http://www.slideshare.

net/astaroht84/debate-dirigido
Actividades Recreativas
Las actividades recreativas son tcnicas que no estn orientadas hacia una meta
especfica y que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto. Entre dichas
actividades se pueden mencionar la msica, los juegos, las atracciones, etc., donde los
grupos pueden elegir actuar con sus objetivos principales puestos en el campo de la
recreacin.

Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad del grupo. Siempre y
cuando stas sean elegidas de acuerdo a los intereses y a las capacidades de los
participantes.

Este mtodo ayuda a la integracin de los individuos al grupo, y proporciona

oportunidades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. A su vez, crea
una atmsfera agradable, aumenta la participacin, facilita la comunicacin, fija algunas
normas grupales y desarrolla la capacidad de conduccin. La gran ventaja de este tipo de
actividad es la disminucin de tensiones. Se considera como un auxiliar para el proceso
de grupos que tienen objetivos definidos y propsitos ms serios.

Esta tcnica puede utilizarse en grupos recin formados. Las actividades recreativas
pueden ser el primer paso para las relaciones intragrupales, y aun en grupos no tan
nuevos, esta tcnica tiene la capacidad de crear sociabilidad.

Es de recomendar su empleo antes del comienzo de cualquier reunin, para crear cierto
inters en los participantes, quienes en ocasiones pueden sentirse extraos al grupo. Una
pequea actividad recreativa, conducida eficazmente por el conductor del grupo, sirve
para "romper el hielo", y en algunos casos, para disminuir la tensin.

Otro momento til al cual se puede aplicar la recreacin es para un cambio rpido de una
parte o aspecto de la reunin a otro. Tambin, cuando los sentimientos de lealtad y
solidaridad del grupo se ven amenazados o no existen, casi cualquier juego es de gran
valor.

La tcnica de actividades recreativas debe tomar en cuenta que a pesar de lo atractivas

que stas resultan, no hay que olvidar que se trata tan slo de medios para obtener
determinados fines, por lo que no se debe abusar de ellas. Su uso requiere de ciertas
aptitudes y cuidados y debe ir de acuerdo a los intereses de todos los integrantes del
grupo. Cualquier actividad elegida debe llevarse a cabo con habilidad y discrecin, de lo
contrario puede daar seriamente a algunos de los miembros al atentar contra sus
sentimientos y problemas ms profundos.

Cmo se realiza:

Desarrollo:
a) El grupo elige la actividad o juego de acuerdo al nmero de participantes, tiempo
establecido, lugar de reunin y estado de nimo del grupo.

b) Si alguno de los participantes desconoce la actividad, sta tiene que ser explicada por
quien s la conoce. La explicacin debe ser corta y clara.

c) Si la explicacin no ha sido lo suficientemente comprendida, se improvisa un "juego

de prueba".

d) La actividad finaliza porque el tiempo destinado ha terminado o porque el juego ha

sido concluido.

Clasificacin de las actividades

recreativas
Las actividades recreativas se pueden clasificar por su orientacin de la siguiente forma:
https://sites.google.com/site/direquiposdealtorendimiento/ii-liderazgo-y-manejo-de-
grupos/manejo-de-grupos/actividades-recreativas
Grupos T
Los Grupos-T son primordialmente sistemas sociales en los que las operaciones y el
aprendizaje se enfocan apropiadamente a la conducta humana.

Los Grupos T nacen en EEUU en 1946, como consecuencia de un plan de

investigaciones dirigido por Kurt Lewin. A partir de 1947 los grupos T y el mtodo de
laboratorio se difundieron rpidamente como importantes mtodos educacionales en
muchos pases de Occidente, y hoy se siguen utilizando sobre todo en capacitacin
administrativa y desarrollo organizacional. Los grupos T son una tecnologa educativa
que refleja los valores y aspiraciones democrticas de la cultura norteamericana donde
aquellos nacieron.

