Multidisciplina Numero 25

ISSN: 2007-4395
TERCERA POCA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2016

TERCERA POCA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE DE 2016
Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Estudios Superiores Acatln
Mxico 2016
Lic. Ariadna Uribe Ortiz
EDITORA
Lic. Daniel Jasso Moreno

DISEO GRFICO Y FORMACIN
Portada: Linspace
Por: Lic. Daniel Jasso Moreno
Traducciones realizadas por Itzel Morgane Mora Laroze-Cervetti.

Servicio social Mariana Snchez Avendao y Elizabeth Ziga Coln.
MULTIDISCIPLINA. REVISTA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

Ao 8, No. 25 (septiembre-diciembre, 2016) es una publicacin cuatrimestral, editada por la Universidad Nacional Aut-
noma de Mxico, a travs de la Facultad de Estudios Superiores Acatln, con domicilio en el Edificio de Gobierno, Planta
Baja, cubculo 112 de la Avenida Alcanfores y San Juan Totoltepec S/N, Colonia Santa Cruz Acatln, C.P. 53150, Naucalpan,
Estado de Mxico. Telfono 56-23-16-09, 56-23-15-94 y 95, www.acatlan.unam.mx/multidisciplina.
Correo electrnico: multidisciplina@apolo.acatlan.unam.mx
El objetivo de Multidisciplina es publicar artculos de carcter cientfico y humanstico en las siguientes reas de cono-
cimiento: Matemticas e Ingeniera, Diseo y Edificacin, Humanidades, Ciencias Socioeconmicas, Ciencias Jurdicas
e Idiomas, para difundir las investigaciones realizadas y contribuir a la generacin de conocimiento y su aplicacin en la
resolucin de problemas de carcter local, regional, nacional e internacional. La revista cuenta con un Consejo Editorial
multidisciplinario e interinstitucional, conformado por acadmicos de reconocida trayectoria, as como de una cartera de
rbitros de amplio reconocimiento, encargados de la revisin y aprobacin de los artculos a publicar, a fin de garantizar
los estndares de calidad aceptados por las revistas de difusin de la investigacin. Asimismo, est integrada en diversos
ndices y bases de datos internacionales como Latindex, Clase, Biblat, Acadmica, Revistas UNAM, y forma parte de la
iniciativa de acceso abierto Open Journal System.
Editora Responsable: Lic. Ariadna Uribe Ortiz. Certificado de Reserva de Derechos al Uso ante el Instituto Nacional del
Derecho de Autor nmero 04-2008-111212225300-102. Nmero de Certificado de Licitud de Ttulo y Contenido ante la
Comisin Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretara de Gobernacin: 15396. ISSN 2007-4395.
La responsabilidad de los artculos publicados en Multidisciplina recae, de manera exclusiva, en sus autores y su contenido no
refleja necesariamente el criterio de los rbitros, el editor, ni la institucin. Se autoriza la reproduccin de los artculos (no as de
las imgenes) con la condicin de citar la fuente y se respeten los derechos de autor.
Esta obra fue realizada con las fuentes: Anivers, Delicious, Fontin, Exo, Linux Libertine, Novecento, Source Sans Pro, Sansumi
y Scriptina. Todas las fuentes tienen permitido su uso para reproduccin, no as para modificacin (salvo lo especificado
en las licencias). Todos los derechos reservados a los respectivos autores.
Correspondencia: Multidisciplina. Edificio de Gobierno, Planta Baja, cubculo 112 de la Av. Alcanfores
y San Juan Totoltepec S/N, Colonia Santa Cruz Acatln, C.P. 53150, Naucalpan, Estado de Mxico.
revista MULTIDISCIPLINA tercera poca
CONSEJO EDITORIAL
Dr. Jos Alejandro Salcedo Aquino
Presidente
Dr. Mario Camacho Cardona FES ACATLN. UNAM
Dra. Ana Mara Cardero Garca FES ACATLN. UNAM
Lic. Francisco Casanova lvarez FES ACATLN. UNAM
Dr. Sergio Chapa Vergara CENTRO DE INVESTIGACIN Y DE ESTUDIOS AVANZADOS, IPN
Mtra. Mara del Rosario Dosal Gmez FES ACATLN. UNAM
Dr. Hctor Fix Fierro INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURDICAS, UNAM
Dra. Alicia Gojman Goldberg FES ACATLN. UNAM
Mtra. Mara Isabel Hernndez Guerra FES ACATLN. UNAM
Arq. Agustn Hernndez Navarro FACULTAD DE ARQUITECTURA, UNAM
Dr. Pedro Irigoyen Reyes FES ACATLN. UNAM
Dr. Octavio Islas Carmona TECNOLGICO DE MONTERREY, CEM
Dra. Yolanda G. Lpez Franco FES ACATLN. UNAM
Dra. Elizabeth Guadalupe Luna Traill INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOLGICAS, UNAM
Dr. Roberto Meli Piralla INSTITUTO DE INGENIERA, UNAM
Dr. Dieter Rall CENTRO DE ENSEANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS, UNAM
Dr. Antonio Ruezga Barba FES ACATLN. UNAM
Dr. Carlos Tello Macas FACULTAD DE ECONOMA, UNAM
Dra. Mara Teresa Uriarte Castaeda INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ESTTICAS, UNAM
Dr. Diego Valads INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURDICAS, UNAM
Ing. Jos Pedro Agustn Valera Negrete FES ACATLN. UNAM

Contenido
Ciencias Jurdicas
El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia 6

Mara Fernanda Snchez Daz
La incompetencia de origen, una opcin contra el paquete de impunidad 36
en Quintana Roo, Mxico
David Ulises Guzmn Palma
Humanidades
Violencia en las relaciones de pareja entre alumnos universitarios: comportamientos, 64

atribuciones y estrategias que proponen para afrontarla
Hermelinda Osorio Carranza, Lucy Reidl Martnez,
Vernica Reyes Prez y Gisela Sierra Otero
Anlisis de actividad y posicionamiento en facebook de universidades reconocidas 98
de Mxico
Arturo Ulises Rocha Paz
A cien aos de la mujer mexicana: Una imagen potenciada 121
Marisela Romero Vzquez
Matemticas e ingeniera
Funcin smooth3 de matlab para graficar datos de GPR 153
Martha Anglica Elizondo Smano y Oscar Gabriel Caballero Martnez

Letrillas
Hitler and the notion of historic greatness 176
Rdiger Punzet
Reflexiones sobre la importancia de la Introduccin a la Poltica de Aristteles, de 184
Antonio Marino
Luis Antonio Velasco Guzmn
Editorial
De acuerdo con las necesidades actuales, la investigacin requiere cada vez ms del concurso
de talentos, disciplinas y saberes que de manera articulada puedan construir opciones de
solucin a los ingentes problemas nacionales y del entorno. Debido a esto, el apoyo y cons-
titucin de grupos acadmicos es una actividad indispensable para alcanzar tales cometidos;
as, la articulacin de profesores y alumnos en redes nacionales e internacionales de investi-
gacin propicia la visibilidad del trabajo que se desarrolla en la UNAM, adems de brindar el
andamiaje y la infraestructura necesaria para una investigacin ms pronta y oportuna.
En este nmero de Multidisciplina, en la seccin Ciencias Jurdicas, Mara Fernanda Snchez
Daz realiza un anlisis sobre la eficacia jurdica del derecho humano de las mujeres a una
vida libre de violencia; valora las polticas pblicas dedicadas a la prevencin y erradicacin
de agresiones contra el sector femenino para, finalmente, reiterar la importancia de que los
entes pblicos y privados den la atencin necesaria a las vctimas, eliminando as la tolerancia
hacia esta problemtica. Por su parte, David Ulises Guzmn Palma investiga la influencia del
contexto poltico, donde los sistemas de corrupcin generan redes de impunidad, sealando
especficamente, el caso de Quintana Roo; propone como solucin optimizar los principios
constitucionales como derechos sociales, al emplear el Juicio de Legitimidad Constitucional:
la llamada Incompetencia de Origen.
En el rea de Humanidades se presentan tres interesantes aportaciones. En la primera, las
autoras Hermelinda Osorio, Lucy Reidl, Vernica Reyes y Gisela Sierra explican los compor-
tamientos que definen las relaciones de pareja violenta en un estudio entre alumnos univer-
sitarios, los perfiles y las estrategias propuestas para abatirlas. Por otro lado, Arturo Rocha
analiza diez Universidades reconocidas de Mxico, compartiendo sus mtodos de comunica-
cin digital a travs de publicaciones en Facebook. Con la finalidad de observar resultados,
se utiliza un benchmark para contemplar variables de posicionamiento entre las instituciones
educativas, la generacin de contenido e interaccin de usuarios. Finalmente, Marisela Romero
expone las condiciones histricas y culturales que definen la percepcin de la mujer mexicana
en el Siglo XIX. Este avance de tesis doctoral muestra un estado actual y concluye que un
anlisis desde la epistemologa de la ingeniera de la imagen pblica resultara pertinente.
En Matemticas e Ingeniera, Martha Anglica Elizondo y Oscar Gabriel Caballero,
presentan una de las funciones computacionales ms utilizadas en el mundo para la represen-
tacin de datos en 3D, smooth3 de Matlab, y cmo aprovecharla al mximo.
Letrillas contiene dos colaboraciones, primeramente Rdiger Punzet reflexiona en torno
al polmico papel que representa Adolfo Hitler en la historia mundial contempornea; por
ltimo, Luis Antonio Velasco presenta un comentario a propsito del texto Introduccin a la
Poltica de Aristteles, de Antonio Marino.

Comit Editorial de la Revista Multidisciplina

Tercera poca
EL DERECHO DE LAS MUJERES A UNA VIDA
LIBRE DE VIOLENCIA
Womens right to a life without violence
Mara Fernanda Snchez Daz - marifersadi@gmail.com
Resumen
El objetivo del presente artculo es conocer la eficacia jurdica del derecho humano
de las mujeres a una vida libre de violencia en Mxico, analizando la grave situacin
de violencia de gnero que existe en el pas mediante la presentacin de indicadores
victimolgicos. En este sentido, se realiza una breve presentacin de uno de los antece-
dentes que ms impacto tuvo en materia jurdica para reconocer por parte del Estado la
necesidad de tomar acciones para combatir la violencia contra las mujeres mediante la
tipificacin de conductas que haban sido toleradas e incluso invisibilizadas.
Derivado de la investigacin, se observa que las polticas pblicas en materia de
prevencin y erradicacin de la violencia contra las mujeres han sido prcticamente
obsoletas, ya que de acuerdo con las cifras presentadas las autoridades no cuentan con
los indicadores adecuados que permitan conocer la realidad de la violencia de gnero
en Mxico, por lo que cualquier poltica que decidan instrumentar para prevenir y
erradicar esta violencia correr el riesgo de ser errtica en su instrumentacin. En este
sentido, se requiere un compromiso serio donde se entienda la necesidad de un cambio
cultural, partiendo de las nuevas generaciones e introyectndolo de manera profunda
en las dems generaciones, solamente de esa forma podr generarse el cambio de
pensamiento en donde no exista lugar para la violencia contra las mujeres, y no ser
necesario la tipificacin de ms conductas, as como tampoco la promulgacin de leyes
especficas para combatir este flagelo social.
Palabras clave: violencia de gnero; incidencia victimolgica; discriminacin.
Abstract
The purpose of the following article is to become aware of the legal effectiveness of the
womens human right to live a life free of violence in Mexico, by means of analyzing the
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 6-35

EL DERECHO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA
serious environment of gender-based violence that exists in the country and

presenting the victim indicators. In this sense, a brief presentation of one of
the precedents that had the most impact on legal matter in order to make the
State recognize the need to face violence against women by categorizing those
Ciencias Jurdicas
behaviors that have been tolerated and even been made invisible is made.
Derived from the research, it can be observed that public policies regarding
prevention and eradication of violence against women have practically been
obsolete, given that, according to the figures provided, authorities do not have
access to the appropriate signs that allow the insight of the reality of gender-
based violence in Mexico. Therefore, any policy implemented to prevent and
eradicate such violence shall be at risk of being erratic during its orchestration.
MULTIDISCIPLINA 25
For that matter, a serious commitment is required so as to understand the
need for a cultural change parting from the new generations and a deep intro-
jection to the rest of the generations. It is only through this that a change of
thought shall be achieved where there is no place for violence against women
and where there will be no need for the classification of conducts neither the
issuance of specific laws to fight this social scourge.
Keywords: gender-based violence; victim incidence; discrimination.
I. Consideraciones preliminares
Los derechos humanos son considerados como la parte positiva del derecho
por proteger a las personas dbiles frente a los abusos de quienes tienen mayor
poder sobre ellas. Es en este tenor que Luigi Ferrajoli considera a los derechos
humanos como la Ley del ms dbil1, mismos que se convierten en un
mecanismo de control del poder y una esfera de proteccin hacia las personas.
El respeto de estos derechos se da con mayor frecuencia en Estados que
se caracterizan por ser democrticos, refirindonos en este sentido a la
democracia constitucional que reconoce los derechos de las minoras frente a
las decisiones arbitrarias de una mayora; decisiones que vulneran y afectan
los derechos humanos de un sector de la poblacin.
1 Ferrajoli, Luigi, Derechos y Garantas. La ley del ms dbil, Espaa, editorial Trotta, 2006, p. 45.
7
MARA FERNANDA SNCHEZ DAZ
No obstante lo anterior, an en pases evolucionados, en lo que a derechos

humanos se refiere, se siguen presentando acciones que atentan contra ellos
mediante actos discriminatorios que atentan contra la igualdad, la falta de opor-
tunidades, la privacin de la libertad, as como acciones que atentan contra la
vida y el acceso a la justicia. La falta de respeto y proteccin mnima de estos
derechos lleva a una sistematizacin de violaciones de los derechos humanos.
Ahora bien, analizando los derechos humanos desde la perspectiva del
garantismo de Luigi Ferrajoli, debemos considerar que para Ferrajoli el derecho
debe de servir de garanta de los ms dbiles frente a la acumulacin del poder
por parte de los entes pblicos, quienes tratarn de librarse del derecho, o bien,
de manipularlo para su beneficio2. En este contexto, es necesario que exista un
control que garantice plenamente el uso y disfrute de ciertos derechos.
En cuanto hace al trmino garanta, es importante destacar que ste se
refiere al medio de proteccin judicial aplicable para defender y hacer valer
los derechos reconocidos en los ordenamientos jurdicos. Por garantismo, se
entiende la tcnica jurdica dirigida a tutelar los derechos fundamentales todas
las garantas tienen en comn el dato de haber sido previstas a sabiendas de
que su falta dara lugar a la violacin del derecho que, en cada caso, constituye
su objeto3.
En este contexto garantista es importante visibilizar que la violencia contra
las mujeres no es un problema nuevo, lo que podemos considerar como relati-
vamente actual es su amplio estudio y la atencin que ha prestado el Estado, de
cierta forma de manera forzosa ante los incrementos de mujeres vctimas que
ha dejado un patrn de conducta que fue tolerado e invisibilizado por muchos
aos, incluso siglos.
Este artculo se realizar desde la perspectiva del garantismo victimolgico,
para ello debemos tomar en consideracin la teora del garantismo de Luigi
Ferrajoli, partiendo de la ptica del acceso a la justicia de las mujeres.
En este sentido, si consideramos como derecho humano el que las mujeres
puedan vivir una vida libre de violencia ello implica desde la ptica de Ferrajoli,
que existan los mecanismos para garantizar la eficacia de ese derecho como
son la emisin de rdenes de proteccin, o bien la declaratoria de la alerta
de gnero en las entidades federativas, que tiene como propsito impulsar
polticas pblicas dirigidas a erradicar este flagelo.
2 Cfr., Ferrajoli, Luigi, Democracia y garantismo, Madrid, Espaa, Trotta, 2008, p. 30.
3 Ibdem, p. 62.
8
Ferrajoli refiere que ms all de su proclamacin, aun cuando sea de rango

constitucional, un derecho no garantizado no sera un verdadero derecho4. Es
decir, no basta la promulgacin de leyes o reconocimiento de derechos si no
se instrumentan los mecanismos dirigidos a hacer realidad lo que se pretende
Ciencias Jurdicas
con esas normas.
Para Alda Facio, uno de los factores conductuales que lleva a la violencia
de gnero es la desigualdad entre mujeres y hombres, podemos tener muchas
estrategias pero mientras que se desvalorice lo femenino y lo que hacemos las
mujeres, habr violencia5.
Entre los mecanismos que se cuentan para hacer frente a la creciente
violencia en referencia, se cuenta con la generacin de polticas pblicas con
MULTIDISCIPLINA 25
perspectiva de gnero, las que para su instrumentacin requieren de estudios
especficos que visibilicen la incidencia de violencia contra las mujeres, tanto a
nivel pblico como privado, considerando el contexto de desigualdad en todos
los mbitos: econmico, educativo, laboral, judicial, entre otros, para as poder
determinar las causas de vulnerabilidad que colocan en situacin de riesgo y
desventaja a las mujeres.
En este sentido, la correcta determinacin de los factores de vulnerabilidad
permitir contar con polticas asertivas, a diferencia de las actuales que pueden
considerarse costosas e ineficientes, o incluso insuficientes, muestra de ello es
la creciente declaratoria de alertas de gnero en los distintos municipios de
las entidades federativas, como son en once municipios del Estado de Mxico,
ocho municipios en Morelos, catorce en Michoacn, siete en Chiapas, cinco en
Nuevo Len, once en Veracruz y cinco en Sinaloa, un total de 61 municipios con
alerta de gnero, en algunos casos desde el ao 2015 como es en el Estado de
Mxico6, y en donde los resultados no son alentadores, se siguen presentando
casos de feminicidios en dichos municipios.
4 Ferrajoli, Luigi, Derechos y Garantas. La Ley del Ms Dbil, Espaa, Editorial Trotta, 2006,
p. 59.
5 Facio, Alda, Urge un nuevo paradigma para acabar con la violencia de gnero, Argentina,
Defensora General de la Nacin, 2010, https://palabrademujer.wordpress.com/2010/06/21/
alda-facio-urge-un-nuevo-paradigma-para-acabar-con-la-violencia-de-genero/, consul-
tado el 14 de enero de 2017.
6 Instituto Nacional de las Mujeres, Alerta de Violencia de Gnero contra las Mujeres, Acciones
y Programas, http://www.gob.mx/inmujeres/acciones-y-programas/alerta-de-violen-
cia-de-genero-contra-las-mujeres-80739, consultada el 11 de abril de 2017.
9
Por su parte, Stella Maris Martnez refiere que la violencia contra la mujer
se ha convertido en una epidemia7. Si tomamos en cuenta el contexto interna-
cional, as como el nacional, esta epidemia no ha logrado obtener una vacuna
efectiva para su contencin y erradicacin, todo lo contrario, mientras ms
emerge la figura femenina en los distintos mbitos de la vida es ms vulnerable
a los ataques fsicos, emocionales, sexuales y econmicos, pudindose pensar
que es con el objeto de que la mujer vuelva a las labores que tradicionalmente
le haban sido atribuidas culturalmente, es decir al cuidado de la familia y del
hogar, y deje de representar un factor de riesgo econmico, poltico y laboral
para los hombres por sentirse desplazados en el entorno pblico.
Debemos comprender que el tema de la violencia de gnero se ha convertido
en una situacin degenerativa de la sociedad, donde ya no se presenta exclusi-
vamente en las cuatro paredes del hogar conyugal y en determinados sectores
econmicos, sino que se est replicando en el entorno pblico a todos los niveles.
En el ao 2013 se celebr en la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU)
el 57 periodo de sesiones de la Comisin de la Condicin Jurdica y Social de
la Mujer (CSW por sus siglas en ingls), donde se tom como tema de atencin
la eliminacin y prevencin de la violencia contra las mujeres y las nias. En
esta sesin se hizo el sealamiento de que 7 de cada 10 mujeres haban sufrido
violencia en algn momento de su vida, ya sea fsica y/o sexual por parte de
su pareja; tres aos despus la ONU sigui manteniendo esas cifras, lo que
significa que la violencia no disminuye8.
De acuerdo con las cifras presentadas por la ONU se estima que en prc-
ticamente la mitad de los casos de mujeres asesinadas en 2012, el autor de la
agresin fue un familiar o un compaero sentimental, frente a menos del 6 por
ciento de hombres asesinados ese mismo ao9.
En este contexto, la sociedad en cierta forma ha sido tolerante, insensible e
incluso podra decirse aptica, pero peor aun que la sociedad, las autoridades
son insensibles ante el dao que se genera no solamente a la vctima directa
e indirecta, sino a la sociedad en general. Son frecuentes los casos en donde
7 Cfr. Maris Martnez, Stella en Discriminacin y Gnero, Argentina, Defensora General de la

Nacin, 2010, p. 9.
8 ONU Mujeres, Hechos y cifras: Acabar con la violencia contra las mujeres y nias, Nueva York,
Estados Unidos de Norteamrica, febrero de 2016, http://www.unwomen.org/es/what-
we-do/ending-violence-against-women/facts-and-figures, consultado el 24 de enero de 2017.
9 Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, Global Study on Homicide 2013,
Organizacin de las Naciones Unidas, Nueva York, Estados Unidos de Norteamrica, 2014, p.14.
10
las mujeres acuden a una agencia del Ministerio Pblico para presentar una
querella por violencia familiar, sin embargo se encuentran con el factor revic-
timizante de la negativa de atender la querella por parte de las autoridades
correspondientes, dejando a la mujer vctima an ms vulnerable de lo que
Ciencias Jurdicas
ya era, as como tambin con un dao psicolgico mayor ante la sensacin
de abandono por parte de los servidores pblicos que tienen la obligacin de
cuidarla y garantizarle justicia.
Como ciudadanos debemos poner atencin en las nuevas generaciones que
estamos formando, tenemos hombres que ven como algo normal la discrimi-
nacin hacia las mujeres, as como la violencia contra ellas, as como tambin
de mujeres que aceptan por presiones culturales los maltratos por parte de su
MULTIDISCIPLINA 25
pareja e incluso de sus hijos varones, o bien, permitiendo las madres que el
padre y hermano discrimine a la hija o hermana. Esta situacin contribuye a
que no se logre la erradicacin de este tipo de conductas delictivas.
En este sentido es imperioso que los Estados promuevan acciones
afirmativas a fin empoderar a la mujer y de esta forma sera menos factible
que pudiese convertirse en vctima de algn tipo de violencia, ya que contara
con los conocimientos y recursos para no permitirlo y salir adelante por su
propia cuenta, pero para ello se requiere de la intervencin del Estado, princi-
palmente para garantizarle su derecho humano al acceso a la justicia.
Concatenado con lo anterior, entre las acciones tomadas por los Estados se
puede citar la adopcin de instrumentos internacionales en materia de derechos
humanos de las mujeres, como son la Convencin sobre la Eliminacin de todas
las formas de Discriminacin contra la Mujer, CEDAW por sus siglas en ingls,
cuya entrada en vigor para Mxico fue el 3 de septiembre de 1981; de igual forma
en la regin Americana desde el ao 1995 se cuenta con un instrumento inter-
nacional en materia de violencia contra las mujeres, denominado Convencin
Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
Mujer, (Convencin de Belem do Par), Mxico ratific este instrumento en
el ao 1998, solamente por citar algunos instrumentos en materia de gnero.
II. Caso Ana Orantes: La visibilizacin de la violencia de gnero
Para contar con una mejor perspectiva respecto de la importancia que implica
que las mujeres vivan una vida libre de violencia, se considera relevante dar
a conocer el antecedente en materia de tipificacin de la violencia familiar,
tomando a Espaa como marco de referencia, al ser uno de los pases donde la
11
alta incidencia de este fenmeno ha derivado en la cero tolerancia por parte de

las autoridades y de la sociedad en su conjunto, dando aviso a la guardia civil
ante el menor signo de violencia de la que sean testigos.
Cabe destacar que an cuando se habla de tolerancia cero, ello no
significa que no existan ms casos de violencia contra las mujeres en Espaa.
Lo importante en este supuesto fue que Espaa se atrevi a visibilizar este
problema que enfrentaban las mujeres solas, un acto que con el paso del tiempo
colocaba a la vctima en una situacin de mayor riesgo ante los incrementos en
la intensificacin de la violencia.
El caso ms emblemtico en Espaa lo encontramos en el asesinato de la
seora Ana Orantes en diciembre de 1997. Este asesinato fue el que dio origen
a la reforma al cdigo penal en materia de violencia domstica.
Ana Orantes fue una mujer que sufri durante cuarenta aos de violencia
por parte de su marido; present denuncias ante las autoridades, sin embargo
nunca fue escuchada por parte de stas. Las autoridades no estaban dispuestas
a atender su situacin.
De acuerdo con notas periodsticas, tras la separacin del matrimonio un
juez dict una sentencia en la que resolva efectivamente la separacin de
su esposo, no obstante, la sentencia tambin seal que deban compartir el
mismo domicilio, es decir la dej en manos de la persona que la haba agredido
durante cuarenta aos10.
Posteriormente, durante una entrevista televisiva que dio, seal que al
principio yo no le denunciaba, porque en aquella poca no se haca. Luego, al
final, s, pero la verdad es que no me sera de mucho. Lo que me dicen es que
sas son peleas normales en la familia. Y l lo nico que hace es amenazarme
con que un da me tiene que matar11.
Durante la entrevista, la seora Orantes narr todos los maltratos que
haba sufrido a manos de ex marido, respecto de quien seal tena mucho
miedo cuando llegaba la hora en que arribara a su casa porque saba que sera
agredida. Dos semanas despus de las declaraciones pblicas, Ana Orantes fue
10 El Khattat, Mohamed, Un hombre mata a su ex mujer prendindole fuego tras atarla, Espaa,
El Mundo, Nacional, 18 de noviembre de 1997, http://www.elmundo.es/elmundo/1997/
diciembre/18/nacional/malostratos.html, consultado el 24 de enero de 2017.
11 Orantes, Ana, Entrevista ntegra a Ana Orantes das antes de su asesinato, Espaa, Informativos
Telecinco, 25 de noviembre de 2008, http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Entrevista-
intregra-Ana-Orantes-asesinato_0_747600023.html, consultado el 24 de enero de 2017.
12
quemada viva en su casa por su ex marido, quien fue detenido y sentenciado a

17 aos de prisin por maltrato y homicidio.
Se debe resaltar que los conflictos familiares anteriormente no eran atendidos
por el Estado por considerar que eran problemas privados que sucedan al
Ciencias Jurdicas
interior del hogar y que el Estado no tena atribucin para intervenir, lo que
no significa que no ocurrieran en demasa, sino que por dogmas sociales y
religiosos las mujeres no externaban lo que padecan al interior de su hogar.
El caso de Ana Orantes le dio un rostro a esta violencia, que adems de atentar
contra la dignidad de las mujeres estaba y contina acabando con sus vidas.
con ocasin de este asesinato, las asociaciones de mujeres sealaron la
MULTIDISCIPLINA 25
ineficacia del sistema judicial y los medios de comunicacin dieron la voz y la
palabra a las vctimas. Se realizaron varios estudios sobre las sentencias y se
pudo comprobar que, efectivamente, las leyes no tenan en cuenta las caracters-
ticas especficas de la violencia en el mbito de la pareja, tanto es as que haba
llegado a sancionar con arresto domiciliario al condenado por lesiones a la
esposa. Se les obliga a permanecer en casa junto a su vctima, sin poder salir!12.
En este contexto, tomando como referencia a Hilda Marchiori, ella seala que
la mujer maltratada que sufre abuso fsico producto de la violencia familiar es
una vctima doblemente victimizada, primero por el golpeador y en segundo
lugar por las instituciones que se han negado sistemticamente a aceptar esta
particular manifestacin delictiva13.
Respecto del homicidio de Ana Orantes podemos observar que la indi-
ferencia social, judicial y familiar ha permitido que el nmero de mujeres
muertas, principalmente a causa de conflictos familiares, sea un mal que no ha
presentado disminucin respecto a la frecuencia con que se presenta, sino que
se contina siendo indiferente frente al padecer.
El caso Ana Orantes logr en Espaa visibilizar un problema que existe
en muchos pases sin importar el nivel socioeconmico, la educacin, vicios,
entre otros factores a los que puede atribursele la conducta violenta contra
las mujeres.
12 Montalbn Huertas, Inmaculada, Tribuna: Anlisis la lacra de la violencia de gnero. Desde

Ana Orantes, Espaa, El Pas, 16 de diciembre de 2007, http://elpais.com/diario/2007/12/16/
andalucia/1197760924_850215.html, consultado el 23 de enero de 2017.
13 Marchiori, Hilda, Criminologa. La vctima del delito, Mxico, editorial Porra, 2009, p. 130.
13
La violencia contra la mujer ha dejado de ser tan invisible, lo que es el

principal elemento para su erradicacin, es decir, tiene que conocerse pbli-
camente para saber cmo erradicarla, para ello es necesario reconocer su
existencia, principalmente por parte de las autoridades.
III. La violencia contra las mujeres: Marco conceptual
Ahora bien, una vez presentado uno de los casos emblemticos que marc un
antes y un despus para la prevencin y erradicacin de la violencia de gnero
en materia jurdica, abordaremos el tema conceptual de lo que debemos
entender como violencia de gnero de acuerdo a la normatividad internacional
y nacional en la materia.
La Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia contra la Mujer, (Convencin de Belem do Par), define la violencia
contra la mujer como cualquier accin o conducta, basada en su gnero, que
cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto
en el mbito pblico como en el privado14.
Por su parte la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre
de Violencia refiere ciertas definiciones que son importantes destacar en el
presente artculo. En primera instancia define a la violencia contra las mujeres
como cualquier accin u omisin, basada en su gnero, que les cause dao
o sufrimiento psicolgico, fsico, patrimonial, econmico, sexual o la muerte
tanto en el mbito privado como en el pblico15.
De igual forma la ley en referencia presenta los distintos tipos de violencia,
como son la violencia psicolgica16, fsica17, patrimonial18, econmica19 y
14 Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer, 1995.
15 Artculo 5, fraccin IV, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
16 Violencia psicolgica.- Es cualquier acto u omisin que dae la estabilidad psicolgica, que
puede consistir en: negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia, insultos, humilla-
ciones, devaluacin, marginacin, desamor, indiferencia, infidelidad, comparaciones destruc-
tivas, rechazo, restriccin a la autodeterminacin y amenazas, las cuales conllevan a la
vctima a la depresin, al aislamiento, a la devaluacin de su autoestima e incluso al suicidio.
Artculo 6, fraccin I, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
17 Violencia fsica.- Es cualquier acto que inflige dao no accidental, usando la fuerza fsica o algn
tipo de arma u objeto que pueda provocar o no lesiones ya sean internas, externas, o ambas.
Artculo 6, fraccin II, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
18 Violencia patrimonial.- Es cualquier acto u omisin que afecta la supervivencia de la vctima.
Se manifiesta en: la transformacin, sustraccin, destruccin, retencin o distraccin de
objetos, documentos personales, bienes y valores, derechos patrimoniales o recursos
14
sexual20. Adems, establece qu debemos entender por derechos humanos de

las mujeres, siendo stos
los derechos que son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos
Ciencias Jurdicas
humanos universales contenidos en la Convencin sobre la Eliminacin de
Todas las formas de Discriminacin contra la Mujer (CEDAW), la Convencin
sobre los Derechos de la Niez, la Convencin Interamericana para Prevenir,
Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Belem do Par) y dems
instrumentos internacionales en la materia21.
Por misoginia debemos considerar las conductas de odio hacia la mujer y se
MULTIDISCIPLINA 25
manifiesta en actos violentos y crueles contra ella por el hecho de ser mujer22.
Cabe sealar que todas las entidades cuentan con su propia Ley de Acceso
de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, lo que les obliga a tomar medidas
para garantizar este derecho, as como tambin en todo el pas se encuentra
tipificada como delito la violencia familiar.
Adems, siendo uno de los factores principales para el incremento de la
violencia de gnero el tema de la discriminacin contra las mujeres, la Ley
General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres nos proporciona una
definicin relativa a la discriminacin contra la mujer, entendindola como toda
distincin, exclusin o restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o por
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer,
independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y
econmicos destinados a satisfacer sus necesidades y puede abarcar los daos a los bienes
comunes o propios de la vctima. Artculo 6, fraccin III, Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
19 Violencia econmica.- Es toda accin u omisin del Agresor que afecta la supervivencia
econmica de la vctima. Se manifiesta a travs de limitaciones encaminadas a controlar
el ingreso de sus percepciones econmicas, as como la percepcin de un salario menor
por igual trabajo, dentro de un mismo centro laboral. Artculo 6, fraccin IV, Ley General
de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
20 Violencia sexual.- Es cualquier acto que degrada o daa el cuerpo y/o la sexualidad de la
Vctima y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e integridad fsica. Es una
expresin de abuso de poder que implica la supremaca masculina sobre la mujer, al deni-
grarla y concebirla como objeto. Artculo 6, fraccin V, Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
21 Artculo 5, fraccin VIII, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
22 Artculo 5, fraccin XI, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
15
la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas

poltica, econmica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera23.
Por otro lado, dado el contexto de violencia que se vive en Mxico en
contra de las mujeres, siendo uno de los principales problemas el homicidio
de mujeres, a partir de la sentencia del Campo Algodonero, el Estado
Mexicano est obligado a tomar acciones para combatir la violencia contra las
mujeres, particularmente en el estado de Chihuahua, para lo cual se tipific
el feminicidio como delito en 31 entidades federativas, solamente el estado
de Chihuahua no lo califica como tal. La propia Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia nos presenta una definicin de lo que es
la violencia feminicida, entendindola como la forma extrema de violencia de
gnero contra las mujeres, producto de la violacin de sus derechos humanos,
en los mbitos pblico y privado, conformada por el conjunto de conductas
misginas que pueden conllevar impunidad social y del Estado y puede
culminar en homicidio y otras formas de muerte violenta de mujeres24.
IV. Marco Jurdico de Proteccin
A nivel jurdico se cuenta con un marco de proteccin relativamente amplio,

tanto a nivel nacional como internacional. La Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos contempla en el artculo 1 el derecho a no ser
discriminado y por lo que al tema que nos ocupa interesa, habla expresamente
a no ser discriminado por motivos de gnero; asimismo, establece en el artculo
4 el derecho a la igualdad entre el hombre y la mujer, derecho que cuenta con
otro mecanismos normativo para su eficacia, es decir la Ley General para la
Igualdad entre Mujeres y Hombres, misma que comprende todos los elementos
para consolidar la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres.
La Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres fue promulgada el
2 de agosto de 2006 en el Diario Oficial de la Federacin, fue creada para combatir
la desigualdad entre mujeres y hombres, considerando este punto como otro
de los tantos factores que favorecen la violencia. Dicha ley nos proporciona
una serie de definiciones que permiten comprender de manera ms clara los
componentes de desigualdad y contempla obligaciones para determinadas
23 Artculo 5, fraccin III, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
24 Artculo 21, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
16
instituciones del Estado en los tres niveles de gobierno, as como tambin a

organismos autnomos como la Comisin Nacional de los Derechos Humanos.
Posteriormente el 1 de febrero de 2007 se promulg una ley especfica para
atender la violencia contra las mujeres denominada Ley General de Acceso de
Ciencias Jurdicas
las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. Cabe resaltar que a nivel nacional
todas las entidades federativas cuentan con su respectiva Ley en la materia.
Un aspecto importante a sealar es que esta Ley reconoce el grave problema
de la violencia institucional,25 es decir, la violencia que ejercen las dependen-
cias y representantes del Estado contra las mujeres vctimas de violencia. Al
respecto debemos entender que existe violencia institucional contra las mujeres
donde se presentan actos de discriminacin que obstaculizan su derecho a
MULTIDISCIPLINA 25
acceder a la justicia, y ms importante, a procurar que ese hecho no se repita.
Asimismo la Ley comprende en su articulado un apartado especfico para
las alertas de gnero y la violencia feminicida. De acuerdo con la Ley esta
alerta se emitir en los siguientes supuestos:
Artculo 24. La declaratoria de alerta de violencia de gnero contra las mujeres,

