UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS - UAPA

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y

EMPRESARIAL

(INCAPRE)

DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE

PARTICIPANTE:

ANNIELIS MARTÍNEZ.

TEMA:

Unidad 1

MATERIA:

Gestión Escolar

FACILITADORA
Luz Celeste Peña Peralta
FECHA:

01-07-2017. Santiago RD
 INTRODUCCIÓN.

Para desarrollar una educación de calidad, no basta con establecer los

planteamientos filosóficos, teóricos, metodológicos y técnicos sino propiciar que estos
elementos sean concretados en los planteles.

En esta organización, la gestión escolar cobra relevancia ya que ha de atender la

organización, las distintas dimensiones de la gestión y los factores que podrían ser
utilizados para desarrollarla, por ello, en este apartado se plantean algunas reflexiones y
aspectos asociados con la actuación de los grupos directivos para atender la complejidad
de los planteles. La gestión escolar habrá de atender, al igual que todos los elementos y
niveles que conforman la institución, a la búsqueda de la calidad de la educación´.
 II. Elabore un mapa conceptual: Conceptos de administración,

dirección y gestión educativa y emita juicios crítico al respecto.

Conceptos.

“ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades que se
Definición desarrollan en las organizaciones educativas, dirigidas a desarrollar las capacidades y el
desarrollo de los docentes”; esta disciplina trata de organizar el trabajo del personal
escolar (docentes, administrativos, etc.,), y el manejo de recursos físicos, financieros,
Administración Educativa tecno lógicos y pedagógicos, ente otros, para cumplir con el currículo definido por la
sociedad educativa.

Es el proceso participativo, planificado y organizado por medio del cual el

director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo, guía,
motiva, involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa, de tal manera
Dirección Educativa
que todos los esfuerzos y voluntades estén en función de lograr mejores
aprendizajes.

Es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las

Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las
Gestión Educativa políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de
responder a las necesidades educativas locales y regionales.

Juicio crítico.

La conceptualización de estos términos nos lleva a descifra que la

Educación es y debe ser un hecho social y político complejo que debería
de incider en la situación presente y futura de las sociedades, obliga a
explicitar los valores que la sustentan. Estos expresan un compromiso
social y tienen que ver con la igualdad, la libertad, la solidaridad, la
soberanía y la autodeterminación de los pueblos, la participación y el
protagonismo de todos; el rechazo a toda forma de explotación social, el
respeto por los derechos humanos y la identidad nacional y
latinoamericana. El proceso educativo se identifica como una acción
sistemática e intencional de formación, de subjetividad social que permite
una particular idea de sí mismo y del mundo, mediante un modo específico
de circulación de saberes socialmente significativos, a través de
procedimientos: intervención didáctica y relaciones político-pedagógicas,
entre sujetos históricamente situados. La idea de educación que destacamos
es contraria a la idea de existencia atada a un destino prefijado, apuesta a la
esperanza, a que todos los sujetos individuales y colectivos recorran
caminos inéditos, tengan la posibilidad de construir un lugar distinto en la
historia. “La construcción de un mundo nuevo necesita tener como eje
fundamental el tema de educación y no cualquier educación, sino
educación para la emancipación, educación para construir seres
conscientes, capaces de construir un mundo humano, un mundo solidario

III-Analiza los criterios del modelo de gestión de calidad en los centros

educativos. Consulta documento colgado en plataforma en recursos
de esta semana.
Implantar un sistema de gestión de la calidad, no es por una cuestión de moda
sino es una necesidad para poder conseguir resultados óptimos en los principales grupos
de interés (clientes, personal y sociedad) mediante una gestión eficaz y eficiente del
conjunto de recursos materiales, humanos, infraestructura y procesos, analizando las
necesidades y expectativas del alumnado con tal de satisfacer a través de decisiones
específicas como son: - Establecimiento de vías de comunicación efectiva entre los
estudiantes y los sectores interesados Y Diseño de mecanismos de corrección y mejora
de los desajustes observados.

Orientación hacia los resultados significa que la excelencia depende del

equilibrio en la satisfacción de necesidades de todos los grupos de interés del centro:
alumnos y familias, profesorado y otro personal, proveedores, etc.

