área de circulacion:30% del área de construcción.

• Sección: es la organización por grupos de la matrícula escolar. Según la normativa

vigente la cantidad máxima de estudiantes por sección deberá ser la siguiente: 3

y 4 años, 25 alumnos, 5 y 6 años, 30 alumnos para los niveles de preescolar, 38 estudiantes para el nivel de básica y
media diversificada y 35 para profesional.

Se recomienda realizar un buen acceso al conjunto escolar,

a fin de evitar que sea
elemento de congestionamiento en las horas de salida de
clase (véase figura No 9).

La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde la vía ha de ser

de 54 metros como máximo, solo podrá ser mayor cuando el recorrido sea bajo algún elemento de
protección (Véase figura No 12).

Es necesario estudiar las características climáticas, paisaje y vegetación del contexto

de forma tal de no modificarlo creando efectos negativos de microclima
Se recomienda evitar grandes desmontamientos, en zonas boscosas o selváticas.
Las zonas de bosques o selvas producen un efecto de micro clima con respecto
a las áreas despejadas, afectando las edificaciones.

Tiene por objeto representar las características de relevancia y los puntos singulares de una
región:
• Ríos.
• Árboles, elementos naturales.
• Edificaciones existentes.
• Vías.
• Verificación de redes de agua.
• Energía eléctrica.
• Telefonía.
• Norte.
• Curvas de nivel.
• Niveles del terreno.
 En la zonificación
del conjunto escolar
es necesario tomar
en cuenta los usos
afines, la
agrupación por
edades de los
estudiantes, la
racionalidad y
economía de
las instalaciones,
los niveles de
ruidos que puedan
producir algunas
actividades
docentes (talleres,
aula de música), el
uso por parte de la
comunidad de
algunos
espacios exteriores
e interiores y su
respectiva facilidad
de acceso en horas
fuera de
las actividades
docentes.

Se recomienda que la plaza de recreo y formación (Plaza cívica), sea el elemento

relacionador del conjunto escolar (Véase figura No 36).
 • Se recomienda que los núcleos sanitarios definidos en el programa de
áreas deben
estar distribuidos equitativamente dentro del conjunto escolar
(Véase figura No 39).

 La distancia máxima de recorrido desde las áreas servidas al nucleo de

servicios

sanitarios no excedera a 40 mtrs.

múltiples deben estar en lo posible relacionadas entre sí, por ser usos afines.
• Se recomienda que los retiros mínimos entre edificios sean: para pasillos
principales
enfrentados de una distancia de 3 módulos estructurales, para pasillo principal con
acera posterior 2 módulos estructurales, para pasillo enfrentado a fachada lateral 2
módulos estructurales, para fachadas laterales enfrentadas 2 módulos estructurales
y para aceras posteriores enfrentadas 2 módulos estructurales.
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIÓN DEL CONJUNTO ESCOLAR
67

El sector administrativo del plantel tiene que estar ubicado en el edificio de acceso
y en planta baja, por razones de control (Véase figura No 44).
69
Se recomienda que las áreas de servicios como cocina, cuartos de servicio, estén
directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta baja, por
razones de uso y funcionamiento (Véase figura No 45).
 • El edificio o sector que contenga áreas de uso docente, tienen que estar
orientado
norte – sur, se podra admitir una inclinación NE o NO de un máximo de 20O , de
no ser posible de deberán generar elementos de protección solar, ya sea artificial o
natural (Véase figura No 46).

• Se recomienda que las aberturas de las edificaciones se ubiquen en el sentido de

los vientos en los climas calurosos siempre con posibilidades de control (Véase
figura No 48).

Los talleres de educación para el trabajo, que contengan maquinarias o equipos

que requieran de insumos externos, deben estar ubicados en la planta baja del edificio
y lejos del área docente (aulas) por razones de mantenimiento de las maquinarias y
contaminación sónica (

• Se recomienda que los módulos sanitarios se ubiquen en planta baja, o agruparlos

en núcleos verticales, siempre en los extremos de la edificación y al lado del núcleo
de circulación vertical, por razones de economía y evitar perturbación.

