NIVEL: 4º año (primer semestre, plan de estudios 2015).
NOMBRE DE Cartografías de la sexualidad en la sociedad líquida ELECTIVO: DOCENTES: Pamela Vaccari y Loreto Villagrán PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: DESCRIPCIÓN: Este electivo propone analizar las diversas producciones de subjetividad que desarrolla el género, la ciencia, la cultura y la tecnología en torno a la sexualidad. En nuestras actuales sociedades y comunidades, se vivencian múltiples construcciones de sentido que determinan formas de ser y estar, construyendo permanentes escenarios nuevos. Las tensiones que generan estos cambios provocan muchas veces resistencias hacia las nuevas identidades sociales con las que recreamos otros modos de relacionarnos y vincularnos. El electivo propone por tanto, incorporar una mirada histórica sobre las condiciones de posibilidad que han determinado ciertas categorías cerradas en torno a cómo debemos comportarnos y sentir entre nosotras/os/es. Durante el desarrollo del curso la invitación será reflexionar como desde las herramientas psicosociales podemos ampliar comprensiones sobre expresión de la sexualidad en la vida cotidiana
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Diseño de proyectos para el desarrollo comunitario. ELECTIVO: DOCENTE: Estrella Astete Cereceda (Magister en Psicología Posracionalista constructivista y sistémica). PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: DESCRIPCIÓN: El electivo propone desarrollar herramientas prácticas en las/os estudiantes para diseñar proyectos que permitan la gestión de recursos disponibles ya sea desde el Estado y/o desde otras organizaciones privadas y/o autogestionadas, para grupos de personas y comunidades con diversas necesidades psicosociales. Los grupos y comunidades requieren constantemente contar con recursos para el logro de sus objetivos, por ello es fundamental que psicólogas/os del área social comunitaria amplíen estas competencias que se requerirán en sus futuros trabajos. El curso plantea desarrollar habilidades para diseñar y desarrollar proyectos que logren ser pertinentes en evaluar las necesidades de la población de forma participativa, recopilar evidencias para proyectos efectivos, definir las áreas de actuación, diseñar las actividades, conocer fuentes de financiamiento, determinar costos, hacer presupuestos, y también evaluar obstáculos y soluciones desde un enfoque propositivo y participativo con los grupos y comunidades. Un efectivo diseño de proyectos, es sin duda la forma de acercar recursos para hacer realidad las Por el desarrollo libre del espíritu Jefatura de Carrera (41) 2204323 – Casilla 160 C – Correo 3, Concepción Chile - http://www.udec.cl Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Psicología Carrera de Psicología
trasformaciones sociales que buscan los grupos y comunidades con
diversas necesidades psicosociales y es preciso que como profesionales del área social seamos capaces de acompañar, activar y apoyar esta demanda.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Adicciones y Adolescencia: conceptualización y herramientas de ELECTIVO: intervención. DOCENTE: Gisela Carrillo (Magister en Psicología Comunitaria). PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: DESCRIPCIÓN: Electivo destinado a ofrecer a las y los estudiantes una revisión del fenómeno de las adicciones durante la etapa de la adolescencia, desde una perspectiva biopsicosocial, enmarcada dentro del paradigma evolutivo y ecológico. Considera, así mismo, el conocimiento de las estrategias de intervención socio comunitarias y psicoterapéuticas para el abordaje de este fenómeno y la oferta programática vigente en nuestro país para el tratamiento de patologías asociadas al consumo de sustancias psicoactivas, efectuando revisiones teóricas, discusión en aula y aproximaciones a la red de tratamiento. Se realizarán visitas a terreno a centros de intervención con adicciones en adolescentes. Los módulos a trabajar son: 1) Comprender el fenómeno de las adicciones en la adolescencia desde una perspectiva biopsicosocial. 2) Conocer la oferta disponible en Chile para adolescentes con problemas derivados del consumo de sustancias. 3) Desarrollar competencias para el abordaje del fenómeno de las adicciones en la adolescencia.
ÁREA PSICOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES Y EL TRABAJO
NIVEL: 4º año (primer semestre, plan de estudios 2015).
