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Relacién entre educacion, sociedad y trabajo en el siglo XX! SCOLAR AUC Ta Nn] Tama ceesN ea ROM OCG] PUMA MSM Nera MMMM acl Ta na fre (Pa Qué habilidades necesita el ciudadano del siglo XX? PUMA CIC CUeR MCS Cee eC IMAM UIT Oy eee ue ete Maer hed SCOLARTIC_ Telefénica Educacion Digital se planted el desafio de responder a la pregunta de qué relacidn debe haber entre educacidn, sociedad y trabajo. Para resolver la Cuestién se dan cita en la Comunidad ScolarTIC los mejores expertos educativos a nivel internacional en habla espafiola y toda la Comunidad Educativa lberoamericana. re | 3 PAISES L il 9 MESES 17.000 USUARIOS Ca tl A Bie Wit MAS DE 60 DEBATES, 14 EVENTOS PONENCIASY = MAS DE 85 PONENTES PRESENCIALES TALLERES ONLINE INTERNACIONALES OF ei ene ete Ma ET hed SCOLARTIC_ Ce EEO Pe Mee Ee Cr PAC CSN Cy BREN WRT Ra Rar trum Preonest CREM SS enue DAC 19 bee 5. Vocaciones STEM. CRC UN cs a ac SF Huge Diaz Pac SM ce Ae SCE FERC EC TUT Om Prien Ree eu eu cL ce PRC UCD pope 10. Educacién en el siglo XX. cs Mas de 17.000 ISTO SNCUREGTILI) ene Te HTN) Cea fara Mela ARTIC Fie) nea ese 0) oR AUN MN SEC OR eee ue ee a ET ned SCOLARTIC_ ns ee Flee NE Ctico La institucién educativa tiene la capacidad de cambiar a tuna sociedad, pero sigue anclada en un modelo educative caracteristico de la era industrial que esta totalmente desfasado. La finalidad de este gran debate es definir Tee eu Poste ney OT Ber re eye esl en aM es Nae eon ald mac} | a5 preguntas en el informe PISA siguientes ejes: G eee a ence tcc Ee SA ek eR ce Hae @ Qué perfiles profesionales requiere el mercado : ee Sigue las novedades es Claves para entender la educacién del Siglo XXI. MMC TTT Ey ~ SyCUCTALIG OE enue ee a eT ned SCOLARTIC_ COMUNIDAD SCOLARTIC 2015/ 2016 Cee 2. RelaciGn entre educacidn, sociedad y trabajo. Cee eu eee eee Pee eee i tear ci ee ee ed Dee ce ee ec oe aan) itera ee eer ee a eae ee ees Reeders cecum ete enon a) Ean oe ere core ecto al amet eet tera an) ‘concepto de cludadanis digital toma mucha fuerza. Pie cee eeu Re Ro Re instituciones educativas con todos sus agentes y surge un nuevo papel, el de la sociedad en cu funci6n educadora. Todos seremos Pear eter sned Se Cee ce rosie ve rena rea oS Rg eget eta netickss ce nan ett ay Peete ies El sistema productive requiere pasar de un enfoque rutinario y Gem Mtneeaiectcei meet erate Se ara sa a) eerie Gener adc aL teeta) BC ee ee aes Cee eee ec ee ee sistema empieza a poner atencién en el adulto cuyo trabajo est Bee esate eon Compatibilizar los esfuerzos de la educacién formal con lane formal. Las redes y diversos medios de internet se afianzarén Crea eccse cE Feo eth id eee ene ps ea redial tiene un valor més importante que el capital y los recursos. Se requiere un potencial de personas muy cualificadas que ae MTOM ES ompetitivas. El reto es determinar céma acompaa el BCC ees eae ony Petar) Creed oes mnncce Ts] Lua Seas ei crre od cre CORN se mT) formacién integral de las personas. #ScolarTiCchatl OE eae ee a eT ned SCOLARTIC_ Ce Ucn ee eae Ce eae SM aS MAC Re Ciena aar ce Cen ee ed Crue cet a a icue eer Rue carey ie peM Tocco tenet sel ete re la ercc Maa) hay que evita caer en el pedagogismo. Ocurre lo mismo, en 1a Be a eet eer ae et kenny Peet urea acm Las evaluaciones del informe PISA no son del todo precisas pero no es justificaci6n para suprimirlas. Es mas productivo para la See Ra Ete Elinforme PISA tiene dos objetivas el primero tene que ver con Pca a Lr eg Ra ca) mejora educativa. Las conclusiones sirven para orientar la toma Cees r etait tee ue cree uate ioe eee eee ee eee ed Peter ret mete ete cert tod Eliindice socioeconémico no es un factor que determine al 100% Ps es apart se Treat se ama res Es posible compatibilizar calidad y equidad, poseer