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“2017.

Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense”


ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


“ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE”

Guía de Tercer grado grupo I Quinto semestre Ciclo escolar 2017-2018

Observación Nombre del estudiante normalista: Karen Rosario Jimenez

DATOS DE LA ESCUELA

Nombre: Escuela Primaria Clave: Grado y grupo: 4º


Federalizada. “Jesùs Reyes 15DPR3282R
Heroles”

Nombre del docente titular: FECHA:


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“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”

Guía de observación
Primera intervención

¿Qué voy a observar y para qué?

Enfoque de observación y modalidad.

Planificación del proceso


de observación.

Técnicas de registro.

Técnicas de análisis.
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“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”

Contexto
 Temporalización:
 Sujetos implicados: Alumnos de 4ª, padres de familia, maestros, directivos y sociedad del contexto en general.
 Competencia: Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus
procesos de desarrollo.

Aspectos de la colonia y
ubicación

Actividades económicas

Organización interna y externa

Relación docente-estudiante.

Infraestructura

Necesidades sociales

Seguridad

Servicios escolares

Problemáticas familiares
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Procesos de enseñanza y aprendizaje


 Temporalización:
 Sujetos implicados: Alumnos de 4ª
 Competencia: Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar
las actividades de aprendizaje.

Canales de percepción

Estilos de Aprendizaje

Barreras de aprendizaje

Metodología de trabajo

Procesos cognitivos

Necesidades cognitivas

Inclusión de padres

Proyectos
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Desarrollo y adecuación curricular interna y externa


 Temporalización:
 Sujetos implicados: Maestros titulares e institución.
 Competencia: Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

Influencia de los
materiales educativos.

Herramientas ante las


necesidades
educativas especiales.

Desarrollo de plan y los


programas de estudio.

Transversalidades

Proyectos ABP
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Evaluación
 Temporalización:
 Sujetos implicados: Alumnos de 4º, maestros e institución.
 Competencia: Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en
teorías de evaluación para el aprendizaje.

Académica y nivel
escolar

Acreditación en el aula

Desarrollo procedimental
y actitudinal de los
alumnos

Instrumentos de
evaluación utilizados

Organización de tiempo y
actividades