se emitir cuando:
I. Los delitos del orden comn contra la vida, la libertad, la integridad y la
seguridad de las mujeres, perturben la paz social en un territorio determinado
y la sociedad as lo reclame;
II. Exista un agravio comparado que impida el ejercicio pleno de los derechos
humanos de las mujeres, y
III. Los organismos de derechos a nivel nacional o de las entidades federativas,
los organismos de la sociedad civil y/o los organismos internacionales, as
lo soliciten.26 (Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Violencia).
25 Violencia institucional: Son los actos u omisiones de las y los servidores pblicos de cualquier
orden de gobierno que discriminen o tengan como fin dilatar, obstaculizar o impedir el
goce y ejercicio de los derechos humanos de las mujeres as como su acceso al disfrute
de polticas pblicas destinadas a prevenir, atender, investigar, sancionar y erradicar los
diferentes tipos de violencia. Artculo 18, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida
Libre de Violencia.
17
Al respecto, es importante resaltar que las organizaciones de la sociedad civil

dedicadas a hacer valer los derechos de las mujeres, han sido un factor muy
proactivo para presionar al Estado a emitir las declaratorias de alertas de
gnero; no obstante la violencia en las mismas contina siendo una situacin
que no ha disminuido, y mucho menos presenta rasgos de una posible erradi-
cacin, lo que resulta una situacin a atender, ante la posibilidad de que tanto
autoridades como la sociedad se terminen acostumbrando a vivir nuevamente
inmersos en una cultura que tolera y ve como algo normal la violencia contra
las mujeres. De acuerdo con el estudio La violencia feminicida en Mxico,
aproximaciones y tendencias 1985-2014, elaborado por ONU Mujeres, la
Secretara de Gobernacin y el Instituto Nacional de las Mujeres, en el ao
2014 ocurrieron un total de 47,178 defunciones femeninas con presuncin de
homicidio27, lo que de acuerdo con esta investigacin, ocurren en promedio
6,3 defunciones femeninas con presuncin de homicidio al da.
Por otro lado, la Ley tambin comprende una figura interesante, aunque en
la realidad poco instrumentada, nos referimos a las rdenes de proteccin.
De acuerdo con este ordenamiento, las rdenes de proteccin son actos
de proteccin y de urgente aplicacin en funcin del inters superior de la
Vctima y son fundamentalmente precautorias y cautelares28. Estas medidas
tienen la principal funcin de alejar a la vctima del riesgo potencial que le
genera su agresor, para ello pueden alejar al agresor del domicilio, llevar a
la vctima a un refugio temporal y posteriormente a un albergue, emitir una
orden de restriccin, entre otros; su objetivo es salvaguardar la integridad
fsica y emocional de la vctima directa e indirecta.
Asimismo, esta Ley establece la creacin de un Sistema Nacional para
Prevenir, Atender, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, el
cual es presidido por la Secretara de Gobernacin, siendo el Instituto Nacional
de las Mujeres quien fungir como Secretara Tcnica y es la instancia ante
la cual deber presentarse la solicitud de la alerta de gnero; adems, dicho
sistema estar integrado por diversas instituciones del gobierno cuya funcin
sea un factor de fortalecimiento a las polticas de prevencin y erradicacin de
la violencia contra las mujeres desde el ejercicio de sus atribuciones sustantivas.
27 BBC, Redaccin, Pas por pas: el mapa que muestra las trgicas cifras de los feminicidios en
Amrica Latina, Peridico BBC, seccin Mundo, 21 de noviembre de 2016.
18
Partiendo al contexto internacional, Mxico es parte de dos instrumentos

internacionales importantes para atender la discriminacin y la violencia de
gnero, entre muchos otros instrumentos en materia de derechos humanos,
nos referimos a la Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de
Ciencias Jurdicas
discriminacin contra la mujer (Convencin de CEDAW), ratificada por
Mxico el 23 de marzo de 1981, con entrada en vigor el 3 de septiembre de
1981; el segundo instrumento es la Convencin Interamericana para Prevenir,
Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Convencin de Belm do
Par), ratificada por Mxico el 26 de noviembre de 1996 y entr en vigor en
Mxico el 12 de diciembre de 1998.
La Convencin de CEDAW, por sus siglas en ingls, acenta la importancia
MULTIDISCIPLINA 25
de la dignidad y el valor de la persona humana, as como la igualdad de derechos
de hombres y mujeres basndose en el principio de no discriminacin.
Es importante destacar que los actos de discriminacin llegan a derivar
en actos de violencia, y eso es uno de los principales males que aqueja a la
sociedad mexicana, en particular a las mujeres, obstaculiza el crecimiento
personal y profesional. Al respecto, an cuando se han tomado medidas
como las denominadas acciones afirmativas29, las cuales an no han sido
entendidas por los distintos sectores, ya que se cree que son medidas discri-
minatorias para los hombres. Estas acciones van dirigidas a atender de
manera provisional los aspectos que han invisibilizado a las mujeres, a efecto
de que puedan participar de manera proactiva en los distintos sectores de la
sociedad, es decir, hablamos de discriminacin positiva. En esta Convencin
encontramos el objeto de las acciones afirmativas, al obligar a los Estados
Parte a adoptar medidas temporales30.
Ahora bien, por lo que hace al tema de que las mujeres tienen derecho
a vivir libres de violencia, la Convencin establece que los Estados debern
modificar los patrones socioculturales de conducta de hombres y mujeres, con
miras a alcanzar la eliminacin de prejuicios y las prcticas consuetudinarias y
de cualquier otra ndole que estn basados en la idea de la inferioridad o supe-
rioridad de cualquiera de los sexos o en funciones estereotipadas de hombres y
29 Es el conjunto de medidas de carcter temporal correctivo, compensatorio y/o de promocin,

encaminadas a acelerar la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres. Artculo 5,
fraccin I, Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
30 Artculo 4, Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra
la mujer.
19
mujeres31 (Convencin de la CEDAW, artculo 5, inciso a). El factor educacin

es primordial para cambiar esas conductas patriarcales que han contribuido
al incremento y tolerancia de la violencia contra las mujeres. El tema de las
mujeres no puede manejarse apartando al hombre de la escena, es necesario
contar con su colaboracin para as poder lograr un cambio cultural dirigido
a la igualdad sustantiva, en donde se reconozcan ambos sexos como iguales
en cuanto a la esfera de participacin social, familiar, poltico y econmico,
comprendiendo la diferenciacin de sexos en cuanto a lo fsico.
A efecto de asegurarse de que los Estados Parte cumplirn con lo establecido
en la Convencin, se crea un Comit para la Eliminacin de la Discriminacin
contra la Mujer, conocido tambin como el Comit de la CEDAW, mismo que
cada seis aos realiza observaciones y recomendaciones a los Estados dirigidas
a cambiar o implementar acciones para dar cumplimiento con lo pactado en
la Convencin.
Mxico ha sido objeto de cinco evaluaciones por el Comit en cuestin,
desde el ao 1983 al 2012. Las ltimas recomendaciones fueron en el siguiente
sentido, por lo que hace al tema de violencia contra las mujeres.
12. []
c) Impartir capacitacin sistemtica en materia de derechos humanos, en
particular sobre los derechos de la mujer, a todos los funcionarios encargados
de hacer cumplir la ley, a las fuerzas del ejrcito y la armada que participen en
operaciones en el contexto de la estrategia de seguridad pblica y establecer
y hacer cumplir un cdigo estricto de conducta a fin de garantizar de modo
efectivo el respeto de los derechos humanos;
d) Adoptar todas las medidas necesarias para establecer un sistema estndar
para la reunin peridica de datos estadsticos sobre la violencia contra la
mujer, desglosados segn el tipo de violencia y las circunstancias en que se
cometi el acto de violencia, que incluya informacin sobre los autores y las
vctimas de estos actos y la relacin entre ellos32.
31 Artculo 5, inciso a), Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra la mujer.
32 Comit para la Eliminacin de la Discriminacin contra la Mujer, 52 periodo de sesiones,
Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012.
20
Respecto de la ltima recomendacin transcrita, se hace el sealamiento de

respuestas proporcionadas por la Procuradura General de Justicia del Estado
de Mxico a una solicitud de acceso a la informacin pblica, en el sentido de
informacin de denuncias o querellas presentadas y que estas cifras fueran
Ciencias Jurdicas
desagregadas por sexo, al respecto la Procuradura emiti una respuesta
mediante el oficio OO387/PGJ/IP/2016, de fecha 5 de octubre de 2016, en donde
seala que le comunico que no se cuenta con la informacin de denuncias
o querellas desagregadas por gnero, por lo que no es posible atender dicha
peticin, ya que esta Institucin no se encuentra obligada a procesar, resumir,
efectuar clculos o practicar investigaciones de conformidad con lo establecido
en el artculo 12 de la citada Ley de Transparencia33.
MULTIDISCIPLINA 25
Este tipo de problemticas que aun despus de una recomendacin del ao
2012 que el Estado Mexicano debe atender al ser Parte de la Convencin, no
permite visibilizar verdaderamente la problemtica de violencia contra las
mujeres, as como tampoco implementar polticas asertivas para su prevencin
y erradicacin.
Por otro lado, entre las preocupaciones sealadas por parte del Comit
de CEDAW se sealan entre otras las referentes a la falta de armonizacin
legislativa, misma que puede generar una aplicacin diferenciada en las
entidades federativas, lo que puede derivar a disposiciones discriminatorias
contra las mujeres34, en este sentido recomend a Mxico armonizar las leyes,
tomando en consideracin la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida
Libre de Violencia, as como con la Convencin de la CEDAW.
En lo referente a la Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar
y Erradicar la Violencia contra la Mujer, (Convencin de Belm do Par), se
reconoce que la violencia contra la mujer constituye una violacin de los
derechos humanos y las libertades fundamentales y limita total o parcialmente
a la mujer el reconocimiento, goce y ejercicio de tales derechos y libertades35.
En este sentido, en la Convencin se reconocen ciertos derechos a favor de
las mujeres como son:
33 Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico, oficio 965/MAIP/PGJ/2016, folio de

solicitud 00387/PGJ/IP/2016.
Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012, p. 13.
35 Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
Mujer, 1995.
21
Derecho a una vida libre de violencia, tanto en el mbito pblico como en

el privado.
Reconocimiento, goce, ejercicio y proteccin de todos los derechos y
libertades consagradas en los instrumentos internacionales y regionales
en la materia.
A que se respete su vida.
Respeto a su integridad fsica, psquica y moral.
A no ser sometida a torturas.
Al respeto de su dignidad y la proteccin de su familia.
Derecho a la igualdad de acceso a las funciones pblicas, entre otros36.
Si bien estos derechos estn reconocidos en este instrumento internacional

desde el ao 1995, veintids aos despus se sigue luchando en las distintas
naciones por su respeto y garanta de proteccin por parte de los Estados;
sin embargo, la realidad ha demostrado que el texto, mismo que es de gran
importancia para las mujeres, lamentablemente se ha quedado en letra muerta,
lo que se demuestra en las propias palabras de la Convencin, la violencia
contra la mujer impide y anula el ejercicio de esos derechos37.
En este contexto, la Convencin obliga a los Estados Parte a adoptar
polticas orientadas a prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres38, por lo que en el presente artculo se darn a conocer algunas de las
polticas instrumentadas por Mxico para atender esta situacin. A continua-
cin se enlistan algunas de las polticas que se proponen en la Convencin y
que por su importancia se considera importante transcribir:
a) Abstenerse de cualquier accin o prctica de violencia contra la mujer y

velar por que las autoridades, sus funcionarios, personal y agentes e insti-
tuciones se comporten de conformidad con esta obligacin;
b) Actuar con la debida diligencia para prevenir, investigar y sancionar la
violencia contra la mujer;
36 Artculo 4, Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia

contra la Mujer.
contra la Mujer.
contra la Mujer.
22
c) Incluir en su legislacin interna normas penales, civiles y administrativas,

as como las de otra naturaleza que sean necesarias para prevenir, sancionar
y erradicar la violencia contra la mujer y adoptar las medidas administra-
tivas apropiadas que sean al caso;
Ciencias Jurdicas
d) Adoptar medidas jurdicas para conminar al agresor a abstenerse de hostigar,
intimidar, amenazar, daar o poner en peligro la vida de la mujer de
cualquier forma que atente contra su integridad o perjudique su propiedad;
e) Tomar las medidas apropiadas, incluyendo medidas de tipo legislativo, para
modificar o abolir leyes o reglamentos vigentes, o para modificar prcticas
jurdicas o consuetudinarias que respalden la persistencia o la tolerancia de
la violencia contra la mujer;
MULTIDISCIPLINA 25
f) Establecer procedimientos legales justos y eficaces para la mujer que haya
sido sometida a violencia, que incluyan, entre otros, medidas de proteccin,
un juicio oportuno y el acceso efectivo a tales procedimientos;
g) Establecer los mecanismos judiciales y administrativos necesarios para
asegurar que la mujer objeto de violencia tenga acceso efectivo a resar-
cimiento, reparacin del dao u otros medios de comprensin justos y
eficaces,
[]39.
Respecto de estos sealamientos, la Ley General de Acceso de las Mujeres

a una Vida Libre de Violencia contiene acciones para atender esas obliga-
ciones, como son las denominadas ordenes de proteccin que se trataron
en prrafos anteriores.
Finalmente, para concluir este apartado haremos mencin de la Declaracin
y Plataforma de Accin de Beijing, aprobada en la Cuarta Conferencia Mundial
sobre la Mujer en Beijing, en septiembre de 1995. Esta Declaracin seala que la:
La violencia contra la mujer impide el logro de los objetivos de igualdad,

desarrollo y paz. La violencia contra la mujer viola y menoscaba o impide su
disfrute de los derechos humanos y las libertades fundamentales. La inveterada
incapacidad de proteger y promover esos derechos y libertades en los casos de
39 dem.
23
violencia contra la mujer es un problema que incumbe a todos los Estados y

exige que se adopten medidas al respecto40.
Al respecto, la Plataforma y Declaracin establecen una serie de acciones

a instrumentar por parte de los Estados, respecto de las cuales solamente
haremos mencin breve de algunas; estos son: condenar la violencia,
abstenerse de invocar costumbres, tradiciones o consideraciones religiosas
para eludir sus obligaciones en el combate a la violencia contra las mujeres,
introducir sanciones penales, civiles, laborales y administrativas, adopcin de
leyes pertinente, entre otros41.
V. Incidencia victimolgica en Mxico
De acuerdo con cifras presentadas en la Encuesta Nacional sobre la Dinmica

de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH), realizada por el Instituto
Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI), en donde se mide la violencia que
experimentan las mujeres en Mxico, el tipo de violencia ms frecuente ante el
cual se enfrentan las mujeres en sus hogares es la violencia psicolgica, siendo
este tipo de violencia uno de los que ms pasan inadvertidos por parte de las
autoridades, ya que la falta de sensibilidad en esta problemtica hace que las
autoridades, antes consideren que para atender un caso de violencia sta deba
ser fsica, es decir que pueda observarse a simple vista.
La ENDIREH contempla entre otros indicadores a las mujeres de 15 aos y
ms, por entidad federativa, segn condicin de violencia hacia ellas por parte
de su pareja y tipos de violencia padecida en los ltimos 12 meses, conside-
rando la violencia emocional, econmica, fsica, sexual y no especificada, as
como aquellas mujeres que nunca han tenido incidentes de violencia.
En referencia a lo anteriormente sealado, se tiene que de 39,826,384
mujeres encuestadas dentro de esta categora a nivel nacional, el 72% seal
no haber padecido violencia en los ltimos 12 meses, mientras que el 27% s
sufri algn tipo de violencia, siendo la emocional la ms recurrente con un
porcentaje de incidencia de 84%, seguida de la violencia econmica con un
40 ONU Mujeres, Declaracin y Plataforma de Accin de Beijing, Beijing, Organizacin de las

Naciones Unidas, Septiembre 1985, p. 86.
41 Cfr., Ibdem, p. 90.
24
porcentaje de 44%, la fsica con 18%, sexual con 8.5% y sin especificar 1.2%42. Es
importante aclarar que de las personas encuestadas no solamente reportaron
haber padecido un solo tipo de violencia, sino que pueden haber sido ms.
Ahora bien, por lo que hace a la incidencia por entidad federativa, de las 32
Ciencias Jurdicas
entidades el Estado de Mxico es quien present el mayor ndice de violencia
contra las mujeres en los ltimos 12 meses, al contar con 2,034,423 mujeres que
afirmaron haber sufrido violencia43.
De igual forma, la ENDIREH presenta un indicador dirigido a conocer por
casos de violencia fsica o sexual a lo largo de la ltima relacin de pareja, las
instancias de ayuda a las que acudieron las mujeres que afirmaron haber sido
vctimas de esos particulares tipos de violencia.
MULTIDISCIPLINA 25
En este sentido tenemos que de 6,475,086 mujeres encuestadas, 4,493,614,
es decir, el 69% seal que no acudi a ninguna instancia, el 11.4% acudi al
Ministerio Pblico, seguida por el 9.3% al DIF, el 7% fue atendida por un polica
y solamente el 0.9% decidi pedir ayuda a su familia44, por mencionar a algunas
de las instancias consideradas en la encuesta.
Ahora bien, las cifras que presenta la ENDIREH no reflejan el nmero de
denuncias o querellas presentadas ante el Ministerio Pblico, ni cuntas de
ellas obtuvieron una sentencia condenatoria para su agresor; no obstante,
las cifras que puedan tener las Procuraduras o Fiscalas pueden dar como
resultado una cantidad menor a la ENDIREH, ya que la desconfianza en las
autoridades o el temor de la vctima frente a su agresor, hacen que stas no
denuncien, hasta llegar a la conclusin de la violencia que puede ser la muerte
de la mujer vctima.
De acuerdo con Irvin Waller, las encuestas ms elaboradas que hacen
preguntas explcitas a las mujeres muestran tasas de agresin sexual y de
violacin mucho ms altas que las relativas a delitos genricos45. Es importante
sealar que los ataques sexuales son menos denunciados por el dao generado
a la dignidad e intimidad de la mujer, quien llega a preferir callar para no hacer
pblica la pena que padece por dicha agresin y que en muchos casos llega a
no recibir jams atencin psicolgica y a padecer en la soledad su pena.
42 Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, Encuesta Nacional sobre la Dinmica de las

Relaciones en los Hogares, Mxico, 2011.
43 dem.
44 dem.
45 Waller, Irvin, Derechos para las vctimas del delito. Equilibrar la justicia, Mxico, editorial
Instituto Nacional de Ciencias Penales, 2013, p. 52.
25
Las encuestas sirven para visibilizar no solamente el delito en s o al

delincuente, sino cuntas vctimas estn dejando estas conductas criminales.
En ellas es necesario conocer la relacin que existi entre la vctima y el
agresor para poder comprender qu llev al agresor a actuar de esa forma y
qu factor coloc en mayor estado de vulnerabilidad a la vctima.
La informacin proporcionada por dichas encuestas muestra la victimizacin

como un evento frecuente que a menudo implica prdidas, lesiones y traumas.
Muestra que los datos de la polica y (en particular) de las autoridades judiciales,
como los que se informan en los medios, subestiman la frecuencia del delito.
En los casos de violacin con violencia, menos de una de cada seis vctimas
denuncia el delito a la polica.46
Al respecto, tomando en consideracin la importancia de los indicadores, a

travs de una solicitud de acceso a la informacin pblica gubernamental, se
solicit a la Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico, informacin
relativa a los feminicidios ocurridos ah, tomando esta entidad federativa
por la alta incidencia de violencia contra la mujer y ser uno de los estados
de la Repblica donde se ha emitido la alerta de gnero. De esta forma, la
informacin proporcionada fue la siguiente:
En el ao 2015 la Procuradura tuvo conocimiento de 61 feminicidios, mientras
que hasta septiembre de 2016 reporta 60 feminicidios, y nos proporciona una
tabla que permite observar que el 60% de los casos se desconoce quin fue el
autor del crimen, seguido por 13% donde el agresor fue la pareja sentimental, el
7% por la ex pareja sentimental, 7% tambin por parte de su concubino47.
Estas cifras nos reflejan la grave problemtica que existe en materia de
violencia familiar, la cual no se ha atendido de manera asertiva. Es necesario
instrumentar acciones que empoderen a las mujeres, pero tambin que las
salvaguarden ante las posibles represalias por parte de sus parejas o ex parejas.
Adems es necesario trabajar tambin el aspecto del agresor, su tratamiento
para la prevencin y no repeticin de las conductas violentas.
Del total de feminicidios de los cuales tuvo conocimiento la Procuradura,
en el ao 2015 solamente 17 fueron vinculados a proceso y en el ao 2016
46 Ibdem, p. 50.
47 Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico, oficio 1126/MAIP/PGJ/2016, Folio de
solicitud 00444/PGJ/IP/2016, 28 de octubre de 2016.
26
fueron 13, lo que representa un porcentaje por ao de 28% para el 2015 y 22%
para el 201648, es decir, ms del 70% de los feminicidios ocurridos en el Estado
de Mxico no fueron vinculados a proceso.
Este tipo de hechos delictuosos contra las mujeres ha orillado a las
Ciencias Jurdicas
autoridades a emitir la denominada alerta de violencia de gnero, cuyo
fundamento jurdico se encuentra en la Ley General de Acceso de las Mujeres
a una Vida Libre de Violencia y en su Reglamento y que tiene como objeto
atender las situaciones de desigualdad, discriminacin y violaciones a los
derechos humanos de las mujeres de la entidad.
De acuerdo con el portal web del Instituto Nacional de las Mujeres, al 17
de enero de 2017 se han emitido seis alertas de violencia de gnero correspon-
MULTIDISCIPLINA 25
dientes a los estados de Mxico, Morelos, Michoacn, Chiapas, Nuevo Len y
Veracruz, y existen trece solicitudes para declaratoria en los estados de Colima,
Guerrero, Jalisco, Nayarit, Nuevo Len, Puebla, Quertaro, Quintana Roo, San
Luis Potos, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Tlaxcala y Veracruz; asimismo, se neg
la declaratoria a los estados de Guanajuato y Baja California49.
VI. Acceso a la Justicia
El acceso a la justicia por parte de las mujeres en Mxico es un camino con

demasiados obstculos revictimizantes. Cuando una mujer decide denunciar,
ya sea una violacin o violencia familiar, generalmente es revictimizada por
parte de las autoridades, quienes en muchos de los casos terminan crimina-
lizndolas, es decir, culpndolas de lo que les sucedi. Ello en gran parte es
derivado de la cultura machista y patriarcal que existe en Mxico y en otros
pases, y es uno de los principales factores que deben atenderse para poder
combatir esta situacin en crecimiento.
En este sentido, Mxico tuvo un gran avance, al menos en cuanto el hecho
de contar con un instrumento institucional que permita a los impartidores
de justicia poder analizar un caso y emitir una sentencia desde la ptica de
la perspectiva de gnero. De esta forma, la Suprema Corte de Justicia de la
48 dem.
49 Instituto Nacional de las Mujeres, Alerta de Violencia de Gnero contra las Mujeres, Mxico,
Gobierno Federal, 17 de enero de 2017, http://www.gob.mx/inmujeres/acciones-y-pro-
gramas/alerta-de-violencia-de-genero-contra-las-mujeres-80739, consultada el 25 de
enero de 2017.
27
Nacin public en el ao 2014 la primera edicin del Protocolo para juzgar con
perspectiva de gnero.
De acuerdo con la Suprema Corte de Justicia de la Nacin, este protocolo
tiene como propsito
atender las problemticas detectadas y las medidas de reparacin ordenadas

por la Corte Interamericana de Derechos Humanos (Corte IDH) en los casos
de Campo Algodonero, Ins Fernndez Ortega y Valentina Rosendo Cant,
relativas al ejercicio de control de convencionalidad por quienes imparten
justicia y, por tanto, a la aplicacin del Derecho de origen internacional, as
como al establecimiento de instrumentos y estrategias de capacitacin y
formacin en perspectiva de gnero y derechos de las mujeres50.
La importancia de que los juzgadores cuenten con instrumentos como estos

radica en que es necesario que los juzgadores puedan identificar el impacto
de las normas y de sus decisiones diferenciando entre mujeres y hombres.
No es el mismo dao generado a una mujer vctima de violencia familiar que
depende econmicamente de su agresor y cuyos hijos se encuentran en el
mismo domicilio que esa persona; a un hombre que pudiese ser vctima de
violencia familiar por parte de su esposa, el impacto es distinto, ya que en la
gran mayora de los casos ellos son los proveedores. En el caso de los hombres
vctimas de violencia familiar uno de los principales problema que enfrentan es
el estigma social de ser vctima de su propia esposa, lo que lo podra catalogar
como un hombre dbil y maltratado por una persona a quien la sociedad con
cultura machista considera como un ser ms dbil que los hombres.
En este supuesto, el Protocolo refiere que los impartidores de justicia
debern conocer los impactos diferenciados de las normas, aplicar e interpretar
el derecho de acuerdo a los roles estereotipados, la distribucin inequitativa
de recursos y poder, tratos diferenciados en las sentencias y resoluciones,
as como las exclusiones jurdicas producidas por la construccin binaria de
identidad de sexo y gnero51.
Si bien existen distintos ordenamientos para proteger a las mujeres, stos,
en la prctica han quedado en su gran mayora en solamente un texto, en
50 Suprema Corte de Justicia de la Nacin, Protocolo para Juzgar con Perspectiva de Gnero,
Mxico, SCJN, 2 edicin, 2015.
51 Ibdem, p. 8.
28
buenas intenciones legislativas que no son capaces de llevarse a la realidad,

ya sea por intereses polticos, econmicos, religiosos o cualquier otro que no
permite que se proporcione una atencin eficiente para proteger a las mujeres
de seguir siendo vctimas de la violencia por cuestiones de gnero.
Ciencias Jurdicas
El sistema de justicia es uno de los grandes responsables de que este virus
se siga propagando debido a los altos ndices de impunidad que existen en
la procuracin e imparticin de justicia. Los operadores del derecho se
encuentran apticos a los actos de violencia, se han acostumbrado e incluso
llegan a ridiculizar a las mujeres que acuden a ellos en busca de ayuda, lo que
ha orillado a desmotivar la denuncia y a permanecer con su verdugo o a buscar
justicia por propia mano y pasar de ser vctima a convertirse en victimario,
MULTIDISCIPLINA 25
daando aun ms a los hijos y a su entorno en general.
En este sentido, se requiere una reestructuracin para el efectivo acceso a la
justicia para las mujeres. Los centros de justicia para mujeres no son suficientes
para la creciente poblacin femenina que se est convirtiendo en vctima de
la violencia. Todos los operadores del derecho deben contar con un perfil que
permita proteger efectivamente y no revictimizar a estas mujeres que tienen el
valor de denunciar y enfrentarse a su agresor por los medios adecuados.
Es importante sealar que en la prctica del sistema de justicia penal
mexicano, la absolucin de los culpables es una prctica frecuente por parte
de las autoridades, quienes por deficiencias de los servidores pblicos con
que cuenta el Estado, entindase stos como los ministerios pblicos, policas,
ejrcito, investigadores, mdicos legistas, entre otros; se presentan deficiencias
procesales que, an cuando se cuenta con toda la evidencia para condenar al
imputado, como puede ser a travs de la identificacin realizada por parte
de la vctima, an en estos supuestos se libera al imputado, dejando a las
vctimas indefensas y sin el efectivo acceso a la justicia, siendo este problema
una constante en lo que atae a la proteccin de los derechos humanos de las
mujeres, particularmente a vivir una vida libre de violencia.
Cabe destacar que las 32 entidades federativas tipifican la violencia familiar,
sin embargo, en los estados de Colima, Chihuahua, Morelos, Puebla y Quintana
Roo, ya es un delito que se persigue de oficio, en los restantes veintisiete estados
se persigue por querella, salvo en el caso que se trate de violencia cometida
contra menores de edad o incapaces, en este supuesto se perseguir de oficio52.
52 Cfr. Cdigos Penales de las entidades federativas.
29
No obstante el avance jurdico que representa que este delito se persiga de

oficio, otro de los grandes inconvenientes que existen jurdicamente hablando,
es el referente a la pena impuesta para la persona que cometa este delito;
estamos hablando de que en la gran mayora de las entidades federativas, la
pena mxima no excede de los cuatro, cinco o seis aos, solamente exceden
de esta los estados de Chiapas con siete aos, Guanajuato y Puebla con ocho
aos, lo que implica que este delito no se considera como delito grave, lo que
coloca en situacin de mayor riesgo a la mujer que se atreva a denunciar a su
cnyuge o concubino53.
Las mujeres que son vctimas al no recibir la proteccin del Estado, al no
poder hacer efectivos los derechos que a su favor reconoce la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Vctimas, la Ley
General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, su respectivo
Reglamento y dems instrumentos internacionales y legislacin local aplicable,
se ven orilladas a vivir en un estado de inseguridad, ante la incertidumbre
constante de volver a convertirse en vctimas de la violencia de gnero o del
propio Estado ante sus omisiones o recriminaciones que derivan en una revic-
timizacin o criminalizacin de la mujer vctima.
VII. Polticas pblicas en materia de violencia contra las mujeres
Por cuanto hace a la situacin de violencia contra las mujeres que existe
en Mxico, desde el ao 2009, Ral Plascencia Villanueva, entonces Primer
Visitador General de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos, con
motivo de las investigaciones realizadas por este Organismo Autnomo para
atender la creciente ola de feminicidios ocurridos en Ciudad Jurez, Chihuahua
desde el ao 1993, seal que:
los esfuerzos legislativos y polticos han sido insuficientes, como se evidencia

en los acontecimientos donde se vulneran los derechos fundamentales de las
nias y mujeres en el municipio de Jurez, Chihuahua, donde desde 1993 se
registra de manera sistemtica homicidios y desapariciones de mujeres, sin que
el Estado, representado por los tres niveles de gobierno, pueda frenar la ola de
53 dem.
30
violencia que mantiene elevados los ndices delictivos en contra de mujeres en

aquella localidad54.
Lo anterior resulta de gran relevancia en la actualidad, porque aun cuando ya
Ciencias Jurdicas
no es tan sonoro mediticamente el nmero de mujeres que puedan continuar
siendo vctimas de feminicidio en ese municipio, el problema ahora es que ese
tipo de conductas delictivas se ha propagado por los diversos estados de la
Repblica Mexicana, como es en el caso del Estado de Mxico, entidades que
en el presente artculo ya se presentaron las cifras de feminicidios ocurridos en
los aos 2015 y parte del 2016.
De igual forma, el doctor Ral Plascencia Villanueva refiere que:
MULTIDISCIPLINA 25
para que Mxico cumpla con sus obligaciones internacionales en materia de
derechos humanos, no es suficiente que los servidores pblicos, cualquiera que
sea el orden o mbito al que pertenezcan, emprendan iniciativas enfocadas
a garantizar que todas las personas dentro de su territorio y bajo su jurisdic-
cin puedan disfrutar de los derechos o prerrogativas, consagrados en su orden
jurdico. Tambin deben implementar los mecanismos de control y supervisin
necesarios encaminados a lograr que tales derechos se hagan efectivos por
todos los medios posibles
No obstante lo antes sealado, es de reconocer que el Estado Mexicano ha

impulsado diversas polticas dirigidas a atender este grave problema, no
obstante stas, de acuerdo a las cifras oficiales y a las que puedan tener orga-
nizaciones no gubernamentales, demuestran la ineficacia de dichas polticas;
ello es en gran parte a la falta de contar con indicadores bien formulados, que
tengan bien detectados los tipos de violencia por cada grupo, en cada entidad,
sin esta diferenciacin se atiende el problema de una forma muy general, sin
atacar la problemtica de fondo.
En el ao 2012, el Comit de la CEDAW recomend a Mxico
Dar prioridad a la plena aplicacin de la Ley General de Acceso de las

Mujeres a una Vida Libre de Violencia, entre otras cosas, ejecutando comple-
tamente el Programa Nacional para Prevenir, Atender, Sancionar y Erradicar
54 Plascencia Villanueva, Ral, Los homicidios y las desapariciones de mujeres en Ciudad Jurez
(1993-2009), Mxico, Comisin Nacional de los Derechos Humanos, 2009, p. 15.
31
la Violencia contra las Mujeres y activando el Banco Nacional de Datos e

Informacin sobre Casos de Violencia contra las Mujeres, con la participa-
cin de los 32 estados federales.55
Al respecto, el Gobierno Federal present el Programa Integral 2014-2018, con

el objeto de hacer efectivo el derecho de las nias, las adolescentes y las mujeres
a una vida libre de violencias, el cual est integrado por cinco objetivos: armo-
nizacin de contenidos legislativos, la transformacin cultural, garantizar la
prevencin integral, acceso a los servicios de atencin a las vctimas a travs
de mecanismos eficientes de investigacin, e impulsar la coordinacin institu-
cional para el fortalecimiento de la poltica nacional de manera integral56.
Aunado a lo anterior, como parte de las polticas pblicas creadas para
atender la violencia contra las mujeres de forma integral, se han creado los
Centros de Justicia para Mujeres, mismos que al 20 de enero de 2017 suman un
total de 31 centros localizados en 23 entidades federativas57. Estos se encuentran
en los estados de Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Chihuahua, Ciudad de
Mxico, Coahuila, Colima, Durango, Estado de Mxico, Guanajuato, Guerrero,
Hidalgo, Jalisco, Michoacn, Morelos, Nayarit, Oaxaca, Puebla, Quertaro, San
Luis Potos, Sonora, Yucatn y Zacatecas.
Estos Centros cuentan con personal especializado en atender a mujeres
vctimas de violencia, cuentan con agentes del Ministerio Pblico, servicio
mdico, psicolgico, trabajo social, representante del Poder Judicial, Registro
Civil, refugio temporal para la mujer vctima y sus hijos. Con este tipo de
instituciones se busca disminuir las prcticas revictimizantes, protegiendo la
dignidad e integridad de las mujeres. De acuerdo con cifras de la Comisin
Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, desde el
ao 2011 a septiembre de 2016 se han atendido a 255,344 mujeres58.
Ahora bien, para la debida operacin de las polticas pblicas, el Presupuesto
de Egresos de la Federacin cuenta con un rubro etiquetado en materia de

Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012, p. 16.
56 Secretara de Gobernacin, Programa Integral para Prevenir, Atender, Sancionar y Erradicar
la Violencia contra las Mujeres 2014-2018, Mxico, 8 de marzo de 2016, http://www.gob.mx/
segob/acciones-y-programas/programa-integral-para-prevenir-atender-sancionar-y-erra-
dicar-la-violencia-contra-las-mujeres-2014-2018, consultado el 26 de enero de 2017.
57 Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres, Centros de Justicia
para las Mujeres, brindando atencin integral a mujeres que viven violencia, Mxico, 2017.
58 dem.
32
igualdad de gnero. Distintas dependencias del Gobierno Federal, as como

organismos autnomos cuentan con presupuesto etiquetado en este rubro, y
por lo que se refiere a temas de violencia contra las mujeres, se ha otorgado
presupuesto a las siguientes dependencias59:
Ciencias Jurdicas
Secretara de Gobernacin $204,370,290;
Procuradura General de la Repblica $179,641,566, y
Entidades no sectorizadas (Atencin a Vctimas) $7,417,047.
Para el ejercicio fiscal 201760, la asignacin presupuestal fue la siguiente:
Secretara de Gobernacin $171,836,378;
MULTIDISCIPLINA 25
Procuradura General de la Repblica $145,612,767, y
Entidades no sectorizadas $7,417,047.
Finalmente, podemos apreciar que este presupuesto para atender la violencia

contra las mujeres representa el 1.5% del total del presupuesto asignado en el
2016 y 1.1% en el ejercicio 2017, estas cifras demuestran la falta de compromiso
estatal para proteger efectivamente a las mujeres, ya que el presupuesto
asignado para el 2017 representa una diminucin respecto de lo autorizado en
el 2016, lo que resulta preocupante dada que la situacin creciente de violencia
contra las mujeres es muy baja, as como tambin, habr que conocer si los
recursos utilizados en esas dependencias, han logrado contribuir a disminuir
los ndices de violencia de gnero; sin embargo, los informes que presentan
las dependencias comprendidas en este presupuesto etiquetado no brindan
informacin que permita medir dicha incidencia.
A manera de conclusin, el presente artculo pretende demostrar la
importancia de dar la atencin que requiere verdaderamente el tema de la
violencia contra las mujeres, y esta atencin debe ser tanto de parte de los
entes pblicos como de los privados. Es necesario que sociedad y autoridades
trabajen de manera coordinada y comprometida para acabar con estos
deleznables actos que atentan contra la dignidad de las mujeres, y ms aun,
contra todos sus derechos humanos.
59 Presupuesto de Egresos de la Federacin para el Ejercicio Fiscal 2016.

60 Presupuesto de Egresos de la Federacin para el Ejercicio Fiscal 2017.
33
Referencias
Comisin Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres,
Centros de Justicia para las Mujeres, brindando atencin integral a mujeres que
viven violencia, Mxico, 2017.
Comit para la Eliminacin de la Discriminacin contra la Mujer, 52 periodo de
sesiones, Naciones Unidas, Nueva York, 9 a 27 de junio de 2012.
El Khattat, Mohamed, Un hombre mata a su ex mujer prendindole fuego tras
atarla, Espaa, El Mundo, Nacional, 18 de noviembre de 1997, http://www.
elmundo.es/elmundo/1997/diciembre/18/nacional/malostratos.html, consul-
tado el 24 de enero de 2017.
Facio, Alda, Urge un nuevo paradigma para acabar con la violencia de gnero,
Argentina, Defensora General de la Nacin, 2010,
Ferrajoli, Luigi, Derechos y Garantas. La ley del ms dbil, Espaa, editorial
Trotta, 2006.
Ferrajoli, Luigi, Democracia y garantismo, Madrid, Espaa, Trotta, 2008
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, Encuesta Nacional sobre la Dinmica
de las Relaciones en los Hogares 2011, Mxico, 2011.
Instituto Nacional de las Mujeres, Alerta de Violencia de Gnero contra las Mujeres,
Mxico, Gobierno Federal, 17 de enero de 2017, http://www.gob.mx/inmujeres/
acciones-y-programas/alerta-de-violencia-de-genero-contra-las-mu-
jeres-80739, consultada el 25 de enero de 2017.
Maris Martnez, Stella en Discriminacin y Gnero, Argentina, Defensora
General de la Nacin, 2010.
Montalbn Huertas, Inmaculada, Tribuna: Anlisis La lacra de la violencia de gnero.
Desde Ana Orantes, Espaa, El Pas, 16 de diciembre de 2007, http://elpais.com/
diario/2007/12/16/andalucia/1197760924_850215.html, consultado el 23 de enero
de 2017.
Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, Global Study on
Homicide 2013, Organizacin de las Naciones Unidas, Estados Unidos de
Norteamrica, 2014.
ONU Mujeres, Declaracin y Plataforma de Accin de Beijing, Beijing, Organizacin
de las Naciones Unidas, Septiembre 1985.
ONU Mujeres, Hechos y cifras: Acabar con la violencia contra mujeres y nias, Nueva
York, febrero de 2016, http://www.unwomen.org/es/what-we-do/ending-vio-
lence-against-women/facts-and-figures, consultado el 24 de enero de 2017.
Orantes, Ana, Entrevista ntegra a Ana Orantes das antes de su asesinato, Espaa,
Informativos Telecinco, 25 de noviembre de 2008, http://www.telecinco.es/infor-
mativos/sociedad/Entrevista-intregra-Ana-Orantes-asesinato_0_747600023.
html, consultado el 24 de enero de 2017.
Plascencia Villanueva, Ral, Los homicidios y las desapariciones de mujeres
en Ciudad Jurez (1993-2009), Mxico, Comisin Nacional de los Derechos
Humanos, 2009.
34
Presupuesto de Egresos de la Federacin para el Ejercicio Fiscal 2016.

Presupuesto de Egresos de la Federacin para el Ejercicio Fiscal 2017.
Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico, oficio 1126/MAIP/PGJ/2016,
Folio de solicitud 00444/PGJ/IP/2016, 28 de octubre de 2016.
Ciencias Jurdicas
Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico, oficio 965/MAIP/PGJ/2016,
folio de solicitud 00387/PGJ/IP/2016.
Secretara de Gobernacin, Programa Integral para Prevenir, Atender, Sancionar
y Erradicar la Violencia contra las Mujeres 2014-2018, Mxico, 8 de marzo
de 2016, http://www.gob.mx/segob/acciones-y-programas/programa-inte-
gral-para-prevenir-atender-sancionar-y-erradicar-la-violencia-contra-las-mu-
jeres-2014-2018, consultado el 26 de enero de 2017.
Suprema Corte de Justicia de la Nacin, Protocolo para Juzgar con Perspectiva de
MULTIDISCIPLINA 25
Gnero, Mxico, SCJN, 2 edicin, 2015.
Waller, Irvin, Derechos para las vctimas del delito. Equilibrar la justicia, Mxico,
editorial Instituto Nacional de Ciencias Penales, 2013.
Legisgrafa
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra la Mujer (Convencin de Belm do Par), 1995.
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra la
mujer, (Convencin de CEDAW), 1981.
Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
MARA FERNANDA SNCHEZ DAZ es Doctora, maestra y licenciada en Derecho por

la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Cuenta con un Mster en Proteccin
Internacional de los Derechos Humanos por la Universidad de Alcal, Espaa.
Se ha desempeado como Jefa de Departamento del Programa de Atencin a
Vctimas del Delito de la Primera Visitadura General en la Comisin Nacional de los
Derechos Humanos; Directora de Observancia de la Poltica Nacional en Materia de
Igualdad entre Mujeres y Hombres de la Cuarta Visitadura General de la Comisin
Nacional de los Derechos Humanos. Fue Directora de Consulta y Apoyo Tcnico, as
como Titular de la Unidad de Transparencia de la Procuradura Federal de la Defensa
del Trabajo, rgano desconcentrado de la Secretara del Trabajo y Previsin Social del
Gobierno Federal.
Actualmente es profesora de carrera de la Facultad de Estudios Superiores Acatln
adscrita a la Divisin de Ciencias Jurdicas, impartiendo las asignaturas de Derecho
Procesal Administrativo y Derecho Procesal de Amparo.
35
LA INCOMPETENCIA DE ORIGEN, UNA OPCIN
CONTRA EL PAQUETE DE IMPUNIDAD
EN QUINTANA ROO, MXICO
Incompetence of origin, an option against the impunity package deal in Quintana Roo, Mexico
David Ulises Guzmn Palma - lic.david.juridicogm@outlook.com
Resumen
La creacin del Sistema Nacional Anticorrupcin es un reconocimiento implcito de

la existencia de sistemas de corrupcin, mismos que contemplan redes de impunidad,
muchas veces fundamentadas en la facultad para designar servidores pblicos que tienen
los Poderes Legislativos. Una forma de impedir la consolidacin de estas estructuras de
impunidad es el optimizar como derechos sociales los principios constitucionales de las
funciones pblicas de Procuracin de Justicia, Administracin de Justicia y Fiscalizacin
de Recursos Pblicos, con el objeto de crear derechos concretos, para que un ciudadano
pueda impugnar al servidor pblico designado por falta de idoneidad, formalidad o
legitimidad, a travs de un recurso judicial efectivo, denominado Juicio de Legitimidad
Constitucional. Este juicio se basa en la antigua figura procesal del derecho mexicano
del siglo XIX, conocida como Incompetencia de origen. Adems, en este artculo se
analiza el caso del paquete de impunidad creado en el ao 2016 en el Estado de Quintana
Roo, Mxico.
Palabras clave: Competencia de origen; corrupcin; derechos sociales; impunidad;

legitimidad.
Abstract
The recent creation of the National Anticorruption System allows us to understand the
existence of corruption systems that consider impunity networks, many times based on
the faculty to assign public servers from the Legislative Powers. One way to stop the
consolidation of this lawlessness structures is to optimize as social rights the constitu-
tional principles of public functions of justice procurement, justice administration and
the inspection of resources in order to establish solid rights so a citizen can overrule
an appointed public servant because of a lack of suitability, formality or legitimacy
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 36-63

LA INCOMPETENCIA DE ORIGEN
through an effective legal resource known as Constitutional Legitimacy Trial.

This trial shall be based on the old procedural figure of Mexican law of the
XIX century also known as incompetence of origin. Meanwhile, the impunity
package deal in the state of Quintana Roo, Mxico is analyzed.
Ciencias Jurdicas
Keywords: competence of origin; corruption; social rights; impunity;
legitimacy.
Introduccin
MULTIDISCIPLINA 25
El presente ensayo se redacta en un contexto de escndalos de corrupcin en
distintas Entidades Federativas mexicanas. Esto se conjuga con la indignacin
social, al observar que diversos gobernantes, unos das antes de entregar
su cargo promovieron una serie de reformas legislativas y designaciones
de funcionarios que se interpretan como acciones encaminadas a generar
impunidad, respecto a la posible investigacin y sancin de actos de corrupcin.
Este estudio se centrar en el caso Quintana Roo, Mxico, en los aos 2016 y
2017, en su seccin de designacin de Fiscal General del Estado, Magistrados
del Tribunal Superior de Justicia del Estado y Auditor Superior del Estado,
nombramientos realizados por parte de la Legislatura Local.
Con la ayuda de la teora del neo-constitucionalismo se analizarn los
principios y derechos sociales que rigen la funcin jurisdiccional, la funcin de
procuracin de justicia y la funcin de fiscalizacin de recursos pblicos, tambin
se discernir con un pensamiento sistmico respecto a las nociones de corrupcin,
impunidad, legalidad, legitimidad y legitimacin que se perciben en torno a estos
nombramientos, desde la perspectiva del Estado democrtico moderno.
Por ltimo, se propondr un recurso judicial efectivo, que permita a los
habitantes ejercer un derecho subjetivo contra las designaciones de servidores
pblicos que realice el Poder Legislativo, en caso de que estos nombramientos
contravengan los principios o fines constitucionales. Se adelanta que esta
propuesta, ms que una innovacin jurdica modernista, es fruto de un mtodo
basado en el pensamiento platnico, tomado del dilogo Crtilo o del lenguaje:
Regresar a las cosas mismas. Por ello se habr de revisar la historia de Mxico
y de la regin de la pennsula de Yucatn para verificar cmo se atendieron
en el pasado conflictos similares. Dicho anlisis llevar a retomar la figura de
37
DAVID ULISES GUZMN PALMA
Incompetencia de origen, utilizada en el siglo XIX, que ser la base del Juicio
de Legitimidad Constitucional que se propone en este artculo.
La corrupcin, la impunidad y la democracia caminan juntas
En este apartado se explicar que la corrupcin y la impunidad son actos

cometidos por mltiples actores que causan dao al sistema democrtico y
en consecuencia a la capacidad del Estado para cumplir con el ejercicio del
bien comn. La base terica es la existencia de sistemas y subsistemas en la
praxis de la corrupcin, entendiendo por sistema Una entidad cuya existencia
y funciones se mantienen como un todo por la interrelacin de sus partes (O
CONOOR, Joseph y Cols. 1998)
En Mxico en el ao 2017, entrar en vigor un modelo de combate a la
corrupcin denominado Sistema Nacional Anticorrupcin (DOF 27-05- 2015), el
cual crea una coordinacin entre diversas autoridades para prevenir, investigar
y sancionar actos de corrupcin. Al ser una reforma constitucional, da solidez
a la coordinacin entre distintas autoridades con independencia de su orden de
gobierno y la naturaleza de su ente pblico. Es ah, en la cooperacin y sinergia,
donde el Estado busca la eficacia y la eficiencia del combate a la corrupcin.
Por ello, da facultades a las autoridades para cumplir sus objetivos, es decir, es
una reforma orgnica, procesal y sistmica que contempla el fenmeno como
un todo incluyendo las conexiones entre las partes.
La base de un sistema es el trabajo en equipo, lo cual ocurre ante la presencia
de la corrupcin, toda vez que El acto o actividad corrupto(a) requiere,
adems de un decisor, la intervencin de una o ms personas, decisoras o
no. Es un delito o infraccin participativa en el que una de las partes intenta
influenciar el comportamiento de la otra a travs de promesas, amenazas o
prestaciones prohibidas por el Sistema Normativo Relevante (Garzn Valds
2007, pgina 16). Por tal motivo, se puede afirmar que existe un sistema de
corrupcin o diversos subsistemas que el Estado mexicano decidi combatir
con una estrategia sinnima (tambin sistmica) al crear el Sistema Nacional
Anticorrupcin. De l derivarn dos subsistemas, el de Fiscalizacin y los locales
de las entidades Federativas, con lo que se conforma un Sistema Normativo
Relevante, por l se entiende El conjunto de reglas que -en cada caso concreto-
regulan una prctica social (Garzn Valds 2007, Pgina 14). Esto implica que,
tanto la sociedad como el derecho, son partcipes de la prevencin, investi-
gacin y sancin de los actos de corrupcin. Cabe recordar que el problema
38
de la corrupcin en Mxico tiene su origen en hechos histricos: una admi-

nistracin pblica que se considera patrimonio personal del poderoso en
turno (Recurdese el tema de la venta de cargos pblicos en el siglo XVI en la
poca de Felipe II en Espaa) (Mrquez 2016, pgs. 1-2). Evidentemente estas
Ciencias Jurdicas
autoridades, una vez empoderadas, utilizaban la capacidad de decisin para
recuperar la inversin del pago realizado por el nombramiento.
Se citan algunas nociones orientadoras del trmino corrupcin desde el
perpectivismo de diferentes teoras:
Para la teora del sistema normativo
La corrupcin consiste en la violacin de una obligacin por parte de un decisor
MULTIDISCIPLINA 25
con el objeto de obtener un beneficio personal extraposicional de la persona
que lo soborna a quien extorsiona. El sobornante y el extorsionado obtienen un
beneficio. El sobornante lo hace para obtener un bien personal slo obtenible
a travs de la violacin de una obligacin del decisor; el extorsionado satisface
los requerimientos del extorsionante para evitar un mal y obtener as, el bien
que le correspondera si el agente no violase su obligacin (Garzn Valds
2007, pgina 18).
Ese segundo participante del acto de corrupcin, puede ser de un particular u

otra autoridad que obtenga algn beneficio por esa decisin.
Para la teora de la congruencia:
El ncleo de la corrupcin es la deslealtad o traicin a las reglas del Estado,

la corrupcin involucra un acto racional por parte de un funcionario pblico
que se desva de la promocin ideolgicamente sancionada del inters comn;
desde una perspectiva ms amplia, consiste en un representante del Estado
(el funcionario pblico) que acta contra las reglas del Estado, la corrupcin
corresponde a una incongruencia entre dos dimensiones de un mismo Estado
(Espinosa Leal y Zaragoza Huerta 2016, pgina 72-73).
Para la teora de la secreca:
La corrupcin es la violacin de un deber posicional realizado por quien ostenta

un cargo o cumple alguna funcin determinada por cierto sistema de reglas,
efectuada con motivo del ejercicio del cargo o del cumplimento de la funcin
39
y realizada en un marco de discrecin, con el objeto de lograr algn beneficio

extra posicional (Malem Sea 1997, pgina 80).
Uniendo las diversas teoras se pueden enlistar las caractersticas de la

corrupcin:
a) Es un acto de violacin a una obligacin o deber;

b) Genera un beneficio a los participantes, ordinariamente del orden
econmico;
c) Es un acto de deslealtad al Estado;
d) Es una incongruencia dentro del Estado, ya que coloca al Estado contra el
Estado;
e) Funciona por cooperacin bajo el sistema de beneficiarios mltiples.
De estas caractersticas surgen conexiones con los trminos impunidad y

democracia que tambin son objeto de estudio de esta seccin.
Al ser la corrupcin un acto de cooperacin sistmico y secreto, implica que
se participa tanto en sus beneficios como en su ocultamiento, lo que da origen
al encubrimiento y en consecuencia a que no exista sancin. Esto permite
observar a la impunidad como un acto complementario a la corrupcin,
entendiendo por Impunidad, la inexistencia, de hecho, o de derecho, de respon-
sabilidad penal por parte de los autores de violaciones, as como de responsabi-
lidad civil, administrativa o disciplinaria, porque escapan a toda investigacin
con miras a su inculpacin, detencin y procesamiento (Derechos Humanos
en Amrica Latina 2012). Esto se infiere que la impunidad tiene una relacin
condicional directa con la corrupcin; a su vez la corrupcin limita la libertad
y el cumplimiento de los fines pblicos sociales del Estado, ya que en trminos
de Kelsen, la libertad personal o Libertad natural se convierte en la libertad
social o poltica (H. Kelsen 2006, pgs. 41-42). De esta forma, un sobre precio
en una contratacin pblica limita la posibilidad de que el Estado cumpla
sus metas fruto del procedimiento de planeacin democrtica que describe
el artculo 26 de nuestra Carta Magna. En consecuencia, no se alcanzan los
objetivos previstos para la adquisicin de bienes, prestacin de servicios
o construccin de obra pblica ya que el gasto pblico rinde menos, lo que
propicia de facto un impuesto invisible, que terminan pagando los ciudadanos
sin saberlo. Esto tiene efectos devastadores (cuando se hacen pblicos) contra
40
el rgimen democrtico, como la prdida de confianza en las instituciones del

propio Estado, lo cual desacredita al sistema democrtico.
Tambin la impunidad ataca el ncleo del valor del Derecho humano a
conocer la verdad tanto de una vctima como de la sociedad, por lo siguiente:
Ciencias Jurdicas
Cada pueblo tiene el derecho inalienable a conocer la verdad acerca de los acon-
tecimientos sucedidos en el pasado en relacin con la perpetracin de crmenes
aberrantes y de las circunstancias y los motivos que llevaron, mediante violaciones
masivas o sistemticas, a la perpetracin de esos crmenes. El ejercicio pleno y
efectivo del derecho a la verdad proporciona una salvaguarda fundamental contra
la repeticin de tales violaciones (Derechos Humanos en Amrica Latina 2012).
MULTIDISCIPLINA 25
Cada vctima tiene el derecho a conocer la verdad de los hechos, que se ejercita
Como una obligacin de investigar, procesar y castigar, para el Estado dentro
de un men de posibilidades, siendo las otras ofertas del men las obligaciones
de reparaciones a las vctimas (Mndez 1997, pgina 2). As, la secreca (vista
como caracterstica de la corrupcin) acompaa a la impunidad para evitar la
condena jurdica y social de los corruptos.
Es claro que la impunidad restringe el campo de los derechos tutelados por
el Estado a favor de los gobernados y que causa daos cuantificables para los
ciudadanos, ya que dejan de recibir beneficios concretos (obras, programas
sociales, etc.), lo cual implica que tanto la corrupcin como la impunidad son
conductas opuestas a los valores contenidos en el sistema jurdico constitucional.
Otra caracterstica de la corrupcin es que ataca al Estado mismo y por ello
se exterioriza como una incongruencia. Kelsen escribi que los hombres son
libres cuando viven en pases libres (H. Kelsen 2006, Cap. I), esta afirmacin
permite ver los efectos de la corrupcin como una restriccin a la libertad
de las personas, corrupcin que se refleja en arbitrariedad, desvio o abuso de
poder, que por su propia naturaleza violentan derechos humanos y contra-
vienen los fines de un rgimen democrtico, con lo que se propicia un Estado
limitado y unos ciudadanos con una libertad acotada.
Por ello, la teora neo-constitucionalista debe responder a la corrupcin-im-
punidad con una reforma incluyente los derechos de los gobernados, es decir, se
deben generar derechos a favor de la sociedad como ya lo hizo el constituyente
permanente con la accin de denuncia ciudadana que contempla el artculo 109
fraccin IV prrafo tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, y no solo dejar a las instituciones la persecucin de los actos de
41
corrupcin. Cabe recordar que el antiguo rgimen de responsabilidades de

los servidores pblicos indicaba que un denunciante no tena inters jurdico
para conocer del hecho denunciado, por tal motivo, un gobierno democrtico
debera permitir que los ciudadanos tuvieran un recurso judicial efectivo
contra la impunidad (vista como un acto complementario de la corrupcin
que causa estragos econmicos, polticos y jurdicos al sistema democrtico).
En otras palabras, no puede subsistir la libertad democrtica en un Estado
corrupto que tolere la impunidad, ya que cada acto de corrupcin y su comple-
mentaria impunidad, minan la base de la credibilidad social y los fines del
Estado materializados en el ejercicio de diversos derechos sociales.
Los principios constitucionales de la funcin jurisdicional, de

procuracin de justicia, fiscalizacin de recursos pblicos y los
derechos sociales que tutela el Estado
En el presente apartado, con el respaldo de la teora garantista y la teora de

los derechos fundamentales, se distinguirn los principios de las funciones
pblicas de fiscalizacin de recursos pblicos, jurisdiccional y procuracin de
justicia, as como los derechos sociales que tutelan. Para lo cual, es til describir
el garantismo como modo de acercarse al estudio del derecho, para verlo
como Un modelo normativo (Luigui 2016, pgina 851), que distingue entre los
derechos fundamentales contemplados en la Constitucin y los que no lo estn
(Sin embargo no por ello dejan de ser derechos humanos). En complemento,
la teora de los derechos fundamentales ayudar a comprender la diferencia
entre principios y normas. Desde esta perspectiva, los principios se optimizan a
travs de la interpretacin jurisprudencial que todos los das hacen los jueces y
las reglas que se agotan en s mismas. Por eso, la teora del derecho contempo-
rneo (neo-constitucionalista), afirma que Tanto en el mundo anglosajn como
en el del derecho continental los ordenamientos jurdicos no estn compuestos
exclusivamente por reglas. (Bernal Pulido, La ponderacin como procedi-
miento para interpretar los derechos fundamentales 2005, pgina 17). Ms an,
la teora de los derechos fundamentales sostiene que estos son principios y
adems esos mismos principios son mandatos de optimizacin integrados al
derecho positivo y por tanto de aplicacin obligatoria (Bernal Pulido 2007,
pgina 33). Con base en estos principios el juzgador deriva o desarrolla interpre-
taciones para tomar una decisin ante un caso concreto. Por ello, Hart afirma
que el derecho es lo que los Jueces hacen (Hart 2012, pgina 2).
42
Antes de analizar los principios constitucionales que rigen la funciones

pblicas en cita, se debe tener presente la asociacin de corrupcin e
impunidad que ya se analiz en el apartado anterior, para comprender la gran
preocupacin social y descrdito del rgimen democrtico, que puede generar
Ciencias Jurdicas
la ineficacia y la ineficiencia de la funcin judicial, la funcin de procuracin
de justicia y la funcin de fiscalizacin. Por ello, es conveniente precisar las
tres funciones que son en trminos tericos un sistema normativo relevante
y las tres instituciones pblicas que las ejercen son parte orgnica del Sistema
Nacional Anticorrupcin y sus correspondientes sistemas locales. As, es de
principal importancia su estudio, ya que en la praxis sern el brazo ejecutor
para sancionar la corrupcin o en su defecto, para generar impunidad.
MULTIDISCIPLINA 25
No hay que perder de vista, que el ncleo del garantismo constitucional es la
dignidad humana y adems se considera sta la base de los derechos humanos.
La dignidad humana tiene dos significados, El primer significado es universa-
lista en el sentido que, al menos en principio, el gnero humano la posee como
don natural. El segundo en cambio es particularista, en el sentido que deriva
de acciones que algunos individuos realizan y otros no (BECCHI 2012, pg. 12).
La dignidad humana se debe reflejar en las funciones que el Estado tiene
obligacin de ejercer por medio de diversas instituciones. De tal forma que,
el sistema constitucionalista, al establecer un sistema jurdico que tutela los
derechos humanos, est velando por la dignidad humana. El sistema normativo
humanista se convirti en derecho positivo en el caso mexicano con la reforma
al artculo 1 de la Carta Magna en el ao 2011. Dicha modificacin se ocup
de hacer efectivo el contenido de los derechos humanos, al ordenar a todas
las autoridades, la obligacin de promoverlos, respetarlos, protegerlos y
garantizar su aplicacin. Por ello, el constitucionalismo contiene un catlogo
de principios que se deben interpretar y optimizar con reglas tambin consti-
tucionales, como el principio pro-persona. Esto implica que las funciones que
ahora se analizan no deben contravenir tales principios ni de forma expresa
ni de forma implcita, lo que implica la existencia de derechos constitucionales
implcitos y expresos como los siguientes:
a) El derecho a una administracin pblica eficiente y eficaz.

b) El derecho a conocer la verdad o saber del hecho.
c) El derecho a tener servidores pblicos honrados.
d) El derecho a la efectiva tutela judicial del Estado.
43
e) El derecho a la buena administracin pblica (Mndez 1997, pg. 12).

f) El derecho al proyecto de vida.
g) El derecho para acceder a cargos pblicos en igualdad de circunstancias.
La mayora de los anteriores derechos humanos, son producto de la optimizacin

de principios a travs de la interpretacin jurisprudencial de la Suprema Corte
de Justicia de la Nacin y del Sistema Interamericano de los Derechos Humanos.
He ah la utilidad de percibir al Constitucionalismo como un sistema
jurdico que tiene normas que se armonizan y complementan entre s y no slo
como leyes positivas de estricta aplicacin. Adems, el constitucionalismo es
tambin Una corriente del pensamiento (Fioravanti 2014, pg. 17), que faculta
a los poderes pblicos para que sus decisiones se den dentro de los paramentos
del propio sistema. Luego entonces, el constitucionalismo no slo se limita a
garantizar el ejercicio de derechos concretos, sino tambin a cuidar valores
abstractos, como los derechos sociales. Esto significa que la designacin y
ejercicio de facultades de un funcionario no slo deben fundarse y motivarse
desde la perspectiva de cumplir requisitos formales, sino tambin objetivos
constitucionales. Por ello, al designar un servidor pblico para cumplir una
funcin regida por principios constitucionales, la autoridad no debe cuidar
solamente la legalidad estricta, sino adems la idoneidad y la capacidad de ese
funcionario para desarrollar con xito la Tutela Efectiva del Estado, dentro
del mbito de su competencia. Debido a ello, se dice que No importa que
los ordenamientos jurdicos sean tericamente perfectos, lo que importa es la
idoneidad de su aplicacin prctica (Diccionario del espaol de Mxico 2016).
Esto implica que la persona fsica que est designada para ejercer la funcin
pblica debe tener la capacidad, la experiencia y la confianza para cumplir los
fines ordenados en la constitucin.
A continuacin se describen los principios constitucionales que deben
contemplar en su ejercicio a los rganos de procuracin de justicia, adminis-
tracin de justicia y fiscalizacin, no desde una visin orgnica sino como
derechos a favor de la sociedad:
a) De la funcin jurisdiccional
La funcin jurisdiccional tiene como fin ejercer un control para respetar el

ordenamiento positivo constitucional y por ende los principios que contiene.
44
En el caso mexicano est reservada al Poder Judicial Federal y a los Poderes

Judiciales Locales principalmente, aunque alcanza tambin a los tribunales
administrativos. Respecto al caso que ocupa este estudio, que es la designacin
de Magistrados y Jueces idneos para hacer cumplir el derecho humano a la
Ciencias Jurdicas
Tutela Judicial Efectiva, la Suprema Corte public diversas tesis y jurispru-
dencias que optimizan este derecho humano y lo extienden como un derecho
social de los gobernados, desde el momento de la designacin o ratificacin de
funcionarios judiciales, basada en el siguiente argumento:
En un Estado democrtico garantista de derechos humanos, es errnea la idea

de minimizar la eleccin de Magistrados a un acto de votacin legislativa o
MULTIDISCIPLINA 25
procedimiento gubernamental interno, por ello la ratificacin de funciona-
rios judiciales es una garanta que opera en favor de la sociedad, ya que sta
tiene derecho a contar con juzgadores idneos que aseguren una imparticin
de justicia pronta, completa, gratuita e imparcial. As, la decisin sobre la
ratificacin o no de los Magistrados de los tribunales locales, no es un acto
que quede enclaustrado en los mbitos internos de gobierno, es decir, entre
autoridades, en atencin al principio de divisin de poderes, sino que aunque
no est formalmente dirigido a los ciudadanos, tiene una trascendencia insti-
tucional jurdica muy superior a un mero acto de relacin intergubernamental,
pues, al ser la sociedad la destinataria de la garanta de acceso jurisdiccional, y
por ello estar interesada en que le sea otorgado por conducto de funcionarios
judiciales idneos que realmente la hagan efectiva, es evidente que tiene un
impacto directo en la sociedad. En virtud de lo anterior, debe exigirse que, al
emitir este tipo de actos los rganos competentes cumplan con las garantas de
fundamentacin y motivacin, es decir, que se advierta que realmente existe
una consideracin sustantiva, objetiva y razonable y no meramente formal de
la normatividad aplicable (Tesis 24/2006, 23/2006 2006).
En sntesis, la designacin y ratificacin de magistrados y jueces es: a) Una

actividad de un Estado democrtico de corte garantista, b) Una garanta a
favor de la sociedad, c) Un derecho social para tener juzgadores idneos que
impartan justicia pronta, completa, gratuita e imparcial y d) Un acto fundado y
motivado que debe ser sustantivo, objetivo y razonable (no solamente formal).
Hay que precisar que en el contexto de transformacin democrtica que
vive Quintana Roo a partir del cambio de rgimen de partido en el ao 2016,
implica que la expectativa ciudadana no se limita solamente a la actualizacin
45
de la administracin pblica, sino tambin incluye instituciones como el Poder

Judicial del Estado. Es decir, el reto de la modernizacin de los rganos de
justicia no slo es elegir Magistrados o construir nueva infraestructura, sino
ejercer de forma imparcial, profesional, rpida, pronta y expedita el derecho
garantista que los ciudadanos requieren. Esto slo se lograr cuando se haga
realidad el principio de Tutela Judicial Efectiva.
b) De la Funcin de Fiscalizacin
El artculo 77 de la Constitucin Local de Quintana Roo, ordena que la funcin

fiscalizacin se desarrolle con los principios de posterioridad, legalidad, impar-
cialidad y confiabilidad. Y el artculo 79 de la Constitucin Poltica de los
Estados Unidos Mexicanos agrega el principio de definitividad. Estos principios
son tiles para nuestro anlisis del principio de imparcialidad, el cual Se debe
tomar en consideracin, al momento de establecer su programa de revisin
y fiscalizacin de las entidades fiscalizadas y de emitir sus determinaciones.
Adems la auditora debe conducirse sin prejuicio ni parcialidad alguna, esto
es, debe fundar su actuacin en parmetros homogneos (Martnez Rivas,
Oate Yaez y Ruiz Cabaas 2017). El otro principio es el de confiabilidad que
Se refiere a la veracidad y la validez de los dictmenes que emite el rgano
de fiscalizacin, los cuales deben contener informacin cierta y acertada,
sustentada con las mejores prcticas y metodologa en la materia (Martnez
Rivas, Oate Yaez y Ruiz Cabaas 2017).
Adems, La Declaracin de Independencia formulada en el ao 2007 en
Mxico, el XIX Congreso de la INTOSAI (A. Vzquez Espinosa, Autonoma
de las Entidades de Fiscalizacin y Combate a la Corrupcin. 2016), precisa la
forma de aplicar los principios constitucionales de la fiscalizacin pblica, de
la siguiente forma:
Garantizar el debido ejercicio de la funcin fiscalizadora bajo los principios

de neutralidad, objetividad e imparcialidad.
Evitar la subordinacin a instancias externas, aspecto cuestionado seve-
ramente por la sociedad, al transgredir el principio de imparcialidad, al
depender del Ejecutivo.
La definicin del perfil idneo de su personal, a efecto de garantizar la calidad
tcnica e imparcialidad de los resultados de la revisin de la cuenta pblica.
46
Implementacin de auditoras entre pares, imparciales e independientes

de influencia poltica que obstaculicen la funcin fiscalizadora o sirva de
instrumento para remover a sus titulares.
Por lo tanto, se puede interpretar que la independencia, confiabilidad e impar-
Ciencias Jurdicas
cialidad se alcanzan al estar libre de conflicto de intereses del orden jurdico
y moral, en el caso de los nombramientos de cualquier servidor pblico que
ejerza la funcin de fiscalizacin.
c) De la Funcin de Procuracin de Justicia
Respecto a esta funcin el Poder Judicial de la Federacin ha generado criterios
MULTIDISCIPLINA 25
(Tesis Aislada XXVII.1o.Comn (VIII Regin) 2011), que definen la funcin de
procuracin de justicia como una accin de orden pblico y de inters de la
sociedad. Incluso se han concretado a afirmar que el personal que desarrolla la
funcin deber aprobar las evaluaciones peridicas y permanentes que se le
practiquen para comprobar que cumple con los principios de certeza, legalidad,
objetividad, eficiencia, eficacia, profesionalismo, honradez, lealtad, imparcia-
lidad, disciplina y respeto a los derechos humanos como parte del sistema de
control de confianza, y adems ratifica que la comunidad est interesada en
que el servicio de procuracin de justicia se preste en trminos de los principios
citados. Por lo anterior, es posible afirmar que la colectividad s tiene un inters
claro y concreto, que consiste en el ejercicio eficiente y eficaz de la procuracin
de justicia, como el camino que conduce a la justicia penal, lo que implica que
los funcionarios de la fiscala tengan por fin el cumplir este objetivo.
Los prrafos antes transcritos (tanto de la funcin jurisdiccional, la funcin
de procuracin de justicia y la funcin de fiscalizacin), permiten distinguir
que el constitucionalismo tiene principios especficos por cada funcin
pblica; que stos a su vez ponen lmites intrnsecos identificables, los cuales
pueden ser aplicados en el anlisis de legitimidad de los nombramientos de
Magistrados, Auditor Superior, y Fiscal del Estado de Quintana Roo, y adems
pueden ser argumentos substanciales en una accin procesal que busque una
declaracin de incompetencia de origen, respecto de quienes ocupan cargos
pblicos aprobados por la Legislatura.
47
De la legalidad, legitimidad y legitimacin de los nombra-

mientos realizados en el paquete de impunidad en Quintana
Roo, Mxico.
Este apartado tiene por objetivo precisar las diferencias entre legalidad,
legitimidad y legitimacin, con el fin de mirar desde esa ptica los nombra-
mientos realizados dentro del denominado Paquete de impunidad aprobado
en el ao 2016 en Quintana Roo, Mxico.
En nuestro pas durante muchos aos los gobiernos utilizaron la frase:
La estricta aplicacin del Estado de Derecho, como un discurso legitimador
de los actos de poder, lo que ha propiciado que la sociedad no tenga claras
las diferencias y consecuencias de los siguientes tres elementos bsicos del
rgimen democrtico:
a) Legalidad
b) Legitimidad
c) Legitimacin
Al respecto, la Academia de la Lengua Espaola y el Diccionario del Espaol

de Mxico nos dicen:
a) Legalidad. - Calidad de legal de un acto, contrato o situacin jurdica

(Diccionario del espaol de Mxico 2016).
b) Legitimidad. - Cualidad de legtimo (Academia de la Lengua Espaola,
Diccionario 2016).
c) Legitimacin. - Acto de legitimar algo o a alguien: Podr gobernar, pero no
tiene la legitimacin que da una eleccin limpia (Diccionario del espaol
de Mxico 2016).
Los trminos: legalidad, legitimidad y legitimacin. Ubica a la legalidad en el

mbito del derecho formalmente vlido y como objeto de estudio de la ciencia
jurdica; a la legitimidad, por su parte, la sita en el espacio del derecho intrnse-
camente vlido, en el entendido de que es un trmino con contenido axiolgico
o valorativo; la legitimacin, como espacio fctico de reconocimiento y como
relacionada con lo autnticamente vivido socialmente, por contar con las
normas, la coloca en la esfera de la sociologa jurdica (Jongitud Zamora 2005,
pg. 353).
48
Lo anterior implica tres epistemologas diferentes del derecho segn Jongitud

Zamora:
a) Como derecho formalmente vlido - Legalidad
Ciencias Jurdicas
b) Como derecho intrnsecamente vlido - Legitimidad
c) Como derecho autnticamente vivido en un tiempo y espacio Legitimacin.
Estos razonamientos permiten comprender la legalidad como mera expresin

formal del poder. Esto, desde la teora del derecho y la poltica, segn la
cual El derecho es una expresin del poder, a la vez que es su instrumento
y su emanacin (LA TORRE 2004, pg. 7). En dicha visin, cualquier acto
MULTIDISCIPLINA 25
fundado en ley es vlido al cumplir requisitos de forma, aunque ste carezca
de motivacin y respaldo social.
Respecto a la legitimidad, sta se entiende como la expresin de razones
que justifican el acto de autoridad. Formalmente, en muchas ocasiones, stas
se encuentran en la exposicin de motivos; sin embargo, a veces son insufi-
cientes, incongruentes o simplemente autoritarias.
Y la legitimacin, desde la teora jurdica de las realidades hermenuticas
es Una realidad interpretativa, a travs de la cual se obtiene cierta manifes-
tacin del conocimiento racional de aquello que es realidad jurdica (Cceres
Nieto 2001, pgs. 3-23). Al ser una realidad, es una accin, por lo que se puede
concluir que se integra por las acciones y omisiones que producen legitima-
cin social al acto de autoridad.
Con base en lo expuesto, se retoma El paquete de impunidad en Quintana
Roo, el cual consinti en una serie de reformas legislativas locales y en la
designacin de servidores pblicos por parte de la Legislatura del Estado, que
buscaban que el Gobernador que propuso su designacin fuera fiscalizado,
investigado y juzgado por personas que fueron sus subordinados.
Estos nombramientos o designaciones comprenden a Magistrados del
Tribunal Superior de Justicia, Auditor Superior y Fiscal, todos del estado
de Quintana Roo (Decretos publicados en el Peridico Oficial del Estado en
distintas fechas del mes de junio del ao 2016) (Decreto 417 2016).
De la lectura del texto de los Decretos publicados se observa, como caracte-
rsticas comunes, que slo contienen dos artculos, uno por el que se informa
la designacin, y otro transitorio, por el que se ordena su publicacin en el
peridico oficial. Por lo anterior, sin necesidad de hacer un anlisis exhaustivo,
se puede concluir que no contienen en ningn caso la motivacin a que toda
49
autoridad est obligada en trminos de los artculos 14 y 16 de la Constitucin

Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Dicho precepto no establece
excepcin a autoridad alguna, es decir, que el legislativo en la designacin de
funcionarios no est exento de fundar y motivar sus decisiones con objetividad
y razonabilidad. Sin embargo, como ya se argument, el cumplimiento de
los requisitos no legitima al funcionario: se requiere, adems, que exista una
serie de justificaciones que demuestren que se trataba de la mejor propuesta,
entre un universo de posibilidades y que fue el ms idneo para cumplir los
principios expresos e intrnsecos contenidos en la Constitucin Federal y Local.
Por ltimo, antes de explicar el rubro de legitimacin relativa a los nombra-
mientos en anlisis, es justo detenerse en una cita del libro Mxico Brbaro,
obra que investig la realidad social de la pennsula de Yucatn durante el
rgimen porfirista: El verdadero Mxico es un pas con una Constitucin y
leyes escritas tan justas en general y democrticas como las nuestras; pero
donde ni la Constitucin ni las leyes se cumplen (Kenneth Turner 2008, pg.
1). Referencia histrica que nos permite recordar que, cuando se olvida el valor
de la legitimacin, se corre el riesgo de que la sociedad no reciba aquellos
bienes y acciones que el gobierno est obligado a dar. Respecto al caso de los
nombramientos del Paquete de impunidad en Quintana Roo, al cierre del
presente artculo y ante una presin social permanente, el Fiscal del Estado
present su renuncia, como producto de una negociacin poltica:
Renuncia fiscal de Quintana Roo (La Jornada, guila Arreola, Carlos 2016)
Cancn, Qroo. El fiscal Carlos Arturo lvarez Escalera, designado por la anterior
legislatura a propuesta del entonces gobernador Roberto Borge Angulo, como parte
del llamado paquete de impunidad en septiembre pasado, renunci a su cargo.
Por supuesto, durante su gestin no inform al congreso sobre el desarrollo de las

investigaciones en contra del gobernador ni de la administracin que los design.
Respecto a los tres magistrados nombrados se les inici un procedimiento de
responsabilidad administrativa (QUEJA ADMINISTRATIVA EN CONTRA DE
LAS MAGISTRADAS ADRIANA CRDENAS AGUILAR, MARIANA DVILA
GOERNER Y MAGISTRADO CARLOS ALEJANDRO LIMA CARVAJAL,
07/2016), por haber sido omisos en presentar su declaracin de bienes por alta,
y se determin solicitar al congreso del Estado dejar sin efectos el cargo de uno
y amonestar a dos magistradas.
50
En relacin con el Auditor Superior del Estado, se anuncia recientemente la

presentacin de su renuncia, sin que a la fecha sta haya sido efectiva:
Renuncia el auditor superior de Quintana Roo
Ciencias Jurdicas
Javier Flix Zetina Gonzlez afirm que su renuncia es por motivos personales; se
le seal por negarse a auditar ejercicios fiscales.
Javier Flix Zetina Gonzlez entreg hoy al Congreso del Estado su renuncia con
carcter de irrevocable al cargo de Auditor Superior del Estado de Quintana Roo
(Exclsior, JM, Heidi 2017).
MULTIDISCIPLINA 25
Por lo anterior, se puede concluir que ninguno de los servidores pblicos
nombrados por la Legislatura del Estado dentro del Paquete de impunidad
2016, realiz acciones de investigacin, enjuiciamiento o sancin contra el
grupo de funcionarios que apoy su designacin. Empero tampoco legitimaron
con acciones sus nombramientos y por ello optaron por la negociacin para
presentar su renuncia.
La incompetencia de origen
En el presente apartado se describir la accin de incompetencia de origen

como una opcin para impugnar actos de autoridad de funcionarios pblicos
ilegtimos y sus diferencias con la competencia objetiva, que es aplicable en
el marco jurdico mexicano. Tambin se analizarn las opciones en el derecho
vigente del Estado de Quintana Roo para impugnar una designacin o nombra-
miento de un servidor pblico por parte de la Legislatura Local.
La incompetencia de origen naci por interpretacin jurisprudencial en
el siglo XIX y tuvo su fin en el rgimen de Porfirio Daz. La importancia
histrica y substancial de dicha figura procesal para este estudio, radica en que
se convertir en la base de la propuesta del juicio de legitimidad constitucional
que ms adelante se desarrollar.
La incompetencia de origen tuvo su alfa y omega en las discusiones de la
Suprema Corte de Justicia de Mxico en el siglo XIX. Se ejercitaba a travs
del juicio de amparo y permita analizar la legitimidad de autoridades locales,
como Presidentes Municipales, Diputados Locales y Gobernadores entre otros.
De considerarse procedente, dejaba sin efecto los actos de autoridad dictados
51
por los servidores pblicos ilegtimos. De esta forma otorgaba Tutela Efectiva
del Estado (derecho constitucional para el sujeto justiciable).
La exgesis de esta accin se realiza de la siguiente forma (Del Rosario
(2011, pg. 6): Se puede decir que, por competente, deba entenderse, no slo
aquella autoridad dotada de facultades legales para expedir las normas o los
actos impugnados, sino que tena que haber sido electa o designada de forma
legtima. Es decir, la competencia no slo era funcional, sino tambin originaria:
Incompetencia de origen o subjetiva.
Sin embargo, esta figura desapareci a La llegada a la Suprema Corte de
Ignacio Luis Vallarta, por una razn poltica (Rodrguez Del Rosario 2011, pg.
6), toda vez que al sistema poltico en turno, no le convena que se analizara
el origen de sus nombramientos, ya que era vox populi que haba una afrenta
entre la propuesta poltica de No reeleccin que llevo a Daz al poder y sus
constantes reelecciones. Por este motivo, la Corte decidi que las cuestiones
polticas fueran No justiciables, esto sostenido en los amparos Len Guzmn
de agosto de 1878 y Salvador Dond de agosto de 1882 (Rodrguez Del Rosario
2011, pg. 7) y as se emiti el siguiente criterio (Rodrguez Del Rosario 2011,
pg. 6):
a) La autoridad judicial no debe intervenir en cuestiones polticas que

incumben a otros poderes.
b) El amparo no debe juzgar sobre la legalidad de la autoridad.
c) Prejuzgar la legitimidad de las autoridades, llevara a atacar la soberana de
los Estados.
d) Slo se debe revisar la constitucionalidad objetiva.
De manera que desapareci la incompetencia de origen y se retom casi un

siglo despus con el juicio de proteccin de los derechos poltico-electorales
del ciudadano, slo para los casos de autoridades electas por sufragio efectivo
popular. Empero, an est pendiente para autoridades elegidas, designadas o
nombradas por el Poder Legislativo Federal o de las Entidades federativas.
Actualmente, el tema de competencia en el derecho vigente en Mxico,
se restringe a los criterios de materia, cuanta y territorio; adems, la juris-
prudencia mexicana ha excluido toda posibilidad de hacer un examen de
legitimidad respecto al funcionario que ocupa el cargo.
52
Una de las principales diferencias entre la incompetencia de origen y la

incompetencia contenida en el artculo 16 de la C.P.E.U.M., es que la primera
es subjetiva y la segunda es objetiva. La competencia de origen analiza la
legitimidad del funcionario en un nivel de razonabilidad ms profundo que la
Ciencias Jurdicas
formalidad.
A continuacin se hace una sntesis de diversas tesis y jurisprudencias
del Poder Judicial Federal y del Tribunal Federal de Justicia Administrativa,
que explican la diferencia entre incompetencia de origen y la competencia
sealada en el art. 16 de la Carta Magna.
Incompetencia de origen. Nocin y diferencias con la competencia
MULTIDISCIPLINA 25
a que se refiere el artculo 16 constitucional (Tesis Aislada 1989)
[] El examen de la legitimidad de un funcionario y de la competencia de

un rgano supone una distincin esencial: mientras la primera explica la
integracin de un rgano y la situacin de una persona fsica frente a las normas
que regulan las condiciones personales y los requisitos formales necesarios
para encarnarlo y darle vida de relacin orgnica, la segunda determina los
lmites en los cuales un rgano puede actuar frente a terceros. En este sentido,
el artculo 16 constitucional no se refiere a la legitimidad de un funcionario ni
a la manera como se incorpora a la funcin pblica, sino a los lmites fijados
para la actuacin del rgano frente a los particulares, ya que son justamente los
bienes de stos el objeto de tutela del precepto en tanto consagra una garanta
individual y no un control interno de la organizacin administrativa []
Esta tesis se explica que existe una diferencia entre el concepto de incompe-
tencia procesal basada en motivacin y fundamentacin del acto de autoridad
y otra incompetencia basada en la idoneidad de la persona que ocupa el cargo
pblico.
(Tesis Aislada. INCOMPETENCIA DE ORIGEN. LA DESIGNACIN DEL
PRESIDENTE Y DEL SECRETARIO GENERAL DE UNA JUNTA ESPECIAL
DE CONCILIACIN Y ARBITRAJE NO ES RECLAMABLE EN JUICIO DE
GARANTAS 1997):
[...]En este orden de ideas, el artculo 16 de la Carta Magna no se refiere a la

legitimidad de un funcionario ni a la manera como se incorpora a la funcin
53
pblica, sino a los lmites fijados para la actuacin del rgano frente a los
particulares, ya que son justamente los bienes de stos el objeto de tutela del
precepto, en tanto consagra una garanta individual y no un control interno de
la organizacin administrativa.
Tal como se argumenta en el criterio anterior, se distingue la incompetencia

emanada de la persona que ocupa el cargo de servidor pblico, de aqulla que
la ley otorga a dicho servidor pblico para cumplir sus funciones.
(LEGITIMACIN Y COMPETENCIA, NOCIONES DE LAS DIFERENCIAS
EN LOS CONCEPTOS DE, EN LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS 2002, pg. 868):
[N.E. Se omite transcripcin] En suma, la denominada incompetencia de origen

o subjetiva, identificada con el concepto de legitimidad, mira slo a las atribu-
ciones particulares del individuo que va a ocupar determinado puesto como
autoridad, puesto que por su parte debe estar creado legalmente; por consi-
guiente, esta ltima hiptesis corresponde ya al rea de legalidad susceptible
de ser examinada por la autoridad para de esta forma poder cumplir con el
mandato del artculo 16 constitucional, de poder examinar las facultades de la
misma; desde luego, todo ello sin poder examinar la legitimidad, correlativa a
los atributos particulares de la persona que ocupa el cargo correspondiente. Ello
en congruencia a lo establecido en la tesis sustentada por el Cuarto Tribunal
Colegiado en Materia Administrativa.
En sntesis, se pueden concretar sus diferencias en el siguiente cuadro:

Tabla 1. Comparativo de Incompetencia de Origen
Incompetencia contenida en el art. 16

Incompetencia de origen
de la C.P.E.U.M
Analiza las condiciones y capacidades del aspirante a
Analiza las facultades del servidor pblico en el ejerci-
ocupar un cargo pblico para cumplir con los cometidos
cio de su funcin de autoridad.
o finalidades de la funcin pblica especfica.
La decisin de aprobar un nombramiento se funda y
Funda y motiva la causa legal del procedimiento.
motiva en valores constitucionales y garantas sociales.
Se concibe como un control interno de la organizacin
Se concibe como un control de legalidad.
administrativa.
Tutela a una colectividad. Se visualiza como una ga-
ranta procesal que opera en favor de la sociedad para Tutela los bienes y derechos de los particulares. Se
garantizar valores constitucionales y convencionales. examina como una garanta individual de los goberna-
Tutela el derecho a una administracin pblica eficaz dos ante actos de autoridad.
y eficiente.
Examina la legitimidad y el origen del nombramiento. Examina el principio de reserva de ley
(Contina en la siguiente pgina)
54
Incompetencia contenida en el art. 16

Incompetencia de origen
de la C.P.E.U.M
Se considera objetiva. Procede ante un tribunal de
Se considera subjetiva. Se funda en la obligacin con- Justicia Administrativa, para el caso de Quintana Roo
vencional del Estado a establecer un recurso Judicial se presenta ante la Sala Constitucional del Poder
Ciencias Jurdicas
Efectivo. Judicial del Estado, empero no analiza legitimidad de
funcionarios.
Fuente: Elaboracin propia con datos de CPEUM y de la

Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Quintana Roo
En anlisis de lo anterior, la Constitucin de Quintana Roo en el artculo 41

(Poder Legislativo del Estado de Quintana Roo 1975), describe las prerroga-
tivas de los ciudadanos del Estado y no incluye dentro de ellas la posibilidad
MULTIDISCIPLINA 25
de impugnar nombramientos del Legislativo. Sin embargo, en la fraccin I,
apartado A del mismo artculo, permite al Ejecutivo, al Legislativo, al Judicial y
los Municipios del Estado presentar controversia sobre la constitucionalidad de
los actos. Empero, este es un derecho de los Gobernantes y no de los ciudadanos.
En el mbito Federal, la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos establece en el Artculo 105 (Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos 2011), inciso II, apartado b), que el 33% de los Diputados
Locales pueden presentar accin de inconstitucionalidad contra leyes que
contradicen a la Constitucin Federal. Sin embargo, esta posibilidad de
impugnacin es contra la ley y no contra el nombramiento.
Por lo que se voltea la exploracin al juicio de amparo, que refiere:
Artculo 61. El juicio de amparo es improcedente (Ley de Amparo Captulo

VII. 2016)
VII. Contra las resoluciones o declaraciones del Congreso Federal o de
las Cmaras que lo constituyen, de las Legislaturas de los Estados o de sus
respectivas Comisiones o Diputaciones Permanentes, en declaracin de
procedencia y en juicio poltico, as como en eleccin, suspensin o remocin
de funcionarios en los casos en que las Constituciones correspondientes les
confieran la facultad de resolver soberana o discrecionalmente.
Con lo anterior, el sistema jurdico mexicano cierra la puerta para impugnar

la eleccin o designacin de servidores pblicos por los Congresos Locales, ya
que, como se ha multicitado, la nica opcin que en el devenir histrico del
pas ha existido para ello fue la incompetencia de origen.
55
Del juicio de legitimidad constitucional
Como se ha desarrollado durante el presente anlisis, la corrupcin y la

impunidad actan como actos complementarios y sistmicos que afectan
derechos humanos, derechos que, en trminos del artculo 8 de la Convencin
Americana de los Derechos Humanos y los artculos 1 y 17 de nuestra Carta
Magna mexicana, deben ser protegidos y garantizados por toda autoridad.
Sin embargo, como ya se describi, la legitimidad de un funcionario pblico
designado por el Congreso de la Unin o los Poderes Legislativos Locales
no tiene en el sistema jurdico mexicano una accin que permita proteger el
derecho social a tener funcionarios idneos para ejercer las funciones pblicas
de Administracin de Justicia, de Procuracin de Justicia y de Fiscalizacin
de recursos pblicos. No obstante, esto no siempre ha sido as, ya que en el
siglo XIX existi una figura procesal denominada Competencia de Origen que
permita analizar la legitimidad de los funcionarios pblicos.
Con base en estos antecedentes, se propone retomar la incompetencia
de origen como una alternativa para impugnar actos de asambleas legisla-
tivas-soberanas que violentan los principios constitucionales o los lmites
intrnsecos de la carta magna y, en consecuencia, de derechos humanos. Esto, a
travs de un juicio denominado Juicio de legitimidad, que funcione como un
recurso judicial efectivo, para dirigir argumentos tanto formales como sustan-
ciales relativos a la designacin de funcionarios pblicos por parte del Poder
Legislativo. Por consiguiente, este juicio sera una opcin para resolver proble-
mticas jurdicas, polticas y sociales, adems de ser instrumento de combate
contra la construccin de sistemas de impunidad.
En este juicio se podr hacer un anlisis de idoneidad del funcionario
pblico, en razn de sus capacidades personales, historia profesional y social
y conflictos de intereses, todo ello en correlacin con los principios consti-
tucionales que, en el ejercicio de su funcin pblica, debe desempear. De
tal manera que si un candidato a Auditor Superior del Estado se considera
no idneo por haber sido subordinado del Gobernador que lo propone y a
quien tambin fiscalizar, adems se propone que el tribunal est facultado
para ejercer plena jurisdiccin y resolver la Litis de fondo, relativa a la posible
existencia de conflicto de inters. Esto se hara con base en herramientas juris-
prudenciales que permitan optimizar los derechos sociales reconocidos en el
marco constitucional a favor de los gobernados.
56
Tambin en este juicio se podr discernir sobre el cumplimiento de

requisitos formales sealados en la ley para la designacin de un servidor
pblico, siempre cuidando que se lleve a cabo el debido proceso, tanto para el
servidor pblico impugnado, como para la sociedad impugnante.
Ciencias Jurdicas
Para dar viabilidad a este juicio debe existir una reforma previa a la
Constitucin Local del Estado de Quintana Roo para incluir principios a nivel
constitucional para el ejercicio de las funciones pblicas. Dicha norma tiene
una esencia orgnica y se busca transformarla en una Constitucin rica en
principios optimizables a favor de la sociedad, adems de elevar a rango cons-
titucional derechos humanos de corte jurisprudencial como son:
a) El derecho humano a un proyecto de vida
MULTIDISCIPLINA 25
b) El derecho humano a una administracin pblica eficaz y eficiente
c) El derecho humano a la igualdad para participar en cargos de designacin,
facultad del Poder Legislativo
Si estos derechos se elevan a rango constitucional, se tendrn derechos

concretos a favor de la sociedad y que se pueden argumentar dentro del juicio
de legitimidad constitucional.
El juicio propuesto tiene su base de desarrollo a partir de la reforma del Art.
1 de nuestra Carta Magna (la cual incluye una visin garantista de derechos
humanos, que se ampla a los tratados internacionales) y su fundamento
procesal se observa en el artculo 25 de la Convencin Americana de Derechos
Humanos. En correlacin con esto, al establecer en la Constitucin de Quintana
Roo valores con fines especficos de las funciones pblicas de Administracin
de Justicia, Procuracin de Justicia y Fiscalizacin de recursos pblicos, intrn-
secamente se generar que los ciudadanos del Estado, tengan un derecho
subjetivo a exigir su cumplimiento y con ello, a tener una accin contra desig-
naciones no idneas, ilegitimas o simplemente ilegales. Se generara as un
modelo de participacin social en los nombramientos realizados por el Poder
Legislativo del Estado y en consecuencia, se fortalecera el sistema democrtico
local, al darle herramientas para combatir al sistema y sub-sistemas corruptos,
con base en la teora democrtica de Kelsen: La Democracia se tiene por
satisfecha en la medida que los sometidos al ordenamiento estatal participen
en la creacin de ese ordenamiento (H. Kelsen 2006, pg. 53).
57
Conclusiones
Primera.- El constitucionalismo resguarda valores en un Estado moderno,

tales como la democracia, la justicia, la correcta aplicacin del gasto pblico,
la eficiente y eficaz prestacin de servicios pblicos, la honradez del servidor
pblico, la buena administracin pblica y las condiciones de igualdad para
acceder a cargos pblicos.
Segunda.- Al identificar principios constitucionales en cada funcin pblica,
se pueden interpretar sus lmites intrnsecos y destacar sus lmites expresos, as
como optimizar su aplicacin a travs de interpretacin jurisprudencial.
Tercera.- La incompetencia de origen nace en Mxico en un contexto
poltico y tambin desaparece del derecho positivo por motivos polticos.
Cuarta.- El valor constitucional que motiva a la funcin jurisdiccional es
la justicia y su fin es hacerla efectiva en favor de las personas que habitan un
territorio determinado.
Quinta.- El valor constitucional que motiva a la funcin de fiscalizacin es
la honradez y la correcta aplicacin del gasto pblico para la satisfaccin de
las necesidades sociales, y su fin es lograr que los recursos pblicos puedan ser
aplicados de acuerdo a la planeacin democrtica.
Sexta.- El valor constitucional que motiva la funcin de procuracin de
justicia es la justicia penal y su fin es hacerla pronta y expedita a favor de los
gobernados.
Sptima.- Los sistemas y subsistemas de corrupcin incluyen la impunidad
como un acto cooperativo para evitar que se investiguen y sancionen los
delitos y responsabilidades administrativas que correspondan.
Octava.- Una opcin judicial efectiva para evitar la construccin de sistemas
de impunidad, es el juicio de legitimidad constitucional, ya que ser el espacio
para dilucidar si el objetivo del nombramiento es cumplir con los principios
constitucionales o generar una red de impunidad.
Novena.- La legitimacin de un funcionario pblico en el ejercicio de su
encargo es fruto de la materializacin de sus actos en favor de los principios
constitucionales y no de esquemas jurdicos formalistas.
Refrencias
ACCIN DE INCONSTITUCIONALIDAD . 41/2006 Y SU ACUMULADA 43/2006,

(Suprema Corte de Justicia de la Nacin,, 19 de octubre de 2006).
58
Corte IDH. Caso Almonacid Arellano y otros Vs. Chile. Excepciones Preliminares,
Fondo, Reparaciones y Costas. Sentencia de 26 de septiembre de 2006. . Corte
Interamericana de Derechos Humanos, Chile, 2006, Serie C No. 154, Prrafo 127.
Diccionario del Espaol de Mxico. Colegio de Mxico. 26 de octubre de 2016.
http://dem.colmex.mx/.
Ciencias Jurdicas
Peridico Oficial del Estado de Quintana Roo . s.f.: Nmero 57 Extraordinario,
Decretos 419 y 420, as como el Nmero 55 Extraordinario Bis, Decreto 417.
Sistema de peticiones y casos de la Comisin inter-americana de Derechos
Humanos . s.f. http://www.oas.org/es/cidh/mandato/peticiones.asp .
508, Tesis: I.3o.C.79 K (10a.). Mxico: Semanario Judicial de la Federacin, publi-
cacin semanal 2009343 11, Tribunales Colegiados de Circuito, 2015.
Academia de la Lengua Espaola, Diccionario. 24 de octubre de 2016. http://dle.rae.
es/?w=diccionario.
MULTIDISCIPLINA 25
Academia de la Lengua Espaola, Diccionario. s.f. http://dle.rae.es/?w=diccionario,
(ltimo acceso: 2016 de octubre de 24).
Academia de la Lengua Espaola. Diccionario. s.f. http://dle.rae.es/?w=diccionario,
(ltimo acceso: 2016 de octubre de 24).
ACCIN DE INCONSTITUCIONALIDAD 41/2006 Y SU ACUMULADA 43/2006,.
ACCIN DE INCONSTITUCIONALIDAD. Suprema Corte de justicia de la
Nacin, 2006.
ASTUDILLO, Csar, El bloque y el parmetro de constitucionalidad en Mxico. Mxico:
Tirant lo Blanch, 1 ed., 2014.
BECCHI, Paolo, El principio de la dignidad humana, Mxico: Fontamara, 2012.
BEJAR, Rivera Luis Jos. Rgimen de la Funcin Pblica y rgimen de respons-
abilidades administrativas de los servidores pblicos, Mxico: Universidad
Panamericana, Ed. ESPRESS,, 2014.
Beltrn, Claudia Herrera. Perdi el PRI cuatro de sus bastiones histricos. La
jornada, 7 de junio de 2016: 3.
BERNAL PULIDO, Carlos. La ponderacin como procedimiento para interpretar
los derechos fundamentales. En Problemas contemporneos de la filosofa
del derecho, de Coord. Imer B. Flores y varios, pp. 17-35. Mxico: Instituto de
Investigaciones Jurdicas-UNAM, 2005.
________, Estudio introductorio sobre: Teora de los derechos fundamentales, de Robert
Alexy, Madrid: Centro de Estudios Constitucionales, 2007.
CCERES NIETO, Enrique. Las teoras jurdicas como realidades hermenuticas.
Mxico: UNAM, 2001.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Captulo IV, Del Poder
Judicial, Prrafo reformado. 06 de junio de 2011. https://www.sitios.scjn.gob.mx/
constitucion1917-2017/sites/default/files/CPEUM_1917_CC/pdf/CPEUM-094.
pdf.
Corte IDH. Caso Barrios Altos Vs. Per. Interpretacin de la Sentencia de Fondo.
Sentencia de 3 de septiembre de 2001. Consideraciones de la Corte, Per, 2001,
59
Serie C No. 83, Prrafo 15. .

Corte IDH. Caso Castaeda Gutman vs. Estados Unidos Mexicanos. Serie C No. 184,
Prrafo 106. (Corte Interamericana de Derechos Humanos, agosto de 2008.).
Corte IDH. Caso Radilla Pacheco vs Estados Unidos Mexicanos. Serie C No. 209,
Prrafo 221 (Corte Interamericana de Derechos Humanos, 23 de noviembre de
2009 de 2009).
COSTA, Pietro. Derechos. El Estado Moderno en Europa. Madrid: Trotta, 2002.
Decreto 417. Decreto Constitucional, Nmero 57 Extraordinario, Decretos 419 y
420, as como el Nmero 55 Extraordinario Bis, Peridico Oficial del Estado de
Quintana Roo, 2016.
Derechos Humanos en Amrica Latina. CONJUNTO DE PRINCIPIOS PARA
LA PROTECCIN Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS
MEDIANTE LA LUCHA CONTRA LA IMPUNIDAD. 29 de noviembre de
2012. www.derechos.org.
DOF 27-05-. 2015.
ESPINOSA LEAL, Idalia Patricia, y Jos ZARAGOZA HUERTA. El derecho funda-
mental a la administracin pblica en Mxico, como instrumento atenuante
del fenmeno de la corrupcin. En El combate a la corrupcin desde la perspec-
tiva del derecho administrativo, de Teresita y Fernndez Ruiz, Jorge (coords.)
Rendn Huerta Barrera. Mxico: Universidad de Guanajuato, 2016.
Exclsior, JM, Heidi. Renuncia el auditor superior de Quintana Roo.
Exclsior, Peridico, marzo 2017: http://www.excelsior.com.mx/
nacional/2017/03/15/1152184.
FIORAVANTI, Maurizio. Constitucionalismo. Experiencias histricas y tendencias
actuales. Mxico: Editorial Trotta, 1 Ed., 2014.
Flores, Imer B. Sobre la (in)constitucionalidad de las reformas constitucionales, a
propsito de los casos Chiapas, Michoacn y Oaxaca. Cuestiones constitucionales,
Nm. 17. Mxico: Instituto de Investigaciones Jurdicas de la UNAM, 2007.
GARZN VALDS, Ernesto. Concepto de Corrupcin. En Filosofa y Cultura
Contempornea, de Virgilio Compilador Zapatero. Mxico: Ediciones
Coyoacn, 2007.
GMEZ COLOMER, Juan Luis, y Silvia , MONTERO AROCA, Juan BARONA VILAR.
Derecho Jurisdiccional. 23 edicin - Tirant Lo Blanch, 2015.
GONZLEZ IBARRA, Juan de Dios y SIERRA BECERRA, Bernardo A. Tcnica, ciencia y
epistemologa legislativas. Mxico: Fontamara ediciones, 2015.
GONZLEZ OROPEZA, Manuel. La proteccin de los derechos polticos en los Estados
Unidos y Mxico desde una perspectiva del Derecho Comparado. Mxico: Revista
del Instituto de la Judicatura Federal, 2014.
HART, H.L.A. El concepto de Derecho. Buenos Aires: Abeledo Perrot, 3 ed., 2012.
HOBBES, Thomas. Leviathan (1651). Florencia, 1987.
III.T.23, Tesis:. Tesis Aislada, Mxcio: Tribunales Colegiados de Circuito, Semanario
Judicial de la Federacin y su Gaceta, Novena poca, Tomo VI,, octubre de 1997.
60
Incompetencia de Origen. Jurisprudencia SCJN, 917777, Quinta poca, Tomo VI,

2000. (Tercera Sala, Suprema Corte de Justicia de la Nacin, 2000).
JONGITUD ZAMORA, Jacqueline. Legalidad, legitimidad y legitimacin.
Implicaciones ticas,. En Problemas contemporneos de la filosofa del derecho,
de Coord. Imer B. Flores y varios. Mxico: Instituto de Investigaciones Jurdicas-
Ciencias Jurdicas
UNAM, 2005.
Jurisprudencia Nm. VII-J-SS-206. La Jurisprudencia (Nm. VII-J-SS-206), del
Jurisprudencia Nm. VII-J-SS-206, pg. 86. Tribunal Federal de Justicia
Administrativa, antes Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa.
REVISTA DEL TRIBUNAL FEDERAL DE JUSTICIA FISCAL Y
ADMINISTRATIVA, s.f.
Jurisprudencia Nm. VII-J-SS-206. Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos. Tribunal Federal de Justicia Administrativa, antes Tribunal
MULTIDISCIPLINA 25
Federal de Justicia Fiscal y Administrativa. Jurisprudencia Nm. VII-J-SS-
206, pg. 86, (REVISTA DEL TRIBUNAL FEDERAL DE JUSTICIA FISCAL Y
ADMINISTRATIVA., octubre 2015).
Jurisprudencia SCJN, 917777. Incompetencia de Origen. Tercera Sala, SCJN, Quinta
poca,Tomo VI, 2000.
Kelsen, Hans. De la esencia y el Valor de la Democracia, Espaa: KRK ediciones, 2006.
Kelsen, Hans. De la esencia y valor de la Democracia, Oviedo Espaa: KRK
Pensamiento, 2006.
KENNETH TURNER, John. Mxico brbaro. Mxico: Porra, 2008.
La Jornada, GUILA ARREOLA, Carlos. Peridico la Jornada. Renuncia Fiscal
de Quintana Roo, 9 de diciembre de 2016: http://www.jornada.unam.mx/
ultimas/2016/12/09/renuncia-fiscal-de-quinatana-roo.
LA TORRE, Massimo. Derecho, poder y dominio, Mxico: Distribuciones Fontamara,
1 ed. (1 reimpr.), 2004.
LEGITIMACIN Y COMPETENCIA, NOCIONES DE LAS DIFERENCIAS EN LOS
CONCEPTOS DE, EN LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS. La Jurisprudencia Nm.
VII-J-SS-206 (Revista del Tribunal Federal de Juscticia Fiscal y Administrativa,
Febrero de 2002).
Ley de Amparo Captulo VII. Suprema Corte de Justicia de la Nacin. 2016 de junio
de 2016. http://www.sitios.scjn.gob.mx/leyamparo/?q=t1cp7 .
LUIGUI, Ferrajoli. Derecho y Razn. Espaa: Editorial Trotta, 2016.
MALEM SEA, Jorge R. El fenmeno de la corrupcin. En La corrupcin poltica, , de
Francisco y lvarez. Silvina. Laporta. Madrid: Alianza, 1997.
MRQUEZ, Daniel. La diasdoraloga como el estudio integral del fenmeno de la
corrupcin. IX Congreso Mexicano y II Iberoamericano de derecho administrativo.
Guanajuato, agosto de 2016.
MARTNEZ RIVAS, Julio M., Santiago OATE YAEZ, y Jimena RUIZ CABAAS. Ttulo:
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Comentada 3 Volmenes.
Mxico: Tirant lo Blanch, 2017.
61
MNDEZ, Juan E. Derecho a la verdad frente a las graves violaciones a los

derechos humanos. s.f. https://www.wcl.american.edu/hracademy/Clase1-
LecturaOpcional1-Mendez.pdf.pdf (ltimo acceso: 18 de octubre de 2016).
MNDEZ, Juan E. Derecho a la verdad frente a las graves violaciones a los derechos
humanos. 1997.
O CONOOR, Joseph y Cols. Introduccin al pensamiento sistmico. Barcelona, Espaa:
Ediciones Urano, 1998.
Poder Legislativo del Estado de Quintana Roo. Constitucin Poltica del Estado de
Quintana Roo. 1975.
QUEJA ADMINISTRATIVA EN CONTRA DE LAS MAGISTRADAS ADRIANA
CRDENAS AGUILAR, MARIANA DVILA GOERNER Y MAGISTRADO
CARLOS ALEJANDRO LIMA CARVAJAL,. 07/2016 (Poder Judicial del Estado
de Quintana Roo, Quintana Roo 28 de noviembre de 07/2016).
RODRIGUEZ DEL ROSARIO, Marcos. El Juicio de Amparo: origen y evolucin hasta
la Constitucin de 1917. Tres casos paradigmticos que determinaron su config-
uracin. 2011.
Roo, Constitucin Poltica del Estado libre y Soberano de Quintana. Artculo 41.
25 de junio de 2016. http://www.congresoqroo.gob.mx/. (ltimo acceso: 28 de
octubre de 2016).
SCJN. Suprema Corte de Justicia de la Nacin. ACCIN DE
INCONSTITUCIONALIDAD 41/2006 Y SU ACUMULADA 43/2006. 2006.
https://www.scjn.gob.mx/Transparencia/Epocas/Pleno/Novena%20
%C3A9poca/2006/0041-2006%20 y%20su%20acumulada%200043-2006
%20AI%20OL.pdf.
SCJN tesis P.CXLVIII/97. Suprema Corte de Justicia de la Nacin. noviembre de
1997. http://ius.scjn.gob.mx/SJFSist/Documentos/Tesis/902/902218.pdf.
Tesis 24/2006, 23/2006 . Semanario Judicial de la Federacin y su Gaceta, 2006.
Tesis 23/2006 y 24/2006 . Semanario Judicial de la Federacin y su Gaceta), 2006,
pginas 1533 y 1534, del Tomo XXIII,.
Tesis Aislada. Semanario Judicial de la Federacin, Octava poca Tomo III, Segunda
Parte-1, , Enero-junio de 1989, .
Tesis Aislada XXVII.1o.Comn (VIII Regin). ( Semanario Judicial de la Federacin y
su Gaceta. Libro I, Mxico, 2011).
Tesis Aislada XXVII.1o.Comn. (VIII Regin). Libro I (Semanario Judicial de la
Federacin y su Gaceta. , 2011).
Tesis Aislada, INCOMPETENCIA DE ORIGEN. NOCION Y DIFERENCIAS CON LA
COMPETENCIA A QUE SE REFIERE EL ARTICULO 16 CONSTITUCIONAL. Octava
poca Tomo III, Segunda Parte-1 ( Semanario Judicial de la Federacin,enero-
junio de 1989, enero-junio de 1989).
Tesis Aislada. INCOMPETENCIA DE ORIGEN. LA DESIGNACIN DEL PRESIDENTE
Y DEL SECRETARIO GENERAL DE UNA JUNTA ESPECIAL DE CONCILIACIN
Y ARBITRAJE NO ES RECLAMABLE EN JUICIO DE GARANTAS. Novena poca,
62
Tomo VI, III. T. 23 (Tribunales Colegiados de Circuito, Semanario Judicial de la

