Hojas:

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FACULTAD CIENCIAS AMBIENTALES

CARRERA: INGENIERÍA FORESTAL
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

IIF 111 Nivel o periodo

Código: PRIMERO Créditos: 3
académico:
ASIGNATURA INTRODUCCION A LA INGENIERÍA FORESTAL
Código Asignatura
PRERREQUISITOS
PAM-111 Problemática Ambiental
BOT-111 Botánica General
BGE-111
Biología General

OFI-111 OFIMATICA
CORREQUSITOS
TGA-111 TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

QGE-111 QUÍMICA GENERAL.

RTE-111 REDACCIÓN TÉCNICA

HORAS/SEM
COMPONENTE ESTRE
Asistido por el docente 32
TOTAL DE HORAS
DEDICADAS EN Aprendizaje colaborativo 16
CADA Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes
COMPONENTE DE 24
APRENDIZAJE Aprendizaje autónomo
48

TOTAL 120
Unidad de
Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
organización
Básica ( x )Básica específica Profesional Titulación
curricular

 Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Campo de Formación Epistemología y Metodología de la Investigación
 Comunicación y Lenguajes.
 Integración de Saberes, Contextos y Culturas

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La Introducción a la Ingeniería Forestal es importante en la orientación del estudiante que
se inicia, por cuanto contribuye a la comprensión de las relaciones existentes entre las
ciencias forestales y las distintas disciplinas del campo agropecuario.

Brinda al alumno elementos básicos que le permitirán identificar, comprender y

enfrentar situaciones sencillas y/o complejas dentro de la práctica profesional y la
vida.

Promueve la internalización de virtudes, valores y actitudes inherentes a un

desempeñó responsable en el ejercicio del rol como profesional relacionado con el
CAMPO FORESTAL

Está unidad de aprendizaje se relaciona con Unidades de Aprendizaje correspondientes a:

Química, Biología, Botánica, Redacción Técnica, Ofimática, Trigonometría, problemática
 Hojas:
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ambiental.

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica:

BURON FERNANDEZ DANIEL. 2011. MONTES, CDD: 630, CODIGO: 1004761

Xilema Revista de los estudiantes de ciencias forestales, Universidad

Nacional Agraria La Molina. Editor Esergraf 2009 cm.ISBN: 0019976321.

Bibliografía complementaria:
 FAO. 2012. El estado de los bosques del mundo. 50 p. Biblioteca virtual de la UTEQ.
 Reglamento de Semestralización 2013.
 ALVAREZ O. PEDRO.1998. Panorama e la Ingeniería forestal en cuba, Editorial pueblo y
educación. La Habana. Cuba
 CEAACES. 2013. Reglamento de régimen académico.
 UTEQ, 2008. Estatuto Orgánico de la UTEQ, editorial universitaria
 RELAFOR. 2008 Políticas y estrategias de la enseñanza de la ingeniería forestal en
Latinoamérica y el Caribe.
 UTEQ. 2013. Reglamento por procesos.

4. OBJETIVO GENERAL

Formar profesionales con capacidad técnica, analítica y científica para la planeación,

evaluación, manejo y aprovechamiento sustentable de los recursos forestales, en beneficio de
la sociedad.

El Objetivo general de la Unidad de Aprendizaje “Introducción a la Ingeniería Forestal es

ubicar y orientar a los nuevos alumnos en el ámbito de la carrera sus retos y desarrollos, y en
el conocimiento del ejercicio profesional de los ingenieros forestales

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Asignatura1Tipo de Forma de evidenciar el

aprendizaje2 resultado de aprendizaje
C1: Describir los aspectos generales de la Cognitivo EC1: Define conceptos y aspectos
ingeniería forestal y explicar sobre sus generales de aplicación de los
principios rectores. principios de la Ciencia forestal.

