LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES 1

LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES

PRESENTA POR

Laura Valentina Torres Castillo ID: 566124

Leyla Reyes Cartagena ID: 547814

Gloria Yaneth Betancourt Rodrguez ID: 562274

Lily Johana Reyes Badillo ID: 000560979

Esperanza Pinzn ID: 561566

PRESENTADO A:
Sandra Camacho
Docente

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

FACULTA DE CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGIA
BOGOT, COLOMBIA
2017
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INTRODUCCION

La neuropsicologa forma parte de las disciplinas que estudian la relacin cerebro-

conducta, grupo que se conoce con el nombre de neurociencias. Es una especializacin de la
psicologa que aborda las estructuras cerebrales macroscpicas y las asocia con funciones
cognitivas. Persigue dos objetivos fundamentales, la evaluacin y la rehabilitacin. La evaluacin
es un proceso mediante el cual se recaba informacin sobre el funcionamiento cognitivo,
emocional, afectivo y conductual de un paciente; para tal fin suelen aplicarse pruebas. La
evaluacin permite arribar a un diagnstico y da paso a la rehabilitacin, proceso mediante el cual
se pretende restituir o mejorar aquellas funciones que se encuentran alteradas para permitir un
mayor grado de funcionalidad y autonoma al paciente.
El objetivo de esta unidad es la evaluacin, fundamentalmente se abordar el valor de la
observacin clnica. En el desempeo de la labor profesional un paciente arriba al consultorio, o
llega por solicitud de su familia u otros, y expone una serie de quejas sobre su funcionamiento, en
ocasiones acude a la consulta con copias de su historia clnica hospitalaria, pero en general lleva
consigo nicamente la queja. Qu observar?, cmo identificar el momento preciso en el que la
evaluacin ha dado inicio?, cmo determinar cules son los instrumentos ms apropiadas para
aplicar en cada caso?, cmo argumentar una hiptesis diagnstica? y, son algunas de las
inquietudes que se pretenden responder en esta unidad.
Se espera que al finalizar la unidad el estudiante est en capacidad de responder a las
inquietudes antes planteadas adems de tener conocimientos claros sobre:
Componentes del lenguaje y sistemas de clasificacin de la memoria
reas cerebrales relacionadas con el lenguaje y la memoria
Pruebas recomendadas para la evaluacin del lenguaje y la memoria
Para conseguir tal fin la unidad comienza por abordar los referentes histricos de la
neuropsicologa, as como los referentes metodolgicos; posteriormente se abordarn las funciones
superiores, memoria y lenguaje, para caracterizarlas y as poder determinar qu observar.
La unidad cuenta con material de apoyo que deber ser ledo antes de cada tutora, dado
que la dinmica pedaggica se centra en la resolucin de inquietudes.
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Responda a las siguientes preguntas y desarrolle las actividades propuestas

1. Mencione cules son las estructuras o reas cerebrales relacionadas con el lenguaje y
la memoria y describa la funcin de cada una?

Estructuras cerebrales del lenguaje

En el proceso de la comprensin del lenguaje se encuentran unas estructuras cerebrales que
son:

Area de wernicke: Est rea acta como un procesador de sentidos del habla y su funcin
es la decodificacin fontica.
Circunvolucin supramarginal: rea cerebral encargada de la integracin de la
informacin sensorial, la cual permite la comprensin del lenguaje oral y escrito.
Fascculo arqueado: Conexin entre el rea de Broca y Wernicke y es las sincronizacin
del lenguaje comprensivo y expresivo.
Ncleos geniculados: Son responsables del procesamiento inicial de los sonidos
lingsticos.

En el mbito de la produccin del lenguaje destacan unos rganos como:

rea de broca: La funcin principal de esta rea es la codificacin de patrones de
inervacin articulatorios del habla para la expresin del lenguaje.
Tlamo: Estructura encargada de coordinar la actividad motora/sensorial de las zonas
corticales del habla. (auditiva primaria, camporontal, premotora, motora primaria, sensitiva
primaria, sensitiva de asociacin, gust, rea de Wernicke, visual primaria, visual de
asociacin, auditiva de asociacin)
Ganglios basales: Estructuras que regulan la fluidez del lenguaje oral y coordinan las
secuencias motora del lenguaje oral y escrito.
Cerebelo: rgano que coordina la fluidez de los movimientos de articulacin del habla y
la escritura. (Castro, M. S.F)

ESTRUCTURAS CEREBRALES DE LA MEMORIA

Amgdalas: Estas estn asociadas con la memoria emocional, en la medida en que
responde intensamente ante la presentacin de estmulos emocionales, principalmente el
miedo.
Ganglios basales memoria motriz: Las funciones bsicas de estos ncleos tienen que ver
con la cognicin, el aprendizaje y el control de las actividades motoras
Hipocampo: Es el involucrado en la codificacin de recuerdos complejos.
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Cerebelo: Desempea un papel en el aprendizaje motor y de recuerdos procedimentales,

como las habilidades que requieren un grado de coordinacin y control de motricidad fina.
(wikipedia, 2016)

2. Elaborar dos dibujos en los cules se identifiquen las estructuras cerebrales relacionadas
con el lenguaje y la memoria.

