1- EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO

El análisis morfológico que tienes que saber realizar en 2º de

Bachillerato es muy sencillo. Pero para saber hacerlo tienes que conocer bien
todas las clases de palabras y sus características.
Durante el curso pasado estudiaste ampliamente todas las clases de
palabras, así que ya estás preparado para hacer un buen análisis. Para
repasar puedes manejar los apuntes del año pasado o cualquier manual.
A continuación tienes una tabla que te servirá como breve repaso, pero
no la utilices como único material de referencia, pues está muy resumida toda
la teoría.
 CLASES CARACTERÍSTICAS CLASIFICACIÓN Y/O UNIDADES EN EL ANÁLISIS
DE PALABRAS TENEMOS QUE
INDICAR:

SUSTANTIVOS Designan cosas, personas, Común o propio. NO hay que decir si es colectivo o individual, concreto o abstracto, animado o no animado, contable o no contable. Clase de palabra,
animales , plantas , clasificarlo por su
cualidades, sentimientos, significado, indicar
pensamientos... género y número.
Indicar si es palabra
simple, compuesta,
derivada(prefijada o
sufijada).
ARTÍCULOS Acompañan a un sustantivo DETERMINADOS el, la los, las, lo(este último solo se usa para sustantivar) Indicar si es artículo
y concuerdan con él en INDETERMINADOS un, una, unos, unas determinado o
género y número. Hacen indeterminado, su
que el sustantivo tenga una género y su número.
referencia concreta.
adjetivos Acompañan al sustantivo DEMOSTRATIVOS(este/a/os/as, ese/a/os/as, aquel/aquella/os/as...)POSESIVOS(mi, tu, su, nuestro, vuestro, su...), Indicar tipo , género,
DETERMINA-TIVOS y concuerdan con él INDEFINIDOS(varios/as, otro/a/os/as, alguno/a/os/as, demasiado/a/os/as, mucho/a/os/as...), NUMERALES(ordinales: número y persona
añadiéndole un significado primero/a/os/as, segundo/a/os/as, tercero/a/os/as; cardinales: uno, dos, tres...), INTERROGATIVOS (¿qué, cuánto/a/os/as?)y cuando
de cantidad, posesión, EXCLAMATIVOS(¡qué, cuánto/a/os/as!), ADJETIVO DETERMINATIVO RELATIVO POSESIVO: cuyo/a/os/as tenga(posesivos)
cercanía o lejanía,
interrogación, exclamación.
PRONOMBRES Se refieren a algo que ya se PERSONALES(1ª persona sing.: yo,mí, me, conmigo; 2ª pers sing: tu, te, tí, contigo,3ª pers sing: él, se, le, lo, la, sí, consigo; 1ª Indicar la clase, el
ha dicho o es conocido por pers. pl..:nosotros/as, nos, 2ª pers. pl.: vosotros/as,os 3ª pers. pl.: ellos/as, se, les, los, las) DEMOSTRATIVOS(este, ese, aquel...), género, el número .
todos los implicados en la POSESIVOS(el mío, el tuyo, el suyo...), INDEFINIDOS(mucho/a/os/as, poco/a/os/as, varios/as, demasiado/a/os/as, También la persona
comunicación, normalmente NUMERALES(uno, dos, tres, cuatro, INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS(qué, cuánto/a/os/as, quién, cuál), RELATIVOS(que, en el caso de los
un sustantivo. Realizan las cual, quien) personales y los
mismas funciones que el posesivos.
sustantivo. No acompañan
a un sustantivo, van solos.

ADJETIVOS Expresa cualidades, En grado positivo: Juana es guapa. Indicar clase de

