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Conciertos de Alumnos

Conciertos didcticos de piano con nios y


adolescentes(*)

Los conciertos de alumnos en el contexto de la educacin musical tradicional suelen


estar asociados a una gran exigencia, generadora de un monto apreciable de ansiedad y
desazn. Como profesora de piano, he ido desarrollando a travs de aos de prctica
pedaggica un modelo alternativo de reunin o encuentro musical informal que
responde, con naturalidad y sin forzar a los chicos, a sus necesidades bsicas de
desarrollo al mismo tiempo que a sus expectativas musicales.

El concierto es para nosotros un importante recurso didctico al servicio del


aprendizaje. Sus beneficios, cuando est adecuadamente instrumentado, son
numerosos y de peso, ya que el nio no slo aprende ms y mejor, sino que goza
haciendo msica para s mismo y pudiendo compartirla con los dems. No se trata de
un mero acto escolar, producido desde arriba, sino una herramienta para el progreso
musical y para la autoevaluacin de los chicos y del maestro. El alumno -nio o
adolescente- deja de ser un objeto de la manipulacin pedaggica para constituirse en
el protagonista integral de su propio proceso.

En el momento en que decidimos organizar un concierto, por haber recibido una


invitacin para prepararlo, o porque lo consideramos conveniente en relacin con el
proceso de aprendizaje, no tenemos an idea de lo que vamos a hacer. Los chicos, al
dedicarse a lo largo del ao al estudio del repertorio musical, van acumulando cierta
experiencia en diferentes campos del desarrollo musical, mientras aprenden un buen
nmero de pequeas obras que guardan celosamente en sus dedos y su memoria como
parte de su propio capital musical.

A partir de lo que cada chico lleva hecho en el punto en que se encuentra, el programa
de concierto, en una primera aproximacin, surge naturalmente. Siempre aparecen
aspectos novedosos y originales, puesto que las actuaciones se programan sobre la
base de las realizaciones personales y stas nunca se repiten, ni vertical ni
horizontalmente, aunque algunas obras especialmente amadas por los chicos
reaparezcan de ao en ao a pedido de stos. Es el caso, por ejemplo, de algunas obras
de Astor Piazzolla -especialmente el famoso tango Adis, Nonino-, del tema Para
Elisa que fascina a los principiantes o de algunos blues que se han vuelto populares en
nuestro pequeo crculo musical.

Normalmente, dedicamos entre cuatro y cinco semanas a la preparacin de un concierto


pblico como los que realizamos anualmente en la Sala Juan Bautista Alberdi del Centro
Cultural General San Martn. Esto no es mucho si consideramos que nuestros alumnos
slo toman una clase semanal de una hora de duracin, con la excepcin de algunos
que toman clases quincenalmente. En cambio, las reuniones que realizamos
peridicamente y en forma rotativa en las casas de los nios surgen de manera casi
improvisada, y su preparacin requiere a lo sumo entre una o dos semanas.

Considero necesario explicar aqu que nuestro enfoque de la enseanza del piano aspira
a capacitar al alumno, desde las primeras clases, para ejecutar de memoria y con
propiedad las sencillas composiciones y trozos que va aprendiendo, pudiendo as
compartir su actividad y el placer musical con su familia, sus amigos y compaeros. Es
bastante comn que ciertas piecitas de efecto entre los principiantes sean transmitidas
por stos a sus hermanos, amigos y hasta a sus padres, inmediatamente luego de
haberlas aprendido.

El nivel de protagonismo musical a que apuntamos es particularmente intenso e


integral, y no depende de las condiciones musicales, fsicas o intelectuales de los
alumnos, y ni siquiera de su nivel de estudio. Todos, sin excepcin, estn habituados a
improvisar y componer sobre el instrumento, as como a ejecutar obras de compositores
conocidos o de algunos de sus compaeros. La forma de aprendizaje exige una activa
movilizacin a nivel de la comprensin consciente de las estructuras musicales. De ah
que el tema de la memorizacin de las obras instrumentales haya dejado de constituir
un aspecto traumtico para los alumnos. Tampoco se sienten stos demasiado
afectados por el problema de los nervios, ya que tratamos de acostumbrarlos -desde la
primera clase si fuera posible- a enfocar la actividad musical como algo propio, que se
construye paulatinamente y sin misterios.

El concierto constituye un proyecto y, a la vez, una meta. Por lo tanto, es preciso que
nos dediquemos con la mayor intensidad y concentracin, primero, al conocimiento de
la obra, y luego, al logro de su dominio musical y tcnico, siempre dentro de las
posibilidades actuales del alumno. No existen metas o productos absolutos, nicos,
estables.

En cada momento de su desarrollo musical, el alumno presenta un nivel ptimo de


realizacin que corresponde tanto a sus posibilidades musicales, fsicas e intelectuales,
como a su inters y grado de aplicacin al estudio; nuestro objetivo es lograrlo.

Generalmente ubicamos a los alumnos en grupos homogneos de edad: nios (hasta


doce o trece aos) y adolescentes (a partir de los trece o catorce aos). A veces, por
alguna razn de carcter tambin didctico, un nio participa como invitado en un
concierto de adolescentes o viceversa. Ellos tienen libertad para elegir o cambiar el
orden de actuacin en el concierto, para proponer las piezas que les gustara ejecutar,
para formar conjuntos con amigos que tocan otros instrumentos o para traer sus
propias bandas.

