PESQUISA SOBRE ENSINO COLETIVO DE INSTRUMENTOS-Henry Raphaely de Souza

O artigo tem como objetivo, fazer um levantamento sobre os trabalhos de ps-graduao que foram
realizados com a temtica ensino coletivo de instrumento
O Ensino coletivo de instrumento iniciou-se na Europa e depois foi para os EUA;
No Brasil, surgiu com as bandas de escravos no perodo colonial, posteriormente com bandas oficiais, fanfarra,
entre outros, no havia preocupao com a sistematizao pedaggica;
A sistematizao do ensino ocorreu com o Canto Orfenico.
Levantamento feito por Cruvinel(2005) destaca importantes trabalhos feitos pelo brasil: So Paulo, Bahia,
Minas Gerais, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Distrito Federal e Goinia.
Atravs de um levantamento bibliogrfico realizado no portal CAPES, Souza obteve os seguintes resultados:
Ensino Coletivo de Instrumento=77, Ensino Coletivo educao Musical=115, Aula de msica em Grupo=79,
Ensino Coletivo percusso=6, Ensino Coletivo de cordas=17 e ensino de instrumentos musicais em grupo=49;
Filtrando a pesquisa, considerando somente os trabalhos que continham em seu ttulo as palavras-chave
grupo e/ou coletivo, chegou-se a 81 trabalhos, que pesquisam:
o Ensino coletivo ou em grupo de instrumentos em diferentes ambientes;
o Transmisso musical de grupos folclricos;
o Perfil coletivo de alunos;
o Grupos sociais de profissionais da msica;
o Vivencia das instituies de espao coletivo;
o A prtica musical coletiva;
o A criao ou composio coletiva; e
o Canto coletivo.
Um novo refinamento foi realizado, dessa vez utilizando os termos ensino-aprendizagem coletivo e/ou em
grupo, ou aulas coletivas e/ou em grupo de instrumentos. Chegou-se a 29 trabalhos que falam sobre:
o Histrico e as prticas de ensino-aprendizagem coletivas em diferentes ambientes e para diferentes
pblicos;
o Concepes e saberes de professores de msica que lecionam coletivamente;
o Repertrios para o ensino coletivo de instrumentos.
o Levantamento e/ou uso de mtodos ou metodologias para ensino coletivo de instrumentos;
o Os benefcios, tanto didticos quanto psicolgicos e sociais, das prticas de ensino coletivo em
diferentes situaes.
Dos 29 trabalhos que foram filtrados, foi feito um levantamento para analisar como estava sendo a produo
entre o perodo de 1992 a 2010 , veja a seguir: 1992=1, 1994=1 , 1995=1, 2000=3, 2003=1, 2005=2, 2006=1,
2007=7, 2008=5, 2009=2, 2010=3;
Nos anos de 1993, 1996 a 1999, 2001,2004 e 2011 no houve produo de trabalhos.
Entre os 29 trabalhos filtrados, h uma tese e 28 dissertaes de mestrado:
Dez trabalhos da UFBA;
Quatro trabalhos da UNICAMP;
Trs trabalhos da USP;
Trs trabalhos da UNIRIO;
E um trabalho em cada instituio (UFMG,PUC-RJ,UFG,UFPR, UFRJ,UFPB, UFRGS, UPF e MacKenzie).
Temticas de interesse maior pelos processo e metodologias de ensino e aprendizagem coletivos de msica.
O interesse em Ensino Coletivo e Bateria se d pelo fato de o autor ser baterista e sentir a necessidade de
ensinar a habilidade de tocar um instrumento e um ensino musical atravs dele(SWANWICK,1994), e , por
analisar em algumas escolas, a oferta e o interesse do ensino do instrumento de forma coletiva.
A inteno do autor atravs desta pesquisa, verificar e ampliar as possibilidades metodolgicas para
as prticas coletivas com nfase na bateria.