Manuales de Prácticas de Ciencias de la Salud

DEPARTAMENTO DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

Identificación del Manual de Prácticas
Nombre de la Asignatura Sistema Nervioso y Endocrino
Clave EN2022
Seriación TCS004
Cuatrimestre Segundo
Total sesiones activas en laboratorio 5
Carrera Licenciatura en Enfermería
Tipo de laboratorio Estructura y Función
Número de horas por sesión 2
Aprobado por Corporativo de Ciencias de la Salud
Versión de manual Ciclo 18-2

COMPETENCIAS DEL BLOQUE DE CONOCIMIENTOS DE ESTRUCTURA Y FUNCION

 Comunicación profesional verbal y escrita

 Atención del paciente
 Razonamiento clínico

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SESIÓN 2

BASES NEUROANATÓMICAS DEL SSTEMA NERVIOSO I

CONTENIDO
1.2. Bases neuroanatómicas del sistema nervioso

1.2.1. Hemisferios cerebrales.

1.2.2. Lóbulo frontal.

1.2.3. Lóbulo parietal.

1.2.4. Lóbulo temporal

1.2.5. Lóbulo occipital

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Diferenciar las estructuras del sistema nervioso, relacionando las funciones más importantes de cada una.

EQUIPO NECESARIO

 Modelos anatómicos:
a) Cerebro desmontable
b) Torso
 Computadoras con acceso a internet

MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

 Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.

 Anatomía con orientación clínica de Moore, 6ta edición
 Atlas de Anatomía Humana Sobotta Tomo 1 Edición 2
 Plastilina de harina tipo play doh para modelar en varios colores
 Imágenes médicas con las que cuente el campus (tomografías o resonancias cerebrales etc).
 Plumones acrílicos

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PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

El profesor:
 Iniciará la preparación y montaje de la clase (5 min) y expondrá los objetivos de la clase.
 Dará una introducción al tema comunicando el objetivo del día (30 min), con la definición de
conceptos generales. Y montará dos estaciones que tendrán una duración de 20 min y en la cual los
alumnos deberán rotar y pasar por todas las actividades.
 Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará
retroalimentación con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos
 Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en
donde garantizará el cumplimiento del objetivo de la sesión.

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a
1 ESTACIÓN: Modelos anatómicos mas proyección corporal.

Objetivo: identificar los lóbulos cerebrales.

Recurso didáctico: Modelos anatómicos:

a) Cerebro
b) torso
Actividad: Apoyándote en el libro de anatomía y fisiología Tortora Derrickson identifica con diferentes colores
de masa para modelar, los lóbulos cerebrales e que función principal se concentra en ellos, posteriormente
ingresa a la pagina http://headneckbrainspine.com/Neuroanatomy-modules.php e identifica las mismas
estructuras en exámenes de imagen detrmina que estructuras separan los diferentes lóbulos cerebrales.

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da
2 ESTACIÓN: FUNCIONES CEREBRALES .

Objetivo: Relacionar las estructuras crebrales con su función principal

Recurso didáctico: papelógrafo

Actividad: en el papelógrafo realiza un cuadro de dos columnas y 5 filas. De un lado coloca los nombres de los
lóbulos cerebrales y del otro lado sus principales funciones, apóyate en el libro de anatomía y fisiología de
Tórtora Derrickson

Lobulo cerebral Funciones principales

Frontal

Temporal

Parietal

Occipital

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CASO CLÍNICO

Analice el caso clínico presentado en siguiente artículo

http://www.redalyc.org/pdf/167/16715212.pdf

Preguntas sugeridas

1. ¿El comportamiento del paciente está relacionado con funciones de qué lóbulo cerebral?
2. Enumere 5 funciones del lóbulo frontal
3. ¿Cuáles son las estructuras que delimitan el lóbulo frontal del lóbulo temporal?

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SESIÓN 3

BASES NEUROANATÓMICAS DEL SISTEMA NERVIOSO II

CONTENIDO

1.2.6. Ínsula.

1.2.7. Núcleos grises de la base.

1.2.8. Cerebelo

1.2.9. Tallo cerebral

1.2.10. Médula espinal

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Relacionar las estructuras anatómicas del sistema nervioso con su aplicación clínica

EQUIPO NECESARIO

 Modelos anatómicos:
a) Cerebelo
b) Medula espinal
c) Torso con médula espinal
 Ipad con aplicación Brain and Nervous System Pro III
 Computadoras con acceso a internet

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MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

 Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.

