1

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant

Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia Artes Visuales

Profr. Juan Alberto Mancilla Gallardo

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
 3

l presente cuaderno tiene la finalidad de que compruebes el nivel de tus

conocimientos en la asignatura de Artes Visuales.

Este cuaderno, que ahora tienes en tus manos, esta estructurado de la siguiente
manera: primero se te indica los aprendizajes que se espera que t logres en cada
uno de los bloques, ah puedes ver los contenidos que tu profesor abordara durante
las clases con la finalidad de que el grupo logre ese aprendizaje.

En seguida encontrars dos hojas de trabajo en donde debers de realizar las

actividades que se te indican. Cada hoja de trabajo aborda conocimientos y
conceptos que seguramente ya has visto en tus clases.

Al final de cada hoja de trabajo viene un reactivo o cuestionamiento correspondiente

a los aprendizajes del bloque. Estos reactivos tienen la finalidad, adems de que
compruebes tus avances, de que te familiarices con los exmenes que contienen
preguntas de opcin mltiple.

En la parte final del cuaderno encontraras unos formatos que se llaman rbricas,
stas te servirn para que tu mismo evales tus acciones en cada uno de los ejes de
aprendizaje.

Esperamos que el presente material te resulte interesante y coadyuve en tu

formacin dentro del campo del Arte.

ATENTAMENTE

Academia de Artes Visuales

 4

Pg. PRIMER AO Pg.

6 --------------Hojas de Trabajo Bloque I Reactivo------------------- 11
12 --------------Hojas de Trabajo Bloque II Reactivo------------------- 17
18 --------------Hojas de Trabajo Bloque III Reactivo------------------- 22
23 --------------Hojas de Trabajo Bloque IV Reactivo------------------- 28
29 --------------Hojas de Trabajo Bloque V Reactivo------------------- 33
SEGUNDO AO
34 --------------Hojas de Trabajo Bloque I Reactivo------------------- 40
41 --------------Hojas de Trabajo Bloque II Reactivo------------------- 45
46 --------------Hojas de Trabajo Bloque III Reactivo------------------- 49
50 --------------Hojas de Trabajo Bloque IV Reactivo------------------- 56
57 --------------Hojas de Trabajo Bloque V Reactivo------------------- 60
TERCER AO
61 --------------Hojas de Trabajo Bloque I Reactivo------------------- 67
68 --------------Hojas de Trabajo Bloque II Reactivo------------------- 70
71 --------------Hojas de Trabajo Bloque III Reactivo------------------- 75
76 --------------Hojas de Trabajo Bloque IV Reactivo------------------- 81
82 --------------Hojas de Trabajo Bloque V Reactivo------------------- 86
88 ------------------------Expresin Rbricas Apreciacin------- 89
Contextualizacin
90
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

stas hojas de trabajo estn diseadas para ser

 5

fechadas y personalizadas con el fin de que el

profesor, en un momento dado y si as lo desea, las
distribuya entre sus alumnos.

Las acciones, que en su momento desarrollaran los

alumnos, abordan indistintamente y de una manera
integral contenidos de los tres ejes: expresin,
apreciacin y contextualizacin.

Se recomienda que estas actividades las realicen los

alumnos al trmino de cada uno de los bloques con la
finalidad de comprobar el nivel de logro de los
aprendizajes esperados.

Hojas de Trabajo y Reactivos

6
 7

HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque I

El Lenguaje de la Abstraccin Geomtrica

Nombre del alumno_________________________________________________________________ / / / /
Da Mes Ao

1 Algunas de las siguientes imgenes son obras de artistas famosos y otras son ejemplos de objetos artesanales.
2 Observa con atencin el uso de las formas geomtricas en cada imagen y las similitudes que hay entre ellas.

Gabriel Orozco. Cometas negros. 1997 Mascaras Africanas

 8

Zarape de Saltillo Kenneth Nolan. Tropical Zone. 1964.

Constantin Brancusi. White Negresse. 1923 Mascara Africana

 9

Rehilete Omar Rayo. Pintura.

Jos Mara Iturralde Zona Arqueolgica de Mitla. Oaxaca, Mxico.

