CRON. 7 Segundo Semetre 2017

CRONOGRAMA ANUAL AÑO 2017
DEPARTAMENTO: MATEMÁTICA CURSOS / NIVEL: 7° BÁSICOS PROFESOR (A) A CARGO: Claudia Paris
NÚMERO DE FECHA OBJETIVO DE HABILIDADES CONTENIDOS SECIONES

SEMANA APRENDIZAJE
Semana 19 24 al 28 OA (08) Comprender Relaciones  Clase 1: 90 minutos (V-K)

de julio proporcionales Objetivo: Comprenden concepto de proporcionalidad.
7 horas Demostrar que Aplicar
comprenden las Inicio: observan video “Poncho y Troncho: proporcionalidad”
proporciones directas e Resolver Desarrollo: : Comentan el video y conocen lo que aprenderán en clases
posteriores. Desarrollan actividad “¿Qué debo saber?” del texto del
inversas:
estudiante (páginas 138-139)
Cierre: en un plenario se revisa y corrige actividad. Realizan una síntesis
de lo trabajado en clases
 Realizando tablas de
valores para relaciones  Clase 2: 90 minutos (V-k)
proporcionales. Objetivo: Reconocer y relacionar variables dependientes e
 Graficando los valores independientes.
de la tabla.
 Explicando las Inicio: establecen diferencias y similitudes entre ecuaciones e
características de la inecuaciones.
gráfica. Desarrollo: docente entrega diversos problemas como: “Las ecografías
 Resolviendo problemas muestran cómo va creciendo un embrión humano, según el mes de
de la vida diaria y de gestación en que se encuentra la madre.” Con ayuda del docente,
otras asignaturas. estudiantes reconocen las variables presentes en dicha situación.
Definen conceptos de variable dependiente e independiente.
Cierre: se revisa y corrige la actividad. Realizan bitácora.

 Clase 3: 90 minutos (V-A-K)
Objetivo: Reconocer y relacionar variables dependientes e
independientes
Inicio: recuerdan conceptos de variable dependiente e independiente.

Desarrollo: estudiantes resuelven actividades de la página 62-63 del
cuaderno del estudiante.
 Clase 4: 45 minutos
Objetivo: Reforzar contenidos trabajados previamente.
Inicio: Activan conocimientos previos

Desarrollo: Resuelven ejercicios tipo SIMCE
Cierre: Revisan y corrigen actividad.
Semana 20 31 de julio OA (08) Reconocer Relaciones  Clase 1: 90 minutos (V-K)

al 04 de proporcionales Objetivo: Comprender y relacionar la proporcionalidad directa en
7 horas agosto Demostrar que Relacionar situaciones cotidianas.
comprenden las
proporciones directas e Comprender
inversas:
Inicio: se presenta la siguiente situación: “En el centro de una ciudad el
arriendo de un estacionamiento cuesta $500 por hora. En conjunto con
los estudiantes, el profesor va completando la siguiente tabla:
valores para relaciones
proporcionales.
 Graficando los valores
de la tabla.
 Explicando las
características de la
gráfica.
 Resolviendo problemas
de la vida diaria y de
otras asignaturas.
Se realizan preguntas como: ¿cuáles son las dos magnitudes presenten
en el problema? ¿Qué sucede con el valor del estacionamiento si el
tiempo de estadía se duplica?¿Qué sucede con el valor, si el tiempo se
cuadruplica?
Desarrollo: se presentan ejemplos similares al anterior. A partir de una
lluvia de ideas reconocen y definen concepto de proporcionalidad
directa y constante de proporcionalidad.
Cierre: desarrollan bitácora.
 Clase 2: 90 minutos (V-k)

Objetivo: Modelar situaciones que involucren proporcionalidad directa.
Inicio: Determinan si son directamente proporcionales las siguientes

situaciones:
 La edad de un niño y su estatura
 La cantidad de kilos de manzanas y el costo.
 La longitud del lado de un cuadrado y su perímetro
Desarrollo: desarrollan páginas 64-65 de cuaderno de ejercicios.
 Clase 3: 90 minutos (V)

Objetivo: Interpretar y graficar la relación de proporcionalidad directa.
Inicio: observan gráficos que representan proporcionalidad directa.

Recuerdan lo que es un plano cartesiano.

Semana 21 07 al 10 de TRABAJO GRUPAL Modelar Relaciones  Clase 1: 90 minutos (V-K)
agosto proporcionales Objetivo: Comprender y relacionar la proporcionalidad inversa en
7 horas OA (08) Relacionar situaciones cotidianas.
Demostrar que Comprender Inicio: se presenta la siguiente situación: “Una auto se demora 4 horas
comprenden las
en recorrer cierta distancia a 60 km/h. Luego escribe la siguiente tabla:
proporciones directas e Representar
inversas:
Aplicar
valores para relaciones
proporcionales.
 Graficando los valores
de la tabla.
 Explicando las
características de la
gráfica. Se realizan preguntas como: ¿qué sucede con el tiempo al aumentar la
 Resolviendo problemas velocidad? ¿El ejemplo represente una proporción directa?¿porqué?
de la vida diaria y de Desarrollo: : se presentan ejemplos similares al anterior. A partir de una
otras asignaturas. lluvia de ideas reconocen y definen concepto de proporcionalidad
inversa. Recuerdan constante de proporcionalidad.
Cierre: desarrollan bitácora.

