GRAMÁTICA.
El sistema ortográfico
Principios de la ortografía
La ortografía es el conjunto de normas que regulan la
escritura de una lengua. Como ya sabes, en español
no hay una correspondencia absoluta entre letras y
sonidos, sino que algunas letras se emplean para
representar más de un sonido, y sonidos diferentes
pueden representarse con la misma letra. ¿Te has pre-
guntado alguna vez a qué se debe esto? ¿Por qué no
pres­cindimos de la letra uve o de la hache, por ejem-
plo? Incluso, ¿es posible que las normas cambien?
Los sistemas ortográficos son «humanos», es decir, los
han creado personas y, por lo tanto, se pueden modi-
ficar. Así pues, ya tenemos una respuesta: sí, es posible
que las normas cambien.
Para responder a las otras preguntas, conviene cono-
cer con qué criterios se hacen las normas ortográficas:
1. La pronunciación. Este es uno de los criterios más
antiguos. Propone escribir como pronunciamos. Por
eso, hay muchas letras en español que solo repre-
sentan un sonido. Así ocurre, por ejemplo, en falda,
mañana, síntoma…
ACTIVIDADES
1 Responde a las siguientes preguntas.
•  ¿A qué se debe que no haya una correspondencia
total entre sonidos y letras en español?
•  ¿Por qué no hemos prescindido de letras como la v
o la h?
2 Analiza las siguientes palabras e indica cuántos fonemas
y cuántas letras tiene cada una.
•  chimenea •  zascandil
•  genialidad •  examen
•  perro •  garaje
•  anorak •  rey
•  arrabal •  helar
•  cachear •  rincón
3 Investiga y escribe un breve texto sobre la letra ñ.
Debes intentar incluir en tu texto las respuestas
a estas preguntas.
•  ¿La letra ñ es exclusiva del español? ¿Existe en alguna
otra lengua?
•  ¿El sonido que representa esa letra existe en otras
lenguas? ¿Cómo se representa?
Ahora bien, si este fuera el único criterio, no ten-
dríamos dificultades a la hora de escribir determi-
nadas palabras: ¿Se escribe con v o con b? ¿Se es-
cribe con h o sin h? El criterio de la pronunciación
choca con el segundo criterio: el etimológico.
2. La etimología. Este criterio invita a escribir algu-
nos términos respetando su ortografía original,
aunque entonces la manera de escribirlos no se
corresponda con la pronunciación.
Esto explica que mantengamos la letra hache en
determinadas palabras, aunque esta no se pronun-
cie, o que escribamos psicología pero no pronun-
ciemos la p inicial.
3. El uso. Este criterio permite que se instalen en la
lengua normas ortográficas que los hablantes usan
aunque no sigan los criterios anteriores. Por ejem-
plo, en español escribimos abogado con b, pese a
que, de acuerdo con el criterio etimológico, debe-
ríamos escribirlo con v.
4 Lee este texto de la primera ortografía española (1741)
y reescríbelo con las normas ortográficas actuales.
En nuestro Abecedario (segun se enseña á los
niños en la Cartilla) son las letras veinte y quatro,
y las figuras, signos ó châracteres, con que
se  expressan, veinte y cinco, porque la u tiene
dos formas […]:
A B C D E F G H I J K L M N* O P Q R S
T U V X Y Z […]
* Si á la N en nuestra lengua se le añade una tilde assi ñ,
es su pronunciacion diferente: y á no tener cuidado,
puede en lo escrito variar mucho la significacion de las
voces, como en moño, y mono.
  ¿Cuántas letras había en el alfabeto en 1741?
  ¿Qué diferencias hay entre este alfabeto y el actual?
  En aquella época, ¿la ñ era ya un fonema del español?
¿Y una letra? Justifica tus respuestas.
  El texto dice que la u tiene dos formas, ¿cuáles crees
que son?
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CLASES DE PALABRAS

RECUERDA

Principales clases de palabras:

• Sustantivos: Nombran personas, animales, cosas, ideas…
• Adjetivos: Nombran cualidades o estados de los sustantivos.
• Verbos: Expresan acciones, estados o procesos situados en un tiempo
determinado.
• Adverbios: Nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo…
• Pronombres personales: Permiten nombrarnos a nosotros mismos,
a las personas con las que hablamos o a los seres sobre los que tratamos
sin usar un sustantivo.
• Elementos de enlace: Relacionan entre sí otras palabras.
Hay dos clases: conjunciones y preposiciones.

1. Rodea con un círculo los sustantivos y subraya los adjetivos.

• agua • tranquilo • parque • leña

• azul • espíritu • Laura • oscuro

2. Clasifica las siguientes palabras según indiquen acciones (verbos) o indiquen circunstancias
de lugar, tiempo, modo, negación o cantidad (adverbios):

• comeré ➝ verbo • jugué ➝

• ayer ➝ • nunca ➝

RECUERDA
Las palabras se pueden dividir en dos grupos en función de su forma:
• Las palabras invariables no admiten ninguna variación. Ejemplo: hoy, nunca.
• Las palabras variables admiten formas distintas. Constan de una parte fija que se denomina
raíz y una parte variable llamada desinencia. Ejemplo: niño, niña, niños, niñas.

3. Consulta en tu libro de texto (pág. 29) las palabras variables. Después escribe seis palabras
variables y subraya las desinencias.

• • •

• • •
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FORMACIÓN DE PALABRAS

RECUERDA
Una palabra es un conjunto de sonidos que tiene significado.
Hay tres procedimientos básicos de formación de palabras:
• Prefijación: Se antepone una partícula (prefijo) a la raíz.
• Sufijación: Se pospone una partícula (sufijo) a la raíz.
• Composición: Se suman dos o más raíces.

1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo.

Luego separa las partes que componen cada palabra.

• antesala:

• transvasar:

• hipertrofia:

• hipotermia:

• readmitir:

2. Rodea el prefijo de cada palabra.

reconstrucción desconfiar antepasado transbordo

쮿 Completa las oraciones con las palabras anteriores.

• El general del cuadro es un de mi padre.

• Cuando llegues a la estación, tienes que hacer y coger otro tren.

• Siempre de todos.

• Los especialistas dirán cuando iniciarán la del edificio.

3. Escribe al menos tres ejemplos de palabras con los siguientes prefijos:

ex-

pos-

sobre-

inter-
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4. En este lío de sílabas se esconden términos relacionados con las calles. Descubre las palabras
y relaciónalas con su significado.
Utiliza el diccionario para ayudarte si es preciso.

CAJEROLLE Calle muy cortita.

LLECARAJE Plano de calles.

Andar sin rumbo

JALLECA por las calles.

Se dice de una gata

LLEJÓNCA que vive en la calle.

LLECAJEAR Calle estrecha.

Paso estrecho y largo

JUCALEALLE entre paredes.

쮿 Copia las palabras que has descubierto separando la raíz de los sufijos.

5. Escribe una palabra compuesta para cada ilustración.

 GRAMÁTICA. Palabras compuestas y derivadas

PREFIJOS SIGNIFICADO EJEMPLO

a-, an- negación analfabeto
ante- anterioridad antepuesto
anti- oposición antiaéreo
contra- oposición contraataque
de-, des- negación desabastecido
ex- dirección hacia fuera exnovio
sobre-, super- superioridad sobrecarga
sub- debajo de subíndice
pre- anterioridad preocuparse
pos(t)- posterioridad posguerra
extra- fuera de extraordinario
in- negación innegociable

SUFIJOS SIGNIFICADO EJEMPLO

-ito, -illo, -ín diminutivos niñito
-azo, -ón, -ote aumentativos grandote
-aco, -ajo, -atro, -ejo, -ucho despectivos feúcho