 10

3 Cul par de imgenes te gust ms? Obsrvalas de nuevo y contesta las siguientes preguntas.

En qu son iguales? Hay simetra en sus elementos?

En qu elementos son diferentes? Observas ritmo o repeticin de elementos?

4 Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Comenten coincidencias y/o diferencias.

5 Trata de recordar las caractersticas de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirn de ideas para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicar tu profesor o profesora.

6 Para saber ms sobre la abstraccin geomtrica pueden acudir a la biblioteca escolar y consultar los libros: Geometra y
el mundo y Vicente Rojo. Escenarios de la memoria.

Y ver en sitio de Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Abstracci%C3%B3n_geom%C3%A9trica

Sitio consultado el 2 de octubre del 2012

 11

HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Grado / Bloque I

La Abstraccin Orgnica
Nombre del alumno________________________________________________________________ / / / /
Da Mes Ao

1 Recuerda que la abstraccin orgnica, como su nombre lo indica, emplea formas orgnicas, que recuerdan a plantas,
rocas u organismos unicelulares. Es una tendencia contraria a la abstraccin geomtrica en donde predominan las formas
libres, gestuales no geomtricas. Enfatiza la expresividad de los colores, las formas y la materia, sin mostrar referencias
directas de la realidad con el fin de provocar emociones en el espectador.

2 Algunos artistas relevantes que realizaron obras abstractas

empleando este tipo de formas son: Jackson Pollock, Rothko,
Dubuffet, Tpies, Constantin Brancusi, Henry Moore, Jean Arp,
Isamu Noguchi o Barbara Hepworth. Asimismo, se puede observar la
obra de los mexicanos Irma Palacios, Lilia Carrillo, Brian Nissen, Ilse
Gradwhol, Juan Soriano, Manuel Felgurez y ngela Gurra.
Tambin algunos artistas del movimiento surrealista emplearon
formas orgnicas en sus obras, como Joan Mir y Wolfgang Paalen.
Jackson Pollock

Algunos pintores locales importantes son Rosario Guajardo, Juan Carlos Merla, Elisa Pasquel, Lupina Flores y Reyna
Castao
 12
Reyna Castao Juan Carlos Merla Constantin Brancusi

3 Esta actividad de equipo consiste en seleccionar a un artista de las listas anteriores y realizar una investigacin sobre l.
Las siguientes preguntas pueden guiar la investigacin:
Qu temas trabaja este artista?

Cules de sus pinturas me gustan y por qu?

El resultado de la investigacin deber consistir en breves datos biogrficos del artista, su trayectoria, sus ideas e incluir
algunas imgenes de su obra.

4 El resultado de la investigacin puede estar registrada en la libreta de cada miembro del equipo o de ser posible realicen
un trptico, un peridico mural o una presentacin en power point.
5 Compartan su investigacin con sus compaeros de grupo. Comparen la investigacin del equipo con las de los dems.
Comenten coincidencias y/o diferencias.
6 Traten de recordar las caractersticas de los trabajos que observaste en esta actividad, te servirn de ideas para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicar tu profesor o profesora.
7 Para apoyar a la investigacin o saber ms sobre la abstraccin orgnica pueden consultar en los siguientes sitios de
Internet:

http://www.conarte.org.mx/directorio/disciplina-artes-plasticas/

http://www.google.com.mx/imgres?
imgurl=http://www.artdealers.com.mx/lfny15.jpg&imgrefurl=http://www.artdealers.com.mx/lupina15.htm&usg=__eURYT-
LjBwO5zSZEdegOLb2eWWk=&h=1200&w=1600&sz=839&hl=es&start=1&um=1&itbs=1&tbnid=zEajs2n4T5BInM:&tbnh=113
&tbnw=150&prev=/images%3Fq%3DLupina%2BFlores%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26tbs%3Disch:1

http://www.noguchi.org/

http://www.epdlp.com/pintor.php?id=201

http://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/expresionismo-abstracto/
 13

http://www.slideshare.net/literatura.vanguardia/expresionismo-abstracto
Sitio consultado el 8 de octubre del 2012
REACTIVO TERCER GRADO BLOQUE I

INSTRUCCIONES: De las siguientes definiciones selecciona la que explica correctamente lo que es una abstraccin
geomtrica.

a) Es una tendencia artstica opuesta al arte figurativo, que nos muestra lo ms esencial de la imagen.
b) Es una obra no figurativa racionalizada que surge de una planeacin estructurada y de un desprendimiento emocional del
artista.
c) Es una obra subjetiva con una carga de imaginacin e improvisacin que registra el estado de nimo del artista.
d) Es aquella imagen que interpreta de manera personal o estilizada la apariencia de los objetos, lugares o personas.