1. Cul es el objetivo del grupo t?

Los grupos T son instrumentos para el cambio esencialmente controlados, que brindan
oportunidades para el autoconocimiento y el autodesarrollo. Aumentan la conciencia de
s mismo y la percepcin de la influencia de la conducta propia sobre los dems.

Smith indica tres metas principales: aumentar la capacidad para apreciar cmo los dems
reaccionan ante nuestra conducta; para calibrar las relaciones entre terceros; y para
actuar hbilmente segn cada situacin.

Los grupos T ayudan al individuo a concientizar y comprender los diversos aspectos de

la conducta propia, para luego introducir cambios en ella. Esos diversos aspectos de la
conducta se pueden graficar en la "ventana de Johari", donde aparecen cuatro tipos de
conducta:

Conducta conocida para Desconocida para uno

uno mismo mismo
Conducta conocida para Publica Ciega
los dems
Conducta desconocida para Oculta Inconsciente
los dems

1) Pblica: conocida por uno mismo y por los dems.

2) Ciega: desconocida por uno mismo pero que ejerce influencia sobre los dems.
3) Oculta: hechos y emociones de los que la persona tiene conciencia pero que decidi
no compartir con los dems.

4) Conductas desconocidas por uno mismo y por los dems.

Estas conductas llamadas "inconscientes", no son estudiadas por los grupos T.

Los grupos T implican un proceso de aprendizaje, expresable como un cambio de

conducta. Cada miembro puede usar a los dems como espejo de la conducta propia para
modificarla, mediante un proceso de realimentacin. El aspecto positivo es que aumenta
el autoconocimiento y posibilita el desarrollo personal, y el negativo es que el proceso
puede despertar emociones dolorosas, al tener que explorar conductas pasadas y
considerar nuevas formas de comportarse. Las emociones se agudizan en los grupos T
porque estos tienen una relativa corta duracin, donde debe aprenderse mucho en poco
tiempo.

https://sites.google.com/site/direquiposdealtorendimiento/ii-liderazgo-y-manejo-de-
grupos/manejo-de-grupos/grupos-t
Focus Group
Los grupos focales es una tcnica utilizada en la Mercadotecnia y en la
investigacin social. Es una tcnica de exploracin donde se rene un pequeo
nmero de personas guiadas por un moderador que facilita las discusiones. Esta
tcnica maneja aspectos Cualitativos. Los participantes hablan libre y
espontneamente sobre temas que se consideran de importancia para la
investigacin. Generalmente los participantes se escogen al azar y se entrevistan
previamente para determinar si califican o no dentro del grupo.

La reunin del grupo focal es dirigida por un moderador que utiliza una gua de
discusin para mantener el enfoque de la reunin y el control del grupo. La gua
de discusin contiene los objetivos del estudio e incluye preguntas de discusin
abierta. Para determinar cuntos grupos se necesitan, primero es necesario
recopilar la informacin pertinente, generar hiptesis del tema en estudio y
continuar la organizacin de grupos hasta que la informacin obtenida este
completa.

El tamao aceptable para un grupo focal ha sido tradicionalmente de ocho a diez

participantes. Pero existe la tendencia hacia grupos ms pequeos segn el fin
establecido; es decir, con los grupos grandes se obtienen ms ideas y con los
grupos pequeos se profundiza ms en el tema.

Como apoyo, en esta tcnica se utilizan observadores, equipos de grabacin de

audio o vdeo, espejos unilaterales y salas de observacin que ofrecen un
ambiente privado, cmodo y de fcil acceso.

En algunos lugares los grupos focales duran todo el da o medio da. Sin embargo,
como regla general, el grupo focal no debera durar ms de dos horas. Los
participantes debern sentarse de forma que se promueva su participacin e
interaccin.

