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3. La situacin valoracin: Implica un papel ms activo de los alumnos pues se
trata de analizar el problema o la situacin descrita y evaluar la decisin,
adoptada, haciendo nfasis en el proceso de anlisis ms que en el resultado.
Objetivos
Material docente
Informacin complementaria
Solucin real si fuere basado en un hecho real
Tipo de estudiante con que se puede aplicar
Tiempo aproximado para su aplicacin y distribucin del
tiempo.
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La seleccin del caso, o casos, es importante ya que requiere que sea atrayente
y responda a los objetivos y ncleos temticos de estudio.
Antes de los seminarios el profesor debe estar Los estudiantes, adems del
muy familiarizado con el caso o elaborarlo, estudio previo y preparacin
determinar los objetivos y competencias a individual del caso, deben analizar
desarrollar, seleccionar los mtodos ms los detalles, interrelacionar
adecuados, preparar detenidamente cada conocimientos, buscar y formular
sesin, preguntas, temas y ncleos de debate, las causas de los problemas,
as como saber el sistema organizativo, contextualizarlos, plantear
dinmicas internas y tareas de los estudiantes. alternativas de solucin y, sobre
todo, debatir, dialogar, argumentar
Durante el desarrollo debe presentar el caso, en pblico, rebatir ideas,
explicar y clarificar las tareas a realizar y comunicar con claridad, saber
dinamizar el grupo, combinando la enseanza desinhibirse, escuchar y respetar a
directa con la no directa, guiando la reflexin, los dems en el dialogo.
evitando la emisin de juicios propios,
observando, reconduciendo el anlisis,
equilibrando tiempos e intervenciones,
creando climas de dilogos y, si es necesario,
realizando algunas sntesis final.
Paralelamente, debe tomar las notas
imprescindibles para realizar un seguimiento
de las intervenciones de los estudiantes.
Despus de los seminarios el profesor debe
registrar las contribuciones de los estudiantes
y dems aportaciones relacionadas con la
evaluacin de los mismos y del propio proceso
del seminario.
Organizacin. Habitualmente se trabaja con
grupos y aulas pequeas (de seis a diez
alumnos), aunque el tamao suele ser mayor,
ya que se puede alternar o combinar el trabajo
individual, por parejas, mini grupos o recurrir a
relatores dentro de un grupo mayor.
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Asimismo, se puede recurrir a otras
estrategias de dinamizacin: coloquios-
debates, dramatizacin, torbellino de ideas
(brainstorming), redaccin de informes
escritos, etctera.
Ventajas y desventajas
Ventajas Desventajas