RESPUESTA: ________________
14
 15

HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque II

El Arte Contemporneo
Nombre del alumno_________________________________________________________________ / / / /
Da Mes Ao

1 Es importante que recuerdes que el Arte Contemporneo es, en sentido literal, el arte que se ha producido en nuestra
poca: el arte actual. Ms sin embargo, en la actualidad, el concepto de la contemporaneidad aplicado al arte puede ser
entendido de diferentes maneras. Por ejemplo es muy frecuente que se utilicen los conceptos de Arte moderno y Arte
contemporneo en una misma idea o significado comn.

2 Esta actividad consiste en dos investigaciones. La primera de ellas es indagar lo que las personas de nuestro medio
entienden por Arte Contemporneo.
Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigacin.

Qu entiende por Arte Contemporneo?

Ha visto alguna obra artstica contempornea?
Qu caractersticas tena? Era bella?
En qu lugar la vio?

Registra en tu cuaderno las respuestas de por lo menos cinco personas.

3 Compara el resultado de tu encuesta con las de tus compaeros, comenten coincidencias o diferencias en las respuestas.
4 Con la ayuda de tu profesor lleguen a una conclusin sobre lo que es el Arte Contemporneo y sus caractersticas ms
evidentes.
 16

HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Grado / Bloque II

Corrientes Artsticas Contemporneas

Nombre del alumno_________________________________________________________________ / / / /
Da Mes Ao

1 Esta actividad consiste en investigar sobre los siguientes movimientos: Minimalismo, Arte conceptual, Videoarte,
Hiperrealismo, Land art (arte de la tierra), Arte posmoderno, Net-Art (Arte en Internet)

2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigacin.

Cules son las principales caractersticas de este
movimiento?

Cules son los postulados o ideas de sus artistas?

Qu artistas trabajan en esta corriente artstica?

Registra en tu cuaderno el resultado de tu investigacin.

3 Compara el resultado de tu investigacin con las de tus compaeros, complementen la informacin en caso necesario.
 17

REACTIVO TERCER GRADO BLOQUE II

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que precisa correctamente las tendencias
contemporneas de las siguientes imgenes artsticas.

1 2 3 4

a) 1 Hiperrealismo 2 Arte Conceptual 3 Minimalismo 4 Land Art

b) 1 Hiperrealismo 2 Pop Art 3 Land Art 4 Arte Conceptual

c) 1 Pop Art 2 Minimalismo 3 Arte Conceptual 4 Land Art

d) 1 Hiperrealismo 2 Minimalismo 3 Land Art 4 Arte Conceptual

RESPUESTA: _________________
18
 19

HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Ao / Bloque III

Las imgenes artsticas

Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________ / / / /
Da Mes Ao

1 En nuestro entorno social existen imgenes artsticas que muchas veces pasan desapercibidas porque no nos detenemos
a observarlas o no las identificamos como tales.

2 Esta actividad va encaminada a identificar y comprobar la presencia de imgenes artsticas en nuestro entorno cercano, y
cunto conocemos sobre ellas.
3 Forma un equipo de trabajo para que realicen entrevistas a diferentes personas: familiares, vecinos, amigos. Las
entrevistas tienen como fin recopilar opiniones sobre el conocimiento que se tiene del arte, as como tambin de la presencia
de imgenes artsticas en nuestro medio.
4 Las preguntas de la encuesta pueden ser:
Dnde ha visto imgenes artsticas? Quines las producen?

Cmo son? Dnde circulan?