calificativos propiedades, relación o En grado comparativo: de superioridad(Juana es más guapa que Ana), de igualdad(Juana es tan guapa como Ana), de palabra, el género, el
pertenencia, origen o inferioridad(Juana es menos guapa que Ana) número y el grado, si
procedencia, estado...con En grado superlativo: Juana es muy Guapa. Juana es guapísima, Juana es superguapa, Juana es terriblemente guapa. tiene una o dos
respecto al nombre. terminaciones y si es
Acompaña a un palabra simple,
sustantivo, con el cual compuesta o
concuerda en género y derivada(prefijada o
número. sufijada).
ANÁLISIS MORFOLÓGICO PAU
CLASE DE CARACTERÍSTICAS CLASIFICACIÓN Y/O UNIDADES EN EL ANÁLISIS
PALABRA TENEMOS QUE
INDICAR
Clase de
Su función es la FORMAS PERSONALES Modo indicativo: Presente(yo canto, tu cantas...), Pretérito imperfecto( yo cantaba, tu cantabas...), palabra(verbo),
de núcleo de Sintagma Pretérito perfecto simple(Yo canté, tu cantaste...), Futuro imperfecto(yo cantaré, tu cantarás...), Condicional simple(yo cantaría, conjugación,
VERBOS Verbal, en torno a él gira la tú cantarías), Pretérito perfecto(yo he cantado, tú has cantado...) Pretérito pluscuamperfecto(yo había cantado, tú habías persona(1ª, 2ª, 3ª),
oración, tanto que sin verbo cantado), Pretérito anterior(Yo hube cantado, tú hubiste cantado...).Modo subjuntivo: Presente(yo cante, tú cantes...) Pretérito número(singular o
no hay oración. En cuanto imperfecto(yo cantara/cantase, tu cantaras/cantases), futuro imperfecto(yo cantares, tú cantares...), Pretérito perfecto(yo haya plural),
al significado el verbo cantado, tú hayas cantado...), Pretérito pluscuamperfecto(yo hubiera/hubiese cantado, tú hubieras/hubieses cantado...)Modo tiempo(presente,
indica acción, estado, imperativo: Canta(tú), cantad(vosotros)FORMAS NO PERSONALES: Infinitivo simple(cantar) y compuesto(haber cantado), pretérito imperfecto,
proceso... Gerundio simple(cantando) y compuesto(habiendo cantado), Participio(cantado) pretérito perfecto
VOZ ACTIVA : Juan compró una casa. simple,
VOZ PASIVA: VERBO SER+ PARTICIPIO: La casa fue comprada por Juan. condicional..etc.,
modo(indicativo,
subjuntivo,
imperativo),
voz(activa o pasiva).
Forma simple o
compuesta.
También hay que
indicar si es
perífrasis verbal.

ADVERBIOS Modifican o complementan
el significado de verbos,
adjetivos y adverbios.
Adverbios de lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, arriba, , abajo, debajo, dentro, fuera, delante ,detrás, alrededor, encima, Clase de
enfrente el adverbio relativo donde y el interrogativo dónde...Adverbios de tiempo: hoy, mañana, ayer, anteayer, pasado mañana, palabra(adverbio) y
anoche, anteanoche, entonces, ahora, siempre, nunca, mientras ya, aún, ahora, todavía, pronto, tarde, temprano, antes, después ,el si es de lugar,
adverbio relativo cuando y el interrogativo cuándo...Adverbios de modo: así, bien, mal, regular, peor, mejor, deprisa, despacio, tiempo, modo, etc.
adrede, muchos adverbios en –mente, el adverbio relativo como y el interrogativo cómo...Adverbios de cantidad: más, menos, Si es un adverbio d
poco, bastante, mucho/muy, demasiado, algo, apenas, bien, tan, tanto, etc. Por su valor, son capaces de modificar a cualquier otro modo acabado en
adverbio susceptible de indicar grado(muy poco).Adverbios de afirmación Sí, claro, ciertamente, verdaderamente, justo, exacto, -mente.
bueno, también Adverbios de negación: no, tampoco, nada,.Adverbios de duda: quizá/quizás y acaso, posiblemente,
probablemente...

PREPOSICIONES Sirven para relacionar dos

elementos dentro de la a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras. La clase de
oración, estableciendo palabra(preposición)
una subordinación o
dependencia.

