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PARA FAMILIA
Y COMUNIDAD
DE PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
DOCUMENTO DE TRABAJO
GUÍA EDUCATIVA PARA FAMILIA Y COMUNIDAD DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
(DOCUMENTO DE TRABAJO) MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
C. DE LA PRESENTE EDICIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DERECHOS RESERVADOS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LA PAZ - BOLIVIA
NOVIEMBRE DE 2012
Índice
Presentación 6
Caracterización (positiva) de las personas con 7
Discapacidad Intelectual
Glosario
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• El historial médico del niño también se considera, por lo • Problemas congénitos. surgidos durante el embarazo,
que podrían recomendarse exámenes de la vista y el por accidentes, enfermedades de la madre,
oído dependiendo de sus necesidades. medicamentos o drogas consumidas principalmente
por la madre.
• El equipo especializado que elabora y determina el
tipo y la cantidad de servicios que se proporcionarán, • Problemas durante el embarazo. La discapacidad
el Programa de Educación Individualizada (PEI) o intelectual puede resultar cuando el bebé no se
los procesos de educación inclusiva en Unidades desarrolla apropiadamente dentro de su madre. Por
Educativas, determina cuáles son los servicios más ejemplo, puede haber un problema con la manera en la
apropiados para las necesidades de niñas y niños. cual se dividen sus células durante su crecimiento. Una
Los padres pueden invitar a otras personas a asistir mujer que bebe alcohol o que contrae una infección
al programa con ellos, incluyendo a las maestras y como rubéola durante su embarazo puede también
maestros que proveen los cuidados y educación tener un bebé con una discapacidad intelectual.
infantil. La participación de las maestras y maestros a
estas reuniones puede ayudarles a coordinar servicios • Problemas al nacer. Si el bebé tiene problemas durante
que el niño necesite y les dará un mejor entendimiento el parto, como, por ejemplo, si no está recibiendo
de sus fortalezas y de las necesidades del niño. suficiente oxígeno, podría tener una discapacidad
intelectual.
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• Problemas de la salud. Algunas enfermedades tales procesamiento de la información en todas las áreas
como tos convulsiva, varicela, o meningitis pueden curriculares, la transferencia de lo aprendido a otras áreas
causar una discapacidad intelectual. La discapacidad del currículo y a las situaciones de la vida diaria.
intelectual puede también ser causada por malnutrición
extrema (por no comer bien), no recibir suficiente Además la persona con discapacidad intelectual no
cuidado médico, o por ser expuesto a venenos como sólo tiene necesidades, sino expectativas e intereses
plomo o mercurio. personales que deben ser atendidos, desde el enfoque
sociocomunitario productivo con recursos de formación
• Por accidentes cuyos efectos hayan lesionado el productiva y habilitación laboral.
cerebro, la columna vertebral o los nervios de alguna
parte del cuerpo.
Experiencias en cuidados y atención familiar. En primer lugar, los padres, hermanos y toda la familia
El presupuesto familiar aumenta como producto de gastos pueden sentir dolor, culpa, vergüenza y autocompasión;
adicionales al cuidado infantil especializado, preocupación tal vez intenten alejar al niño de la familia. En algún
y consulta médica. Hay mayor demanda de orientación momento pueden desear que se muera o desear morir
y apoyo, necesidad de instituciones y agrupaciones con uno; surgen preguntas como:” ¿qué he hecho mal?, ¿por
dicha finalidad. qué me pasó a mí?”, hay afirmaciones como: “quisiera no
haberla o haberlo tenido”. “Envidio y rechazo a padres con
hijos e hijas normales”, “Los profesionales tienen la culpa”.
Ciclos de aceptación, “¿Por qué me vienen estos horribles pensamientos?”
Tristeza y depresión.
Reorganización y reafirmación.
V III
Reorganización Tristeza y Una vez que se desarrolla este proceso, la familia acepta al
niño y su discapacidad, libera los sentimientos de culpa, hay
y Reafirmación depresión apoyo mutuo y distribución de tareas, los otros creen en el
niño o niña y muestran disposición para trabajar y avanzar
IV poco a poco. Además será capaz de pedir y recibir ayuda,
comunicar sentimientos y evaluar éxitos y/o fracasos.
Aceptación
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Se debería explicar a los hermanos, hermanas y otros Los estudiantes con Discapacidad Intelectual, pueden
miembros de la familia sobre las condiciones de su hija o asistir a los siguientes Centros de Educación Especial:
hijo con Discapacidad Intelectual.
Centros de Educación Especial CEEs: Son servicios integrales
Deberían desarrollar actitudes adecuadas al afrontamiento y especializados para estudiantes con Discapacidad
de las reacciones de los demás y especialmente en los Intelectual según el grado de apoyo educativo que
espacios, instituciones y contextos educativos. requieran con Programas Educativos Individualizados y
grupales tales como:
Correspondería alcanzar un comportamiento de ayuda y
apoyo al hijo e hija con Discapacidad Intelectual y hablar • Currículo Funcional y específico.
con él o ella, animarlo a resolver y emprender actividades, • Programas Educativos Individuales.
divertirse y relajarse juntos. • Utilización de recursos comunicacionales aumentativos
de Acceso al Currículo.
Deberían estar abiertos a recibir apoyo y ayuda de otras • Utilización de Adaptaciones Curriculares.
familias que experimentaron en su momento las mismas
reacciones, así como de profesionales que promuevan Centros Integrales Multisectoriales CIMs.: Son servicios
tanto la inclusión educativa como social, comunitaria y dedicados a valorar, detectar, asesorar y atender de
productiva. forma directa e indirecta a las personas con discapacidad
intelectual desde la edad temprana y durante toda la vida
Procesos Educativos a través de la certificación de las evaluaciones integrales
que promuevan el acceso, permanencia y trayectoria
Modalidades de atención educativa. educativa ascendente de las y los estudiantes.
• Modalidad directa, para las y los estudiantes con A medida que el niño va progresando por los diferentes
discapacidad que requieren servicios especiales e estadios de la evolución y desarrollo integral, cobra
integrales. importancia que cuenten con una buena base para
• Modalidad indirecta, a través de la inclusión de las abordar en el caso de las niñas los temas de la menstruación,
personas con discapacidad…sensibilizando a la los cambios secundarios y anticiparse a la masturbación
comunidad educativa. presentándoles descripciones e indicaciones sobre lo
apropiado e inapropiado.
Participación de los padres en la Es bueno que los padres logren una “educación” sexual
con el apoyo de otros padres, de los maestros para
evolución sexual de hijas e hijos entender cada vez mejor la sexualidad de sus hijos con
con discapacidad intelectual Discapacidad Intelectual y cualificar su postura en relación
al aspecto sano y moral de la sexualidad, respetando las
diferencias y opciones.
La actitud orientadora y educativa que los padres pueden
demostrar hacia la evolución sexual de sus hijas e hijos, es En consecuencia, las cuestiones más importantes a ser
de crucial importancia. abordadas oportunamente y con pertinencia pueden
ser: la identificación sexual, partes del cuerpo, funciones
Saber “cosas” referentes a la sexualidad por parte de emocionales, funciones corporales, embarazo y parto.
los estudiantes con Discapacidad Intelectual, según sus
necesidades y características personales.
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