LOGO INSTITUCIONAL: NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: AÑO LECTIVO:

2017 - 2018
“UNIDAD EDUCATIVA BUENOS AIRES”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Fernando Peralta
Grado/curso: Primer año de BGU Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 periodos 40 Semanas. 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social. O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problemáticas del medio.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
solución de situaciones problemitas del medio. razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
cultural. matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de
la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Criterios e indicadores de Duración en
planificación unidad de planificación desempeño evaluación semanas
1 LOS NÚMEROS REALES • Producir, comunicar y M.5.1.1. MÉTODOS: CE.M.5.1. 6 SEMANAS
generalizar información de Aplicar las propiedades -ERCA Emplea conceptos básicos
manera escrita, verbal, algebraicas de los números -INVESTIGACIÓN de las propiedades
simbólica, gráfica y/o reales en la resolución de -INDUCTIVO algebraicas de los números
tecnológica mediante la productos notables y en la -DEDUCITVO reales para optimizar
aplicación de conocimientos factorización de expresiones -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS procesos, realizar
matemáticos y el manejo algebraicas. TÉCNICAS: simplificaciones y resolver
organizado, responsable y M.5.1.5. - EL DEBATE ejercicios de ecuaciones e
honesto de las fuentes de Identificar la intersección -LECTURA EXEGÉTICA inecuaciones, aplicados en
datos para comprender otras gráfica de dos rectas como -TRIADAS contextos reales e
disciplinas, entender las solución de un sistema de -TALLER PEDAGÓGICO hipotéticos.
necesidades y dos ecuaciones lineales con -INTERROGATORIO I.M.5.1.1.
potencialidades de nuestro dos incógnitas. -REDESCUBRIMIENTO Aplica las propiedades
país y tomar decisiones con
responsabilidad social.
• Valorar el empleo de las TIC
para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada
y critica, problemas de la
realidad nacional,
argumentado la pertinencia
de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.
M.5.1.6.
Resolver analíticamente
sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas
utilizando diferentes
métodos (igualación,
sustitución, eliminación).
M.5.1.7.
Aplicar las propiedades de
orden de los números reales
para realizar operaciones con
intervalos (unión,
intersección, diferencia y
complemento), de manera
gráfica (en la recta numérica)
y de manera analítica.
M.5.1.8.
Aplicar las propiedades de
orden de los números reales
para resolver ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una incógnita y con
valor absoluto.
M.5.1.12.
Descomponer funciones
racionales en fracciones
parciales resolviendo los
sistemas de ecuaciones
correspondientes.
M.5.1.39.
Realizar operaciones de
suma, multiplicación y en funciones racionales y en
división entre funciones
polinomiales, y juzga la validez de sus
multiplicación de números
reales por polinomios, en
-CUADRO SINÓPTICO algebraicas de los números
-ORGANIZADORES COGNITIVOS, reales en productos
ENTRE OTRAS. notables, factorización,
potenciación y radicación.
(I.3.)
I.M.5.1.2.
Halla la solución de una
ecuación de primer grado,
con valor absoluto, con una
o dos variables; resuelve
analíticamente una
inecuación; expresa su
respuesta en intervalos y la
gráfica en la recta numérica;
despeja una variable de una
fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2.)
CE.M.5.2.
Emplea sistemas de
ecuaciones 3x3 aplicando
diferentes métodos, incluida
la eliminación gaussiana;
opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.
I.M.5.2.1.
Resuelve sistemas de
ecuaciones mxn con
diferentes tipos de
soluciones y empleando
varios métodos, y los aplica
problemas de aplicación;
hallazgos. (I.2.)
CE.M.5.3.
 ejercicios algebraicos de Opera y emplea funciones
simplificación. reales, lineales, cuadráticas,
M.5.1.40. polinomiales, exponenciales,
Aplicar las operaciones entre logarítmicas y
polinomios de grados ≤4, trigonométricas para
esquema de Hörner, teorema plantear situaciones
del residuo y sus respectivas hipotéticas y cotidianas que
propiedades para factorizar puedan resolverse mediante
polinomios de grados ≤4 y modelos matemáticos;
reescribir los polinomios. comenta la validez y
M.5.1.42. limitaciones de los
Resolver problemas o procedimientos empleados y
situaciones que pueden ser verifica sus resultados
modelizados con funciones mediante el uso de las TIC.
polinomiales, identificando I.M.5.3.3.
las variables significativas Reconoce funciones
presentes y las relaciones polinomiales de grado n,
entre ellas, y juzgar la validez opera con funciones
y pertinencia de los polinomiales de grado ≤4 y
resultados obtenidos racionales de grado ≤3;
plantea modelos
matemáticos para resolver
problemas aplicados a la
informática; emplea el
teorema de Horner y el
teorema del residuo para
factorizar polinomios; con la
ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y
discute la validez de sus
resultados. (I.3., I.4.)
