You are on page 1of 2

Louis Althusser

Az oktatsrl
(rszlet az Ideology and Ideological State Apparatuses cm tanulmnybl)
(fordtotta: Ivcson Andrs ron)

Minden trsdalmi osztlybl vlogat iskols kor gyerekeket, aztn pedig veken, azokon az
veken t, amikor a legvdetlenebbek, prseli ket keresztl a csald llamappartusn s az
oktatsi rendszer llamappartusn, beljk ver j vagy rgi mdszerekkel egy bizonyos fajta
gyakorlati tudssal, amelyet az pp uralkod ideolgiba csomagolnak (francia nyelv,
aritmetika, termszettrtnet, tudomnyok, irodalom), avagy adott esetekben a szntiszta
uralkod ideolgit adjk t nekik (etika, polgri nevels, filozfia). Valahol a tizenhatodik
letvk krl gyerekek hatalmas tmegt tasztjk a termelsi viszonyok kz: ezek a
munksok vagy kisparasztok gyerekei. Skolasztikus szempontbl alkalmazkodbb gyerekek
csoportjai folytatjk a tanulst: gy vagy gy nmileg tovbb jutnak, amg le nem
morzsoldnak s feltltik a kis s kzp technikusok szmra fenntartott munkapontokat,
fehrgallros dolgozk, kis s kzp vgrehajtk, mindenfle kispolgrok. A gyerekek
mindssze utols csapata ri el a cscsot, akik vagy intellektulis flalkalmazottak lesznek,
vagy, hogy termeljenek mint a kollektv dolgoz rtelmisgijei, a kizskmnyols genseiv
(kapitalistk, menedzserek), az elfojts genseiv (katonk, rendrk, politikusok,
adminisztrtorok stb.) s hivatalos ideolgusokk (mindenfle papok, akik legtbbje
egybknt meggyzdses laikus) vlnak. Minden kilktt csapat szmra tkzben
szolgltatjk azt az ideolgit, amely a leginkbb megfelel annak az osztlynak, amelynek
tagja lesz a trsadalomban: a kizskmnyoltak szerepe (jl fejlett, professzionlis,
etikai, civil, nemzeti s apolitikus ntudat); a kizskmnyols gensnek szerepe (a
kpessg, hogy utastsk a munksokat s beszljenek hozzjuk: emberi erforrsok); a
represszi gensnek szerepe (a kpessg a parancsolsra s a vitn felli engedelmessg
kiknyszertsre, tovbb a politikai vezet (rteg) retorikjnak demagg manipulcijnak
kpessge); vgl a professzionlis ideolgus szerepe (a kpessg, hogy az emberi tudatot
tisztelettel, vagyis megvetssel kezelje, zsarolssal s demaggival, amit rdemel a
Moralits, az Erny vagy a Nemzet, a Nemzet Vilgban Betlttt Szerepnek
Transzcendens hangslyaihoz igaztva s gy tovbb).

Termszetesen ezek az egymsnak ellentmond rtkek (szernysg, rezignltsg,


meghunyszkods egyik oldalon s cinizmus, megvets, arrogancia, magabiztossg, nteltsg,
ketts beszd s ravaszsg a msik oldalon) kzl szmos egyszerre lesz tantva a Csald, az
Egyhz, a Katonasg intzmnyeiben, a J Knyvekben, filmekben s mg a
futballstadionokban is. Azonban egyik msik ideolgiai llamappartusnak sincs egy olyan
knyszertett s nem utolssorban ingyenes hallgatsga egy totlis kapitalista trsadalmi
formtumban, mint az oktatsi rendszernek: naponta nyolc rn keresztl, heti t vagy hat
napon t a htbl. Azonban pp ez az uralkod osztly ideolgijba csomagolt gyakorlati
tudsban val valamifle legalbb segdszint jrtassg ltal trtnik az, hogy egy kapitalista
trsadalmi formciban a termelsi, teht a kizskmnyolttl a kizskmnyol fele s fordtva
hat viszonyok mindegyre jratermeldnek

Azok a mechanizmusok, amelyek megteremtik a kapitalista rezsim szmra ezeket a


nlklzhetetlen eredmnyeket, termszetesen nagy erkkel rejtve maradnak az Iskola
uralkod ideolgija mgtt, amely univerzlisan uralkod, mivel az uralkod burzsozia
egyik leglnyegibb ideolgiai eszkze: egy olyan ideolgia, amely az Iskolt mindenfle
ideolgitl mentes terletknt rtelmezve kpviseli (mivel...szekulris), amelyben a tanrok
tisztelettel viszonyulnak a szleik ltal (akik szintn szabadok hiszen rendelkeznek
gyerekeikkel, birtokosaik nekik) rjuk bzott dikok ntudathoz s szabadsghoz, s
felnyitjk elttk a szabadsghoz, erklcshz s felntti felelssghez vezet svnyt sajt
pldik, a tuds, az irodalom s a felszabadt rtkeik ltal.

Elnzst krek azon pr tanrtl, akik szrny krlmnyek kztt prbt tesznek a
rendelkezskre ll kevs fegyverrel, amit a trtnelemben s tanulsban tallnak, hogy ez
az ltalnos ideolgia, rendszer s azon csapdk ellen tantsanak, amelyben magukat is
talljk. Voltakpp bizonyos rtelemben k az igazi hsk, azonban nagyon ritkk s
mennyivel tbben (a tbbsg) mg csak nem is gyanakszanak mindarra a munkra, amit a
nluk hatalmasabb s ket elnyom rendszer rjuk knyszert. Mg rosszabb, amikor lelkket
s minden erejket beletve vgzik el mindezt a legfejlettebb tudatossg szintjn (azok a hres
j oktatsi eljrsok!). Mily kevss gyantjk, hogy nnn odaadsuk az Iskola ezen
ideolgiai reprezentcijnak fenntartshoz s tpllshoz jrul hozz, amely a mai Iskolt
pp annyira teszi termszetess, nlklzhetetlenn s hasznoss a kortrsaink szmra,
amennyire az Egyhz volt termszetes, nlklzhetetlen s nemeslelk, nhny vszzaddal
korbbi seink szmra.

Voltakpp manapsg az Iskola tvette az Egyhztl a dominns ideolgiai appartus szerept


s ssze van kapcsolva a Csald ideolgiai llamappartusval, akrcsak annak idejn az
Egyhz. Most mr mondhatjuk, hogy az a precedens nlkli krzis, amely megrzza sok
llam oktatsi rendszert szerte a vilgban, sok helyen karltve a csaldi rendszer krzisvel
(ahogy mr annak idejn figyelmeztetett arra a Kommunista Kiltvny), politikai sznezetet
lt, amennyiben az Iskola (s az Iskola-Csald prosts) ttelezi a dominns ideolgiai
llamappartus szerept, azon appartust, amelynek meghatroz szerepe van a termelsi
viszonyok reprodukcijban, egy olyan termelsi mdben, amelyet egsz ltben fenyeget a
vilg egszt behlz osztlyharc.