Copyright © 2017 Boavista Press

All rights reserved.

ISBN: 1944676015
ISBN-13: 978-1-944676-01-8

Roosevelt, NJ
The AOTP – American Organization of Teachers of Portuguese advocates the study
of the Portuguese language and the cultures of the Portuguese-speaking
countries in the United States. Given the significance of speaking Portuguese
in the world and the international cultural, economic, and political impact of
the Portuguese-speaking countries, our mission is to promote the Portuguese
language as a tool for communication in the United States and globally. As a
professional organization, the AOTP represents Portuguese language
teachers in k-12 school, higher education institutions and community
schools. It supports the establishment and sustainability of quality Portuguese
programs, the education and professional development of teachers of
Portuguese, and promotes research relating to all aspects of teaching and
learning the Portuguese language and about Portuguese-speaking cultures.

The Portuguese Language Journal (PLJ) is available to members of the AOTP in

print and electronically. The AOTP is a nonprofit, non-governamental
organization. It aims to enhance and promote the teaching of Portuguese in
the United States and provide professional development to its members.
PLJ was founded in 2006 to promote and improve the teaching of Portuguese
as a world language. PLJ also aims to provide a venue to encourage
collaboration, research, and exchange of ideas among Portuguese language
instructors.

Portuguese Language Journal (ISSN #1942-0986) is the official journal of the

AOTP – American organization of Teachers of Portuguese.

Submissions to info@portugueselanguagejournal.com
PLJ invites the submission of original, unpublished manuscripts on Second
Language Acquisition, Methodology of Foreign Languages Linguistics,
Cultural Studies, Film Studies, Literary Criticism, Pedagogy, and also
reviews of books, multimedia and other pedagogical material connected to
the teaching and learning of Portuguese.

The PLJ is a collaboration between the AOTP, the Center For Latin
American Studies at the University of Florida, the Latin American and
Iberian Institute at the University of New Mexico, and the Latin American
and Caribbean Center at Florida International University.

Printed and distributed for AOTP by

Boavista Press, Roosevelt, New Jersey.
 GUEST EDITOR

Rosa Bizarro
Instituto Politécnico de Macau – RAEM – RPChina

EDITORIAL BOARD

Agripino Silveira Denise Weiss

Stanford University
Ana Catarina Nobre de Mello
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Ana Isabel Silva
Instituto Politécnico de Viseu
Anna Christina Bentes
Universidade Estadual de Campinas
Antônio Simões
University of Kansas
Augusta Vono
Florida International University
Bebel Delgado
John Hopkins University
Celia Bianconi
Boston University
Danúsia Torres dos Santos
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Denise M. Osborne
University at Albany, SUNY
Universidade Federal de Juiz de Fora
Gláucia Silva
University of Massachusetts Dartmouth
Grasiela Kieling Bublitz
Centro Universitário Univates - Lajeado
John Jensen
Florida International University
(Emeritus)
Luis Gonçalves
Princeton University
Lyris Wiedemann
Stanford University
Maria de Lurdes Gonçalves
Universidade de Aveiro
Mark Lokensgard
St. Mary’s University
Megwen May Loveless
Tulane University
Orlando Kelm
University of Texas-Austin

FOUNDER
Mary Risner
University of Florida
 AOTP – American Organization of Teachers of Portuguese FALL 2017

BOARD OF DIRECTORS
President
Luis Gonçalves
Princeton University

Vice-President
Anete Arslanian
Miami-Dade County Public Schools

Treasurer
Beatriz Cariello
Florida International University
Fundação Vamos Falar Português

Secretaries
Lia Fernandes Célia Carmen Cordeiro
University of California, Davis The University of Texas at Austin
Newsletter
Rodrigo Maia
Pontifical Catholic University of São Paulo

ADVISORY BOARD
Ana Clotilde Thomé Williams Débora Ferreira
Northwestern University - Midwest (Illinois,
Indiana, Iowa, Kansas, Michigan,
Minnesota, Missouri, Nebraska, North
Dakota, Ohio, South Dakota e
Wisconsin.)
Ana Lúcia Lico
ABRACE - Northeast (Maine, New
Hampshire, Vermont, Massachusetts,
Rhode Island, Connecticut, New York,
Pennsylvania, New Jersey, Delaware e
Maryland.)
Helade Santos & Jonathan Fleck
Rice University - South Central (Texas,
Oklahoma, Tennessee, Louisiana,
Arkansas e Mississippi.)
Utah Valley University - Rocky Mountain
(Arizona, Colorado, Idaho, Montana,
Nevada, New Mexico, Utah e
Wyoming.)
Ivian Destro South
Florida International University- Atlantic
(Alabama, Florida, Georgia, Kentucky,
North Carolina, South Carolina, Virginia
e West Virginia.)
Valéria Sasser
Pacific (Alaska, California, Hawaii,
Oregon e Washington.)
CONTENTS

11 Palavras introdutórias
Rosa Bizarro
Instituto Politécnico de Macau – RAEM – RPChina

13 Canção e ensino de Português para Estrangeiros: reflexões

sobre curso “Cultura popular brasileira: temas e histórias
do samba”
Fernanda Tonelli
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
Lúcia Maria de Assunção Barbosa
Universidade de Brasília

40 Learning Portuguese through the Art of Film

Denise M. Osborne
University at Albany, SUNY

55 Um lugar para a literatura no ensino do Português como

língua estrangeira na China
Lola Geraldes Xavier
Instituto Politécnico de Macau, RAEM
Instituto Politécnico de Coimbra
Centro de Literatura Portuguesa da Universidade de Coimbra

