CADERNO Estado de Santa Catarina

Fundao Catarinense de Educao Especial

D E PR OVA

Processo Seletivo Edital 004/2015/FCEE
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P01 Artes
Instrues
Confira o nmero que voc obteve no ato da
inscrio com o que est indicado no carto-
resposta.

* A durao da prova inclui o tempo para o preenchimento do
carto-resposta.
Para fazer a prova voc usar:
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um carto-resposta que contm o seu nome, nmero de

inscrio e espao para assinatura.
Verifique, no caderno de prova, se:
faltam folhas e a sequncia de questes est correta.

h imperfeies grficas que possam causar dvidas.

Comunique imediatamente ao
fiscal qualquer irregularidade!

Ateno!
No permitido qualquer tipo de consulta durante a

realizao da prova.
Para cada questo so apresentadas 5 alternativas diferen-

tes de respostas (a, b, c, d, e). Apenas uma delas constitui a
resposta correta em relao ao enunciado da questo.
A interpretao das questes parte integrante da prova,

no sendo permitidas perguntas aos fiscais.
No destaque folhas da prova.

Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o caderno de prova
completo e o carto-resposta devidamente preenchido e
assinado.

novembro

29 29 de novembro 20 questes

8h40 s 13h 4h20 de durao*

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Conhecimentos Gerais (10 questes)

1. O Decreto no 6.949, de 25 de agosto de 2009, 2. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V)


promulga a Conveno Internacional sobre os e as falsas ( F ) em rela o s diretrizes do Plano

ca
Direitos das Pessoas com Deficincia e seu Protocolo Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficincia -
Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de maro Plano Viver sem Limite, promulgado pelo Decreto
de 2007. O artigo 7 da Conveno determina que: no7.612, de 17 de novembro de 2011.

1. Os Estados Partes tomaro todas as medidas ( ) Garantia de um sistema educacional inclusivo.

necessrias para assegurar s crianas com defi- ( ) Garantia de que os equipamentos pblicos
cincia o pleno exerccio de todos os direitos

de educao sejam acessveis para as pessoas
humanos e liberdades fundamentais, em igual- com deficincia, inclusive por meio de trans-
dade de oportunidades com as demais crianas. porte adequado.
2. Em todas as aes relativas s crianas com ( ) Diminuio da participao das pessoas com

deficincia, o superior interesse da famlia.


deficincia no mercado de trabalho, sendo que
3. Os Estados Partes asseguraro que as crianas essa participao s poder ocorrer mediante

com deficincia tenham o direito de expressar capacitao e qualificao profissional especial.
livremente sua opinio sobre todos os assun- ( ) Ampliao do acesso das pessoas com defi-
tos que lhes disserem respeito, tenham a sua


cincia s polticas de assistncia social e de
opinio devidamente valorizada de acordo combate extrema pobreza.
com sua idade e maturidade, em igualdade de
( ) Ampliao do acesso das pessoas com defi-
oportunidades com as demais crianas, e rece-


cincia habitao adaptvel com acompa-
bam atendimento adequado sua deficincia
nhamento de cuidador e com recursos de
e idade, para que possam exercer tal direito.
acessibilidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
Assinale a alternativa que indica a sequncia correta,
corretas.
de cima para baixo.
a. ( ) correta apenas a afirmativa 1.
a. ( ) VVVVF



b. ( ) correta apenas a afirmativa 3.



b. ( ) VVVFF



c. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1 e 2.



c. (X) VVFVF



d. (X) So corretas apenas as afirmativas 1 e 3.


d. ( ) VFFVF


e. ( ) So corretas as afirmativas 1, 2 e 3.