2 FUNCIONES REALES Y • Valorar sobre la base de un M.5.1.20. MÉTODOS: CE.M.5.3. 6 semanas
RACIONALES pensamiento Graficar y analizar el dominio, -ERCA Opera y emplea funciones
crítico, creativo, reflexivo y el recorrido, la monotonía, -INVESTIGACIÓN reales, lineales, cuadráticas,
lógico la vinculación ceros, extremos y paridad de -INDUCTIVO polinomiales, exponenciales,
de los conocimientos las diferentes funciones -DEDUCITVO logarítmicas y
matemáticos reales (función afín a trozos, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS trigonométricas para
con los de otras disciplinas
científicas y los
saberes ancestrales para
plantear soluciones
a problemas de la realidad y
contribuir
al desarrollo del entorno
social, natural
y cultural.
• Desarrollar la curiosidad y
la creatividad
en el uso de herramientas
matemáticas
al momento de enfrentar y
solucionar problemas
de la realidad nacional
demostrando
actitudes de orden,
perseverancia
y capacidades de
investigación.
función potencia entera
negativa con n=-1, -2, función
raíz cuadrada, función valor
absoluto de la función afín)
utilizando TIC.
M.5.1.21.
Realizar la composición de
funciones reales analizando
las características de la
función resultante (dominio,
recorrido, monotonía,
máximos, mínimos, paridad).
M.5.1.22.
Resolver (con o sin el uso de
la tecnología) problemas o
situaciones, reales o Inyectiva, sobreyectiva o
hipotéticas, con el empleo de
la modelización con
funciones reales (función afín
a trozos, función potencia
entera negativa con n=-1, -2,
función raíz cuadrada,
función valor absoluto de la
función afín), identificando
las variables significativas
presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la
pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
M.5.1.25.
Realizar las operaciones de
adición y producto entre
funciones reales, y el
producto de números reales
por funciones reales,
TÉCNICAS: plantear situaciones
- EL DEBATE hipotéticas y cotidianas que
-LECTURA EXEGÉTICA puedan resolverse mediante
-TRIADAS modelos matemáticos;
-TALLER PEDAGÓGICO comenta la validez y
-INTERROGATORIO limitaciones de los
-REDESCUBRIMIENTO procedimientos empleados y
-CUADRO SINÓPTICO verifica sus resultados
-ORGANIZADORES COGNITIVOS, mediante el uso de las TIC.
ENTRE OTRAS. M.5.3.1.
Grafica funciones reales y
analiza su dominio, recorrido,
monotonía, ceros, extremos,
paridad; identifica las
funciones afines, potencia,
raíz cuadrada, valor absoluto;
reconoce si una función es
biyectiva; realiza operaciones
con funciones aplicando las
propiedades de los números
reales en problemas reales e
hipotéticos. (I.4.)
M.5.3.2.
Representa gráficamente
funciones cuadráticas; halla
las intersecciones con los
ejes, el dominio, rango,
vértice y monotonía; emplea
sistemas de ecuaciones para
calcular la intersección entre
una recta y una parábola o
dos parábolas; emplea
modelos cuadráticos para
resolver problemas, de
manera intuitiva halla un
límite y la derivada; optimiza
aplicando propiedades de los
números reales.
M.5.1.31.
Resolver (con o sin el uso de
la tecnología) problemas o
situaciones, reales
hipotéticas, que pueden ser
modelizados con funciones
cuadráticas, identificando las
variables significativas
presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la
pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
M.5.1.39.
Realizar operaciones de
suma, multiplicación
división entre funciones
polinomiales,
multiplicación de números
reales por polinomios, en
ejercicios algebraicos de
simplificación.
M.5.1.40.
Aplicar las operaciones entre
polinomios de grados ≤4,
esquema de Hörner, teorema
del residuo y sus respectivas
propiedades para factorizar
polinomios de grados ≤4 y
reescribir los polinomios.
M.5.1.42.
Resolver problemas
situaciones que pueden ser
modelizados con funciones
polinomiales, identificando
las variables significativas
procesos empleando las TIC.
(13, 14)
M.5.3.3.
