Institucin Educativa Pblica

SAN FRANCISCO DE ASS

Creada R.M 167 11/01/1961
AO DEL BUEN SERVICIO CIUDADANO

Programacin anual
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1). INSTITUCION EDUCATIVA : San Francisco de Ass

1.2). AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

1.3). GRADO / SECCION : TERCERO A, B, C,
1.5). RESPONSABLE : Prof. GLORIA AMPARO GUERRERO NEYRA.

II.DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas,
acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el
desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo
que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo
de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza
mltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre
aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes
 evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos
sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin
respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala
situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del
mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del
consumidor para lograr el bienestar. Tambin analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos,
sector externo) del sistema econmico y financiero nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a
algunos conceptos macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad
econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de recursos. Adems, expresa
que, al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar
decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a los hechos y procesos histricos de
las sociedades europeas y americanas de fines del siglo XVII hasta fines del siglo XIX. En el mbito de la geografa comprende los grandes
espacios en Europa, Asia, Oceana, frica y Antrtida; sus caractersticas y transformacin gracias a la accin de las sociedades, su
biodiversidad y la configuracin de sus territorios (riesgo y vulnerabilidad). En el mbito de la economa se har referencia a las actividades
econmicas y los grandes problemas de la economa.
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Ttulo de la unidad/ Construye Acta responsablemente en el Acta Campos Producto

interpretacio ambiente. responsablemente temticos
Situacin significativa
nes respecto a los
histricas. recursos
econmicos.

Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples

Comprende las relaciones entre agentes del sistema econmico y

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de

Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.

Nmero de semanas/sesiones

digitales para comprender el espacio geogrfico.

Gestiona los recursos de manera responsable.

vulnerabilidad frente a los desastres.
Interpreta crticamente fuentes diversas.

determinados procesos.

perspectivas.

financiero.
Unidad I: La poca del absolutismo, era de las Foro de
revoluciones Antiguo discusin
Rgimen.
Sociedad sobre las
Situacin significativa:
X X X estamental contradicci
Absolutismo. ones en el
Europa vivi pocas de crisis en siglos Decadencia
anteriores. En el siglo XVII, llamado del Antiguo
espaola
Antiguo Rgimen, una gran mayora de la Protectorado.
Rgimen
poblacin careca de derechos; sin Ilustracin del siglo
embargo, las naciones se hacan ms Revolucin XVII
fuertes y poderosas. Por ello, nos Industrial
preguntamos: si se fortalecieron las Liberalismo
econmico
naciones europeas, Divisin del
Por qu se acentan las grandes trabajo
desigualdades en el siglo XVII? Qu Evolucin de la
semejanzas y diferencias existen entre la tecnologa
4 semanas /4 sesiones

situacin del Antiguo Rgimen con la Sistema

bancario
situacin que vive actualmente Europa? Barroco
Revoluciones
Este ciclo de protestas promovidas por la
liberales
sociedad civil fue denominado por los Positivismo
analistas internacionales como primavera Secularizacin
rabe pues reflejan un renovado inters Neoclasicismo
 en estos sectores sociales por los Romanticismo
valores e ideales democrticos.

Unidad II: La poca virreinal, proceso de Virreinato Foro sobre el

independencia de amrica. proceso de la
X X X X X X X Colonia independencia
Situacin significativa: en amrica.

A cuatro aos del Bicentenario de la Monopolio

Independencia del Per, cada uno de los
peruanos ha reconstruido su propia Mercantilismo
historia de esta etapa de la vida nacional
en la que estuvieron en juego valores
trascendentales como la libertad, la Estamento
igualdad y la justicia. Evangelizacin

Por qu tenemos que comprender este Reformismo

proceso desde la perspectiva de sus
actores sociales?
Separatismo
Cules son las lecciones aprendidas y los
retos para lograr en pleno siglo XXI la
Protectorado
consolidacin de la democracia y el
desarrollo de la Repblica del Per?
Dictadura
6 semanas /6 sesiones

Repblica

Liberalismo
Unidad III: El territorio peruano, grandes
espacios en Europa,
Ecorregin Elaborar un
Situacin significativa: Corriente del ensayo
X X X nio
Integracin donde
Nuestro pas posee una enorme riqueza en
regional explique
diversidad natural presenta un territorio Proceso de cmo
con caractersticas y ecosistema muy urbanizacin preservar los
diferenciados. Desarrollo
Paisaje
ecosistemas.
Cmo lograr un equilibrio entre el ciudadano industrial
de los espacios naturales y las Migracin
actividades humanas? Unin Europea

Europa tiene una larga historia que abarca el

desarrollo de algunas principales
civilizaciones como Grecia y Roma.
Cmo ha logrado Europa la integracin
siendo un continente social, cultural y
polticamente diverso?
Estos problemas ambientales tambin
representan otro reto para el pas, pues el
desarrollo no debe significar la
5 semanas / 5 sesiones 6 semanas/ 6 sesiones

destruccin del entorno.