CONJUNCIONES Tienen como misión unir, COORDINANTES y/ e, ni;: o/ u, o bien; pero, sin embargo, excepto, salvo , sino, es decir, o sea, La clase de
relacionar otros SUBORDINANTES luego, aun, como, conforme, cuando, donde, si, que, porque, pues, apenas, ya que... palabra(conjunción) y
elementos, ya sean la clase de
palabras dentro de una conjunción(coordinan
misma oración, u te o subordinante).
oraciones.
INTERJECCIONES
Palabras invariables que * Propia: aquella que se usa exclusivamente como interjección , como ¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡adiós!, ¡es!, ¡uf!, ¡bah!, ¡hala!, ¡ay!, ¡quia!, La clase de
no tienen función ¡huy!, ¡ojalá!, ¡olé!, ¡zas!, ¡puf!, ¡ca!, ¡cáspita!, ¡hurra!, ¡tate!, ¡zape!, ¡pchs!, ¡ay!... palabra(interjección).
sintáctica dentro de la * Impropia: aquella que utilizada como interjección, en su origen era un sustantivo: cáscaras, hombre, demonios, silencio, ánimo,
oración caracoles; un adjetivo: bravo, otra, qué; un verbo : vaya, anda, calla, dale; un adverbio: fuera, despacio, atrás; un grupo nominal: mi
madre, su tía.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO. ACTIVIDAD 1
1- Ese concurso lo ganaremos nosotros.
2- ¿No será ése el monedero que he perdido esta mañana?
3- Si tuviera millones de euros no trabajaría, por supuesto.
4- Creo que estas llaves son las mías y ésas son las tuyas.
5- Mañana sí hay clase.
7- Últimamente no me siento muy alegre.
8- ¿Cuántas veces seguidas eres capaz de escuchar esa canción?
9- Tengo que rehacer el trabajo de plástica porque mi hermano pequeño lo ha destrozado.
10- Las películas que tienen más éxito suelen ser las peores.
11- ¿Cómo podía no haberla visto antes?
12- Varios días después se le había olvidado todo, pero se lo recordaron,
14- No sé latín.
16- Lo increíble es que aún no se acuerde.
17- Ojalá no estuviera casada.
18- Quizás los demás hayan llegado ya.
19- Siempre lleva supertacones porque es muy bajita.
20- Las vacaciones han terminado, por tanto hay que volver al trabajo.
21- Había estado trabajando en una escultura enorme.
22- Como era muy despistado, perdió tres cosas durante el viaje.
23- El primero que llegue saldrá una hora antes.
24- Al ver esta película por segunda vez, ya no parece tan buena.
25- Cuando Marina esté entrando a Madrid, tu ya habrás salido del trabajo.
26- A Andrea la molestaron unos pesados en el pub.
27- Todo tiene un antes y un después.
28- El traquetear del tren le daba sueño.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO. ACTIVIDAD 2
Después de alcanzar la cumbre del poder y la riqueza, Hearst construyó aquí su propia Fortaleza de la
Soledad, que uno de sus biógrafos describe como “una combinación de palacio y museo que no se veía desde la
época de los Médici”. Igual que en una película de René Clair(aunque aquí la realidad supera ampliamente la ficción,
Hearst había comprado, a trozos o enteros, palacios, abadías y conventos europeos, que hizo numerar ladrillo por
ladrillo, transportar a través del océano y reconstruir en esa colina encantada en medio de un bosque poblado de
animales salvajes en libertad. Dado que Hearst deseaba una casa renacentista y no un museo, completó las piezas
auténticas con atrevidas reconstrucciones, sin preocuparse de distinguir entre lo auténtico y la copia moderna. Su
incontinente coleccionismo, su mal gusto de nuevo rico y su avidez de prestigio lo llevaron a nivelar el ayer con el hoy,
pero considerando que el presente solo era digno de ser vivido si se consideraba “igual al pasado”.
2- MORFOSINTAXIS: CASOS DIFÍCILES
1- LAS PERÍFRASIS VERBALES Y LAS LOCUCIONES VERBALES
2- LOS VALORES DE “SE”
3- QUE-QUÉ
4- MUCHO, POCO, BASTANTE, DEMASIADO, TANTO
5- TODO/NADA
6- COMO-CÓMO

1- LAS PERÍFRASIS VERBALES

1.1- ¿PARA QUE SIRVEN?
A veces con los verbos de la conjugación no se pueden expresar bien todos los matices que queremos
comunicar. Las perífrasis sirven para proporcionar a los verbos unos matices que no existen en las formas
simples y compuestas , por ejemplo: posibilidad, repetición, obligación...
1.2- ¿CÓMO LAS ANALIZO?
- Análisis morfológico: tendremos que indicar que se trata de una perífrasis y analizar por separado cada
una de las palabras que la componen.
- Análisis sintáctico: La perífrasis verbal posee una significación unitaria y por tanto sintácticamente
funciona como núcleo del predicado, como si fuera un verbo cualquiera.
1.3- ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS DE SUS COMPONENTES.
Están formadas por:
VERBO AUXILIAR ENLACE VERBO PRINCIPAL

EN FORMA PERSONAL PREPOSICIÓN INFINITIVO

O GERUNDIO
CONJUNCIÓN PARTICIPIO

-No tiene exactamente la misma
significación que cuando va solo,
y sirve para aportar un matiz al
principal.
- Expresa los contenidos
gramaticales de la
perífrasis(tiempo, modo, número,
persona): tengo que ir al
mercado, tuve que ir al mercado,
tendré que ir al mercado
- Algunas perífrasis lo tienen y
otras no.
Ej:
Perífrasis verbales con enlace:
Voy + a + comer, tengo + que+
comer.
Perífrasis verbal sin enlace:
Estoy + comiendo
-Su significado es el más fuerte
de la perífrasis.
-Es el que selecciona los
complementos: Juan tiene que
traer un libro: “Un libro” es CD
de traer, no de “tiene”.

1.4- TIPOS DE PERÍFRASIS

Las perífrasis permiten expresar características de la acción verbal en lo referente al modo y al
aspecto, por tanto, tenemos dos tipos de perífrasis:
- Modales: son las que informan sobre el modo, es decir, sobre la actitud del hablante ante la
acción(puede presentar la acción como obligación, como suposición probable, como resultado
aproximado de un cálculo...
- Aspectuales: informan sobre el aspecto, es decir, sobre el desarrollo de la acción(acción a punto de
producirse, acción imperfecta que transcurre, acción en el momento de iniciarse, en el momento mismo
de dejar de producirse, acabada o perfecta...