La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.)

necesitan de un proceso que los ayude a alcanzar sus objetivos. En este punto, la
Administración general cuenta con una rama denominada Administración educativa, la
cual imprime orden a las actividades que se realizan en las organizaciones educativas
para el logro de sus objetivos y metas. Puede afirmarse que esta disciplina es un
instrumento que ayuda al administrador a estudiar la organización y estructura
institucional educativa, y le permite orientar sus respectivas funciones.
 Los medios y recursos que utiliza la gestión educativa requieren también una
detenida consideración. Los medios físicos como los edificios, el mobiliario, las ayudas
audiovisuales, los materiales de enseñanza; los medio técnicos, como los métodos,
normas, tecnologías y servicios auxiliares; los medios financieros. En muchos de estos
aspectos se mantiene todavía un alto grado de centralización, aunque se ha logrado
importantes innovaciones en cuanto al aporte directo de las empresas y de la comunidad
para que contribuyan a la educación con todos los equipamientos y servicios de
potencial educativo disponibles en cada ámbito social, y también con cotizaciones
monetarias. En cambio en lo relativo a los medios técnicos, quizá lo más importante
sea el poder contar con sistemas de información e intercambio adecuados y oportunos,
para promover su utilización, fomentar su desarrollo y retroalimentar experiencias.

La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la

determinación de objetivos académicos y de políticas externa e interna; a la creación y
aplicación de una adecuada normatividad para alumnos, personal docente,
administrativo, técnico y manual con la finalidad de establecer en la institución
educativa las so de enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso.

Toronzos (1996) plantea que para hablar de calidad hay que tomar en cuenta tres
aspectos de interés y que se constituyen en dimensiones o enfoques de la calidad de
educación.

El primero, la eficacia, señala que una educación de calidad es aquella que

logra que los alumnos realmente aprendan lo que se supone deben aprender aquello
que estaba establecido en los planes y programas curriculares al cabo de determinados
ciclos o niveles.

Según ella, asume que estos contenidos, destrezas y capacidades planteadas en

el currículo, guardan una estrecha relación con la etapa del desarrollo en la que los
sujetos se encuentran, y remite a los procesos de aprendizaje que se han de suscitar en
el Centro Educativo y que se encuentran especificados en el currículo para cada uno de
los niveles. Esto supone una concepción sobre los sujetos y la manera como estos
aprenden.

El segundo aspecto que plantea es la relevancia. Es la importancia individual

o social que tales contenidos, destrezas y capacidades pueden tener respecto a la propia
persona; y se refiere aquello que le permite desarrollarse intelectual, afectiva, moral y
físicamente. En términos sociales, lo que le asegura un desempeño adecuado en los
diversos ámbitos de la vida social (y en lo político, lo económico y lo social).

El tercer aspecto señalado lo conforman los procesos. Se refiere a la calidad de

los recursos y medios que disponen el sistema para desarrollo de la experiencia
educativa: oportunidades educativas.

Así, mientras la eficacia hace referencia a los resultados de aprendizaje que lo

estudiantes alcanzan, la relevancia, en todos los fines y propósitos de la educación y
de manera particular, en su propuesta curricular; los procesos hacen referencia a los
medios empleados en dicha acción educativa.

IV. Presente en un esquema en el que sintetice los siguientes puntos

La escuela efictiva es aquella “que promueve de forma
duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus
alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en
cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural
y económica.”
el rol del director es dual.
Es el administrador de la escuela .
uno de los roles principales es el liderazgo.
Dimensión Administrativa. La escuela, como institución,
debe responder a sus requerimientos técnico-
administrativos pues, de no ser atendidos con oportunidad,
se pueden convertir en un factor negativo para los
procesos de enseñanza y aprendizaje y para sus resultados.

Dimensión de Participación Social. La escuela requiere,
Dimensión Pedagógica Curricular. Refiere la necesidad de
hoy más que nunca, un resuelto apoyo de los padres de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el
familia y la comunidad, un respaldo que no sólo considera
aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo
las cuotas económicas, donaciones materiales o fuerza de significativo para quien aprende y enseña, como medio
trabajo, sino el involucramiento en el aseguramiento de los
para asegurar una formación fundamentalmente humana.
aprendizajes de los alumnos.
Dimensión Organizativa. Es clave para el colectivo escolar
por la importancia de las decisiones que se toman
cotidianamente, orientadas a asegurar el logro de los
aprendizajes de los alumnos, además de que favorece las
buenas relaciones, la disposición y el compromiso de todos
los participantes, resulta fundamental para la mejora de las
prácticas en la gestión pedagógica y en la escolar

