Violência Doméstica contra Crianças e

Adolescentes: modalidade física

Marco científico e conceitual
Professora Maria Leolina Couto Cunha

Centro de Combate à Violência Infantil (Cecovi)

Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) – PUCweb

Copyright - PUCPR - Versão 1.0 - agosto 2009

Violência Doméstica contra Crianças e Adolescentes: modalidade física
INTRODUÇÃO
A violência doméstica contra crianças e
adolescentes na modalidade maus-tratos
físicos tem grande incidência no Brasil. Por
isso, vamos estudar esse assunto durante
este módulo.
OBJETIVO
Analisar o marco científico e conceitual do
fenômeno da violência doméstica contra
crianças e adolescentes na modalidade
maus-tratos físicos, destacando as principais
correntes de pensamento que tentam defini-
lo.
A dedicação dá aos nossos sonhos as asas
para se erguerem e a força para voarem.
Herbert.
1. Marco científico
Em 1860, o médico francês Ambroise Tardieu,
presidente da Academia de Medicina de
Paris, desenvolveu o conceito de criança
maltratada. Ele realizou estudos de 32 casos
(18 óbitos) de crianças submetidas a sevícias
pelos próprios pais, constatando a presença
de fraturas, queimaduras, hematomas e
equimoses, cujas causas alegadas pelos pais
não coincidiam com as características das
lesões examinadas (WOLFE, 1988).
Segundo Guerra (2000),
O trabalho de Tardieu não teve repercussão
nos meios científicos da época porque a
França daquele período era governada por
Napoleão III, instaurador do 2o Império,
organizador de um governo forte, que
preservou os interesses de alguns em
detrimento de muitos.
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Justamente em 1860 a França vive uma
oposição reprimida, uma imprensa
censurada, um controle político sobre as
universidades, bem como uma manifestação
a favor do reforço da autoridade paterna,
emanada de Napoleão III e por ele
manifestada no Conselho Privado, já em
1858. Não devemos também nos esquecer
do grande ideólogo desse período, Frederic
Le Play, que colocava a autoridade paterna
como natural, bem como a consequente
submissão de mulheres e crianças,
pressupondo que através do aprendizado e
da autoridade familiar se aprende também a
conservar o Estado. Assim, com todo um
movimento de ideias estimado a preservar a
autoridade da família, seja a que preço
fosse, dificilmente o trabalho de Tardieu
encontraria um campo fecundo em termos de
achar adeptos, uma vez que ele procurava
mostrar que a família, em muitos momentos,
era extremamente perigosa para as crianças,
podendo inclusive levá-las à morte.
Em 1929, Parrissot e Caussade lançaram, em
Paris, um importante trabalho na área da
Medicina Legal, cujo título era “As sevícias
nas crianças”, o qual contribuiu para que o
fenômeno, embora de forma ainda muito
tímida, tivesse alguma visibilidade na fechada
sociedade da época.
Em 1946, Caffey, médico americano
especializado em radiologia infantil, publicou
um trabalho que contribuiu de forma definitiva
para o estudo do fenômeno. Ele descreveu o
atendimento a seis lactantes que
apresentavam fraturas múltiplas de ossos
longos e hematoma subdural e concluiu que
as causas das lesões não correspondiam às
explicações dadas pelos pais dos bebês.
Em 1962, a questão da violência doméstica
voltou a ser alvo de estudo da Medicina. Nos
Estados Unidos, os Drs. Kempe, Silverman e
Steel (1962) atribuíram uma nova
terminologia para o fenômeno, batizando-o
de Síndrome da Criança Maltratada, ou
Síndrome de Caffey.
Marco científico e conceitual
Essa síndrome se refere às crianças de
baixa idade que sofrem ferimentos
inusitados, fraturas ósseas e queimaduras
ocorridas em épocas diversas, bem como
em diferentes etapas, e sempre inadequada
ou inconsistentemente explicadas pelos
pais. O diagnóstico tem que se basear em
evidências radiológicas dos repetidos
ferimentos (AZEVEDO & GUERRA, 1997).
Em 1971, o médico Fontana definiu o
fenômeno como a Síndrome do Maltrato,
ampliando o conceito de Kempe. Pela sua
descrição, para que o fenômeno se
caracterizasse bastava a comprovação da
existência de múltiplas e menores privações
emocional, nutricional, negligência e abuso,
sendo o espancamento da criança a última
fase da Síndrome.
No Brasil, o primeiro caso notificado foi feito
por Canger Rodrigues (1974).
O sociólogo Gelles (1979) inovou ao
considerar como violência física todo tipo de
ação que provoque dor, inclusive a palmada.
Violência física é considerada um ato
executado com intenção ou intenção
percebida de causar dano físico a outra
pessoa. O dano físico pode ir desde a
imposição de uma leve dor, passando por
um tapa e podendo chegar ao assassinato.
A motivação para esse ato pode ir desde
uma preocupação com a segurança da
criança (quando ela é espancada por ter ido
para a rua, por exemplo) até uma hostilidade
tão intensa que a morte da criança é
desejada (GELLES, 1979).
Em 1988, o psicólogo Ochotorena definiu
violência física não pela ótica da dor, mas
pela capacidade que ela tem de provocar
dano físico.
Qualquer ação não-acidental por parte dos
pais ou responsáveis que provoque dano
físico ou enfermidade na criança
(OCHOTORENA, 1988).
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2. Marco conceitual
Pelo que foi exposto até aqui, percebemos
que as bases conceituais do fenômeno são
complexas e, por vezes, conflitantes. Para
uma corrente de pensadores só haverá
violência física quando estiver presente o
dano anatômico (OCHOTORENA). Já para
outros estudiosos do assunto, se da ação
resultar dor, mesmo que não produza dano
físico, a violência já estará consumada
(GELLES).
Este último ponto de vista tem aberto um
debate e incentivado uma militância no
sentido de que as punições corporais sejam
abolidas tanto no espaço familiar como na
escola.
A legislação e a doutrina do Direito Penal
brasileiro não consideram crime a punição
corporal moderada de crianças e
adolescentes quando aplicada pelos pais.
Foi estabelecida pelas Nações Unidas a meta
de proibir os castigos corporais contra
crianças e adolescentes. Atualmente existem
19 países em todo o mundo que já proíbem
totalmente os castigos físicos, o que
representa 2,3% da população infantil
mundial.
Segundo dados publicados em um relatório
elaborado pelo governo sueco, em conjunto
com as Nações Unidas, intitulado “Global
Initiave To End All Corporal Punishement of
Children”, 178 países ainda permitem os
castigos corporais, sendo que 100 proibiram
toda a punição corporal na escola, o que
representa 41,2% da população infantil.
Veja a cronologia dos países que proibiram
totalmente os castigos corporais em crianças
no âmbito doméstico:
Violência Doméstica contra Crianças e Adolescentes: modalidade física 4