Cmo se realiza:

PREPARACIN:

SELECCIN DE LOS PARTICIPANTES: El primer paso consiste en seleccionar

a las personas que desempearan los siguientes papeles:

a) MODERADOR: Utiliza una gua de discusin para dirigir el grupo, presenta

adecuadamente las preguntas, responde neutralmente a los comentarios y estimula
la participacin del grupo.
b) RELATOR: Anota las respuestas y observa las reacciones de los participantes.

c) OBSERVADORES: Apoyan al Relator anotando las respuestas pero

principalmente observando las reacciones y los mensajes encubiertos de los
participantes.

d) PARTICIPANTES: Caractersticas del grupo: Se recomienda que los

participantes sean del mismo sexo, pertenezcan al mismo grupo tnico, tengan
aproximadamente la misma edad y que sean de estado civil y nivel educacional
similares.

2. DISEO DE LA GUA DE DISCUSIN:

a) Definir el objetivo (debe ser breve, clara y concisa).

b) Definir el prembulo (tendr como meta reducir la tensin del grupo a

investigar y promover la conversacin).

c) Elaborar el cuestionario de preguntas de discusin abierta (se debe llevar a

cabo en secuencia lgica, fcil de comprender y en coherencia con los objetivos.

3. LA REUNIN DE GRUPOS FOCALES:

a) Eleccin de la hora de la reunin: Escoger una hora que sea conveniente para
los participantes.

b) Eleccin del lugar: Escoger un lugar para la reunin.

DESARROLLO:

1. El Moderador da la bienvenida a los participantes, presenta el prembulo, da

instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate.

2. El moderador formula la primera pregunta e invita a participar. En el caso de

que nadie hablara, el moderador puede estimular las respuestas por medio del
recurso de la "respuesta anticipada", que consiste en contestar uno mismo
insinuando algunas alternativas posibles. Esto da pie para que los presentes
adhieran o rechacen las sugerencias, con lo cual comienza el debate.

3. Una vez en marcha el debate, el moderador lo gua prudentemente cuidando

de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos. Lo que importa ms no
es obtener la respuesta que se desea, sino la elaboracin mental y las respuestas
propias del grupo.
4. El Moderador prestar atencin no slo al desarrollo del contenido que se
debate, sino tambin a las actitudes de los miembros y detalles del desarrollo del
proceso de grupo. Distribuir convenientemente el uso de la palabra alentando a
los tmidos o remisos. Observar las posibles inhibiciones o dificultades que se
presenten, y si lo cree conveniente para la marcha del debate las har manifiestas
al grupo.

5. El Moderador no debe "entrar" en el debate del tema; su funcin es la de

conducir, guiar, estimular. Mantendr siempre una actitud cordial, serena y segura
que servir de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de
quienes s estn intelectual y emocionalmente entregados a la discusin. Admitir
todas las opiniones, pues ninguno debe sentirse rechazado, burlado o
menospreciado. Su funcin es la de conducir al grupo hacia ideas correctas y
valiosas.

6. El Relator y los observadores anotan las respuestas de los participantes y

observan los mensajes ocultos y no verbales de los participantes.

7. Un grupo de especialistas analizan la informacin recabada por el Relator y

los observadores y obtienen conclusiones.

SUGERENCIAS PRCTICAS:

1. La reunin de grupo focal es una tcnica de investigacin cualitativa.

2. Con esta tcnica se obtienen respuestas a fondo sobre lo que piensan y

sienten las personas.

3. Una reunin de grupos focales es una discusin en la que un pequeo grupo

de participantes, guiados por un facilitador o moderador, habla libre y
espontneamente sobre temas relevantes para la investigacin.

4. La reunin de grupos focales suministra informacin sobre los

conocimientos, creencias, actitudes y percepciones de los usuarios o personas.

5. El nmero de grupos que se organizan depende de las necesidades del

proyecto, de los recursos y de si an se est obteniendo informacin nueva.