DE INFINITIVO
ASPECTUALES MODALES

incoativas reiterativas perfectivas de posibilidad obligativas aproximativas

Ir a Volver a Acabar de Poder Tener que Venir a
Pasar a Soler Llegar a + Haber de Deber de
Estar a punto de
Romper a + INFINITIVO Hay que +
Comenzar a + INFINITIVO Deber INFINITIVO
Empezar a INFINITIVO +
Resolverse a INFINITIVO
Decidirse a
Acabar de
Terminar por
Liarse a
Ponerse a
Echarse a

+
INFINITIVO

DE GERUNDIO DE PARTICIPIO
ASPECTUALES ASPECTUALES
durativas perfectivas

Estar Llevar
Ir Traer
Andar Tener + PARTICIPIO
Continuar + GERUNDIO Dejar
Seguir
Llevar
Venir

1.5- ACTIVIDADES
1- Señala las perífrasis verbales de estas frases

Se puso a llover de golpe Va diciendo por ahí que ha sido Lucía

Quiero ir de excursión Acaba de volver de Londres
Debes devolver lo que robaste No sabe nadar
¿Puedes acompañarme? Le gusta pasear con la novia
Voy a comer al restaurante Lleva bebidos tres chupitos en una hora
Deja de hacer eso Ayúdale a señalar las perífrasis
Tengo que irme Llegó a acumular una pequeña fortuna
Caminaba charlando por el móvil
2- Encuentra las perífrasis verbales de este diálogo

A: Quizá deberíamos marcharnos ya

B: ¿Por qué?
A: Porque se va a poner a llover enseguida y odio mojarme
B: Pues a mí me gusta notar cómo me cae la lluvia en la cara
A: No te vayas si no quieres, pero yo tengo que llegar a casa pronto
B: Siempre estás diciendo que quieres irte de los sitios
A: Es que he de estudiar
B: ¿Nunca dejas de estudiar o qué? Olvídate de los exámenes y disfruta
A: Eres un irresponsable, luego te quejarás de haber suspendido
B: No voy a suspender
A: Ojalá no te equivoques. Bueno, en serio, me voy, adiós
B: ¡No te aburras estudiando tanto! Nos vemos.

3- En algunas de estas oraciones hay perífrasis verbales. Señálalas y clasifícalas:

Lleva cuatro semanas preparando el examen. Has empezado muy pronto a discutir con ella.

Me encanta escuchar música clásica. ¿Puedes, Ana, ayudarme con este ejercicio?

Tengo que terminar el cuadro para la exposición. Acabo ahora mismo de usar el ordenador.

Dejó preparada la cena para su mujer. ¿Podrás mañana venir conmigo al mercado?

Seguía hablando sin parar aunque no le escuchaban. Se ha echado, desesperado, a llorar

Decidió volver a estudiar en aquel preciso momento. Lleva diez años preparando esas oposiciones.

Creo que estoy a punto de terminar con esto. Llevo ya estudiados seis temas de Historia.

Paco camina arrastrando los pies. Debe en este momento de estar estudiando inglés.

No quiero comerme esa porquería. Creo que se va a poner enseguida a llover.

¿Podrías, por favor, acercarme mis gafas? Me lié, enfurecida, a darles guantazos a todos.

Hoy me he puesto muy tarde a hacer la comida. Viene más o menos a costar 200 euros.

Ayer hablamos de celebrar mi cumpleaños el domingo. Se decidió, valiente, a enfrentarse a sus miedos.

A veces he llegado a pensar que no la quiere. De niños estábamos siempre jugando en la calle

4. Lee el recuadro antes de hacer el ejercicio. Utiliza las formas deber de o deber en los
espacios en blanco según corresponda. Elige el modo, tiempo, número y persona
adecuados.

UN ERROR MUY FRECUENTE ES CONFUNDIR EL USO DE LAS PERÍFRASIS DEBER+ INFINITIVO Y DEBER
DE+ INFINITIVO.

DEBER+ INFINITIVO Implica obligación.

DEBER DE + INFINITIVO : Aproximación, imprecisión: el hablante no es exacto, expresa una hipótesis.

1. Aunque Paco no haya comentado nada, ______________ saberlo.

2. Tengas o no tengas hambre, _______________ comer.
 3. ¡Cuántos miles de dólares _______________ emplearse para erradicar el hambre en el
mundo!
4. _______________ cuidar tu vocabulario; no se puede ofender a las personas mayores con
tantos tacos.
5. _______________ dejar de beber alcohol o te morirás joven de cirrosis hepática.
6. Hace más de un mes que mi mujer se queja de dolores en el costado: _______________
tener piedras en el riñón.
7. Huele a incienso; _______________ haber una iglesia cerca.
8. La autentica razón del asesinato -_______________ ser distinta de la que nos han
contado.
9. Las técnicas de estudio _______________ mejorar.
10. _______________ limpiar el aula nosotros mismos, está hecha un asco y la limpiadora no
viene hoy.
11. Los políticos _______________ medir muy cuidadosamente sus palabras; una sola
equivocación puede ser desastrosa.
12. Los políticos _______________ ser honestos, pero...
13. Macarena viene poco por el Instituto: _______________ tener mucho trabajo.
14. Me voy, porque _______________ ser muy tarde.
15. Nieves _______________ ser muy tímida porque siempre se sienta en la última fila.
16. No se _______________ permitir fumar en los hospitales.
17. Nunca he visto a Gustavín con mujeres, _______________ ser misógino.
18. _______________ portarte más delicadamente con las mujeres; si no, no te vas a comer
una rosca.
19. _______________ resultar difícil construir un puente.
20. Se oye un silbido, el tren _______________ estar llegando.
21. Si no quieres que te echen de tu trabajo, _______________ ser más puntual.
22. Si sabes que ese encendedor no es tuyo, _______________ devolverlo.
23. Son las seis; tus amigos _______________ estar al caer.
24. Los alumnos que pretendan aprobar el examen _______________ tener cuidado con las
faltas de ortografía.
25. Tu amiga _______________ tener la solitaria: come muchísimo y no engorda.
26. A ese niño le _______________ doler los oídos: se toca las orejas con demasiada
frecuencia.
27. ¡Cuidado! Esta agua _______________ ser purificada antes de beberla.
28. No lo entiendo: _______________ tratarse de un error de alguien.