NOMBRE DE Diseño del trabajo e inclusión laboral. ELECTIVO: DOCENTES: Raúl Ramírez Vielma y Gabriela Nazar Carter. PRE REQUISITOS: Psicología de las Organizaciones y el Trabajo II. CUPO MÁXIMO: 15 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura teórica y práctica que aborda los principales fundamentos y aplicaciones de la Psicología Organizacional en el ámbito del diseño de escenarios de trabajo e inserción laboral de grupos minoritarios. Se abordarán aspectos relacionados con el trabajo y el empleo en distintas etapas del ciclo vital. Particularmente, profundizará en la empleabilidad, obsolescencia y retiro, riesgos psicosociales y diseño y re-diseño de entornos laborales que favorezcan la inclusión laboral y el bienestar de las personas en el trabajo.
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A su vez, la asignatura busca desarrollar competencias para el análisis y
comprensión de problemáticas contingentes con especial énfasis en el contexto local, así como en el rol social y ético del/la psicólogo/a organizacional.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Capacitación y desarrollo de las personas en las organizaciones. ELECTIVO: DOCENTES: Elizabeth Bravo González y Katherine Remaggi Sanhueza. PRE REQUISITOS: Psicología de las Organizaciones y el Trabajo II. CUPO MÁXIMO: 15 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Esta asignatura electiva, está orientada a profundizar en aquellos conceptos, herramientas y técnicas que sustentan el quehacer profesional y científico del/la psicólogo/a laboral organizacional en el ámbito de la capacitación y desarrollo de personas en contextos organizacionales. Lo anterior implica la formulación, el diseño, la implementación y la evaluación de programas de capacitación/formación y desarrollo, abordando también las técnicas de coaching, mentoring y centros de desarrollo, todo en un marco de análisis que enfatiza su integración con la gestión estratégica de recursos humanos y el actuar ético y rol social del/la psicólogo/a organizacional y del trabajo.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE La calidad de vida en el trabajo. ELECTIVO: DOCENTE: Rodrigo Yáñez Gallardo. PRE REQUISITOS: Psicología de las Organizaciones y el Trabajo I. CUPO MÁXIMO: 15 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura teórico-práctica que aborda la problemática de la calidad de vida en el trabajo, incluyendo en este concepto tanto los aspectos vinculados al bienestar psicológico, el desarrollo de la conducta segura en el trabajo y la prevención de la drogadicción. Esta asignatura tiene el propósito de preparar a futuros/as psicólogos/as en el análisis, evaluación, prevención e intervención individual y organizacional para favorecer la calidad de vida de los trabajadores en las organizaciones. Se enfatizará la aplicación práctica de los conocimientos teóricos para abordar el estrés laboral, el burnout, el mobbing en los lugares de trabajo, así como la prevención de accidentes laborales y la drogadicción.
ÁREA EDUCATIVA
NIVEL: 4º año (primer semestre, plan de estudios 2015).
NOMBRE DE Psicología cognitiva aplicada a la educación. ELECTIVO: Por el desarrollo libre del espíritu Jefatura de Carrera (41) 2204323 – Casilla 160 C – Correo 3, Concepción Chile - http://www.udec.cl Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Psicología Carrera de Psicología
DOCENTE: Rubia Cobo Rendón.
PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: La psicología cognitiva es el área de la psicología que se interesa por la comprensión de la percepción humana, el pensamiento y la memoria. La asignatura se orienta al desarrollo de conocimientos teórico- práctico sobre psicología cognitiva, analizando las principales teorías referidas a procesos cognitivos como: atención, memoria, emoción, pensamiento, resolución de problemas, funciones ejecutivas, motivación, autorregulación y neurociencias cognitivas, así como el desarrollo de competencias para aplicar tales conocimientos en el ámbito educativo. Busca profundizar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes en conceptos y principios teóricos fundamentales sobre estos temas, a partir del estudio de los procesos cognitivos individuales. Se espera que los estudiantes logren obtener conocimientos específicos en estos temas y puedan ser capaces de aplicar y desarrollar estrategias que permitan la estimulación de estos procesos en contextos educativos.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Gestión de la convivencia escolar. ELECTIVO: DOCENTE: Karla Lobos. Código: 960.688 PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura de carácter teórico-práctica. Se orienta al estudio y análisis de conceptos y procedimientos que permiten al psicólogo comprender la convivencia escolar como un proceso fundamental para el logro de los aprendizajes y la formación socioafectiva de los integrantes de la comunidad educativa. Al final de la asignatura los estudiantes serán capaces de diseñar estrategias que permitan mejorar la convivencia escolar desde un modelo preventivo, enriquecedor y de abordaje de las principales dificultades que presentan hoy las comunidades educativas, de acuerdo al rol del psicólogo educacional y adaptándose a diferentes contextos de desempeño profesional.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Técnicas de estimulación neuropsicológica para estudiantes con ELECTIVO: Necesidades educativas especiales. DOCENTE: Tatiana Mazuera PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura de orden práctico orientada a entregar fundamentación breve respecto a bases neuropsicológicas y áreas de desarrollo cognitivo. Otorga amplia focalización al trabajo práctico con análisis de casos, a través de Por el desarrollo libre del espíritu Jefatura de Carrera (41) 2204323 – Casilla 160 C – Correo 3, Concepción Chile - http://www.udec.cl Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Psicología Carrera de Psicología
evaluaciones y aplicaciones guiadas de programas de estimulación
cognitiva multinivel y desarrollo de pasantías prácticas mediadas de interacción directa en contexto escolar tanto en apoyo dentro de aulas de estimulación como en procesos psicológicos de alumnos con necesidades educativas especiales en el marco de atención a la diversidad. Se espera que los estudiantes logren adquirir competencias y entrenar habilidades formales y prácticas propias del perfil de apoyo psicológico de evaluación e intervención neuropsicológica (individual/grupal) en contexto educativo, incorporando destrezas orientadas a el uso de herramientas específicas graduadas, espaciadas y validas de restitución de funciones cognitivo sensoriales como: Atención, gnosias, práxias, lenguaje, sistemas de memoria y funciones ejecutivas respectivamente. Además de contemplar la aplicación de talleres prácticos que integren los procesos emocionales que están implicados en el aprendizaje atípico (NEE). Los estudiantes contarán con módulos expositivos, prácticos y pasantías de entrenamiento en ámbito escolar, con el fin de contextualizar el uso de técnicas dentro de la dinámica educativa contingente.
ÁREA CLÍNICA Y SALUD
NIVEL: 4º año (primer semestre, plan de estudios 2015).
NOMBRE DE Clínica Psicodinámica. ELECTIVO: DOCENTE: Pilar Hernández. PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: 20 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura que tiene por finalidad familiarizar a los/as estudiantes con los planteamientos teóricos e instrumentos técnicos utilizados por el enfoque psicoanalítico en la psicoterapia, específicamente en la modalidad de psicoterapia breve en adultos. Al final de la asignatura los/as estudiantes conocerán la teoría de la Psicoterapia Psicoanalítica y contarán con el conocimiento de recursos básicos teóricos, clínicos y técnicos para el abordaje psicoterapéutico dentro de la línea psicoanalítica en adultos.
NIVEL: 4º año (primer semestre, plan de estudios 2015).