6. El equipo de trabajo debe estar capacitados para desarrollar la tcnica de

investigacin de grupos focales.

a. La tcnica de grupos focales es de bajo costo, de utilidad

amplia y de capacitacin simple.

b. Existen otras tcnicas para obtener informacin de las

personas, pero mediante la utilizacin de grupos focales se obtiene
 informacin rpida y extensa.

RECOMENDACIONES:

1. La tcnica de investigacin focal debe realizarse con grupos homogneos,

tradicionalmente de ocho a diez participantes y la reunin no debe durar ms de
dos horas.

2. Se debe seleccionar un lugar donde los participantes puedan hablar en

privado, evitando zonas ruidosas para que puedan ser escuchados por el
moderador y el relator.

3. Es necesario seleccionar un lugar de fcil acceso a los participantes.

4. La discusin se debe conducir en forma de dilogo abierto en el que cada

participante pueda comentar, preguntar y responder a los comentarios de los
dems, incluyendo a los del facilitador.

5. Todos los participantes deben sentarse a la misma distancia del moderador y

dentro del campo de visin de los dems participantes.

https://sites.google.com/site/direquiposdealtorendimiento/ii-liderazgo-y-manejo-de-
grupos/manejo-de-grupos/focus-group
Role-playing
Corrientemente, cuando se desea que alguien comprenda lo ms ntimamente posible una
conducta o situacin, se le pide que "se ponga en el lugar" de quien la vivi en la
realidad. Si en lugar de evocarla mentalmente se asume el rol y se revive dramticamente
la situacin, la comprensin ntima (insight) resulta mucho ms profunda y
esclarecedora. En esto consiste el Role - Playing o Desempeo de roles: representar
(teatralizar) una situacin tpica (un caso concreto) con el objeto de que se tome real,
visible, vvido, de modo que se comprenda mejor la actuacin de quien o quienes deben
intervenir en ella en la vida real. El objetivo citado se logra no slo en quienes
representan los roles, sino en todo el grupo que acta como observador participante por
su compenetracin en el proceso. Los actores trasmiten al grupo la sensacin de estar
viviendo el hecho como si fuera en la realidad.

Este tipo de actuacin despierta el inters, motiva la participacin espontnea de los

espectadores, y por su propia informalidad mantiene la expectativa del grupo centrada en
el problema que se desarrolla. La representacin escnica provoca una vivencia comn a
todos los presentes, y despus de ella es posible discutir el problema con cierto
conocimiento directo generalizado, puesto que todos han participado ya sea como actores
o como observadores.

La representacin es libre y espontnea, sin uso de libretos ni de ensayos. Los actores

representan posesionndose del rol descripto previamente, como si la situacin fuera
verdadera. Esto requiere por cierto alguna habilidad y madurez grupal.

Cmo se realiza

Preparacin:

El problema o situacin puede ser previsto de antemano o surgir en un momento dado de

una reunin de grupo. En todos los casos debe ser bien delimitado y expuesto con toda
precisin. Los miembros aportan todos los datos posibles para describir y enriquecer la
escena por representar, imaginando la situacin, el momento, la conducta de los
personajes, etc. Esto ayudar al encuadre de la escena y servir como "material" para que
los intrpretes improvisen un contexto significativo y lo ms aproximado posible a la
realidad. El grupo decidir si desea dar una estructura bien definida a la escenificacin, o
prefiere dejarla librada en mayor medida a la improvisacin de los "actores".

Es muy importante definir claramente el objetivo de la representacin, el "momento" que

ha de representarse, la situacin concreta que interesa "ver" para aclarar o comprender el
problema del caso. De acuerdo con ello se decidir qu personajes se necesitan y el rol
que jugar cada uno.

Entre los miembros del grupo se eligen los "actores" que se harn cargo de los papeles.
Cada personaje recibir un nombre ficticio, lo cual ayuda a posesionarse del papel y
reduce la implicancia personal del intrprete.

