SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
a. I.E. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “
b. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
c. GRADO Y SECCIÓN : 2 º “A”,”B”
d. PROFESORA : Carmen N. ALVAREZ HOLGUIN
e. TEMA : La Célula
f. DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)
g. FECHA : 19/ 08/11

II. TEMA TRANSVERSAL:

 Investigación científica escolar

VALORES:
Responsabilidad
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE CAPACIDADES
CONOCIMIENTO INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
NUTRICIÓN
Indagación y 2.6 Explica la estructura
HETEROTROFA: Describe la estructura de las células observadas
Experimentación de la célula y las Guía de
funciones básicas de sus Alimentos y durante la experiencia de laboratorio laboratorio
componentes nutrientes
Muestra iniciativa en el trabajo experimental VALOR 1 Demuestra cumplimiento de normas en aula y Ficha de
Respeto laboratorio observación.

 Es la habilidad específica para detallar las
características de una persona, animal, lugar,
objeto y/o experimento partiendo de una
Explica
observación de los aspectos generales a los
específicos, teniendo en cuenta el estudio de sus
elementos, atributos y/o propiedades.
 Observar las características del objeto
 Anotar la información observada.
 Ordenar los elementos observados.
 Seleccionar el instrumento de la descripción (oral, escrita,
gráfica, etc.)
 Describir el objeto en su conjunto.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS COGNITIVOS Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO

CORCHO CEBOLLA
MOTIVACIÓN: Actividad focal: Observa, manipula diversos materiales YOGUR TOMATE.
concretos: corcho, Cebolla, yogur, tomate. 8 Min

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

Formulación de Preguntas indagatoria en base a la actividad focal LÁMINAS

CONFLICTO COGNITIVO: Estrategia coloquial seguida de una pregunta y 5’

desequibrante CUADERNOS DE
TRABAJO
¿Cuál será más grande la célula de la hormiga o la del elefante?
LÁPICES COLORES

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: 4’
Representan con un dibujo (expresan como creen que es la célula) la imagen de como
TEXTO DEL MED
creen es una célula y su estructura,
Observan en el microscopio variedades de células animal y vegetal y lo dibujan 20’
anotando lo observado. Leen su texto pág.…. (Selecciona y Anotan en su cuaderno
lo más importante) luego de contrastar con lo observado, leído y dibujado, en grupo
socializando ordenan y Señalan la estructura en las células observadas.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
20’
 MATERIAL
Representa con material reciclado la célula y su estructura y explica en clase RECICLADO
de lo aprendido
Luego de contrastar con lo observado, leído y dibujado, en grupo socializando
ordenan y Señalan la estructura en las células observadas.
Dan ejemplos sobre células que observen a simple vista.
Explica por grupos la estructura de la célula 5’
HOJA DE LECTURA

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES: Trabajo Individual

Lectura .Células cancerígenas resumen y comentan
La lectura

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN) CARTELES DE 8’

Enumera las habilidades desarrolladas en esta clase COLORES

EVALUACIÓN : Se evalúa los procesos cognitivos

Ficha de escala valorativa 10’
Lista de cotejo para evaluar el trabajo realizado en el cuaderno FICHAS

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A) PARA EL ESTUDIANTE:
SANTILLANA, Innova.. Editorial Santillana. 2009
MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado. Editorial Santillana.

B) PARA EL DOCENTE:
VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.
ROLDAN Gabriel. BIOLOGÍA INTEGRADA:

-------------------------------------------
Prof. Carmen Álvarez Holguín
I.E.P N° 20167
Manuel Gonzales Prada
FICHA DE ESCALA VALORATIVA
Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes

Apellidos observa anota ordena Selecciona Describe

y nombres
………….
………….