 Hoja de Rotafolio por equipo.
 Plumines o lápices de colores.
 Plastilina para modelar en varios colores

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

El profesor:
 Iniciará la preparación y montaje de la clase (5 min) y expondrá los objetivos de la clase.
 Dará una introducción teórica a los tejidos corporales (30 min). Y montará 2 estaciones que tendrán
una duración de 20 min y en la cual los alumnos deberán rotar y pasar por todas las actividades. Las
estaciones serán:
1. Modelos anatómicos
2. Imagenología medica: http://headneckbrainspine.com/web_flash/newmodules/Brain%20MRI.swf
3. Funciones de las estructuras
 Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará
retroalimentación con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos
 Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en
donde garantizará el cumplimiento del objetivo de la sesión.

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a
1 ESTACIÓN: ESTRUCTURAS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Objetivo: Identificar las principales estructuras anatomoclínicas de la ínsula, Tallo cerebral, cerebelo y médula
espinal

Recurso didáctico: Modelos anatómicos, iPads y sitio web

 Libro de texto de principios de Anatomía y Fisiología de Tortora

 Plastilina
 Modelos anatómicos de cerebelo, medula espinal y torso con medula espinal

Actividad: Lee la información del libro de Tortora y con la plastilina identifica las principales estructuras del
sistema nervioso, identifica las mismas estructuras en la aplicación Brain and Nervous System Pro. Accede a la
siguiente dirección: http://headneckbrainspine.com/web_flash/newmodules/Brain%20MRI.swf marca las
estructuras cerebelosas

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da
2 ESTACIÓN: FUNCIONES DE LAS ESTRCUTURAS DEL SISTEMA NERVIOSO

Objetivo: Relacionar las estructuras anatómicas del sistema nervioso con su aplicación clínica.

Recurso didáctico: Hojas de rotafolio y plumines.

 Libro de texto de principios de Anatomía y Fisiología de Tortora

Actividad: en el papelógrafo realiza un cuadro de dos columnas y 5 filas. De un lado coloca los nombres de los
lóbulos cerebrales y del otro lado sus principales funciones, apóyate en el libro de anatomía y fisiología de
Tórtora Derrickson

Nombre de la estructura Funciones principales

ínsula

Tallo cerebral

Cerebelo

Médula espinal

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CASO CLÍNICO.

 Lea y analice el siguiente documento

Trauma vértebro medular por arma blanca y síndrome de Brown Sequard: A propósito de un caso

Responda a las siguientes preguntas:

1. De acuerdo al sitio de la lesión y la sintomatología del paciente ¿qué estructura es la afectada?

2. ¿Qué segmento de la estructura es el involucrado en este caso?
3. ¿por qué las manifestaciones son sensitivas y no motoras?
4. De acuerdo al nivel vertebral de la lesión, ¿desde donde se manifiestan los síntomas?
5. ¿Por qué razón consideras que las manifestaciones se resolvieron luego de la intervención?

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SESIÓN 14

BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL SISTEMA ENDÓCRINO

CONTENIDO
3. Bases anatómicas y fisiológicas del Sistema Endocrino.

3.1. Eje hipotálamo-hipófisis.

3.1.1. Embriología e histología

3.1.2. Bases anatómicas y fisiológicas del Eje

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Relacionar las estructuras del sistema endócrino con la función de cada una de ellas en el organismo.

EQUIPO NECESARIO

 Modelos anatómicos:
a) Modelo de Esqueleto articulado
b) Modelo de Esqueleto desarticulado
c) Modelo de cráneo y cuello
 iPad con aplicación de Skeleton System 3D 4 Medical
 Mesa de exploración
 Negatoscopio

MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

 Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.

 Atlas de Anatomía Humana Sobotta 22ª edición. Tomo 1 y 2
 Post it
 Gel antibacterial.
 Radiografías de región de cabeza y miembro inferior.

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PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

El docente:

a) Iniciará la preparación y montaje de la clase (10 min)

b) Dará una introducción teórica y posteriormente realizarán una maqueta por equipos representando el eje
hipotálamo hipófisis.

c) Expondrá los objetivos de la clase.

d) Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará

retroalimentación con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos

e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos

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a
1 ESTACIÓN: ELABORACIÓN DE MAQUETA DEL EJE HIPOTÁLAMO HIPÓFISIS.

Objetivo: Comprender el funcionamiento del eje hipotálamo hipófisis en el control de la producción hormonal
del organismo.

