RUTAS DEL APRENDIZAJE

MATEMÁTICAS: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ENFOQUE MATEMATICO CENTRADO EN LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS
 Las situaciones problemáticas deben plantearse en contextos de la vida
real o en contextos científicos
 Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los
estudiantes.
 La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas.
 La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de
matemática.
 La resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades
matemáticas.

1. COMPETENCIA: NUMERO Y OPERACIONES: Resuelve situaciones

problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y uso de los números y sus operaciones
empleando diversa estrategias de operaciones empleando diversas
estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y
resultados

CAPACIDADES A DESARROLLARSE
Matematizar: situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representar: situaciones que involucran cantidades y magnitudes.
Comunicar: situaciones que involucren cantidades y magnitudes en
diversos contextos
Elaborar: estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus
operaciones.
Utilizar: expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de problemas.
Argumentar: el uso de los números y sus operaciones

2. COMPETENCIA CAMBIO Y RELACIONES: Resuelve situaciones

problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción
del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y resultados
 CAPACIDADES A DESARROLLAR

Matematizar: situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en

diversos contextos.
Representar: situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Elaborar: diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de
los patrones,
relaciones y funciones.
Utilizar: expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar
patrones, relaciones
y funciones en la resolución de problemas
Argumentar: el uso de patrones, relaciones y funciones.
Comunicar: las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en
diversos contextos.

QUÉ CONOCIMIENTOS ADQUIEREN LOS NIÑOS HASTA EL

PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NÚMERO Y OPERACIONES

3 4 5 PRIMER
CONOCIMIENTOS
AÑOS AÑOS AÑOS GRADO
Significado de los números naturales:
Clasificación, seriación, el número como SI SI SI SI
ordinal y como cardinal.
Representación, comparación y orden de los
NO SI SI SI
números naturales.
Operaciones con los números naturales:
Acciones referidas a juntar, agregar y NO NO SI SI
quitar.
Operaciones con los números naturales:
acciones referidas a juntar, agregar, quitar, NO NO NO SI
avanzar y retroceder
Operaciones y propiedades con números
NO NO NO SI
naturales: adición y sustracción.
CAMBIO Y RELACIONES

3 4 5 PRIMER
CONOCIMIENTOS
AÑOS AÑOS AÑOS GRADO
Patrones de repetición de posiciones
NO SI SI SI
corporales

NO SI SI SI
Patrones de repetición con diversos sonidos.
Patrones de repetición con criterio rítmico y
NO NO SI SI
con objetos sonoros.
Patrones de repetición con material concreto. NO NO SI SI

NO NO SI SI
Patrones de repetición gráficos.

COMUNICACIÓN: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

BASADO EN EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

1. COMPETENCIA: COMPRENSION ORAL Comprende críticamente

diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
Escucha activamente: mensajes en distintas situaciones de interacción
oral.
Identifica información en diversos tipos de textos orales
Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.
Infiere el significado del texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto oral

2. COMPETENCIA: EXPRESIÓN ORAL Produce de forma coherente

diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de
manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
Organiza su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su
propósito,
 auditorio y contexto.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje
oral
Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones
comunicativas.
Evalúa el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma
continua.

3. COMPETENCIA: COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende críticamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y
reflexión.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del Texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

4. COMPETENCIA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.

CAPACIDADESNANDESARROLLAR
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
Lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.
CÓMO PODEMOS FACILITAR ESTOS APRENDIZAJES
Expresión y comprensión oral
Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios siguiendo
una secuencia temporal (cuentos, películas, noticias).
Describir oralmente seres, objetos, situaciones de su entorno.
Dialogar con diversos propósitos en parejas o en grupos pequeños.
Dictar textos orales para que el adulto los escriba.
Realizar asambleas para intercambiar ideas.
Recitar rimas, poemas, adivinanzas, trabalenguas.

Comprensión de textos
L a maestra lee a los niños
Leer el propio nombre
Leer para saber más sobre un tema
Leer por sí mismos

Producción de textos
Los niños dictan, la maestra escribe.
Los niños escriben por sí mismos de manera libre.
Escritura del nombre.
Escritura espontánea de listas.