ACTIVIDADES

1 Clasifica las siguientes palabras en derivadas 4 Indica la palabra a partir de la cual se ha formado
por prefijación o por sufijación. cada una de las siguientes.
•  desatascar •  rojizo
valentía solidaridad boscoso
•  reproducir •  estudioso          
•  pescadería •  consejero
5 Analiza si las siguientes palabras se han formado
por composición o por derivación.
2 Forma palabras derivadas añadiendo estos sufijos.
•  subclase •  inconformista
-mento        -ito        -izar        -ecer        -ura        -encia •  desaliñado •  guardapolvo
•  telaraña •  portazo
•  blanco •  creer
6 Escribe las palabras simples de las que proceden
•  fácil •  hospital
las siguientes palabras compuestas.
•  jurar •  favor
•  limpiabotas •  hazmerreír
 ¿Cuáles de las palabras derivadas anteriores cambian
de categoría gramatical? Explica los cambios. 7 Escribe las palabras compuestas que representan
estas imágenes.
3 Forma palabras añadiendo estos prefijos.

a-     super-    sub-    multi-    vice-    anti-

•  tabaco •  presidente

•  marino •  dotado
•  color •  moral 8 Escribe dos palabras compuestas por:
  ¿Qué significado aporta cada prefijo? •  verbo 1 sustantivo •  sustantivo 1 adjetivo
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PARTICIÓN DE PALABRAS

RECUERDA
Para partir una palabra al final de una línea, debemos respetar las sílabas, pero además
hay que respetar las siguientes normas:
• No se puede dejar una vocal sola en una línea.
• No se pueden separar las vocales aunque pertenezcan a distintas sílabas.
• No se pueden separar las letras dobles ch, ll, rr . En cambio, sí puede separarse cc dado
que en este caso las dos letras pertenecen a distintas sílabas.
• Las únicas vocales que se pueden separar son las de las palabras que tienen prefijo, porque
admiten dos tipos de separaciones: por sílabas y por prefijo. Ejemplo: anti-aéreo, antiaé-reo.

1. Divide en sílabas estas palabras.

Presta atención a los diptongos.

diadema dia-de-ma camisa

carretera campeona

huevo agua

desasosiego poetisa

쮿 Elige algunas de esas palabras y divídelas de todas las maneras en las que pueden
separarse al final de un renglón.

ca-misa, cami-sa

2. Las siguientes palabras están mal separadas. Explica por qué.

• a-migo ➝ No se puede dejar una vocal sola en una sílaba.

• pasil-lo ➝

• cami-ón ➝

• acu-ario ➝

• aqu-ellos ➝
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CLASES DE PALABRAS

RECUERDA

Principales clases de palabras:

• Sustantivos: Nombran personas, animales, cosas, ideas…
• Adjetivos: Nombran cualidades o estados de los sustantivos.
• Verbos: Expresan acciones, estados o procesos situados en un tiempo
determinado.
• Adverbios: Nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo…
• Pronombres personales: Permiten nombrarnos a nosotros mismos,
a las personas con las que hablamos o a los seres sobre los que tratamos
sin usar un sustantivo.
• Elementos de enlace: Relacionan entre sí otras palabras.
Hay dos clases: conjunciones y preposiciones.

1. Rodea con un círculo los sustantivos y subraya los adjetivos.

• agua • tranquilo • parque • leña

• azul • espíritu • Laura • oscuro

2. Clasifica las siguientes palabras según indiquen acciones (verbos) o indiquen circunstancias
de lugar, tiempo, modo, negación o cantidad (adverbios):

• comeré ➝ verbo • jugué ➝

• ayer ➝ • nunca ➝

RECUERDA
Las palabras se pueden dividir en dos grupos en función de su forma:
• Las palabras invariables no admiten ninguna variación. Ejemplo: hoy, nunca.
• Las palabras variables admiten formas distintas. Constan de una parte fija que se denomina
raíz y una parte variable llamada desinencia. Ejemplo: niño, niña, niños, niñas.

3. Consulta en tu libro de texto (pág. 29) las palabras variables. Después escribe seis palabras
variables y subraya las desinencias.

• • •

• • •
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EL SUSTANTIVO

RECUERDA

Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, cosas, sentimientos o ideas
y constituyen el núcleo del sintagma nominal. Ejemplos: tío, perro, pueblo, hambre, felicidad,
justicia.
Los sustantivos se pueden clasificar atendiendo a algunas características.
• Si nombra a cualquier ser u objeto ➝ Común: chica.
Si se refiere a un ser u objeto particular ➝ Propio: Manolo.
• Si nombra en singular a un solo ser ➝ Individual: oveja.
Si nombra en singular a un conjunto ➝ Colectivo: rebaño.
• Si nombra algo que podemos ver, oír, oler, tocar… ➝ Concreto: agua.
Si nombra ideas o sentimientos ➝ Abstracto: felicidad.

1. Rodea los sustantivos que encuentres y completa.

• mujer • comer • león • guapo • inteligencia

• primero • ejército • antes • Marte • silla

• Un sustantivo común ➝ • Un sustantivo concreto ➝

• Un sustantivo propio ➝ • Un sustantivo colectivo ➝

• Un sustantivo abstracto ➝ • Un sustantivo individual ➝

2. Escribe los sustantivos que aparecen en las oraciones y clasifícalos.

• La hermana de Juan viene mañana.
• El pueblo de Navacerrada estaba nevado.
• Los pájaros estaban cantando.
• El río Sena pasa por París.

Comunes Propios
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

El sustantivo y sus clases

1 Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones y clasifícalos en la tabla inferior.
a) El águila volaba sobre las montañas cubiertas de nieve. c) Mi entretenimiento favorito es la lectura.
b) Los escuadrones cruzaron el desierto en busca de agua. d) La cubierta del barco estaba reluciente.

Género Número
Masculino Femenino Singular Plural

2 En cada una de estas listas de sustantivos abstractos se ha colado uno concreto. Subráyalos.
a) Devoción, precaución, abstracción, inyección. c) Blandura, hermosura, cordura, costura.
b) Salud, bondad, espía, alegría, piedad. d) Torpeza, error, norma, brazalete.

3 Clasifica estos sustantivos en la tabla inferior.

cubertería flota tren huésped vajilla Sansón alameda biblioteca libro tijeras
piedra trigal rosaleda lunes mapa Tajo Renault colmena Villagarcía rubí

Propios Comunes
Individuales Colectivos

4 Completa la información del recuadro indicando una función de los sustantivos.

El sustantivo actúa como en la oración.

5 Fíjate en el ejemplo y forma sustantivos con los elementos que se indican.

Adjetivo humano + -idad
humanidad

Nombre zapato + -ero/a
zapatero/a

Verbo fundir + -ción
fundición

6 Localiza en el texto sustantivos derivados e indica de qué palabra proceden y qué sufijos se han utilizado en
su formación.

Durante los minutos siguientes intentó aminorar las consecuencias de su brutalidad sin darse cuenta
de que la noticia no me había hecho daño. […] De hecho, me pareció de buena educación contribuir al
mantenimiento de aquel malentendido.
Juan José MILLÁS
El orden alfabético, Alfaguara

7 En el texto de Juan José Millás de la actividad 6 aparecen los sustantivos brutalidad, mantenimiento y educa-
ción. ¿Son concretos o abstractos? Justifica tu respuesta.
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EL ARTÍCULO

RECUERDA

El artículo es una palabra carente de significado que presenta al sustantivo y nos informa
de su género y de su número.
Sus formas son:

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino

el la lo los las

1. Identifica el género y el número de estos sustantivos. Después, construye con cada uno de ellos
una oración empleando el artículo correspondiente.