Objetivo: Modelar situaciones que involucren proporcionalidad inversa.
Inicio: recuerdan clase anterior y se solicita que estudiantes den

ejemplos de situaciones que involucren proporcionalidad inversa.

Objetivo: Interpretar y graficar la relación de proporcionalidad inversa.
Inicio: observan gráficos que representan proporcionalidad inversa.


Semana 22 14 al 18 de OA (10) Recordar Polígonos  Clase 1: 90 minutos (V-A-K)
agosto Objetivo: Recordar conocimientos previos necesarios para la unidad.
7 horas Descubrir relaciones que Analizar
involucran ángulos Inicio: observan recurso audiovisual:
exteriores o interiores de https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0
diferentes polígonos. Desarrollo: recuerdan elementos básicos sobre poligonos y sus
elementos, medición de ángulos y clasificación de triángulos y
cuadriláteros. Desarrollan actividades de las páginas 180-181.
OA (13) Cierre: se realiza revisión y corrección de la actividad. Síntesis de la
clase.
Desarrollar y aplicar la
fórmula del área de Clase 2: 90 minutos (V-k)
triángulos, paralelogramos Objetivo: Analizar y descubrir relaciones de ángulos interiores y
y trapecios. exteriores de un polígono.
Inicio: se presentan diversos tipos de polígonos y reconocen sus

características (diferencias y similitudes).
Desarrollo: a partir de lo anterior clasifican polígonos en regulares e
irregulares. También en cóncavos y convexos. Definen conceptos de
diagonal. Reconocen relaciones entre ángulos interiores y exteriores de
un polígono. Resuelven páginas 182-185 del texto del estudiante.
Cierre: síntesis de la clase.
Clase 3: 90 minutos (V)
Objetivo: Analizar y descubrir relaciones de ángulos interiores y
exteriores de un polígono.
Inicio: recuerdan clase anterior.

Desarrollo: resuelven páginas 80-81 del cuaderno de ejercicios.
Cierre: revisión y corrección de la actividad.
Clase 4: 45 minutos

Semana 23 21 al 25 de PRUEBA PARCIAL Recordar Polígonos  Clase 1: 90 minutos (V-K)

agosto Objetivo: desarrollan la fórmula del área de triángulos, paralelogramos
7 horas OA (13) Conocer y trapecios.
Desarrollar y aplicar la Analizar Inicio: se plantea el siguiente problema: “Josefa necesita organizar el
fórmula del área de cultivo de un nuevo terreno, para ello debe calcular el área total de
triángulos, paralelogramos Aplicar éste”
y trapecios.
Se realiza lluvia de ideas en relación a posibles soluciones del problema.
Desarrollo: con papel cuadriculado se construye y se desarrolla la

fórmula de área de triángulos, paralelogramos y trapecios. Los pegan en
sus cuadernos y escriben fórmula respectiva.
Cierre: bitácora.
Objetivo: aplican fórmula del área de triángulos, paralelogramos y
trapecios.
Inicio: recuerdan lo trabajado en clase anterior.

Desarrollo: resuelven páginas 82-83 del cuaderno de ejercicios.
Cierre: revisión y corrección de la actividad. Síntesis de la clase.

Objetivo: Evaluar contenidos
Inicio: se recuerdan normas de trabajo durante una evaluación

Desarrollo: Resuelven evaluación parcial
Cierre: comentan la evaluación.

Semana 24 28 de OA (11) Recordar Círculo y  Clase 1: 90 minutos (V-K)

agosto al circunferencia. Objetivo: Caracterizar la circunferencia y el circulo como lugares
7 horas 01 de Mostrar que comprenden Conocer geométricos. Conocer elementos de un círculo.
el círculo:
septiembre Analizar Inicio: se realiza la siguiente pregunta: “¿Cuál es la diferencia entre el
 Describiendo las círculo y la circunferencia?”. Lluvia de ideas en relación a la pregunta.
relaciones entre el radio, Aplicar Desarrollo: utilizando un globo de plumavit y una linterna reconocen,
el diámetro y el en la sombra, el concepto de círculo. Utilizando el mismo globo de
Caracterizar
perímetro del círculo. plumavit (o la mitad de éste) y una cinta, reconocen conceptos de
 Estimando de manera Estimar
diámetro, radio y circunferencia. Definen estos conceptos.
intuitiva el perímetro y el
área de un círculo. Cierre: se les pide asociar estos elementos al círculo o a la
 Aplicando las circunferencia:
aproximaciones del Una argolla de matrimonio.
perímetro y del área en la Un posavasos redondo.
resolución de problemas Un hula-hop.
geométricos, de otras Un disco de vinilo.
asignaturas y de la vida Se realiza síntesis de la clase a través de un plenario.
diaria.
 Identificándolo como
lugar geométrico.  Clase 2: 90 minutos (V-k)
Objetivo: Caracterizar la circunferencia y el circulo como lugares
geométricos.
Desarrollo: desarrollan página 88 del cuaderno de ejercicios.
Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
en la clase.

