Es recomendable dividir los ejercicios en distintas categoras para cubrir todos

los objetivos buscando intervenir y estimular todas las reas:

Orientacin:En los casos de deterioro ms avanzados se puede producir

desorientacin en las tres esferas, es decir a nivel personal, temporal y espacial.
Es conveniente recordar todos los das a la persona el da de la semana, da del
mes, ao, lugar donde nos encontramos y quines somos para procurar siempre que se
encuentre lo ms orientada posible.
Atencin: Cuando aparecen problemas atencionales en las personas mayores,
apareceran falta de persistencia, mayor tendencia a la distraccin y prdida de
concentracin, dificultades para estar alerta en casos ms graves
Percepcin: Segn avanza la edad, no slo se deterioran los rganos sensoriales,
sino que el procesamiento que hace el cerebro de la informacin visual o auditiva,
por ejemplo, puede ser deficitaria.
Memoria: Es la principal queja de las personas mayores. Descubre qu son los
problemas de memoria y cundo debemos preocuparnos. Existen numerosos ejercicios y
actividades adaptadas a cualquier persona para entrenar la memoria a corto plazo y
a largo plazo.
Lenguaje: Debemos realizar actividades adaptadas tanto al lenguaje oral como
escrito, al habla espontnea como a la denominacin de diferentes objetos o
situaciones, a la comprensin y a la repeticin, a la lectura y a la escritura.
Funciones ejecutivas: Bajo este trmino nos referimos a funciones relacionadas con
el lbulo prefrontal de nuestro cerebro. Englobara conductas encargadas de
controlar los cambios que se producen en el ambiente y/o prevenirlos, conductas
sociales adaptadas y adecuadas, capacidad de autocuidado, planificacin, inhibicin
de respuestas
Abstraccin y clculo: Englobara lo que conocemos como Control Mental y
hablaramos de la capacidad que tenemos para leer, escribir, comprender y realizar
diferentes operaciones aritmticas.
Praxias: Se refiere a la capacidad que tenemos de realizar diferentes movimientos
con distintas zonas de nuestro cuerpo bien al realizar una orden o por imitacin.
Estado de nimo: A veces nos centramos en realizar actividades para trabajar los
diferentes procesos cognitivos olvidndonos de lo importante que es mantener un
estado de nimo elevado. Con la realizacin de actividades adaptadas a personas
mayores buscamos la mejora del estado de nimo junto con el aumento de la autonoma
y autoestima. Con ello se aumenta la flexibilidad mental e incluso repercute de
manera positiva a la ejecucin de las actividades bsicas de la vida diaria.

Taller de Funciones Ejecutivas

ejercicios funciones ejecutivas

Con los cinco cuadernos del bloque de Funciones ejecutivas estimulamos el proceso
intelectual ms complejo y avanzado en el ser humano, el cual se relaciona
estrechamente con las facultades cognitivas de razonamiento, control atencional y
toma de decisiones.

Siguiendo los cuadernos de Funciones ejecutivas entrenamos las facetas ms

relevantes de este proceso como son: la planificacin temporal de la propia
conducta, la capacidad de secuenciar y organizar la informacin, la supresin de
los datos irrelevantes, la comprensin del lenguaje abstracto y el razonamiento
sobre la informacin visual.

Incluimos un repertorio amplio de tareas de ndole verbal y de ndole visual, dado

que las funciones ejecutivas, ms que trabajar con contenidos propios, lo que hacen
es supervisar y someter a control al resto de procesos cognitivos (la memoria, la
atencin, el lenguaje, la percepcin, etc.) En este bloque se trabaja con
ejercicios para mejorar las funciones ejecutivas:

