Desarrollamos problemas con fracciones heterogéneas
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTÚA Y PIENSA Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de MATEMÁTICAMENTE EN las fracciones heterogéneas SITUACIONES DE CANTIDAD. -Comunica y representa ideas matemáticas. ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES TRANSVERSALES ENFOQUE Respeto a la - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin INTERCULTURAL. identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de . hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias PROCESO DIDÁCTICO: MOMENTOS PROCESOS DIDÁTICOS Y PEDAGÓGICOS Recursos T INICIO -Pido a los niños que demuestren en la pizarra como resolvieron los problemas 15 planteados en la clase anterior. -Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas de suma y resta con fracciones heterogéneas. - Acuerdo normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo. DESARROLLO -PLANTEO EL SIGUIENTE PROBLEMA: 65 Doña Yola tiene una pastelería. Por la mañana hizo una torta con ½ kilo de harina y por la tarde preparó algunas empanadas con 2/4 de harina. ¿Cuánta harina usó en el día?
- Para asegurar la comprensión del problema, realizo algunas preguntas: ¿qué
preparó la señora?, ¿Cuánto de harina usó por la mañana?, ¿Cuantos por la tarde?, ¿Cuánto uso en total?,¿qué nos pregunta? -Promuevo la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante del problema. ¿Cómo resolveré el problema? ¿Qué operación tengo que aplicar? ¿De cuantas formas se resuelve el problema? -Pido que muestren sus hallazgos de forma concreta y gráfica y simbólica usando las regletas. -Acompaño a los grupos en la solución del problema. -Formalizo con los estudiantes que: para resolver fracciones heterogéneas primero busco un denominador común a todas ellas. Luego sustituyo las fracciones originales por fracciones equivalentes con este denominador común y para calcular este denominador común tengo que multiplicar todos los denominadores; el resultado es el denominador común o calcularlo a través del mínimo común múltiplo. Una vez obtenido el denominador común hay que calcular las fracciones equivalentes. Así: -Sustituimos su denominador por el denominador común. Luego dividimos el denominador común por el denominador original de cada fracción, el resultado obtenido lo multiplicamos por el numerador original, obteniendo el numerador de la fracción equivalente. -Resuelven otros problemas. CIERRE -Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y planteo las siguientes 10 interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿cómo se suman y restan fracciones heterogéneas?¿para qué es importante usarlas? PROBLEMA 01. La mamá se Larios preparó una torta por la mañana con 1/2 kilo de harina y por la tarde preparó algunas empanadas con 2/4 de harina. ¿Cuánta harina usó en el día?