Objetivo: Identificar elementos del círculo.
Inicio: Observan https://www.youtube.com/watch?v=Mco4xC2_BZQ o

https://www.youtube.com/watch?v=ZLLxv_2H6SI
Desarrollo: Comentan lo observado en el video y definen y representa
en sus cuadernos conceptos como: radio, diámetro, centro de una
circunferencia. Realizan actividades de la página 89.
en la clase.

Semana 25 04 al 08 de OA (11) Recordar Círculo y  Clase 1: 90 minutos (V-K)
septiembre circunferencia. Objetivo: Estimar y calcular el perímetro de un círculo.
7 horas Mostrar que comprenden Conocer
el círculo: Inicio: recuerdan concepto de perímetro. Observan una moneda y se
Analizar realiza la siguiente pregunta: “¿Cómo se puede calcular el perímetro de
 Describiendo las esta moneda?”. Lluvia de ideas. Se demuestra una forma práctica de
relaciones entre el radio, Aplicar calcular el perímetro de la moneda.
el diámetro y el Desarrollo: observan el siguiente recurso audiovisual:
Caracterizar
perímetro del círculo. https://www.youtube.com/watch?v=4MYS2vFkOc0 . Sistematizan en
 Estimando de manera Estimar
sus cuadernos fórmula matemática para calcular el perímetro de un
intuitiva el perímetro y el círculo. Luego, con la ayuda una calculadora, resuelven la lección 30 del
área de un círculo. cuaderno de ejercicios (páginas 90-91)
 Aplicando las Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
aproximaciones del en la clase.
perímetro y del área en la
resolución de problemas  Clase 2: 90 minutos (V-k)
geométricos, de otras Objetivo: estimar y calcular área de un círculo.
asignaturas y de la vida
diaria. Inicio: recuerdan concepto de área. Observan objetos circulares y se
 Identificándolo como realizan preguntas: ¿cómo puedo calcular el área de un círculo?
lugar geométrico. Desarrollo: observan el siguiente recurso audiovisual:
https://www.youtube.com/watch?v=iqefaBihj7U . A partir de
representaciones graficas reconocen diferencias entre un cuadrado
inscrito y uno circunscrito. Conocen formas de clacular el área en ambos
casos. Conocen fórmula del área de un círculo y la sistematizan en sus
cuadernos. Utilizan y resuelven lección 31 del texto del estudiante, en
las páginas 210-211.
Cierre: bitácora.

Objetivo: estimar y calcular área de un círculo.
Inicio: recuerdan clase anterior

Desarrollo: con la ayuda de una calculadora, resuelven lección 31 del
cuaderno de ejercicios (página82)
en la clase.

Semana 26 11 al 15 de OA (11) Recordar Círculo y  Clase 1: 90 minutos (V-K)

septiembre circunferencia. Objetivo: Reforzar contenidos trabajados previamente.
7 horas Mostrar que comprenden Analizar
el círculo: Construcciones Inicio: recuerdan clase anterior
Aplicar geométricas. Desarrollo: con la ayuda de una calculadora, resuelven lección 31 del
 Describiendo las cuaderno de ejercicios (página 83)
relaciones entre el radio, Construir Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
el diámetro y el en la clase.
perímetro del círculo.
 Estimando de manera  Clase 2: 90 minutos (V-k)
intuitiva el perímetro y el Objetivo: recordar elementos básicos de geometría
área de un círculo.
 Aplicando las Inicio: observan la sala de clase y reconocen líneas paralelas y
aproximaciones del perpendiculares. Recuerdan tipos de ángulos.
perímetro y del área en la Desarrollo: escriben en sus cuadernos y representan conceptos de recta
resolución de problemas y clasificación de ángulos. Dibujan rectas paralelas y perpendiculares
geométricos, de otras usando regla. Conocen forma de medir ángulos utilizando compás
asignaturas y de la vida resuelven sección ¿Qué debo saber? Del texto del estudiante, en las
diaria. páginas 222-223.
 Identificándolo como Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase.
lugar geométrico.
 Clase 3: 90 minutos (V-k-a)
OA (12) Objetivo: construir rectas paralelas y perpendiculares utilizando
instrumentos.
Construir objetos
geométricos de manera Inicio: recuerdan conceptos de rectas paralelas y perpendiculares. Dan
manual y/o con software ejemplos cotidianos de donde encontramos estos tipos de rectas.
educativo: Desarrollo: utilizando compás y regla se modela forma de construir
 Líneas, como las estos tipos de rectas. Sistematizan el trabajo y escriben pasos en sus
perpendiculares, las cuadernos. Resuelven sección 32 del texto de estudio, páginas 230-231.
paralelas, las bisectrices y Cierre: bitácora
alturas en triángulos y
cuadriláteros.  Clase 4: 45 minutos
 Puntos, como el punto Objetivo: Reforzar contenidos trabajados previamente.
medio de un segmento,
el centro de gravedad, el Inicio: Activan conocimientos previos
centro del círculo inscrito Desarrollo: Resuelven ejercicios tipo SIMCE
y del circunscrito. Cierre: Revisan y corrigen actividad.
 Triángulos y cuadriláteros
congruentes.
Semana 27 18 al 22 de OA (12) Analizar Construcciones  Clase 1: 90 minutos(V-k-a)