Tabela 1. Países em que a violência infantil é proibida

Países Ano
Suíça 1979

Finlândia 1983

Noruega 1987

Áustria 1989

Chipre 1994

Dinamarca 1997

Letônia e Croácia 1998

Israel, Alemanha e Bulgária 2000

Islândia 2003

Hungria e Romênia 2004

Grécia, Portugal, Nova Zelândia e Holanda 2006

No Brasil, infelizmente, ainda não chegamos a esse grau de conscientização. Nossa lei penal
proíbe apenas os castigos imoderados, ficando, portanto, legitimada em nosso país a prática do
castigo corporal como método de disciplina e educação de crianças e adolescentes.

Figura 1. Conceito de maus-tratos físicos

Ação disciplinar e coativa

Tendo como pólo ativo Tendo como pólo passivo

Pais Responsáveis Crianças Adolescentes

Provocando danos físicos, que podem levar à morte

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AZEVEDO, M.; GUERRA, V. Crianças vitimizadas: a síndrome de pequeno poder. São Paulo:
Iglu, 1989.

BUENO, F. S. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Fename, 1973.

CUNHA, Maria Leolina Couto. Curso de Capacitação: violência doméstica contra crianças e
adolescentes. Curitiba: Cecovi/Unicef, 2003.

DOBSON, J. C. Ouse Disciplinar. Florida: Vida, 1995.

EWING, C.P. In: CLARKSON, W. Whatever Mother Says. Nova Iorque: St. Martin’s Press, 1995.

GELLES, R. J. Child Abuse as Psychopathology: a sociological critique and reformulation.

American journal of Orthopsychiatry, 1973.

GRUNSPUN, H. A Autoridade dos Pais e a Educação da Liberdade. São Paulo: Sedes

Sapientiae, 1968.

KEMPE, R. S.; KEMPE, C. H. Child Abuse. Londres: Fontana Open Books, 1978.

WATSON, John. B. Psychological Care of Infant and Child. Norton & Company, 1928.

WOODWARD, Luther (com EDWARDS, Norton como editor). Your Child from Two to Five. Nova
York: Permabooks, 1955.

ZAGURY, T. Limites Sem Traumas. Rio de Janeiro: Record, 2003.

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