71 Gênero histórias em quadrinhos, Metacognição e

Semiótica como motivação para leitura e escrita críticas na
sala de aula
Valdenildo dos Santos
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
Purdue University
Ana Paula Teixeira de Amorin Rodrigues
Secretaria de Educação do Estado do Mato Grosso do Sul
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
 Portuguese Language Journal #11

102 (Re) Educação linguística: o jogo de rivalidades como

metodologia para a interdependência entre formação
pedagógica e formação humana
Felipe Freitag
Universidade Federal de Santa Maria

123 A necessidade da abordagem da pragmática nos materiais

de PLE
Yedda Alves de Oliveira Caggiano Blanco
Ramiro Carlos Humberto Caggiano Blanco
Universidade de São Paulo

146 Conversa oral informal e linguagem vaga - “um bocado” e

“um bocadinho”: Contributos para o ensino do Português
Língua Estrangeira
Isabel Margarida Duarte
Ângela Carvalho
Faculdade de Letras da Universidade do Porto
Centro de Linguística da Universidade do Porto

165 Para o ensino dos usos dos artigos em PLE: por onde
começar?
Ana Cristina M. Lopes
Cristina Martins
CELGA-ILTEC
Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra

190 Brief Remarks on the Expansion of the Personal

Pronoun System in Vernacular Brazilian Portuguese
Viewed from a Functional Perspective
Marcelo da Silva Amorim
Universidade Federal do Rio Grande do Norte

210 O ensino de gramática em cursos temáticos de PBSL: uma

proposta pedagógica
Verónica Andrea González
Gladys Quevedo-Camargo
Universidade de Brasília
 AOTP – American Organization of Teachers of Portuguese FALL 2017

234 A interculturalidade no ensino de línguas

estrangeiras – reflexões acerca da competência
(comunicativa) intercultural
Aline Fraiha Paiva
Busan University of Foreign Studies, Coreia do Sul
Nelson Viana
Universidade Federal de São Carlos

255 Aprender Português Língua Estrangeira num mundo

caracterizado pela Diversidade: da transmissão de valores à
cultura
Ana Raquel Rodrigues da Costa Aguiar
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo
 PALAVRAS INTRODUTÓRIAS

O número do Portuguese Language Journal #11 (PLJ) relativo ao ano de 2017

pretende assumir-se como uma forma de apoio ao ensino e à aprendizagem
da língua portuguesa (como língua estrangeira, segunda, adicional, de herança
- em suma, não materna), servindo, como se refere na respectiva chamada
de trabalhos, como “fórum de partilha e troca de informações baseadas em
pesquisas, práticas e experiências relevantes neste campo”.

Neste sentido, o presente número acolhe doze textos de dezanove

investigadores oriundos de áreas científicas distintas, mas afins, como a
Didáctica, a Linguística, a Literatura, entre outras, que permitirão ao leitor
conhecer propostas de investigação, de reflexão, de práticas pedagógico-
didácticas pensadas e experimentadas em contextos de ensino e de
aprendizagem diversificados. Do uso da canção e do material fílmico às
histórias em quadradinhos, passando pelo texto literário, a realização de
oficinas de sensibilização à Literatura, à Leitura e à Produção textual e o
ensino de diversos conteúdos linguístico-gramaticais e pragmáticos, este
número traz ainda a chamada de atenção para o desenvolvimento da
competência (comunicativa) intercultural e a transmissão de valores pela
cultura, num mundo caracterizado pela Diversidade.

Recebi do actual Presidente da AOTP – American Organization of

Teachers of Portuguese (Professor Luís Gonçalves) o honroso convite para
organizar este número do Portuguese Language Journal (PLJ), o qual aceitei com
prazer, mas também com a consciência de que a tarefa não seria fácil e que
só com a ajuda de muitos poderia ser levada a bom termo.

Impõe-se, por isso, que estas palavras introdutórias apresentem, ainda, os

agradecimentos que devo.

11
 Portuguese Language Journal #11

Antes do mais, aos investigadores de diferentes proveniências geo-

institucionais, que aceitaram o desafio de partilharem a sua pesquisa, assim
permitindo que se possa repensar, concretizar e melhorar o ensino e a
aprendizagem da língua portuguesa, em diversos contextos e tendo em vista
múltiplos destinatários.

Mas também a um conjunto alargado de avaliadores a quem presto

igualmente a minha homenagem: Agripino Silveira (Stanford University),
Ana Catarina Nobre de Mello (Universidade Federal do Rio de Janeiro), Ana
Isabel Silva (Instituto Politécnico de Viseu), Anna Christina Bentes
(Universidade Estadual de Campinas), Antônio Simões (University of
Kansas), Celia Bianconi (Boston University), Denise M. Osborne (University
at Albany, SUNY), Denise Weiss (Universidade Federal de Juiz de Fora),
Grasiela Kieling Bublitz (Universidade do Vale do Taquari – Univates –
Lajeado), Luís Gonçalves (Princeton University), Lyris Wiedemann (Stanford
University), Maria de Lurdes Gonçalves (Universidade de Aveiro), Mark
Lokensgard (St. Mary’s University), Orlando Kelm (University of Texas-
Austin). Só com o rigor da sua análise pudemos chegar aqui.

Por fim, à própria AOTP – American Organization of Teachers of

Portuguese, a todos os seus membros, e, em especial, à sua Direcção, com
particular destaque para o seu Presidente, a quem o ensino e a aprendizagem
da Língua Portuguesa tanto devem.

A todos o meu muito obrigada!

Para os leitores, uma palavra final: que os textos aqui compilados e as

propostas que eles veiculam sirvam para alimentar o debate, a reflexão, a
investigação e as práticas pedagógico-didácticas promotoras de uma
educação em Português de contínua e crescente qualidade.

Rosa Bizarro

Instituto Politécnico de Macau – RAEM – RPChina