e. ( ) FFVVF






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3. Leia o texto abaixo:
O Decreto no 5.296 de 2 de dezembro de 2004 estabe-
lece normas gerais e critrios bsicos para a promoo
da acessibilidade das pessoas portadoras de deficin-
cia ou com mobilidade reduzida. No artigo 8o, para
os fins de acessibilidade, considera-se como barreiras
qualquer entrave ou obstculo que limite ou impea
o acesso, a liberdade de movimento, a circulao com
segurana e a possibilidade de as pessoas se comuni-
carem ou terem acesso informao.
Com base no Decreto no 5.296/2004, as barreiras so
definidas como:
1. Barreiras urbansticas: as existentes nas vias
pblicas e nos espaos de uso pblico.
2. Barreiras nas edificaes: as existentes no
entorno e interior das edificaes de uso
pblico e coletivo e no entorno e nas reas
internas de uso comum nas edificaes de
uso privado multifamiliar.
3. Barreiras nos transportes: as existentes nos
servios de transportes.
4. Barreiras nas comunicaes e informaes:
qualquer entrave ou obstculo que dificulte
ou impossibilite a expresso ou o recebimento
de mensagens por intermdio dos dispositivos,
meios ou sistemas de comunicao, sejam ou
no de massa, bem como aqueles que dificul-
tem ou impossibilitem o acesso informao.
5. Barreiras nos produtos, instrumentos e equi-
pamentos: tecnologias adaptadas ou espe-
cialmente projetadas para melhorar a funcio-
nalidade da pessoa portadora de deficincia
auditiva e deficincia mltipla.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
a. ( ) correta apenas a afirmativa 4.
b. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
c. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
d. ( ) So corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e. (X) So corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
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4. Em 1987, a Secretaria Estadual de Educao (SED)
constatou que aproximadamente 200.000 crianas em
idade escolar no tinham acesso escola. Isso desen-
cadeou o estabelecimento do Plano de Ao da SED
para o quadrinio 1988-1991, com vistas garantia
de escolarizao bsica para toda a populao dessa
faixa etria.
Esse Plano definiu diretrizes para o atendimento do
educando com deficincia.
Assinale a alternativa que indica uma dessas diretrizes.
a. ( X ) Acesso ao ensino regular de educandos
com deficincia, assegurado pela matrcula
compulsria.
b. ( ) Ampliao das classes especiais nas escolas da
rede estadual de ensino.
c. ( ) Implantao do ensino fundamental, obri-
gatrio e gratuito, inclusive para os que a ele
no tiveram acesso na idade prpria.
d. ( ) Centralizao administrativa com a extino
das equipes regionais de educao especial.
e. ( ) Implementao da Poltica Nacional de
Educao Especial na Perspectiva da
Educao Inclusiva.
5. As primeiras iniciativas brasileiras quanto
a
organiza o de servi os para atendimento das pes-
ca
c
soas com defici ncia no sculo XIX foram:
e
1. A cria o do Imperial Instituto dos Meninos
ca
Cegos, hoje Instituto Benjamin Constant (IBC).
2. A cria o da Associa o de Pais e Amigos dos
ca
ca
Excepcionais (APAE) na cidade do Rio de Janeiro.
3. A Sociedade Pestalozzi, na cidade de Canoas,
Rio Grande do Sul.
4. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, hoje
Instituto Nacional de Educa o de Surdos
ca
(INES).
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
a. ( ) correta apenas a afirmativa 1.
b. (X) So corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
c. ( ) So corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
d. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e. ( ) So corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
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6. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V) e
as falsas ( F ) de acordo com a Conveno da Guatemala
(1999), promulgada no Brasil pelo Decreto no 3.956/2001.
( ) As pessoas com deficincia tm os mesmos
direitos humanos e liberdades fundamentais
8. O Decreto no 5.626, de 20 de dezembro de 2005,
que Regulamenta a Lei no 10.436/ 2002, sobre a
Lngua Brasileira de Sinais (Libras), reconhece que a
educao bilngue tem os seguintes princpios:
1. A lngua de sinais deve ser ensinada como

que as demais pessoas. primeira lngua e a lngua portuguesa,
( ) A conveno da Guatemala determina que comosegunda.


sejam garantidas formas individualizadas de 2. A lngua portuguesa deve ser ensinada na

apoiar o uso e a difuso da Lngua Brasileira modalidade oral.
de Sinais. 3. A lngua portuguesa deve ser ensinada como

( ) Houve grande avano nas dcadas de 1980 primeira lngua e a lngua de sinais, como


e 1990 na educao dos pases da Amrica segunda.
Latina e se construiu uma escola inclusiva que 4. A lngua portuguesa deve ser ensinada na
garante o atendimento diversidade humana.

modalidade escrita e o portugus, na moda-
( ) No deve haver qualquer diferenciao ou lidade oral, poder ser adquirido fora do


excluso que possa impedir ou anular o exer- espao escolar.
ccio dos direitos humanos e das liberdades
fundamentais da pessoa com deficincia. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
( ) A Conveno da Guatemala determina que corretas.


as instituies de ensino superior devem pre-
ver em sua organizao curricular formao a. (X) So corretas apenas as afirmativas 1 e 4.


docente voltada para a ateno diversidade b. ( ) So corretas apenas as afirmativas 2 e 3.



e que contemple conhecimentos sobre as c. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.



especificidades das diferentes deficincias. d. ( ) So corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.