Género Número

habitación

raquetas

coliflor

primos

plato

2. Escribe tres oraciones en las que emplees los artículos contractos al y del.
 GRAMÁTICA. Análisis de sustantivos y artículos
La Ley de la Selva
Padre Lobo aguzó el oído. Del fondo del valle subía el
lamento áspero y rabioso de un tigre que volvía de
caza sin cobrar pieza.
–Shere Khan es un bobo –señaló Padre Lobo–. ¡A
quién se le ocurre hacer tanto ruido antes de una
noche de caza! Se creerá que nuestros corzos son
como esos bueyes suyos que roba en el valle de Wain-
gunga.
–Esta noche no anda detrás de bueyes ni corzos –res-
pondió Madre Loba–. Anda detrás del hombre.
La Ley de la Selva, que nunca impone nada sin mo-
tivo, prohíbe a todos los animales comer carne hu-
mana. Para justificar esta disposición, los animales
alegan que el hombre es el ser vivo más débil e inde-
fenso de todos, además de una presa indigna de un
ACTIVIDADES
1 Localiza los sustantivos del texto anterior y di de qué
clase son: comunes, propios, individuales, colectivos,
concretos o abstractos.
2 Analiza el género de los sustantivos comunes que
aparecen en el texto.
3 Analiza el número de los sustantivos comunes que
aparecen en el texto.
 Escribe la forma singular o plural de esos sustantivos,
según corresponda.
4 Explica la regla de formación del plural de los siguientes
sustantivos.
leyes      fauces      animales      cazadores
5 Encuentra en el texto una palabra de origen extranjero
acabada en consonante que forma su plural
añadiendo -s.
6 Localiza en el texto cuatro sustantivos masculinos
y cuatro femeninos y cópialos.
 Atendiendo a su número, ¿qué tipo de sustantivo es
cada uno de ellos?
verdadero cazador. Tam-
bién aducen que a quie-
nes comen carne humana
les entra la sarna y se les
caen los dientes. Pero la
verdadera justificación es
que matar a un hombre
atrae, tarde o temprano,
a cientos de hombres que
irrumpen en la selva car-
gados de gongs, cohetes,
antorchas; algunos inclu-
so llegan a lomos de elefantes y armados con fusiles.
Y entonces la selva se tiñe de dolor y sufrimiento.
Mowgli, basado en El libro de la selva,
de Rudyard Kipling (Adaptación)
7 Clasifica en una tabla los determinantes de las
siguientes oraciones según sean artículos,
demostrativos, posesivos, cuantificadores, relativos,
interrogativos o exclamativos.
•  El lobo es mi animal favorito.
•  Algunos animales como este ejemplar de elefante
asiático están amenazados por la destrucción de su
hábitat.
•  ¡Qué pena me dan esos animales enjaulados del circo
que se ha instalado en el pueblo!
•  ¿Qué factores afectan a las especies en extinción?
8 Localiza los artículos de las siguientes oraciones y
clasifícalos en determinados o indeterminados.
•  La Ley de la Selva nunca impone nada sin motivo.
•  Los animales alegan que el hombre es el ser más débil
de la Tierra.
•  El hombre es una presa indigna de un verdadero
cazador.
•  Matar a un hombre atrae a más hombres.
•  La selva se tiñe de un dolor indescriptible.
•  El valle contenía el lamento áspero de un tigre.
•  Los corzos corrían delante de unos cazadores que
los apuntaban con las escopetas.
 GRAMÁTICA. Análisis de los determinantes de un texto

La cólera de Ned Land

Ignoro cuánto duró aquel sueño, pero debió de ser

largo, pues nos repuso completamente de nuestras
fatigas. Yo fui el primero en despertar. Mis compañe-
ros no se habían movido aún y permanecían tumbados
en su rincón como masas inertes.
Nada más levantarme de aquel duro lecho, sentí la
cabeza despejada y la mente clara, y volví a examinar
atentamente nuestra celda.
Nada había cambiado en su interior. La prisión seguía
siendo prisión y los prisioneros, prisioneros. Pero el
criado, aprovechando que dormíamos, había recogido
la mesa. Por lo tanto, nada indicaba un cambio inme-
diato en nuestra situación, y me pregunté seriamente
si no estaríamos destinados a vivir indefinidamente en parte del oxígeno que contenía. En efecto, cada hombre
aquella jaula. consume en una hora el oxígeno contenido en cien li-
tros de aire, y ese aire, cargado entonces de una canti-
Esa perspectiva me parecía más penosa por cuanto,
dad casi igual de ácido carbónico, se torna irrespirable.
aunque mi cerebro se hallaba libre de las obsesiones
de la víspera, sentía una extraña opresión en el pecho. Urgía, pues, renovar la atmósfera de nuestro calabozo
Me costaba respirar y el aire, muy denso, no bastaba y probablemente también la del barco submarino.
para alimentar mis pulmones. Aunque la celda fuera Julio Verne
amplia, era evidente que habíamos consumido gran Veinte mil leguas de viaje submarino (Adaptación)

ACTIVIDADES

1 Lee el texto y copia todos los demostrativos que 4 Elabora una tabla con los posesivos anteriores en la que
encuentres en él. reflejes si designan a uno o varios poseedores.
  Analiza las formas e indica su género y número.
5 Identifica los numerales del texto y copia las oraciones
  Indica en cada caso si expresan cercanía, distancia
en las que aparecen.
media o lejanía.
  Anota en cada caso si se trata de cardinales u ordinales.
2 Completa las siguientes oraciones con el demostrativo
adecuado.
6 Escribe los siguientes numerales en letras.

•   barco de ahí estará a unos 300 metros •  12.ª edición

de la costa. •  121 minutos
•   olas que se ven a lo lejos pueden medir •  3626 litros de aire
5 metros fácilmente.
•  482 metros de profundidad
•   catalejo de aquí te permite ver tan lejos
como desees. 7 Localiza en el texto un ejemplo de cuantificador
indefinido y cópialo.
3 Busca en el texto todos los posesivos que aparecen.
 Modifica el sentido de la frase y sustitúyelo por un
  Clasifícalos en formas plenas y apocopadas. indefinido que signifique lo contrario.
  ¿A qué categoría gramatical pertenecen los posesivos   ¿De qué tipo de indefinido se trata en ambos
que has encontrado? ejemplos?
 GRAMÁTICA. Relativos, interrogativos y exclamativos
¿Qué es la filosofía?
¿Qué es lo más importante en la vida? Si preguntamos
a una persona que se encuentra en el límite del ham-
bre, la respuesta será comida. Si dirigimos la misma
pregunta a alguien que tiene frío, la respuesta será
calor. Y si preguntamos a una persona que se siente
sola, la respuesta seguramente será estar con otras
personas.
Pero con todas estas necesidades cubiertas, ¿hay toda-
vía algo que todo el mundo necesite? Los filósofos opi-
nan que sí. Opinan que el ser humano no vive solo de
pan. Es evidente que todo el mundo necesita comer.
Todo el mundo necesita también amor y cuidados. Pero
aún hay algo más que todo el mundo necesita. Necesi-
tamos encontrar una respuesta a quiénes somos y por
qué vivimos.
ACTIVIDADES
1 Lee el texto y copia una oración:
•  Que contenga un pronombre relativo.
•  Que contenga un pronombre interrogativo.
•  Que contenga un adverbio relativo.
•  Que contenga un adverbio interrogativo.
2 Identifica los relativos de estas oraciones, así como
sus antecedentes.
•  Pregunta a una persona que se encuentre en el límite.
•  Aún hay algo más que todo el mundo necesita.
•  Es importante hacerse preguntas cuya respuesta
requiere reflexión.
•  Hay que plantearse la manera como pensamos sobre
las cosas importantes.
  Señala a qué categoría gramatical pertenece cada uno
de los relativos anteriores.
3 Lee las siguientes preguntas y di a qué categoría
gramatical pertenece cada uno de los interrogativos.
•  ¿Cuántos filósofos conoces?
•  ¿Quién es el autor de El mundo de Sofía?
•  ¿Cómo debemos vivir?
•  ¿Qué preguntas debemos hacernos?
•  ¿Cuándo debemos hacernos preguntas?
Interesarse por la manera como vivimos no es, por lo
tanto, un interés tan fortuito o tan casual como, por
ejemplo, coleccionar sellos. Quien se interesa por cues-
tiones de ese tipo está preocupado por algo que ha
interesado a los seres humanos desde que viven en
este planeta. El cómo ha nacido el universo, el planeta
y la vida aquí, son preguntas más grandes y más im-
portantes que quién ganó más medallas de oro en los
últimos juegos olímpicos de invierno.
La mejor manera de aproximarse a la filosofía es plan-
tear preguntas filosóficas:
¿Cómo se creó el mundo? ¿Existe alguna voluntad o in-
tención detrás de lo que sucede? ¿Hay otra vida después
de la muerte? […] Y, ante todo: ¿cómo debemos vivir?
Jostein Gaarder, El mundo de Sofía
4 Completa las siguientes oraciones con un interrogativo
adecuado.
•  ¿ pregunta es la más importante?
•  ¿ ha nacido el universo?
•  ¿ ha surgido la vida aquí?
•  ¿ ganó más medallas de oro?
•  ¿ cuestión es la más importante?
  Indica la categoría gramatical de los interrogativos
que has utilizado.
5 Transforma las siguientes oraciones afirmativas
en exclamativas, usando exclamativos.
•  Tus preguntas son complicadas.
•  La filosofía es asombrosa.
•  Hay muchas cuestiones filosóficas.
•  Habéis planteado muchas dudas.
  ¿A qué categoría gramatical pertenece el exclamativo
que has escrito en cada caso?
  Escribe otros tres enunciados exclamativos cuyo
exclamativo pertenezca a una categoría gramatical
distinta.
6 Localiza las preguntas filosóficas que se plantean en el
texto y escribe otras que se te ocurran.
 GRAMÁTICA. El uso de los pronombres