Estructuras Cerebrales Del Lenguaje

Estructuras cerebrales de la memoria

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3. Elabore un diagrama en el cual se puedan apreciar los diferentes componentes de la

memoria. |

Componentes
de la
memoria

Almacenamie
Recuperacion Codificacion Aprender
nto

Cuando las El proceso por el se Capacidad de Es el proceso

personas encuentra la adquirir de colocar
almacenan la informacin que se informacin informacin
informacin , ha almacenado por medio del nueva en la
suelen modificarla previamente para estudi memoria.
de alguna manera pode utilizarla
lo cual les ayuda a nuevamente se
almacenar la denomina
informacin con recuperacin.
ms facilidad

(Nieto M,Quiroga S. 2016)

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COMPONENT
ES DEL
LENGUAJE

GRAMTICA PALABRA

MORFOLOGA SEMANTICA PROSODIA

Estructura de la Significado de Contexto del
letra. las palabras. lenguaje,
expresin
corporal.
FONTIC SINTAXIS
A Estructura
Sonido de de la
las palabras. oracin

(Castro, M. S.F)
5. En el aula encontrarn dos videos, (vdeo de afasia de broca y vdeo de afasia de
wernicke) usted deber verlos con atencin para que pueda describir en trminos de conducta
las alteraciones que all se aprecian.
En el video se pueden identificar las conductas de las alteraciones de:

Debido a un infarto Isqumico que sufri una lesin en el parietal izquierdo esta forma de
afasia es caracterizada por acromatismo.
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Presenta dificultad para comunicarse de forma verbal debido a una pobre pronunciacin en
las palabras y tambin a que su lenguaje no es fluido.
Tiene poca agilidad en la articulacin de las palabras y el hablar le cuesta gran esfuerzo.
Se le dificulta comprender y relacionar elementos gramaticales como tambin en la
comprensin de frases largas que conlleven una secuencia.
Le es difcil mover la lengua de forma voluntaria hacia una direccin determinada.
Va asociada con lesiones en el rea 44 y 45 de Brodmann, que usualmente se extienden
hacia el rea motora primaria, la nsula anterior y las estructuras subcorticales (rea de Broca).

Debido a un infarto Isqumico que sufri en una operacin Flix, esta forma de afasia es
caracterizado por dificultades en la comprensin del lenguaje hablado que es muy pobre y
habla fluido pero incoherente sin ningn significado). Se caracteriza por presentar un escaso
contenido informativo en el discurso (habla vaca), reduccin en el vocabulario, circunloquios,
neologismos, y parafasias, conduciendo a una expresin pobre de contenidos significativos, y
tambin a expresiones ininteligible, como la jergafasia. Que va asociada con defectos en la
discriminacin fonolgica y limitaciones en la memoria verbal. (Espert, 2010)

6. Con base en las alteraciones evidenciadas en cada uno de los vdeos de afasia, elabore,
una explicacin sobre las estructuras o reas cerebrales que se encuentran comprometidas en
cada caso.
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AFASIA DE BROCA
Las reas cerebrales comprometidas son:
Lesin fronto-tempoparietal del cerebro, aunque la parte posterior del lbulo temporal no
est lesionada. Las lesiones suelen afectar a la cpsula interna y a los ganglios basales; por este
motivo es frecuente que esta afasia vaya acompaada a menudo de una hemiplejia o
hemiparesia. (Espert, 2010)

AFASIA DE WERNICKE
Las reas cerebrales comprometidas son:
Aquellas ubicadas en el rea sensitiva, la cual se encuentra en la circunvolucin o
temporal superior entre la corteza auditiva primaria y la circunvolucin angular.

7. Lea con atencin el caso de HM el cual lo encuentra en el material de apoyo de la

pestaa de memoria y sus alteraciones, y desarrolle los siguientes puntos:
Describa los sistemas de memoria que se encuentran comprometidos
Elabore los diagnsticos, sintomtico, etiolgico y topogrfico del caso

Describa los sistemas de memoria que se encuentran comprometidos.

La memorias que se encuentran comprometidas del sujeto del caso HM son:

Antergrada: No poda evocar nuevos recuerdos

Espacial: Tena grandes problemas para trasladarse de un nuevo lugar a otro.

Declarativa: Se vio afectada debido a que se le retir un tercio del hipocampo con el rea

medial del lbulo temporal.

Las causas:

Del caso HM fueron ocasionadas por el dao a la estructura cerebral y su principal

problema fue el proceso de consolidacin de la memoria.