Assinale a alternativa que indica a sequncia correta, e. ( ) So corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.



de cima para baixo.

a. ( ) VVFFV 9. Na Constituio Federal de 1988, o artigo 205

b. ( ) VFVVF define a educao como:



c. (X) VFFVF a. ( ) Igualdade de ideias para aprender e ensinar.





d. ( ) FVVFF b. ( X ) Direito de todos e dever do Estado e da





e. ( ) FFVVV famlia.



c. ( ) Condies de preparo especial para o exerc-



cio da cidadania.
7. A sigla SAEDE na Poltica de Educao Especial do
d. ( ) Um nvel da educao bsica e um direito dos

Estado de Santa Catarina (2009) significa:



alunos com deficincia, garantindo seu pleno
desenvolvimento.
a. ( )
Atendimento Educacional Especializado.
e. ( ) Orientadora do processo de integrao ins-



b. ( )
Servio de Atendimento Alternativo.



trucional que condiciona o acesso e a perma-



c. ( )
Servio de Atendimento Especializado. nncia aos diferentes nveis de ensino.



d. (X)
Servio de Atendimento Educacional


Especializado.
e. ( ) Centro de Atendimento Educacional



Especializado.

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10. O Decreto no 7.611 de 2011 dispe sobre a educa-

o especial e o atendimento educacional especializado.

Em seu artigo 3o define que so objetivos do atendi-

mento educacional especializado:

1. Prover condies de acesso, participao e

aprendizagem no ensino regular e garantir ser-
vios de apoio especializados de acordo com
as necessidades individuais dos estudantes.
2. Garantir a transversalidade das aes da edu-

cao especial no ensino regular.
3. Fomentar o desenvolvimento de recursos

didticos e pedaggicos que eliminem as bar-
reiras no processo de ensino e aprendizagem.
4. Assegurar condies para a continuidade de

estudos nos demais nveis, etapas e modalida-
des de ensino.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas

corretas.

a. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

Coluna



b. ( ) So corretas apenas as afirmativas 3 e 4.



em Branco.
c. ( ) So corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.



d. ( ) So corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.



e. (X) So corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.


(rascunho)

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Conhecimentos Especficos (10 questes)

11. No Programa Pedaggico de 2009, nas sries 13. No Programa Pedaggico da Fundao Catarinense


iniciais do ensino fundamental, o segundo professor, de Educao Especial (2009), o Servio de Atendimento
preferencialmente habilitado em educao especial, Educacional Especializado uma atividade de carter
tem por funo correger a classe com o professor pedaggico, voltado ao atendimento das especifici-
titular, contribuir, em funo de seu conhecimento dades dos alunos com deficincia, condutas tpicas ou
especfico, com a proposio de procedimentos dife- altas habilidades.
renciados para qualificar a:
Com base no trecho acima, e seus conhecimentos
a. ( ) segregao. acerca do tema, assinale a alternativa correta.



b. ( ) avaliao clnica.
a. ( ) O aluno matriculado em perodo integral no



c. ( ) integrao escolar.

poder ser atendido no mesmo perodo de



d. (X) prtica pedaggica. frequncia escolar.


e. ( ) prestao de servio especializado. b. ( ) A frequncia dos alunos do Ensino Fundamen







tal no Servio de Atendimento Educacional
Especializado deve ser feita apenas no mesmo
12. Conforme a Poltica de Educao Especial do perodo em que frequenta o ensino regular.

Estado de Santa Catarina (2009), compete ao professor c. ( ) A frequncia dos alunos do Ensino Mdio
do Servio de Atendimento Educacional Especializado:



no Servio de Atendimento Educacional
Especializado deve ser feita apenas no mesmo
a. ( ) Definir a proposta pedaggica da unidade perodo em que frequenta o ensino regular.



escolar.
d. ( ) A frequncia dos alunos das modalidades da
b. ( ) Substituir o professor de sala de aula (ensino



Educao Bsica no Servio de Atendimento



regular) na turma na qual o aluno est Educacional Especializado deve ser feita ape-
matriculado. nas no mesmo perodo em que frequenta o
c. ( X ) Preencher o relatrio de avaliao pedaggica ensino regular.


e o protocolo relativo triagem para avaliao e. ( X ) A frequncia dos alunos da Educao Infantil
dos educandos.


no Servio de Atendimento Educacional
d. ( ) Avaliar a aprendizagem do educando com Especializado deve ser feita preferencialmente



deficincia na sala de aula, substituindo a no perodo oposto, e dependendo das condi-
avaliao do professor regente. es da famlia e da criana, no mesmo per-
e. ( ) Elaborar e executar planejamento de ativida- odo de frequncia na instituio.



des na sala de aula comum, conforme as espe-
cificidades dos alunos.
14. De acordo com a Poltica de Educao Especial do

Estado de Santa Catarina (2009), a educa o especial,
ca
na d cada de 70, foi fortemente influenciada pelo
e
Princ pio de:
i
a. (X) Normaliza o.


ca
b. ( ) Integrao.



c. ( ) Incluso.



d. ( ) Diversidade.



e. ( ) Atendimento Especializado.