De acuerdo con las necesidades se prepara el escenario"' de la accin, utilizando slo los
elementos indispensables, por lo comn una mesa y sillas. Todo lo dems puede ser
imaginado con una breve descripcin.

El grupo puede designar observadores especiales para determinados aspectos: actuacin

de cada personaje, ilacin del tema, contradicciones, fidelidad a la situacin, etc.

Conviene dar a los intrpretes unos minutos para colocarse en la situacin mental,
ponerse en "su papel", lograr clima, y si lo desean explicar someramente cmo proyectan
actuar. El grupo puede colaborar positivamente en la creacin de una atmsfera
emocional alentando a los "actores", participando en sus ideas y evitando toda actitud
enervante o intimidatoria.

En todo el desarrollo de esta tcnica ser necesaria la colaboracin de un director que

posea experiencia, coordine la accin y estimule al grupo.

Desarrollo:

Primer Paso: Representacin escnica

1. Los intrpretes dan comienzo y desarrollan la escena con la mayor naturalidad

posible. Tomarn posesin de su personaje con espontaneidad, pero sin perder de vista la
objetividad indispensable para reproducir la situacin tal como se la ha definido.

2. Si se ha optado previamente por planificar la escena dndole una estructura

determinada, definiendo a los personajes con cierto detalle (edad, profesin, rasgos de
carcter, hbitos, etc.), los intrpretes se ajustarn a estas caractersticas y por lo tanto la
representacin resultar ms objetiva. En cambio, si se ha preferido establecer slo la
situacin bsica y el rol - tipo de los personajes, es decir, una escena librada con mayor
libertad a la improvisacin de los intrpretes, stos debern hacer un mayor esfuerzo para
"crear" a sus personajes y dar estructura a la situacin, la cual resultar as ms subjetiva
por la inevitable proyeccin individual. Entre ambos extremos de estructuracin de la
escena existen, evidentemente, muchas posibilidades intermedias.

3. El desarrollo de la accin no debe ser interferido, salvo por motivos de fuerza

mayor. El grupo mantendr una atmsfera propicia siguiendo la accin con, inters Y
participando en ella emocionalmente. La actitud de los espectadores suele ser de algn
modo "captada" por los intrpretes.

4. El director corta la accin cuando considera que se ha logrado suficiente

informacin o material ilustrativo para proceder a la discusin del problema. Este es el
objetivo de la representacin, y para lograrlo no es preciso llegar casi nunca a un "final"
como en las obras teatrales. Bastar con que lo escenificado sea significativo para
facilitar la comprensin de la situacin propuesta. La representacin escnica suele durar
de cinco a quince minutos.

Segundo paso: Comentarios y discusin

5. De inmediato se procede al comentario y discusin de la representacin, dirigido por

el director o coordinador. En primer trmino se permite a los intrpretes dar sus
impresiones, explicar su desempeo, describir su estado de nimo en la accin, decir qu
sintieron al interpretar su rol. De esta manera, aparte de lograrse una informacin
valiosa, se da oportunidad a los "actores" para justificar su desempeo y prevenir
posibles crticas de los espectadores. Luego, todo el grupo expone sus impresiones,
interroga a los intrpretes, discute el desarrollo, propone otras formas de jugar la escena,
sugiere distintas reacciones, etc. El problema bsico es analizado as a travs de una
"realidad' concreta en la cual todos han participado. En ciertos casos convendr repetir la
escenificacin de acuerdo con las crticas, sugerencias o nuevos enfoques propuestos.
Los intrpretes pueden invertir sus papeles (quien hizo de padre hace de hijo y
viceversa), o nuevos "actores" pueden hacerse cargo de los personajes. Finalmente se
extraen las conclusiones sobre el problema en discusin.

6. Esta etapa de discusin es la ms importante del Role - Playing, pues la primera, la

escenificacin, con ser la ms "atractiva", slo tiene por objeto motivar al grupo,
proporcionarle datos concretos, situaciones "visibles" significativas, para introducirlo
espiritualmente en el meollo del problema en discusin. Debe darse a esta etapa todo el
tiempo necesario, que no ser menor de media hora.