Los pronombres personales átonos

1. Formas. Los pronombres personales átonos son
aquellos que funcionan como complemento verbal
no preposicional (Ya te lo he dicho) o como forman-
te de los verbos pronominales (Ahora me arrepiento).
4. 
Precisamente por su carácter átono, se pronuncian
necesariamente ligados al verbo, con el que forman
una unidad acentual. Estos pronombres carentes
de independencia fónica se denominan, en general,
«clíticos»; cuando anteceden al verbo (Me encanta;
Lo dijo; Se fue) se llaman «proclíticos»; cuando si-
guen al verbo (Ayúdame; Díselo; Vete) se llaman
«enclíticos». [...]
2. Ortografía de las formas verbales con clíticos.
Por tratarse de formas átonas ligadas al verbo, los
clíticos deben aparecer inmediatamente antepues-
ACTIVIDADES
tos o inmediatamente pospuestos a este. Cuando
van antepuestos (proclíticos), se escriben como
palabras independientes: Te lo dije. Cuando van
pospuestos (enclíticos), se escriben necesariamen-
te soldados: Dímelo. [...]
Orden de las secuencias de clíticos. Un mismo
verbo puede llevar dos y hasta tres pronombres
clíticos, que se anteponen o posponen al verbo
siempre en bloque, no pudiendo anteponerse unos
y posponerse otros. El orden no es libre y se some-
te, básicamente, a la regla que establece que los
pronombres de segunda persona preceden a los de
primera y estos a los de tercera, salvo a la forma se,
que precede a todas las demás (se + 2.ª pers. +
1.ª pers. + 3.ª pers.) […]; no son correctas, por tanto,
secuencias como *me se o *te se, propias del habla
popular.
Real Academia Española
Diccionario panhispánico de dudas

ACTIVIDADES

1 Fíjate en estos pares de oraciones y di si las palabras
destacadas son determinantes o pronombres.
•  Este libro me ha gustado mucho.
•  Este me ha gustado mucho.
•  Hemos aparcado nuestro coche en el garaje.
•  Hemos aparcado el nuestro en el garaje.
4 Identifica los pronombres demostrativos de estas
oraciones e indica qué expresan.
•  Me quedo con este, me gusta más.
•  Me quedo con aquel, me gusta más.
5 Subraya los pronombres personales del poema.

•  Deberías comprar algunas botellas de agua Vivir en los pronombres

en el supermercado.
Para vivir no quiero
•  Deberías comprar algunas en el supermercado.
islas, palacios, torres.
•  El hermano de Sofía tiene tres hijos. ¡Qué alegría más alta:
•  El hermano de Sofía tiene tres. vivir en los
[pronombres!
  Di de qué clase son los determinantes y pronombres Quítate ya los trajes,
que has identificado. las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
2 Explica por qué son incorrectas estas oraciones disfrazada de otra,
y reescríbelas correctamente. hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
•  *Me se olvidaron las llaves en casa.
irreductible: tú.
•  *¡Que te se va a quemar la comida! Sé que cuando te llame
•  *Te se oye fatal, ¿puedes hablar más alto? entre todas las gentes
del mundo,
solo tú serás tú.
3 Escribe cuatro oraciones en las que emplees
pronombres personales átonos unidos al verbo.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me
[echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del
[mundo,
te diré:
«Yo te quiero, soy yo».
Pedro Salinas
Len-Lit Recursos 1 COTAU04 29/6/07 11:06 Página 44

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

El adjetivo
1 Subraya los adjetivos calificativos de estas oraciones e indica debajo si son masculinos o femeninos.

a) María y Luisa eran muy jóvenes y estaban muy seguras de sus posibilidades profesionales.
b) El chiquillo estaba deslumbrante con su nuevo abrigo azul de terciopelo.
c) El discurso y la entrega de premios fueron solemnes y emotivos.
d) La terrible tormenta dejó destrozadas viviendas y naves industriales.

2 Señala con una flecha a qué sustantivo o sustantivos se refieren los adjetivos anteriores.

3 Completa la información del recuadro.

El adjetivo acompaña al __________________ para ___________________ o para __________________

4 Subraya la opción correcta. El adjetivo calificativo puede expresar...

a) Género y número. b) Número y lugar. c) Persona y grado. d) Grado, número y género.

5 Observa los dibujos y escribe oraciones en las que aparezcan adjetivos calificativos en grado positivo.

  





6 Escribe tres comparativos y tres superlativos a partir de uno de los adjetivos de la actividad 5.

7 Completa el siguiente cuadro.

Positivo bueno
Comparativo peor mayor
Superlativo mínimo

8 Subraya los adjetivos de estas oraciones: en azul, los especificativos y, en rojo, los explicativos.

a) Los cansados peregrinos llegaron a Santiago. e) El viejo ordenador quedó arrinconado.

b) Los niños cansados no estudiarán más hoy. f ) Depositó los delicados regalos en la mesa.
c) ¿Vendes el coche viejo o el coche nuevo? g) Se puso el bonito vestido de color verde.

9 Escribe un epíteto para cada uno de estos sustantivos.

fuego mar sierra amigo

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EL ADJETIVO CALIFICATIVO

RECUERDA
El adjetivo calificativo complementa a un sustantivo informándonos de sus rasgos o propiedades.
Ejemplo: alegre, veloz, austriaco…

1. Este es un autorretrato de Cervantes.

Subraya los adjetivos calificativos del texto y rodea el sustantivo al que califican.

Autorretrato
Este que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada,
de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no
ha veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni
menudos ni crecidos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo
entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la color viva, antes blanca que morena, algo
cargado de espaldas y no muy ligero de pies. Este, digo, que es el rostro del autor de La
Galatea y de Don Quijote de la Mancha.
MIGUEL DE CERVANTES

RECUERDA
Los adjetivos calificativos pueden tener una o dos terminaciones:
• Si tienen una forma para el femenino y otra para el masculino, son adjetivos de dos terminaciones.
• Si tienen una misma forma para el femenino y el masculino, son adjetivos de una terminación.

2. Los adjetivos toman el género y el número del sustantivo al que se refieren.

Concuerda estos adjetivos con el sustantivo correspondiente:

alto inteligente moreno tímido

niña

niño

niñas

niños

쮿 ¿Han cambiado todos los adjetivos de género? ¿Por qué?

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GRADOS DEL ADJETIVO

RECUERDA

El adjetivo calificativo se puede expresar en distintos grados.

• Grado positivo ➝ No indica intensidad.
• Ejemplo: El coche es potente.
• Grado comparativo ➝ Contrasta la intensidad de la misma cualidad en dos seres:
• – Superioridad: Tu coche es más potente que el mío.
• – Igualdad: Tu coche es tan potente como el mío.
• – Inferioridad: Tu coche es menos potente que el mío.
• – Excelencia: Mi coche es el más potente del mercado.
• Grado superlativo ➝ Se atribuye a alguien o algo una cualidad en grado máximo.
• Ejemplo: Este coche es potentísimo.

1. Responde. ¿En qué grado están los adjetivos limpio, triste, enfermo, blanca y altos?

쮿 Escribe esos adjetivos en grado superlativo.

Repasa en tu libro de texto (pág. 152) las fórmulas que hay para construir el superlativo.

