Propuesta didctica N 5 de Matemtica.

Docente: Norma Aredes Grado: 6 Seccin: D

EJE:

Numeracin y operacin.
Geometra y medicin
Estadsticas y Probabilidad.

Contenidos.

Nmeros fraccionarios y expresiones decimales. Reconocimiento y uso.

Sistema decimal de numeracin. Caractersticas.
Representacin y ubicacin de fraccionarios y decimales en la recta numrica.
Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin entre decimales y fraccionarios. (excluida la divisin
entre decimales y entre fraccionarios)
Resolucin de problemas que requieran diferentes significados de las cuatro operaciones, incluida la
proporcionalidad con constante entera.
Resolucin fundamentada de clculo y / 0 situaciones problemticas.

Geometra y medidas.

Figuras geomtricas: reconocimiento de elementos y propiedades de la circunferencia y crculo.

Cuerpos geomtricos: reconocimiento y propiedades de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera.

Estadsticas y Probabilidad

Expresin e interpretacin de datos a travs de cuadros, diagramas y grficos estadsticos.

Resolucin de problemas que requieran interpretacin de datos explcitos e implcitos en diferentes
grficos.

Objetivos.

Diferenciar nmeros fraccionarios y nmeros decimales su reconocimiento y uso.

Caracterizar sistema decimal de nmeros.
Representar y ubicar nmeros fraccionarios y nmeros decimales en la recta numrica.
Resolver operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros fraccionarios y decimales.
Resolver situaciones problemticas que requieran diferentes significados de las cuatro operaciones,
incluida la proporcionalidad con constante entera.
Resolver situaciones problemticas fundamentada de clculo
Resolver clculo de medidas aplicando estimacin, aproximacin y exactitud.
Identificar sistemas de referencia para la ubicacin de puntos en un plano.
Identificar los elementos y propiedades de la circunferencia y crculo.
Reconocer y diferenciar las propiedades de prismas, pirmides, cubo, cilindro, cono y esfera.
Resolver situaciones problemticas que requieran analizar, describir, comparar, clasificar y construir en
base a las propiedades conocidas.
Expresar e interpretar datos a travs de cuadros, diagramas y grficos estadsticos.
Resolver problemas que requieran interpretacin de datos explcitos en diferentes grficos.

Actividades.
Da.

Escritura de distintos nmeros de numeracin decimal.

Ubicacin de varios nmeros en el cuadro con las unidades de los distintos ordenes en el pizarrn

De milln De Mil Simples

C D U C D U C D U

Nombrar las cuatro operaciones del sistema de nmeros naturales.

Nombrar en forma oral las propiedades que cumplen la adicin y la multiplicacin.

Algunos ejemplos de adivinanzas para ir planteando sucesivamente:

a) Pienso un nmero, le quito 200 y obtengo 700. Qu nmero pens?

b) Al nmero 300 le agrego otro nmero y obtengo 1.000. Qu nmero le agregu?
c) Al nmero 6.000 le resto un nmero y obtengo 2.000. Qu nmero le rest?
d) Pienso un nmero, le agrego 100 y obtengo 450. Qu nmero pens?
e) Pienso un nmero, le agrego 3.000 y obtengo 8.000. Qu nmero pens?
f) Pienso un nmero, le resto 900 y obtengo 100. Qu nmero pens?

El anlisis posterior a las resoluciones debe centrarse en las relaciones entre stos y los clculos conocidos.

Por ejemplo, para a), ... 200 = 700 puede pensarse a partir de 7 + 2 = 9, 9 2 = 7.

Luego se propondrn otras adivinanzas que no involucren solamente nmeros redondos.

Presentamos algunos ejemplos posibles, a modo de stock, para que el docente seleccione los que considere
pertinentes para su clase:

g) Pienso un nmero, le agrego 250 y obtengo 600, qu nmero pens?

h) Pienso un nmero, le quito 150 y obtengo 450, qu nmero pens?
i) A 450 le agrego 250, qu nmero obtengo?
j) A 900 le quito 450, qu nmero obtengo?
k) A 470 le agrego 140, qu nmero obtengo?
l) A 530 le quito 150, qu nmero obtengo?

En la carpeta

1.-Complet los siguientes clculos:

a) 530 + ... = 600

b) 720 + ... = 1.000
c) 45 + ... = 1.000
d) 890 + ... = 3.000
e) 600 + 800 = ...