altos niveles Se Pa ct Pe eae eee re chelate ec cepecd ued oe ew ar OL CUS ner) erste ae ns Tee an Le ore at ae) ‘educativa, es un factor que por s! solo no mejora el desarrollo y eer eer Tat eg Cahaed ou tule n mercy resultados. Gastar mis no se traduce en una mejora del sistema rrr PISA no es el nico informe que debe tenerse en cuenta para eseiereraerree ee rear ene y Ty Paget rae at igeerroosra ae eportes idiomas y otras dreas que tenganen cuenta ala persona oan cade ee ona Meee Mu tok cae read oe a tiene facetas que son imposibles de medir. La claves estd en Pree i Macc eae a Reco cu eta Pe ee Rees aR cme Cd Sioa Se esa Cua Renee Cage Ue TU ES Sc ea eed socio uta Ese #ScolarTiCchat2 eTelefonicaeD CU St aL IM a aC Diana, en efecto. Parece ser que OCDE tiene esa aC Co ediciones futuras... Gry {ACP Aeron tse Conc aE bed SCOLARTIC_ te USE EEE Carne) 4. Habilidades y competencias de los ciudadanos abet Ure acg ond ray eeu ogee cd pe ereesetee pes n need Corer PU ine remnee estes cul alenad Lae spe ae cc a Poot ose Leet No es cémo respondemos al tipo de empleo que existird en el Pieter ieee greeter cue air) Pape eereenrsiiea pestis fea) contin tenes ee ie = Flexibiidad: manejar niveles de ansiedad que produce el re rere ree eee er ou ns Ree ures ee au tiempo. El pensamiento complejo requiere mis de 140 caracteres, (eae eee teers ae eee er ear) oe Mh eC re eC eed CSCC a i i CO ce rama Feentrenamiento que ests sufriendo el cerebro nos ests llevando. Petiny ie) epnerser ey aren seem i rere ag Peace asi tr pete ug hos somete la sociedad actual. Bene My eet ony CCN eM CRM ee cere ete ren arr er ee aay oe ee ona) Cie porate eee Mee rant ve Ly Brn eee et eee ee ens ga ee ntidades, vincularse con los demds, establecer eine rent a) mundo, ete. La educacién debe dejar de ser demasiado instrumental para Dasar a ser més humanista, Formar personas ricas y plenas, con la ieee pede aoa ue eee ecto laabundancia de informacién y eventos de a sociedad actual. El gran desaffo no es la velocidad de cambio sino el sentido de enajenacion que produce en muchas personas, estas se eee nk eck eta Me hei) eee Mme ees ene ad Fee ere eee cee sac ecient ‘operativas y con predisposiciones actitudinales.€l problema Erte tert eter pee or vista l contenido, nohay competencia sin contenido. (César Guadalupe CSC ear CC Oy importante en la educacin del s.XXl? SOM Cara) @sussancastro Es vital. Las competencias no se desarrollan en abstracto, el pensamiento complejo fequiere conectarse #ScolarTiCchat4 Oe eLetter a eT hed Pol toa Cele eed Tae) 5. Vocaciones STEM. En el ao 2020 se espera que entre el 85% y el 959% de los ‘empleos disponibles estén relacionados con carreras STEM. Un modelo efieaz para erradicar ia brecha de competencias STEM peciece minim enrrceyseced Bese ana ce oa Ie Cor eneesta Ve se er ce Deed ste eet a emo Pete ae ag et cerca) Goer ere acc Pious ie aoe ku ecealalace ue alee eco aad SSE Sle sa Ce a et ee ae) Paya uc kolku cer) Paar Se a OE Piece eda pueda gecuaad PoSCIEM rele Taterui es rae aves ene een ne Mea ees PS ae chs tara Source alors Pepe citer cre ni kesth Lc Scancrs Coe C Ce ier Carer usr ea eye Ciaran oor eat eee capac) presario Cites cer eet) determinante transmitirio de forma estimulante, despertando Ciceedee Mo Maker a Lea) Pies et tech see a Plott hen gece se cee) cient esol Prasat ne aera laa Pec eee ee aS ie surae eee stemsii “OSEDELA PENA Las mateméticas nunca se han considerado una manera de tect mie Tee ket uid de leer el mundo. El planteamiento elésico y vigente en la aactualidad, es el de las lenguas camo Gnicas herramientas Pr ee a Ua Cee Be a) CS eC] a CULL Ge) cae eS ac) Prone iD iMac eta Pcie enn CTE Se M ee SSO Te Um Che) eee cle COR Een eset ee CONC aE hed Pol toa

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