C2: Explicar la importancia de la Ingeniería EC2: Informe sobre la

forestal en el desarrollo del país . importancia de la Ingeniería
forestal en el desarrollo del País.
C3: Ámbitos de aplicación de la ingeniería
forestal en el desarrollo sostenible. EC3: Ensayo y exposición sobre
los ámbitos de aplicación de la
ingeniería forestal en el desarrollo
sostenible.
I1: Distinguir los principios rectores de la Investigativo EI1: Informe de Investigación

1
Indicador B3.1. del Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de Carreras Presenciales y
Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas
2
Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil
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ingeniería forestal y su relación con otras bibliográfica.

ciencias
EI2: Fundamentación y revisión
I2: Explicar la importancia de la ingeniería bibliográfica de la importancia de
forestal en el ámbito nacional y mundial la ingeniería forestal en el ámbito
nacional y mundial
I3: Interpreta los resultados de la aplicación de EI3: Informe final Proyecto
las distintas asignaturas de la malla curricular. Integrador. (PI)
P1: Aplicar los procedimientos adecuados para Procedimental EP1: Organización de la
el Análisis de la información. información en el portafolio
estudiantil.
P2: Organiza y ejemplifica casos de aplicación
de las diferentes asignaturas del pensum de EP2: Organiza ejemplos prácticos
estudios en donde se evidencia la
aplicación de la Ingeniería
P3: Aplica conocimientos relativos a la ética en Forestal
el cambio de actitudes personales y su relación
con el desarrollo turístico EP3: Demuestra en su diario
comportamiento la aplicación de
normas internas de la UTEQ
A1: Demuestra organización, honestidad y Actitudinal EA1: Presentación y entrega a
puntualidad. tiempo de trabajos, tareas y
evaluaciones.
A2: Valora el uso de la información para la
toma de decisiones en su diario desempeño. EA2: Portafolio del estudiante
organizado, completo, sin
A3: Actúa con responsabilidad, puntualidad y observaciones o incumplimientos.
honestidad en el desarrollo de la unidad de
aprendizaje. EA3: Se comunica y actúa como
líder o integrante de equipos de
trabajo.
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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

UNIDAD 1. GENERALIDADES E IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS FORESTALES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LA INGENIERÍA FORESTAL EN EL DESARROLLO DEL PAIS

Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Actividad AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
de Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Aprendizaje Metodológica Parcial) e
tecnológicos
s instrumentos de
Evaluación:
Asistido por el Presentación del sílabo, 2 C1: Identifica los contenidos del Conferencia Evaluación Diagnóstica Aula clases,
Docente (AD) Fundamentación de la asignatura. silabo, como también su forma de Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
evaluación. aprendizaje asistido internet
1.1. Definición de Aprendizaje Formación de grupos para 1 A1: Reconoce la importancia, Taller, lluvia de Evaluación formativa. Aula clases
las ciencias colaborativo aprendizaje colaborativo. funciones y roles de todos los ideas Ver rúbrica evaluación Proyector, acceso
(AC) Intercambio de experiencias y integrantes del grupo aprendizaje aprendizaje colaborativo internet
forestales conocimientos sobre la importancia colaborativo.
de la Ingeniería Forestal
1 1.2. Historia de la Prácticas de Verificación de la bibliografía 2 P1: Distingue los contenidos Recogida de datos Evaluación formativa Aula clases
ciencia aplicación y básica y complementaria básicos de la signatura y su en biblioteca Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
experimentació importancia. informes internet
forestal en el n aprendizajes
Ecuador y el (PAE)
mundo. Aprendizaje Investigación Bibliográfica sobre 3 I1: Maneja conceptos básicos de la Elaboración Calificación de tareas Portafolio
autónomo (AA) historia de la ciencia forestal. historia de la ciencia forestal Ensayo sobre individual del Aula
historia de la virtual plataforma
ciencia forestal SAKAY
Asistido por el Revisión de las definiciones de 2 C1: Explica los criterios básicos Conferencia Ver rubrica modelo, Aula clases,
1.3. Las Docente (AD) algunos autores, análisis comunes en las definiciones de aprendizaje asistido Proyector, acceso
asociaciones comparativo. desarrollo sostenible. internet
Aprendizaje Análisis de casos gremios que 1 P1: Ejemplifica casos donde están Taller, lluvia de Ver rúbrica evaluación Aula clases
de colaborativo agrupan a los profesionales y activas las organizaciones de ideas aprendizaje colaborativo Proyector, acceso
profesionales (AC) estudiantes forestaless forestales. internet
forestales Prácticas de Presentación de casos prácticos en 2 A1: Demuestra una actitud positiva Investigación Evaluación formativa biblioteca
2 aplicación y donde interviene el calentamiento ante el calentamiento global.. bibliográfica. Ver rúbrica presentación
1.4. El
calentamiento experimentació global. informes
n de los
global aprendizajes
1.5. La producción (PAE)
sostenible Aprendizaje Exposición de los resultados 3 I1: Identifica fuentes bibliográficas Exponer en clase, Evaluación formativa Aula de clases
autónomo (AA) obtenidos en el grupo de trabajo los resultados Ver rúbrica presentación
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UNIDAD 1. GENERALIDADES E IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS FORESTALES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: EXPLICA LA IMPORTANCIA DE LA INGENIERÍA FORESTAL EN EL DESARROLLO DEL PAIS

Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Actividad AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
de Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Aprendizaje Metodológica Parcial) e
tecnológicos
s instrumentos de
Evaluación:
(AD) Revisión de la terminología 2 C1: Utiliza la terminología Conferencia y Evaluación formativa con Aula clases,
utilizada en el manejo de los apropiada disponible en la organización del Rúbrica de participación Proyector, acceso
recursos naturales. legislación forestal trabajo grupal internet
1.6. Interrelacione (AC) Debate sobre la aplicación de la 1 I1: Deduce conceptos en el ámbito Foro y Debate Evaluación formativa con Aula clases
s entre suelo, terminología disponible en la ley forestal Rúbrica participación Proyector, acceso
forestal internet
aire, agua,
3 (PAE) Indagación sobre problemas de 2 P1: Identifica problemas de manejo Investigación Evaluación formativa con Aula clases, acceso
vegetación y manejo del suelo agua y aire del suelo agua y aire exploratoria rúbrica presentación de internet
ser humano. ensayos científicos
(AA) Estudio de las interrelaciones entre 3 I1: Deduce las consecuencias Elaboración de un Evaluación formativa con Portafolio
suelo agua aire derivadas de la intervención del resumen rúbrica de presentación de individual del Aula
hombre en la explotación de los informe. virtual plataforma
recursos naturales SAKAY
4 1.7. Los bosques (AD) Cual es el rol de las actividades 2 A1: Define con claridad el rol de Taller práctico Evaluación formativa: Aula clases,
forestales en la economía del pais los bosques en la economía del país. Test oral Proyector, acceso
y la economía
internet
del País. (AC) Identificación de bibliografía sobre 1 I1: Deduce las consecuencias Taller grupal Evaluación formativa: Aula clases
los bosques y la economía derivadas del deterioro de las masas Rúbrica Proyector, acceso
forestales. internet
(PAE) Documentar casos prácticos de 2 I1: Deduce las consecuencias Foro sobre el tema Evaluación formativa: Páginas Virtuales
incidencia de los bosques en la derivadas de la incidencia de la Rúbrica presentaciones de os organismos.
economía del país actividad forestal en la economía. Acceso a internet
(AA) Constatar los avances sobre el grado 3 I1: Responde con claridad el Test individual Evaluación parcial (oral Portafolio
de comprensión de esta unidad. cuestionario. y/o escrita) Test fin de individual del Aula
unidad virtual plataforma
SAKAY
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UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL

OBJETIVO DE LA UNIDAD: IDENTIFICA LOS CONCEPTOS GENERALES DE LAS ASIGNATURAS DEL PENSUM DE ESTUDIOS Y SU RELACIÓN CON EL
PERFIL DE EGRESO.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Activid AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
ad Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Apren Metodológica Parcial) e tecnológicos
dizaje s instrumentos de
Evaluación:
(AD) Fundamentación de la función 2 A2: Demuestra organización, Conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
social del árbol. honestidad y puntualidad Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
aprendizaje asistido internet
(AC) Elaboración del diagrama sobre la 1 A2: Demuestra organización, Consulta Verificación de la Aula de clases
2.1 Función social del función social del árbol honestidad y puntualidad individual información solicitada.
árbol Y Desarrollo
5 (PAE) Explicación sobre diagrama de la 2 A2: Demuestra organización, Trabajo individual Evaluación formativa: Aula de clases
empresarial del sector función social del árbol honestidad y puntualidad Rúbrica presentaciones
forestal
(AA) Lectura sobre el desarrollo 3 C2: Organiza un informe sobre el Análisis Evaluación formativa: Portafolio
empresarial del sector forestal. desarrollo empresarial forestal documental Rúbrica Ensayo individual del Aula
Redacción de un virtual plataforma
ensayo académico SAKAY
(AD) Exposición de la organización del 2 C2: Analiza la información Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
pensum de estudios existente de la carrera de ingeniería debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
forestal tema aprendizaje asistido internet
2.2. El pensum de (AC) Consulta en la bibliografía básica y 1 I2: Interpreta los resultados de las Taller sobre las Ver rúbrica evaluación Aula clases
estudios complementaria. consultas búsquedas aprendizaje colaborativo Proyector, acceso
6 bibliográficas internet
Áreas de formación
(PAE) Desarrollo de ejemplos en los que 2 P2: Expone los resultados de las Consulta Evaluación formativa Aula clases
general intervienen las asignaturas actividades que desarrollan los individual Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
ingenieros forestales consulta internet
(AA) Ampliación de la investigación 3 P12: documenta casos de aplicación Redacción de un Trabajos Aula clases
bibliográfica ensayo académico
individuales
(AD) Aspectos fundamentales de las 2 C2: Analiza diferentes casos de las Conferencia y Ver rubrica modelo, Aula clases,
asignaturas de formación básica asignaturas de formación básica debate sobre el aprendizaje asistido Proyector, acceso
2.3. Áreas de especifica. especifica. tema internet
(AC) Análisis de información sobre 1 A2: Valora el uso de la información Taller sobre casos Evaluación formativa. Ver Aula clases
7 formación básica asignaturas de formación básica para la toma de decisiones consultados rúbrica evaluación Proyector, acceso
especificas especifica aprendizaje colaborativo internet
(PAE) Ejemplificación de casos donde 2 P2: Analizar la información Consulta Evaluación formativa Aula de clases
intervienen asignaturas de disponible y tomar decisiones para individual Ver rúbrica presentación
formación básica especifica. la mejora continua informes
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UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL

OBJETIVO DE LA UNIDAD: IDENTIFICA LOS CONCEPTOS GENERALES DE LAS ASIGNATURAS DEL PENSUM DE ESTUDIOS Y SU RELACIÓN CON EL
PERFIL DE EGRESO.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Activid AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
ad Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Apren Metodológica Parcial) e tecnológicos
dizaje s instrumentos de
Evaluación:
(AA) Búsqueda de información en textos 3 I2: Identificada información básica Redacción de un Evaluación formativa: Portafolio
básicos y complementarios. ensayo académico Rúbrica Ensayo individual del Aula
virtual plataforma
SAKAY
(AD) Explicación del alcance de las 2 C2: Identifica casos prácticos de Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
asignaturas del ejercicio de la aplicación de las asignaturas del debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
profesión. ejercicio de la profesión. tema aprendizaje asistido internet
2.4. Área de formación (AC) Elabora preguntas relacionadas con 1 A2: Valora el uso de la información Taller sobre las Evaluación formativa. Aula clases
el ejercicio de la profesion para la toma de decisiones aplicaciones Proyector, acceso
profesional o del internet
8 ejercicio de la Desarrollo de ejemplos de 2 P2: analizar la información Consultas en la Evaluación formativa Aula clases
(PAE)
profesión aplicación de asignaturas en el disponible para la mejora continua biblioteca. Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
ejercicio profesional informes internet
(AA) Lectura de casos sobre desarrollo 3 I2: Interpreta los resultados de la Análisis Evaluación formativa: Aula de clases
tecnológico y uso de la madera consulta y emite su criterio. documental