Ordenar acciones: Mostramos una lista de pasos que son pertinentes para desempear
cierta actividad y alcanzar una meta en particular, pero estn desordenados. Se
pide a la persona que los coloque en una sucesin temporal lgica. Cada paso es un
pre-requisito para el siguiente, de tal modo que slo puede alcanzarse el objetivo
global si se disponen en la secuencia correcta. En los niveles iniciales empleamos
ilustraciones y en los siguientes empleamos slo texto escrito. Subprocesos
implicados: funcin ejecutiva secuenciacin, funcin ejecutiva planificacin,
memoria operativa, comprensin lingstica.
Interferencia: Bajo la denominacin Interferencia reunimos en verdad 10 actividades
con estmulos e instrucciones diferentes, pero que comparten la caracterstica de
mostrar al mismo tiempo dos fuentes de informacin que estn en conflicto. La
persona debe atender a una fuente de informacin e inhibir la otra fuerte de
informacin con la que compite. Usando actividades variadas conseguimos que la
persona realice un procesamiento ejecutivo y evitamos que desarrolle automatismos.
El procesamiento ejecutivo, ms flexible, acta sobre todo durante las primeras
ocasiones en que nos enfrentamos a una tarea. Subprocesos implicados: control de la
interferencia, control inhibitorio.
Ordenar listas: Aqu pedimos a la persona que organice una serie de palabras o
imgenes. Por ejemplo, podemos pedir que organice los conceptos silla, pluma y
camin siguiendo el criterio de menor a mayor peso. En los primeros niveles
utilizamos imgenes y le facilitamos el criterio para ordenar el material. En los
niveles avanzados, utilizamos palabras escritas y la propia persona debe generar un
criterio para organizar la lista. Por ejemplo, la secuencia nieto, abuelo, padre,
bisabuelo, hijo, bisnieto puede colocarse generando el criterio de menor a mayor
edad: bisnieto, nieto, hijo, padre, abuelo y bisabuelo. Subprocesos implicados:
organizacin y secuenciacin, razonamiento lingstico, comprensin lingstica.
Razonamiento sobre diferencias: En cada ejercicio mostramos un grupo de palabras
relacionadas entre s por su significado, a excepcin de una palabra que se aparta
del resto, es decir, es un intruso. La persona debe tachar el trmino que es
diferente y que no guarda relacin con los dems. Subprocesos implicados: funcin
ejecutiva de clasificacin semntica, memoria operativa, razonamiento lingstico,
comprensin lingstica.
Razonamiento sobre secuencias: Unos estmulos se suceden a otros, repitindose en
el mismo orden una y otra vez. Al fijarse en la lista de estmulos, la persona debe
extraer cul es el patrn de repeticin y continuar la lista aadiendo ms
estmulos. Subproceso implicados: funcin ejecutiva secuenciacin, razonamiento
visual.
Abstraccin verbal: Utilizamos refranes, frases hechas y dichos que forman parte
del conocimiento popular. La persona debe elegir cul es el consejo o la idea
implcita que intenta transmitirnos, pero que no se encuentra en el contenido
manifiesto de la frase. Subprocesos implicados: razonamiento verbal, lenguaje
metafrico, comprensin lingstica.
Razonamiento visual: En la parte superior de la ficha mostramos una tabla con
cuatro casillas. Todas las casillas contienen un dibujo a excepcin de la ltima.
Los dibujos van cambiando de una celda a otra siguiendo un criterio. La persona
debe averiguar cul es el criterio por el que cambian las figuras y elegir en la
parte inferior de la ficha la opcin adecuada para completar la tabla. Subprocesos
implicados: razonamiento visual, secuenciacin visual, rotacin mental de imgenes,
discriminacin perceptiva de formas, figura-fondo, tamao y orientacin visual.
Todos los cuadernos cuentan con una gua de uso que detalla al lector la naturaleza
de las actividades, las instrucciones de aplicacin, el modo de valorar las
respuestas as como ejemplos resueltos de las actividades propuestas.

Los distintos cuadernos de Funciones ejecutivas ordenados por nivel de dificultad

han de ser utilizados con flexibilidad por el terapeuta, y constituyen un refuerzo
excelente para el bloque de Atencin de nuestra Coleccin, pues con ellos
entrenamos y mantenemos la capacidad de concentracin.