2.- SUMAS Y RESTAS CON ALGUNOS NMEROS PARTICULARES

1) Calcul:
 a) 1.900 + 100 =
b) 990 + 10 =
c) 3.900 + 1.100 =
d) 790 + 110 =

2) Cuando hayas encontrado los resultados, explic si hay alguna forma rpida de hacer estas sumas.

3) Busc una manera de conocer rpidamente el resultado de:

a) 43 + 99 =
b) 1.362 + 99 =
c) 2.240 + 900 =
d) 3.572 + 990 =
e) 368 + 9 =
f) 262 90 =
g) 5.639 900 = G.C.B.A.
h) 1.970 99 =

Da.

Obtener resultado usando la estrategias de estimaciones

1. Resolver ejercicios de situaciones problemticas obteniendo resultado estimativos.
2. Ejercicios variados en el pizarrn.
3. Explicar que.

Estimaciones

a) Estrategias de clculo aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema de numeracin y en el uso

de las propiedades de las operaciones.
b) La estimacin en clculos aritmticos consiste en la posibilidad de realizar aproximaciones a resultados,
sin necesidad de hallar una respuesta exacta. Como el grado de aproximacin puede variar, hay varias
respuestas igualmente vlidas para un mismo clculo.
c) La estimacin busca rapidez, por ello utiliza nmeros redondos para facilitar las operaciones. Es
importante que la estimacin se convierta en objeto de enseanza. Por un lado, porque forma parte de
conocimientos matemticos bsicos de los cuales debe disponer todo ciudadano por su potencia para
anticipar y controlar clculos; por otro lado, por su valor para la comprensin de las propiedades del
sistema de numeracin y de las operaciones y, finalmente, para la construccin de un sentido de lo
numrico.

ESTIMACIONES

1) Trat de responder, sin hacer el clculo exacto:

a) 235 + 185 ser mayor o menor que 500?

b) 567 203 ser mayor o menor que 300?
c) 567 243 ser mayor o menor que 300?
d) 418 + 283 ser mayor o menor que 600?
e) 639 278 ser mayor o menor que 400?

Da.
 Diferenciar las caractersticas del lenguaje matemtico.
1. 1 presentar una cancin escrita en el cdigo Morse.
2. observar la tabla para saber cmo se representan cada letra del alfabeto.
3. reunirse en grupo t resolver luego escriban el nombre de la cancin.
4. Indagar qu es el cdigo Morse? Quines lo usan?
5. Pensar entre todo conocen otros tipos de lenguajes? qu lenguajes utiliza la matemtica?

Explicar:

qu es el lenguaje matemtico?

La matemtica emplea distintos lenguajes para expresar las operaciones, propiedades y relaciones. Algunos de
estos lenguajes son: el grfico, el simblico y el coloquial

qu caractersticas tiene el lenguaje matemtico?

Los matemticos han inventado estos lenguajes que son universales y convencionales, es decir, se crearon a partir
de convenciones (acuerdos entre personas) que son usadas en todo el mundo.

Mostrar ejemplos.

Lenguaje coloquial Lenguaje simblico Lenguaje grafico

Las rectas A y B so n A // B
paralelas

Lenguaje coloquial Lenguaje simblico

El doble de 80 2. 80
120 es menor que 400 120 < 400
La suma entre 7 y 9 7+9

La igualdad es una expresin matemtica formada por dos miembros que estn separados por el signo igual

4 + 9 = 12 5 + 8

Para escribir en lenguaje simblico un nmero cualquiera, se utilizan letras de nuestro abecedario

Ejemplo

Lenguaje coloquial Lenguaje simblico

El doble de un nmero 2. a
La tercera parte de un M:3
nmero
El triplo de un nmero 3 .z

En la carpeta.

Marquen con una cruz (x) la expresin simblica de cada oracin. Pgina 21 logonauta matemtica 6
Da:

Resolver ecuaciones

1.- Presentar una ecuacin

2.- solicitar que usen distintas estrategias para resolver.

3.- explicar el procedimiento de la resolucin.

Explicar

Qu es una ecuacin?

Se llama ecuacin a una igualdad donde se desconoce el valor de un nmero. El nmero desconocido se llama

Ejemplo x + 20 = 35

Resolver una ecuacin significa encontrar el valor de la incgnita.

Verificar una ecuacin significa reemplazar el valor encontrado para comprobar que est bien resuelta.

