DIPLOMADO EN Elaborado por:

PSICOPEDAGOGIA DE LA EDUCACION SUPERIOR Ing. Roger Fernando

Expositor: Dra. Rosario Larrea Alvarez, Ph.D. Ramirez Calle

Fecha: 09/05/2017
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1. ANALISIS DEL PARADIGMA Y MODELO EDUCATIVO

Partiendo de la definicin de paradigma segn Kuhn es: Una o ms realizaciones del pasado
reconocidas por una comunidad cientfica, acreditada por un tiempo para su prctica. Una nueva
teora fundamentada en investigaciones nuevas con base psicolgica, social de la poca actual,
rompiendo todo esquema de contexto socio histrico del modelo educativo, no se seria acreditada
si no tiene la validez de una comunidad cientfica reconocida, sin embargo, en el pasado nuevas
teoras como las investigaciones de Albert Einstein, Leonardo Da Vinci y otros son vlidas y puestas
en prctica de casi un siglo de su creacin.

El modelo Educativo, a mi consideracin es sujeta a la poltica educativa que actualmente se lleva

acarreando, sin tener mucho a consideracin de la Psicologa ni la Filosofa para la bsqueda de una
mejora al modelo educativo actual. La conducta y bases morales van evolucionando acorde la
tecnologa se actualiza, pero no as el sistema educativo.

Considero que para una optimizacin de un modelo educativo, las representaciones Isomrficas son
una herramienta poderosa tomando en cuenta la tecnologa que hoy se vive. Para aprovecha al
mximo los beneficios del modelo educativo en base a las representaciones Isomrficas, es esencial
el aprendizaje terico y experiencias educativas basadas en la historia de teoras conjuntas vlidas
para que sea un aprendizaje activo entre el sujeto que ensea y aprende.

2. QUE OPINA EN RELACION AL COLEGIO DE CACIQUES DEL CUZCO Y LA EDUCACION EN LA

ACTUALIDAD TOMANDO EN CUENTA QUE SE HABLA DE UNA EDUCACIN
DESCOLONIZADORA.

En relacin al colegio de Caciques del Cuzco opino que la educacin es una fuerza liberadora de toda
opresin mental, y con las bases fundamentadas que se dieron de gramtica, retorica, filosofa y
lgica, fueron un detonante primeramente en una revolucin mental dentro de una cultura
latinoamericana sumisa a sus creencias y la idolatra, seguida de la descolonizacin en s.

Si bien en la actualidad tenemos una educacin descolonizadora, las bases de la enseanza Jesuita
estn bien arraigadas. Por un lado bueno, un profesor para ser un buen educador se debe basar en
los principios de moral, tica y moral, con principios de teologa. Por otra parte la educacin Jesuita
hoy en da es un mtodo obstaculizador de la enseanza al contemplar al profesor como nica
fuente autoritaria de enseanza, manteniendo a el alumno como sujeto sumiso a la repeticin y
memorizacin para su aprendizaje sin derecho a un debate del tema que se expone.

La enseanza interactiva entre el sujeto que ensea y aprende mediante debates, abre nuevos
caminos de aprendizaje, competencia interactiva, esfuerzo e investigacin personal.
 DIPLOMADO EN Elaborado por:
PSICOPEDAGOGIA DE LA EDUCACION SUPERIOR Ing. Roger Fernando
Expositor: Dra. Rosario Larrea Alvarez, Ph.D. Ramirez Calle

Fecha: 09/05/2017
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3. HAGA UNA RELACION REFLEXIVA ENTRE LA ESCUELA PROGRESISTA, CONDUCTISTA Y

CONSTRUCTIVISTA