Sugerencias prcticas:

Esta tcnica requiere ciertas habilidades y se aconseja utilizarla en grupos que

posean alguna madurez. Debe comenzarse con situaciones muy simples y eligiendo bien
a los intrpretes entre aquellos ms seguros y habilidosos, comunicativos y espontneos.
Como generalmente al principio la teatralizacin provoca hilaridad, puede comenzarse
con situaciones que den lugar precisamente a la expresin humorstica. Tambin
conviene comenzar con escenas bies estructuradas en las cuales los intrpretes deban
improvisar menos.

Los Papeles impopulares o inferiorizantes deben darse a personas seguras de s,

apreciadas, que no puedan verse eventualmente afectadas por el rol. Tampoco deben
darse papeles semejantes a lo que el individuo es en la realidad (no debe elegirse a un
tmido para hacer el papel de tmido).

En ciertos casos pueden hacerse representaciones con enfoques alternativos, es

decir, una escena puede jugarse de dos maneras diferentes para decidir una duda o hallar
la solucin ms adecuada.

La escenificacin se realizar en un lugar apropiado para que los espectadores la

observen sin dificultad.

https://sites.google.com/site/direquiposdealtorendimiento/ii-liderazgo-y-manejo-de-
grupos/manejo-de-grupos/role-playing
Sociodrama
El sociodrama puede definirse como la representacin dramatizada de un
problema concerniente a los miembros del grupo, con el fin de obtener una
vivencia ms exacta de la situacin y encontrar una solucin adecuada.

Esta tcnica se usa para presentar situaciones problemticas, ideas contrapuestas,

actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin
del tema. Es de gran utilidad como estmulo, para dar comienzo a la discusin de
un problema, caso en el cual es preferible preparar el sociodrama con anticipacin
y con la ayuda de un grupo previamente seleccionado.

Otro uso del sociodrama se refiere a la profundizacin de temas previamente

tratados, con el fin de concretar en situaciones reales las ideas, las motivaciones, y
los principales temas de la discusin. La representacin teatral deja la inquietud
para profundizar ms en nuevos aspectos.

Al utilizar esta tcnica el grupo debe tener presente que el sociodrama no es una
comedia para hacer rer, ni una obra teatral perfecta, asimismo no debe presentar
la solucin al problema expuesto. Las representaciones deben ser breves y evitar
digresiones en dilogos que desvan la atencin del pblico.

Cmo se realiza:

1. El grupo elige el tema del sociodrama.

2. Se selecciona a un grupo de personas encargadas de la dramatizacin. Cada

participante es libre de elegir su papel de acuerdo a sus intereses.

3. Una vez terminada la representacin, se alienta un debate con la participacin

de todos los miembros del grupo, con el objetivo de encontrar resultados a los
problemas presentados.

https://sites.google.com/site/direquiposdealtorendimiento/ii-liderazgo-y-manejo-de-
grupos/manejo-de-grupos/sociodrama
Foro
En el Foro tienen la oportunidad de participar todas las personas que asisten a una
reunin, organizada para tratar o debatir un tema o problema determinado. Suele
ser realizado a continuacin de una actividad de inters general observada por el
auditorio (Pelcula, clase, conferencias, experimento, etc.) Tambin como parte
final de una Mesa redonda. En el Foro el grupo en su totalidad participa
conducido por un facilitador.

Cmo se realiza:

Preparacin:

Cuando se trata de debatir un tema, cuestin o problema determinado, en forma

directa y sin actividades previas, es indispensable darlo a conocer
anticipadamente a los participantes del Foro para que puedan informarse,
reflexionar y participar luego con ideas ms o menos estructuradas. Cuando se
trata de un Foro programado para despus de una actividad u como corolario de la
misma (pelcula, clase, simposio, Mesa Redonda, etc.), deber preverse la
realizacin de dicha actividad de modo que todo el auditorio pueda observarla
debidamente, distribuyendo el tiempo de manera que sea suficiente para el
intercambio deseado, etc.