Cmo se resuelve una ecuacin?

Demostrar 4 procedimientos diferentes para la resolucin.

Cmo se verifica?

Por ejemplo, en la primera ecuacin del cuadro anterior, x = 18. Para verificar este valor se hace

X + 17 = 35

18 + 17 = 35

35 = 35 se cumple la igualdad, entonces el valor encontrado es correcto.

En la carpeta.

Para pensar entre todosQu significa que un lenguaje es universal?

El lenguaje que utiliza la matemtica es universal? Hay otros lenguajes universales?

2.- Verifiquen si el valor de la incgnita es correcto pgina 23 Nap

Ejercitaciones variadas. Anexada en la propuesta.

Da.

Identificar los trminos de una fraccin

Representar la fraccin en la recta numrica.
Encontrar fracciones equivalentes

1.- Presentar o construir en papel glas

Recordar qu es una fraccin?, los nombres de los trminos de la fraccin.

En qu situaciones se usan fracciones?

La parte pintada representa un cuarto de la figura.

Se quiere repartir 3 budines en 4 bandejas colocando en cada una la misma cantidad. Se puede colocar.

de budn ms la cuarta parte de otro en cada bandeja.

de budn en cada bandeja.

Ejemplo.

Federico tiene una coleccin de 20 lpices. Cuntos lpices representan 4/5 de la coleccin?

1/5 de 20 = 4. Porque 5 veces 4 es 20

4 veces 1/5 de 20 = 16 son 16 lpices.

Cmo se representa una fraccin en la recta numrica?

Para representar una fraccin se debe establecer primero una unidad que debe ser respetada en toda
representacin

Recordar Cundo dos fracciones son equivalentes?

Qu procedimientos se usa para obtener dos fracciones equivalentes?

Cmo se comparan?

En las carpetas
1.- leer atentamente y resuelvan. Pgina 33 logonautas matemtica 6

Da.

Resolver adicin y sustraccin de fracciones.

Presentar la situacin problemtica

En una canasta se colocaron 3 paquetes de galletitas de 2/5 kg cada uno. 2 paquetes de caf de 1/8 kg.
Cada uno y tres sobres de jugo de 1/10 kg. Cada uno. Si el peso de la canasta llena es de 2 kg. Cunto
pesa la canasta vaca?
1. Resolver usando distintas estrategias
2. Recordar de aos anteriores. Cmo se suman o restan fracciones con el mismo denominador y con
distinto denominador?
3. Cules son los clculos que conviene hacer mentalmente?

En las carpetas

1.- Leer las consignas y resolver pg. 39

Da:

Resolver multiplicacin y divisin de fracciones.

Leer atentamente y resolver.

a) Pablo y Diego resolvieron la siguiente situacin de dos formas distintas.

Un cuarto de 264 alfajores son de frutas. Cuntos alfajores de fruta hay?

Pablo 264 . Diego. 264 : 4

Quin resolvi correctamente la situacin? Expliquen la respuesta.

Recordar y explicar Cmo se multiplica un nmero natural por una fraccin, dos fracciones?

Cmo se resuelven los distintos tipos de divisin?

En las carpetas

1.- Responder

a) Por cul nmero hay que multiplicar a 1/6 para obtener 1?

b) Por cul nmero hay que multiplicar a 1/5 para obtener 2?

2.- Grafiquen y resuelvan

a) 4. = c) 6/5 : 2 =

b) 6 . 2/3 =. D) 1/3 : 2 = ..

2.- Para pensar

Se puede expresar la parte pintada del rectngulo como una multiplicacin?

3.- Lean atentamente y resuelvan.

Da:

Identificar fracciones y expresiones decimales.

Ubicar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica
1.- Presentar distintas fracciones

2.- Lectura de las fracciones y de las expresiones decimales

3.- pasar expresiones decimales a fraccin

4.- Explicar Cmo se relacionan las fracciones decimales con las expresiones decimales?

5.- Siempre es posible encontrar una fraccin equivalente que sea decimal?

6.- ubicar nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica en el pizarrn. Compararlo.

En las carpetas

1.- Completen si es posible, con la fraccin equivalente de denominador 10, 100 o 1.000. Luego clasifiquen
las fracciones que encontraron. Pgina 41

Da.

Diferenciar adicin, sustraccin y multiplicacin de decimales

Leer y resolver usando distintas estrategias.