(AD) Preparación del instrumento de 2 C2: Evaluación de conocimientos Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
evaluación debate sobre el Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
tema aprendizaje asistido internet
(AC) Revisión de la información de esta 1 A2: Valora el uso de la información Estudio dirigido Preguntas orales Aula de clases
unidad para la toma de decisiones

9 2.5. Práctica (PAE) Redacción de reactivos 2 A2: Valora el uso de la información Preparación de Prueba escrita Aula clases,
preprofesional para la toma de decisiones reactivos

(AA) Evaluación de la unidad 3 A2: Responde satisfactoriamente el Prueba escrita Evaluación parcial (oral Portafolio
cuestionario y/o escrita) Test fin de individual del Aula
unidad virtual plataforma
SAKAY
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UNIDAD 3: FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: MANEJA CON FACILIDAD LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE EN LA UTEQ.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Activid AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
ad Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Apren Metodológica Parcial) e tecnológicos
dizaje s instrumentos de
Evaluación:
(AD) Identificar aspectos fundamentales 2 C3: Identifica aspectos conferencia Preguntas Aula de clases
3.1. Área de formación del área de investigación fundamentales de la investigación proyector
forestal
para la
(AC) ANALIZAR casos donde se aplica 1 A:3 Expone un caso donde Trabajo en grupo Exposición Aula de clases
investigación la investigación forestal. interviene la investigación forestal
10 Casos exitosos del avance de la 2 P3: Casos exitosos del avance de la Trabajo en grupo Exposición Aula de clases
3.2. Carácter de las (PAE)
unidades de Investigación forestal Investigación forestal
aprendizaje (AA) Caracteriza las unidades de 3 P3: Organiza información relevante Informe Evaluación formativa: Aula virtual
aprendizaje relacionadas con el área académico Rúbrica Ensayo SAKAY
de investigación
(AD) Exposición organización de la 2 C3: Analiza casos derivados del mal Conferencia y Ver rubrica modelo, Aula clases,
biblioteca uso de la biblioteca. foro aprendizaje asistido Proyector, acceso
internet
3.3. La biblioteca Investigación Bibliográfica 1 I3: Analiza modelos prácticos de Taller, lluvia de Evaluación formativa. Ver Aula clases
(AC)
implementación de Buenas ideas rúbrica evaluación Proyector, acceso
3.4. Reglamento de Prácticas de lectura aprendizaje colaborativo internet
11 préstamos de (PAE) Análisis de casos 2 A3: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Aula clases,
material puntualidad y honestidad en el campo, recogida Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
desarrollo de la unidad de de datos informes internet
bibliográfico. aprendizaje.
(AA) Análisis del reglamento sobre 3 I3: Elabora conclusiones con base a Análisis Evaluación formativa: Aula virtual
préstamos del material la información revisada. documental Rúbrica Ensayo SAKAY
bibliográfico.
(AD) Identificación de textos 2 A3: Actúa con responsabilidad, Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
3.5. Nomenclatura relacionados con el campo forestal puntualidad y honestidad en el foro Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
bibliográfica. desarrollo de la unidad de aprendizaje asistido internet
aprendizaje.
12 Elabora listado bibliográfico con 1 A3: Actúa con responsabilidad, Taller Evaluación formativa. Ver Aula clases
3.6. Acceso a medios (AC)
textos de su interes puntualidad y honestidad en el rúbrica evaluación Proyector, acceso
informáticos. desarrollo de la unidad de aprendizaje colaborativo internet
aprendizaje.
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UNIDAD 3: FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: MANEJA CON FACILIDAD LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE EN LA UTEQ.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Activid AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
ad Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Apren Metodológica Parcial) e tecnológicos
dizaje s instrumentos de
Evaluación:
(PAE) Exposición del porque le interesan 2 I3: Explica sobre el interés en leer Análisis Evaluación formativa Aula clases
esos textos determinados textos. documental Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
informes internet
(AA) Revisar los medios informáticos 3 P3: explica con claridad sobre los Aplicación de Evaluación formativa: Portafolio
existentes en la UTEQ medios informáticos medios Rúbrica Ensayo individual del Aula
virtual plataforma
SAKAY
13 3.7. El estatuto (AD) Deberes y derechos de los 2 AC3: identificar las causas y conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
estudiantes consecuencias de la aplicación del Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
Universitario
reglamento de la UTEQ aprendizaje asistido internet
. (AC) Análisis de casos 1 I3: Identifica casos consulta Evaluación formativa. Ver Aula clases
rúbrica evaluación Proyector, acceso
aprendizaje colaborativo internet
(PAE) Casos de violación de derechos 2 P3: Explica los casos identificados Exposición Evaluación formativa: Aula de clases
Rúbrica Ensayo
(AA) Procedimientos básicos en el 3 I3: Expone resultados de la consulta Redacción de un Evaluación formativa: Portafolio
ejercicio de la carrera ensayo académico Rúbrica Ensayo individual del Aula
virtual plataforma
SAKAY
(AD) Expone objetivos básicos del 2 C3: Analiza las funciones del Conferencia y Evaluación Formativa Aula clases,
modelo por competencias. comité de curso foro Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
aprendizaje asistido internet
(AC) Análisis de casos del modelo por 1 C3: Analiza los procesos en la Evaluación Evaluación formativa. Ver Aula clases
competencias sobre la evaluación evaluación formativa. rúbrica evaluación Proyector, acceso
aprendizaje colaborativo internet
3.8. El Modelo por
14 (PAE) Estructurar diagrama del modelo 2 P3: Explica el orgánico funcional Redacción de un Evaluación formativa Aula clases
competencias por competencias del modelo por competencias ensayo académico Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
informes internet
(AA) Elaborar preguntas sobre el 3 I3: Expone preguntas Trabajo individual Evaluación formativa: Portafolio
contenido del modelo por Rúbrica Ensayo individual del Aula
competencias virtual plataforma
SAKAY
(AD) Estructura del reglamento de 2 C3: Identificar los campos de conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
15 3.9. El reglamento de semestraliación actuación del reglamento de Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
 Hojas:
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UNIDAD 3: FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: MANEJA CON FACILIDAD LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE EN LA UTEQ.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Activid AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
ad Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Apren Metodológica Parcial) e tecnológicos
dizaje s instrumentos de
Evaluación:
semestralización semestralización aprendizaje asistido internet