Reconoce funciones
polinomiales de grado n,
o opera con funciones
polinomiales de grado ≤4 y
racionales de grado ≤3;
plantea modelos
matemáticos para resolver
problemas aplicados a la
informática; emplea el
teorema de Horner y el
teorema del residuo para
factorizar polinomios; con la
ayuda de las TIC, escribe las
y ecuaciones de las asíntotas, y
discute la validez de sus
y resultados. (I.3., I.4.)
M.5.3.5.
Obtiene la gráfica de una
función exponencial a partir
de a^x, mediante
traslaciones, homotecias y
reflexiones; concibe la
función logarítmica como
inversa de la función
exponencial; aplica
propiedades de los
logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes;
o las aplica en situaciones
reales e hipotéticas, con y sin
apoyo de la tecnología. (I.3.)
 presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la validez
y pertinencia de los
resultados obtenidos.
M.5.1.74.
Reconocer y graficar
funciones exponenciales
analizando sus
características: monotonía,
concavidad y
comportamiento al infinito.
M.5.1.77.
Aplicar las propiedades de los
exponentes y los logaritmos
para resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones
exponenciales y logarítmicas,
con ayuda de las TIC.
M.5.1.78.
Reconocer y resolver
aplicaciones, problemas o
situaciones reales o
hipotéticas que pueden ser
modelizados con funciones
exponenciales o logarítmicas,
identificando las variables
significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y
juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos.
3 LIMITE Y DERIVADAS DE • Proponer soluciones M.5.1.32. MÉTODOS: CE.M.5.3. 6 Semanas
FUNCIONES creativas a situaciones Calcular, de manera intuitiva, -ERCA Opera y emplea funciones
concretas de la realidad el límite cuando h→ 𝟎 de -INVESTIGACIÓN reales, lineales, cuadráticas,
nacional y mundial una función cuadrática con el -INDUCTIVO polinomiales, exponenciales,
uso de la calculadora como -DEDUCITVO logarítmicas y
mediante la aplicación de
una distancia entre dos -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS trigonométricas para
las operaciones básicas de número reales. TÉCNICAS: plantear situaciones
los diferentes conjuntos M.5.1.33. - EL DEBATE hipotéticas y cotidianas que
numéricos, el uso de Calcular de manera intuitiva -LECTURA EXEGÉTICA puedan resolverse mediante
modelos funcionales, la derivada de funciones -TRIADAS modelos matemáticos;
algoritmos apropiados, cuadráticas, a partir del -TALLER PEDAGÓGICO comenta la validez y
cociente incremental. -INTERROGATORIO limitaciones de los
estrategias y métodos
M.5.1.34. -REDESCUBRIMIENTO procedimientos empleados y
formales y no formales de Interpretar de manera -CUADRO SINÓPTICO verifica sus resultados
razonamiento matemático geométrica (pendiente de la -ORGANIZADORES COGNITIVOS, mediante el uso de las TIC.
que lleven a juzgar con secante) y física el cociente ENTRE OTRAS. M.5.3.2.
responsabilidad la validez incremental (velocidad Representa gráficamente
de procedimientos y los media) de funciones funciones cuadráticas; halla
resultados en un contexto. cuadráticas, con apoyo de las las intersecciones con los
• Desarrollar estrategias TIC. ejes, el dominio, rango,
individuales y grupales M.5.1.35. vértice y monotonía; emplea
que permitan un cálculo Interpretar de manera sistemas de ecuaciones para
geométrica y física la primera calcular la intersección entre
mental, escrito, exacto o
derivada (pendiente de la una recta y una parábola o
estimado y la capacidad de tangente, velocidad dos parábolas; emplea
interpretación y solución instantánea) de funciones modelos cuadráticos para
de situaciones cuadráticas, con apoyo de las resolver problemas, de
problemáticas del medio. TIC. manera intuitiva halla un
Solución de situaciones M.5.1.47. límite y la derivada; optimiza
concretas. Calcular de manera intuitiva procesos empleando las TIC.
la derivada de funciones (13, 14)
polinomiales de grado ≤4 a CE.M.5.5.
partir del cociente Aplica el álgebra de límites
incremental. como base para el cálculo
M.5.1.48. diferencial e integral,
Interpretar de manera interpreta las derivadas de
geométrica (pendiente de la forma geométrica y física, y
secante) y física el cociente resuelve ejercicios de áreas y
incremental (velocidad problemas de optimización.
media) de funciones I.M.5.5.1.