2- LAS LOCUCIONES VERBALES

|Una locución verbal es un conjunto de palabras entre las que se incluye al menos un
verbo. Su significado no se puede interpretar de forma literal.
|Están formadas:
a) por un verbo más un sintagma. Ej.: dar en el clavo, caer en la cuenta
b) por dos verbos(con o sin enlace), el segundo de los cuales aparece en forma no
personal: echar a perder, dar a conocer, dar a entender, dejarse caer...
|Ese conjunto de palabras funciona como una unidad léxica indivisible. Por eso, son
invariables. Ej.: *dar en los clavos; *caer sobre la cuenta.
| Lo característico de las locuciones verbales es que de esa unión de palabras surge un
nuevo significado. El significado de la locución no es el resultado de sumar los significados de sus
constituyentes. Ej.: Echar una cana al aire no significa quitarme una cana de la cabeza y lanzarla
al viento. Ej.: caer en la cuenta no significa que haya una cuenta por ahí y que yo me tropiece con
ella. El significado no es literal.
- Ejemplos de locuciones:
caer en la cuenta, darse cuenta, tener en cuenta, dar en el clavo, echar de menos,
echar en cara, hincar los codos, llamar la atención, morirse de risa, salirse con la suya, dar
a entender, echarse a perder, hacer añicos, jugar con fuego, montar en cólera, dar la gana,
tener en cuenta, sacar de quicio, dar la nota, hacer añicos, parar los pies, poner los pies en
polvorosa, andar con pies de plomo, andarse con ojo, no pegar ojo, no mover un dedo,
poner el dedo en la llaga, echar una mano, estar mano sobre mano, llegar a las manos, dar
la cara, plantar cara, andar de cabeza, tomar a pecho, ir con la frente muy alta, hacer frente,
tomar el pelo, caérsele el pelo a alguien, quedarse con la boca abierta, quedarse muerto,
hacerse la boca agua, meter las narices, tocar las narices, perder el culo, ir de culo, quitar
de la boca, tener en la punta de la lengua, tener buen corazón, tener el corazón en un puño,
irse de la lengua, darle a la lengua, cubrir las espaldas, salir por piernas, estirar las piernas,
etc
Normalmente la locución equivale a una sola idea que generalmente puede expresarse en
un solo verbo: echar a perder = estropearse, dar de lado = marginar
Puesto que forma una unidad, realizaremos su análisis sintáctico de la siguiente manera:
Juan echó una cana al aire.
NP

ACTIVIDAD 1
Localiza en las oraciones las perífrasis verbales y las locuciones verbales. Cuando
encuentres una locución verbal, intenta traducirla a un solo verbo. Si es una perífrasis
verbal, indica de qué tipo es.

1- Como vea tu madre lo que estás haciendo se te va a caer el pelo.

2- Se moría de risa con aquel chiste, no podía parar.
3- Tu hermano se irá de la lengua cuando se entere de que sigues suspendiendo inglés.
4- Ándate con ojo, si no mueves un dedo en el trabajo, el jefe te va a pillar.
5- Me toca las narices que enseguida te pongas a insultar a los demás.
6- Debe de ser una actriz conocida, espera, tengo su nombre en la punta de la lengua.
7- Aunque no quisieron llegar a tiempo, se dejaron caer al final de la reunión.

3- LOS VALORES DE SE
El SE es una palabra bastante “puñetera”. Hay que determinar por el contexto de qué clase de
palabra se trata.
Puede ser un simple pronombre. En este caso pueden aparecer además sus variantes de número
y persona ME, TE, NOS, OS, Y EL SE es simplemente un pronombre de tercera persona(tanto singular
como plural) con simple función de CI, o REFLEXIVO o RECÍPROCO(que pueden cumplir la función de CI o
CD).

