Evaluacin Docente

I. Instrucciones. Relacione ambas columnas.

1. Define las Competencias para la vida, el perfil de ( ) Estndares Curriculares.

egreso y los aprendizajes esperados.
2. Dimensiones que se pretenden desarrollar en el Plan
de Estudios 2011.
3. Campos formativos que articulan la educacin ( ) Para el manejo de situaciones
bsica.
4. Campo formativo que busca que los alumnos
formulen y validen conjeturas, se planteen
preguntas, nuevas preguntas, comuniquen, analicen ( ) Para la convivencia
e interpreten procedimientos de resolucin,
encuentren diferentes formas de resolver problemas
y manejen tcnicas de manera eficiente.
( ) Para el aprendizaje permanente, para el
5. Campo formativo que tiene como propsito
manejo de la informacin, para el manejo de
desarrollar competencias comunicativas a partir del
uso y estudio formal del lenguaje. situaciones, para la convivencia y para la vida en
6. Campo formativo que integra las asignaturas de sociedad
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, La
Entidad donde Vivo, Ciencias Naturales, Geografa
( ) Para la vida en sociedad
e Historia
( ) Exploracin y Comprensin del Mundo
7. Campo formativo que se estudia con las asignaturas
de Formacin Cvica y tica, Educacin Fsica y
Natural y Social
Educacin Artstica.
( ) Pensamiento matemtico
8. Son las competencias para la vida.
9. Competencia para la vida que hace referencia a la ( ) Para el manejo de la informacin
empata, relacionarse con los dems, al trabajo
colaborativo. ( ) Lenguaje y comunicacin, Pensamiento
10. Competencia para la vida que hace referencia a la matemtico, Exploracin y Comprensin del Mundo
bsqueda, manejo, seleccin, organizacin y
Natural y Social y Desarrollo Personal y para la
sistematizacin de informacin.
11. Competencia para la vida que hace referencia al
Convivencia
manejo del fracaso, de la frustracin, a la toma de
( ) Para el aprendizaje permanente
decisiones y a la seleccin de proyectos de vida.
12. Competencia para la vida que hace referencia a la ( ) Plan de Estudios 2011
atencin a normas y valores sociales y culturales.
13. Competencia para la vida que hace referencia al ( ) Lenguaje y Comunicacin
aprender a aprender y a la integracin a la cultura.
14. Son referente internacional para evaluaciones ( ) Nacional y Global
externas, evalan conocimientos y habilidades para
ser competentes en la comunidad del conocimiento. ( ) Desarrollo Personal y para la Convivencia
15. Constituyen un referente fundamental para la
planeacin y la evaluacin. Contribuyen al ( ) Aprendizajes esperados
cumplimiento de los propsitos de cada asignatura.

