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Clases 3 y 4
La comunicacin en la familia
Modalidad: A distancia
Profesora: Prof. Lic. Florencia
Campagna
INDICE
Objetivos....2
Informacin general..2
Conocimientos y otros requisitos para la cursada3
Cronograma de actividades de las clases 3 y 4...3
Bibliografa..4
Glosario...4
Presentacin de las clases..5
CLASE 3
3. Paul Watzlawick y su teora de la comunicacin humana..6
3.1. El lugar donde todo empez: Mental Research Institute (MRI). Escuela de Palo Alto..6
CLASE 4
4. El aspecto pragmtico de la comunicacin..6
4.1. Los axiomas de la comunicacin humana.7
4.2. Concepto de cambio: la retroalimentacin y la modificacin del sistema segn Watzlawick.10
1
Objetivos de las clases 3 y 4
Participacin obligatoria
en foro (por grupos de trabajo):
Diccionario de axiomas
3
Durante toda la unidad
Actividad optativa: participar en
videoconferencias utilizando Skype, para
aclarar dudas y compartir aportes
Bibliografa obligatoria
Glosario
Comunicacin humana: es el campo dedicado a entender cmo se
comunican los seres humanos. Uno de los principales autores sobre esta
teora fue Paul Watzlawick, que reconoci que la misma puede estudiarse
desde tres niveles: el sintctico, el semntico y el pragmtico.
Comunicacin circular: modelo propuesto por los representantes de la
Escuela de Palo Alto. Supone que la comunicacin debe entenderse como
un proceso circular y retroactivo, vindose involucrados y afectados cada
uno de los miembros del sistema
Metacomunicacin: sera la explicacin que nos damos y que solicitamos
al otro, acerca de nuestras conductas -y las de nuestro interlocutor- y sus
efectos en la relacin mientras estamos interactuando. Se trata, en
definitiva, de una comunicacin acerca de una comunicacin1
Aspecto pragmtico de la comunicacin: el aspecto pragmtico es aquel
que intenta explicar cmo la comunicacin afecta la conducta y por tanto, la
relacin entre los comunicantes
Axiomas: de acuerdo a lo planteado por Watzlawick, son algunas
propiedades simples de la comunicacin que encierran consecuencias
interpersonales bsicas2
1
Fuente: http://revistatrazos.ucse.edu.ar/
2
Watzlawick, Paul y otros. 1997. Teora de la comunicacin humana. Interacciones, patologas y paradojas.
Barcelona. Herder. Pg. 49
4
Presentacin de las clases
5
Clase 3
Clase 4
3
Watzlawick, Paul y otros. 1997. Teora de la comunicacin humana. Interacciones, patologas y
paradojas. (pg. 23). Barcelona. Herder
6
axiomas como algunos propiedades simples de la comunicacin que encierran
consecuencias interpersonales bsicas4.
A partir de lo ledo hasta este punto de la clase, sumando la bibliografa obligatoria, le propongo reflexionar sobre el fenmeno
comunicacional dentro del sistema familiar
Lo invito a leer el artculo del diario Clarn, cuyo link encontrar en el sector de recursos ampliatorios del bloque, y reflexionar en
base a las siguientes preguntas. Esta tarea es de reflexin, por lo cual no es necesario que la enve al docente.
2. Qu rol cumplen los otros miembros de la familia? Cmo participan en esa dinmica matrimonial?
4
Ibd. (pg. 49)
7
2. Toda comunicacin tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional,
siendo este ltimo el que califica al primero. Con este axioma Watzlawick
aclara que en todo intercambio comunicativo hay un mensaje -que es el contenido-
y una relacin determinada entre las partes que se comunican. Esta relacin, que
puede ser de amistad, parentesco, docente, laboral, es la que nos indica cmo
debe interpretarse ese mensaje o contenido, y al mismo tiempo nos habla de esa
relacin. Ese fenmeno se denomina metacomunicacin5.
5
Ver Glosario
8
Este fragmento que compartimos a continuacin tambin representa muy
claramente el contenido de este tercer axioma de la comunicacin:
9
5. Todos los intercambios comunicacionales son simtricos o
complementarios, segn estn basados en la similitud o en la diferencia.
Este ltimo axioma se ocupa del tema de las jerarquas en las relaciones. Una
relacin simtrica es aquella que est centrada en la igualdad o la mnima
diferencia, mientras que la complementariedad apunta al aumento de esta ltima.
Ese aumento en la diferencia no significa un control o dominio sobre el otro, sino
que la conducta de ambas partes sirve para favorecer a la otra (por eso se
complementan). Ejemplo de interaccin simtrica es la que se da dentro del
subsistema conyugal o fraternal, mientras que la complementariedad se observa
en la relacin de los padres con sus hijos.
Como parte de la temtica abordada hasta aqu, les propongo que sigamos reflexionando sobre los axiomas de la
comunicacin humana, pero desde un aspecto ms prctico. Hasta aqu hemos visto cules son estos principios
bsicos planteados por Watzlawick, qu significan y cmo influyen en las relaciones interpersonales. Ahora, les
toca trabajar a Uds. Divididos en grupos de 4 integrantes como mximo, debern seleccionar un axioma y
encontrar una representacin grfica, audiovisual y/o textual (recurriendo a pelculas, series, libros, vietas,
literatura en general) en el cual el mismo se evidencie. En el foro abierto en el campus encontrarn ms detalles de
la consigna. Para ir pensando, les comparto este cortometraje espaol llamado Yo tb tq. Vean si en grupo
pueden identificar algn axioma que se ponga de manifiesto: https://youtu.be/Zf-YtUuYCDE
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posible slo si se lograba un cambio perdurable en el tiempo que asegurara que
no hubiese sustitucin posterior por otros sntomas.
La tendencia natural del sistema familiar es mantener una cierta homeostasis o
equilibrio constante; con sus dinmicas interaccionales y comunicacionales
habituales, por ms que haya pequeas variaciones, se logra este objetivo. Ahora,
hay oportunidades en las cuales ese hacer ms de lo mismo o sea, hacer lo
mismo para que nada cambie, no es la mejor opcin para abordar un problema.
Cuando hablamos de retroalimentacin positiva en los apartados anteriores, nos
referimos a un estado de modificacin o escalada en el interior del sistema que
tienden a provocar el estallido del mismo, aunque esto no debe interpretarse como
la desaparicin del sistema (aunque a veces lo signifique).
Watzlawick define al cambio 1 como modificaciones mnimas que se producen en
el miembro de un sistema (patrones de conducta, roles o funciones) sin que esto
signifique la transformacin del sistema total o sus reglas. El cambio 2, por otro
lado, significa la accin sobre las reglas intrnsecas del sistema. Modificar las
reglas significa actuar directamente sobre la estructura, Watzlawick lo define como
un cambio del cambio. Se trabaja directamente sobre el todo, lo cual
naturalmente va a incidir sobre sus miembros6. El resultado final es una
modificacin del estado original.
6
Kerman, Bernardo y otros, 1999. Terapia familiar y sistmica. En Nuevas Ciencias de la Conducta (pg.
317). Buenos Aires. UFLO.
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