NOMBRE DE Terapia Infanto-juvenil. ELECTIVO: DOCENTE: Marcela Maldonado. PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: 20 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura teórico – práctica destinada a desarrollar competencias básicas para diseñar, planificar e implementar intervenciones psicoterapéuticas con niños, niñas y adolescentes. Por el desarrollo libre del espíritu Jefatura de Carrera (41) 2204323 – Casilla 160 C – Correo 3, Concepción Chile - http://www.udec.cl Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Psicología Carrera de Psicología
Contempla la conceptualización psicopatológica de las desviaciones del
desarrollo, desde la integración de los procesos evolutivos normales, así como la consideración de las variables contextuales y del desarrollo en los problemas de salud mental de niños, niñas y adolescentes.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Intervención Terapia Sistémica. ELECTIVO: DOCENTE: Felipe García. PRE REQUISITOS: Clínica Psicológica I. CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura teórico – práctica destinada a desarrollar competencias básicas y manejar herramientas técnicas para planificar e implementar intervenciones psicoterapéuticas desde el enfoque sistémico. Sus objetivos son: a) Profundizar diversos modelos terapéuticos del Enfoque Sistémico, y b) Desarrollar estrategias de evaluación y tratamiento desde el Enfoque Sistémico. Se trabaja a través de actividades teóricas – prácticas: Presentación de temas, lecturas guiadas, análisis de casos, juegos de roles.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Violencia hacia la pareja desde la perspectiva de género. ELECTIVO: DOCENTE: José Luis Salas. PRE REQUISITOS: Estar cursando práctica profesional en cualquier área. CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: La asignatura propuesta pretende incorporar al conjunto de saberes y prácticas en psicología clínica-comunitaria experiencias concretas de trabajo con mujeres, hombres y comunidades que apuntan a la erradicación de la violencia de género en sus diversos contextos de manifestación, con especial énfasis en las relaciones de pareja, desde una perspectiva histórica, posmoderna y género-sensitiva. Para ello, será necesario identificar las manifestaciones del poder patriarcal y adquirir herramientas conversacionales que apunten a su deconstrucción y resistencia, inaugurando así reflexiones que apunten a posibilidades de vivir las relaciones de pareja en términos propios. El curso tiene una orientación tanto al empoderamiento de lo femenino como a la reflexión sobre nuevas masculinidades desde propuestas provenientes del giro narrativo en psicoterapia, las perspectivas feministas y críticas.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Psicología de la Salud en Atención Secundaria y Terciaria: Manejo del ELECTIVO: dolor, Cuidados paliativos y Unidades de cuidados críticos.
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DOCENTE: Gisella Contreras.
PRE REQUISITOS: Psicología de la Salud. CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura teórico práctica cuya finalidad es la de acercarse a la realidad que pueden ejercer los psicólogos de la salud en las áreas secundarias y terciarias. Específicamente identificar características y ver opciones de intervención en el área del dolor oncológico y no oncológico, cuidados paliativos en personas con enfermedades crónicas y/o terminales y lo que implican los tratamientos para las personas en las unidades de cuidados críticos intensivos e intermedios. La visualización de las intervenciones irían orientadas tanto al usuario, sus familias y el personal de salud que trabaja en estas áreas de alta complejidad. Al final del curso se espera que puedan generar programas de intervención hacia los usuarios, los cuidadores, las familias y/o los equipos de salud.
NIVEL: 5º año (Primer semestre, plan de estudio 2007).
NOMBRE DE Psicología Jurídica: Gestión de casos en Responsabilidad Penal ELECTIVO: Adolescente. DOCENTE: Karina Zuchel. PRE REQUISITOS: CUPO MÁXIMO: 25 estudiantes. DESCRIPCIÓN: Asignatura teórico práctica que pretende entregar conocimientos de Justicia Juvenil, para facilitar la compresión de la criminalidad adolescente desde una perspectiva evolutiva y su intervención en el marco normativo chileno. Para ello se iniciará la asignatura retomando conocimientos derivados de la psicología del desarrollo, revisando la etapa adolescente a fin de caracterizar al sujeto foco de intervención, para adentrarnos en la criminología del desarrollo, los enfoques y modelos de intervención especializados para adolescentes. Posteriormente se indagará en el marco jurídico chileno para el abordaje penal del delito cometido por adolescentes, específicamente la Convención sobre los derechos de infancia y los tratados internacionales relacionados, la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente con su reglamento, las instituciones públicas vinculadas a la ley, enfatizando el rol del Servicio Nacional de Menores y sus orientaciones técnicas para la intervención con adolescentes que cumplen medidas y sanciones penales en nuestro país. Por último, se entregarán herramientas de evaluación, diagnóstico e intervención desarrolladas en países como España, Costa Rica, EEUU y Canadá, así como propuestas nacionales generadas por Sename, sus instituciones colaboradoras y aquellas que se desprenden del modelo multdimensional para la intervención diferenciada con adolescente MMIDA®, propuesto por un equipo de investigación chileno al alero de la UFRO.
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