3.10. Las políticas (AC) Análisis del reglamento e 1 A3: Diferenciar entre vinculación y Trabajo individual Evaluación formativa. Ver Aula clases
instructivo de vinculación con la PPP rúbrica evaluación
institucionales comunidad y PPP. aprendizaje colaborativo
orientadas a las (PAE) Elaboración de un ensayo sobre 2 P3: Presentación y defensa de Trabajo grupal Evaluación formativa Aula clases
relaciones relaciones comunitarias ensayo Ver rúbrica presentación
comunitarias de trabajo.
(AA) Revisión del reglamento de 3 I3: Presentación de preguntas Trabajo Grupal Evaluación formativa: Portafolio
semestralización y elaborar Rúbrica Ensayo individual del Aula
preguntas virtual plataforma
SAKAY
(AD) Preparación del instrumento de 2 C3: responder a aspectos Test escrito Evaluación Formativa Aula clases,
evaluación elementales de los contenidos de Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
este capítulo aprendizaje asistido internet
3.11. La Universidad (AC) Revisión de la información de esta 1 A3: Valora el uso de la información Estudio dirigido Preguntas orales Aula de clases
unidad para la toma de decisiones
y el sector
productivo
16 (PAE) Redacción de reactivos 2 A3: Valora el uso de la información Preparación de Prueba escrita Aula clases,
Liderazgo profesional, para la toma de decisiones reactivos
cultural y social de los
egresados., (AA) Evaluación de la unidad 3 Responde satisfactoriamente el Prueba escrita Evaluación parcial (oral Portafolio
cuestionario y/o escrita) Test fin de individual del Aula
unidad virtual plataforma
SAKAY