polinomiales de grado ≤4, Emplea el concepto de
con apoyo de las TIC. límites en sucesiones
M.5.1.51. convergentes y sucesiones
 Calcular de manera intuitiva reales; opera con funciones
la derivada de funciones escalonadas; halla de manera
racionales cuyos intuitiva derivadas de
numeradores y funciones polinomiales;
denominadores sean diferencia funciones
polinomios de grado ≤2, para mediante las respectivas
analizar la monotonía, reglas para resolver
determinar los máximos y problemas de optimización;
mínimos de estas funciones y concibe la integración como
graficarlas con apoyo de las proceso inverso, y realiza
TIC (calculadora gráfica, conexiones geométricas y
software, applets) físicas. (I.2.)
4 VECTORES • Proponer soluciones M.5.2.1. MÉTODOS: CE.M.5.6. 6 semanas
creativas a situaciones Graficar vectores en el plano -ERCA Emplea vectores geométricos
concretas de la realidad (coordenadas) identificando -INVESTIGACIÓN en el plano y operaciones en
nacional y mundial mediante sus características: dirección, -INDUCTIVO R2, con aplicaciones en física
la aplicación de las sentido y longitud o norma -DEDUCITVO y en la ecuación de la recta;
operaciones básicas de los M.5.2.3. -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS utiliza métodos gráficos,
diferentes conjuntos Sumar, restar vectores y TÉCNICAS: analíticos y tecnológicos.
numéricos, el uso de multiplicar un escalar por un - EL DEBATE I.M.5.6.1.
modelos funcionales, vector de forma geométrica y -LECTURA EXEGÉTICA Grafica vectores en el plano;
algoritmos apropiados, de forma analítica, aplicando -TRIADAS halla su módulo y realiza
estrategias y métodos propiedades de los números -TALLER PEDAGÓGICO operaciones de suma, resta y
formales y no formales de reales y de los vectores en el -INTERROGATORIO producto por un escalar;
razonamiento matemático plano. -REDESCUBRIMIENTO resuelve problemas
que lleven a juzgar con M.5.2.4. -CUADRO SINÓPTICO aplicados a la Geometría y a
responsabilidad la validez de Resolver y plantear -ORGANIZADORES COGNITIVOS, la Física. (I.2.)
procedimientos y los problemas de aplicaciones ENTRE OTRAS. I.M.5.6.2.
resultados en un contexto. geométricas y físicas Realiza operaciones en el
• Desarrollar estrategias (posición, velocidad, espacio vectorial R2; calcula
individuales y grupales que aceleración, fuerza, entre la distancia entre dos puntos,
permitan un cálculo mental, otras) de los vectores en el el módulo y la dirección de un
escrito, exacto o estimado plano, e interpretar y juzgar vector; reconoce cuando dos
y la capacidad de la validez de las soluciones vectores son ortogonales; y
interpretación y solución de obtenidas dentro del aplica este conocimiento en
contexto del problema. problemas físicos, apoyado
M.5.2.7. en las TIC. (I.3.)
 situaciones problemáticas
del medio.
5 ELEMENTOS DEL PLANO • Producir, comunicar y
generalizar información
de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y
honesto de las fuentes de
datos para comprender otras
Calcular el producto escalar I.M.5.6.3.
entre dos vectores y la norma Determina la ecuación de la
de un vector para determinar recta de forma vectorial y
la distancia entre dos puntos paramétrica; identifica su
A y B en R2 como la norma pendiente, la distancia a un
del vector AB. punto y la posición relativa
M.5.2.8. entre dos rectas, la ecuación
Reconocer que dos vectores de una recta bisectriz, sus
son ortogonales cuando su aplicaciones reales, la validez
producto escalar es cero, y de sus resultados y el aporte
aplicar el teorema de de las TIC. (I.3.)
Pitágoras para resolver y
plantear aplicaciones
geométricas con operaciones
y elementos de R2,
apoyándose en el uso de las
TIC (software como
Geogebra, calculadora
gráfica, applets en Internet).
M.5.2.9.
Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta
y un vector dirección, o a
partir de dos puntos de la
recta.
M.5.2.10. MÉTODOS: CE.M.5.6. 6 semanas
Identificar la pendiente de -ERCA Emplea vectores geométricos
una recta a partir de la -INVESTIGACIÓN en el plano y operaciones en
ecuación vectorial de la -INDUCTIVO R2, con aplicaciones en física
recta, para escribir la -DEDUCITVO y en la ecuación de la recta;
ecuación cartesiana de la -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS utiliza métodos gráficos,
recta y la ecuación general de TÉCNICAS: analíticos y tecnológicos.
la recta. - EL DEBATE I.M.5.6.2.
