2.

- Motivo de consulta:

Menor ingresa a colegio por petición de padres, por presentar dificultades en el lenguaje y
conducta, presentando evaluaciones previas de neurólogo infantil, quien suscribe que el menor
presenta trastornos del espectro autista (TEA) según DSM 5, por fonoaudiólogo, quien diagnostica
un trastorno del lenguaje de tipo expresivo, secundario a TEA, informando dificultades a nivel
fonético-fonológico, morfosintáctico y principalmente a nivel pragmático.

Finalmente, padres solicitan esta petición, debido a que el establecimiento San Juan de
Ancud, presenta programa de integración escolar adecuado a las necesidades del menor.

4.- Habilidades:

 Voz: Menor no presenta alteraciones en el tono, intensidad, timbre y resonancia. No se

registran ataques vocales, quiebres tonales, temblor e hipofonía.
 Habla: Se evidencian alteraciones en los siguientes fonemas: no hay taquilalia ni
bradilalia.
 Respiración: El menor presenta una tipo costal alto, modo nasal y mixto en fonación. Se
evidencia que presenta disnea debido al sobrepeso registrado.
 Deglución: No presenta alteraciones con consistencias líquidas, semisólidas ni sólidas.
Adecuada simetría facial y tonicidad orofacial.

Habilidades lingüístico-comunicativas

 Fonología: Se observa que el menor presenta alteraciones a nivel de consciencia

fonológica de tipo comprensiva y expresiva, por ende, tiene dificultades en la
identificación de sonido inicial, medial y final, consciencia de rima, segmentación silábica.
Además alteración en dífonos consonánticos con /l/ y /r/, así como también en algunos
dífonos vocálicos.
 Léxico: Menor presenta un léxico pasivo y activo acorde a su edad cronológica,
presentando en ocasiones palabras sofisticadas para su edad.
 Semántica: Presenta adecuado desarrollo en categorización semántica, identificación de
objetos por uso función, tamaño y forma. Presenta dificultades a nivel de habilidades de
sinonimia y antonimia, así como también en tareas de fluidez léxica.
 Morfosintaxis: No se evidencian dificultades en la construcción de oraciones, utiliza
adecuadamente palabras funcionales tales como pronombres, adverbios de modo y lugar,
verbos conjugados en distintos tiempos verbales, adjetivos calificativos, oraciones
declarativos, artículos determinados e indeterminados y marcadores de género y número
correctamente.
 Discurso:
 Pragmática:

5.- Planificación de Objetivos:

Objetivos Generales

1. Desarrollar habilidades pragmáticas sociales en el menor para favorecer relaciones con

el entorno.
2. Estimular el uso del lenguaje expresivo en situaciones sociales.

Objetivos Específicos:

1. Respetar la toma de turnos durante las actividades planificadas

2. Incrementar contacto visual durante las actividades planificadas.
3. Fomentar el uso del lenguaje verbal de tipo declarativo en situaciones comunicativas.