septiembre geométricas. FERIADO LEGAL
7 horas Construir objetos Aplicar
geométricos de manera  Clase 2: 90 minutos(V-k-a)
manual y/o con software Construir FERIADO LEGAL
educativo:
 Líneas, como las  Clase 3: 90 minutos(V-k-a)
perpendiculares, las
paralelas, las bisectrices y Objetivo: construir rectas paralelas y perpendiculares utilizando
alturas en triángulos y instrumentos.
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto Inicio: recuerdan clase anterior.
medio de un segmento, Desarrollo: utilizando compás y regla se modela forma de construir
el centro de gravedad, el estos tipos de rectas. Resuelven sección 32 del cuaderno de ejercicios,
centro del círculo inscrito páginas 98-99.
y del circunscrito. Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase.
congruentes.  Clase 4: 45 minutos

septiembre geométricas. Objetivo: construir bisectrices y altura utilizando instrumentos.
geométricos de manera Inicio: observan imágenes en que se encuentren presentes bisectrices y
manual y/o con software Construir alturas de triángulos y cuadriláteros. Se plantea la interrogante ¿cómo
educativo: se puede construir, con instrumentos, estos elementos?. Lluvia de
 Líneas, como las ideas.
perpendiculares, las Desarrollo: utilizando compás y regla se modela forma de construir
paralelas, las bisectrices y bisectrices y altura de triángulos y cuadriláteros. Sistematizan el trabajo
alturas en triángulos y y escriben pasos en sus cuadernos. Resuelven sección 32 del texto de
cuadriláteros. estudio, páginas 234-235.
 Puntos, como el punto Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
medio de un segmento, en la clase.
el centro de gravedad, el
centro del círculo inscrito  Clase 2: 90 minutos(V-k-a)
y del circunscrito. Objetivo: construir bisectrices y altura utilizando instrumentos.
congruentes.
Desarrollo: utilizando compás y regla se modela forma de construir
bisectrices y altura. Resuelven sección 32 del cuaderno de ejercicios,
páginas 100-101.
Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase.

Objetivo: construir transversales de gravedad y simetrales de un
triángulo.
Inicio: se presenta la siguiente situación: “El dibujo representa un

terreno en el que se construirá un quiosco. Los puntos marcados
representan la biblioteca, la escuela y un parque, que al unirlos forman
un triángulo. Según los ingenieros, el mejor lugar para ubicar el quiosco
es el que se encuentra a la misma distancia de los tres puntos. Para
encontrarlo deben construir las simetrales de cada lado del triángulo.
¿Dónde deben ubicar el quiosco?”
Desarrollo: definen en sus cuadernos conceptos de: transversales de

gravedad, simetrales y circuncentro. Utilizando compás y regla se
modela forma de construir transversales de gravedad y simetrales.
Ejercitan en sus cuadernos.


octubre geométricas. Objetivo: construir transversales de gravedad y simetrales de un
7 horas Construir objetos Aplicar triángulo.
geométricos de manera
manual y/o con software Construir Inicio: recuerdan clase anterior.
educativo: Desarrollo: utilizando compás y regla se modela forma de construir
 Líneas, como las transversales de gravedad y simetrales. Resuelven sección 34 del
perpendiculares, las cuaderno de ejercicios, páginas 102-103.
paralelas, las bisectrices y Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
alturas en triángulos y en la clase.
cuadriláteros.
 Puntos, como el punto  Clase 2: 90 minutos(V-k-a)
medio de un segmento, Objetivo: Construir circunferencias circunscritas e inscritas.
el centro de gravedad, el
centro del círculo inscrito Inicio: recuerdan conceptos de circunferencia circunscrita e inscrita.
y del circunscrito. Desarrollo: se plantea la siguiente situación: “La profesora de
 Triángulos y cuadriláteros tecnología propone realizar diseños creativos de vehículos a motor.
congruentes. Macarena y José deciden construir un vehículo utilizando tres ruedas.
Para ello, han recortado tres círculos de madera. Para que el vehículo
funcione bien deben ubicar el centro de cada una de las ruedas
(círculos) y hacer allí un orificio para ensamblarlas en el vehículo”. A
partir de este caso, se modela la construcción de una circunferencia
circunscrita.
Luego, se plantea la siguiente situación: “Macarena y José deciden que
el techo del vehículo tendrá forma triangular y en él han decidido pintar
un círculo lo más grande posible.” A partir de esta situación se modela
la construcción de una circunferencia inscrita. Ejercitan en sus
cuadernos.
 Clase 3: 90 minutos(V-k-a)
Objetivo: construircircunferencias circunscritas e inscritas.

circunferencias circunscritas e inscritas.Resuelven sección 35 del
cuaderno de ejercicios, páginas 104-105.
en la clase.