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15. Na Poltica de Educao Especial do Estado de
Santa Catarina (2009), a educao especial deve ser
entendida como um processo:
a. ( ) De diferenciao da pessoa com deficincia.
b. ( X ) Interdisciplinar, objetivando a incluso da
18. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V)
e as falsas ( F ) considerando a histria do ensino da
arte no Brasil apresentada na Proposta Curricular de
Santa Catarina (1998).
( ) As primeiras montagens teatrais de carter

didtico foram realizadas no contexto das


pessoa com deficincia.
prticas da catequese jesutica.
c. ( ) Que identifica a pessoa com deficincia, e
( ) A vinda da famlia real para o Brasil, em 1808,



objetiva sua dissemelhana.

fez surgir na Colnia um novo panorama
d. ( ) Que visa incluso da pessoa com deficincia
artstico-cultural com padres artsticos vincu-



nas Instituies Especiais.
lados ao neoclassicismo.
e. ( ) Que objetiva apenas a reabilitao da pessoa
( ) Villa Lobos defendia que as aulas de Canto



com deficincia.

Gregoriano, que foram inseridas por ele na
escola regular, podiam acontecer ao ar livre.
16. O som, como contedo de msica, possui dife- ( ) O Movimento das Escolinhas de Arte surgiu

no Brasil com a finalidade de desenvolver a

rentes propriedades. A propriedade que se refere ao
grave, mdio e ao agudo reconhecida como: capacidade criadora da criana, visando o seu
desenvolvimento esttico.
a. (X) Altura.
Assinale a alternativa que indica a sequncia correta,


b. ( ) Timbre. de cima para baixo.



c. ( ) Durao.



d. ( ) Densidade. a. ( ) VVVF






e. ( ) Intensidade. b. (X) VVFV





c. ( ) VFVF



d. ( ) FVVV
17. Atualmente existe uma diversidade de aborda-



e. ( ) FVVF

gens de leituras para a interpretao de uma imagem



no ensino das artes.

De acordo com a Proposta Curricular de Santa 19. Conforme a Proposta Curricular de Santa Catarina

Catarina (1998), a abordagem que enfatiza os signos, (1998), analise o texto abaixo:
os smbolos e os sinais presentes na imagem e que a
uma experincia potica, na qual a tcnica e a
sua anlise aborda os sistemas de smbolos e signos
produo articulam significados e experimentao
construdos pelo sujeito como um texto que nos
de suportes e materiais variados, e na construo
remete a outros textos, a uma relao entre objetos
de formas visuais em espaos bidimensionais e
artsticos de diferentes autores e pocas; onde a rela-
tridimensionais.
o intertextual um modo de criar, de inventar, de
construir a partir de objetos artsticos, denominada:
O texto coerente com a definio de:
a. ( ) Esttica.
a. ( ) Leitura em artes visuais.



b. ( ) Gestltica.



b. ( ) Contextualizao em teatro.



c. ( ) Iconolgica.



c. ( ) Contextualizao em artes visuais.



d. ( ) Iconogrfica.



d. (X) Produo artstica em artes visuais.



e. (X) Semiolgica.


e. ( ) Produo artstica em msica.





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20. Com relao contextualizao em artes visuais,

Fayga apresenta trs grandes correntes estilsticas entre
os diversos estilos histricos e individuais dos artistas.

Nesse sentido relacione as colunas 1 e 2 abaixo:

Coluna 1 Nomenclaturas:

1. Naturalismo.

2. Idealismo.

3. Expressionismo.

Coluna 2 Descries:

( ) H ocorrncia da abstrao de aspectos indi-


viduais, que so generalizados, sendo que
a representao da realidade parte de uma
perspectiva idealizada e racionalizada.
( ) Os estilos tm em comum o fato de captarem,


de maneira simultnea, o objeto e as emo-
es, sendo o artista fiel ao que v e sente em
relao natureza.

Coluna
( ) A manifestao de sentimentos fica eviden-


ciada nos fortes contrastes de cores e de luzes,
no exagero das composies, nos arranjos
irregulares e assimtricos, nas fortes tenses

em Branco.
espaciais e na emoo exacerbada das figuras
presentes nas obras.

Assinale a alternativa que indica a sequncia correta,

(rascunho)
de cima para baixo.

a. ( ) 123



b. ( ) 132



c. (X) 213


d. ( ) 231



e. ( ) 312



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em Branco.
(rascunho)

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