2. Piensa en un jugador de baloncesto y elige dos cualidades que pueda tener.

Escribe oraciones en las que utilices esas cualidades en cada una de las formas del grado comparativo.
 GRAMÁTICA. La posición del adjetivo y su sustantivación

La posición del adjetivo y la sustantivación

Los adjetivos son palabras variables que expresan cua-
lidades, propiedades o relaciones del sustantivo al que
acompañan. Normalmente, los adjetivos van detrás de
los sustantivos a los que se refieren. No obstante, en
ocasiones, pueden aparecer delante de estos.
Dependiendo de la posición, el adjetivo adquiere dis-
tintos matices de significado. Por ejemplo, no es lo
mismo una simple idea (solo una idea, sin más) que
una idea simple (una idea sencilla, sin complicación).
El adjetivo que aparece detrás restringe el significado,
ya que nos dice cómo es la idea.
A veces, el adjetivo va precedido de un artículo y se
comporta como un sustantivo; en ese caso, el adjetivo
está sustantivado: los sanos, el bueno, la alta...
Se considera que hay sustantiva-
ción cuando se omite el sustantivo
al que se refiere el adjetivo (las
amarillas, el espléndido, los inte-
ligentes…) o cuando se combina
el adjetivo con la forma neutra
del artículo, lo (lo obvio, lo ex-
traordinario...).

ACTIVIDADES

1 Subraya los adjetivos de estas oraciones e indica en qué 3 Subraya los adjetivos sustantivados de esta canción.
posición están con respecto al sustantivo al que
acompañan. Corre, dijo la tortuga
•  Emilio es un alegre empleado. Atrévete, dijo el cobarde.
•  Emilio es un empleado alegre. Estoy de vuelta, dijo un tipo
•  Ayudamos a un pobre hombre que se había caído. que nunca fue a ninguna parte.
Sálvame, dijo el verdugo.
•  Ayudamos a un hombre pobre que se había caído.
Sé que has sido tú, dijo el culpable.
•  Me ha traído una nueva camisa. No me grites, dijo el sordo.
•  Me ha traído una camisa nueva. Hoy es jueves, dijo el martes.
•  No se dijeron ciertas cosas en la reunión. […]
Déjame solo conmigo,
•  No se dijeron cosas ciertas en la reunión.
con el íntimo enemigo
  Explica cómo varía el significado de las oraciones que malvive de pensión
anteriores de acuerdo con el lugar que ocupan los en mi corazón.
adjetivos con respecto al sustantivo. El receloso, el fugitivo,
el más oscuro de los dos,
2 Observa los cambios de forma que experimentan los el pariente pobre de la duda,
adjetivos grande, bueno y malo delante del sustantivo. el que nunca se desnuda
•  Según dicen es un gran hombre. si no me desnudo yo.
•  Según dicen es un hombre grande. El caprichoso, el orgulloso,
el otro, el cómplice, el traidor.
•  Ayer pasamos un buen día.
•  Ayer pasamos un día bueno. Joaquín Sabina

•  No ha escrito ni un mal libro.

•  No ha escrito ni un libro malo.
  Averigua, con ayuda de una gramática u otra fuente
de consulta, cómo se denomina este fenómeno y
explica con tus palabras en qué consiste. ¿Sabes
si este fenómeno afecta también a otras clases
de palabras?
4 Escribe estas oraciones sustituyendo los elementos
destacados por un adjetivo precedido de lo.
•  Me molesta la extravagancia que supone.
•  Mi hermano es un amante de la belleza.
•  Me impresionó la crueldad de las imágenes.
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EL ADVERBIO

RECUERDA
Adverbio: Palabra invariable que nombra circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación,
negación o duda. Complementa o modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
Ejemplo: Todos charlaron animadamente . Está lejos .
Adv. Adv.
PRINCIPALES ADVERBIOS

De lugar aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, dentro, fuera…

De tiempo antes, ahora, luego, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde, aún…

De modo bien, mal, así, aprisa, deprisa, despacio, alto, bajo…

De cantidad más, menos, muy, mucho, poco, bastante, demasiado, casi…

De afirmación sí, también.

De negación no, nunca, jamás, tampoco.

De duda quizá, quizás, acaso.

1. Subraya los adverbios y establece de qué tipo de adverbio se trata en cada caso.

Desilusión
Marcela volvía a casa muy cansada. Soñaba con tumbarse tranquilamente. Entró despa-
cio en el portal a oscuras. Se movió torpemente hasta encontrar el interruptor y... No fun-
ciona, decía un cartel en la puerta del ascensor.

2. Identifica los adverbios y di si expresan lugar, tiempo, modo o cantidad.

Te será fácil si preguntas: ¿dónde? ➝ lugar; ¿cuándo? ➝ tiempo; ¿cómo? ➝ modo; ¿cuánto? ➝ cantidad.

• Ya hemos hecho bastante . ➝

• Los equipos de socorro están muy lejos . ➝

• Sigue entrenándote así . ➝

• Pronto llegará el verano . ➝

3. Cambia esta oración colocando los adverbios necesarios para expresar negación y duda.

Mañana iremos de excursión.

Negación ➝

Duda ➝
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

El verbo
Los verbos permiten expresar los hechos de una narración,
como puedes observar en el siguiente texto.

Cuentan que había un pastor que tenía dos hijas. Una de

ellas había perdido a su madre y la madrastra la trataba mal.
Un buen día la niña huyó de la casa. Fue a parar delante de un
jardín: un paraíso en la faz de la tierra, en el cual crecía un jaz-
mín, un rosal y una planta de claveles.
La niña no sabía que en aquel jardín vivía una ogresa, por
suerte había oído decir a algunas mujeres que si alguien lograba
mamar del seno de una ogresa, esta no lo iba a comer.
Cuando la niña llegó cerca del jardín y de las plantas, todas
abrieron sus flores y así fue como la ogresa fue avisada de la
presencia de la niñita.
J. DESPARMET
Cuentos populares de ogros, J. J. de Olañeta

1 Subraya las formas verbales no personales del texto e indica a qué conjugación pertenecen.

1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación

2 Elige un verbo de la actividad 1 y completa el cuadro con todas sus formas no personales.

Infinitivo simp. Infinitivo comp. Gerundio simp. Gerundio comp. Participio

3 Rodea las formas verbales personales que aparecen en el texto.

4 Señala qué formas verbales de la actividad 3 expresan presente y cuáles pasado.

Presente
Pasado

5 Indica qué formas verbales de la actividad 3 son simples y cuáles compuestas.

Simples
Compuestas

6 Elige dos formas simples de la actividad 5 y completa el cuadro.

Forma Raíz Desinencias Persona Número Conjugación

7 Indica si algún verbo del texto anterior presenta doble participio.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Adverbios, preposiciones y conjunciones

1 Indica si las siguientes afirmaciones sobre el adverbio son verdaderas (V) o son falsas (F).

Indica solo lugar y tiempo.  Nunca se refiere a otro adverbio. 

Es una palabra variable en género  Complementa a un verbo, a un adjetivo 
y número. o a otro adverbio.
Es una palabra invariable.  Puede expresar grado. 

2 Copia la tabla y clasifica los siguientes adverbios.

ayer allá casi nunca arriba también todavía sí serenamente apenas mal
luego bien cerca verdaderamente debajo muy no acaso probablemente
después así seguro quizá jamás posiblemente bastante tampoco

Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Negación Duda

3 Construye oraciones con adverbios que expresen lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación y duda, y que no
aparezcan en el recuadro de la actividad 2.

4 Convierte en adverbios estos adjetivos calificativos.

débil desgraciada suave

5 Indica si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son adverbios de cantidad, adjetivos indefinidos
o pronombres indefinidos.

a) Aquella persona significaba mucho para mí. d) Hace bastante tiempo que no la veo.
b) Hoy he comido mucho pan. e) Me gusta bastante ir al teatro.
c) Muchos no quieren venir. f ) ¿Tienes caramelos? Sí, bastantes.