octubre geométricas. Objetivo: construir triángulos congruentes.
geométricos de manera Inicio: se plantea la siguiente situación “Fernando y Carolina están
manual y/o con software Construir pintando un mural. Para ello, dibujan un diseño que se compone de
educativo: triángulos congruentes de diferentes colores. La idea es cubrir toda la
 Líneas, como las superficie de la pared con estos triángulos. ¿Cómo pueden
perpendiculares, las reproducirlos?”. Lluvia de ideas.
paralelas, las bisectrices y Desarrollo: definen concepto de triángulos congruentes y escriben
alturas en triángulos y criterios de congruencia (LLL, LAL, ALA). Conocen propiedad de
cuadriláteros. desigualdad triangular. Utilizando regla y compás se modela
 Puntos, como el punto construcción de triángulos congruentes. Ejercitan en sus cuadernos.
medio de un segmento, Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase. Desarrollan
el centro de gravedad, el bitácora de trabajo.
centro del círculo inscrito
y del circunscrito.
congruentes.  Clase 2: 90 minutos(V-k-a)
Objetivo: construir triángulos congruentes.

triángulos congruentes. Resuelven sección 36 del cuaderno de
ejercicios, páginas 106-107.
en la clase.
 Clase 3: 90 minutos(V-k-a)
Objetivo: construir cuadriláteros congruentes.
Inicio: se plantea la siguiente situación: “Benjamín ha desafiado a Sofía

a adivinar qué cuadrilátero tiene escondido en su hoja. Solo le ha dicho
que la diagonal de este mide 10 cm y uno de sus lados mide 6 cm. ¿Qué
podría hacer Sofía para descubrir qué cuadrilátero es?”. Lluvia de ideas.
Desarrollo: a partir del ejemplo anterior, se modela forma de construir
cuadriláteros utilizando regla y compás. Ejercitan en sus cuadernos.
Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase. Desarrollan
bitácora de trabajo.

Semana 30 09 al 13 de GUÍA ECR Analizar Construcciones  Clase 1: 90 minutos(V-k-a)
octubre geométricas. Objetivo: construir cuadriláteros congruentes.
7 horas TRABAJO GRUPAL Aplicar
OA (12) Construir Desarrollo: utilizando compás y regla se modela forma de construir
cuadriláteros congruentes. Resuelven sección 36 del cuaderno de
Construir objetos ejercicios, páginas 108-109.
geométricos de manera Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
manual y/o con software en la clase.
educativo:
 Líneas, como las  Clase 2: 90 minutos(V-k-a)
perpendiculares, las Objetivo: reforzar contenidos aprendidos en clases anteriores.
paralelas, las bisectrices y
alturas en triángulos y Inicio: comentan lo trabajo en clases anteriores, lo más fácil y lo más
cuadriláteros. difícil para ellos
 Puntos, como el punto Desarrollo: resuelven sección “practiquemos lo aprendido” del texto del
medio de un segmento, estudiante, páginas 246-247y sección “como voy” del cuaderno del
el centro de gravedad, el ejercicio, páginas 110-111
centro del círculo inscrito Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
y del circunscrito. en la clase.
congruentes.  Clase 3: 90 minutos(V-k-a)
Objetivo: evaluar contenidos

Desarrollo: Resuelven evaluación ECR.
Cierre: comentan la evaluación..

Semana 31 16 al 20 de OA (14) Recordar Plano cartesiano  Clase 1: 90 minutos (V-K)
octubre Objetivo: recordar conocimientos previos para la unidad de plano
7 horas Identificar puntos en el Identificar cartesiano.
plano cartesiano, usando
pares ordenados y Analizar Inicio: observan recurso audiovisual:
vectores de forma https://www.youtube.com/watch?v=TN9rp8-xWy4. Comentan lo
concreta (juegos) y Aplicar observado.
pictórica. Desarrollo: conocen cuadrantes del plano cartesiano y conocen ejes de
éste (abscisa y ordenada). Recuerdan concepto de par ordenado. Lo
escriben en sus cuadernos. Resuelven la sección del texto del
estudiante, páginas 254-255 destinada a activar los conocimientos
previos
en la clase.

Objetivo: identificar y ubicar puntos en el plano cartesiano.

Desarrollo: desarrollan lección 38 del cuaderno de ejercicios, páginas
114-115.
en la clase.

Objetivo: identificar y ubicar puntos en el plano cartesiano.

Desarrollo: desarrollan lección 38 del texto de estudio, páginas 258-259
en la clase.
Semana 31 23 al 27 de PRUEBA ECR Recordar Plano cartesiano  Clase 1: 90 minutos (V-K-a)
octubre Objetivo: desplazar objetos según vector.
7 horas OA (14) Identificar
Inicio: se realiza juego “Simón manda” y se entregan instrucciones que
Identificar puntos en el Analizar impliquen desplazamientos de forma lineal. Se analiza actividad.
plano cartesiano, usando Desarrollo: a partir del juego anterior, recuerdan conceptos de
pares ordenados y Aplicar traslación o desplazamiento. Conocen concepto de vector. Definen en
vectores de forma sus cuadernos. Desplazan objetos según vectores indicados. Realizan
concreta (juegos) y actividades del cuaderno de ejercicios de las páginas 116-117
pictórica. Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
en la clase.

Objetivo: evaluar contenidos.

Desarrollo: Resuelven evaluación ECR.
Cierre: comentan la evaluación..