Centro de Estudios Para El Desarrollo Integral

II. Relaciona las columnas. Programa de estudios 2011
1. Es una de las competencias que se desarrollan
en la asignatura de Ciencias Naturales.
2. Son los mbitos de la asignatura de espaol.
3. Son los elementos que indican lo que se espera
lograr en los alumnos. Son el punto de partida
para planear y para evaluar.
4. Es la valoracin del saber, saber hacer, saber
ser. Debe ser formativa y estar presente
durante todo el proceso.
5. Es una competencia que se desarrolla a travs
de la asignatura de Formacin Cvica y tica
6. Es una propuesta de enseanza que permite el
logro de los propsitos educativos por medio
de un conjunto de acciones, interacciones y
recursos planeados y orientados a la resolucin
de un problema o situacin concreta y la
elaboracin de un producto tangible o
intangible
7. Se desarrollan de manera continua a lo largo
del ciclo escolar, se realizan regularmente, son
elementos complementarios a los proyectos.
( ) Proyectos
( ) Aprendizajes esperados
( ) Conocimiento y cuidado de s mismo
( ) Estudio, Literatura y Participacin
Social.
( ) Actividades permanentes
( ) Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin
( ) Evaluacin
Centro de Estudios Para El Desarrollo Integral
1. El enfoque por competencias aade a las
exigencias de la centralizacin en el alumno la
pedagoga diferenciada y los mtodos activos,
ya que ste tambin invita firmemente a los
profesores a:
a) Considerar los saberes como recursos para
movilizar
b) Ofrecer una metodologa conductual
c) Considerar los conceptos como prioritarios.
2. Cmo define Perrenoud el trabajar con el
desarrollo de competencias?
a) Como aprender a hacer lo que no se sabe
hacer, hacindolo. Movilizacin de saberes.
b) Como aprender a hacer lo que no se sabe
hacer, leyendo.
c) Como aprender a travs de la
investigacin.
3. Son elementos de la asignatura de espaol:
a) mbitos, temas y orientaciones didcticas
b) Temas, Temas de reflexin y
Consideraciones previas
c) Prctica social, Aprendizajes esperados y
temas de reflexin
4. Son elementos de la asignatura de
matemticas:
a) Temas de Reflexin, Temas y Subtemas,
Aprendizajes esperados.
b) Temas, Conocimientos y habilidades,
Aprendizajes esperados.
c) Temas, Aprendizajes esperados, Ttulo del
Proyecto.
5. Enfoque de la asignatura de matemticas:
a) Consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el inters de los
alumnos y los inviten a reflexionar, a
encontrar diferentes formas de resolver los
problemas y a formular argumentos que
validen los resultados.
b) Reconocer y aprovechar los aprendizajes
que los nios han realizado alrededor del
lenguaje (tanto oral como escrito) y
orientarlos a incrementar sus posibilidades
comunicativas a travs de las Prcticas
Sociales del Lenguaje.
c) Contribuyen al desarrollo de las
competencias lectoras y escritoras de los
alumnos y proporcionan conocimientos
formales sobre el sistema de escritura y los
tipos textuales de mayor uso en la
sociedad.
6. Enfoque de la asignatura de Espaol:
a) Consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el inters de los alumnos
y los inviten a reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los
resultados.
b) Reconocer y aprovechar los aprendizajes que
los nios han realizado alrededor del lenguaje
(tanto oral como escrito) y orientarlos a
incrementar sus posibilidades comunicativas a
travs de las Prcticas Sociales del Lenguaje.
c) Contribuyen al desarrollo de las competencias
lectoras y escritoras de los alumnos y
proporcionan conocimientos formales sobre el
sistema de escritura y los tipos textuales de
mayor uso en la sociedad.
7. Cul es el elemento que tienen en comn las
diferentes asignaturas de educacin primaria?
a) Temas
b) Actividades
c) Aprendizajes esperados
8. Son mbitos de la asignatura de Ciencias
Naturales:
a) Tecnologa, los materiales, el ambiente y la
salud.
b) La vida, los materiales, La sociedad
c) La vida, Tecnologa, energa
9. En qu recurso debe basarse un docente para
realizar su planeacin:
a) Libro del alumno
b) Programa de estudios
c) Libro del maestro
10. Tienen la finalidad de orientar el trabajo
docente en el rea de espaol, destacan 5
aspectos que se desarrollan en funcin del tipo
textual que se trabaja en cada prctica social:
Comprensin e interpretacin, bsqueda y
manejo de informacin, Propiedades y tipos de
textos, conocimiento del sistema de escritura y
ortografa, y Aspectos sintcticos y semnticos.
a) Temas de reflexin
b) Aprendizajes esperados
c) Conocimientos y habilidades
11. Determina el tipo de ciudadano que se desea
formar en el transcurso de la escolaridad
bsica.
a) Aprendizajes esperados
b) Estndares curriculares
c) Perfil de egreso
Centro de Estudios Para El Desarrollo Integral
12. Principio pedaggico del Plan de estudios 2011
que hace referencia al espacio donde se
desarrolla la comunicacin y las interacciones
que posibilitan el aprendizaje
a) Trabajar en colaboracin para construir el
aprendizaje
b) Generar ambientes de aprendizaje
c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
proceso de aprendizaje.
13. Principio pedaggico que hacer referencia a
que el docente debe tomar en cuenta la
diversidad social, cultural, lingstica, de
capacidades y de aprendizajes para planear
sus clases.
a) Trabajar en colaboracin para construir el
aprendizaje
b) Generar ambientes de aprendizaje
c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
proceso de aprendizaje.
14. Principio pedaggico que hace referencia a
que se deben orientar las acciones del
estudiante al descubrimiento y bsqueda de
soluciones, coincidencias y diferencias, a partir
de la construccin de un aprendizaje
colaborativo.
a) Trabajar en colaboracin para construir el
aprendizaje
b) Generar ambientes de aprendizaje
c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
proceso de aprendizaje.
15. Principio pedaggico del plan de estudios que
hace referencia a responder a diferentes
situaciones, e implica un saber hacer, con saber,
as como la valoracin de las consecuencias de
ese hacer.
a) Usar materiales para favorecer el
aprendizaje
b) Poner nfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los estndares
curriculares y los aprendizajes esperados
c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
proceso de aprendizaje.
16. Principio pedaggico del plan de estudios que
hace referencia a el uso del acervo de la
biblioteca escolar y del aula, de materiales
audiovisuales y recursos educativos
informticos.
 a) Usar materiales para favorecer el
aprendizaje
b) Poner nfasis en el desarrollo de
competencias, el logro de los estndares
curriculares y los aprendizajes esperados
c) Centrar la atencin en los estudiantes y su
proceso de aprendizaje.
17. Principio pedaggico del plan de estudios que
hace referencia a trabajar temas transversales
como: educacin para la salud, educacin
financiera, educacin sexual, etc.
a) Evaluar para aprender
b) Usar materiales para favorecer el
aprendizaje
c) Incorporar temas de relevancia social
18. Principio pedaggico que establece el uso de
instrumentos para evaluar competencias tales
como listas de cotejo, rbricas, etc.
a) Evaluar para aprender
b) Usar materiales para favorecer el
aprendizaje
c) Incorporar temas de relevancia social
22. Principio que hace referencia al conjunto de
alternativas de diagnstico y apoyo tanto para
estudiantes como para docentes.
a) La tutora y la asesora acadmica a la
escuela
b) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
c) Planificar para potenciar el aprendizaje.
23. Principio pedaggico que hace referencia a
disear actividades con situaciones que resulten
interesantes y desafiantes para los alumnos.
a) La tutora y la asesora acadmica a la
escuela
b) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
c) Planificar para potenciar el aprendizaje.

19. Principio pedaggico que hace referencia a

que deben existir vnculos entre derechos y
responsabilidades entre estudiante, docente,
familia y escuela.
a) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
c) Reorientar el liderazgo

20. Principio pedaggico que hacer referencia a la

implicacin de una relacin para el dilogo,
toma de decisiones, aprendizajes de los
alumnos, y establece un compromiso tanto
personal como grupal.
a) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
c) Reorientar el liderazgo

21. Principio pedaggico que hacer referencia a la

atencin de alumnos con NEE y con
capacidades sobresalientes.
a) Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela
c) Reorientar el liderazgo

Centro de Estudios Para El Desarrollo Integral