Consecuencias:

Su problema psicolgico fue su inestabilidad emocional.

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Problemas para socializar con las dems personas

Frustracin por causas que estos sucesos personales se repetan.

Aislamiento social.

Elabore los diagnsticos, sintomtico, etiolgico y topogrfico del caso.

CASO CLNICO

Paciente masculino de 27 aos con amnesia hipocmpica causa de un post operatorio de

lobectoma bitemporal medio donde se le extrajo parte de la corteza, la amgdala subyacente, los

dos tercios anteriores del hipocampo y una pequea parte bilateral del lbulo temporal medial,

presenta antecedentes de epilepsia desde los 10 aos por dao cerebral adquirido por un trauma

crneo ceflico a los 9 aos perdiendo la conciencia por 5 minutos.

Paciente despus del post-operatorio mejora su coeficiente intelectual de 104 a 118 pero

presenta alteracin en su memoria antergrada y parcialmente su memoria retrgrada, as mismo

su estado emocional es inestable. Ha realizado terapia fsica y ocupacional donde su evolucin ha

sido lenta y su memoria espacial ha sufrido graves consecuencias a raz de que no le ha sido fcil

adaptarse a su casa. Sin embargo su memoria de a corto plazo sensorial sigue intacta en cambio

su memoria a corto plazo de trabajo se vio afectada.

En la realizacin de las pruebas neuropsicolgicas el paciente se mostr algo ansioso y se

refiere Me pregunto en este momento si he hecho o he dicho algo mal. Sabe Ud.? En este

momento lo tengo todo claro, pero qu ha ocurrido inmediatamente antes? Eso es lo que me

preocupa. Es como el despertar de un sueo: simplemente no recuerdo. As mismo se le dificulta

colocar encendedores en cajas de cartulina despus de 6 meses de realizar la misma actividad sin

embargo present mejora en su aprendizaje motor. (Uniminuto, 2016)

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8. Reflexione y describa las posibilidades de recuperacin que tienen cada uno de los
pacientes de los 3 casos. (HM y los dos videos) Para tal reflexin y descripcin deber consultar
al menos un artculo de bases de datos que le permita fundamentar su reflexin.
Caso HM
Posibilidad de recuperacin:
Si bien se saba que para casos que tengan que ver con el tema de la epilepsia, no se pueden
llegar a tomar en cuenta tratamientos teraputicos, debido a las caractersticas especiales de este
trastorno.
El tratamiento con mediacin anti-comicial consigue un porcentaje de remisin del 88,5%.
En los pacientes que esto no se consigue, se disminuye la frecuencia de los ataques que les da de
manera muy clara.
Una oposicin a esto es que aquellos dficits de la memoria, no responden a los frmacos,
pero se ha encontrado una mejora del OA en un caso de AET(amnesia epilptica transitoria),
tambin se han visto casos clnicos, en los que se muestran casos de AET(amnesia epilptica
transitoria) resistentes a tratamiento farmacolgico, que responden a tratamiento quirrgico.
(Lzaro F, Marn E y Conde M. 2014)

Afasia de broca y WERNICKE:

Para aquellas personas que sufren de esta afasia, donde se da particularmente en el primer
ao despus del accidente.
Usualmente las personas que sufren este tipo de problema, son remitidos a los terapeutas
del lenguaje y habla, lo que as se le llama a la terapia, el tratamiento puede ser suministrado en
un rango de escenarios tanto para pacientes individuales como para grupos de pacientes, y la
intensidad del tratamiento tambin puede variar. Algunas terapias utilizan mtodos no verbales,
tales como, seales de lenguaje o sistemas de smbolos que los pacientes indican con el fin de
comunicarse.
Este es uno de los tratamientos que ms se utilizan en aquellos pacientes que tienen alguna
afasia en el lenguaje. (Greener J, 2007)
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BIBLIOGRAFA
Castro Marcela, E. I. (S.F). bligoo. Recuperado el 17 de Febrero de 2017, de
http://fono2010.bligoo.cl/content/view/825716/Estructuras-anatomofuncionales-asociadas-a-la-
generacion-del-lenguaje.html#.WKpLgm_hDIUEspert, R. (06 de Junio de 2010). Afasia de
Wernicke. Recuperado el 17 de Febrero de 2017, de
http://www.dailymotion.com/video/xdl09a_afasia-de-broca_school
Fernando Lzaro, E. M. (29 de Marzo de 2014). SCIELO. Recuperado el 17 de Febrero de 2017,
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Greener J, E. P. (2007). Red de salud de Cuba. Recuperado el 17 de Febrero de 2017, de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
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Uniminuto. (27 de mayo de 2016). Memoria y Amnesia. Bogota, Bogota, Colombia.
wikipedia. (2016). wikipedia. Recuperado el 17 de Febrero de 2017, de
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Neuroanatom%C3%ADa_de_la_memoria