• Se recomienda que las aulas del 1º, 2º y 3º grado deben ubicarse en la planta baja
del edificio, a fin de que tengan relación directa con las áreas verdes.
 • Se recomienda concentrar los núcleos sanitarios de varones, hembras y
profesores.
• Se recomienda utilizar la pared común o de servicio, para ahorro de las
instalaciones y su mantenimiento.
• Es obligatorio la ubicación de un cubículo para discapacitados dentro de cada
núcleo sanitario, tanto hembras como varones

CLIMA
• Grandes superficies de pavimento generan calor. • La presencia de edificios altos próximos entre si generan sombra

Características del entorno natural y construido

Se recomienda la utilización en el paisajismo dentro del conjunto escolar, árboles o arbustos,

propios de la zona donde se realice el proyecto, evitando el uso de árboles frutales, arbustos o
árboles con espinas o de raíces superficiales.

 La entrada de aire es tan importante como la salida. Las aberturas de entrada de aire
más frío deben ser previstas a una altura diferente a las de la salida.
 El rostro es la parte del cuerpo más sensible al calor, por consiguiente, tiene mayor
necesidad de circulación de aire que en las áreas más cercanas al piso

No habrá renovación de aire si no son previstas aberturas de salida en la parte más

alta del ambiente, ya que una salida en diferente nivel evita la formación de bolsas de
aire viciado
 La entrada y
salida con alturas
apropiadas son dos
condiciones básicas
para la circulación del
mismo aire, la entrada
de aire se hará por la
parte inferior dando
salida por la parte
superior siendo esto
lo que se llama
ventilación cruzada

Ventilación transversal Claraboya para ventilación

sobre una circulación cruzada transversal sobre
Obstáculo al paso de la ventilación una circulación
Obstáculo al paso de la ventilación
Una ventilación natural permanente depende de cómo son las características del
edificio, orientación y obstáculos existentes, además de la posición y dimensiones de
las aberturas

Obstáculos utilizados para dirigir la ventilación

Parasoles y persianas

Alero corto desvía la ventilación, Alero largo canalizan la

ventilación al interior

malo

malo (alta velocidad)

bueno

Iluminación natural
un correcto uso de la sombra

bueno; malo
No colocar las aberturas seccionadas en las paredes

La disposición del mobiliario en los ambientes pedagógicos donde se den actividades

de lectura, será en el sentido más largo y la incidencia de luz natural será por
la izquierda del usuario

Ruido

Se deberán evitar superficies cóncavas reflectoras, que concentran y focalizan la

energía sonora y causan ecos
  Evitar superficie rígida, paralelas y pulidas que producen fenómenos de reflexión
 Evaluar los diversos tratamientos acústicos que requieran los diferentes espacios
en mayor o menor grado según su uso y relación con otros ambientes que
conforman el edificio escolar, como: aulas, usos múltiples, salón de reuniones, patios
de recreo y áreas deportivas cerradas

ACCESOS Y CIRCULACIONES
Acceso peatonal
La entrada y la salida de estudiantes provocan aglomeraciones de
personas
(estudiantes, familiares), en los accesos del plantel. Se exige un
área de espera
externa junto o al lado de la entrada para personas de 5.00 metros
cuadrados por
aula, que no interrumpan las condiciones para él tránsito a
personas discapacitadas

Cuando las calles o avenidas presenten isla o jardineras, deben

conservarse pasos
peatonales con ancho mínimo libre, sin obstáculo de 1.60 mtrs.