Solemos presentar a los chicos en conjunto, al comienzo de un recital, y luego, de


manera personalizada, a medida que van ejecutando. Lo hacemos siempre con un estilo
muy informal, como si estuviramos conversando con una audiencia de verdaderos
amigos, aunque haya en ella mucha gente que no conocemos. Contamos alguna
ancdota pertinente que contribuye a crear un clima festivo y a dar a los nios la
seguridad de que lo que ms importa para nosotros en ese momento es la
comunicacin, y que estamos reunidos para compartir realmente algo comn valioso
para todos: la msica. Nos preparamos para hacer el mejor papel posible y estar en
buena forma, musicalmente hablando; exactamente del mismo modo y con la misma
onda con que nos lavamos, peinamos y arreglamos para presentamos frente a otros a
quienes respetamos.

La realizacin de un concierto es un buen motivo para que los chicos: 1) se apresuren a


terminar una obra que estn estudiando; 2) preparen obras nuevas; 3) perfeccionen
tcnica e interpretativamente las obras estudiadas; 4) formen conjuntos -dos o tros
de piano a cuatro o seis manos- con sus compaeros, y con ese motivo se renan en
diferentes casas, estrechando vnculos personales con los otros chicos y con sus padres;
5) conozcan en vivo y se sientan especialmente atrados por algunas de las piezas del
repertorio ms avanzado que ejecutan los compaeros de mayor experiencia; 6) se
autoevalen desde el ngulo de sus posibilidades musicales, como tambin desde el
inters que manifiestan o el esfuerzo que estn, o no, dispuestos a realizar para lograr
un desempeo satisfactorio.

Tambin estos pequeos recitales permiten que los padres se movilicen para apoyar
afectivamente a sus hijos o para ayudarlos de manera activa a concretar algunos de sus
proyectos musicales. Por su parte, el profesor estrecha vnculos tanto con los chicos
como con sus padres y puede llegar a sentirse muy motivado con este trabajo en
equipo.

El concierto le brinda al maestro una oportunidad nica para conocer ms


profundamente a sus alumnos y descubrir en ellos aspectos insospechados. Puede
suceder que el chico del cual no esperbamos nada especial, o incluso aquel que nos
resultaba problemtico, nos d una gran sorpresa al mostrar su temperamento o su
insospechada potencia como respuesta al desafo que le represent tocar en pblico.
Contrariamente, algunos entre los ms aplicados y devotos del estudio y de la msica
pueden evidenciar en el concierto aspectos frgiles que no haban aparecido durante las
lecciones semanales.
En realidad, la amplia experiencia que hemos ido acumulando nos proporciona una
visin muy abierta y, al mismo tiempo, refuerza nuestras convicciones acerca de la
necesidad y la bondad de este tipo de oportunidades, donde el objetivo es sentirse bien
haciendo msica en conjunto, en el seno de muestra comunidad. Yo aprendo de los
chicos tanto o ms de lo que ellos pueden llegar a aprender de m. Desde todo punto de
vista, aprendo acerca de las formas tan variadas en que las personas se relacionan con
la msica, acerca de la maravilla de las potencialidades musicales, acerca de la msica
que hacen los nios y jvenes en la actualidad. Y tambin aprendo a tocar la msica
que ellos crean, experimentando directamente sobre el teclado, con sus ritmos y sus
armonas.

Todos los chicos son diferentes y lo demuestran al tocar. Sin embargo, todos hacen
esfuerzos para avanzar y ofrecer a sus padres, familiares y amigos lo mejor de ellos en
el concierto. Nos importa formar instrumentistas que sean esencialmente msicos: que
utilicen el instrumento para expresar y para expresarse participativamente y a
conciencia. Sin temores injustificados ni ansiedades, aprendiendo unos de los otros.

El concierto didctico es parte de un proyecto ms amplio que incluye la lecto-escritura,


el dominio del lenguaje musical, la formacin tcnica e interpretativa, el conocimiento
de un repertorio tan variado y eclctico como necesitan los nios y jvenes en la
actualidad, en donde la msica clsica se da la mano con el folclore y la msica popular
(el jazz, el rock, el tango, etc.).

Cada concierto es nico y diferente porque est hecho por personas nicas. En los
conciertos didcticos, los nios presentan obras propias y ajenas, estudiadas con un
ritmo, un estilo, una concentracin, una tcnica y una interpretacin adecuados a su
edad: con tiempo y lugar para el juego y el descubrimiento.

Le decimos no a la repeticin mecnica que conduce al aburrimiento; le decimos no a la


obsesin prematura por la perfeccin de los detalles; en cambio, les decimos s al
juego, al impulso esencial, al goce y a la conciencia musical. El concierto es un
instrumento para aprender y ejercer una manera profunda de ser msico.

(*)extrado del libro Pedagoga Musical. Dos dcadas de pensamiento y accin


educativa de Violeta de Gainza, tercera parte: De la formacin instrumental.