5 Pueden registrar por medio de fotografas la presencia de las imgenes en la comunidad.

6 Elaboren un informe con los resultados de la investigacin, ste puede tener la forma de cartel, peridico mural, revista o
un volante.
7 Comparen el resultado de la investigacin con otros equipos, comenten coincidencias y/o diferencias.
 20

HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Ao / Bloque III

Apreciacin de imgenes artsticas

Nombre del alumno___________________________________________________Equipo_________ / / / /
Da Mes Ao

1 Despus de haber hecho la investigacin sobre la existencia de imgenes artsticas en nuestro entorno, es tiempo de
hacer una actividad de apreciacin.

2 Observa con atencin cada una de estas imgenes y contesta las preguntas.

Los Tres Msicos (1921), Pablo Picasso. El dormitorio en Arles (1888). Vincent van Gogh.
 21

Qu representa? Qu representa?

Cul pudo haber sido la intencin del artista al Cul pudo haber sido la intencin del artista al
producirla? producirla?

Qu sensaciones y emociones me producen? Qu sensaciones y emociones me producen?

Toda imagen artstica tiene que ser bella o Toda imagen artstica tiene que ser bella o
agradable? agradable?

3 Con tus compaeros, compara el resultado de tus apreciaciones. Comenten coincidencias y/o diferencias.

4 Para saber ms pueden consultar el libro Por amor al arte en su biblioteca escolar
Y ver en Internet: http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html

Vean Qu es el arte?, Qu es el estilo?, Eso es una obra de arte?, Cuatro pistas para entender el arte actual, El
urinario de Marcel Duchamp, Qu es el arte clsico?, Feminismo y arte y Arte malo.
 22

REACTIVO TERCER GRADO BLOQUE III

INSTRUCCIONES: De los siguientes textos selecciona el que describe correctamente a los elementos del lenguaje visual.

a) Lo conforman lneas, formas, colores, texturas, ritmo y composicin, entre otros.

b) Son los mensajes que el artista quiso comunicar, o los significados que nosotros como espectadores le asignamos a la
obra.

c) Representan el objeto de estudio o de inters del artista, pueden ser personas, paisaje, mujer, nios, animales,
naturaleza muerta, formas y colores, etc.

d) Lo conforman las plantillas y el estarcido de una imagen de forma nica o repetitiva sobre un soporte.

RESPUESTA: _______________
23
 24

HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque IV

Apreciacin de obras murales

Nombre del alumno_____________________________________________________________ / / / /
Da Mes Ao

1 Un mural es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los ejemplos ms claros del arte colectivo
en la historia del arte.

2 Las siguientes imgenes son obras famosas de tipo mural en donde se abordan diversos temas. Tu actividad consiste en
hacer un anlisis de estas obras.

Tema:

Formato:

Estilo:

Leonardo Da Vinci. La ultima cena

 25

Tema:

Formato:

Estilo:

Diego Rivera. El hombre controlador del universo El hombre en el cruce de caminos.1934 Palacio de Bellas Artes.

Tema:

Formato:

Estilo:

Jos Clemente Orozco. Cortez y la malinche.

 26

Tema:

Formato:

Estilo:

Rufino Tamayo. Amrica

Hay simetra en sus elementos? En cul de ellas?

3 Cul imagen te gust ms? Por qu?

En qu son iguales las imgenes? Observas ritmo o repeticin de elementos? En cul de

ellas?
En qu elementos son diferentes?

4 Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Comenten coincidencias y/o diferencias.
 27

5 Trata de recordar las caractersticas de estos trabajos que observaste en esta actividad, te servirn de ideas para que las
utilices como punto de partida en un proyecto creativo que te indicar tu profesor o profesora.

HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Ao / Bloque IV

La Instalacin y el Ensamblaje
Nombre del alumno_______________________________________ Equipo_________ / / / /
Da Mes Ao

1 Esta actividad consiste en hacer una investigacin sobre la instalacin y el ensamblaje, dos procedimientos artsticos que
se utilizan en las expresiones contemporneas.
2 Las siguientes preguntas pueden guiar tu investigacin. No olvides incluir algunas imgenes que ejemplifiquen a cada
tcnica.

INSTALACIN ENSAMBLAJE
Qu caractersticas la distinguen? Qu caractersticas lo distinguen?

Qu materiales se emplean? Qu materiales se emplean?

Qu artistas utilizan esta tcnica? Qu artistas utilizan esta tcnica?