Objetivo: reforzar contenidos trabajados en clase.

Desarrollo: resuelven sección “como voy” del texto del estudiante en
las páginas 268-269.
en la clase.

Semana 32 30 de OA (15) Recordar Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-a)
octubre al probabilidad Objetivo: reforzar contenidos trabajados en clase.
7 horas 03 de Estimar el porcentaje de Identificar
algunas características de Inicio: recuerdan clase anterior.
noviembre Analizar
una población Desarrollo: resuelven sección “como voy” del cuaderno de ejercicios en
desconocida por medio del las páginas 118-119.
muestreo. Aplicar Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
en la clase.

Objetivo: recordar conocimientos previos para la unidad de estadística y
probabilidad.
Inicio: realizan lectura y análisis de texto de la página 280 del texto del
estudiante.
Desarrollo: resuelven páginas 282-283 del texto del estudiante.
en la clase.

Objetivo: identificar población y muestra.

Desarrollo: conocen conceptos de población, censo, muestra ,
encuesta, variable estadística, variable es cuantitativa o cualitativa y
dato y ejemplifican cada uno de éstos conceptos. Registran en sus
cuadernos.
Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase. Desarrollan
bitácora de trabajo.

Semana 33 06 al 10 de Recordar Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K-a)
noviembre OA (15) probabilidad Objetivo: identificar población y muestra.
7 horas Conocer
Estimar el porcentaje de Inicio: dan ejemplos cotidianos de población, censo, muestra y encuesta
algunas características de Identificar Desarrollo: resuelven páginas 124-125 del cuaderno de ejercicios.
una población Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
desconocida por medio del Relacionar en la clase.
muestreo.
Organizar
OA (16) Objetivo: identificar población y muestra.
Analizar
Representar datos Inicio: dan ejemplos cotidianos de población, censo, muestra y encuesta
obtenidos en una muestra Desarrollo: resuelven páginas 124-125 del cuaderno de ejercicios.
mediante tablas de Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
frecuencias absolutas y en la clase.
relativas, utilizando
gráficos apropiados, de  Clase 3: 90 minutos (V-k-a)
manera manual y/o con Objetivo: Analizar la representatividad de una muestra.
software educativo.
Inicio: se plantea la siguiente situación: “Carlos y Silvana deben aplicar
una encuesta para la asignatura de Historia. El tema es: “¿Qué hacen los
estudiantes de tu colegio durante su tiempo libre?”. Para ello, discuten
sobre cómo elegirán a las personas que encuestarán, ya que no pueden
encuestarlas a todas, debido a que cuentan con poco tiempo y su
colegio tiene 1200 alumnos en total, con cursos desde kínder hasta 4.°
medio.” Lluvia de ideas.
Desarrollo: a partir de lo anterior conocen conceptos de
representatividad, muestra aleatoria, muestra representativa. Definen
en sus cuadernos. Resuelven página 288 del texto del estudiante.
en la clase.
Semana 34 13 al 17 de TRABAJO GRUPAL Recordar Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K)
noviembre probabilidad Objetivo: Analizar la representatividad de una muestra y estimar el
7 horas OA (16) Conocer porcentaje de características de la población por medio del muestreo.
Representar datos Identificar Inicio: dan ejemplos de muestra.

obtenidos en una muestra Desarrollo: Resuelven página 126-127 del cuaderno de ejercicios.
mediante tablas de Relacionar Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
frecuencias absolutas y en la clase.
relativas, utilizando Organizar
gráficos apropiados, de  Clase 2: 90 minutos (V-k-a)
Analizar
manera manual y/o con Objetivo: organizar datos en una tabla y conocen conceptos de tabla de
software educativo. frecuencia.
Inicio: se les pide que realicen la siguiente encuesta a 20 compañeros

“¿Cuántos hermanos tienes?”.
Desarrollo: organizan datos en una tabla, conocen y relacionan
conceptos de: tablas de frecuencias, frecuencia absoluta (f), frecuencia
relativa (frel), frecuencia absoluta acumulada (F). Registran en sus
cuadernos.
en la clase.

Objetivo: organizar datos en una tabla.
Inicio: recuerdan conceptos de tabla de frecuencia, establecen

importancia de organizar datos en una tabla.
Desarrollo: resuelven sección 41 del cuaderno de ejercicios, páginas
128-129.
en la clase.
Semana 35 20 al 24 de OA (17) Recordar Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K)
noviembre probabilidad Objetivo: analizar pertinencia de un gráfico y construir gráficos de
7 horas Mostrar que comprenden Conocer barra.
las medidas de tendencia
central y el rango: Interpretar Inicio: se presenta una ppt con diferentes tipos de gráficos. Analizan
 Determinando las cada caso.
medidas de tendencia Analizar Desarrollo: conocen tipos de gráficos y su pertinencia según
central para realizar información. Construyen gráficos de barra simple y doble. Se envía
inferencias sobre la tarea de realizar una encuesta a la familia y representarla en grafico
población. circular realizado en excel.
 Determinando la medida Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
de tendencia central en la clase.
adecuada para responder
un problema planteado.  Clase 2: 90 minutos (V-k)
 Utilizándolos para Objetivo: analizar pertinencia de un gráfico
comparar dos
poblaciones. Inicio: recuerdan tipos y características de diferentes tipos de gráficos.
 Determinando el efecto Desarrollo: resuelven sección 43 del texto del estudiante en las páginas
de un dato que es muy 130-131.
diferente a los otros. Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
en la clase.