M.5.2.11. -LECTURA EXEGÉTICA Realiza operaciones en el
-TRIADAS espacio vectorial R2; calcula
 disciplinas, entender las
necesidades y relativa de dos rectas en R2
potencialidades de nuestro
país y tomar decisiones con
responsabilidad social.
• Desarrollar la curiosidad y
la creatividad en el uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y por el punto P y la proyección
capacidades de
investigación.
6 ESTADISTICA Y • Producir, comunicar y
PROBABILIDAD generalizar información
de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o
tecnológica mediante la
aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo
organizado, responsable y
honesto de las fuentes de
datos para comprender otras
Determinar la posición
(rectas paralelas, que se
cortan, perpendiculares) en
la resolución de problemas
(por ejemplo: trayectoria de
aviones o de barcos para
determinar si se interceptan).
M.5.2.12.
Calcular la distancia de un
punto P a una recta (como la
longitud del vector formado
perpendicular del punto en la
recta P0P, utilizando la
condición de ortogonalidad
del vector dirección de la
recta y el vector ) en la
resolución de problemas
(distancia entre dos rectas
paralelas).
M.5.2.14.
Resolver y plantear
aplicaciones de la ecuación
vectorial, paramétrica y
cartesiana de la recta con
apoyo de las TIC.
M.5.3.1.
Calcular e interpretar la
media, mediana, moda,
rango, varianza y desviación
estándar para datos no
agrupados y agrupados, con
apoyo de las TIC.
M.5.3.3.
Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en los
-TALLER PEDAGÓGICO la distancia entre dos puntos,
-INTERROGATORIO el módulo y la dirección de un
-REDESCUBRIMIENTO vector; reconoce cuando dos
-CUADRO SINÓPTICO vectores son ortogonales; y
-ORGANIZADORES COGNITIVOS, aplica este conocimiento en
ENTRE OTRAS. problemas físicos, apoyado
en las TIC. (I.3.)
I.M.5.6.3.
Determina la ecuación de la
recta de forma vectorial y
paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a un
punto y la posición relativa
entre dos rectas, la ecuación
de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez
de sus resultados y el aporte
de las TIC. (I.3.)
MÉTODOS: CE.M.5.9. 6 semanas
-ERCA Emplea la estadística
-INVESTIGACIÓN descriptiva para resumir,
-INDUCTIVO organizar, graficar e
-DEDUCITVO interpretar datos agrupados
-SOLUCIÓN DE PROBLEMAS y no agrupados.
TÉCNICAS: I.M.5.9.1.
- EL DEBATE Calcula, con y sin apoyo de
-LECTURA EXEGÉTICA las TIC, las medidas de
-TRIADAS centralización y dispersión
 disciplinas, entender las problemas de aplicación de -TALLER PEDAGÓGICO para datos agrupados y no
necesidades y las medidas de tendencia -INTERROGATORIO agrupados; representa la
potencialidades de nuestro central y de dispersión para -REDESCUBRIMIENTO información en gráficos
país y tomar decisiones con datos agrupados dentro del -CUADRO SINÓPTICO estadísticos apropiados y los
responsabilidad social. contexto del problema, con -ORGANIZADORES COGNITIVOS, interpreta, juzgando su
• Desarrollar la curiosidad y apoyo de las TIC. ENTRE OTRAS. validez. (J.2., I.3.)
la creatividad en el uso de M.5.3.4.
herramientas matemáticas al Calcular e interpretar el
momento de enfrentar y coeficiente de variación de
solucionar problemas de la un conjunto de datos
realidad nacional (agrupados y no agrupados)
demostrando actitudes de M.5.3.5.
orden, perseverancia y Determinar los cuartiles
capacidades de (cuartiles, deciles y
investigación. el entorno percentiles) para datos no
social y económico, con un agrupados y para datos
pensamiento crítico y agrupados
reflexivo. M.5.3.6.
Representar en diagramas de
caja los cuartiles, mediana,
valor máximo y valor mínimo
de un conjunto de datos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
CURRICULO DE E.G.B NIVEL SUPERIOR -SUBNIVEL 5 - Ministerio de Educación (2016). Quito. Ecuador
MATEMATICA 1er Curso MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Editorial LNS. Primera Impresión (agosto del 2016). Quito
Ecuador
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Fernando Peralta NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 5 de Septiembre del 2017 Fecha: Fecha: