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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Escuela de educacin

Participante:
Nairobys Agramonte Garcia

Matricula:

14-0640

Asignatura:

PLANIFICACIN Y GESTIN ULICA

Facilitador:

Juana Francisco

Tema

El diagnostico.

Fecha:

Viernes 27 de marzo de 2015

Santiago R.D
Modelos interactivos de planificacin de la docencia

4.1El diagnstico: Quines son mis estudiantes? Cules son sus intereses y
habilidades? Qu saben? Cules necesidades educativas tiene

La evaluacin diagnostica es de vital importancias, pues nos da las pautas para


iniciar nuestro trabajo, debido a que ella refleja las fortalezas y debilidades de
nuestros alumnos(as) y nos sirven de referencia para seleccionar las
estrategias a utilizar.

4. 2 Instrumentos para la elaboracin de diagnsticos educativos.

Bebemos de guiarnos por el diseo curricular, que nos indica las competencias
que deben adquirir los alumnos (as) de acuerdo a su grado.

4.3 Del diagnstico a la planificacin.

Cuando elaboramos la evaluacin diagnostica de manera eficaz tenemos la


base para planificar tomando en cuenta las necesidades e intereses de nuestro
alumnos(as)

4.5 Las rutinas innovadoras.

Las rutinas innovadoras son mtodos que se utilizan mediante proyectos y


caractersticas del currculo dominicano. Estas rutinas se incrementan y se
utilizan para renovar el programa de clases.

Es decir es el cambio de la forma de innovar la rutina diaria, ejemplo: si todos


los das se inicia con una cancin o con una clase oral, al otro da inicial con
una pelcula ya sea en un divid o un proyector.

4.5.1 Modelos de rutinas innovadoras.

Existen diferentes tipos de modelos de rutina innovadoras, dependiendo del


grado y la forma en que el docente realice la clase y de cmo tenga una buena
motivacin.

Ejemplo:

Lectura reflexiva.

Cuento corto.

Noticia de la actualidad, entre otros.


TAREA

I. Investiga acerca de:

1. Los momentos de una clase.

Existe tres momentos de clase los cuales son:

Inicio:
Son las actividades de motivacin, juegos, dinmicas, canciones, refranes,
adivinanzas, lecturas cortas, demostracin de experimentos, demostracin de
afiches, lminas, mapas que tengan relacin con la temtica a desarrollar. As
como la Exploracin de conocimientos previos: conversacin socializada,
preguntas intercaladas, Lluvia de ideas, Tcticas de interaccin verbal.

Desarrollo:
Son actividades integradas que permitan estimular todos los canales de
aprendizaje con estrategias variadas y adaptadas al tipo de contenido y a lo
que se espera alcanzar (Evaluacin). Se redacta como procedimientos,
siguiendo las pautas dadas. Es decir se debe apreciar en la redaccin el cmo,
de qu se trata, con qu se realiza, quienes participan y para que se hace.
Adems se deben visualizar los ejes y los pilares o intencionalidades. No es
necesario escribir el contenido. Recuerden el uso de recursos estimulantes
para el aprendizaje
Cierre:
Son las actividades que se realizarn para comprobar los aprendizajes
individuales y puesta en comn (Todos), Puede ser: recuento del docente,
conversacin socializada acerca de lo aprendido (afianzar), construccin de
definiciones y conclusiones, auto reflexin Qu aprend hoy?, representacin
grfica, ejercitacin para comprobar, Lluvia de ideas acerca de lo aprendido,
tcnica de la pregunta, mapas mentales, resolucin de problemas
(Metacognicin), adems se refleja el refuerzo para el hogar.

2. Qu son las rutinas innovadoras?

Las rutinas innovadoras son mtodos que se utilizan mediante proyectos y


caractersticas del currculo dominicano. Estas rutinas se incrementan y se
utilizan para renovar el programa de clases.

II. Analiza el siguiente diagnstico educativo.

Explica en el foro acadmico: Con qu propsito se realiza un diagnstico en el


aula.

Con el propsito de que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos,


habilidades y destrezas que lo preparen para la vida.

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