Objetivo: activar conocimientos previos de la unidad.
Inicio: analizan texto“Chile es el tercer país del mundo que más horas
dedica a las redes sociales” del texto de estudio, página 308.
Desarrollo: resuelven páginas 310-311 del texto de estudio.
en la clase.

Semana 36 27 de OA (17) Recordar Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K)
noviembre probabilidad Objetivo: conocer e interpretar la media aritmética o promedio en
7 horas al 01 de Mostrar que comprenden Conocer diversos contexto.
las medidas de tendencia
diciembre Interpretar
central y el rango: Inicio: analizan la siguiente situación: “Andrea, al leer la noticia
 Determinando las anterior de que “Chile es el tercer país del mundo que más horas dedica
medidas de tendencia Analizar a las redes sociales”, quiso saber cuánto tiempo en promedio dedica
central para realizar ella y sus amigos a esta actividad. Como tiene muchos amigos eligió solo
inferencias sobre la a cuatro de ellos para su investigación.”
población. Desarrollo: con la ayuda de una calculadora resuelven páginas 312-313
 Determinando la medida del texto de estudio.
de tendencia central Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
adecuada para responder en la clase.
un problema planteado.
 Utilizándolos para  Clase 2: 90 minutos (V-k)
comparar dos Objetivo: interpretar la media aritmética o promedio en contexto.
poblaciones.
 Determinando el efecto Inicio: recuerdan clase anterior.
de un dato que es muy Desarrollo: resuelven sección 44 del cuaderno de ejercicios en las
diferente a los otros. páginas 136-137.
en la clase.

Objetivo: conocer, determinar y analizar la moda en un contexto.
Inicio: analizan texto de la página 316.

Desarrollo: conocen concepto de moda y lo relacionan con situaciones
cotidianas. Resuelven sección 45 del cuaderno de ejercicios en las
páginas 138-139.
en la clase.

Semana 37 04 al 08 de OA (17) Recordar Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K)

diciembre probabilidad Objetivo: conocer, determinar y analizar la mediana en un contexto.
7 horas Mostrar que comprenden Conocer
las medidas de tendencia Inicio: analizan situación de la página 320 del texto de estudio.
central y el rango: Interpretar Desarrollo: conocen concepto de moda y lo relacionan con situaciones
 Determinando las cotidianas. Resuelven sección 46 del cuaderno de ejercicios en las
medidas de tendencia Comparar páginas 140-141.
central para realizar Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
Analizar en la clase.
inferencias sobre la
población.
 Determinando la medida  Clase 2: 90 minutos (V-k)
de tendencia central Objetivo: Comparar dos o más conjuntos de datos a través de las
adecuada para responder medidas de tendencia central.
un problema planteado.
 Utilizándolos para Inicio: analizan situación presentada en la sección 47 del texto de
comparar dos estudiante, página 324.
poblaciones. Desarrollo: resuelven sección 47 del cuadernillo de ejercicios, páginas
 Determinando el efecto 142-143.
de un dato que es muy Cierre: revisan y corrigen actividad. Se realiza síntesis de lo aprendido
diferente a los otros. en la clase.

FERIADO LEGAL

Semana 38 11 al 15 de OA (18) Conocer Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K)
diciembre probabilidad Objetivo: Describir espacio muestral, evento y casos favorables en
7 horas Explicar las probabilidades Describir experimentos aleatorios.
de eventos obtenidos por
medio de experimentos de Interpretar Inicio: observan recurso audiovisual
manera manual y/o con https://www.youtube.com/watch?v=vunDtx095mE . comentan el video.
software educativo: Analizar Desarrollo: a partir de lo anterior analizan situaciones y las representan
en tablas. Definen conceptos como: experimento aleatorio,
 Estimándolas de manera determinístico, suceso o evento, probabilidad y espacio muestral.
intuitiva. Resuelven ejercicios de las páginas 148-149 del cuadernillo de
 Utilizando frecuencias ejercicios.
relativas. Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase. Desarrollan
 Relacionándolas con bitácora de trabajo.
razones, fracciones o
porcentaje.  Clase 2: 90 minutos (V-k)
Objetivo: Analizar experimentos equiprobables a través de la frecuencia
OA (19) relativa.
Comparar las frecuencias Inicio: se realizan diversos experimentos aleatorios usando dados,
relativas de un evento monedas, cartas entre otros.
obtenidas al repetir un Desarrollo: Resuelven ejercicios de las páginas 150-151 del cuadernillo
experimento de ejercicios.
de forma manual y/o con Cierre: comentan lo trabajado y aprendido en la clase. Desarrollan
software educativo, con la bitácora de trabajo.
probabilidad obtenida de
manera teórica, usando  Clase 3: 90 minutos (V-k)
diagramas de árbol, tablas Objetivo: Reforzar contenidos trabajados previamente.
o gráficos.
Desarrollo: Resuelven página 344-345 del texto del estudiante.
Semana 39 18 al 22 de OA (18) Conocer Estadística y  Clase 1: 90 minutos (V-K)
diciembre probabilidad Objetivo: Reforzar contenidos trabajados previamente.
7 horas Explicar las probabilidades Describir
de eventos obtenidos por Inicio: Activan conocimientos previos
medio de experimentos de Interpretar Desarrollo: Resuelven página 352-353 del texto del estudiante.
manera manual y/o con Cierre: Revisan y corrigen actividad.
software educativo: Analizar
 Estimándolas de manera Objetivo: Reforzar contenidos trabajados previamente.
intuitiva.
 Utilizando frecuencias Inicio: Activan conocimientos previos
relativas. Desarrollo: Resuelven página 160-161 del cuadernillo de ejercicios.
 Relacionándolas con Cierre: Revisan y corrigen actividad.
razones, fracciones o
porcentaje.  Clase 3-4 : 90 minutos (V-k)
Objetivo: CIERRE SEMESTRE.
OA (19)
Comparar las frecuencias