Qu relacin entre los riesgos naturales y las
problemticas ambientales en nuestro
pas?

Unidad IV: Problemticas ambientales y

territoriales.
Desarrollo Elaborar un
sostenible mural
Problemticas
ambientales informat
Situacin significativa:
X X X X X X X Situacin de ivo.
Podramos decir que los huaicos son eventos vulnerabilidad
Conflictos
naturales, pero los desastres no son
 naturales. Las prdidas materiales y las sociales
prdidas humanas hacen que este sea Gestin del
riesgo
incomprensible al razonamiento lgico,
Prevencin de
que se repite una y otra vez, desastres

Por qu los peruanos construimos nuestras

viviendas en zonas de alta
vulnerabilidad?

Unidad V: Produccin y mercado.

Proceso Elaboren una

productivo infografa
Situacin significativa: X X X
Modelo acerca de
La concentracin de la oferta de un bien en econmico los
manos de una o algunas entidades ha Sectores productos
sido un problema al que el sistema de productivos y los
economa del mercado no ha encontrado Monopolio pases de
una solucin definitiva. Oligopolio destino de
Excedente los
Crees que la libertad de competencia debe productos
del
5 semanas/ 5 sesiones

ser garantizada por estado o por peruanos

consumidor
sociedad civil?
Economa
social del
mercado

Unidad VI: Una economa sostenible Necesidades

bsicas
Bienestar
5 semanas / 5 sesiones

social
Situacin significativa: Cadena de Elaboren un
produccin de mapa del
La consolidacin del sistema de produccin X X X X X X X valor
Capitalizacin
Per
capitalista en el siglo XIX transformo
Macroeconom estableciend
radicalmente a la sociedad.
a o las
Qu medidas crees que ayudaran a la actividades
promocin de un intercambio econmico justo Derechos econmicas
y sostenible? econmicos ms
Negocios
importantes
inclusivos
segn las
regiones
naturales.

Total de veces que se trabajar cada 32 6 6 6 3 3 3 3 3 3 3

capacidad

IV.-CALENDARIZACIN:

BIMESTRE INICIO N DE SEM. N Das

TERMINO

I 17 de Abril al 13 de Junio 9 45

II 14 Junio al 17 de Agosto 9 47

RECESO

III 18 Agosto al 19 de Octubre 9 45

IV 20 de Octubre al 22 Diciembre 9 50

TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS 36 181

V.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

MTODOS TCNICAS PROCEDIMIENTOS TCNICAS COGNITIVAS

Observacin Mapas conceptuales

Inductivo (Anlisis)
Lluvia de ideas.
Anlisis Mapas semnticos.
Deductivo (Sntesis)
Intuicin
Dinmica grupal
Organizadores visuales.
Cooperativo Estudio dirigido
Lectura
De descubrimiento Reflexin
Resumen

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Evaluacin Diagnstica
Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustarn su planificacin e identificar a aquellos estudiantes que requieren
reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. As mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de
aprendizaje.
Evaluacin Sumativa
Se realiza al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo
permite comunicar a los padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.
VII.- TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

TCNICAS INSTRUMENTOS
Fichas de observacin sistemtica.
Lista de cotejo.
Observacin Escala de actitudes.

Trabajos diversos: cuestionarios, trabajos de investigacin, informes.

Anlisis de Tareas

Participativas Fichas de autoevaluacin

Fichas de coevaluacin
Fichas de evaluacin

Prcticas calificadas
Prcticas dirigidas
Cuestionario de Pruebas Pruebas objetivas

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:

Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
 Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.

National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. Amrica del Norte. Tomo 81

Ortiz de Zevallos Gabriel (2009) Economa para todos. Editorial Apoyo.2

Ocano. Historia Universal. Volumen II3

Recursos para el Estudiante:

Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.

Ministerio de Educacin (Febrero de 2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.

Huancabamba, Abril del 2017.

---------------------------------------------------------------------------
Profesora Gloria Amparo Guerrero Neyra