Adjetivos indefinidos Pronombres indefinidos Advervios de cantidad

6 Clasifica los elementos relacionantes del recuadro.

y hacia pero según por aunque sino desde e ni porque

que para mediante como bajo hasta durante

Preposiciones Conjunciones

7 Enlaza con preposiciones o conjunciones los componentes de cada oración.

a) Caí enfermo el virus de la gripe.
Sírvete más sopa te gusta.

b) Me mojé no me acatarré.
Fui a la mercería comprar botones.
c) Se paró miró el escaparate.
El teatro español floreció el siglo XVII.
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RAÍZ Y DESINENCIAS VERBALES

RECUERDA

Verbo: Expresa una acción, estado o proceso situado en un tiempo pasado, presente o futuro.
El verbo funciona como núcleo del predicado.
Las formas verbales se componen de raíz y desinencias. Las desinencias nos informan
de la persona, el número, el tiempo y el modo. Ejemplo:
Forma verbal Raíz Desinencias Información de la desinencia

冦
Número plural
Tercera persona
escalarán escal- -arán Tiempo futuro
Modo indicativo

1. Escribe tres formas verbales con cada desinencia.

• -aba • -é • -ía

쮿 Escribe una oración con cada desinencia.

2. Indica la raíz y las desinencias de estas formas verbales:

Raíz Desinencias

sub- -iríais
• subiríais
• descendíamos
• permanecieran
• recurriste
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NÚMERO, PERSONA, TIEMPO Y MODO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Completa la siguiente tabla con ayuda del apéndice de tu libro:

Singular Plural
nosotros miramos
1.ª persona yo miro
nosotras miramos

2.ª persona

3.ª persona

쮿 Escribe las formas no personales del verbo mirar.

2. Escribe una oración en presente, otra en pasado y otra en futuro.

3. Identifica el modo de los verbos de estas oraciones:

• Ven ahora mismo. ➝

• Me gustaría que vinieses. ➝

• María llegó tarde. ➝

• Ha sido una boda preciosa. ➝

• ¡Ojalá gane el concurso! ➝

• No me traigas más manzanas. ➝

4. Completa estas oraciones de modo que la acción se desarrolle en el día que se indica.
Di si las formas que has usado son de presente, de pasado o de futuro.

• Mañana a verte. • El otro día en casa de Ana.

ir comer

• Ayer me con tu hermano. • Hoy sin falta me el pelo.

encontrar cortar
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Los modos verbales

1 Completa el cuadro con las formas de los verbos amar, temer y partir que se indican:

Modo indicativo
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente yo amo, yo temo, yo parto Pretérito perfecto compuesto
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
Pretérito perfecto simple Pretérito anterior
Futuro Futuro perfecto
Condicional Condicional perfecto

Modo subjuntivo
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente Pretérito perfecto
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

2 Escribe las formas de imperativo de los tres verbos de la actividad 1.

amar temer partir

3 Copia las formas de segunda persona del plural de la actividad 2 añadiéndoles el pronombre os.

4 Analiza las formas verbales de la tabla

Forma verbal Persona Número Tiempo Modo

habríamos comido

habré jugado

hubisteis examinado

hube deseado

hayan dormido

5 Escribe las siguientes formas del verbo subir.

3.ª persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo ➜

2.ª persona del plural del pretérito imperfecto de subjuntivo ➜

2.ª persona del plural del modo imperativo ➜

6 Completa la información del recuadro.

Con el modo indicativo, el hablante expresa

Con el modo subjuntivo, el hablante expresa

Con el modo imperativo, el hablante expresa
 GRAMÁTICA. El infinitivo, el gerundio y el participio
Las formas no personales del verbo
El infinitivo
•  El infinitivo se puede emplear para dar órdenes
cuando vaya precedido de la preposición a:
¡A callar se ha dicho!
¡Vamos, a dormir!
•  También cuando son órdenes generales, que no se
dirigen a nadie en particular:
No tocar: peligro de electrocución.
Para subir, apretar el botón.
•  Sin embargo, es incorrecto emplear el infinitivo sin
apoyarse en ningún otro verbo, en construcciones
como las siguientes:
*Por último, decirles que el partido de la copa no
será televisado este año.
*Añadir que los concejales ya han tomado pose-
sión de sus cargos.
El gerundio
•  El gerundio, por lo general, indica que la acción que
expresa este se realiza a la vez que otra acción:
Subía por la escalera golpeando la barandilla con
un palo. (Subía la escalera y, al mismo tiempo,
golpeaba la barandilla con un palo).
ACTIVIDADES
1 Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de estos
verbos. En los casos de los verbos con doble participio,
anota ambas formas.
•  estudiar •  leer •  sonreír
•  saltar •  entretener •  imprimir
•  despertar •  proveer •  dormir
2 Identifica los infinitivos de cada enunciado, indica si se
utilizan correctamente y explica por qué.
•  Buenos días, tomen asiento. Comunicarles, únicamente,
que el director está a punto de llegar.
•  Consumir preferentemente antes de la fecha indicada
en la tapa.
  Reformula las oraciones incorrectas.
•  También expresa cómo se realiza una acción:
Nadaba chapoteando en exceso. (Nadaba de tal
manera que chapoteaba en exceso).
•  Pero el gerundio no debe utilizarse para expresar
una acción posterior a otra:
*Empezó el instituto en 2015, terminándolo en 2019.
•  También es incorrecto usar el gerundio para acotar
el significado del sustantivo (como haría un adjetivo
especificativo):
*Se busca secretario sabiendo dos idiomas.
El participio
•  El participio se emplea en las formas compuestas
de los verbos:
A mi abuela la he querido mucho.
•  También puede funcionar como adjetivo:
Es mi amigo más querido.
•  Algunos verbos admiten dos participios: imprimir
(impreso e imprimido), proveer (provisto y proveído)
y freír (frito y freído). Sin embargo, en su valor ad-
jetivo solo se puede emplear la forma irregular (im-
preso, provisto, frito):
Comí pescadito frito / *Comí pescadito freído.
3 Corrige las oraciones en las que el gerundio se emplee
de forma incorrecta.
•  Un hombre me ofreció un sobre conteniendo dinero.
•  Las hermosas mujeres bordaban sus tapetes cantando
canciones populares.
•  Se hizo una pausa a las dos, reanudándose la reunión
quince minutos después.
4 Explica si las palabras destacadas están bien empleadas
y corrige los casos incorrectos.
•  Pásame la versiones imprimidas de estas solicitudes,
por favor.
•  A mis primos les gustan mucho los huevos freídos.
•  Ya he imprimido el trabajo de Ciencias.
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LA CONJUGACIÓN VERBAL

RECUERDA
Los verbos se agrupan en tres conjugaciones según la terminación del infinitivo:
• 1.ª conjugación: En -ar . Ejemplo: amar, saltar…
• 2.ª conjugación: En -er . Ejemplo: saber, tener…
• 3.ª conjugación: En -ir . Ejemplo: ir, partir…

1. Clasifica.
rallar hervir batir triturar
beber amasar asar cocer
freír servir tener moler

1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación

2. Rodea las formas verbales.

El niño y el árbol
–Sube, pequeño –dijo el árbol, y dobló las ramas cuanto pudo; pero el niño era diminuto.
El corazón del gigante se ablandó ante aquella escena.
–¡Qué egoísta parezco! Ahora comprendo por qué la primavera no quería llegar allí…
OSCAR WILDE

쮿 Copia las formas verbales personales del texto y escribe su infinitivo correspondiente.

• sube ➝ subir • ➝

• ➝ • ➝

• ➝ • ➝

• ➝ • ➝

• ➝
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TIEMPOS SIMPLES Y COMPUESTOS. TIEMPOS PERFECTOS E IMPERFECTOS

RECUERDA

• Tiempos simples: Formas verbales que constan de una sola palabra. Ejemplo: salta, reímos.
• Tiempos compuestos: Formas verbales que constan de dos palabras (el verbo haber
más un participio). Ejemplo: ha saltado, había venido.

1. Clasifica las formas verbales según sean simples o compuestas.

tiembla
Simples Compuestas
había subido
vencerá
he comido
hubiéramos querido
hayas acabado
vendrá
dijo

2. Une mediante flechas las formas simples con sus correspondientes formas compuestas.

• tengo • habría mentido

• declararé • hubiera sabido
• supiera • habré declarado
• mentiría • he tenido

RECUERDA

• Tiempos perfectos: Presentan la acción como una acción acabada. Son perfectos todos
los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple.
• Tiempos imperfectos: Presentan la acción en su transcurso, como una acción sin acabar.
Son imperfectos todos los tiempos simples, salvo el pretérito perfecto simple.