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “OBTENIENDO ENERGÍA NUTRIENDONOS ADECUADAMENTE”
I. DATOS GENERALES:
1.2. I.E. : N° 20167 “MANUEL GONZALES PRADA “
1.3. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2 º “A”,”B”
1.5. PROFESORA :Carmen N. ALVAREZ HOLGUIN
1.6. TEMA : NUTRICIÓN: tipos de nutrición
1.7. DURACIÓN : 2 horas PEDAGÓGICAS (80 MINUTOS)
1.8. FECHA : 24/ 03/11

II. TEMA TRANSVERSAL:

 Cuidado de la salud y el medio ambiente

 Investigación científica escolar

VALORES:
Responsabilidad

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS
DE CAPACIDADES INSTRUMENT
CONOCIMIENTO INDICADOR
EVALUACIÓ O
N
Discrimina los conceptos Discrimina los conceptos de los Ficha de
Comprensión de los tipos de nutrición tipos de nutrición en un mapa producción
de la conceptual
.Información. NUTRICIÓN: Guía de
Observa diversos seres SERES campo
vivos AUTÓTROFOS Y Observa diversos seres vivos en
HETERÓTROFOS la visita de campo.
Indagación y Interpreta los tipos de
Experimentaci nutrición Clasifican su tipo de nutrición en
ón. un cuadro de doble entrada
 Interpreta los tipos de nutrición y
anota sus conclusiones en un. Informe de
la visita de campo

VALOR 1 .Respeta las opiniones de los demás

Participa activamente en la visita de campo Respeto Ficha de
observación.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS COGNITIVOS Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMP

O

MOTIVACIÓN: Estrategia lúdica láminas

La docente saluda y recuerdas las normas para el trabajo del día. Pide a los Texto del 10 Min
estudiantes que rasguen papel formando siluetas de persona, un árbol y un MED
animal.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

¿Qué tienen en común? Papelógrafo
¿Cómo se nutre cada uno de estos seres vivos? Plumones
¿Cuál será el título de la clase de hoy? ¿Cual será el titulo de la clase? Se les Hojas de
hace conocer la capacidad que se quiere desarrollar colores

CONFLICTO COGNITIVO: Se presenta un caso problema ¿nos nutrimos o

nos alimentamos? Anexo 1
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
ANEXO 1 Construyen un mapa conceptual utilizando fichas. Una vez armado
en la pizarra , se consolida y ellos escriben el mapa en su cuaderno
Fichas de
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: coevaluación
La docente acompañada de los estudiantes procede a realizar la visita de
campo. ANEXO 2

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES:

Ficha de
El estudiante analiza el comentario y responde la pregunta. La mayoría de
autoevaluación
personas piensa que las hormigas se alimentan de hojas, pero
metacognitiva
no es así ¿Para que llevan las hojas a su hormiguero?
En algunos lugares existe el escarabajo pelotero
¿Por qué se le llama así? ¿Tendrá relación con su tipo de nutrición?

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN)

Los estudiantes responderán a la ficha de Meta cognición : ANEXO

EVALUACIÓN :
Se realizará la evaluación de los conocimientos, capacidades y actitudes mediante
intervenciones, y a través de la guía de campo. ANEXO

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A) PARA EL ESTUDIANTE:
SANTILLANA, Innova.. Editorial Santillana. 2009
MED Ciencia, tecnología y ambiente 2° grado. Editorial Santillana. 2009

B) PARA EL DOCENTE:
VASQUEZ URDAY, Emilio Ciencias Naturales 2° .Editorial Bruño.
 ROLDAN Gabriel.BIOLOGÍA INTEGRADA:

ANEXO Nº 1
Motivación: Rasgan con las manos y Pegan siluetas de persona, árbol y
animal

VISITA DE CAMPO
ANEXO 3: Guía de visita N°…….:

TIPOS DE NUTRICIÓN DE ORGANISMOS PRESENTES EN LA ACEQUIA

Nombre: …………………………………………Grupo:…………..Fecha:………….

MTERILES:

Necesitarás lápiz, recipientes de boca ancha y tapa rosca de 1 litro, red para plancton,
guía de visita, libreta de apuntes, termómetro, binoculares y cámara fotográfica
(opcionales), colador, balde pequeño, bolsas plásticas, pala y rastrillo.

¿CONSIDERAS QUE EXISTEN TIPOS DE NUTRICIÓN?¿PORQUE?

HIPÓTESIS:……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………….

PROCEDIMIENTOS:

1.-Separamos en 5 grupos e indica la forma de recolección que le corresponde a cada grupo.

