INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

CAMPUS: NILPOLIS

ANLISE DE LIVRO DIDTICO

Edmar Fernandes Guimares

Mat.: 31523004
Instituto Federal do Rio de Janeiro Campus Nilpolis
edmarguimaraes6.023@gmail.com

Resumo

A utilizao de livros didticos no ensino de Qumica uma prtica comum entre profissionais
da educao, entretanto essa utilizao deve ser coerente com os contedos a serem lecionados
pelos docentes, observando de forma minuciosa os possveis erros tericos ou de impresso
grfica ocorridos. Conhecendo dos possveis erros em livros didticos o Professor de
Metodologia de Ensino em Qumica, Victor Hugo Paes de Magalhes dos Santos, requisitou de
seus alunos a anlise de livros didticos do ensino de Qumica. O trabalho desta obra analisar
o livro didtico, Qumica Geral volume 1 por Ricardo Feltre, publicado pela editora Moderna
em 2004, em sua sexta edio, no qual foi distribudo para os alunos do ensino mdio da rede
pblica de ensino. No concerne a metodologia utilizada para a realizao da avalio do livro
didtico, selecionou-se contedo distinto que ser avaliado em grupos de competncias como:
abordagem terica, metodologia de ensino, adequao da linguagem com o pblico, qualidade
dos exerccios de fixao/verificao e aplicabilidade.

Palavras-chave: Anlise, Livro Didtico, Qumica.

Introduo

O Livro Didtico um instrumento impresso bastante familiar difcil defini-lo quanto funo
que exerce em sala de aula. Tornou-se comum a utilizao do livro didtico como mero
instrumento de exercitao dos contedos estudados em aula, por esse motivo caindo em desuso
a utilizao dos livros didticos pelos professores e alunos. A revoluo tecnolgica trouxe ao
mundo o conhecimento facilitado, estando sempre disponvel na palma da mo em forma de
smartphones, tablets e notebooks. Atualmente a diversidade de informao ao redor do
discente o introduz em um meio no qual existe um rpido fluxo de informaes gerando a
impresso de que no necessrio a utilizao de livros, seja para estudo dos contedos ou seja
para pesquisas.

Metodologia:

Na anlise do livro Qumica Geral Volume 1 de Ricardo Feltre, foram realizados recortes e
citaes da obra para expor com clareza o contedo analisado. Na avaliao do livro didtico
foram estabelecidas competncias avaliativas como: abordagem terica, metodologia de ensino,
adequao da linguagem com o pblico, qualidade dos exerccios de fixao/verificao e
aplicabilidade. Em cada categoria foram atribudas notas que
variam de 0 a 10, sendo 0 muito ruim e 10 excelente. As
competncias dos contedos abordado no livro analisado foram
comparadas com o livro indicado para estudos na disciplina de
Qumica Geral I do INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE
JANEIRO, campus Nilpolis, junto com o PNLD (Programa
Nacional do Livro Didtico).
Figura 1 Recorte do livro Qumica
Geral v.1, Contracapa.
Anlise:

Contedo: cidos e Bases.

O autor inicia o captulo com uma breve introduo terica sobre substncias orgnicas e
inorgnicas, logo aps comea um tpico sobre dissociao inica. O autor mostra com figuras
o processo de dissociao do sal NaCl (Cloreto de Sdio), essa prtica cria uma facilidade na
compreenso do contedo abordado, pois a ilustrao distncia o aluno da abstrao da teoria.
Em sua legenda Feltre discorre a respeito dos ons serem capaz de conduzir corrente eltrica
por estarem soltos em soluo. Respeitando assim a ordem cronolgica dos contedos
abordados em seu livro, pois o mesmo inicia o contedo sobre conduo eltrica no captulo
sobre ligaes e evoluo do modelo atmico.

No tpico 1.2 sobre grau de ionizao o autor no utiliza de uma linguagem qumica que
possibilite o entendimento do contedo que se quer abordar, pois o autor exprime grau de
ionizao somente como uma equao matemtica, sem importar-se com suas implicaes
qumicas.

Figura 2 Recorte do livro Qumica Geral v.1

Ao final do tpico 1.2 Grau de ionizao o autor introduz uma sequncia de exerccios,
constitudos de 2 exemplos com resoluo e 4 exerccios de vestibulares de universidades
pblicas.

Figura 3 Recorte do livro Qumica Geral v.1, exerccios.

Nesses exerccios pode-se perceber pouca nfase no algebrismo e logica matemtica vistos
somente nos exerccios 5 e 6, pois seus exerccios apresentam na grande maioria o contedo da
esfera qumica.