Cuando existan desniveles en los accesos y en las circulaciones externas

(escaleras) se exige una rampa cuya inclinación máxima será de 7 % para el
acceso
de discapacitados

Se recomienda prever una parada de autobús frente a la escuela ampliando el área

de la acera en el punto donde sea el desembarque de los alumnos
Circulaciones horizontales y verticales
Observaciones para proyectar circulaciones pasillos,
escaleras y rampas

Se recomienda la pavimento continúo de un solo tipo. No interrumpirlas con

escaleras o cambios abruptos de nivel.
 Hay que evitar cruces con vías para vehículos o áreas de estacionamiento

• Es necesario para circulaciones abiertas en pisos superiores se coloquen antepechos

y/o barandas con una altura mínima de 1.00 mts

pasillos
Se exige que ninguna puerta de aula deba distar más de 30 mtrs, de una escalera
o rampa de salida.

Se exige que el ancho del pasillo se calcule en función de una medida equivalente
a 0.60 mtrs, y/o unidad de paso.
 Cuando él número de estudiantes sea igual o menor a 3OO, el ancho de los
pasillos deberán tener como mínimo de 2.40 mts, en los casos de crujía
simple y de
3.00 mtrs, en crujía doble. A partir de esta cantidad se incrementa a razón
de 0.60
mtrs, por cada 150 usuarios
• El ancho de los pasillos se determinará deduciéndose los salientes y
obstáculos
tales como puertas, columnas, bebederos e instalaciones contra incendio.

Al finalizar un pasillo que comunique con una escalera o rampa, tienen que
hacerse un cambio de textura de pisos para indicación a las personas
invidentes

No está permitido que los pasillos den lugar a encrucijadas.

Las diferencias de niveles tienen que ser salvadas mediante grupos de por lo
menos tres (3) peldaños, siendo preferible hacer una rampa.
Escaleras y rampas

Toda escalera debe tener condiciones de seguridad, en cuanto a los elementos de

protección y mantener la proporción en cuanto a las medidas de la huella no menor
a 28 cm., y contra huella no mayor a 17 cm.

Se recomienda que los núcleos de escaleras esten ubicados en los sitios de mejor
distribución hacia los pisos altos.

Cada tramo de escalera podrá poseer un máximo de 15 escalones, por encima de

este número, se deberán colocar pasamanos intermedios.

Los núcleos de escaleras deben tener un máximo de 21 escalones entre un piso y

otro.

• Él número y anchura de las escaleras tienen que ser calculada sobre la

base del
número total de personas que tengan que utilizarlas simultáneamente.

Los descansos se realizarán como máximo, cada 10 escalones y deberán tener

una
profundidad igual o mayor que el ancho del tramo.

El ancho de las escaleras deberá ser compatible con el flujo de alumnos y no

esta
permitido que tenga menos de 1.20 mts.

Los pasamanos medianeros tienen que ser nivelados en sus extremos y no

inclinados y tendran como dimensiones mínimas las mismas de la huella de la
escalera.
 Se exige prever un hall de acceso con un ancho mínimo de 2.40 mts, frente a la
escalera.

Los escalones deben ser lisos, sin salientes y sin huecos.

No esta permitido utilizar escaleras de caracol y/o con escalones en los

descansos
ni en ángulo.

Las rampas deberán tener las siguientes

características:

• Ancho mínimo 1.20 metros.

• Pendiente promedio del 7%, esta variará según
el tipo de usuario y distancia a ser
recorrido. (Ver figura No 137).
• Bordes laterales a 0.05 metros de altura
(brocal).
• Deberán tener dos pasamanos a diferentes
alturas, el primer pasamano a 0.90 cms

del nivel de piso y el segundo a 70 cms del nivel de piso.

• Los pasamanos estarán separados de la pared a una distancia de
0.05 metros.
• En el caso que las longitudes requeridas sobre pase a los 6 metros
se considerarán
descansos intermedios de 1.50 metros.
• A la entrada de la rampa se colocará el símbolo internacional de
acceso a discapacitado.
El ancho de las rampas tiene que ser compatible con el flujo de sus
usuarios y no podrán ser menores de 1.20 mts. así como los
pasamanos intermedios deberán ser
nivelados en su inicio y al final.