 En el grado de Julieta, quieren colocar lminas sobre una pared. Los largos de las lminas son: 0,95 m, 75 cm,
1,20 m y 100cm

a) Si se colocan una a continuacin de la otra, qu largo ocupa las cuatro lminas?

b) Si la pared tiene 6,50 m de largo. sobra espacio?

Explicacin Cmo se suman o restan dos expresiones decimales?

Cmo se multiplica una expresin decimal por 10, 100, 1000 y por un nmero natural?

Cmo se multiplican dos expresiones decimales?

En las carpetas.

1. Escriban una situacin problemtica para cada clculo y resuelvan. Pgina 43.

Da.

Resolver situaciones problemticas que tengan adicin, sustraccin y multiplicacin de decimales.

1.- Hoy me lleg la cuenta del telfono. Deca cuanto tena que pagar por distintos servicios. Eran cuatro servicios:

Primer servicio: $30,75

Segundo servicio: $28,30
Tercer servicio: $44,55
Cuarto servicio: $19,45
a) Cunto deber pagar en total?
b) Y si la prxima cuenta fuera el triple del total, cunto debera pagar?

2.- lectura del enunciado, interpretacin y anlisis del mismo. Resolucin por medio de distintas estrategias.
Explicacin oral y justificacin

En las carpetas

1.- Matas tiene $26,50 y quiere comprar dos libros de $ 13,50 cada uno. Le alcanza?
Si no le alcanza, cunta plata le falta?

2.- Pepito tiene $ 25 y quiere comprar una remera de $ 15,75 Cunto le darn de vuelto?

3.- Mariano est desesperado por su promedio en el colegio. Sus notas son estas: 9,75 - 6,25 8 y 6. Cul es su
promedio? Si se aprueba con 7, aprueba?

Para pensar.

Cuando se multiplican dos nmeros naturales, el resultado siempre es mayor que uno de los factores. Con las
expresiones decimales. Ocurre lo mismo? Por qu? Escribe ejemplo

Tarea para la casa.

4.- Todos los das Mara va al colegio caminando. Su colegio est a 1 km. (1000m.) de su casa.
Si recorri 70,37m. Cunto le falta recorrer?

5.- Vicente compr un libro de matemtica a $8, dos de lengua a $11,25 cada uno y cuatro de ciencias a $7,25
cada uno Cunto gast? Si pag con $100, cunto le dieron de vuelto?

Da.

Resolver divisiones de nmeros decimales

1.- Presentar el siguiente problema

Se renen 6 amigos para comprar un regalo para Matas que cuesta $295,50. Cunto dinero debe poner cada
uno, si todos ponen la misma cantidad?

2.- Lectura y comentario. Resolucin del mismo en el pizarrn en forma conjunta.

En las carpetas

1.- Lean atentamente y resuelvan. Pg. 50

Da.

Resolver operaciones a travs de aproximacin

Resolver porcentajes

1.- Presentar la siguiente situacin

La asistencia de las alumnas del mes de agosto es de 306 y las inasistencia es de 12. Cunto es el porcentaje de
asistencia de las alumnas?

2.- Lectura del problema. Comentario. Estrategia de resolucin.

306 por 100= 30600 dividido 306 + 12 = 318 30600 : 318 = 26,226

Explicacin

Qu significa aproximar un nmero?

Cuando se considera solo algunas cifras decimales de un nmero se est realizando una aproximacin

Para realizar una aproximacin se emplea el mtodo del redondeo.

Cmo se aproxima un nmero por redondeo?

Para aproximar por redondeo a una cifra decimal determinada, hay que observar la cifra decimal siguiente:

Si es mayor o igual que 5, se le suma uno a la cifra considerada y se elimina el resto de la cifra.

Si es menor que 5, la cifra considerada se deja igual y se elimina el resto de las cifras

Porcentaje.
Qu es el porcentaje?

Un porcentaje o tanto por ciento representa cuantas partes se consideran de las 100 en las que se divide una
cantidad.

Por ejemplo, 25 % se lee 25 por ciento

25 % = 25 = 0,25

100

Cmo se calcula el porcentaje de una cantidad?

Por ejemplo, si en un negocio realizan un descuento del 15 % sobre la compra, significa que cada $100 gastados
descuenta $15

50 % de 40 = 50 . 40 = 20 ; 10 % de 40 = 10 . 40 = 4 ; 1 % de 40 = 1 . 40= 0.4

100 100 100

En las carpetas.