Adentrando em cidos, Ricardo Feltre, realiza uma exemplificao dos objetos e alimentos que
possuem cidos em sua composio essa prtica cria uma assimilao por parte do discente
acerca de algumas caractersticas dos cidos, mas em seus exemplos Feltre cita somente,
Formam solues aquosas condutora de eletricidade e Mudam a cor de certas substncias.
Para a teoria cidos e bases pronunciadas em seu prximo tpico essas definies esto
adequadas.

Em discusso sobre teoria cidos e Bases o livro aborda somente a de Arrhenius, ignorando as
teorias de Bronsted-Lowry e Lewis, estas que mais abrangente atribuindo como cido a
substncia capaz de receber um par de eltron e base a capaz de doar um par de eltron
(ATKINS, 2012).

Figura 4 Recorte do livro Qumica Geral v.1, cidos de Arrhenius.

Aps a definio de cido pela teoria de Arrhenius o livro segue com a Frmulas dos cidos e
Nomenclatura de forma sucinta com poucas exemplificaes e contextualizaes. No final do
contedo cidos realizado uma srie de 12 exerccios, em sua grande maioria questes de
vestibulares.

O captulo que aborda o contedo cidos em sua grande maioria sucinto, dispondo de pouco
esclarecimento terico. Tambm notrio sua abordagem metodolgica, sendo como
tradicionalista, no dando espao para outras metodologias que poderiam facilitar a construo
dos conceitos qumicos. Sua linguagem de fcil compreenso apesar da falta de
contextualizao. Sua linguagem cientifica atende ao seu pblico alvo. Seus exerccios de
fixao so tpicos de livros didticos da poca, focados em repetio e aprendizagem por
adestramento, com nfase na aprovao em vestibulares. A aplicabilidade deste livro didtico
para a abordagem do contedo referente a cidos, situa-se vagamente como fonte de exerccios
para testar os contedos aprendidos por outra fonte, por possuir um superficial suporte para
outras teorias sobre cidos e Bases o livro no indicado para estudos aprofundados.

Ao final do tema cidos e Bases o autor indica um experimento a ser realizado. Esse
experimento se consiste em observar os efeitos condutivos dos cidos e bases. Entretanto no
houve indcios de experimentos que facilitassem a construo do conhecimento acerca do
potencial cido (pH), to pouco das propriedades dos cidos ou neutralizao cido/Base.
Perdendo a oportunidade de realizar uma interdisciplinaridade entre os campos do
conhecimento, qumico, biolgico e fsico.
Figura 5 Recorte do livro Qumica Geral v.1, Experimento.

Contudo sua anlise nas competncias abordagem terica, metodologia de ensino, adequao
da linguagem com o pblico, qualidade dos exerccios de fixao/verificao e aplicabilidade
foram.

Abordagem terica 4

Metodologia de ensino 5

Adequao da linguagem 7

Qualidade dos exerccios de fixao/verificao 9

Aplicabilidade 6

Mesmo sendo um livro do ano de 2004 o livro didtico Qumica Geral v. 1 da editora Moderna
apresentou-se como insuficiente para o ensino de cidos e Bases, pois trata-se de uma
obra pouco voltada para o conhecimento qumico terico, atentando-se com nfase a realizao
de exerccios com enfoque em vestibulares.

Concluso:

A importncia da utilizao adequada dos livros didticos est atrelada ao fato de que na grande
parte do tempo o leitor do livro no ter a sua disposio um professor para esclarecer as
possveis falhas tericas ou de impresso no livro didtico. Contudo o captulo que aborda o
contedo de cidos e Bases no livro didtico Qumica Geral v.1 analisado nesta obra mostrou-
se ser superficial na sua abordagem terica, contando apenas com uma teoria cido e Base a
teoria de Arrhenius no qual somente presenciada em soluo aquosa. Sua linguagem
adequada ao publico sem perder o teor cientifico, mesmo tratando-se de uma obra para alunos
de nvel mdio. Os exerccios propostos so em grande maioria condizentes com o contedo
abordado, atentando-se sempre que possvel a fixao por repetio, tendo seu enfoque na
preparao para vestibulares. O quadro geral da obra de Ricardo Feltre situa-se inadequado para
o trabalho de construo do conhecimento, pois viabiliza em sua grande maioria somente um
tipo de metodologia de ensino, a tradicional, ignorando o potencial construtivista das demais
formas de construo do conhecimento, esquivando-se da premissa maiutica socrtica.

Referncias:

ATKINS, P. W.; JONES, L. Princpios de Qumica: Questionando a vida moderna e o meio ambiente. 5.
ed. Colorado: Bookman, v. 1, 2012.

FELTRE, R. Qumica Geral. 6. ed. So Paulo: Moderna, v 1, 2004.

PNLD 2000 a 2004.