Federacin, 1997).
Tesis: XXVII.1o. Materia(s): Comn. (VIII Regin) 1. Primer Tribunal Colegiado del
Centro Auxiliar de la Octava Regin, Mxico: Tesis Aislada. Fuente: Semanario
Judicial de la Federacin y su Gaceta. Libro I, , 2011.
Ciencias Jurdicas
VZQUEZ ESPINOSA, Arturo. Autonoma de las Entidades de Fiscalizacin y
Combate a la Corrupcin. Foro Jurdico, Nm. 2. marzo de 2016. http://www.
forojuridico.org.mx/autonomia-de-las-entidades-de-fiscalizacion-y-combate-
a-la-corrupcion/
_______, Autonoma de las Entidades de Fiscalizacin y Combate a la Corrupcin.
Foro Jurdico, Nm. 2, marzo de 2016. http://www.forojuridico.org.mx/autono-
mia-de-las-entidades-de-fiscalizacion-y-combate-a-la-corrupcion/.
VZQUEZ ESPINOSA, Arturo, A. utonoma de las Entidades de Fiscalizacin y
MULTIDISCIPLINA 25
Combate a la Corrupcin. Foro Jurdico, Nm. 2. marzo de 2016. http://www.
forojuridico.org.mx/autonomia-de-las-entidades-de-fiscalizacion-y-combate-
a-la-corrupcion/,.
VII-CASA-V-80, Expediente de Origen Nm. 564/14-10-01-2. ROCEDIMIENTOS
DE REVISIN DE LA CUENTA PBLICA Y DE RESPONSABILIDADES
RESARCITORIAS ESTABLECIDOS EN LA LEY DE FISCALIZACIN Y
RENDICIN DE CUENTAS DE LA FEDERACIN. SUS DIFERENCIAS,.
PROCEDIMIENTOS DE REVISIN DE LA CUENTA PBLICA Y DE
RESPONSABILIDADES RESARCITORIAS ESTABLECIDOS EN LA LEY DE
FISCALIZACIN Y RENDICIN DE CUENTAS DE LA FEDERACIN. SUS
DIFERENCIAS, Juicio Contencioso Administrativo , 2015, Nm. 64/15-QSA-5.-.
ZAGREBELSKY, Gustavo. El derecho dctil. Ley, derechos justicia. Mxico: Editorial
Trotta, 1 ed., 1997.
DAVID ULISES GUZMN PALMA es Licenciado en Derecho por la Universidad

Nacional Autnoma de Mxico. Cuenta con un Mster en Gestin Positiva del
Conflicto por la Universidad Oberta de Catalua. Diploma de Estudios Avanzados
del Doctorado en Nuevas Tendencias del Derecho Privado por la Universidad de
Salamanca, Espaa. Maestro en Derecho por la Escuela de Estudios de Posgrado
en Derecho. Candidato a Doctor en Derecho por la Universidad La Salle. Docente
en el rea de Derecho Administrativo, Negociacin y Argumentacin en la Fes
Acatln-UNAM. Litigante en Contratacin Pblica, Responsabilidad de Servidores
Pblicos y Derecho Familiar. Es autor de diversos artculos como: La mediacin en
la Poltica; Los Medios Alternos de Solucin de Controversias en la ley Federal de
Responsabilidad Ambiental; La Responsabilidad Patrimonial del Estado, un Derecho
Humano a favor de los ciudadanos en los municipios del Estado de Mxico; Pensin
Alimenticia: Una Obligacin por cumplir, entre otra colaboraciones publicadas en
medios especializados. Diputado Local de la LIV Legislatura del Estado de Mxico.
Fue Presidente Municipal Constitucional de Cuautitln Izcalli, Estado de Mxico en el
periodo 2006-2009.
63
VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA ENTRE ALUMNOS
UNIVERSITARIOS: COMPORTAMIENTOS, ATRIBUCIONES
Y ESTRATEGIAS QUE PROPONEN PARA AFRONTARLA
Violence in couple relationships amongst university students: behaviors, duties and strategies
Hermelinda Osorio Carranza - osoriolinda@unam.mx, Lucy Reidl Martnez - lucym@unam.mx

Vernica Reyes Prez - v.reyes@ugto.mx, Gisela Sierra Otero - giselasierra@yahoo.com
Resumen
Por mucho tiempo y en distintos pases se ha considerado como algo comn y hasta
natural la violencia entre las parejas, fenmeno que tambin est presente entre los
jvenes universitarios, quienes reconocen la existencia de relaciones violentas y adems
consideran que el amor es una de las causas principales.
Cul es el perfil de las parejas universitarias que se relacionan de manera violenta?
Cules son los comportamientos violentos, las atribuciones que los generan y las
maneras que los alumnos de la FES Acatln de la UNAM proponen para disminuir las
agresiones entre las parejas? Su preparacin acadmica les ayuda para no convertirse
en vctimas o victimarios de este fenmeno complejo que daa las relaciones de las
parejas en Mxico y en todo el mundo y que involucra factores psicosociales, culturales
y econmicos? Cmo prevenir y abatir este problema en las instituciones de educacin
superior a partir del perfil identificado? Son las interrogantes a las que responde esta
investigacin colectiva multidisciplinaria, producto del Proyecto PAIDI/001-14, titulado:
Perfil de Estudiantes Universitarios que tienen una relacin de pareja violenta, auspiciado
por la Facultad de Estudios Superiores de Acatln, a travs del Programa de Apoyo a la
Investigacin para el Desarrollo y la Innovacin.
Palabras clave: violencia; parejas universitarias; comportamientos violentos; atribuciones.
Abstract
For a long time and in many countries, violence has been regarded as something
common and even natural amongst couples, a very present phenomenon among
young university students who recognize the existence of violent relationships, besides
considering love as one of the principal causes for this.
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 64-97

VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA ENTRE ALUMNOS UNIVERSITARIOS
Which is the profile of university couples that interact in an aggressive

way? Which are the violent behaviors, the duties that give rise to them and
which are the ways that the students at FES Acatln suggest to stop the
attacks between partners? Does their academic background help them to
Humanidades
not become a victim or an aggressor in this complex problem that hurts
couples relationships in Mexico and all around the world given the
inclusion of psychosocial, cultural and economic factors? How to prevent
and tumble this issue in superior education institutions parting from the
identified profile? These are some of the questions that this multidisciplinary
research shall answer as a result of the Project PAIDI/001-14, titled: Profile of
MULTIDISCIPLINA 25
University Students with a violent couple relationship (Perfil de Estudiantes
Universitarios que tienen una relacin de pareja violenta), sponsored by the
Facultad de Estudios Superiores de Acatln, through the Program of Research
Support for Development and Innovation.
Keywords: violence; university student couples; violent behaviors; duties
La violencia en la pareja est presente entre nuestros jvenes universita-

rios? Su preparacin acadmica les protege para no convertirse en vctimas
o victimarios de este fenmeno complejo que involucra factores psicosociales,
culturales y econmicos y que daa las relaciones de las parejas en Mxico y en
todo el mundo? Cules son los comportamientos violentos, las causas o atri-
buciones que los generan y las maneras que los alumnos de la FES Acatln de la
UNAM proponen para disminuir la violencia en la pareja? Son las interrogantes
a las que responde esta investigacin colectiva multidisciplinaria e insterinsti-
tucional, producto del Proyecto PAIDI/001-14 Perfil de Estudiantes Universitarios
que tienen una relacin de pareja violenta, auspiciado por la Facultad de Estudios
Superiores de Acatln, a travs del Programa de Apoyo a la Investigacin para
el Desarrollo y la Innovacin.
Antecedentes
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2002a) menciona que la violencia

es un problema complejo, en el cual se encuentran mezclados una gran
65
HERMELINDA OSORIO, LUCY REIDL, VERNICA REYES Y GISELA SIERRA
variedad de formas pensar y de comportamientos que comienzan en el seno

familiar y que traspasan las fronteras de los diferentes pases.
En ese mismo sentido, Villafae, Jimnez, Carrasquillo y Vzquez (2012),
mencionan que la violencia es un problema social y de salud a nivel mundial
que se presenta en todos los estratos sociales y en los diferentes tipos de
relaciones humanas existentes.
Hay una idea generalizada de que la violencia es un componente ineludible
de la condicin humana (OMS, 2002b), es decir, que los seres humanos son
violentos por naturaleza, pero sta va ms all de una cuestin biolgica. La
violencia es un fenmeno muy complejo, cuya definicin debe abarcar la
nocin de los comportamientos aceptables e inaceptables (Ferrer, Bosch y
Ramis, 2008; OMS, 2002; Zapata-Giraldo, 2013), y condiderar una amplia
variedad de cdigos morales de los distintos pases. La OMS la define como: el
uso de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones (OMS, 2002b, p. 3).
La OMS (2014c) clasifica la violencia en: autoinfligida, interpersonal y
colectiva; y es en el segundo tipo en donde coloca a la violencia de pareja, cuya
naturaleza puede ser: fsica, sexual, psicolgica y privaciones o desatencin.
Clasificacin de la violencia
Violencia
Autoinfligida Interpersonal Colectiva
Comportamiento Familia/pareja Comunidad Social Econmica

suicida
Poltica
Autolesiones
Pareja Amistades
Naturaleza de Menores Ancianos Extraos

la violencia
Fsica
Sexual
Psicolgica
Privaciones o
desatencin
Figura 1. Clasificacin de la violencia propuesta por la OMS (2014c).
66
El tipo de violencia que nos interesa es la interpersonal, la cual es definida

como los actos violentos que comete un individuo o un pequeo grupo y abarca
la violencia juvenil, la violencia contra la pareja y otras formas de violencia
familiar como son los maltratos hacia nios y ancianos, las violaciones y las
Humanidades
agresiones sexuales por parte de extraos, as como la violencia en entornos
institucionales como son las escuelas, los lugares de trabajo, los hogares de
ancianos y los centros penitenciaros. Los comportamientos violentos de este
tipo de violencia abarcan desde la violencia fsica, sexual y psicolgica, hasta
las privaciones y el abandono (OMS, 2014c).
Es necesario considerar que mientras algunos tipos de violencia son
MULTIDISCIPLINA 25
visibles, como por ejemplo la violencia juvenil, otros permanecen ocultos
como el maltrato a menores y a los ancianos o el comportamiento violento en
la pareja; aunado a lo anterior es necesario considerar que en muchos pases se
tiende a ocultar este tipo de violencia por razones morales, polticas y sociales
(OMS, 2002b, Villafae, Jimnez, Carrasquillo y Vzquez, 2012).
Muchas muertes de mujeres se disfrazan de accidentes o se atribuyen a causas
naturales o desconocidas. En la India, por ejemplo, los funcionarios de salud
pblica sospechan que numerosos fallecimientos de mujeres registrados como
quemaduras accidentales, fueron en realidad asesinatos, en los cuales los esposos
u otros familiares las rociaron deliberadamente con queroseno y les prendieron
fuego (Ferrer, Bosch y Ramis, 2008; OMS, 2002; Zapata-Giraldo, 2013).
La forma de violencia a la cual se encuentran ms expuestas las mujeres
es la que reciben por parte de sus maridos y/o parejas masculinas, lo cual
se contrapone de manera evidente en el caso de los varones, quienes son
ms propensos a ser agredidos por extraos que por conocidos de su crculo
cercano (Echecura, Fernndez-Montalvo y De Corral, 2008; OMS, 2014c).
En varias ocasiones la conducta violenta en las relaciones de pareja no
se percibe como un problema ni por las vctimas ni por lo victimarios, esto
se debe a que dichos comportamientos son interpretados como situaciones
momentneas o bien que pueden cambiarse (Ortega, Ortega y Snchez, 2008;
Villafae Jimnez, Carrasquillo y Vzquez, 2012).
Algunos de los comportamientos que suelen presentarse en situaciones de
violencia de pareja contra las mujeres, referidos por la OMS (2014c) son:
Agresiones fsicas: cachetear, golpear con los puos, patear, etctera.

Maltrato psicolgico: intimidar, denigrar y humillar contantemente.
67
Relaciones sexuales forzadas y otras formas de coaccin sexual.

Comportamientos dominantes: aislar a la persona de su familia y amigos,
vigilar sus movimientos y restringir su acceso a la informacin o a la asis-
tencia de reuniones.
Cabe mencionar que las mujeres consideran que el maltrato psicolgico es ms

devastador que la violencia fsica. Por otra parte, los hombres que cometen
maltrato psicolgico a sus parejas registran un porcentaje ms elevado de
comportamientos dominantes que los hombres que no lo hacen (Bliton,
Wolford-Clevenger, Zapor, Elmquist, Brem, Shorey y Stuart, 2016; Echecura,
Fernndez-Montalvo y De Corral, 2008; OMS, 2014b; Zapata-Giraldo, 2013).
Segn datos de la OMS (2014c), la violencia contra las mujeres puede ser
moderada, que es la denominada violencia de pareja comn, en la cual la
frustracin y la ira continuas ocasionalmente estallan en forma de agresin
fsica; y violencia grave, llamada tambin maltrato fsico, caracterizado por
diversas formas de amedrentamiento y amenazas, aunados a conducta posesiva
y comportamiento dominante por parte del agresor.
En la investigacin realizada por la OMS (2014c) se encontr que algunas
de las situaciones que resultaron ser desencadenantes de comportamientos
violentos de los varones hacia su pareja, son:
No obedecerlo.
Contestarle mal.
No tener la comida preparada a tiempo.
No atender adecuadamente a los hijos o el hogar.
Preguntarle por cuestiones de dinero o de sus enamoradas.
Salir sin su permiso.
Negarse a tener relaciones sexuales con l.
Tener sospechas de que su mujer le es infiel.
En esta misma lnea es importante sealar que cuando la mujer ya ha sido

vctima de violencia por parte de su pareja, es muy probable que en algn
momento ocurra un acto de violencia grave (OMS, 2014b). En el mismo
documento se menciona como un factor de riesgo que es necesario resaltar es
68
la edad, ya que entre ms jvenes sean las mujeres, sobre todo con edades entre
los 15 y 19 aos, tienen ms riesgo de ser objeto de violencia fsica o sexual, o
ambas, por parte de su pareja. Lo anterior se puede deber a que los hombres
ms jvenes suelen ser ms violentos que los mayores y que la violencia suele
Humanidades
empezar temprano en muchas relaciones.
Es importante sealar que aquellas mujeres que aceptan actos violentos
por parte de su pareja, en un alto porcentaje han sido vctimas de violencia
en su hogar, lo cual puede indicar que han aprendido a aceptar la violencia, o
bien que la consideran como algo normal y por lo tanto es ms probable que
establezcan o toleren relaciones violentas (Bush, Lundeberg y Carlton, 2000;
MULTIDISCIPLINA 25
Garca de la Torre, 2006; Kamimura, Nourian, Assasnik y Franchek-Roa, 2016;
Kwong, Bartholomew, Henderson y Trinke, 2003; Lin, Sun, Wu, y Liu, 2016;
Markowitz, 2001; OMS, 2014b; Whitfield, Anda, Dube y Felitti, 2003).
Otros factores de riesgo que pueden presentar los involucrados en una
relacin de pareja violenta son: una baja autoestima; trastornos de perso-
nalidad y de la conducta; falta de lazos emocionales y de apoyo; el contacto
temprano con la violencia en el hogar (ya sea como vctima directa o como
testigo); las historias familiares o personales marcadas por divorcios o sepa-
raciones, y el consumo de drogas y alcohol. (Garca, Fernndez, Rodrguez,
Lpez, Mosteiro y Lana, 2013; OMS, 2002b; Bush, Lundeberg y Carlton, 2000).
Un aspecto que se ha reportado como factor protector ante estas situaciones,
en el caso de las mujeres, es el hecho de que a mayor nivel educativo, menor es
el nmero de casos de violencia que se reportan. Dicho efecto protector parece
empezar cuando la mujer cursa estudios ms all de la escuela secundaria
(Bush, Lundeberg, Carlton, 2000; OMS, 2014b).
Un aspecto a resaltar es que la mayora de las mujeres maltratadas no
son vctimas pasivas (como se suele pensar), sino que adoptan estrategias de
afrontamiento activas para aumentar su seguridad y la de sus hijos. Algunas
mujeres resisten, otras huyen y otras tratan de sobrellevar la situacin, por
lo cual ceden a las exigencias de la pareja o esposo. Este comportamiento no
debe verse como falta de respuesta ante la situacin, ya que puede tratarse de
un comportamiento calculado que se adopta para sobrevivir a la situacin y
protegerse a s mismas y a sus hijos (Markowitz, 2001; OMS, 2014c).
Es posible prevenir y evitar la violencia, pero no es fcil hacerlo, ya que no
existe una sola causa directa que la genere, pero hay factores de riesgo que son
posibles identificar y medir, lo cual puede servir como base en las instituciones
para tomar decisiones informadas, por lo cual se hace necesario contar con
69
instrumentos de medicin vlidos y confiables, que apoyen en dicha deteccin

(Markowitz, 2001; OMS, 2002b; Whitfield, Anda, Dube, Felitti, 2003).
Otros autores coinciden en sealar que la violencia no es un problema
social sin solucin, ni un componente ineludible de la condicin humana.
Estamos en posibilidades de prevenirla (Glass, Fredland, Yonas, Sharps y Kub,
2003; Lin, Sun, Wu, y Liu, 2016; OMS, 2002b). El hacer conciencia de que la
violencia puede prevenirse es slo el primer paso para estructurar la respuesta
al problema (Ferrer, Bosch y Ramis, 2008; OMS, 2002a; Zapata-Giraldo, 2013);
y si alguna mujer ya se encuentra en una situacin de este tipo, hay que hacer
todo lo que est en nuestras manos para apoyarla a salir del problema.
En cuanto a las investigaciones realizadas acerca de la violencia de pareja
mencionaremos los resultados obtenidos por Guenard y Jimnez (1998),
quienes estudiaron una muestra de 208 universitarios puertorriqueos y
encontraron que el 6.8% mencionaban haber sido vctimas de abuso sexual
durante su noviazgo y el 8.5% de las mujeres mencion que su pareja las haba
presionado para tener relaciones sexuales como una prueba de su amor.
Glass, Fredland, Yonas, Sharps y Kub (2003) mencionaron que algunos
de los efectos descritos por los jvenes universitarios que son vctimas en
una relacin de pareja violenta son: trastornos depresivos, baja autoestima,
culpa, aislamiento, bajo rendimiento acadmico y mayor riesgo de consumo
de sustancias. Por otro lado, los agresores mencionan que las consecuencias
pueden ser: riesgo de ruptura de la relacin, vergenza, rechazo, y condena
social, as como el riesgo de repetir el patrn en sus futuras relaciones.
Por otra parte, Straus (2004) realiz una investigacin con poblacin
estudiantil de 31 universidades de 16 pases y encontr que 29% haba sufrido
algn acto de violencia durante sus relaciones de pareja.
El American College Health Assessment (2006) reporta un estudio en el
que participaron 11,408 estudiantes norteamericanos; en l se seala que el
12.1% haba tenido algn incidente de violencia psicolgica en su relacin de
pareja; el 1.9% report comportamientos violentos por parte de su pareja y el
1.5% manifest haber experimentado relaciones sexualmente abusivas.
Muoz-Rivas (2006), en su investigacin con estudiantes espaoles report
que el 45.4% de las mujeres haban recibido comentarios ofensivos de parte
de sus parejas con el objetivo de molestarlas cuando sostenan una discusin;
el 18.8% seal que en dichos comentarios las insultaban y el 2.7% recibi
amenazas fsicas.
70
Corvo (2007), entrevist a los estudiantes universitarios que acudan al

servicio de terapia en una universidad venezolana y report que en el 62% de
ellos, la consulta tena como motivo la violencia en su relacin de pareja (como
se cit en Villafae, Jimnez, Carrasquillo y Vzquez, 2012).
Humanidades
Romito y Grassi (2007), realizaron un estudio con 502 estudiantes univer-
sitarios italianos; reportaron que algunas de las caractersticas que compartan
dichas vctimas fueron: haber sufrido violencia en el hogar; las mujeres del
estudio mencionaron que sta provena principalmente del padre y que en
algunas ocasiones hubo violencia sexual contra ellas; mientras que los hombres
reportaron haber sufrido acoso escolar por parte de sus pares. Se encontraron
MULTIDISCIPLINA 25
diferencias estadsticamente significativas en las variables: ataques de pnico
e ingesta de alcohol entre las vctimas, y fueron las mujeres quienes mostraron
los puntajes ms altos; lo cual concluyeron, las puede llevar a tener problemas
en su salud tanto fsica como mental.
Por su parte Saewyc, Brown, Plane, Mundt, Zakleskaia, Wingel y Fleming
(2009) exploraron las diferencias en cuanto al gnero en la prevalencia de
la violencia de pareja, consideraron aspectos como las caractersticas de los
perpetradores, y realizaron anlisis correlacionales con el nmero de episodios
violentos y los tiempos en los cuales se presentaron dichos eventos. Para
ello, acudieron a cinco universidades tanto de Estados Unidos y Canad, en
donde analizaron una muestra de 2,091 estudiantes a partir de un instrumento
acerca las caractersticas de la violencia de pareja, considerando los seis meses
anteriores. Encontraron que el 17% de los hombres haban sufrido algn tipo de
violencia en su relacin de pareja, mientras que 16% de las mujeres reportaron
haber tenido algn episodio de violencia. Ellas indicaron que el 45.5% de estos
episodios fueron de tipo emocional y el 20.95% de tipo fsico; mientras que
los hombres reportaron que el 50.5% fue de tipo emocional y el 13.7% fsico.
Los autores concluyeron que los estudiantes universitarios que han estado
expuestos a episodios de violencia en sus hogares son ms propensos (espe-
cialmente las mujeres) a repetir los patrones en sus relaciones actuales, as
como a tener problemas de alcohol y sntomas depresivos.
Vizcarra y Po (2011) mencionan que en Chile, el Instituto Nacional de la
Juventud realiz una encuesta en el ao 2000, cuyos resultados indicaron que
el 28% de los jvenes haba sufrido violencia psicolgica y el 12.2% violencia
fsica, no se detectaron diferencias estadsticamente significativas entre
hombres y mujeres. Dichos autores encontraron en su investigacin llevada
a cabo con 7,479 estudiantes de la Universidad de la Frontera en Chile, que
71
el 57% reportaron haber sufrido episodios de violencia psicolgica, entre los

cuales se encontraban las siguientes situaciones: mi pareja a menudo crtica
mi aspecto fsico, mi forma de ser, me ha insultado, desconfa de m y me acusa
de infidelidad sin fundamento, etctera. En cuanto a las agresiones fsicas el
20% report al menos un acto violento de intensidad moderada como empujar
o dar nalgadas; mientras que el 6% report actos de intensidad grave como
patadas y puetazos. El 12% seal que estas situaciones haban ocurrido con
ms de una pareja. No se encontraron diferencias estadsticamente significa-
tivas entre hombres y mujeres.
Por su parte, Vzquez, Torres y Otero (2012) realizaron una investiga-
cin con una muestra de 1,043 estudiantes universitarias estadounidenses; se
incluyeron aspectos sociodemogrficos, socioeconmicos y datos acadmicos,
se les pregunt a las participantes si haban sufrido algn tipo de violencia
de pareja durante los pasados nueve meses. El 15.2% de las participantes
reportaron que haban tenido ms de un episodio de violencia con su pareja,
y este grupo, a diferencia de aquellas que sealaron no haber sufrido ningn
episodio de violencia, reportaron sufrir trastorno de alimentacin, sntomas de
depresin mayor e ideacin suicida. Los autores mencionan que es necesario
realizar diagnsticos en estudiantes universitarias para detectar aquellas que
pueden llegar alguno de los problemas antes mencionados con la finalidad de
canalizarlas al sistema hospitalario.
Villafae, Jimnez, Carrasquillo y Vzquez (2012), realizaron una investi-
gacin con 267 estudiantes de la Universidad de Puerto Rico, de los cuales
el 47% report haber recibido gritos e insultos, 47% mencion que su pareja
controlaba sus actividades y 46% seal que su pareja provocaba conflictos con
sus amistades, familiares o compaeros de trabajo.
Por su parte Garca, Fernndez, Rodrguez, Lpez, Mosteiro y Lana
(2013) realizaron un estudio con estudiantes espaolas de enfermera para
determinar la prevalencia de la violencia de pareja e identificar su relacin
con variables sociodemogrficas. Se utiliz una escala que contemplaba 42
indicadores conductuales y ocho factores de violencia de gnero, adems se
midi el nivel de autoestima social y el tipo de apoyo que buscan las vctimas.
Con criterio de tolerancia cero, el 85.8% sufri alguna situacin de violencia
tcnica (no fsica) mayoritariamente por desapego (73.3%) y coercin (66.3%),
aunque casi 1 de cada 5 sufri tambin violencia fsica (18.3%). El 9% declar
haber sido realmente maltratada, percepcin relacionada con la proporcin
global de estudiantes que se sintieron atrapadas (31.7%) y con miedo (13.8%).
72
Sufrir violencia tcnica se asoci con menor nmero de apoyos y con menor
autoestima social.
Por su parte Bliton, Wolford-Clevenger, Zapor, Elmquist, Brem, Shorey
y Stuart (2016) en su investigacin con 598 estudiantes universitarios (64.4%
Humanidades
mujeres y 35.6% hombres) encontraron que el 72% report que han tenido
agresiones psicolgicas por parte de sus parejas; en el caso de las mujeres
adems se encontr que stas son de agresin alta. En cuanto a la violencia
fsica, el 20% de los participantes reportaron que haban tenido por lo menos
un episodio leve de este tipo.
Kamimura, Nourian, Assasnik y Franchek-Roa (2016) con una muestra
MULTIDISCIPLINA 25
compuesta por 260 estudiantes universitarios japoneses, 256 de Corea del Sur
y 258 de Taiwn, encontraron que 37.1% de las mujeres reportaron haber tenido
algn tipo de situacin de violencia fsica grave en sus relaciones de pareja.
Uno de los predictores que mencionan los autores es la violencia domstica
que los perpetradores viven en sus hogares cuando son nios. Los autores
mencionan que encontraron una alta correlacin entre la violencia de pareja,
el abuso de sustancias, la ingesta de alcohol y la depresin, sin que hubiera
diferencias estadsticamente significativas entre hombres y mujeres. Adems,
se encontr un porcentaje bajo de casos de estrs postraumtico.
En Mxico, una de las investigaciones que se ha enfocado en este problema
es la Encuesta Nacional de Violencia en las Relaciones de Noviazgo (2007),
en donde se encuest a un total de 7 millones 278 mil 236 jvenes, lo cual
representaba el 73 por ciento de la poblacin nacional de 15 a 24 aos. Es
necesario recordar que uno de los factores de riesgo en las relaciones de pareja
con violencia en las mujeres, es la edad. En el informe se menciona que la
edad promedio en la cual contraen matrimonio las mujeres es a los 21 aos,
mientras que los hombres a los 24 aos (Consejo Nacional de Poblacin como
se cit en Instituto Mexicano de la Juventud [IMJ], 2008).
Las vctimas de violencia de pareja mencionaron que algunas de las
situaciones que se presentaban en su hogar durante su infancia eran: insultos
y golpes.
En cuanto a los resultados por tipo de violencia se obtuvieron los siguientes:
del 15 por ciento de jvenes que reportaron haber tenido al menos un incidente
de violencia en la relacin que mantenan en ese momento, 61.4% fueron
mujeres; en este rubro tambin se menciona que ante la falta de instancias
a las cuales recurrir, las vctimas se acercaban principalmente a los amigos, a
familiares y la mam. En lo que se refiere a la violencia psicolgica, sufrida
73
por el 76 por ciento de los entrevistados, se detectaron aspectos como el abuso

emocional, verbal, maltrato y menoscabo de la estima. Ante la pregunta de si
alguna vez alguien los haba tratado de forzar a tener relaciones sexuales, dos
terceras partes de las respuestas positivas fueron de las mujeres.
En las conclusiones del documento se menciona que el cubrir a la violencia
como smbolo del amor, la hace invisible para la mayora de la poblacin que
tiene una relacin sentimental, por lo cual al carecer de informacin certera
sobre la violencia y sus diferentes vertientes, se confunden con muestras de
afecto, conductas que agravan la desigualdad de gnero (IMJ, 2008, p. 21).
Por su parte Durazno y Ojeda (2013) realizaron una investigacin que
analizaba la relacin entre violencia, desercin escolar y rendimiento
acadmico de estudiantes sonorenses que cursaban estudios de licencia-
tura, y concluyeron que la violencia vivida en sus hogares y fuera de stos,
ya sea fsica, psicolgica, econmica y/o sexual, repercute en el desempeo
de los alumnos, siendo la desercin una de las consecuencias ms significa-
tivas. Se trat de un estudio que analizaba los factores multidisciplinarios que
inciden en la desercin escolar y la relacin que existe entre la violencia con el
rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin superior.
Villafae, Jimnez, Carrasquillo y Vzquez (2012) mencionan que cuando
se tiene una relacin de pareja violenta durante el noviazgo, esto puede
influir en un mal manejo de la sexualidad en los jvenes, as como a daar sus
conceptos de respeto y equidad, lo cual puede tener como consecuencia que
sus relaciones sociales, personales y acadmicas se vean afectadas.
Ante este panorama se torna muy importante avanzar en la investiga-
cin de la violencia en jvenes parejas en nuestro pas y en especial entre
los universitarios de la UNAM, para prevenir conductas violentas en sus
relaciones, ya que como lo menciona el IMJ (2008), es en esta etapa de expe-
rimentacin y de bsqueda cuando los jvenes se preparan para tener una
relacin de mayor duracin. Por ello resulta importante contar con un perfil
de estudiantes universitarios que tienen una relacin de pareja violenta, a
partir de la inquietud de identificar los comportamientos que son conside-
rados como violentos en la pareja por parte de los alumnos de la FES Acatln,
UNAM; detectar a qu atribuyen dichas conductas y conocer las maneras en
que pueden afrontarse cualquier tipo de situacin agresiva.
74
Mtodo
Objetivo
Humanidades
Identificar los comportamientos, atribuciones y estrategias para afrontar
la violencia en las relaciones de parejas universitarias de los alumnos de la
Facultad de Estudios Superiores Acatln de la UNAM.
Diseo de investigacin
MULTIDISCIPLINA 25
Luego de llevar a cabo la revisin documental de los estudios que se han
realizado acerca de la violencia en las parejas, tanto en Mxico como en otras
latitudes, a efecto de conocer y aprovechar las experiencias y hallazgos ms
significativos que pudieran servir como referentes para esta investigacin,
se planearon dos fases para el desarrollo de la investigacin: 1) Diseo y
validacin de instrumentos, y 2) Elaboracin del perfil de estudiantes universi-
tarios que tiene una relacin de pareja violenta.
Primera fase
Tipo de investigacin: mixta
Diseo de investigacin: desarrollo de instrumentos (con nfasis cuantitativo)
Recoleccin Anlisis de Resultados Desarrollo de Recoleccin Anlisis de Resultados Interpretacin

de datos qual datos qual qual instrumento de datos Quan datos Quan Quan qual _ Quan
Figura 2 Diseo de investigacin mixto, Creswell & Plano (2007).
Primer estudio (cualitativo) redes semnticas naturales modificadas
Participantes
El muestreo fue no probabilstico e intencional, la muestra qued constituida

por 370 estudiantes universitarios, 189 mujeres (50.9%) y 182 hombres (49.1%),
de 18 a 52 aos (Media = 21.58, Desviacin Estndar = 5.14)
75
Instrumento
Se les solicit a los participantes cinco palabras definidoras de cada uno de los
tres aspectos estudiados de la violencia de pareja: comportamientos, acciones
para detenerla y motivos por los cuales se acepta estar en una relacin violenta.
Esto permit identificar las palabras y los significados que los jvenes emplean
cotidianamente para referirse a situaciones violentas en la pareja y posibilit el
diseo de los instrumentos que arrojaran resultados ms confiables y vlidos.
Procedimiento
Se acudi a los salones de clase de 16 diferentes licenciaturas de la FES