ALUMNADO
COMUNIDAD
Rol del docente dimencion gestion pedagogica
Representa una de las tareas más importantes del profesor DIRECTO . DOCENTES. INSTITUCIONES
en ellas se expresan los objetivos de aprendizaje, las
estrategias y los recursos para alcanzarlos. Los profesores
SUB-DIRECTOR . SUPERVISORES . c. Actores principales para el
JUNTA ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
revisan constantemente, ante sus compañeros, los planes
para sus clases. Es una puesta en común que indica la SECRESTARIA DEL CENTRO . MINISTRIO DE EDUCACION.
buen funcionamiento de un
disponibilidad para intercambiar observaciones y CONSEJOS ESTUDIANTES centro educativo
comentarios respecto de su perspectiva didáctica y sus
criterios de selección de contenidos SOCIEDADA PADRES , MADRES , AMIGOS Y TUTORES DE LA
ESCUELA .
ES RESPONSABILIDAD DE TODOS.
 VALORACIÓN PERSONA
La gestión escolar implica un alto grado organización y liderazgo para que
funcione bien el centro docente; como debatíamos en clases los docentes y alumnos
reflejan la gestión del director. Como en cualquier empresa, los empleados actúan
acorde a lo que sus superiores les permiten, detrás de una empresa organizada siempre
habrá un buen gestor que se ocupa de los detalles, la organización y la administración de
los recursos materiales y humanos. Un gestor es un líder que se involucra en los
procesos y para quien nada es casualidad, sino que todo lleva un programa, aun cuando
es un imprevisto, hay un plan de acción trazado. Para lograr elevar la calidad educativa
se requiere básicamente de la capacidad, el empeño, la preparación y la acción decidida
de los maestros en el aula escolar. Esto se podrá conseguir con la preparación continua
de los maestros, con su capacitación directa, actualización y superación, aunado a estola
elevación de los salariosprofesionales, la promoción mediante los justos
reconocimientos a su labor. El maestro es el agente central en el proceso escolar de
trasmisión cultural de la sociedad. La educación es un hecho social. Se realiza en
el ambiente de toda la sociedad y con la participación de todos. El derecho a la
educación pertenece a las nuevas generaciones y la obligación de educar la tiene toda la
sociedad. Esta obligación la cumple el ser social con cierta sistematización científica
por medio del sistema escolar. Por lo tanto es imperativo que la escuela y la sociedad a
través de la cual está ejerciendo su función busquen la manera de unir sus esfuerzos
para beneficio de sus actores principales los estudiantes.
 CONCLUSION

Se tiene una ardua tarea en términos de gestión educativa, las escuelas deben
reconocer su papel de gestoría de manera comprometida y realizar una autoevaluación
de los logros concluidos hasta el momento. Se ha compartido de manera armónica las
acepciones de gestión escolar, pero sobre todo se ha dado redundante énfasis en la
conglomeración de cada una de sus dimensiones para su efectiva productividad en la
práctica educativa. La gestión escolar es la puerta al crecimiento educativo, coadyuva al
fortalecimiento y autonomía de las instituciones, sin dejar de fuera el lineamiento
nacional educativo y guiando su visión al cumplimiento del perfil de egreso de la
educación básica junto con el perfil de los demás subsistemas. Son tiempos de reflexión,
y sobre todo de integración de la unidad educativa. Ya no más búsqueda de
responsables. Es menester, terminar con esas rutinas incansables en la espera de recetas
mágicas, en espera de guías rígidas anhelando una calidad que a través de los años poco
se ha puesto de manifiesto. Directivos, docentes, alumnos y comunidad; la gestión
institucional no debe de olvidar que su principal objetivo es potenciar el aprendizaje. No
más escuelas en precarias condiciones, no más rezago escolar; la unidad y productividad
de las escuelas dependen única y exclusivamente del compromiso que las escuelasforjen
con su sistema.
 BIBLIOGRAFÍA

1. http://servicios.uapa.edu.do/pluginfile.php/1126208/mod_resource/content/1/ori
entacion-plan-de-riesgo-DIRECTORES-C0RREGIDO.pdf

2. http://servicios.uapa.edu.do/pluginfile.php/1126218/mod_resource/content/1/P0
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3. http://servicios.uapa.edu.do/pluginfile.php/1126206/mod_resource/content/1/M
ANUAL_OPERATIVO_DE_CENTRO_VERSION_A_IMPRIMIR_14-01-
2014_.pdf

4. http://servicios.uapa.edu.do/pluginfile.php/1126207/mod_resource/content/1/Pro
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5. http://www.minerd.gob.do/sitios/Planificacion/Documents/Gestion-Escolar.pdf