2.- Sugerencias de recolección……..

GRUPO RECOLECCIÒN
Nº 1 Microorganismos u hongos
Nº 2 Peces
Nº3 Insectos
Nº 4 Plantas
Nº 5 Lombriz de tierra, escarabajo, etc
3.- Intercambia las muestras recolectadas.
4.-Registra en la tabla Nº 1 las muestras recolectadas, y marca con una X el tipo de nutrición al que
pertenece.

GRUPO N°1 Estudiará MICROORGANISMOS U HONGOS. Observará e identificará

los tipos de nutrición
EL GRUPO 2: Para estudiar a los peces, tomen fotos. Llevar una muestra viva de un
pez del lugar.

SUGERENCIA DE TRABAJO: lleven frascos con tapa, rotulen indicando de dónde los
extraen, de la orilla, de aguas profundas, superficiales, etc.

¿Cómo se nutren ¿Qué tipo de nutrición presentan?

EL GRUPO 3: estudiará los INSECTOS. Variedades. Características morfológicas.

Hábitat. Mediante 2 ejemplos, su rol dentro de una cadena alimenticia.: tomen fotos y
lleven además de frascos o bolsas,

¿Cómo se nutren ¿Qué tipo de nutrición presentan?

SUGERENCIA DE TRABAJO: lleven frascos con tapa, rotulen llevar colador o

cedazo para coger insectos.

EL GRUPO 4: estudiará LAS PLANTAS. Observará, identificará sus características

morfológicas, hábitat. Mediante 2 ejemplos, su rol dentro de una cadena alimenticia.
Utilidad e importancia industrial.

SUGERENCIA DE TRABAJO: lleven una cajita y/o frasco, cámara fotográfica.

tomen fotos y/o dibujen las aves que observen

¿Cómo se nutren ¿Qué tipo de nutrición presentan?

EL GRUPO 5: estudiará los animales invertebrados (lombriz de tierra) que viven en el

suelo identificará sus características morfológicas, su hábitat. Mediante 2 ejemplos, su
rol dentro de una cadena alimenticia.

¿Cómo se nutren ¿Qué tipo de nutrición presentan?

SUGERENCIA DE TRABAJO: con la espátula y con cuidado de no dañarlos saquen

los animales que se encuentran (sólo un ejemplar), pueden colocarlos dentro del balde o
frasco con tapa con algunas piedras pequeñas y algas para protegerlos. Tengan cuidado.
no colectados que se vean; deben incluirse todos los que parecen ser parte de la
comunidad, sea que vivan o no en el jardín Tabla de registro n°1:

Tabla de registro N°1:

SER VIVO
AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS
OBSERVADO………………..
CONTRASTA LA HIPÓTESIS Y REGISTRA TUS CONCLUSIONES:

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………...

ACTIVIDADES

Elabora n cuadro comparativo entre:

a) Nutrición autótrofa y heterótrofa

NUTRICIÓN NUTRICIÓN
ASPECTOS
AUTÓTROFA HETERÓTROFA

ANALIZA Y CONTESTA

1. ¿Los animales se nutren o se alimentan?

2. ¿La nutrición de un ser vivo depende de la nutrición de otros seres
vivos?
3. ¿Qué clase de seres son los que has estudiado de acuerdo a la forma
en que realizan su nutrición?
4. ¿Qué relación existe entre la energía y los seres vivos?
5. Qué ventajas tendrá un animal que puede desplazarse con respecto a
un hongo inmóvil
6. ¿Qué ventaja tendrá una planta frente a un hongo , que no puede
fabricar la materia que necesita
==============================================================

Meta cognición
1.- Mi actitud frente a los temas y actividades tratados en esta unidad ha sido:
a) Entusiasta
b) Indiferente
c) Negativa
2.- Reflexiona sobre las dificultades para trabajar ¡De que manera estas dificultades han
afectados tus logros?¿Como superaste las dificultades?
==============================================================

==============================================================

Co evaluación
1. ¿Nos hemos esforzado para trabajar con precisión, orden y limpieza?

2. ¿Hemos aceptado las decisiones de la mayoría?

3. ¿Qué opinan mis compañeros de mi participación?