ORIENTACIONES DIDCTICAS

TEMA 8: PERSONAS CON TRASTORNOS EN EL DESARROLLO

DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE

Tras la preparacin de este tema, el estudiante debe.

Conocer la visin neuroconstructivista de las alteraciones del desarrollo de la

comunicacin y del lenguaje.
Conocer conceptos bsicos en este mbito y los problemas que se plantean en las
clasificaciones diagnsticas actuales.
Saber identificar y caracterizar algunos de los trastornos del desarrollo del
lenguaje oral ms frecuentes (Retraso del lenguaje, Trastorno fonolgico,
Trastorno Especfico del Lenguaje, Dispraxia del Desarrollo, etc.).
Conocer los aspectos fundamentales del proceso de evaluacin de los trastornos
de la comunicacin y del lenguaje antes y despus de los 4 aos de edad.
Saber valorar la idoneidad de los diferentes procedimientos y estrategias de
evaluacin dependiendo de los objetivos de la evaluacin y de las caractersticas
del caso concreto a evaluar.
Conocer principios fundamentales que han de guiar la intervencin en esta rea,
entre ellos: importancia de la deteccin y atencin temprana, la referencia al
desarrollo de la comunicacin y del lenguaje para disear y planificar la
intervencin y la necesidad de adoptar un enfoque psicoeducativo.
Identificar algunos de los retos ms importantes que se nos plantean en este
mbito.

Materiales obligatorios

Para la preparacin de este tema, el estudiante tendr que trabajar los contenidos que se
proponen en captulo 8 del libro bsico de la asignatura:

1
 ! Mariscal Altares, S. (2017). Personas con trastornos en el desarrollo de la
comunicacin y del lenguaje. En B. G. Bermejo y A. Brioso (Coords.).
Desarrollos Diferentes. Madrid: Sanz y Torres/UNED.

Este captulo del libro est dividido en cinco apartados y todos los contenidos
presentados son obligatorios y evaluables.
En el primer apartado se realiza una introduccin general al tema y se presenta la
visin constructivista que va a constituir el marco terico desde el que se presenten y
analicen las alteraciones en este rea. El segundo apartado se centra en la descripcin y
contextualizacin de las alteraciones del desarrollo de la comunicacin y del lenguaje
ms frecuentes (Retraso del lenguaje, Trastorno fonolgico, Trastorno Especfico del
Lenguaje, Dispraxia del Desarrollo, etc.) .
En el tercero se aborda la evaluacin de las alteraciones del lenguaje, partiendo
del problema que existe en nuestro pas de la escasez de instrumentos que permitan
valorar el desarrollo comunicativolingstico, especialmente en las primeras edades.
Los procedimientos de evaluacin se presentan divididos en dos periodos antes y
despus de los 4 aos de edad.
El cuarto apartado nos seala algunas cuestiones, de carcter general, que hay
que tener muy en cuenta cuando se va a intervenir en el desarrollo comunicativo o
lingstico desde una perspectiva evolutiva.
Este tema acaba, como todos los del libro, planteando en el ltimo apartado
cules son algunos de los retos que se nos plantean en este mbito de cara al futuro.

Materiales complementarios (no constituyen materia de examen)

Para profundizar y reflexionar sobre algunos aspectos que se plantean es este tema,
adems de la bibliografa recomendada y los enlaces activos en la parte on line del libro,
le proponemos los siguientes materiales:

- Para profundizar en la intervencin en contexto familiar le proponemos el documento

que se indica ms abajo. Se trata revisin terica de los principales estudios sobre
intervencin familiar en nios con trastornos del lenguaje en el que se comparan los
resultados de la intervencin cuando esta se realiza desde la perspectiva de la

2
intervencin centrada en la familia o cuando se utilizan perspectivas intervencin
clsicas.

Lozano, E., Galin M D. y Cabello, F. Luque (2009). Intervencin familiar en

nios con trastornos del lenguaje: Una revisin. Electronic Journal Of Research
in Educational Phychology 2009 7 (19) (pp.1-31)

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/new/ContadorArticulo.php?356

- Para profundizar en la intervencin en contexto escolar les proponemos la lectura del

documento referido ms abajo. En l los autores caracterizan los diferentes
componentes del lenguaje, las dificultades sociales, del aprendizaje y de otra ndole que
son habituales en los alumnos con trastorno del lenguaje, en diferentes niveles
educativos (infantil y primaria). Adems, de cara a la intervencin en ese contexto nos
proporcionan, para esos niveles educativos, diferentes pautas tanto generales como
especficas: para el desarrollo del lenguaje en el aula; para favorecer el aprendizaje de la
lectoescritura y para mejorar sus habilidades sociales y competencias de juego.

ATELGA (2014). Trastorno Especfico del Lenguaje. Gua para la intervencin en

el mbito educativo.

http://www.ttmib.org/documentos/Guia_TEL.pdf

- Para recordar aspectos relacionados con la adquisicin y el desarrollo del lenguaje en

el beb, el estudiante puede ver el video:

El beb humano: nacido para hablar (duracin: 48:28 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=AWsaKZS_ZKY

-Para saber cules pueden ser algunos de los motivos de consulta en este rea, el
estudiante puede ver el video:

Trastornos del lenguaje en el nio: Motivos de consulta (duracin: 11:34)

https://www.youtube.com/watch?v=RAaDgpSSnHI