Acatln: Actuara, Arquitectura, Ciencias Polticas y Administracin
Pblica, Comunicacin, Derecho, Diseo Grfico, Economa, Enseanza
de Ingls, Filosofa, Historia, Ingeniera Civil, Lengua y Literatura
Hispnicas, Matemticas Aplicadas a la Computacin, Pedagoga, Relaciones
Internacionales y Sociologa.
Anlisis de la informacin
El peso semntico de las primeras 20 definidoras de cada una de las preguntas

fue el siguiente:
Tabla 1. Pesos semnticos obtenidos
Comporta-
No. PS Estrategias de afrontamiento PS Atribuciones PS
mientos
1 Golpes 1212 Ir a terapia psicolgica 601 Por amor 685
2 Insultos 667 Terminar la relacin 568 Baja autoestima 255
3 Gritos 300 Hablar con la pareja 587 Celos 217
4 Celos 292 Denunciar 436 Dependencia 170
5 Humillaciones 160 Hablar con alguien de confianza 248 Le tiene miedo 167
6 Violacin 158 Aumentar la autoestima 223 Problemas psicolgicos 143
7 Indiferencia 110 Alejarse 211 As es ella/l 134
8 Chantajes 100 Pedir ayuda 207 Es normal 95
Imposicin
9 100 Reconocer el problema 160 Infidelidad 91
de reglas
76
Comporta-
No. PS Estrategias de afrontamiento PS Atribuciones PS
mientos
10 Amenazas 97 Poner lmites 140 Enojo 88
11 Manipulacin 77 Hablar con la familia de la pareja 84 Cultura 82
Humanidades
12 Jaloneos 76 Defenderse 77 Tiene problemas 80
13 Desvalorizar 61 Dejar a la pareja 58 Se siente culpable 75
14 Mentiras 51 Informarse sobre el tema 45 Piensa que va a cambiar 73
15 Homicidio 46 Reflexionar 45 Inseguridad 68
16 Acoso 46 Tener confianza en la pareja 44 As fue educado(a) 62
17 Burla 36 Ser independiente 40 l /ella lo provoc 61
18 Ofensas 24 Confrontar 39 Lo crey necesario 57
MULTIDISCIPLINA 25
19 Discriminacin 23 Amar 27 Por error 54
20 Crticas 22 Recurrir a una institucin 20 Estaba drogado 53
PS: Peso Semntico
Es importante sealar que en el caso de las atribuciones (el motivo por el

cual se acepta que la pareja tenga comportamientos violentos) es por amor, lo
cual concuerda por lo dicho por el IMJ (2008), donde se dice que los jvenes
tienden a confundir dichos comportamientos con muestras de amor por parte
de la pareja, lo cual encubre la realidad y permite que dichos comportamientos
vayan escalando de intensidad, como lo mencionan la OMS (2014b) y Vizcarra
y Po (2011): cuando una mujer es vctima de violencia moderada, muy proba-
blemente despus sea vctima de actos graves de violencia.
Segundo estudio (cuantitativo) desarrollo del instrumento
Participantes

por 300 estudiantes universitarios, 150 mujeres (50%) y 150 hombres (50%), de
18 a 31 aos (Media = 21.13, Desviacin Estndar = 1.91).
Instrumentos
Con los resultados de las redes semnticas se elaboraron tres instrumentos en

una escala tipo Likert de cuatro puntos (nada, poco, regular y mucho).
Los reactivos por instrumento fueron los siguientes:
77
Comportamientos violentos en las parejas: 50 reactivos

Estrategias de afrontamiento ante la violencia de pareja: 31
Atribuciones personales en la generacin de la violencia de pareja: 54
Procedimiento
Se acudi a los salones de clase de siete diferentes licenciaturas: Comunicacin,

Derecho, Diseo Grfico, Ingeniera Civil, Matemticas Aplicadas y
Computacin, Pedagoga y Sociologa.
Para analizar los datos obtenidos mediante los instrumentos se realizaron los
siguientes pasos: anlisis de frecuencia por cada reactivo, anlisis de discri-
minacin de reactivos por el mtodo de grupos contrastados (t de Student
para muestras independientes), anlisis factorial para obtener la validez de
constructo del instrumento, coeficiente Alfa de Cronbach para obtener la
confiabilidad del instrumento total y por factores.
Resultados
Comportamientos violentos en las parejas:
La medida de adecuacin de muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de 0.97,

la varianza total explicada 73.65% y Alfa de Cronbach de 0.98.
Se obtuvieron cuatro factores con valores eigen y alfas de Cronbach estads-
ticamente significativos y adecuados:
78
Tabla 2. Tabla 3.
Factor 1: Comportamientos controladores Factor 2: Comportamientos
de violencia extrema
Carga
Reactivo
Factorial Carga
Reactivo
Factorial
Manipular 0.803
Humanidades
Amenazar a los fami-
Vigilar 0.794 liares
0.896
Menospreciar 0.785 Asesinar 0.874
Ofender 0.775 Amenazar 0.849
Intimidar 0.757 Amenazar a los amigos 0.818
Desvalorizar 0.757 Agraviar 0.754
MULTIDISCIPLINA 25
Ser autoritario 0.756 Violar 0.731
Insultar 0.754 Golpear 0.705
Reprimir 0.753 Escupir 0.669
Ser machista 0.749 Discriminar 0.647
Odiar 0.746 Acosar 0.612
Imponer reglas 0.734 Eigen Value 9.04
Despreciar 0.729 Porcentaje de varianza 18.09%
Ser agresivo 0.728 Alfa de Cronbach 0.98
Prohibir amistades 0.715
Ser vengativo 0.712
Tabla 4.
Humillar 0.699
Factor 3: Maltrato Psicolgico
Jalonear 0.693
Carga
Reactivo
Gritar 0.685 Factorial
Ser dependiente de la otra persona 0.664 Desconfiar 0.663
Ser dependiente econmicamente Discutir 0.650
de la pareja
0.595
Envidiar 0.637
Chantajear 0.589 Criticar 0.617
Eigen Value 20.34 Hacer burla 0.614
Porcentaje de varianza 40.69% Hacer bromas pesadas 0.596
Alfa de Cronbach 0.98 Mentir 0.589
Ser indiferente 0.586
Hacer comparaciones 0.567
Celar 0.507
Pelear 0.506
Eigen Value 3.72
Porcentaje de varianza 7.45%
Alfa de Cronbach 0.89
79
Tabla 5.
Factor 4: Vigilancia de la pareja
Carga
Reactivo
Factorial
Llamar constantemente 0.820
Mandar mensajes constantemente 0.779
Ser sobreprotector 0.536
Invadir la privacidad 0.400
Eigen Value 3.71
Estrategias de afrontamiento ante la violencia de pareja
La medida de adecuacin muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de 0.86, la

varianza total explicada 55.82% y Alfa de Cronbach de 0.86.
Se obtuvieron cinco factores:
Tabla 6. Tabla 7.
Factor 1: Estrategias Factor 2: Estrategias de bsqueda de apoyo
conciliatorias y asertivas familiar y/o profesional
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Perdonar 0.708 Recurrir a una institucin 0.755
Llegar a un acuerdo 0.690 Hablar con la familia de la pareja 0.709
Mantener la calma 0.688 Ir a terapia psicolgica 0.648
Sentir empata 0.597 Hablar con alguien de confianza 0.587
Tener confianza Pedir ayuda 0.577
0.591
en la pareja
Informarse sobre el tema 0.470
Hablar con la pareja 0.586
Eigen Value 3.54
Reflexionar 0.562
Poner lmites 0.503
Eigen Value 4.09
80
Tabla 8. Tabla 9.
Factor 3: Estrategias de defensa legal activa Factor 4: Estrategias para finalizar la relacin
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Demandar 0.710 Alejarse 0.726
Humanidades
Denunciar 0.690 Terminar con la relacin 0.619
Defenderse 0.612 Dejar a la pareja 0.606
Ser independiente 0.555 Reconocer el problema 0.527
Confrontar 0.537 Eigen Value 2.54
Eigen Value 3.04 Porcentaje de varianza 8.21%
Porcentaje de varianza 9.82% Alfa de Cronbach 0.75
MULTIDISCIPLINA 25
Tabla 10.
Factor 5: Estrategias punitivas
Carga
Reactivo
Factorial
Vengarse 0.814
Insultar 0.667
Ser infiel 0.605
Eigen Value 2.30
Atribuciones personales en la generacin de la violencia de pareja
La medida de adecuacin muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) fue de 0.93,

la varianza total explicada 56.48% y Alfa de Cronbach de 0.96. Se obtuvieron
siete factores:
81
Tabla 11. Tabla 12.

Factor 1: Atribuciones normalizadoras Factor 2: Atribuciones por falta de autonoma e
y justificadoras de la violencia independencia de la pareja
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Porque le interesa 0.876 Soledad 0.779
Porque le importa 0.874 Tener baja autoestima 0.705
Quiere lo mejor para l/ella 0.690 Sre dependiente de la pareja 0.600
Por amor 0.662 Tener miedo de la pareja 0.568
Porque le pertenece 0.587 Eigen Value 4.26
Para proteger a la pareja 0.560 Porcentaje de varianza 7.89%
Es normal 0.526 Alfa de Cronbach 0.88
Para corregirla(o) 0.492
Tabla 13.
Por juego 0.480 Factor 3: Atribuciones de naturaleza psicolgica
Porque as es la relacin de Carga
0.479 Reactivo
pareja Factorial
Porque l/ella siempre tiene El agredido(a) tiene problemas
0.426 0.739
la razn psicolgicos
Tuvo un mal da 0.402 As fue educado(a) 0.657
Eigen Value 6.58 Cultura 0.639
Porcentaje de varianza 12.19% El agredido(a) se siente culpable 0.590
Alfa de Cronbach 0.91 El agresor tiene
0.582
problemas psicolgicos
Porque vio violencia en su casa 0.422
Eigen Value 4.02
Tabla 15.
Tabla 14.
Factor 5: Atribuciones de dominio
Factor 4: Atribuciones hedonistas
y control pasivo
de la violencia
Carga
Carga Reactivo
Reactivo Factorial
Factorial
Para reprimir 0.650
Por placer 0.637
Por chantaje 0.584
Por venganza 0.595
Para manipular 0.573
Por su forma de vestir 0.560
Por castigo 0.529
Por vergenza 0.512
Por desconfianza 0.446
Por motivos econmicos 0.463
Por depresin 0.431
Eigen Value 3.75
Eigen Value 3.62
82
Tabla 16. Tabla 17.

Factor 6: Atribuciones de dominio Factor 7: Atribuciones por problemas de
y control agresivo comunicacin
Carga Carga
Reactivo Reactivo
Factorial Factorial
Humanidades
Porque es agresivo(a) 0.691 Inseguridad 0.630
Porque es posesivo(a) 0.683 Malos entendidos 0.601
Por celos 0.468 Intolerancia 0.561
Eigen Value 3.51 Falta de comunicacin
0.548
en la pareja
Infidelidad 0.543
Eigen Value 3.51
MULTIDISCIPLINA 25
A continuacin, se presentan las correlaciones entre los diferentes factores de

los instrumentos aplicados:
Tabla 18. Correlaciones entre los factores
Factor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 C controladores -- .911** .861** .609** .218** .544** .518** .451** .118* .148* .332** .272** .274** .304** .282** .241**
2 C de violencia extrema -- .714** .488** .214** .493** .446** .334** .046 .141* .278** .250** .232** .231** .206** .190**
3 C maltrato psicolgico -- .658** .203** .508** .463** .442** .137* .143* .292** .219** .223** .261** .231** .196**
4 C de vigilancia de la pareja -- .144* .386** .343** .333** .191** .158* .199** .080 .155** .152** .184** .100
5 EA conciliatorias y asertivas -- .429** .136** .169** -.038 .043 .047 .158** .087 .084 .091 .212**
EA de bsqueda de apoyo
6 -- .580** .512** .067 .125* .235** .334** .252** .194** .199** .222**
familiar y/o profesional
7 EA de defensa legal activa -- .613** .182 .070 .310** .284** .198** .193** .183** .096
8 EA para finalizar la relacin -- .124* .089 .305** .256** .180** .202** .233** .192**
9 EA punitivas -- .145* .092 .085 .158** .126* -.017 .044
A normalizadoras y
10 -- -499** .396** .660** .581** .496** .492**
justificadoras
A por falta de autonoma e
11 -- .573** .575** .623** .649** .546**
independencia de la pareja
A de naturaleza
12 -- .505** .570** .591** .590**
psicolgica
13 A hedonistas de la violencia -- .677** .596** .552**
A de dominio
14 -- .641** .603**
y control pasivo
A de dominio y control
15 -- .599**
agresivo
A por problema de
16 --
comunicacin
** p < 0.01
* p<0.05
C: Comportamientos
EA: Estrategias de Afrontamiento
A: Atribuciones
83
Algunos resultados en cuanto a las correlaciones entre los factores, son los
siguientes: la correlacin ms alta entre los factores de comportamientos
violentos fue de 0.911** entre comportamientos controladores y de violencia
extrema, lo cual hace referencia a que stos se dan a la par, es decir, cuando se
dan comportamientos controladores muy probablemente tambin existan en
la relacin comportamientos de violencia extrema; en segundo lugar se tiene
la correlacin de 0.861** entre comportamientos controladores y de maltrato
psicolgico, lo cual muestra que cuando hay comportamientos controladores
tambin se dan comportamientos de maltrato psicolgico; en tercer lugar est
la correlacin de 0.714** entre comportamientos de maltrato psicolgico y
comportamientos de violencia extrema.
En cuanto a las estrategias de afrontamiento se encontr una correlacin
de 0.613** entre las de defensa legal activa y las utilizadas para finalizar la
relacin, por lo que se puede decir que cuando la vctima decide terminar la
relacin muy probablemente recurrir a la defensa legal; en segundo lugar
encontramos una correlacin entre estrategias de afrontamiento de bsqueda
de apoyo y comportamientos controladores, lo cual quiere significa que
cuando en la relacin de pareja se tienen comportamientos controladores y
se decide afrontar la situacin, se busca el apoyo familiar y/o profesional de
alguien de confianza para hacerlo; la tercera correlacin de 0.522** se da entre
la de estrategia de bsqueda de apoyo familiar y/o profesional y de terminar la
relacin, lo cual indica que cuando se decide terminar la relacin muy proba-
blemente se busque el apoyo de la familia y se recurra a la ayuda profesional.
Los resultados que se refieren a las atribuciones que se realizan para
explicar cules son los motivos por los que una persona acepta permanecer
en una relacin de pareja violenta, encontramos correlaciones de 0.677** entre
atribuciones hedonistas de la violencia y de dominio y control pasivo, lo cual
muestra que se piensa que las personas que permanecen en una relacin de
pareja violenta disfrutan de alguna manera de dicha violencia; la siguiente de
0.660** es entre atribuciones normalizadoras y justificadoras y las hedonistas
de la violencia, lo cual muestra que se piensa que aquellas personas que
permanecen en una relacin de pareja violenta la justifican y normalizan,
adems de disfrutarla. La siguiente es de 0.649** entre las atribuciones de
falta de autonoma e independencia de la pareja y de dominio de control
agresivo, lo cual indica que se piensa que aquellas personas que permanecen
en una relacin de pareja violenta es por falta de autonoma y que quiz sta se
deba a que el agresor ejerce dominio y control agresivo sobre la vctima.
84
Tabla 19. Diferencias por sexo por factor
Total Hombres Mujeres IC 95%

Variable
M M DE M DE t Inf. Sup.
C controladores 3.19 2.98 1.00 3.43 0.84 -4.04** [-0.65, -0.22]
Humanidades
C de violencia extrema 3.24 3.14 1.12 3.36 1.04 -1.71 [-0.47, 0.03]
C maltrato psicolgico 2.84 2.68 0.77 3.02 0.65 -3.95** [-0.50, -0.16]
C de vigilancia de la pareja 2.82 2.69 1.19 2.98 0.82 -2.43** [-0.53, -0.05]
EA conciliatorias y asertivas 2.97 2.96 0.64 2.97 0.62 -0.08 [-0.15, 0.14]
EA de bsqueda de apoyo
3.10 2.99 0.77 3.24 0.71 -3.10** [-0.40, -0.09]
familiar y/o profesional
MULTIDISCIPLINA 25
EA de defensa legal activa 3.04 2.82 0.81 3.30 0.59 -5.80** [-0.64, -0.31]
EA para finalizar la relacin 3.40 3.21 0.73 3.63 0.49 -5.79** [-0.56, -0.27]
EA punitivas 1.34 1.34 0.58 1.34 0.49 0.10 [-0.11, 0.13]
A normalizadoras y justificadoras 2.03 2.00 0.69 2.06 0.85 -0.61 [-0.24, 0.12]
A por falta de autonoma e inde-

2.60 2.42 0.93 2.81 1.03 -3.30** [-0.61, -0.15]
pendencia de la pareja
A de naturaleza psicolgica 2.92 2.90 0.73 2.94 0.81 -0.45 [-0.22. 0.13]
A hedonistas de la violencia 2.20 2.14 0.76 2.26 0.91 -1.25 [-0.32, 0.07]
A de dominio y control pasivo 2.43 2.33 0.82 2.55 0.95 -2.01* [-0.42, -0.00]
A de domino y control agresivo 2.76 2.64 1.00 2.90 1.04 -2.12* [-0.49, -0.19]
A por problema de comunicacin 2.68 2.62 0.79 2.75 0.91 -1.28 [-0.33, -0.69]
** p < 0.01
*p<0.05
C: Comportamientos
EA: Estrategias de Afrontamiento
A: Atribuciones
Destaca que en todos los factores en donde se hallaron diferencias significativas,

las medias ms altas se encontraron en las mujeres. Es importante recordar
que en la etapa de las redes semnticas naturales, la atribucin ms recurrente
del por qu alguien aceptara una relacin de pareja violenta fue por amor, lo
cual puede explicar el motivo de por qu las mujeres aceptaran estar en una
relacin de este tipo, el pensamiento puede ser: me maltrata porque me quiere,
lo que lleva a una visin distorsionada del amor y por lo tanto de la pareja.
En cuanto a los comportamientos, existen diferencias significativas en los
controladores, el maltrato psicolgico y en la vigilancia de la pareja. Son las
mujeres, como ya se mencion anteriormente, quienes reportan con mayor
frecuencia tener este tipo de comportamientos en su relacin de pareja; siendo
85
los comportamientos controladores los que se presentan con mayor frecuencia,

seguidos de los de maltrato psicolgico y finalmente los de vigilancia de la pareja.
En las estrategias de afrontamiento que se pueden utilizar ante compor-
tamientos violentos en la relacin de pareja, las mujeres mencionan que
utilizaran en primer lugar las de finalizar la relacin, seguidas de la defensa
legal activa y por ltimo la de bsqueda de apoyo; es importante mencionar
que las dos ltimas estn relacionadas con el aspecto de buscar apoyo legal o
familiar para terminar con una relacin violenta.
Las razones por las cuales las mujeres consideran que alguien puede
permanecer en una relacin de pareja violenta, es por el dominio de control
agresivo que muestra el agresor con su pareja, seguida de la falta de autonoma
por parte de la vctima y finalmente del control pasivo.
A continuacin, se presentan los factores en los que se encontraron
diferencias estadsticamente significativas entre las licenciaturas de la Facultad
de Estudios Superiores Acatln de la UNAM; para ello se utiliz la prueba
anlisis de varianza (ANOVA).
Tabla 20. Diferencias en comportamientos controladores por carrera
Suma de cuadrados gl Media cuadrtica F

Entre grupos 21.69 6 3.61 4.20**
Con los grupos 239.83 279 0.86
Total 261.52 285
**p<0.05
Tabla 21. Tukey HSD en comportamientos controladores por carrera
IC 95%
VD (I) Nivel Escolar (J) Diferencia de medias (I-J) ES
Bajo Alto
Comunicacin Ing. Civil 0.66* 0.15 -0.19 1.13
MAC 0.59* 0.17 0.07 1.11
Ing. Civil Comunicacin -0.66* 0.15 -1.13 -0.07
MAC Comunicacin -0.59* 0.17 -1.11 -0.07
Los alumnos de la licenciatura en Comunicacin reportan una mayor

frecuencia de comportamientos controladores (manipular, vigilar, menospre-
ciar, ofender, intimidar, desvalorizar, insultar, reprimir, etctera) en su relacin
de pareja, que los de alumnos que cursan Ingeniera Civil y Matemticas
Aplicadas a la Computacin (MAC); esto se puede deber a que la mayora de
los estudiantes de dicha carrera son mujeres, y como se seal anteriormente,
86
son ellas quienes reportan con mayor frecuencia, comportamientos violentos

en una relacin de pareja.
Tabla 22. Diferencias en comportamientos de violencia extrema por carrera
Humanidades
Entre grupos 23.77 6 3.96 3.50**
Total 342.32 288
**p<0.05
Tabla 23. Tukey HSD en comportamientos de violencia extrema por carrera
MULTIDISCIPLINA 25
IC 95%
Bajo Alto
Comunicacin Ing. Civil 0.58* 0.18 0.05 1.12
MAC 0.71* 0.20 0.12 1.31
MAC Comunicacin -0.71* 0.20 -1.31 -0.12
En lo que respecta a la violencia extrema en la relacin de pareja (amenazar

a los familiares, asesinar, amenazar, agraviar, violar, golpear, escupir, etctera),
nuevamente son los estudiantes de Comunicacin quienes reportaron una mayor
frecuencia que los de Ingeniera Civil y Matemticas Aplicadas y Computacin.
Tabla 24. Diferencias en estrategias de afrontamiento de defensa legal activa

Entre grupos 9.54 6 1.59 2.85**
Total 168.28 291
**p<0.05
Tabla 25. Tukey HSD en estrategias de afrontamiento de defensa legal activa
IC 95%
Bajo Alto
Ing. Civil Diseo Grfico -0.72 0.22 -0.68 0.13
Diseo Grfico Ing. Civil 0.72 0.22 0.03 1.40
En lo que se refiere a las estrategias de afrontamiento, se encontraron diferencias

estadsticamente significativas en las de defensa legal activa (demandar,
denunciar, defenderse, confrontar, etctera) entre los estudiantes de Ingeniera
87
Civil y los de Diseo Grfico, siendo los primeros quienes recurriran ms a

este tipo de estrategias a diferencia de sus compaeros.
Tabla 26. Diferencias en atribuciones por falta de autonoma e independencia de la pareja

Entre grupos 24.48 6 4.08 4.39**
Total 286.40 288
**p<0.05
Tabla 27. Tukey HSD en atribuciones por falta de autonoma e independencia de la pareja
IC 95%
Bajo Alto
Comunicacin Ing. Civil 0.68* 0.16 0.19 1.16
Derecho Ing. Civil 0.83* 0.19 0.24 1.42
Derecho -0.83* 0.19 -1.42 -0.24
En cuanto a las atribuciones que sealan los estudiantes acerca el por qu

alguien aceptara quedarse en una relacin de pareja violenta, se encontraron
diferencias significativas entre los alumnos de Comunicacin y los Ingeniera
Civil y Derecho; siendo los primeros quienes consideran que es por soledad,
por tener baja autoestima, por ser dependientes de la pareja y por tener miedo
de la pareja, lo que hace que se pueda permanecer en este tipo de relacin.
Segunda fase
Tipo de investigacin: cuantitativa
Participantes

por 200 estudiantes universitarios, 100 mujeres (50%) y 100 hombres (50%), de
17 a 50 aos (Media = 20.61, Desviacin Estndar = 3.13)
88
Instrumento
Los instrumentos quedaron constituidos de la siguiente manera:
Comportamientos violentos en las parejas: 47 reactivos
Humanidades
Estrategias de afrontamiento ante la violencia de pareja: 26 reactivos
Atribuciones personales en la generacin de la violencia de pareja: 41 reactivos
Procedimiento
MULTIDISCIPLINA 25
Se acudi a los salones de clase de seis diferentes licenciaturas: Ciencias
Polticas y Administracin Pblica, Relaciones Internacionales, Sociologa,
Arquitectura, Comunicacin y Matemticas Aplicadas y Computacin.
Se obtuvieron las frecuencias a las respuestas del cuestionario sociodemogr-

fico con la finalidad de obtener las caractersticas de los estudiantes que respon-
dieron afirmativamente a la pregunta alguna vez has tenido una relacin de
pareja violenta?
Posteriormente se compararon las respuestas de dichos estudiantes en cada
uno de los factores que componen los tres instrumentos utilizados: comporta-
mientos violentos en las parejas, estrategias de afrontamiento ante la violencia
de pareja y atribuciones personales en la generacin de la violencia de pareja.
Resultados
De los 200 participantes, 35 (17.5%) respondieron S a la pregunta: Considerando

nivel de tolerancia 0, es decir NUNCA en tu ltima relacin de pareja hubo
o hay comportamientos que consideres violentos?
El perfil de los estudiantes varones que respondieron S, son alumnos de la
Licenciatura de Comunicacin, de 21 aos de edad. Estado civil, solteros. No
tienen hijos. La casa donde viven es propia. Sus estudios son sostenidos por
sus padres. El promedio mensual de sus gastos para asistir a la escuela es entre
1,000 y 2,000 pesos. El ingreso mensual aproximado de su familia es entre 6,
000 y 12, 000 pesos. No trabajan. Incluyndolo a l, viven cuatro personas en
su casa y en el ltimo ao han tenido una relacin de pareja.
89
Con respecto a las mujeres, son estudiantes de la Licenciatura de

Comunicacin. Edad de 20 aos. Estado civil, solteras. No tienen hijos. La casa
donde viven es propia. Sus estudios son sostenidos por sus padres. El promedio
mensual de sus gastos para asistir a la escuela es entre 1,000 y 2,000 pesos. El
ingreso mensual aproximado de su familia es entre 2, 000 y 6, 000 pesos. No
trabajan. Incluyndolas a ellas, cuatro personas viven en su casa y en el ltimo
ao han tenido una relacin de pareja.
Como puede observarse las caractersticas que reportan tanto hombres
como mujeres son muy similares, la nica diferencia se refiere al ingreso
mensual de la familia; las mujeres reportan menos ingreso en la familia que
los hombres.
El conocer las caractersticas del perfil de los involucrados en una relacin
de pareja violenta en estudiantes universitarios permitir tener un panorama
ms amplio para estar en posibilidades de disear acciones que permitan
apoyar tanto a las vctimas como a los agresores y contribuir a la disminucin
de dichas situaciones violentas.
A continuacin, se presentan grficas en donde se comparan los resultados
obtenidos de los estudiantes que reportaron tener o haber tenido una relacin
de pareja violenta. Se utiliz una escala tipo Likert de cuatro puntos (uno =
nada; dos = poco; tres = regular y cuatro = mucho).
Comportamientos violentos
4
0
Controladores Violencia Maltrato Vigilancia de
extrema psicolgico la pareja
Hombres Mujeres
Figura 3. Comparacin entre los factores de Comportamientos Violentos entre hombres y mujeres que
reportaron tener una relacin de pareja violenta
De aquellos estudiantes que aceptaron que en su relacin actual haba compor-

tamientos violentos por parte de su pareja, las mujeres reportan que tienen
90
ms comportamientos controladores, de maltrato psicolgico y vigilancia

hacia ellas en comparacin con los hombres, quienes reportan ms comporta-
mientos de violencia extrema por parte de su pareja; es decir, que las parejas
de hombres tienden ms a amenazar a los familiares y amigos, a golpear,
Humanidades
escupir, discriminar y acosar, en comparacin a las parejas de las mujeres,
quienes prefieren el maltrato psicolgico que incluye comportamientos
como ser indiferente, hacer comparaciones, desconfiar, discutir, criticar, celar,
etctera. Estas estrategias han sido mencionadas por diferentes investigadores
(Durazno y Ojeda, 2013; Garca, Fernndez, Rodrguez, Lpez, Mosteiro y Lana,
2013; OMS, 2014b; Urea, Romera, Casas, Viejo y Ortega, 2014; Vzquez, Torres
MULTIDISCIPLINA 25
y Otero, 2012; Villafae, Jimnez, Carrasquillo y Vzquez, 2012; Vizcarra y Po,
2011; Zapata-Giraldo, 2013).
Estrategias de Afrontamiento
4
0
Conciliatorias Bsqueda de Defensa legal Para finalizar Punitivas
y asertivas apoyo familiar y activa la relacin
y/o profesional
Hombres Mujeres
Figura 4. Comparacin entre los factores de Estrategias de Afrontamiento entre hombres y mujeres que
reportaron tener una relacin de pareja violenta.
En lo que se refiere a las estrategias de afrontamiento, tanto hombres como

mujeres mencionan que realizaran aquellas que van dirigidas a terminar la
relacin en primer lugar, la pregunta que queda por responder es: las llevan
a cabo? Si bien es verdad que saben que sera lo que ms les conviene, se
sabe que en los casos de violencia de pareja, el mantenerse firme es lo que
mantiene a salvo a las vctimas de estas situaciones (Durazno y Ojeda, 2013;
Garca, Fernndez, Rodrguez, Lpez, Mosteiro y Lana, 2013; Glass, Fredland,
Campbell, Yonas, Sharps y Kub, 2003; Guenard y Jimnez, 1998; Ortega,
Ortega y Snchez, 2008) es por ello que el apoyo de la familia y amigos es muy
importante, y son las estrategias que se encuentran en segundo lugar.
91
Atribuciones psicolgicas
4
0
Normalizadoras Por falta de Naturaleza Hedonistas Dominio La pareja Por problemas
y justificadoras autonoma e psicolgica y control es agresiva de comunicacin
independencia
de la pareja
Hombres Mujeres
Figura 5. Comparacin entre los factores de Atribuciones Psicolgicas entre hombres y mujeres que
reportaron tener una relacin de pareja violenta
Las atribuciones de naturaleza psicolgica (as fue educado, la cultura, el

agresor tiene problemas psicolgicos, porque vio violencia en su casa, etctera)
son las que usan ms frecuentemente tanto hombres y mujeres para explicar
los motivos por los cuales sus parejas son propensas a la violencia. En este
punto es necesario recordar que algunos de los componentes de este factor,
por ejemplo, as fue educado y el tener una infancia en un ambiente violento,
se han mencionado en diferentes investigaciones que se han realizado respecto
al tema (Bush, Lundeberg y Carlton, 2000; Garca de la Torre, 2006; Kwong,
Bartholomew, Henderson y Trinke, 2003; Markowitz, 2001; OMS, 2014b;
Whitfield, Anda, Dube y Felitti, 2003), sealando que stas pueden ser algunas
de las causas que provocan que los agresores sean violentos.
Conclusiones
La violencia de pareja es un fenmeno que afecta tanto a las vctimas como a los
agresores (Durazno y Ojeda, 2013; Garca, Fernndez, Lpez, Mosteiro y Lana,
2013; OMS; 2014b; Urea, Romera, Casas, Viejo y Ortega-Ruiz, 2014), se trata
de una prctica que traspasa las paredes de los hogares y las fronteras de los
pases. Aunado a lo anterior, se tiene que considerar que se encuentra mezclada
con aspectos culturales, sociales y econmicos, lo cual la convierte en fenmeno
complejo y delicado, ya que se trata de exponer la intimidad de los involucrados.
Por mucho tiempo, en varios pases se ha considerado como algo comn
y como un derecho de los hombres violentar a sus parejas (ya sean esposas
o concubinas, hijas, madres, etctera), y que las mujeres tienen el deber de
92
aguantar dichos comportamientos, ya sea como una estrategia para evitar una
agresin ms grave hacia ellas y sus hijos, o bien, porque dependen totalmente
de su pareja en el aspecto econmico y social, ello las obliga a permanecer
y soportar dichas situaciones; pero si bien el permanecer en situaciones de
Humanidades
violencia puede ser una estrategia de afrontamiento, no se debe perder de vista
una arista de este complejo fenmeno que resulta extremadamente preocupante,
y es el hecho de que las vctimas consideren que las agresiones de las cuales son
receptoras son el resultado del amor que su pareja siente por ellas.
La falacia de me pega porque me quiere, es un gran lastre que ha impedido
que las mujeres se vean posibilitadas para reconocer que se encuentran en una
MULTIDISCIPLINA 25
situacin que de no resolverse puede costarles hasta la vida o bien las de sus
hijos. Es necesario cambiar estos pensamientos mgicos y darle al problema de
la violencia de pareja toda la importancia que tiene, sin minimizarlo como algo
que pertenece al mbito privado de la vida de las mujeres y/o hombres o como
parte de la tradicin y la cultura; estas creencias no se pueden aceptar como
algo que solamente se queda en las explicaciones como: as fue educado, se
arrepiente despus de hacerlo y me pide perdn, slo es de vez en cuando, lo
hizo sin querer, no tiene importancia, entre otras muchas justificaciones.
Es necesario que las victimas reconozcan que se encuentran en una situacin
de violencia de pareja, ya que en la medida que se puedan detectar de manera
ms temprana estas situaciones, se estar en posibilidad de poder prevenir
que un comportamiento de violencia moderado se convierta en uno grave; es
necesario que las vctimas reconozcan que tienen el poder y el derecho a decir
no y basta, que estn preparadas para enfrentar las situaciones de violencia
desde el inicio y que sean capaces de establecer lmites claros en sus relaciones,
ya que en la medida en que se sientan capaces de hacerlo, podrn salir de
dichas situaciones de manera ms efectiva.
Es por ello que las acciones preventivas que se realicen deben ir dirigidas
especialmente a aquellas mujeres que por su perfil se encuentran en una zona
de riesgo. ste fue el objetivo de la presente investigacin, identificar el perfil
de los estudiantes universitarios que tienen una relacin de pareja, violenta.
Si bien en varias investigaciones se menciona como un factor protector el
que las mujeres tengan un nivel de estudios superior a la secundaria, esto no
exime a las estudiantes universitarias de ser vctimas de la violencia de pareja
tal como se detect en este estudio y como lo refieren varios autores (Ferrer,
Bosch y Ramis, 2008; OMS, 2014a; Romito y Grassi, 2007; Villafae, Jimnez,
Carrasquillo y Vzquez, 2012).
93
Se trata de mujeres jvenes --lo cual es considerado como una caracters-