Cuando el SE no es pronombre ya no está indicando quién recibe la acción del verbo, sino que le
aporta al verbo cierta significación. Por eso le llamamos morfema.
VALORES DE SE COMO PRONOMBRE (A)

PRONOMBRE PERSONAL CON Cuando en la misma oración aparecen los pronombres personales de
Como tal, está en lugar de SIMPLE FUNCIÓN DE CD(lo, la los las) y CI(le, les), las formas le y les se sustituyen por SE,
un nombre, y tiene una CI(FALSO SE) para evitar cacofonías.
función sintáctica. Regaló un libro a Pedro➜Le lo regaló➜Se lo regaló

En estos casos no hablamos C.I C.I CI

sólo de SE, el se es la forma
TRUCO: poner al final de la oración: “a él o a ella”.
de tercera persona, también
son pronombres de estos
tres tipos las variantes de 1ª
y 2ª persona: ME, TE, NOS,
OS.
REFLEXIVO Ana se lava Ana se lava la cara
¿Cómo analizar el CD / CI C.D CI C.D
pronombre ME, TE, SE, NOS, El sujeto realiza y Si ya hay un CD el SE será CI
OS? recibe la acción. Si no hay un CD , el SE será CD
Morfológicamente: TRUCO: poner al final de la oración “a sí mismo/a, a sí mismo/as”
“pronombre personal (si es
reflexivo, recíproco o factitivo,
añadirlo también), persona,
género(masculino y femenino), RECÍPROCO Ana y Pedro se escriben Ana y Pedro se escriben cartas
número. CD/CI C.D C.I C.D
Sintácticamente: Indicar Los integrantes del Si ya hay un CD el SE será CI
SN/CD o SN/CI, además de si sujeto intercambian Si no hay un CD , el SE será CD
es reflexivo, recíproco o las acciones. TRUCO: poner al final de al oración: “entre ellos/as”, o “mutuamente”
factitivo.

FACTITIVO Aunque parece reflexivo, en realidad el sujeto no ha hecho la acción: Me

operé de la garganta. Se ha cortado un flequillo en la peluquería.
VALORES DE SE COMO MORFEMA (B)

CON VERBO Se arrepiente de lo que hizo. ➜Arrepiente de lo que hizo. Se desmayó

Tiene variantes de persona y

PRONOMINAL porque hacía calor.

número: ME, TE, NOS, OS

SE es como una sílaba más del verbo, sin él el verbo no tiene sentido o
cambia de significado.
MORFEMA VERBAL

DE VOZ MEDIA Indica un proceso que se produce en el interior del sujeto, sin que este
sea el agente ni exista ningún agente externo a él. Puede aparecer en
MORFEMA cualquier persona (ME, TE, SE, NOS, OS, SE). La puerta se cerró
Tiene significado
DE DATIVO ÉTICO Es puramente enfático. Si lo quitamos el verbo sigue teniendo sentido.
gramatical y no
desempeña ninguna Se bebieron dos botellas de ginebra➜ Bebieron dos botellas de ginebra.
función sintáctica. Se gastaron 100 euros en unos zapatos➜Gastaron 100 euros en unos
zapatos..
¿Cómo analizar el MORFEMA DE Señala que el sujeto es indeterminado(no hay sujeto). El verbo va siempre
morfema verbal ME, TE, IMPERSONALIDAD en singular. El SE se puede sustituir por alguien, uno, alguno.
SE, NOS, OS? El elemento que hace que la O. Se vive bien aquí.
sea impersonal es el SE. Se detuvo a los autores del robo. à CD
Morfológicamente:
Pronombre personal con
valor de MORFEMA DE PASIVA REFLEJA Se espera el premioàSUJ Se esperan los premiosàSUJ
morfema.....................,pers El elemento que da el En este caso la oración tiene un sujeto. El sujeto no realiza la acción sino
ona, género, número. significado pasivo a la oración que la recibe.
Sintácticamente: lo pones es el SE. . Podemos saber si se trata de un sujeto si al ponerlo en plural el verbo
con el verbo e indicas qué cambia también a plural, es decir, concuerdan. Además, en las pasivas
clase de morfema verbal nunca puede haber CD.
es.
ACTIVIDAD: IDENTIFICA DE QUÉ TIPO ES EL
ELEMENTO MARCADO(Y CÓMO HAS
LLEGADO A ESA CONCLUSIÓN)QUÉ
FUNCIÓN SINTÁCTICA TIENE(SI LA TIENE)
- Mis vecinas se dicen cosas horribles por
el balcón.
- Me han dicho que ya han estrenado la
película.
- Se lo he dado a Cáritas porque ya no lo
usabas.
- A nosotros nos han llamado ya.
- Se trabaja muy mal en este ambiente.
- Se espera para esta tarde la resolución
del juez.
- África se ríe mucho en clase.
- ¿A que hoy no te has lavado el pelo?
- Se acuerda mucho de su tierra natal.
- Lola se ha puesto un piercing en la ceja.
- Las alemanas casi nunca se depilan.
- Se escuchó a todos antes de ponerles la
amonestación.
- Mis padres y yo nos escribimos e-mails
todos los viernes.
- Siempre se desea lo que no se tiene.
- En mi empresa se busca una nueva
recepcionista.
- En esta oficina se habla mucho.
- Magdalena y Oswaldo se llaman
continuamente por teléfono.
- Se comió tres platos de paella y luego se
rascó la barriga.