Recurso didáctico: Lana, masa de modelar, cartulina, etc.

 Anatomía Tortora Derrickon Capítulo 18 (pag 688 – 689)

Actividad: Con ayuda de tu libro de texto Tortora Derrickson Capítulo 18 (pag 688 – 689) elabora una
representación del funcionamiento del eje hipotálamo hipofisis.

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SESIÓN 16

TIROIDES

CONTENIDO
3.2. Tiroides.

3.2.1. Embriología e histología

3.2.2. Bases anatómicas y fisiológicas de la Tiroides

3.2.3. Riego sanguíneo y drenaje venoso

3.2.4. Estructura química de las hormonas tiroideas

3.2.5. Regulación de las concentraciones de hormona en el plasma.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Analizar las características estructurales y funcionales de la glándula tiroides

EQUIPO NECESARIO

 Computadoras conectadas a internet

 Cañon y computadora para body projection

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MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

 Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.

 Atlas de Anatomía Humana Sobotta 22ª edición. Tomo 1 y 2
 Post it
 Gel antibacterial.
 Libro de Anatomía con orientación clínica de Moore pág. 848
 Kit de body painting
a) Pinceles
b) Plástico cristal (para evitar manchar la mesa)
c) Maquillaje corporal de colores y/o crayones corporales hipoalergénicos
d) Toallitas desmaquillantes, Papel higiénico o Algodón comprimido
e) Crema corporal

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

a) Iniciará la preparación y montaje de la clase (10 min)

b) Dará una introducción teórica (30 min) Y montará tres estaciones que tendrán una duración de 20 min y en
la cual los alumnos deberán rotar.

c) Expondrá los objetivos de la clase.

d) Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará

retroalimentación con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos

e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos

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a
1 ESTACIÓN: HISTOLOGÍA FUNCIONAL DE LA GLÁNDULA TIROIDES
Objetivo: Relacionar la estructura histologica de la glándula tiroides con su función en el organismo

Recurso didáctico: Computadoras con acceso a internet.

 Histología.

Actividad: ingresa a la siguiente dirección http://zoomify.lumc.edu/histonew/endocrine/endocrine_main.htm

localiza un folículo tiroideo e identifica:
 Células foliculares
 Células parafoliculares
 Tiroglobulina (coloide)
 Membrana basal

A continuación, discute con tus compañeros la función de cada una de esas estructuras

ESTRUCTURA FUNCIÓN
MICROSCOPICA

Células foliculares

Células para foliculares

Tiroglobulina (coloide)

Membrana basal

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a
2 ESTACIÓN: ESTRUCTURA Y LOCALIZACIÓN DE LA GLÁNDULA TIROIDES.

Objetivo: Localizar en la superficie corporal la posición de la glándula tiroides.

Recurso didáctico: Body painting Body Projection

 Atlas de anatomía de Sobotta tomos 1 y 2.
 Kit de Body Paint.
 Cañon y computadora para proyectar

Actividad: con ayuda del atlas de anatomía, ubica la posición anatómica correcta de la glándula tiroides
marcando puntos de referencia, marca los principales vasos sanguíneos que se encargan de la irrigación y
drenaje de la glándula

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Caso clínico integrador

Cristina, una mujer de 25 años de edad, refiere haber detectado desde hace 3 meses lla presencia de una masa
en la región central del cuello mas prominente del lado derecho al mismo tiempo refiere intranquilidad,
intolerancia al calor, diaforesis constante, temblor en las manos palpitaciones y debilidad muscular. Al examen
físico destaca frecuencia cardíaca 108 latidos por minuto, presion arterial 150/90 mmHg, leve exoftalmos
bilateral Graefe (+), a la palpación glandula tiroides difusamente aumentado, firme, indoloro. Corazón ritmico,
regular, no soplos. Tono muscular disminuido

Los estudios de laboratorio muestran

TSH: < 0.01 uUI/ml (0.4 – 4.0)

T4: 2.0 ng/dl (0.9 – 1.8)

T3: 350 ng/dl (90 – 180)

Gammagrafía funcional de la tiroides de la paciente con Tc – 99 m en proyección anterior. La imagen

funcional muestra que la lesión palpable corresponde a tejido hiperfuncional congruente con un nódulo
funcional autónomo que inhibe casi completamente el resto de la glándula.

Preguntas:

1. ¿como se encuentran las hormonas tiroideas?