tica de riesgo--, que se encuentran cursando estudios de licenciatura, pero que
finalmente ellas mismas saben que hay violencia en su relacin de pareja. Ya
dieron el primer paso para reconocer que lo que est pasando no debera pasar,
que nadie tiene el derecho a golpearlas, humillarlas, despreciarlas, vigilarlas
u otras acciones violentas. Si bien no reportan que los comportamientos son
graves, es necesario que no se pierda de vista el hecho de que, en un porcentaje
bastante alto, aquellas vctimas que reportaron incidentes graves, con anterio-
ridad ya haban reportado incidentes moderados. No tenemos por qu esperar
a que estos incidentes lleguen a esa magnitud, es necesario la prevencin y el
apoyo por parte de las instancias competentes.
Se hace indispensable que las tendencias y justificaciones que se dan
a s mismas las vctimas, sean desmitificadas y exhibidas como lo que son:
espejismos, alguien que te quiere no te golpear. El amor no se expresa de esa
manera y quiz lo ms importante, antes de amar a alguien es necesario que
se amen a s mismas, que se den el valor como ser humano, persona, mujer,
estudiante, hija, madre, amante, etctera; que sean capaces de poner lmites y
respetar y hacer respetar esos lmites, que no se escondan detrs de justifica-
ciones para evitar enfrentar lo que est pasando.
El darse cuenta que tienen otras opciones para enfrentar y resolver estas
situaciones y que cuentan con apoyo, es un gran paso para terminar con
una relacin de pareja violenta. Por lo tanto, estar en posibilidades de llevar
una vida plena y sana para poder desarrollar todo el potencial que se tiene y
aprovechar de mejor manera la oportunidad que tienen de estudiar una licen-
ciatura, posiblemente sirva de aliciente para hacerlo.
La violencia de pareja es un fenmeno que nos debe ocupar a todos, ya
que sus repercusiones afectan el desarrollo psicosocial de quien la padece, y
ante esto, las instituciones educativas estn llamadas a contribuir a disear e
implementar estrategias preventivas para apoyar a los jvenes universitarios
en general y de manera especial, a quienes son vctimas. De esta manera poder
contribuir a abatir el problema, porque todos tenemos derecho a llevar una
vida libre de violencia.
Referencias
American College Health Association. (2007). American College Health Association,
National College Health Assessment Spring 2006, Reference Group Data
Report. Journal of American College Health, 55(4), 195-206.
94
Bliton, C. F., Wolford-Clevenger, C., Zapor, H., Elmquist, J. A., Brem, E. J., Shorey,
R. C., y Stuart, G. L. (2016). Emotion Dysregulation, gender, and intimate partner
violence, perpetration: an exploratory study in college students. Journal Family
Violence, 31, 371-377.
Bush, A. L., Lundeberg, K. & Carlton, R. P. (2000). The intergenerational transmis-
Humanidades
sion of spouse abuse: A meta-analysis. Journal of Marriage and Family, 62, 640-654.
Creswell, J., & Plano, V. (2007). Mixed Methods Research. London: Sage Publications.
Durazno, M. G., y Ojeda, B. G. (2013). Violencia y desercin de estudiantes de
educacin superior. Revista Internacional Administracin & Finanzas, 6(2),
101-117.
Echebura, E., Fernndez-Montalvo, J., y De Corral, P. (2008). Hay diferen-
MULTIDISCIPLINA 25
cias entre la violencia grave y la violencia menos grave contra la pareja un
anlisis comparativo? International Journal of Clinical and Health Psychology,
8(2), 355-382.
Ferrer, V. A., Bosch, E., y Ramis, M. C. (2008). La formacin de los/las profesionales
de la salud para afrontar la violencia contra las mujeres en la pareja. Clnica y
Salud, 19(1), 59-81.
Garca de la Torre, S. (2006). La violencia de gnero como causa de maltrato
infantil. Cuadernos de Medicina Forense, 12(43-44), 149-164.
Garca, V., Fernndez, A., Rodrguez F. J., Lpez M.L., Mosteiro, M. P., y Lana, A.
(2013). Violencia de gnero en estudiantes de enfermera durante sus relaciones
de noviazgo. Atencin Primaria, 45(6), 290-296
Glass, N., Fredland, N., Campbell, J., Yonas, M., Sharps, P. & Kub, J. (2003).
Adolescent dating violence: Prevalence, risk factors, health outcomes, and
implications for clinical practice. Journal of Obstetric, Gynecologic, and Neonatal
Nursing, 32(2), 227-237.
Guenard, E. & Jimnez, M. (1998). Jvenes vctima de violencia en la relacin de
pareja: percepcin de la violencia, patrones de crianza, escolarizacin y expecta-
tivas de roles en la relacin de pareja en los jvenes estudiantes de la Universidad
de Puerto Rico, Tesis de doctorado. Universidad de Puerto Rico, San Juan.
Instituto Mexicano de la Juventud. (2008). Encuesta Nacional de Violencia en
Relaciones de noviazgo 2007. Recuperado de http://www.imjuventud.gob.mx/
imgs/uploads/ENVINOV_2007_-_Resultados_Generales_2008.pdf
Kamimura, A., Nourianm, M. M., Assasnik, N., y Franchechek-Roa, K. (2016).
Intimate partner violence-related experiences and metal health among college
students in Japan, Singapore, South Korea and Taiwan. International Journal of
Social Psychiatry, 62(3), 262-270
Kwong, M. J., Bartholomew, K., Henderson, A. J. Z. & Trinke, S. J. (2003). The
intergenerational transmission of relationship violence. Journal of Family
Psychology, 17, 288-301.
95
Lin, K., Su, I. Y., Wu, Y., y Liu, J. (2016). College students attitudes toward partner
violence a comparative study on china and the U.S. Journal Family Violence, 31,
179-189.
Markowitz, F. (2001). Attitudes and family violence: Linking intergenerational
and cultural theories. Journal of Family Violence, 16, 205-218.
Muoz-Rivas, M., Andreu Rodrguez, J., Graa Gmez, J., OLeary, D. & Gonzlez,
M. (2007). Validacin de la versin modificada de la Conflicts Tactics Scale
(M-CTS) en poblacin juvenil espaola. Psichotema, 19, 693-698.
Organizacin Mundial de la Salud (2002a). Informe mundial sobre la violencia y la
salud. Resumen. Recuperado de http://www.who.int/violence_injury_preven-
tion/violence/world_report/es/summary_es.pdf
Organizacin Mundial de la Salud. (2002b). Informe mundial sobre la violencia y la
salud. Sinopsis. Recuperado de http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/67411/1/
a77102_spa.pdf
Organizacin Mundial de la Salud. (2014a). Informe sobre la situacin mundial
de la prevencin de la violencia 2014. Recuperado de http://www.unicef.org/
ecuador/WHO_NMH_NVI_14_2_spa.pdf
Organizacin Mundial de la Salud. (2014b). Violencia contra la mujer infligida por
su pareja. Recuperado de http://www.who.int/gender/violence/who_multi-
country_study/summary_report/chapter2/es/
Organizacin Mundial de la Salud. (2014c). Violencia y Salud Mental. Recuperado
de http://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/Violencia-y-Salud-Mental-OMS.
pdf
Ortega, R., Ortega, F. J. y Snchez, V. (2008). Violencia sexual entre compaeros
y violencia en parejas adolescentes. International Journal Psychology and
Psychological Therapy, 8(1), 63-72.
Romito, P., & Grassi, M. (2007). Does violence affect one gender more than other?
The mental health impact of violence among male and female university
students. Social Science & Medicine, 65, 1222-1234.
Saewyc, E. M., Brown, D., Plane, M. B., Mundt, M., Zakleskaia, L., Wiegel, J., &
Fleming, M. F. (2009). Gender differences in violence exposure among univer-
sity students attending campus health clinics in the United State and Canada.
Journal Adolescent Health, 45, 587-594.
Straus, M. (2004). Cross-Cultural reliability and validity of the Revised Conflict
Tactics Scales: A study of university student dating couples in 17 nations. Cross-
Cultural Research, 38, 407-432.
Urea, J., Romera, E. M., Casas, J. A., Viejo, C., y Ortega-Ruiz, R., (2014).
Psychometrics properties of psychological dating violence questionnaire: study
young couples. International Journal of Clinical and Health Psychology, 15, 52-60.
96
Vzquez, F. L., Torres, A., & Otero, P. (2012). Gender-based violence and mental
disorders in female college students. Social Psychiatry Epidemiology, 47, 1657-1667.
Villafae, A. A., Jimnez, M. I., Carrasquillo, D. J., y Vzquez, R. A. (2012).
Construccin y validacin del cuestionario de experiencias violentas en
las relaciones de pareja y familia de estudiantes universitarios. Universitas
Humanidades
Psychologica, 11(1), 207-2015.
Vizcarra, M, B., y Po, A. M. (2011). Violencia de pareja en estudiantes universi-
tarios del sur de Chile. Universitas Psychologica, 10(1), 89-98.
Whitfield, C. L., Anda, R. F., Dube, S. R. & Felitti, V. J. (2003). Violent childhood
experiences and the risk of intimate partner violence. Journal of Interpersonal
Violence, 18, 166-185.
MULTIDISCIPLINA 25
Zapata-Giraldo, F. F. (2013). Violencia de pareja en el Departamento del Quindo,
Colombia. Revista de Salud Pblica, 15(2), 247-257.
HERMELINDA OSORIO CARRANZA es Profesora Titular C de Tiempo Completo en la FES

Acatln. Maestra en Comunicacin por la UNAM. Egresada de la Escuela Nacional de
Maestros y de la FES Acatln en el nivel de licenciatura. Profesora de los Seminarios de
Investigacin en las Maestras en Comunicacin y en la de Docencia para la Educacin
Media Superior. Experiencia laboral en la UNAM: Directora de la FES Acatln 2001-2009;
Coordinadora de Vinculacin con el Consejo Universitario; Jefa de Proyectos Acadmicos
en la Rectora de la UNAM; Secretaria Tcnica y Coordinadora de la Licenciatura en
Comunicacin, y, Jefa de Informacin en la FES Acatln. Aborda temas de Comunicacin
Educativa; TIC, Anlisis del Discurso Audiovisual y Desarrollo Profesional.
LUCY REIDL MARTNEZ es doctora en Psicologa por la Universidad Nacional

Autnoma de Mxico. Profesora de Tiempo Completo Titular C en la Facultad de
Psicologa de la UNAM. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 2,
PRIDE D. Se ha desempeado en los siguientes cargos acadmico-administrativos:
Directora de la Facultad de Psicologa UNAM, Coordinadora del Consejo Acadmico
de Ciencias Sociales, entre otros. Sus temas de especializacin son: Emociones
negativas, medicin y evaluacin, etc.
VERNICA REYES PREZ es Doctora en Psicologa por la Universidad Nacional

Autnoma de Mxico. Es Profesora de Tiempo Completo Asociada C en la Universidad
de Guanajuato. Miembro de Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1. Temas de
especializacin: metodologa, estadstica, emociones, evaluacin educativa.
GISELA SIERRA OTERO es maestra en Psicologa por la UNAM. Tcnico Acadmico

Asociado C en la Facultad de Psicologa. Sus temas de especializacin son Psicologa
transcultural, emociones negativas, metodologa de la investigacin, etc.
97
ANLISIS DE ACTIVIDAD Y POSICIONAMIENTO
EN FACEBOOK DE UNIVERSIDADES RECONOCIDAS
DE MXICO
Analysis of the activity and positioning in Facebook of recognized universities in Mexico
Arturo Ulises Rocha Paz - arturo.urp@gmail.com
Resumen
Aqu, se presentan los resultados de un anlisis realizado a los perfiles institucionales

en Facebook de 10 universidades reconocidas en Mxico. Este anlisis tiene como base
metodolgica un benchmark donde se contemplan algunas variables como el posicio-
namiento, la generacin de contenido y la interaccin. Los resultados obtenidos pueden
ser considerados por estrategas digitales para la adaptacin de buenas prcticas en sus
planes de trabajo. Al ser la educacin un pilar clave para el desarrollo de cualquier
sociedad, las instituciones educativas del nivel superior han decidido adaptarse a la
creciente demanda impuesta por los avances tecnolgicos y, en ocasiones, optan
tambin por implementar estrategias de comunicacin digital para continuar con el
posicionamiento otorgado por su calidad educativa.
Palabras clave: comunicacin; digital; educacin; estrategia; interaccin; publica-

ciones; redes sociales; tecnologa.
Abstract
These are the results of an analysis performed on the official Facebook profiles of ten
recognized universities in Mexico. This analysis uses a benchmark as a methodological
base where some variables are contemplated, such as positioning, content generation
and interaction. Digital strategists can consider the obtained results so as to adopt
good practices in their work plans. With education being a key factor on any society's
development, colleges have decided to adapt to the growing demand that technological
advances pose, and they have even chosen to carry out some digital communication
strategies, in order to preserve the position they have already obtained through their
educational quality.
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 98-120

ANLISIS DE ACTIVIDAD EN FACEBOOK DE UNIVERSIDADES DE MXICO
Keywords: communication; digital; education; strategy; interaction;

publishing; social media; technology.
Humanidades
Introduccin
La educacin siempre ha representado un pilar importante para el desarrollo

de las diferentes sociedades; la mejora de la capacidad intelectual y cultural
de las personas es el principal objetivo del modelo de enseanza-aprendizaje,
MULTIDISCIPLINA 25
donde docentes y alumnos comparten objetivos, as como espacios, presen-
ciales o a distancia, para realizar dicha actividad.
Tomando como referencia la publicacin de la Direccin General de
Planeacin, Programacin y Estadstica Educativa: Principales cifras, Sistema
Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Ciclo Escolar 2015-2016 (2016) se
pueden obtener los siguientes datos:
Hay un total de 36,392,832 alumnos inscritos en la modalidad escolari-
zada, de los cuales 18,155,112 (49.88%) son mujeres y 18,237,720 (50.12%) son
hombres; a este total corresponden 2,066,073 docentes; al mismo tiempo se
reparten en 257,825 escuelas.
En la educacin pblica hay 31,537,619 alumnos inscritos, de los cuales
15,662,395 (49.66%) son mujeres y 15,875,224 (50.34%) son hombres; hay
1,612,007 docentes; y 214,663 escuelas.
En la educacin privada hay 4,855,213 alumnos inscritos, de los cuales
2,492,717 (51.34%) son mujeres y 2,362,496 (48.66%) son hombres; se conta-
bilizan 454,066 docentes; y 43,162 escuelas.
Los alumnos inscritos estn distribuidos de la siguiente forma: Un total
de 25,897,636 (71.2%) en Educacin bsica; 4,985,080 (13.7%) en Educacin
media superior; 3,648,945 (10%) en Educacin superior; y 1,861,171 (5.1%) en
Capacitacin para el trabajo.
Sobre la educacin en la modalidad no escolarizada, corresponden los

siguientes datos:
99
ARTURO ULISES ROCHA PAZ
En la educacin media superior hay un total de 301,787 alumnos, de los

cuales 152,519 (50.54%) son mujeres y 149,268 (49.46%) son hombres; adems,
276,972 estn inscritos en el sector pblico y 24,815 en el privado.
En la educacin superior hay un total de 595,456 alumnos, de los cuales
315,627 (53%) son mujeres y 279,829 (47%) hombres; adems 264,140 estn
inscritos en el sector pblico y 331,316 en el privado.
Este texto se enfocar solamente en la educacin superior, porque, de acuerdo

con las estadsticas de los prrafos anteriores, es el nivel acadmico donde
menos matrcula existe y es el punto donde los estudiantes pueden obtener un
primer ttulo universitario, mismo que podra facilitarles su insercin laboral
al suponer que tienen una mejor preparacin acadmica.
Con el paso del tiempo, la tecnologa ha exigido a las formas de educacin
una pronta respuesta y adaptabilidad para no perecer en el intento continuando
as en funcionamiento. Medios como el Internet, se han convertido en un
excelente canal de informacin y comunicacin donde los usuarios convergen
para desarrollar diferentes habilidades y capacidades intelectuales que les
permiten sobresalir en la sociedad al alcanzar niveles de posgrado. Incluso, el
Internet permite el desarrollo de estos modelos de enseanza-aprendizaje de
manera autnoma a travs de diferentes recursos audiovisuales a los que los
usuarios pueden acceder, como lo son videos tutoriales en YouTube o algunas
aplicaciones que se especializan en el modelo de enseanza-aprendizaje como
Coursera, Khan Academy, SoloLearn, Duolingo, por mencionar algunas.
Algunas instituciones educativas, como la Facultad de Estudios Superiores
Acatln de la UNAM, han decidido implementar estrategias de comunica-
cin digital para no perder el posicionamiento dentro de los sitios web y los
sitios de red social, generando as estmulos para captar nuevas generaciones
de estudiantes, que, en un mediano plazo, llevarn consigo el nombre de la
institucin en la que han estudiado.
El objetivo de esta investigacin es analizar, a travs de un benchmark,
la actividad que presentan 10 universidades consideradas de las mejores de
Mxico en sus perfiles institucionales dentro de los sitios de red social; adems
se demuestra la diferencia de la actividad/estrategia que presentan; se compara
el contenido que comparten; integrando tambin un mapa de posicionamiento
teniendo como base el alcance de estos perfiles institucionales y la interaccin
que manejan.
100
El desarrollo del presente artculo permitir establecer cambios en la

estrategia de comunicacin digital de la FES Acatln UNAM, para mejorar el
posicionamiento de la misma con su comunidad dentro de los sitios de red social
y alcanzar as uno de los objetivos que se tienen que es el de hacer reconocer a
Humanidades
la Facultad como un referente en temas relacionados con el marketing digital.
Adems, este anlisis servir tambin a los profesionales en marketing y redes
sociales como los community manager o social media manager, as como a las
comunidades de las universidades para conocer la interaccin que desarrollan
a travs de estos canales de comunicacin, en especfico Facebook, donde ellos
son parte del proceso.
MULTIDISCIPLINA 25
La revolucin de las redes sociales y la convergencia cultural
Actualmente, el uso de redes sociales ha sido comparado como una nueva

revolucin, misma que, de acuerdo con Erick Qualman (2011) en su obra
Socialnomics, ha hecho cambios significantes dentro de la vida social en la
que actualmente se habita. El mejor ejemplo que pone para hacer esto es que
lo que pasa en Las Vegas se queda en Facebook, Twitter, Instagram, YouTube
y ms redes sociales que hoy en da parecieran algo normal, pero que hace
10 aos estaban apenas emergiendo, suponiendo algunos que slo eran una
moda pasajera.
Al referir estos cambios en la sociedad como una nueva revolucin, el
mismo autor nos habla de que el rpido ascenso de la popularidad de los medios
sociales, se debe a su capacidad para ayudar a la gente a evitar la indigestin de
informacin. Los seres humanos tienen la necesidad de ser individuos, tambin
de sentirse aceptados por el conjunto social ms amplio y si la mayora est
utilizando las redes sociales, la minora pronto estar continuando con esa
tendencia como lo ilustra Noelle-Newman (1995) en la espiral del silencio.
Al mismo tiempo, se puede recordar la jerarqua de las necesidades
humanas propuesta por Abraham Maslow, donde a manera de pirmide coloca
la fisiologa como la base, seguido de la seguridad, la afiliacin, el reconoci-
miento y la autorrealizacin en la cima. La necesidad de afiliacin es la que
especifica la compaa del ser humano, su aspecto afectivo y su participacin
social. Los sujetos cumplen con estas caractersticas al comunicarse con otras
personas, establecer amistad con ellas, manifestar y recibir afecto, vivir en
comunidad, pertenecer a un grupo y sentirse aceptado. (UNIOVIEDO, 2015)
101
Para poder acceder a estas redes sociodigitales, como Facebook, slo es

necesario contar con una conexin a Internet y hacer uso de las diferentes
cajas negras, como las reconoce Henry Jenkins (2008) en su obra Converge
Culture. El uso de los dispositivos electrnicos, principalmente los Smartphone,
hacen posible que los poseedores de los mismos pasen ms tiempo interac-
tuando dentro de una vida virtual y no en la vida real.
La convergencia, a la que refiere el profesor del MIT, representa un cambio
cultural, toda vez que se anima a los consumidores a buscar nueva informacin
y establecer conexiones entre contenidos mediticos dispersos. El autor habla
tambin de que la cultura participativa contrasta con nociones ms antiguas
del espectador meditico pasivo. Ms que hablar de productores y consumi-
dores mediticos como si desempeasen roles separados, menciona, se podran
ver como participantes que interactan conforme a un nuevo conjunto de
reglas que no se comprende del todo.
En YouTube, podemos encontrar actualizaciones de los datos que Qualman
ofrece en socialnomics; en este caso, el video ms reciente presenta los
siguientes datos que refuerzan el alcance que han tenido los medios sociales
digitales y su involucracin con la usuarios:
El comercio electrnico proviene, en un 50%, de dispositivos mviles

Facebook, LinkedIn, Instagram y Twitter, entre otras, estaran en el Top
Ten de los pases ms poblados con base en la cantidad de usuarios de cada
sitio de red social
Los jvenes prefieren perder su sentido del olfato en lugar de su tecnologa
(lo que Jenkins llamara cajas negras)
Cada dos segundos se une un usuario ms a LinkedIn
El 90% de los compradores confan en las recomendaciones
En los medios sociales el tiempo promedio de atencin de los usuarios es
de 7 segundos (dato que, aparentemente, con el tiempo continuar dismi-
nuyendo)
Las marcas deben ocuparse de aprovechar las tendencias, acto conocido
como Real time Marketing
En marketing las 4P (Producto, Plaza, Precio y Promocin) han evolucio-
nado a las 4C (Crear, Curar, Conectar y Culturizar)
102
Gracias a los medios sociales el de boca a boca se ha convertido en de

boca al mundo
Cada ao, la Asociacin Mexicana de Internet (AMIPCI, 2016) publica un
Humanidades
estudio sobre los hbitos de los usuarios de Internet en Mxico, la 12 versin
corresponde al ao 2016 y en resumen comparte los siguientes datos:
Existe un equilibrio del 50% entre hombres y mujeres usuarios de Internet

El 19% de los usuarios tiene entre 13-18 aos; el 17% entre 19-24 aos y
el 20% entre 25-34 aos, siendo estos tres segmentos los que abarcan la
MULTIDISCIPLINA 25
mayor cantidad de usuarios y que empatan con las edades promedio de
los miembros que conforman las comunidades de las universidades que se
estudian en este proyecto
El tiempo promedio diario de conexin es de 7 horas y 14 minutos por usuario
Son el hogar (87%), cualquier lugar mediante dispositivo mvil (52%), el
trabajo (38%) y la escuela (28%) los lugares donde se conectan con mayor
frecuencia
El acceso a redes sociales es el principal uso que le dan a Internet (79%),
seguido de uso del e-mail (70%), el uso de mensajes instantneos (68%)
bsqueda de informacin (64%), ver pelculas/series streaming (52%) y
llamadas por Internet o aplicaciones (43%), entre otros
Los dispositivos de conexin principales son Smartphones (77%), Laptop
(69%), y PC (5o%), entre otros
9 de cada 10 internautas acceden a las redes sociales
Datos que podemos complementar con los mostrados por iab, Televisa y
MillwardBrown (IAB, 2016):
4 de cada 10 internautas no pueden salir sin sus dispositivos mviles

4 de cada 10 internautas est conectado por su Smartphone de 9:00 a 21:00
horas
El 88% de los internautas suelen conectarse a travs de una conexin
Wi-Fi contratada
103
Las redes sociales que se utilizan con mayor frecuencia son Facebook (92%),
YouTube (45%), Twitter (19%), Instagram (19%) y Google+ (17%)
Se puede compartir el concepto que Qualman brinda como revolucin a los

sucesos que han surgido con los medios sociales o no, lo que es un hecho es
que la tecnologa se ha fusionado con los diferentes estilos de vida y algunas
acciones que hoy nos parecen comunes como el hecho de sacar un dispositivo
mvil de los bolsillos con el que se pueden realizar llamadas telefnicas, enviar
mensajes de texto, ingresar a Internet, tomar fotografas o grabar video es algo
que hace 10 aos simplemente no exista.
Una constante en la vida es el dinamismo y todo aquello con lo que hoy
se forma la sociedad puede evolucionar o incluso desaparecer con el paso del
tiempo, as como los avances tecnolgicos. Las instituciones educativas, no
pueden quedarse atrs y, para posicionarse como universidades de vanguardia
debern invertir en investigacin y profesionalizacin para ser ellas mismas
quienes marquen las tendencias de educacin, tecnolgicas y en general con
la sociedad.
Algunas ya lo estn haciendo, utilizando las redes sociales institucionales
como su principal canal de distribucin de la informacin que en sus instala-
ciones se genera. A continuacin se conocer la estrategia metodolgica y los
resultados obtenidos en la presente investigacin.
Estrategia metodolgica
El anlisis que aqu se realiza involucra una estrategia de triangulacin meto-

dolgica, ya que se utiliza principalmente un mtodo cuantitativo para la
lectura de datos y al mismo tiempo se proponen dos variables, de manera
cualitativa, para realizar un mapeo de posicionamiento. En este caso se hace
una recoleccin de informacin para poder cruzar variables como mtricas,
contenido y diseo que las universidades estn utilizando en sus perfiles insti-
tucionales dentro de los sitios de red social.
Es menester explicar que en este caso slo se est analizando el posiciona-
miento y uso que las instituciones educativas dan a sus perfiles institucionales
de Facebook. En ningn momento se pretende comparar de manera directa una
institucin con otra, pues para ello se deberan de contemplar algunas otras
variables como la matrcula actual y la egresada, la ubicacin, tamao de las
instalaciones, sucursales, presupuestos y ms. Simplemente no es comparable
104
la Universidad Nacional Autnoma de Mxico con una de sus Facultades como

lo es la FES Acatln o la misma Universidad Iberoamericana, pues cada una
tiene caractersticas diferentes; lo que s se pretende es realizar el anlisis de
sus pginas en Facebook para obtener una serie de mejores prcticas que
Humanidades
puedan ser aplicadas posteriormente en las estrategias de comunicacin de las
universidades.
Dicho lo anterior, las 10 universidades elegidas para realizar el anlisis se
consideraron tomando como base los estudios presentados por El Economista
en su publicacin Las mejores Universidades de Mxico | Ranking 2015, mismo
que fue comparado con otros estudios con los que se comprob el posicio-
MULTIDISCIPLINA 25
namiento de la mayora de las instituciones seleccionadas. Se debe aclarar
que, a diferencia del estudio de El Economista, en este anlisis no aparece la
Universidad Autnoma Metropolitana por la incongruencia que presenta con
sus perfiles institucionales en Facebook; al mismo tiempo esto funcion como
pretexto para incluir a la FES Acatln UNAM, que es uno de los principales
objetos de estudio para los razonamientos presentados en la introduccin del
presente artculo. Las universidades que protagonizan esta investigacin son:
Colegio de Mxico
Instituto Politcnico Nacional
Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Universidad de Guadalajara
Universidad de las Americas Puebla
Universidad Iberoamericana
El proceso que se sigui para la recopilacin de datos fue en una primera

instancia ingresar a los sitios web oficiales de las universidades para de ah
obtener los vnculos a los perfiles de Facebook institucionales de las mismas,
as se recogieron las variables de Fans y Personas Hablando de Esto (PTA,
por sus siglas en ingls). El siguiente paso fue recoger los datos de todas las
publicaciones (exceptuando lbumes de fotos porque no son medibles) corres-
105
pondientes a la semana del domingo 3 de abril de 2016 al sbado 9 de abril de

2016. Todos estos datos fueron levantados durante el mircoles 13 de abril de
2016. La seleccin del periodo analizado corresponde a una situacin azarosa
y que empata con el tiempo en el que se redacta este escrito, no pretende
en ningn momento ayudar o perjudicar la informacin compartida por las
universidades. Tampoco se ha consider si en el periodo seleccionado hay una
fecha especfica que ayude al mejor posicionamiento de alguna de las pginas
de Facebook.
No se utiliz ninguna herramienta web para facilitar la recopilacin de
datos pues los algoritmos no son siempre de lo ms confiable. Una herramienta
que se puede recomendar para hacer este tipo de trabajo es Social Bakers,
misma que tiene un costo de inversin para su uso o que se puede aprovechar
el tiempo de prueba que ofrece. Es necesario especificar las fechas en las que
fueron obtenidos los datos y guardar los links que comprueben la veracidad de
la informacin pues, si un usuario decide acceder a alguna de las publicaciones
los datos pueden variar, ya que las publicaciones se mantienen en la plataforma
y pueden continuar recibiendo interaccin por parte de los seguidores.
De las 10 universidades, durante el periodo de tiempo seleccionado, se
recabaron un total de 314 publicaciones de las cuales se obtuvieron como
variables: el periodo del da en el que fueron compartidas (maana, tarde,
noche, madrugada), el tipo de publicacin (link, compartido, imagen, GIF, video,
evento y texto), as como las interacciones recibidas (reacciones, comentarios
y compartidos).
En la seccin de resultados se encuentra una tabla de anlisis (benchmark)
con los principales datos obtenidos de las universidades seleccionadas; tambin
una serie de grficas que muestran el comportamiento y la actividad en redes
sociales de sus perfiles institucionales en Facebook; as como un mapeo de
posicionamiento que permite observar a los objetos estudio con base en el
alcance y la interaccin que generan.
Acompaando cada una de las siguientes tablas y grficas, se hace la inter-
pretacin de los datos con la intencin de que los lectores puedan consultar las
mismas y confrontarlas con base en los datos presentados.
Otra de las variables que no se estn contemplando y que reforzaran el
planteamiento de la presente investigacin es el tipo de gestin que manejan
las universidades con sus perfiles en Facebook; es decir, las universidades
pueden pagar a una agencia de comunicacin y marketing digital para la
gestin de sus perfiles o tambin pueden tener un equipo interno de comuni-
106
cacin que sea el responsable de la administracin de contenido e interaccin

en Facebook.
En caso de tener un equipo responsable al interior de las instituciones,
tambin se debe de contemplar la cantidad de integrantes que lo conforman
Humanidades
y los perfiles profesiogrficos que tienen. En este caso no se puede comparar
un equipo de trabajo en el que se disponga de comuniclogos, diseadores
grficos y programadores con alguna gestin que dependa de alumnos que
hacen su servicio social o prcticas profesionales. Ello no indica que en el
ltimo caso no se tenga la capacidad para hacer un buen trabajo, pero no es lo
ptimo por la constante rotacin que existe.
MULTIDISCIPLINA 25
Como se puede observar, algunas de las instituciones estn utilizando
inversin publicitaria en algunas o todas sus publicaciones y hay otras que no
tienen la posibilidad de hacerlo o al menos no pautaron ninguna de las publi-
caciones en el periodo seleccionado. Esto puede deberse a los objetivos que
tiene cada una de las estrategias de las diferentes universidades.
En esta la siguiente tabla se puede interpretar que el 60% de las universi-
dades estudiadas pertenecen a la dependencia pblica y el 40% a la privada.
Adems, que el 60% de las mismas tienen sus instalaciones principales en la
Ciudad de Mxico.
107
COLMEX FES Acatln IPN ITAM ITESM
Distintivo
Dependencia Pblica / Privada /

Pblica / CDMX Pblica / CDMX Privada / CDMX
y Ciudad Naucalpan Monterrey
http://www.
http://www. http://www.ipn. https://www. http://www.itesm.
Sitio web acatlan.unam.
colmex.mx/ mx/ itam.mx/ mx/
mx/
https://www. https://www. https://www. https://www. https://www.
Facebook facebook.com/ facebook.com/ facebook.com/ facebook.com/ facebook.com/
ELCOLMEX unamacatlan ipn.mx itam.mx TecdeMonterrey
Fans 165,080 91,452 550,240 11,327 588,133
PTA 3,543 8,769 22,711 445 27,146
% PTA fans 2% 10% 4% 4% 5%
Total posts 41 57 23 25 9
Post en la
12 21 9 5 8
maana
Post en la
22 22 10 18 1
tarde
Post en la
7 14 4 2 0
noche
Post tipo Link 3 43 5 0 1
Post tipo
7 0 0 0 0
Compartido
Post tipo
30 10 17 23 6
Imagen
Post tipo GIF 0 0 0 0 0
Post tipo
1 0 1 0 1
Video
Post tipo
0 0 0 0 1
Evento
Post tipo
0 0 0 2 0
Texto
Total
2,889 13,444 29,592 629 36,190
interaccin
PPP 70.46 235.86 1286.61 25.16 4021.11
Reacciones 2,144 12,001 25,391 540 31,469
PPP 52.29 210.54 1103.96 21.60 3496.56
Comentarios 69 404 571 10 362
PPP 1.68 7.09 24.83 0.40 40.22
Compartidos 676 1,039 3,630 79 4,359
PPP 16.49 18.23 157.83 3.16 484.33
Fecha de levantamiento de informacin: 13 de abril de 2016
108
UANL U de G UDLAP UIA UNAM
Distintivo
Humanidades
Dependencia Pblica /
Pblica / CDMX Privada / Puebla Privada / CDMX Pblica / CDMX
y Ciudad Monterrey
http://www. http://www.udg. http://www. http://www.uia. https://www.
Sitio web
uanl.mx/ mx/ udlap.mx/ mx/ unam.mx/
https://www. https://www. https://www. https://www. https://www.face-

facebook.com/
Facebook facebook.com/ facebook.com/ universidaddelasa-
facebook.com/ book.com/UNAM.
uanlred/ udg.mx mericaspuebla laibero/ MX.Oficial
MULTIDISCIPLINA 25
Fans 119,264 330,312 126,870 57,160 323,319
PTA 4,969 6,507 7,780 4,408 27,692
% PTA fans 4% 2% 6% 8% 9%
Total posts 8 32 23 52 44
Post en la
3 9 11 31 9
maana
Post en la
5 20 11 17 22
tarde
Post en la
0 3 1 4 13
noche
Post tipo Link 2 4 1 0 2
Post tipo
2 12 0 0 0
Compartido
Post tipo
3 15 19 45 26
Imagen
Post tipo GIF 1 0 1 0 10
Post tipo
0 1 3 6 6
Video
Post tipo
0 0 0 0 0
Evento
Post tipo
0 0 0 0 0
Texto
Total
1,422 6,534 5,361 3,830 26,169
interaccin
PPP 177.75 204.19 233.09 73.65 594.75
Reacciones 1,096 5,169 5,002 3,038 20,627
PPP 137.00 161.53 217.48 58.42 468.80
Comentarios 98 169 61 103 454
PPP 12.25 5.28 2.65 1.98 10.32
Compartidos 228 1,196 298 689 5,088
PPP 28.50 37.38 12.96 13.25 115.64
Fecha de levantamiento de informacin: 13 de abril de 2016
109
La UNAM es la universidad que tiene ms personas activas 27,692 en su

perfil de Facebook, sin embargo es la FES Acatln UNAM la que presenta el
porcentaje ms alto de personas activas con respecto a la cantidad de fans que
tiene (10% de 91,452).
700000
4% 5%
600000 550,240 588,133
500000
400000 2% 9%
330,312 323,319
300000
8%
2% 6%
4% 57,160
200000 165,080 126,860
10% 119,264
91,452
100000 4%
11,327
0
COLMEX FES IPN ITAM ITESM UANL U de G UDLAP UIA UNAM
Acatln
PTA Fans
El promedio de fans obtenido de las universidades estudiadas es de 236,315.7

usuarios, siendo el ITESM la que ms aporta con 588,133 (25%) fans y el ITAM
la que menos con 11,237 (1%) fans.
De las 314 publicaciones, la FES Acatln UNAM es la que ms realiza
(18%) y la UANL la que menos (3%).
60 57
52
50
44
41
40
32
30
25
23 23
20
9
10 8
0
Acatln
En promedio COLMEX realiza 5.9 publicaciones por da, FES Acatln UNAM
8.1, IPN 3.3, ITAM 3.6, ITESM 1.3, UANL 1.1, UdeG 4.6, UDLAP 3.3, UIA 7.4 y
UNAM 6.3.
La distribucin de publicaciones en el periodo del da es la siguiente:
110
35
30
30
25
22 22 22
21 20
20
Humanidades
18
17
15 14
12 13
10 11 11
10 9 9 9
7 8
5 5
5 4
3 3 4
2 1 1 1
0
Acatln
MULTIDISCIPLINA 25
Maana Madrugada Noche Tarde
El 47% de las publicaciones se realizan por la tarde (12:00-18:59h), el 37% por la

maana (6:00-11:59h), el 15% por la noche (19:00-23:59h) y slo hay una publicacin
en la madrugada, de la cual se puede suponer fue un error de programacin.
117, 37% Maana