3-QUE-QUÉ

La palabra que es una palabra omnipresente en nuestra lengua. Con ella hay que
andarse con mil ojos, porque no es una sola palabra. Vamos a ver qué tipos de QUE/QUÉ
tenemos:

3.1- QUE ÁTONO(SIN TILDE)

Puede ser:
a) UNA CONJUNCIÓN
*Une una oración con otra.
*No se puede sustituir por el cual, la cual, los cuales, las cuales.
*Su única función es la de nexo, no desempeña función autónoma alguna dentro
de la oración que introduce.
*Puede introducir cuatro tipos de oraciones:
- proposiciones subordinadas sustantivas: en este caso el QUE
traspone(cambia) la oración que introduce a sustantivo, es decir, hace que la
oración funcione como un sustantivo.
Ej.: Dijo que vendría.
- proposiciones subordinadas adverbiales:
comparativas:
Ej: Pedro es más listo que Antonio
consecutivas:
Ej.: Es tan grande que no cabe por la puerta:
b) UN PRONOMBRE RELATIVO
*Es un PRONOMBRE(funciona como un nombre al que sustituye)
RELATIVO(relaciona algo con su antecedente).
*Introduce una proposición subordinada adjetiva. Traspone a adjetivo la oración
que introduce, es decir, hace que la oración que introduce funcione como adjetivo.
*Se puede sustituir por EL CUAL, LA CUAL, LOS CUALES, LAS CUALES.
 Como es un pronombre, y por tanto actúa como un nombre, SÍ tiene función
sintáctica autónoma dentro de la oración que introduce.
Ej.: El niño [que tenía pecas en la piel] es mi primo.= El niño [pecoso] es mi primo.

3.2- QUÉ TÓNICO(CON TILDE)

Puede ser:
a) ADJETIVO DETERMINATIVO EXCLAMATIVO O INTERROGATIVO:
Como cualquier adjetivo determinativo, acompaña a un nombre al que se antepone:
Ej: ¡Qué hombre más guapo!
Ej: ¿Qué coche te has comprado?
b) PRONOMBRE EXCLAMATIVO O INTERROGATIVO
No acompaña a ningún sustantivo. Como pronombre que es, siempre desempeña una
función sintáctica autónoma.
Ej: ¿Qué es un bulldozer?
3.3- ACTIVIDADES:
1- ¿De qué tipo es la palabra marcada en cada oración?

¿Qué ha ocurrido?
¿De qué me hablas?
¿A qué dedica el tiempo libre?
Mi trabajo es más duro que el tuyo.
¿A qué hora quedamos?
¡Qué cosas se te ocurren!
Te repito que no lo sé.
¿En qué libro lo has leído?
Eso que dices no es cierto
Los asuntos a que te dedicas no son muy
legales
El pueblo en que nací es pequeño
Prestadme toda la atención de que seáis
capaces
Este camino es menos peligroso que aquél.
No soporto que me lleven la contraria.
¿Por qué haces eso?
No tengo ganas de que me molesten.
¿En nombre de qué actúas así?
Te lo digo para que lo sepas.
¡Qué niños más traviesos!
¿Qué me has dicho?
Este es el libro de que te hablé
Por muy barato que sea ese coche, no lo
compro
El empleado que me atendió era muy amable
Ya que me lo pides, lo haré.
¿Qué es eso?
4- MUCHO, POCO, BASTANTE, DEMASIADO, TAN/TANTO
Estas palabras nos pueden confundir porque pueden pertenecer a tres
categorías:
a) ADJETIVOS DETERMINATIVOS INDEFINIDOS
Siempre aparecerán acompañando a un sustantivo y pueden variar en
género y número(mucho/-a/-os/-as, poco/-a/-os/-as, demasiado/-a/-os/-as,
bastante/-es:
Comió mucho arroz. No comió muchos cacahuetes.
Pusieron poca ensalada. Trajeron pocas cervezas.
Compró bastante pollo. No trajeron bastante vino.
Llevaba demasiado aceite. Faltaron demasiadas cosas.
Cogió tanto peso que se hizo daño que se hizo daño. No digas tantas
idioteces.
b) PRONOMBRES INDEFINIDOS
No aparecen acompañando a un sustantivo, sino que van solos, haciendo la
misma función que un nombre. al igual que los adjetivos determinativos,
pueden variar en género y número.
¿Comió Juan arroz? Comió mucho.
¿Comió Luisa aceitunas? Comió pocas.
¿Trajo alguien cervezas? Trajeron demasiadas.
¿Hubo suficiente hielo?Hubo bastante.
¿Faltaron muchos invitados? No, vinieron bastantes.
¿Estuviste veinte días en Londres? No, no estuve tantos.
c) ADVERBIOS
No pueden variar de género y número(recordemos que los adverbios
son invariables...).
Pueden funcionar como:
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES: En este caso, mucho,
poco, bastante, demasiado y tanto expresan de forma imprecisa la
frecuencia o intensidad de la acción del verbo.
Juan habla demasiado. ¿Cuánto habla?
Ana lloró mucho. ¿Cuánto lloró?
Luis estudia poco. ¿Cuánto estudia?
Le riñeron bastante. ¿Cuánto le riñeron?
Ella no come tanto. ¿Cuánto come?
MODIFICADORES(=INTENSIFICADORES):(observa que en este caso
TANTO se apocopa en TAN, y MUCHO en MUY.
- de adjetivos: Su casa no es tan bonita.
Es una gata muy hermosa.
Parece poco inteligente.
El libro es demasiado aburrido.
Fue bastante desgraciado de niño.
- de adverbios: Tomaban el sol tan ricamente.
Vives demasiado lejos.
Llegaron bastante tarde.
Mucho antes les di la noticia.
Encontré el billete poco después.
ACTIVIDAD:
¿Es adjetivo determinativo, pronombre o adverbio?
Es mejor hablar poco si sólo se te ocurren tonterías que decir.

