prioriza los métodos inductivo-deductivo, analítico-sintético, metodología activa y

metodología de proyectos.

Se estimula el trabajo científico y reflexivo como proceso mental de desarrollo del pensamiento, el
trabajo cooperativo y el desarrollo de la criticidad y creatividad.

Recursos didácticos

Nuestra Institución Educativa cuenta con bibliotecas físicas y virtuales, equipo de ciencias, materiales
concretos y herramientas de las TICs para el logro de los aprendizajes de las diferentes áreas en los
niveles académicos. Asimismo, se estimula el desarrollo psicomotriz mediante el uso de implementos
deportivos.

Evaluación

La evaluación es un proceso que permite recoger información, regular y verificar los logros y avances
en el desarrollo de las capacidades, habilidades y actitudes. Contribuye a la toma de decisiones del
maestro y se evidencia en la experiencia escolar. Dicha evaluación es procesual porque se desarrolla
en forma continua, considerando los avances de desempeño así como el término de cada proceso.
Para ello, se aplica un sistema de evaluación cualitativa literal para Inicial y Primaria, y una escala

159
 cuantitativa vigesimal para Secundaria. Las áreas curriculares registran indicadores de desempeño
para la evaluación de los aprendizajes en una Matriz de Evaluación.

Clima del aula

Las relaciones humanas que se desarrollan durante los procesos de aprendizaje refuerzan el respeto,
la tolerancia y la asertividad, de tal manera que se propicia un clima armonioso donde hay atención a
las inteligencias múltiples, estilos y ritmos de aprendizaje.

La elaboración de las normas de convivencia del aula se sustenta en el Manual de Normas de

Convivencia Democrática de la Institución Educativa. (Reglamento Interno Titulo VII y Título IX ,Cap. II)
Asimismo, recoge los aportes de los estudiantes orientados por el tutor para generar un clima
institucional asertivo y empático, propiciando en todo momento el compañerismo y la solidaridad.

160
 X INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL DESARROLLO CURRICULAR

PROGRAMA ANUAL DE COMUNICACIÓN - 2016

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 DRE :
 Institución Educativa :
 Directora :
 Subdirectora :
 Profesor :
 Nivel :
 Ciclo :
 Grado / Sección :
 Área :
 Horas semanales :
 Año :
 Temas Transversales :

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

III.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Comprende textos orales 

2. Se expresa oralmente 

3. Comprende textos escritos 

4. Produce textos escritos 

IV.- VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES
Compromiso 

Respeto 

Libertad 

Defensa de la vida 

Identidad cultural y nacional. 

161
V.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

Comprende
Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos
Número y Duración textos orales
Titulo de la (en horas y
Unidad sesiones)

Unidad I

II Unidad

Unidad III

Unidad IV

Unidad V
X
Unidad VI
.
Unidad VII

Unidad VIII

No

162
 Unidad Duración Campos temáticos Productos
(En horas y sesiones)
Unidad I

II Unidad

Unidad III

Unidad IV

Unidad V
.
Unidad VI

Unidad VII

Unidad VIII

VII.- MATERIALES Y RECURSOS

DEL PROFESOR

DEL ALUMNO

__________________________________ __________________________________ _______________________________

Profesora Profesora Coordinadora

______________________________

163
 Subdirectora

Bellavista, febrero 2016

Unidad de aprendizaje N° 1
“Relacionamos el sonido de las vocales con nuevos fonemas mostrando interés”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Área :
 Profesor :
 Nivel :
 Ciclo :
 Grado / Sección :
 Tema transversales :
164
  Tiempo de Duración :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Comprende textos orales



2. Se expresa oralmente  
3. Comprende textos escritos
4. Produce textos escritos 

CAMPOS TEMÁTICOS

Las vocales
Grafías y fonemas m, p, l y s
Sílabas inversas con l y s
Lectura oral

I. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

II. SECUENCIAS DE LAS SESIONES:

TIEMPO: SEMANAS- HORAS

Sesión 1: “Recordamos las lecturas de verano” Sesión 2: “Nos iniciamos en la lectoescritura”

165
 Actividades importantes:  Actividades importantes:

Sesión 3: “Comprendemos un texto” Sesión 4: “Reconocemos la vocal a”

 Actividades importantes:  Actividades importantes:

Sesión 5: “Reconocemos la vocal e” Sesión 6: “Recordamos nuestras lecturas de verano”

Aplicamos lo aprendido”  Actividades importantes:

 Actividades importantes:

Sesión 7: “Reconocemos la vocal i” Sesión 8: “Reconocemos la vocal O y U”

Aplicamos lo aprendido” Aplicamos lo aprendido”

 Actividades importantes:  Actividades importantes:

Sesión 9: “Aplico lo aprendido” Sesión 10: “Conocemos la consonante m”

 Actividades importantes:  Actividades importantes:

III. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 
 

IV. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

166
DEL PROFESOR

DEL ALUMNO

______________________ ______________________ ______________________

Profesora Profesora Coordinadora

_______________________________

Subdirectora

Febrero 2016

167
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES

 AREA :
 PROFESOR :
 NIVEL :
 GRADO/SECCION :
 FECHA :
 DURACIÓN :
 TEMA :
 APRENDIZAJE ESPERADO :

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADOR DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RECURSOS /
MOMENTOS
MATERIALES
INICIO
Motivación

Recojo de saberes previos

Conflicto cognitivo
DESARROLLO
(Construcción del aprendizaje

Aplicación del desarrollo

CIERRE (40 minutos)
Evaluación

Metacognición

Transferencia:

_________________________ _________________________
Profesora Coordinadora

______________________
Subdirectora

168
Bellavista, febrero del 2016

169
170