TOTAL 32 16 32 48

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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL
Nivel de Rango de Logros básicos esperados del
competencia valoración estudiante
El estudiante demuestra conocer algunas
nociones, pero no maneja conceptos, ni
1. Mínimo o
1-4 demuestra habilidades para resolver
deficiente
problemas. Actúa con escaso interés y
dedicación a sus tareas.
El estudiante demuestra el manejo de
algunos conceptos y habilidades, pero sin
2. Medio o regular 5–6 la suficiencia necesaria para analizar y
resolver problemas. Tiene interés por
incrementar sus conocimientos.
3. Básico o bueno 7 El estudiante demuestra que maneja
algunos conceptos, habilidades y
aptitudes básicas para analizar y resolver
problemas simples, con coherencia. Es
responsable.
El estudiante demuestra el manejo de la
mayoría de conceptos, habilidades y
aptitudes establecidos para la
4. Suficiente o
8–9 competencia en problemas simples y de
muy bueno
mediana complejidad. Se observa
satisfacción y confianza en sus
actuaciones.
El estudiante demuestra el manejo de
casi todos los conceptos, habilidades y
aptitudes de la competencia en el análisis
5. Excelente 10
y resolución de problemas de alta
complejidad. Mejora constantemente su
perfil y conocimientos
Los enfoques integrales de evaluación del desempeño combinan conocimiento, entendimiento, solución de problemas, habilidades técnicas, actitudes y ética de la evaluación.
AA: Aprendizaje Asistido; AC: Colaborativo; AP: Aprendizaje Práctica; AI: Aprendizaje Individual
Hojas:
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Calificación Logros específicos
demostrados por el estudiante en las evaluaciones
 Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
 Identifica ciertos elementos generales de un problema (AC)
1
 Emplea algún procedimiento pero sin rigurosidad (AP)
 Entrega trabajos incompletos y a destiempo (AI)
 Participa, al ser requerido, en clases utilizando algunos conceptos básicos aunque incompletos(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema pero no sus relaciones (AC)
2
 Emplea algún procedimiento o habilidad de forma superficial, mecánica, sin rigurosidad (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas de forma superficial y sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando algún concepto bien estructurado (AA)
 Interpreta y argumenta problemas con alguna referencia a lo conceptual. (AC)
3
 Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando varios conceptos de la competencia. (AA)
 Identifica varios elementos que no son pertinentes del problema ni tienen relaciones. (AC)
4
 Comprende los procedimientos de la competencia aunque no los aplica de forma coherente (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas en torno al contexto pero con poca pertinencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando conceptos propios de la competencia y repitiendo lo escuchado.(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema y alguna de sus relaciones. (AC)
5
 Aplica habilidades procedimentales aunque con baja pertinencia y escasos resultados (AP)
 Interpreta y argumenta problemas con referencia al contexto y a lo conceptual pero sin pertinencia (AI)
 Participa en clases por iniciativa propia utilizando conceptos y relaciones de la competencia (AA)
 Analiza un problema, sus relaciones y propone soluciones sin pertinencia. (AC)
6
 Aplica procedimientos en problemas pero sin coherencia. (AP)
 Demuestra dedicación al aprendizaje (AI)
 Participa en clases por iniciativa propia y hace preguntas para mejorar su comprensión (AA)
 Analiza y comprende situaciones y problemas con base en un mínimo de conceptos con coherencia. (AC)
7  Resuelve situaciones y problemas con base en un mínimo de habilidades procedimentales con coherencia. (AP)
 El estudiante demuestra responsabilidad con sus compromisos. (AI)
 Hace preguntas fundamentadas o motivadas sobre el tema. (AA)
 Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas. (AC)
8
 El estudiante demuestra dominio de un amplio número de habilidades procedimentales en el abordaje de situaciones y problemas (AP)
 En sus tareas individuales demuestra personalización del conocimiento. (AI)
 Hace preguntas y aportes en clases, desde su conocimiento fundamentado sobre el tema. (AA)
 Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas y proponer soluciones pertinentes. (AC)
9
 El estudiante demuestra dominio de habilidades procedimentales pertinentes para resolver problemas con pertinencia. (AP)
 Demuestra organización, planeación y pertinencia en todos sus trabajos o actuaciones. (AI)
 Expone y defiende sus puntos de vista en clases, con base a su conocimiento particular y actualizado sobre el tema. (AA)
 El estudiante analiza un problema y sus relaciones utilizando sus conocimientos y creatividad. Es capaz de transmitir con eficacia sus
conocimientos.(AC)
10
 El estudiante resuelve problemas con adaptación al contexto (AP)
 Interpreta, argumenta con relación al campo conceptual de la competencia con visión ecológica y sustentable. (AI)
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8. ACREDITACIÓN

Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final

Evaluativo Evaluativo (diagnóstica final)
Diagnóstica --
Formativa (Frecuente) 15% 15% 40%
Sumativa (Parcial) 15% 15%

9. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los resultados de aprendizaje actitudinal, no se califican con notas o puntaje, siendo normas de
comportamiento, su incumplimiento trae consecuencias tanto para el aprendizaje como para la aprobación
del curso. A continuación se anotan preceptos de conducta y comportamiento recomendados:

 El silabo de la asignatura es un CONTRATO, en consecuencia, tanto estudiantes como el

profesor están obligados a cumplirlo, durante el calendario académico establecido.
 El aprendizaje se produce cuando cada uno cumple con las siguientes actividades:
o APRENDIZAJE ASISTIDO: Con las clases, charlas, talleres u otras actividades con la
presencia del profesor.
o APRENDIZAJE COLABORATIVO: Durante el trabajo en grupos, donde cada uno
aporta para obtener la mayor cantidad posible de información, ayuda e interpreta en
conjunto la información obtenida o aprende con las ideas de los compañeros del grupo.
Cuando se participa, se discute, se comenta y se enseña a otros compañeros lo que cada
uno está adquiriendo por cuenta propia ya sea mediante la lectura individual o la
interpretación que se hace en un debate.
o APRENDIZAJE PRÁCTICO: Cuando lo aprendido en el aula debe ser utilizado para
resolver un problema de la realidad, en laboratorios o incluso la realización de un
ensayo.
o APRENDIZAJE INDIVIDUAL: Lo que cada estudiante retiene en su intelecto. Los
escritos que elabore no representan todo lo que sabe. Cuando es capaz de explicar o
interpretar todo lo que ha escrito, se produce el conocimiento útil. La consulta
(encontrar un artículo o información es efectivamente muy importante, pero solamente
representa el inicio del proceso de adquisición del conocimiento). Presentar una copia
no significa que aprendieron, más aún significa plagio o robo de las ideas de otra
persona. No representa el conocimiento individual que es el válido para el ejercicio
profesional.

Los estudiantes del curso se comprometen a cumplir los siguientes acuerdos:

 Toda actividad se realizará con honradez y diligencia. Se utilizará la herramienta anti plagio
URKRUND para verificar la copia. En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de
trabajos realizados por otros compañeros. Cualquier tipo de plagio será sancionado.
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las normas que se han establecido en las unidades
académicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografía utilizada.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 El líder del grupo de aprendizaje colaborativo debe reportar cualquier falta de colaboración de
los integrantes de los grupos.
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la
fecha de la falta con la respectiva justificación médica o evidencia de eventos graves que
impidieron en cumplimiento.
 Respeto del docente al estudiante, entre compañeros y del estudiante al docente; es una
condición en el desarrollo de la clase y para la buena marcha del aprendizaje individual y
colectivo. En caso de necesidad se acudirá al Coordinador de Carrera para resolver las
diferencias.
 Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 13 de 13

 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy
importantes, porque se explica la metodología de trabajo a utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase,
salvo que la actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno
observarla adecuadamente.

10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Docente con formación en ingeniería forestal áreas afines, grado académico de Master o Doctor en Ciencias de la
vida, con experiencia docente en la enseñanza superior; y de preferencia en derecho ambiental y vinculación con
la sociedad.

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente(s) Coordinador de Área
Coordinador de Carrera
ING. Elías Cuásquer Fuel Ing. Eduardo Gutiérrez
Dr. Carlos Belezaca Pinargote
Fecha:
Fecha: Fecha:

f) ……………………
f) …………………… f) ……………………

AVAL: Unidad de Planificación Académica

f. ------------------------------------------------------