Yo no tomé ni una caña, pero Pedro tomó bastantes.

Creo que has bebido demasiado, dame las llaves del coche.

El año pasado tuve seis sobresalientes, pero este año no voy a tener
muchos.

Pocos alumnos van a participar en esa prueba deportiva.

Has copiado el cuadro tan bien que parece el original.

Mi madre se reía mucho con aquel chiste.

Me dio algo de dinero, pero no tanto como a ti.

 Han traído albaricoques y he comido demasiados, por eso ahora me duele
tanto la barriga.

Hemos encontrado pocas setas, y la verdad es que hemos buscado

mucho.

Escribió un cuento tan bello que le dieron un premio.

En demasiadas ocasiones decimos cosas que no pensamos.

Aunque sea gratis, no tienes por qué coger tantos folletos.

He estudiado poco para el examen de francés, pero espero tener mucha

suerte.

Sí, trajo azúcar, pero trajo poco y solo dio para un café.

Aprendió bastante, pero aún no lo sabe todo.

5- TODO-NADA
TODO puede ser dos clases de palabras:
a) PRONOMBRE INDEFINIDO. Equivale a “todas las cosas” Ej.: El perro lo
destrozó todo.
b) ADJETIVO DETERMINATIVO INDEFINIDO: El perro destrozó todo el
garaje.
NADA puede ser dos clases de palabras:
a) PRONOMBRE INDEFINIDO: equivale a ninguna cosa. Ej. No me has
dicho nada.
b) ADVERBIO DE CANTIDAD: equivale a poco.
Ej.: Este abrigo no me gusta nada(Este abrigo me gusta poco, muy poco.)
6- COMO-CÓMO
Puede ser cuatro clases de palabras:
a) ADVERBIO DE MODO(SIN TILDE):
Como adverbio de modo puede tener varios significados:
- de la manera que: Hazlo como te digo.
- puede indicar semejanza: Es rubio como el oro. Se quedó como muerto.
- Aproximadamente, más o menos: Hace como un año que trabajo aquí.
- Según , conforme: Esto fue lo que sucedió, como puede deducirse de
las pruebas aportadas.
b) ADVERBIO INTERROGATIVO O EXCLAMATIVO(CON TILDE)
Tiene también varios sigificados.
¿de qué manera?: ¿Cómo está el enfermo?
¿por qué motivo?: ¿Cómo no fuiste ayer a clase?
c) PREPOSICIÓN(SIN TILDE)
Equivale a “En calidad de”. Introduce un complemento predicativo. Ej: Asiste
a la boda como testigo.
d) CONJUNCIÓN(SIN TILDE)
e) Puede tener dos valores:
– causal: Como recibí tarde el aviso, no pude llegar a tiempo=No pude
llegar a tiempo porque recibí tarde el aviso.
– condicional: Como no te comas las espinacas, te pongo la cara del
revés.
7- ACTIVIDADES

1- ¿Qué es todo y nada en las siguientes oraciones?

Creo que se ha comido todo el pastel.
La verdad es que me llevo al niño al trabajo y no me molesta nada.
Eran tan pobres que no tenían nada.
¿Has visto? Lo has puesto todo perdido.
No has trabajado nada, reconócelo.
Las dependientas han mirado su bolso, pero no había robado nada.
El jefe de los atracadores se quedó con todo el botín.
He ido a la tienda pero no les queda nada de hielo.
 2- ¿Qué es como-cómo en las siguientes oraciones?
Actuaron en el concierto como teloneros de Oasis.
¿Cómo has encontrado el camino?
¿Y cómo que ahora te dedicas a la música?
La hija de Pedro es guapísima, como veréis enseguida.
Como no vengas ya, te vas a comer la tortilla fría.
A veces me parece que hablas como tu madre.
Hará como seis días que no va la impresora.
Todo pasó como te lo he contado.
Como no hemos traído cámara, no habrá fotos de recuerdo.