relativas de un evento
obtenidas al repetir un
experimento
de forma manual y/o con
software educativo, con la
probabilidad obtenida de
manera teórica, usando
diagramas de árbol, tablas
o gráficos.
VACACIONES DE VERANO

CRON. 7 Segundo Semetre 2017

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CRONOGRAMA ANUAL AÑO 2017

NÚMERO DE FECHA OBJETIVO DE HABILIDADES CONTENIDOS SECIONES

Semana 19 24 al 28 OA (08) Comprender Relaciones  Clase 1: 90 minutos (V-K)

Definen conceptos de variable dependiente e independiente.

Cierre: se revisa y corrige la actividad. Realizan bitácora.

Inicio: recuerdan conceptos de variable dependiente e independiente.

Inicio: Activan conocimientos previos

Semana 20 31 de julio OA (08) Reconocer Relaciones  Clase 1: 90 minutos (V-K)

 Clase 2: 90 minutos (V-k)

Inicio: Determinan si son directamente proporcionales las siguientes

 Clase 3: 90 minutos (V)

Inicio: observan gráficos que representan proporcionalidad directa.

Cierre: se revisa y corrige la actividad. Realizan bitácora.

Inicio: Activan conocimientos previos

 Clase 2: 90 minutos (V-k)

Inicio: recuerdan clase anterior y se solicita que estudiantes den

Cierre: se revisa y corrige la actividad. Realizan bitácora.

Inicio: observan gráficos que representan proporcionalidad inversa.

Inicio: Activan conocimientos previos

Inicio: se presentan diversos tipos de polígonos y reconocen sus

Inicio: recuerdan clase anterior.

Inicio: Activan conocimientos previos

Semana 23 21 al 25 de PRUEBA PARCIAL Recordar Polígonos  Clase 1: 90 minutos (V-K)

Se realiza lluvia de ideas en relación a posibles soluciones del problema.

Desarrollo: con papel cuadriculado se construye y se desarrolla la

Inicio: recuerdan lo trabajado en clase anterior.

 Clase 3: 90 minutos (V-k)

Inicio: se recuerdan normas de trabajo durante una evaluación

Inicio: Activan conocimientos previos

Semana 24 28 de OA (11) Recordar Círculo y  Clase 1: 90 minutos (V-K)

 Clase 3: 90 minutos (V-k)

Inicio: Observan https://www.youtube.com/watch?v=Mco4xC2_BZQ o

Inicio: Activan conocimientos previos

 Clase 3: 90 minutos (V-k)

Inicio: recuerdan clase anterior

Inicio: Activan conocimientos previos

Semana 26 11 al 15 de OA (11) Recordar Círculo y  Clase 1: 90 minutos (V-K)

Semana 27 18 al 22 de OA (12) Analizar Construcciones  Clase 1: 90 minutos(V-k-a)

Inicio: Activan conocimientos previos

 Clase 3: 90 minutos (V-k-a)

Inicio: se presenta la siguiente situación: “El dibujo representa un

Desarrollo: definen en sus cuadernos conceptos de: transversales de

Inicio: Activan conocimientos previos

Semana 29 02 al 06 de OA (12) Analizar Construcciones  Clase 1: 90 minutos(V-k-a)

Inicio: recuerdan clase anterior.

Inicio: Activan conocimientos previos

Inicio: recuerdan clase anterior.

Inicio: se plantea la siguiente situación: “Benjamín ha desafiado a Sofía

Inicio: Activan conocimientos previos

Inicio: se recuerdan normas de trabajo durante una evaluación

Inicio: Activan conocimientos previos

 Clase 2: 90 minutos (V-k)

Inicio: recuerdan clase anterior.

 Clase 3: 90 minutos (V-k)

Inicio: recuerdan clase anterior.

 Clase 2: 90 minutos (V)

Inicio: se recuerdan normas de trabajo durante una evaluación

 Clase 3: 90 minutos (V)

Inicio: recuerdan clase anterior.

Inicio: Activan conocimientos previos

 Clase 2: 90 minutos (V-k-a)

 Clase 3: 90 minutos (V-k-a)

Inicio: recuerdan clase anterior.