3. Identifica con ayuda del Apéndice de tu libro de texto (págs. 256-258) los tiempos de estas
formas verbales. ¿Pertenecen a un tiempo perfecto o imperfecto?

• he conducido

• estudié

• escribía
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TIEMPOS DE INDICATIVO E IMPERATIVO

RECUERDA
Los tiempos verbales de indicativo hacen referencia a acciones reales o posibles.
PRESENTE ➝ PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
Yo amo Yo he amado
PRETÉRITO IMPERFECTO ➝ PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
Yo amaba Yo había amado
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE ➝ PRETÉRITO ANTERIOR
Yo amé Yo hube amado
FUTURO ➝ FUTURO PERFECTO
Yo amaré Yo habré amado
CONDICIONAL ➝ CONDICIONAL PERFECTO
Yo amaría Yo habría amado

1. Escribe todas las personas del pretérito perfecto simple y del futuro del verbo llamar.

Yo Yo

Tú Tú

Él Él

Nosotros Nosotros

Vosotros Vosotros

Ellos Ellos

2. Indica a qué tiempo pertenecen los siguientes verbos:

• comeréis ➝

• he salido ➝

• habías hecho ➝

• tendré ➝

• hubo cogido ➝

• habría salido ➝
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3. Escribe las formas verbales compuestas correspondientes a cada forma simple.

como ➝ he comido serviré ➝

salía ➝ comería ➝

partí ➝ tengo ➝

saltaba ➝ escribí ➝

4. Completa este texto con las formas verbales correspondientes.

La semana pasada un trabajo de Ciencias. La profesora me

realizar decir

que yo haber buscado más material, y que si yo sacar

deber querer

una calificación mejor, el próximo trabajo que ser más completo.

tener

RECUERDA
El modo imperativo sirve para expresar mandato.
Presente: salta tú, salte usted, saltemos nosotros, saltad vosotros, salten ustedes.

5. Escribe las formas de imperativo de tres verbos distintos.

쮿 Lee y completa con imperativos.

La segunda persona del plural del imperativo pierde la -d si detrás lleva un pronombre. Ejemplo: callaos.

Todos vosotros, en la tienda de campaña.

entrar

Por favor, al final de la clase las sillas.

colocar

Chicos, de aquí; no podéis entrar.

marchar

¡Eh, Marga y José! aquí y eso.

venir traer
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TIEMPOS DEL SUBJUNTIVO

RECUERDA
Los tiempos verbales de subjuntivo no hacen una referencia exacta al tiempo real.
PRESENTE ➝ PRETÉRITO PERFECTO
Yo ame Yo haya amado
PRETÉRITO IMPERFECTO ➝ PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
Yo amara Yo hubiera amado
Yo amase Yo hubiese amado
FUTURO ➝ FUTURO PERFECTO
Yo saltare Yo hubiere saltado

1. Subraya los verbos y di si son de indicativo o de subjuntivo.

• Si vinieras por la mañana, nos veríamos.

• Cuando te comas la sopa, te daré las chuletas.

2. Conjuga el pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo marchar.

Yo

3. Analiza morfológicamente las siguientes formas verbales.

Recuerda que debes poner persona, número, tiempo, modo y conjugación.

habíamos dicho 1.ª persona plural. Pretérito pluscuamperfecto de indicativo.

Verbo decir. 3.ª conjugación.

pudiera

ha cogido

tuve
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USOS VERBALES

RECUERDA
En ocasiones, los tiempos verbales se usan con un valor distinto del original. Así ocurre, por ejemplo,
en estos tiempos de indicativo:
• El presente (acción actual) puede emplearse con estos tres valores:
– De pasado. Ejemplo: Colón descubre América en 1492.
– De futuro. Ejemplo: El mes que viene me voy a París.
– De mandato. Ejemplo: Te comes ahora mismo el filete.
• El pretérito imperfecto (acción pasada) se puede utilizar para formular peticiones educadas.
Ejemplo: ¿Qué deseaba?
• Los futuros (acción venidera) pueden expresar probabilidad. Ejemplo: Aún no habrá aterrizado.
Y el futuro simple también expresa mandato. Ejemplo: No matarás.
• El condicional (acción dependiente de una condición) puede servir para expresar suposiciones y para
formular peticiones educadas. Ejemplo: Sería de madrugada cuando llegaron; ¿Vendrías conmigo?

1. Identifica los tiempos verbales de las siguientes oraciones y di qué valores tienen:

• La guerra de las galaxias se estrena en 1977.

• ¿Me podría ayudar?

• Voy pasado mañana al médico.

• Yo la atiendo, señora. ¿Qué buscaba?

• Recoges tu cuarto ahora mismo.

2. Escribe un breve texto en el que emplees el presente con valor de pasado.

 GRAMÁTICA. Tiempos perfectos e imperfectos
La acción en los tiempos perfectos e imperfectos
Los tiempos perfectos presentan la acción como ya
terminada, respecto al tiempo en que se sitúa el acto
comunicativo.
•  Hoy he comido lentejas.
•  El 3 de marzo Marisa ya había pintado de rosa la
habitación.
•  En septiembre terminé las vacaciones.
Son tiempos perfectos todos los tiempos compuestos
y el pretérito perfecto simple.
ACTIVIDADES
1 Identifica las formas verbales de las siguientes
oraciones y señala en qué tiempo están.
•  Cuando salí de casa, llovía a raudales.
•  Mientras tú canturreabas tumbada en el sofá, yo
limpiaba toda la casa.
•  He visto a Juan esta tarde mientras paseaba por el
centro.
•  Sobre las ocho de la tarde, habré recogido mi habitación
y habré terminado los deberes.
•  Leire canta a voz en grito mientras cocina.
•  Hoy he organizado una fiesta.
  Explica cuáles de las anteriores formas verbales
presentan la acción como terminada y cuáles no.
2 Explica qué diferencias de significado encuentras en los
siguientes pares de oraciones e inventa contextos
en los que podrías usarlas.
•  ¿Qué te ocurre, Pedro?
•  ¿Qué te ha ocurrido, Pedro?
•  La lluvia me pone triste.
•  La lluvia me puso triste.
•  ¿Qué pasaría si hoy regreso tarde?
•  ¿Qué habría pasado si hoy hubiera regresado tarde?
3 Escribe dos oraciones con cada verbo: una en tiempo
imperfecto y otra en perfecto.
•  leer •  correr
•  estudiar •  dormir
  Analiza las formas verbales que has empleado (persona,
número, tiempo verbal, modo y conjugación).
En cambio, los tiempos imperfectos presentan la acción
como no acabada, es decir, se presenta la acción en su
transcurso:
•  Ahora mismo, Juan baila un chachachá en el salón
de su casa.
•  Antes también nevaba mucho.
•  Dentro de pocos meses, terminaré primero de la ESO.
Son tiempos imperfectos todos los tiempos simples,
excepto el pretérito perfecto simple.
4 Lee el texto, subraya las formas verbales e indica cuáles
presentan un tiempo perfecto y cuáles uno imperfecto.
Menudo bicho
Cuando Gregorio Samsa se despertó una maña-
na después de un sueño intranquilo, se encontró
sobre su cama convertido en un monstruoso in-
secto. Estaba tumbado sobre su espalda dura, y
en forma de caparazón y, al levantar un poco la
cabeza veía un vientre abombado, parduzco, di-
vidido por partes duras en forma de arco, sobre
cuya protuberancia apenas podía mantenerse el
cobertor, a punto ya de resbalar al suelo. Sus
muchas patas, ridículamente pequeñas en com-
paración con el resto de su tamaño, le vibraban
desamparadas ante los ojos.
«¿Qué me ha ocurrido?», pensó.
No era un sueño. Su habitación, una auténtica
habitación humana, si bien algo pequeña, per-
manecía tranquila entre las cuatro paredes harto
conocidas. Por encima de la mesa, sobre la que
se encontraba extendido un muestrario de paños
desempaquetados –Samsa era viajante de comer-
cio–, colgaba aquel cuadro que hacía poco había
recortado de una revista y había colocado en un
bonito marco dorado. […]
La mirada de Gregorio se dirigió después hacia
la ventana, y el tiempo lluvioso –se oían caer go-
tas de lluvia sobre la chapa del alféizar de la ven-
tana– lo puso muy melancólico.
Franz Kafka, La metamorfosis
Len-Lit Recursos 1 COTAU08 29/6/07 11:13 Página 84