• En los casos de rampas de ancho mayor a 2.70 mtrs, deberá tener barandas y
pasamanos centrales.
• Al igual que en las escaleras se tienen que prever un hall de acceso de un mínimo
de (2.40) mtrs.
 Las puertas de las aulas, talleres y laboratorios calculados para contener más de 30
personas, se exige abrir en el sentido de la salida.

La ubicación correcta de las puertas de acceso

a los espacios docentes se exige que
deba ubicarse en el extremo derecho de su
fachada, vista desde el pasillo.

Programa de áreas

Escuela básica
1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.
2* Nota: El área de cocina y comedor variará sus m2 de construcción en función del
número de usuarios.

2.2.3.1.2.1. Básica
Para la programación de áreas de los locales para Básica se dividieron en grupos de
áreas semejantes o sectores, estos son:
a. Docentes
b. Administrativos
c. Servicio
d. Circulación
e. Áreas exteriores
Sus relaciones de magnitud dependerán de la capacidad del plantel, siendo los
sectores los que a continuación se mencionan:

2.2.3.1.2.1.1. Sector docente

• Aulas
• Taller de artes plásticas
• Aula de música
• Usos múltiples
• Gimnasio o cancha deportiva
• C.B.I.T.
• Taller de computación
2.2.3.1.2.1.2. Sector administrativo
• Dirección
• Subdirección
• Secretaria y espera
• Archivo
• Comité curricular
• Servicios generales
• Evaluación
• Control de estudio
• Comunidad educativa
2.2.3.1.2.1.3. Sector de servicio
• Cocina
• Cafetín
• Comedor
• Módulo servicio (Electricidad, Aseo y Bombas)
• Sanitarios, vestuario para bedele
• Sanitarios para estudiantes (as)
• Depósito general
2.2.3.1.2.1.4. Sector áreas exteriores
• Estacionamiento (Puestos)
• Áreas verdes (M2)
• Áreas pavimentadas (M2)
2.2.3.1.3. PROGRAMACION DE EDUCACION MEDIA
DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
2.2.3.1.3.1. Media diversificada y profesional
Para la programación de áreas de los locales para educación media diversificada y
profesional se dividieron en grupos de áreas semejantes o sectores, estos son:
a. Docentes
b. Administrativos
c. Servicio
d. Circulación
e. Áreas exteriores
Sus relaciones de magnitud dependen de la capacidad del plantel, siendo los
sectores los que a continuación se mencionan:
2.2.3.1.3.1.1. Sector docente
• Aulas
• Laboratorio múltiple
• Laboratorio de biología
• Laboratorio de física
• Laboratorio de química
• Laboratorio de ciencias de la tierra
• Talleres de educación para el trabajo
• Taller endógeno
• Taller de dibujo
• Taller de computación
• Gimnasio o cancha deportiva
• Biblioteca
• Centro educación ambiental
• C.B.I.T.
2.2.3.1.3.1.2. Sector administrativo
• Dirección
• Subdirección
• Secretaria y espera
• Archivo
• Comité curricular
• Servicios generales
• Evaluación
• Control de estudio
• Departamentos
2.2.3.1.3.1.3. Sector de servicio
• Cocina
• Cafetín
• Módulo de servicio (electricidad, aseo y bombas)
• Sanitario, vestuario para bedeles
• Sanitarios para estudiantes (as)
• Depósito general
2.2.3.1.3.1.4. Sector áreas exteriores
• Estacionamiento (Puestos)
• Áreas verdes en (M2)
• Pavimentadas en (M2)
1* NOTA: No incluye núcleo sanitario.
2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere el uso del espacio por
turnos o servicios.
3* NOTA: Para mayor capacidad de usuarios se requieren turnos de receso.