1.- Aproxima los siguientes nmeros, redondalo a los dcimos. Pg. 51.

Da.

Representar puntos en el plano.

Realizar el siguiente ejercicio en forma conjunta

Recordar Qu es un par de ejes cartesianos?

Un par de ejes cartesianos son dos rectas perpendiculares que se utilizan para ubicar puntos en el plano.

La recta horizontal se denomina eje x o eje de abscisas

La recta vertical se denomina eje o eje de ordenadas.

Cmo se representan los puntos?

Un punto queda identificado segn sus coordenadas: la abscisa y la coordenada.

El punto A= (1;2) tiene como coordenada

1 es el valor de la abscisa o eje x

2 es el valor de la ordenada o eje y

El punto donde se cortan los dos ejes se denominan origen de coordenadas y tienen 0 de abscisa y 0 de
ordenadas.

Ejercicios en la carpeta. PGINA 58

Da.

Calcular la longitud de una circunferencia

Resuelvan trabajando con un compaero.

Sobre un cartn, dibujen una circunferencia. Recorten el crculo

Rodeen con un hilo el permetro del circulo y mdanlo

Dividan la medida del hilo con el dimetro del crculo

Comparen los resultados que obtuvieron con los otros grupos de trabajo.

Cul es el significado del nmero que obtuvieron?

Explicacin de los alumnos como calcularon la longitud de la circunferencia.

En las carpetas.

Resuelvan pg. 80 logonautas.

Da

Diferenciar las propiedades de cuerpos geomtricos.

Presentar las imgenes de distintos cuerpos geomtricos.

Nombrar los elementos, sus semejanzas y diferencias.

Nombrar las propiedades de los cuerpos geomtricos.

En las carpetas

1.- Escribir una propiedad de cada cuerpo geomtrico. Colocar sus nombres

Ejercicios variados

Da.

Resolver situaciones problemtica a travs de barras , grficos y diagramas.

Presentar un grfico, leer e interpretar la informacin. Explicacin de la misma

Se realizaran varios ejercicios

Criterios de evaluacin
 Resolver situaciones problemticas usando los conocimientos matemticos de que dispone a travs del
reconocimiento, relacionando y utilizando conceptos para aplicarlo en su entorno.
Resolver operaciones matemticas a travs de distintos procedimientos para aplicarlos en situaciones
problemticas de la vida diaria.
Interpretar informaciones de datos a travs de cuadros, grficos para comprender y analizar la
informacin de situaciones cotidiana
Reconocimiento de distintas etapas del clculo a travs de la justificacin y la argumentacin para
desenvolverse en la vida escolar

Indicadores de Evaluacin

Comprende consignas dadas

Interpreta enunciados
Razona y resuelve situaciones problemtica

Metodologa y estrategia utilizada

Resolucin de problemas.

Anlisis didctico de problemas.

Estrategias Metodolgicas. Indagacin de saberes previos. Simulacin y juego. Exposicin. Aprendizaje basado en
problemas. Confrontacin de ideas.

Instrumento de evaluacin: Individual. Semiestructurado. Ordenamiento. Parcial.

Bibliografa del docente y del nio: Matemtica para 4 5 6 Ao de EGB- Mara de Marthi

Cartilla de Matemtica- Estrada.Multimanual-Santillana.

NAP-Matemtica de 6. Logonauta de 6to

Manual Salta Aprende y Santillana de 6

Cartilla Matemtica para todos.

Matemtica de 6- Kapelusz

Cuadernos de EDIBA-5 Y 6-Maestra del 2 ciclo.

Microsoft Studen con Encarta Premium ntic.educacion.es-

Estudiar Matemtica Claudia Broitman-Santillana

www.aulafacil.com.- www.escolar.com- www.educatina.com.ntic.escolar/numdec

Observaciones:
GEOMETRA PLANA: rama de la geometra elemental que estudia las propiedades de superficies y figuras planas,
como el tringulo o el crculo.
GEOMETRA DEL ESPACIO: rama de la geometra que se ocupa de las propiedades y medidas de figuras
geomtricas en el espacio tridimensional. Entre estas figuras, tambin llamadas slidos, se encuentran el cono, el
cubo, el cilindro, la pirmide, la esfera y el prisma.