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Los pronombres
Grandes amigos
Entre los tres no cabían disensiones. Todos
acataban de antemano el lugar que les corres-
pondía en la pandilla. Daniel, el Mochuelo, sabía
que no podía imponerse al Moñigo, aunque tu-
viera una inteligencia más aguda que la suya, y
Germán, el Tiñoso, reconocía que estaba por de-
bajo de los otros, a pesar de que su experiencia
pajarera era mucho más sutil y más vasta. La
prepotencia, aquí, la determinaba el bíceps y no
la inteligencia, ni las habilidades, ni la voluntad.
Después de todo, eso era una cosa razonable,
pertinente y lógica.
Miguel DELIBES
El camino, Destino (Adaptación)

1 Subraya los pronombres que aparecen en el texto y clasifícalos en la siguiente tabla.

Personales Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos

S S S

2 Rodea los determinantes del texto y señala el sustantivo al que se refiere cada uno.

3 Completa la tabla con los pronombres personales que faltan.

Singular Plural
a
1. pers. __________, me, __________, __________ __________, __________, nos
2.a pers. __________, usted, __________, ti, __________ _______, _______, _______, os
a
3. pers. ________, ________, ello, le, ________, lo, se, sí _______ ellos, _______, les, _______, _______, se, sí, _______

4 Fíjate en el ejemplo y analiza los pronombres que aparecen a continuación.

aquellas ➜ demostrat., fem., sing., lejanía.
mío ➜

eso ➜
este ➜

suyos ➜
vuestra ➜

5 Tacha la opción que no corresponda y escribe un ejemplo correcto.

Las expresiones delante de, detrás de, encima de, enfrente de… van seguidas de pronombres personales /
adjetivos posesivos. No es correcto *llegaron detrás mío, sino

6 Escribe dos pronombres de las clases que se indican.

Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Interrogativos

 GRAMÁTICA. Uso de preposiciones, conjunciones y adverbios
ACTIVIDADES
1 Señala las cinco palabras que no pertenecen a la misma
categoría gramatical que las demás.
a, ante, aunque, bajo, cerca, con, contra, de, desde,
durante, en, entre, hacia, hasta, lejos, mediante, para,
pero, por, quizás, según, sin, sobre, tras, versus, vía.
 ¿A qué categorías gramaticales pertenecen las palabras
intrusas?
2 Observa atentamente este cuadro de Claude Monet
titulado El almuerzo y completa las oraciones
con las preposiciones adecuadas.
•         el frutero hay varios melocotones.
•  Como el mantel es muy largo, no podemos ver qué
hay        la mesa.
•         la casa crece un parterre de flores.
•  A lo lejos vemos la silueta de una mujer        Sofía volvía a casa muy cansada. Después del
sombrero.
•  Un sombrero cuelga        la rama de un árbol.
•  No es posible ver qué hay        la ventana.
•  No hay ni una sola planta        flores.
•  El niño está protegido del sol        un sombrero.
•  Parece que la mujer vestida de blanco camina        llos de su pantalón. Tampoco estaban allí. Miró a
el niño.
•  La sombra de la casa no llega        la mesa.
•  El té es        dos personas.
•         la ventana se puede ver la mesa.
•  Cada taza está colocada        un plato.
3 Alarga estas oraciones añadiendo una conjunción y las
palabras necesarias para que la construcción tenga
sentido.
•  La casa es muy luminosa…
•  El partido de fútbol no es mañana…
•  María llegó tarde al colegio…
•  Nos dejarán estar en la sala…
 Indica de qué clase son las conjunciones
que has escrito.
4 Clasifica las conjunciones de las siguientes oraciones.
•  Guillermo no se sentía bien pero fue a entrenar.
•  Allí se sentarán Elena, Óscar e Inés.
•  Si nos da tiempo, iremos al cine.
•  A mí me gusta el café sin leche ni azúcar.
•  Sara salió primero aunque no era su turno.
•  La llamaron porque querían entrevistarla.
•  El sábado iremos al cine o al teatro.
5 Reescribe esta oración insertando los adverbios
necesarios para expresar negación, afirmación
y duda.
Mañana iremos de excursión.
6 Identifica los adverbios, las preposiciones
y las conjunciones que hay en el texto.
Un olvido
colegio, había tenido una clase bastante dura de
gimnasia. Agotada, soñaba con tumbarse tran-
quilamente en el sofá.
Cuando le faltaba apenas una calle para llegar a
su portal, abrió su mochila para sacar las llaves
de casa pero no las encontró. Buscó en los bolsi-
su alrededor, por si se le hubieran caído. Nada.
Afortunadamente, en ese preciso momento apa-
reció su padre junto al portal y Sofía, aliviada, dio
un gran suspiro.
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SUJETO Y PREDICADO

RECUERDA

Oración ⴝ sujeto ⴙ predicado

Llamamos sujeto a la palabra o grupo de palabras que nombra a la persona, animal o cosa
de quien decimos algo. Se puede identificar el sujeto preguntando al verbo ¿quién?
o ¿quiénes? o variando el número del verbo.
Llamamos predicado a lo que en la oración se dice del sujeto.

1. Une los sujetos con los predicados correspondientes.

Un sol radiante corrían alrededor del tiovivo.

Los niños y las niñas me han llamado esta tarde.

Mis padres le conmovían profundamente.

Las navidades iluminaba el horizonte.

2. Marca el sujeto (S) y el predicado (P) de cada oración.

Ten en cuenta que el sujeto no siempre va al principio.

• Algunos chiquillos jugaban por los alrededores. • Escuchaban con atención los curiosos.

• Vinieron viajeros desde muy lejos. • El hombre quedó muy contento.

3. Escribe un posible sujeto para cada una de estas oraciones.

• El día designado fueron a la plaza del pueblo.

• Se dirigió al centro de la plaza.

• Llegó ceremoniosamente, vestido de manera elegante.

• Dividí la tarta en dos partes.

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LOS TIPOS DE TEXTOS

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. Escribe un pequeño ejemplo en el que emplees estas formas del discurso:

• Narración:

• Descripción:

• Diálogo:

• Exposición:

• Argumentación:

2. Lee el siguiente texto. Subraya con distintos colores las partes descriptivas y las narrativas.

El vestido
Una mañana la madre de Billy entra en su cuarto, le pone un vestido rosa y le manda al
colegio. Billy no podía imaginar lo diferente que sería todo al ser tratado como una niña.

Un movimiento en falso y todo se me caerá al suelo: la llave, los tinteros de cristal, las fi-
chas en orden alfabético. Todo. Tendría que meterme la llave y los tinteros en los bolsillos.
¿Bolsillos?
Muy despacito, Billy se puso de cuclillas y dejó el montón de fichas en el suelo, con cui-
dado de no perder la llave ni de que se le cayeran los tinteros.
Y empezó a buscar los bolsillos por todo el vestido. Buscó y buscó por los pliegues de la
falda y debajo de los frunces, por aquí y por allá, y por cualquier sitio donde pudiera es-
conderse un bolsillo. Pero, aunque sintió cómo la tela se rasgaba un par de veces y me-
tió la mano por los agujeros que había hecho sin querer, no había ningún bolsillo por
ninguna parte.
Nada. Ni uno solo. Metros y metros de tela. Pliegues, frunces, lazos, festones, bodo-
ques, pero ni un solo bolsillo. La persona que había diseñado el vestido se había moles-
tado muchísimo en hacer que el cuello fuera de la misma tela que los puños, en coser
una cremallera en un costado para que fuera prácticamente invisible y en poner en el
cuello y los puños unos botoncitos de nácar para que le apretasen y se lo pudiera poner
cómodamente.
¡Pero no se había molestado en poner un bolsillo!
ANNE FINNE
Billy y el vestido rosa