La eleccin del coordinador o moderador debe hacerse cuidadosamente, pues su

desempeo, influir en forma decisiva sobre el xito del foro. Aparte de poseer
buena voz y correcta diccin, ha de ser hbil y rpido en su acin, prudente en sus
expresiones y diplomtico en ciertas circunstancias, cordial en todo momento,
sereno y seguro de s mismo, estimulante de la participacin y a la vez oportuno
controlador de la misma. Se insiste en estas condiciones, porque la experiencia
demuestra que en el Foro, sobre todo cuando el pblico es heterogneo o
desconocido, pueden eventualmente aparecer expositores verborrgicos,
tendenciosos, divagadores, discutidores, en fin, enervantes de una actitud que
debe ser fluida, dinmica, tolerante y respetuosa del derecho de los dems. Ante
estos casos el moderador (aqu el nombre queda muy bien) debe tener la palabra
oportuna y la actitud justa para solucionar la situacin sin provocar resentimientos
o intimidaciones. Su ingenio y sentido del humor, facilitarn mucho el
mantenimiento del clima apropiado.

Desarrollo:

1. El facilitador o moderador inicia el Foro explicando con precisin cul es el

tema o problema que se ha de debatir, o los aspectos de la actividad observada
que se han de tomar en cuenta. Seala las formalidades a que habrn de ajustarse
los participantes (brevedad, objetividad, etc.). Formula una pregunta concreta y
estimulante referida al tema, elaborada de antemano, e invita al auditorio a
exponer sus opiniones.

2. En el caso, poco frecuente, de que no haya quien inicie la participacin, el

facilitador puede utilizar el recurso de "respuestas anticipadas" (dar l mismo
algunas respuestas hipotticas y alternativas que provocarn probablemente la
adhesin o el rechazo, con lo cual se da comienzo a la interaccin).

3. El facilitador distribuir el uso de la palabra por orden de pedido (levantar la

mano) con la ayuda del secretario si cuenta con l, limitar el tiempo de las
exposiciones y formular nuevas preguntas sobre el tema en el caso de que se
agotara la consideracin de un aspecto. Ser siempre un estimulador cordial de las
participaciones del grupo, pero no intervendr con sus opiniones en el debate.

4. Vencido el tiempo previsto o agotado el tema, el facilitador hace una sntesis

o resumen de las opiniones expuestas, extrae las posibles conclusiones, seala las
coincidencias y discrepancias y agradece la participacin de los asistentes.
(Cuando el grupo es muy numeroso y se prevn participaciones muy activas y
variadas, la tarea de realizar el resumen puede estar a cargo de otra persona que,
como observador o registrador, vaya siguiendo el hilo del debate atentamente y
tomando notas).

Sugerencias prcticas:

Por su propia naturaleza de "libre discusin informal", es aconsejable que el

grupo sea homogneo en cuanto a intereses, edad, instruccin, etc. Esto puede
restarle matices al debate, pero en cambio favorecer la marcha del proceso
colocndolo en un nivel ms o menos estable, facilitando la intercomunicacin y
la mutua comprensin.

Tambin es conveniente que la tcnica del Foro sea utilizada con grupos que
posean ya experiencia en otras tcnicas ms formales , tales como la mesa
redonda, el Simposio, etc.

Cuando el grupo es muy numeroso suelen presentarse dificultades para or

con claridad a los expositores. Para obviar este inconveniente solo caben
remedios como: limitar el nmero de asistentes, utilizar micrfono o solicitar a los
expositores que hablen en voz alta para que puedas ser odos por todos.

https://sites.google.com/site/direquiposdealtorendimiento/ii-liderazgo-y-manejo-de-
grupos/manejo-de-grupos/foro