2. ¿Por qué la TSH se encuentra disminuida?
3. A qué se debe que el nódulo hiperfuncional se vea más obscuro con el Tc – 99 m
4. ¿qué células están hiperfuncionales en la glándula de la paciente?
5. ¿qué relación tienen los síntomas de la paciente con la función de las hormonas tiroideas?

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SESIÓN 19

GÓNADAS FEMENINAS O MASCULINAS

CONTENIDO

3.5. Gónadas
3.5.1. Embriología e histología
3.5.2. Bases anatómicas y fisiológicas de las gónadas
3.5.3. Riego sanguíneo y drenaje venoso

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Analizar los aspectos estructurales y funcionales de las gónadas femeninas y masculinas

EQUIPO NECESARIO

 Modelos anatómicos:
a) Testículo
b) Ovarios

 Computadora con acceso a internet para microscopio virtual

 Pantalla o iPad para ver video
 Cañón para proyección

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MATERIALES PARA LA PRÁCTICA

 Libro Principios de Anatomía y Fisiología 13ª ED. Tortora – Derrickson.

 Histología Básica, Gartner Leslie P, Hiatt James L. Elsevier Saunders. 2011
 Hoja de rotafolio
 Lápices y/o plumines de colores
 Imagen preparada en USB de sistema endocrino

PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA

a) Iniciará la preparación y montaje de la clase (10 min).

b) Dará una introducción teórica (10 min).

c) Expondrá los objetivos de la sesión.

d) Durante el desarrollo de la práctica el docente será un facilitador del conocimiento, realizará

retroalimentación con los alumnos e incentivará el cuestionamiento por parte de ellos

e) Al finalizar las rotaciones, expondrá un caso clínico en donde integrará el conocimiento adquirido y en donde
garantizará el cumplimiento de los objetivos

a
1 ESTACIÓN: EMBRIOLOGÍA E HISTOLOGIA DE GÓNADAS

Objetivo: Comprender como sucede la diferenciación sexual e dentificar las principales características
histologías de las gónadas

Recurso didáctico:

Microscopio Virtual y video

Actividad: Observa el video que se encuentra en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=IAZtOWyos4c

Realiza un resumen de cómo se produce la diferenciación sexual y en qué semana se puede apreciar el sexo del
bebé.

Luego accede a los siguientes enlaces

http://medpics.ucsd.edu/index.cfm?curpage=review_images&course=hist&mode=review&img=799&img_orde
r=3

http://medpics.ucsd.edu/index.cfm?curpage=review_images&course=hist&mode=review&img=798&img_orde
r=6 e identifica las siguientes estructuras:

 Clelulas de sertoli

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 Espermatogonia
 Espermatocito primario
 Espermátide
 Túbulos seminiferos

Accede al siguiente enlace:

http://medpics.ucsd.edu/index.cfm?curpage=image_directory&course=hist&mode=browse&lesson=37
E identifica las siguientes estructuras:
 Túnica albugínea
 Epitelio germinal
 Corteza
 Médula
 Folículos
 Cuerpo lúteo

da
2 ESTACIÓN: MORFOLOGIA DE GÓNADAS:

Objetivo: Identificar las ubicación y morfología de las gónadas femeninas y masculinas

Recurso didáctico: Modelos anatómicos.

 Principio de Anatomía y Fisiología Tortora Capitulo 18, págs. 703-713.

 Modelo anatómico de testículo, ovario, aparato reproductor femenino y masculino.
 Post it

Actividad: Identifica en los modelos anatómicos las estructuras que a continuación se solicitan:
1. Ovarios
2. Útero
3. Trompas de Falopio
4. Testículos
5. Epidídimo
6. Conducto deferente
7. Próstata
8. Vesículas seminales y glándulas bulbouretrales
9. uretra

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10. Identifica la posición de estas estructuras en la cavidad pélvica y su relación anatómica con la vejiga
urinaria.

ra
3 ESTACIÓN: FUNCION DE LAS GÓNADAS FEMENINAS Y MASCULINAS

Objetivo: Describir las funciones de las gÓndulas.

Recurso didáctico: esquema de ideas

 Hoja de rotafolio.
 Plumines o lápices de colores negro, rojo, azul y verde
 Ipads para ver video

Actividad: Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=K3DOG5hkkEQ luego en la hoja de

rotafolio realiza un esquema del control y equilibrio del eje hipotálamo – hipófisis – gónadas femenino y
masculino.

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