Ejemplo (s) Ejemplo (s)

 28

3 Con tus compaeros, compara el resultado de tu investigacin. Comenten coincidencias y/o diferencias.
REACTIVO TERCER GRADO BLOQUE IV

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe correctamente a la instalacin.

a) Consiste en determinar el emplazamiento, elaborar bocetos, transferir y pintar imgenes en un muro.

b) Consiste en la modificacin del paisaje con elementos naturales: madera, tierra, piedras, entre otros.

c) Consiste en modificar temporalmente un espacio utilizando diversos objetos y combinndolos de forma particular.

d) Consiste en pegar papel, telas e imgenes en un soporte bidimensional.

RESPUESTA: _______________
29
 30

HOJA DE TRABAJO 1
Tercer Grado / Bloque V

Los espacios de Difusin de la Imagen Artstica

Nombre del alumno_____________________________________________________________ / / / /
Da Mes Ao

1 En nuestro entorno social existen espacios para la exhibicin de las obras de artistas. Cada espacio tiene sus propias
estrategias y actividades para la difusin de las imgenes.

2 Ahora tu actividad consiste en investigar qu tipos de espacios de exhibicin y difusin de la imagen artstica existen en tu
ciudad, y cuales son sus funciones y/o finalidades.

Puedes iniciar tu investigacin preguntando a familiares o conocidos sobre si conocen la existencia de museos, galeras,
casas de cultura u otros espacios similares en tu localidad.
 31

3 Otras fuentes de bsqueda son el peridico y el Internet, ah puedes indagar sobre esos espacios. Puedes recortar o
imprimir la informacin y pegarla en tu libreta.

4 Por ultimo, si tienes la posibilidad de visitar algn museo u otro espacio, pregunta si tienen informacin impresa sobre
sus funciones y actividades. Esta informacin complementar tu investigacin.

5 Ya que tengas la informacin completa, te sugerimos que la organices en tu libreta utilizando un esquema como el
siguiente:

6 Cuando ests en el saln de clases comparte el resultado de tu investigacin con tus compaeros y tu profesor o
profesora. Comenten coincidencias y/o diferencias. Puedes enriquecer tu investigacin con la nueva informacin que te
 32

compartan tus compaeros.

7 Con esta informacin, en un futuro, pueden organizar una visita escolar a uno de estos espacios, o t, con tu familia,
puedes acudir para ver alguna exposicin.

HOJA DE TRABAJO 2
Tercer Ao / Bloque V

Profesiones Dedicadas a la Produccin de Imgenes

Nombre del alumno_______________________________________ Equipo_________ / / / /
Da Mes Ao

1 En nuestro entorno existe una gran variedad de profesiones. Algunas de estas carreras estn
dedicadas a la produccin de imgenes. Dichas profesiones pueden ser: fotgrafos, pintores,
escultores, grabadores, ilustradores, sergrafos, publicistas, diseadores grficos, artesanos.
2 Inicia con una investigacin para saber si en tu comunidad hay personas con alguna de estas
profesiones. Toma notas en tu cuaderno y de ser posible tambin toma fotografas.
3 Ya que sepas que personas se dedican a la produccin de imgenes selecciona a una de ellas para hacerle una
entrevista. Tambin puedes elaborar un registro visual de las actividades de dicha persona.

4 Entre otras, te sugerimos las siguientes preguntas:

En qu medio de produccin visual trabaja?

En dnde estudi?

Dnde aprendi a trabajar ese medio?

Por qu produce imgenes?

Cmo podra definir el estilo de sus producciones?

 33

5 Puedes invitar a la persona que entrevistaste a que visite tu saln de clase.

6 Cuando ests en tu escuela compara tu entrevista y las fotografas que tomaste con las de tus compaeros y comenten
coincidencias y/o diferencias.
7 Tomen notas de las diferentes profesiones que abordaron en sus entrevistas.
REACTIVO TERCER GRADO BLOQUE V

INSTRUCCIONES: De las siguientes opciones selecciona aquella que describe las acciones del curador.

a) Adquirir y agrupar obras artsticas de un determinado estilo.

b) Ordenar, disponer e iluminar las obras que conforman una exposicin.

c) Seleccionar las obras artsticas que conformaran exposiciones individuales o colectivas.

d) Conservar y reparar las obras artsticas.

RESPUESTA: ________________
 34

as rbricas son instrumentos que sirven para

conocer y evaluar el nivel de conocimiento que se ha
alcanzado.

Ahora te proporcionamos tres rbricas para que tu mismo

evales tus conocimientos, adems de tu comportamiento
o la manera en que respondes a situaciones dadas.

La rbrica del eje de expresin se refiere a evaluar los

momentos en que desarrollas un trabajo visual, al pintar,
dibujar, recortar y pegar, etc.

La rbrica del eje de apreciacin se refiere a evaluar los

momentos en que tu profesor te pide que observes y
Rbricas analices una imagen y pregunta tu opinin en cuanto a lo
que estas observando, adems de cuestionarte acerca de
algunos conocimientos sobre aspectos de la imagen que ya
debiste de haber adquirido.

La rbrica del eje de contextualizacin se refiere a

evaluar los momentos en que tu maestro te solicita que
investigues, en libros o en la Internet, acerca de algn
artista, tcnica, corriente artstica u otro tipo de
conocimiento.
 35

RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIN

Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso
INDICADORES

Procuro abordar temas

1.- Temas de los Abordo temas originales apoyados No abordo temas
originales en mis
productos en lecturas, bsquedas de Internet originales en mis
proyectos creativos.
creativos. o en la observacin del entorno. producciones.

Experimento y profundizo con los

2.- Manejo de medios y las tcnicas, atiendo a los Utilizo las tcnicas No experimento y a
tcnicas y medios aspectos indicados, busco conocidas y atiendo a los veces atiendo a los
visuales. innovaciones y me expreso con aspectos indicados. aspectos indicados.
sentido personal.

Realizo mis proyectos con

3.- Actitudes y
responsabilidad y limpieza, los
valores en el Realizo mis proyectos
entrego completos y a tiempo, y A veces realizo los
desarrollo de los con responsabilidad y
propicio un ambiente de proyectos.
proyectos limpieza.
colaboracin para desarrollar mi
creativos.
actividad.
 36

RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIN

Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso
INDICADORES

1.- Observacin Opino y apoyo mis ideas a travs Opino con mis ideas A veces doy mi opinin
atenta acerca de la de una investigacin de la imagen sobre la imagen que sobre la imagen que
imagen. artstica que observamos. observamos. observamos.

Utilizo trminos propios de las

2.- Manejo de un artes visuales, hablo sobre los
Utilizo un lenguaje propio No profundizo en mis
lenguaje propio de medios, las tcnicas, la corriente
de las artes visuales. apreciaciones.
las artes visuales. artstica y el autor de la imagen
que observamos.

3.- Actitudes y Observo la imagen con apertura y

valores en el respeto a las opiniones ajenas, Observo la imagen con Observo la imagen y no
desarrollo de la acepto errores y reestructuro mis apertura y respeto a las me interesan las otras
observacin de la ideas. Propicio un ambiente opiniones ajenas. opiniones.
imagen. amable para desarrollar el anlisis.
 37

RBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIN

Nivel de mis logros alcanzados
Suficiente Regular Escaso
INDICADORES

Me informo y registro en mi
1.- Calidad de la
libreta la bsqueda sobre la Registro en mi libreta
investigacin y Me informo sobre la
imagen, siempre investigo en la informacin.
consulta de imagen.
diversos libros y en la Internet, y
informacin.
me atrevo a externar mi opinin.

Organizo, reflexiono y registro la

2.- Interpretacin de Organizo la
informacin a travs de diversos
la informacin informacin a veces Solamente registro
esquemas y me
durante la utilizo algn esquema la informacin
expreso desde un punto
investigacin. para registrarla.
personal.

3.- Actitudes y
Tomo mis investigaciones con
valores en el Siempre presento A veces presento
responsabilidad y presento
desarrollo de la resultados de la resultados de la
resultados organizados,
investigacin de la investigacin a tiempo. investigacin.
completos y a tiempo.
obra visual.
 38

Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulacin de la Educacin Bsica
PRIMERA EDICIN, 2013-2014
D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len
Control: DES/DT-AV3-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
39