148, 47%
Madrugada
Noche
Tarde
48, 15%
1, 1%
La distribucin de las publicaciones de acuerdo con su tipo es la siguiente:
111
50
45
43
40
30
30
26
23
20 19
17
15
12
10 10
10 7 6
5 6 6
3 4 4
1 1 2 1 1 1 2 132 1 1
3
1 2
0
Acatln
Compartido Evento GIF Imagen Link Texto Video
Las publicaciones con imagen son las que presentan mayor cantidad con el 62%,
seguidas de los links (19%), videos y compartidos (7% c/u), GIF (4%), dejando al
ltimo los eventos y los textos (1% c/u).
23, 7% 21, 7%
1, 0%
2, 1%
12, 4%
Compartido
Evento
GIF
61, 19% Imagen
Link
Texto
194, 62% Video
Las 314 publicaciones compartidas por las 10 universidades, generaron un total

de 252,120 interacciones. El ITESM es el que ms interacciones gener (29%),
seguido del IPN (23%), la UNAM (21%) y la FES Acatln UNAM (11%).
112
2889, 2%
COLMEX
FESA
13444, 11%
IPN
Humanidades
26169, 21% ITAM
ITESM
3830, 3%
29592, 23% UANL
5361, 4%
U de G
6534, 5%
UDLAP
MULTIDISCIPLINA 25
36190, 29% UIA
629, 1%
1422, 1%
UNAM
Obteniendo promedios de interaccin por publicacin para cada una de las

universidades estudiadas, el ITESM tiene 4,021.11 interacciones por cada
publicacin, IPN 1,286.61, UNAM 594.75, FES Acatln UNAM 235.86, UDLAP
233.09, UdeG 204.19, UANL 177.75, UIA 73.65, COLMEX 70.46 e ITAM 25.16.
Es indispensable sealar que se han englobado los Me gusta, Me encanta,
Me divierte, Me asombra, Me entristece y Me enoja en una sola medicin
denominada Reacciones. Cuando uno es administrador de las Fan Pages
de Facebook puede obtener un reporte estadstico de su actividad, hasta este
momento, en el mismo, no se realiza un anlisis detallado de la cantidad exacta
de interacciones que corresponden a cada una de las reacciones.
Las universidades seleccionadas, obtuvieron las siguientes cifras en lo que
a interaccin refiere:
113
35000
31469
30000
25391
25000
20627
20000
12001
15000
5169
10000
5002
5088
4359
3630
3038
2144
5000
1196
1039
1096
676
362
540
689
454
228
298
103
404
169
571
69
98
61
10
79
0
Acatln
Reacciones Comentarios Compartidos
Las reacciones son el tipo de interaccin que ms se utiliza, en este caso representa
el 84% del total, los compartidos ocupan el 14% y los comentarios el 2%.
2301, 2% 17282, 14%
Reacciones
Comentarios
Compartidos
106477, 84%
En la siguiente tabla, se encuentra el Top 20 de las publicaciones con mayor

interaccin de las 314 analizadas correspondientes a las 10 universidades selec-
cionadas. Se debe explicar que el valor de interaccin, en la ltima columna, es
calculado tomando como base la suma de las reacciones (x1) los comentarios
(x2) y los compartidos (x3) considerando el grado de dificultad que representa
el realizar estas acciones a los usuarios. Para las reacciones: slo se da un
click; para los comentarios: se selecciona, se escribe y se publica; y para los
compartidos: es idntico a los comentarios con la diferencia de que aqu el
alcance se potencializa gracias a los algoritmos establecidos de Facebook.
114
Compartidos
Comentarios
Tipo de post
Universidad
interaccin
Reacciones
Periodo
Fecha
Valor
Hora
Link
https://www.facebook.com/TecdeMonterrey/pho-
ITESM tos/a.165173074008. 141373.34767149008/10154166226 4-4-16 8:02 Da Imagen 17281 182 1788 23009
Humanidades
704009/?type=3
https://www.facebook.com/ipn.mx/photos/a.265186416
IPN 841917.86058. 257328147627744/1373893179304563 4-4-16 10:12 Da Imagen 10646 56 456 12126
/?type=3
https://www.facebook.com/TecdeMonterrey/
ITESM posts/10154186200589009
9-4-16 10:31 Da Link 8035 47 459 9506
https://www.facebook.com/TecdeMonterrey/vi-
ITESM deos/10154166359059009/
4-4-16 9:00 Da Video 4237 113 1572 9179
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/photos
UNAM /a.307194229346200.69495. 125299054202386/10054486 5-4-16 21:00 Noche Imagen 4931 28 1214 8629
49520751/?type=3
https://www.facebook.com/unamacatlan/
MULTIDISCIPLINA 25
FESA posts/1336251416391579:0
6-4-16 22:20 Noche Imagen 5414 39 312 6428
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/photos
UNAM /a.307194229346200.69495. 125299054202386/10077773 9-4-16 19:23 Tarde Imagen 3440 72 377 4715
55954547/?type=3
https://www.facebook.com/ipn.mx/
IPN posts/1374901465870401
6-4-16 10:00 Da video 2257 147 484 4003
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/
UNAM posts/1006402136092069
7-4-16 12:00 Da GIF 1254 19 643 3221
IPN 841917. 86058.257328147627744/1375688259125055 6-4-16 12:00 Da Imagen 2095 31 218 2811
/?type=3
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/vi-
UNAM deos/1005244866207796/
5-4-16 11:19 Da video 1382 16 420 2674
https://www.facebook.com/universidaddelasamericas-
UDLAP puebla/photos/a.175672112991. 123021.93087717991/10 3-4-16 10:00 Da Imagen 2323 16 63 2544
153596739502992/?type=3
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/
UNAM posts/1006488082750141
7-4-16 23:00 Noche GIF 1395 36 344 2499
https://www.facebook.com/udg.mx/photos/a.22881
U de G 2161541. 147117.42603376541/10154194021156542/ 8-4-16 18:00 Tarde Imagen 1097 63 388 2387
?type=3
IPN 841917. 86058.257328147627744/1374760039217877 5-4-16 10:00 Da Imagen 1119 47 382 2359
/?type=3
IPN posts/1375903882436826
6-4-16 17:30 Tarde Link 1295 33 226 2039
https://www.facebook.com/UNAM.MX.Oficial/vi-
UNAM deos/1007248506007432/
9-4-16 22:00 Noche Video 867 58 336 1991
IPN posts/1374824052544809
5-4-16 12:30 Da Link 943 40 270 1833
https://www.facebook.com/unamacatlan/
FESA posts/1334559133227474:0
4-4-16 18:12 Tarde Imagen 945 93 205 1746
https://www.facebook.com/udg.mx/photos/a.228812161
U de G 541.147117.42603376541/10154187188861542/?type=3
5-4-16 14:35 Tarde Imagen 1094 12 169 1625
Por ltimo, se muestra un mapa de posicionamiento de las 10 universidades

seleccionadas tomando como base la interaccin (Eje X) que generan sus
publicaciones y el alcance (Eje Y) que tienen (la cantidad de fans). El punto
central corresponde a los promedios de cada una de las variables.
115
+ Alcance + Alcance
- Interaccin + Interaccin
- Alcance - Alcance
- Interaccin + Interaccin
A partir de este mapeo, se puede utilizar una forma de evaluacin en la que se

dar 10 puntos al mejor, 9 al siguiente, 8 al tercer lugar y as sucesivamente
hasta dar 1 punto al que menor interaccin tiene; lo mismo haremos con el
alcance, para al final sacar una calificacin promedio para cada universidad,
esto no significa que tengan una calificacin reprobatoria.
1. ITESM (10) 5. UDLAP (5)

2. IPN (9) 7. COLMEX (4.5)
3. UNAM (7.5) 8. UANL (3)
4. UdeG (7) 8. UIA (3)
5. FES Acatln UNAM (5) 10. ITAM (1)
Conclusiones
El presente trabajo presenta datos estadsticos y variables atractivas para

conocer la comunicacin estratgica en redes sociales que tienen las institu-
ciones educativas. Para reforzar la credibilidad, a la presente investigacin se
deben sumar ms elementos como la cantidad de estudiantes inscritos en el
ciclo escolar en curso, la antigedad de la institucin y la cantidad de matrcula
116
total en lo que lleva de tiempo la universidad, con la intencin de obtener ms

cruces, as como resultados fortaleciendo la investigacin.
En estas conclusiones se puede hablar de la diferencia entre cantidad y
calidad, pero el posicionamiento del ITESM no ayuda para argumentar esta
Humanidades
cuestin, pues son quienes tienen una mayor cantidad de fans, los que menos
contenido publican y, al mismo tiempo los que ms interaccin generan. Lo
que se puede establecer es que de nada sirve tener una cantidad amplia de
seguidores si los que estn hablando de tu marca son los mnimos; similar con
las publicaciones, no es necesario tener la mayor cantidad de publicaciones
posibles, al menos en Facebook, pues las mismas se van apilando y apenas sale
MULTIDISCIPLINA 25
una nueva, neutraliza el alcance que estaba teniendo la anterior.
Hasta este momento, no se tiene claro si alguna de las universidades
genera pautas en sus publicaciones para obtener un mayor alcance y con ello
incrementar tanto su cantidad de seguidores como su interaccin. Incluso
se puede cuestionar si cada universidad tiene un equipo de trabajo para
implementar estrategias de comunicacin digital o si alguna prefiere pagar
a alguna agencia especializada para la gestin de sus sitios institucionales de
red social.
Tambin se puede deducir que la cantidad de publicaciones ideal para
generar posicionamiento en Facebook es entre seis y ocho publicaciones a lo
largo del da; ser recomendable que estas publicaciones tengan una diferencia
de al menos dos horas y que respeten un horario similar al de la apertura
de instalaciones. Esto ltimo se menciona porque en caso de generar algunas
publicaciones en horarios no laborales, los usuarios podran pensar que estn
disponibles en ese momento para responder sus dudas, situacin que no es
certera, pues la mayora de las estrategias en redes sociales utilizan herra-
mientas de programacin de contenido como Hootsuite, Buffer o Postcron.
El mejor horario para publicar informacin en las redes sociales depender
de las estrategias que sigue cada universidad. De manera general, los datos nos
permiten observar que las publicaciones realizadas durante la maana tienen
en promedio 621.21 interacciones por publicacin, le siguen las de la noche con
537.04 y, las de la tarde con 185.91. Siendo ms especficos: IPN, ITESM, UDLAP
y UIA tienen ms interaccin en las publicaciones que realizan por la maana
(al ser el ITESM la universidad que ms interaccin aporta en este estudio y
que genera slo publicaciones por la maana, es causante de que el resultado
indique que es la maana el periodo del da recomendable para generar publi-
117
caciones); COLMEX, ITAM, UANL y UdeG por la tarde; FES Acatln y UNAM
por la noche.
El tipo de publicaciones que mayor interaccin generan son los videos, en
promedio tienen 640.17 interacciones por publicacin, le siguen los GIF con
532.41, luego las imgenes con 443.51, los links con 285.24, los compartidos con
67.66, los eventos con 49 y, los textos con 17.5. Aqu conviene destacar que las
publicaciones de video son de las que menos se comparten por las universi-
dades estudiadas (7%). En especfico: IPN y UNAM, obtienen ms interaccin
en promedio por sus publicaciones de tipo video; FES Acatln, ITAM, UdeG,
UDLAP y UIA con publicaciones de imagen; por ltimo, COLMEX, ITESM y
UANL con links.
Con el anlisis aqu realizado es muy aventurado referir a los mejores
horarios y tipos de publicacin para implementar en las estrategias de posi-
cionamiento de los perfiles institucionales de las universidades en Facebook,
por ello se comparte los resultados obtenidos invitando a los lectores realicen
prcticas de prueba y error para tomar la mejor decisin. Hablar de una
estrategia digital para redes sociales, es como hablar de una receta de cocina,
pues aunque se sigan todos los pasos tal como los indica el manual, el resultado
final no ser necesariamente el mismo; cada estrategia deber adaptarse a las
necesidades y exigencias de los usuarios que componen su comunidad virtual.
Lo que sigue en la investigacin es realizar estudios de campo donde
podamos aplicar sondeos con las comunidades de algunas universidades selec-
cionadas con la intencin de conocer sus hbitos de uso y consumo respecto
a las redes sociales institucionales de sus respectivas universidades. Al mismo
tiempo, se buscar realizar entrevistas a profundidad con los equipos de
trabajo que gestionan estos perfiles para conocer si existen o no intenciones
con el uso de estos medios.
Otro de los pendientes es incrementar la base de datos que se est analizando,
pues no es slo Facebook la red social donde tienen presencia; en un primer
ejercicio de observacin se descubri que son Twitter, YouTube e Instagram
otros de los sitios de red social donde tambin estn generando contenido
oficial algunas de las universidades y que, se est comenzando a explorar la
pertinencia de implementar estrategias en otras redes sociales como Pinterest,
Tumblr, Snapchat o Periscope.
Otra de las intenciones ser hacer este tipo de estudios con universidades
internacionales para conocer los alcances de las mismas y compararlas con
lo que se est haciendo de manera profesional en nuestro pas. Adems, se
118
realizar un anlisis de contenido con la intencin de identificar las categoras

o temticas principales de las publicaciones generadas y buscar si existe un
trabajo de agenda setting. Por ltimo, se conocer por medio de nubes de
conversacin cules son las palabras ms recurridas dentro del contenido
Humanidades
compartido.
Por el momento, este trabajo ha cumplido con el objetivo de encontrar
mejores prcticas de otras universidades para la aplicacin e implementacin
en la estrategia de las redes sociales de la Facultad de Estudios Superiores
Acatln UNAM. Este trabajo ha sido compartido con los responsables y se
espera sea considerado a la brevedad.
MULTIDISCIPLINA 25
Referencias
AMIPCI, 12 estudio sobre los hbitos de los usuarios de internet en Mxico 2016,
Consultado en: https://www.amipci.org.mx/images/Estudio_Habitosdel_
Usuario_2016.pdf
Jenkins, Henry (2008) Convergence Culture: La cultura de la convergencia de los
medias de comunicacin. Traduccin de Pablo Hermida Lazcano, Paids.
Nolle-Neumann, Elisabeth (1995) La espiral del silencio. Opinin pblica:
nuestra piel social, Paids. Barcelona.
Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2015-2016, Cifras prelimin-
ares, Direccin General de Planeacin, Programacin y Estadstica Educativa,
Ciudad de Mxico, 2016. Consultado en: http://fs.planeacion.sep.gob.mx/
estadistica_e_indicadores/principales_cifras/principales_cifras_2015_2016_
bolsillo_preliminar.pdf
Qualman, Erik (2011) Socialnomics. Cmo transforman los medios sociales el modo en el
que vivimos y hacemos negocios, Primera Edicin, Mxico, Grupo Editorial Patria.
Unioviedo (2015), Motivacin, procesos psicolgicos bsicos. [Diapositivas de
PowerPoint] Recuperado de: http://www.unioviedo.es/psiquiatria/docencia/
material/PSI%26COMUNICACION/2011-12/4PC-MOTIVACION.pdf
Echeverra y Gourg, (2015) Las mejores Universidades de Mxico | Ranking 2015
[en lnea] Obtenido de: http://eleconomista.com.mx/especiales/americae-
conomia/2015/07/20/las-mejores-universidades-mexico-ranking-2015
119
ARTURO ULISES ROCHA PAZ es Licenciado en Comunicacin por la FES Acatln y

maestrante en Comunicacin Estratgica en la Universidad Iberoamericana en la
Ciudad de Mxico. Su trayectoria profesional la ha desarrollado principalmente en
comunicacin organizacional y digital, colaborando con la Secretara de Hacienda
y Crdito Pblico, Ingenia Agency, la FES Acatln UNAM y Orquesta Comunicacin.
Adems es profesor de asignatura en la licenciatura de comunicacin de la FES
Acatln y en cursos correspondientes a las temticas de comunicacin, identidad,
marketing digital, redes sociales y tecnologas de la informacin y comunicacin.
120
A CIEN AOS DE LA MUJER MEXICANA:
UNA IMAGEN POTENCIADA
A hundred years of the mexican woman: a boosted image
Marisela Romero Vzquez - marisela.alesiram@gmail.com
Resumen
Se presenta un avance de tesis doctoral en donde el objetivo es mostrar un estado del

arte de la imagen pblica de la mujer mexicana. Este escrito se toma como base de
la investigacin doctoral que se encuentra en proceso; se plantean los antecedentes
y el estado actual del problema de investigacin para definir la imagen pblica de la
mujer mexicana en el siglo XX concretamente de 1900 a 1920 tomando en cuenta
pautas histricas referentes a estereotipos y arquetipos. Para determinar el contenido
del presente escrito se hizo un anlisis de contenido mediante una bsqueda bibliohe-
merogrfica en diversas bases de datos para reconocer la pertinencia y novedad del
tema, adems de hacer una seleccin de referencias para sustentar los temas tratados.
El escrito proporciona datos importantes para reconocer la imagen pblica de la mujer
mexicana a lo largo de la historia, adems de su evolucin y las brechas de marca personal
que pueden observarse a partir de estereotipos generados con el paso del tiempo. Los
arquetipos y la propuesta de un paradigma se utilizan como informacin significativa
para hacer potenciar la imagen pblica de la mujer mexicana. La bsqueda biblioheme-
rogrfica, junto con los antecedentes y el estado actual de este escrito, permite concluir
que una investigacin de este tipo, bajo la epistemologa de la ingeniera de la imagen
pblica, resulta ser pertinente y novedosa.
Palabras clave: Imagen pblica de la mujer mexicana, estado del arte, estereotipos,
arquetipos, brechas de marca personal.
Abstract
A progress on a doctoral dissertation where the purpose is to show the state of art of
the public image of the Mexican woman is presented. This text is the base for a doctoral
research that is being carried out in order to propose the background and the present
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 121-152

state of the study problem to define the public image of the Mexican woman in
the XXth Century specifically from 1900 to 1920- considering the historical
standards related to stereotypes and archetypes. To determine the substance
of this document, a content analysis was carried out by means of an heme-
rographic research in different databases for the recognition of the relevance
and novelty of the subject, as well as the choice of references to support the
matters treated.
This article provides important information regarding the public image of
the Mexican woman throughout history, besides the evolution and the personal
discrepancies that can be observed from the stereotypes arisen throughout
time. The archetypes and the proposal of a paradigm are used as important
information in order to boost the public image of the Mexican woman. The
hemerographic research together with the background and the present state of
this text allow to conclude that a research like this, under the epistemology of
public image engineering, results relevant and groundbreaking.
Keywords: public image of the Mexican woman; state of art; stereotypes;

archetypes; personal discrepancies.
Introduccin
Ante la necesidad de localizar respuestas que adems predigan o controlen

ciertos hechos, se precisa conceder espacios de reflexin para generar nuevas
ideas y teoras. Es as como la epistemologa se refiere a la teora del cono-
cimiento cuando ste est relacionado directamente con la ciencia (Snchez
Valle, 2001, p. 1). En ingeniera en imagen pblica, la epistemologa se interpeta
como el contexto terico en el cual se desarrollan sus elementos cientficos
o filosficos para delimitar su marco de actividad acadmica o intelectual
en lo que se refiere a su validez. De tal manera que su marco acadmico
puede observarse en algunos de los aspectos, los cuales sern tratados en las
siguientes lneas.
La ingeniera en imagen pblica es el conjunto de conocimientos y tcnicas
que permiten aplicar la imagologa al proceso de generacin de la percepcin
hacia una persona o institucin (Gordoa, 2003, p. 20). La imagologa, a su vez,
es un neologismo:
122
A CIEN AOS DE LA MUJER MEXICANA: UNA IMAGEN POTENCIADA
Parte de la raz latina imago, que significa imagen, y se define como la figura,
representacin, semejanza y apariencia de una cosa, y de logia, que es el estudio,
la ciencia, la expresin de algo, trmino que a su vez se desprende de logos que
significa palabra (Gordoa, 2003, p. 20).
Humanidades
Por lo tanto, imagologa se define como la ciencia de la imagen.
La imagen es percepcin. La percepcin comienza con una sensacin
interna, resultado de toda impresin que se ha captado a travs de los sentidos
(Gordoa, 2002, p. 30). Por lo tanto, la imagen es la manera como somos
percibidos y que sern los dems quienes nos la otorgarn basados en lo que
MULTIDISCIPLINA 25
hayan sentido de nosotros (Gordoa, 2002, p. 31). Cuando la imagen, que es
percepcin, provoca una respuesta colectiva unificada, se est abordando la
imagen pblica (Gordoa, 2002: 32).
Qu genera la percepcin? Albert Mehrabian, profesor emrito de UCLA,
descubri que los seres humanos experimentan una comunicacin significa-
tiva bajo tres porcentajes principales: 7% se atribuye a las palabras, 38% a la
voz entonacin, proyeccin, resonancia, tono, entre otros y 55% al lenguaje
corporal gestos, ademanes y todo lo que se expresa sin la intervencin de
la palabra (Corrales, 2011, p. 49). Por lo tanto, los estmulos basados en la
imagen verbal y la comunicacin no verbal son los causantes de la percepcin.
En la ingeniera de la imagen pblica, el sustento de la imagen es la esencia
entendida como todo aquello relacionado con el temperamento, carcter,
contexto de desarrollo humano hasta su momento actual, autoconcepto de
sus partes fsica, mental, intelectual y sentimental (Gordoa). Cuando no se
proyecta a travs de la imagen como coherente, se dice que hay una brecha de
marca personal.
1. Antecedentes
1.1 Pregunta de investigacin
El anlisis de fondo y forma de la imagen pblica de la mujer mexicana en los

inicios del siglo XX 1900-1920, desde el estudio de la ingeniera en imagen
pblica, posibilita la creacin de un paradigma que permita el cierre de brechas
de marca personal entre la esencia y la imagen pblica de la mujer mexicana
en el siglo XXI?
123
Fondo se refiere al mensaje que se desea transmitir mediante la comu-

nicacin verbal. Forma se refiere a cmo se va a decir algo por medio de la
comunicacin no verbal (Gordoa, 2012). Las brechas de marca personal son
las diferencias que existen entre esencia e imagen; cuando las diferencias
son significativas, se perciben incoherencias que, al mismo tiempo, generan
brechas de marca personal percibidas por las audiencias.
1.2 Marco histrico de la imagen pblica de la mujer mexicana
Los anlisis histrico y arquetpico permiten entender y comprender a la

mujer en el pasado y la situacin que vive en el presente; permiten entender
las razones por las que manifiesta tal o cual conducta y sus efectos.
Nuestro mito personal o nuestra historia, nos ayuda a encontrar la forma de

entender nuestros orgenes, quines somos, a dnde pertenecemos y si nuestra
vida tiene un significado o no. Si conseguimos ser conscientes de nuestra propia
historia, a medida que sta se va desarrollando, tendremos una oportunidad
mayor de comprender y de tener buenas relaciones con nuestra propia vida
(Murdock, 2010, pp. 15-16).
Segn la epistemologa de la ingeniera en imagen pblica, la proximidad con

respecto a la esencia se logra a partir del reconocimiento ntimo de la persona
(Gordoa, 2003: 33). La indagacin sobre ella puede hacerse a partir de las
diversas etapas de la vida de una persona: infancia, adolescencia, adultez, vejez,
o bien, ubicndolo en experiencias pasadas presentes y futuras (Gordoa, 2003,
p. 40). En el caso de este estudio, la huella de la mujer en su contexto histrico
no podr hacerse de manera individual, sino grupal; en esta circunstancia, su
historia permite reconocerla a partir de:
Cuerpo: qu le gustaba a la mujer de su cuerpo y qu no le gustaba?

Dentro de este apartado se debern aportar datos significativos sobre la
salud, alimentacin, ejercicio, descanso, entre otros rasgos alusivos a la
descripcin o autodescripcin, en el caso individual del cuerpo.
Mente: cmo daba la mujer mantenimiento a su mente? Es decir, con qu
alimentaba el aspecto intelectual?
Corazn: qu senta la mujer? Cules eran sus emociones? Con quin se
relacionaba y cmo?
124
Alma: en qu crea la mujer?
Todos estos factores permiten la autopercepcin (Gordoa, 2003, p. 42); es decir,

la percepcin de los rasgos caractersticos de una imagen pblica. Tales carac-
Humanidades
tersticas son localizadas con una asesora mediante una entrevista profunda.
Dado que, por obvias razones, no se tiene a las mujeres mexicanas de aquellos
aos para la aplicacin de dicho instrumento, se localizar la informacin a
travs de un anlisis de contenido.
1.2.1 La huella de la mujer en el entorno mundial
MULTIDISCIPLINA 25
La imagen pblica de la mujer puede observarse desde los inicios de los
tiempos. Se dice que la mujer en la prehistoria se dedic a cocinar; tejer hierbas,
juncos y tiras de corteza de rbol para confeccionar cestas; construir refugios
provisionales o permanentes; fabricar herramientas de usos diversos; aplicar
la medicina con plantas y hierbas para diversos tipos de situaciones; confec-
cionar prendas de vestir; fabricar collares con dientes y huesos, y recipientes
con pieles de animales; conseguir comida y cuidar de los hijos; entre otras
actividades (Miles, 1989: 21). De entre todas sus actividades, la de cocinar y la de
recolectar alimentos fueron las ms importantes, pues la primera le permiti
ayudar a la tribu a sobrevivir y la segunda le permiti aprender a seleccionar,
distinguir, evaluar y dar mantenimiento a la memoria (Miles, 1989, pp. 21-22).
De esta manera, la parte del intelecto se vio beneficiada.
La vida en aquellos tiempos reflej la relacin entre hombres y mujeres,
basada en el respeto a una cultura matrifocal, sedentaria, pacfica, amante de
las artes y ligada a la tierra y al mar. Hombres y mujeres crean y daban culto a
la Gran Diosa (Bolen, 2010, p. 41). Quin fue esta Diosa? Con qu imagen se
le relacion? La Gran Diosa fue asociada con la estatuilla de Venus encontrada
en Europa que data de 15 000 a. C., fue venerada como una fuerza femenina
con una conexin especial con la naturaleza y la fertilidad. En la antigedad
se le conoci con varios nombres: Astart, Ishtar, Innana, Nut, Isis, entre
otros (Bolen, 2010, p. 42). El axioma 5 de la imagen pblica, la imagen es
dinmica (Gordoa, 2002, p. 45), permite observar el cambio de lo femenino a
lo masculino con el derrocamiento de la Gran Diosa y con su fragmentacin
e incorporacin a diversas prcticas religiosas. As aparecen Hera, Demter,
Atenea, Afrodita, Artemisa, entre otras. El destronamiento de la Gran Diosa,
iniciado por los invasores indoeuropeos, fue completado definitivamente por
125
las religiones hebrea, cristiana y musulmana que surgieron posteriormente

(Bolen, 2010, p. 43).
El axioma 1 de la imagen pblica, es inevitable tener una imagen (Gordoa,
2002, p. 38), permite observar la imagen pblica de la mujer en diversas pocas,
como se puede observar en los cuadros 1 y 2.
Revolucin Francesa (1789): Imagen de Mujer

sumisa y obediente. Jean Jacques Rousseau, en
su El Emilio o de la Educacin argument que la
labor predestinada de la mujer era vivir para l,
serle til y honrarlo (Lpez, 2000, p. 16)
La mujer a
nivel mundial
Republican mother: Apareci durante la
La Revolucin Industrial a finales del
Guerra de Independencia Norteamericana
siglo XVIII, gener una imagen de la
(1775): La presencia de la mujer se
mujer puertas adentro, ya que el
requera para formar a los ciudadanos
campo y la granja fueron desplazados
americanos bajo los ideales revoluciona-
por las grandes fbricas. La mujer dej
rios. La imagen de la mujer educada y
de ser productora para pasar a ser
entregada a la sociedad para nutrir a su
independiente consumidora. (Lpez,
comunidad con el nuevo pensamiento fue
2000, p. 18).
la que perme durante este movimiento
(Lpez, 2000, p. 14).
Cuadro 1. Fuente: Adaptado de Lpez, 2000, pp. 14-18.
La imagen es dinmica (Gordoa, 2002, p. 45)

por lo que la imagen de True Womanhood fue
modificada por una imagen que la mujer de clase
media de Estados Unidos busc: La nueva mujer
vinculada a la de mujer angelical, le permiti de
manera persuasiva explorar actividades que le
permitieran mejorar su vida. Lo cual le permiti
entregarse a actividades caritativas y ayudar a
pobres, enfermos, prostitutas, entre otros, a
travs de la iglesia (Citado en Lpez, 2000, p. 29)
La mujer a
nivel mundial
True Womanhood La imagen de la mujer en el siglo XX se
Con una personalidad piadosa, sumisa y desenvolvi en un mundo permeado
domesticada. Una mujer que vivi sin salir por estmulos producto de la Bella
de casa para no exponerse al contacto de poca (Belle poque) y del Art
los vicios. Se bas en la idea de mujer Nouveau. La mujer en 1914 gener una
autntica que tena la obligacin moral de imagen ms dinmica producto de la
pedir por su esposo, sus hijos y su hogar Primera Guerra Mundial. Se le admira
bajo los valores religiosos dictados por la como dama de caridad, madrina de
iglesia catlica (Lpez, 2000, P. 25) guerra o enfermera.
Cuadro 2. Fuente: Adaptado de Lpez, 2000, pp. 18-29.
126
El axioma 13 de la imagen pblica, la imagen de la institucin permea en

todos sus miembros (Gordoa, 2002, p. 28), puede verse aplicado en el siglo
XIX en la poca victoriana, llamada as por el reinado de Alejandrina Victoria
en Gran Bretaa, pues la manera de ser de la reina y de su esposo perme
Humanidades
hacia lo colectivo. Por lo tanto, la imagen de los victorianos perme tambin
hacia el mundo entero. En esta etapa, la imagen de la mujer se vio represen-
tada con un marcado nivel inferior con respecto al hombre.
El axioma 1 de la imagen pblica, la imagen es inevitable (Gordoa, 2002,
p. 38), participa adecuadamente en esta etapa histrica, pues la intencin de
vivir puertas adentro no limit la percepcin de ciertos rasgos que la descri-
MULTIDISCIPLINA 25
bieron: sacrificio, entrega absoluta al hombre padre, hermano, hijo y, sobre
todo, esposo. Su desarrollo como ser humano se vivi dentro del matrimonio
y su realizacin fue a partir de la maternidad. El hombre fue el protector del
hogar y la mujer deba dar orden, bienestar y belleza a la casa. El amor del
hogar, de los nios y los deberes domsticos son sus nicas pasiones. La idea-
lizacin de la mujer reforz el concepto del matrimonio cuya nica finalidad
era la procreacin (Historia mundial de la mujer, 1974, p. 162). En esta poca,
la imagen de la mujer proyectada hacia la sociedad fue la de madre y mujer
angelical. A estos estereotipos se agreg el de la mujer trabajadora propia de la
proletaria, que adems deba aplicarse en las labores del campo, las fbricas y
los talleres. La virginidad fue una etiqueta de garanta requerida entre hombres
y mujeres para la institucin del matrimonio. Fue un rasgo que dio al hombre
reputacin y prestigio (Historia de las mujeres en Occidente: Siglo XIX, 1993, p. 30).
Hacia el siglo XX, la imagen victoriana acartonada fue movindose hacia
una imagen ms flexible. El cabello largo, motivo de peinados elaborados del
siglo anterior, dio paso al corte de cabello a lo garconne, estmulo que el hombre
calific como una imagen masculinizada de la mujer. Los diseos con respecto
a la vestimenta se dieron con formas que representaron imgenes sinuosas y de
inspiracin vegetal. Sus cortes eran mucho ms simples que en el siglo que le
antecedi: comodidad, libertad de movimiento, ligereza, con una connotacin
juvenil. Aparecieron el corte al bies, circular y godet. Por su parte, El escote
halter, el busto plano y el kimono japons generaron en la mujer la proyeccin
de la libertad. La Bella poca enterr los grandes vestidos, permitiendo mirar
parte de los pies de las mujeres hacia 1925 la falda permiti ensear hasta la
rodilla. El cors comenz a desaparecer del escenario femenino mientras que
el sujetador brassiere y el corpio ganaron terreno. La mujer cambi del
busto exaltado al busto plano. La Bella poca enalteci la mezcla de colores,
127
pero despus de la Primera Guerra Mundial el color negro se puso de moda.

El terciopelo, el pao, la seda y el fieltro fueron las telas usadas para confec-
cionar vestimenta y accesorios. Las mujeres comenzaron a usar traje sastre de
dos piezas: una chaqueta y una falda con una camisa o blusa bajo la chaqueta
(Instituto de la indumentaria de Kioto, 2004, pp. 151-153).
1.2.2 La huella de la mujer mexicana
La historia es el entorno favorable para lograr saber, de manera holstica

cuerpo, mente, corazn, alma, las brechas de marca personal que la mujer
podra tener en la actualidad. En el caso de esta investigacin, revisar la historia
de la mujer mexicana revelar las tendencias de comportamiento y conducta
es decir, los estmulos para localizar las brechas de marca personal en otros
tiempos y su evolucin, adems de conocer si stas siguen o no permeando en
la sociedad del presente.
Bajo un sistema patriarcal, la mujer en la poca prehispnica tuvo una
imagen de sometimiento, subordinacin, obediencia y servilismo. La aspiracin
fue hacia el cuidado del hogar en donde lo principal fue aprender a cocinar,
hilar y tejer. Las labores domsticas fueron la base del desempeo femenino
en donde la madre fue su maestra y gua. El hecho de no presentar la imagen
del deber ser de la mujer era causa para recibir ciertos castigos. En el Virreinato,
la vida familiar se desarroll mediante un sistema patriarcal. La imagen de la
mujer mexicana es la de la menor de edad, de la mujer espaola. Su imagen
fue bsica para la formacin y consolidacin fue la de la fe catlica. La mujer
aristcrata tena la posibilidad de acercarse al conocimiento: lectura, escritura,
canto, mientras que la mujer pobre trabaj como costurera, hilandera, tejedora
y cigarrera, y a partir de los 12 aos poda aprender ciertos conocimientos
gracias a las escuelas de las amigas, en donde se les daba una educacin
informal. En este perodo histrico, la mujer mexicana manipul con su buen
comportamiento sus estmulos con base en la sumisin y la dependencia.
Durante la Independencia de Mxico hubo algunas mujeres que, despren-
dindose de la imagen sumisa y abnegada, se entregaron a su lucha idealista.
Tal es el caso de Doa Josefa Ortiz de Domnguez y de Leona Vicario, dos
mujeres que sobresalieron del molde femenino tradicional. Es un momento en
el cual la mujer entra en un proceso de cambio, dejando la dependencia por
la independencia, el sometimiento por la participacin activa en la toma de
decisiones. (Torres, s.f., p. 34).
128
El Porfiriato es el periodo de 30 aos en donde el general Porfirio Daz

gobern Mxico 1876 a 1911. Su gobierno proyect dos caras de una imagen
pblica: la del progreso econmico que llev hacia una modernidad del pas
y las desigualdades sociales que condujeron hacia el movimiento revolucio-
Humanidades
nario de 1910 finalizando en 1917. El ambiente se encontraba, como en otros
pases, construido con estmulos propios de una poca en donde la Bella poca
y el art nouveau permearon, influyendo en una imagen ambiental plagada de
estmulos verbales y no verbales propios de estos movimientos culturales.
De manera general puede decirse que la educacin de la mujer durante el
porfiriato fue de corte tradicional. Al respecto, Torres y Atilano sustentan que:
MULTIDISCIPLINA 25
Sus estereotipos bsicos fueron: la mujer en el hogar, la herona y la mujer
ilustrada. Por herona se entiende a una mujer que cumpla en forma perfecta el
encargo que ocupaba en la familia, mientras que la mujer ilustrada represent el
inters ms destacado del discurso liberal y la que tuvo una ms exacta corres-
pondencia con el proyecto nacional, y la mujer dedicada al mbito domstico
fue la que logr mayor desarrollo a nivel discursivo a lo largo de la poca
comprendida entre 1873 y 1907 (Torres y Atilano, 2014, p. 238).
Las clases sociales fueron bastante marcadas durante el porfiriato. Se puede

clasificar a la mujer en dos grupos principalmente: las aristcratas y las
proletarias. La conducta de la mujer, sobre todo la de la aristcrata, fue la que
sustent el prestigio y reputacin de la familia, esto daba estatus y jerarqua.
Debido a esto se manifest de manera ms contundente el deber ser y el deber
hacer (Ramos, 2006, p.150). La virginidad fue, de nueva cuenta y al igual que
en otros lugares del mundo, un factor importante que deba ser resguardado
hasta el matrimonio. Ah, su conducta sumisa y obediente, aprehendida desde
la infancia con su padre, hermanos o individuo masculino de autoridad ante
ella, deba mostrarse al marido (Ramos, 2006, p. 151).
Al igual que la nueva mujer, que apareci en Estados Unidos para contra-
rrestar la imagen de true womanhood, en Mxico la mujer aristcrata utiliz la
imagen de la filantropa para aparecer puertas afuera, dado que la disposicin
con respecto a ellas fue la de alejarse de todo lo que no incumbiese a su hogar;
tena que mantenerse dentro de l. De esta forma, se desenvolvi ayudando a
sus semejantes.
La imagen pblica sustenta que primero es ser y despus parecer. Para la
sociedad porfiriana fue ms importante parecer que ser; es decir, la imagen fue
129
lo fundamental. La moral y la virtud fueron muy importantes, pero ms lo fue

la bsqueda de su reconocimiento y prestigio. Poner atencin a la imagen, sin
considerar en el mismo grado de consciencia la esencia, pudo haber generado
incoherencias y, por lo tanto, brechas en su marca personal.
Las mujeres feministas eran mujeres con instruccin pertenecientes a la clase

media. Estaban al tanto del movimiento feminista internacional. Escriban y
se agruparon en torno a un proyecto poltico, ya no slo literario. Trabajaban
asalariadamente como profesoras normalistas o de primaria y en profesiones
liberales (abogadas y mdicas). Eran atpicas, en un pas mayoritariamente
catlico y conservador en cuanto a la funcin social de las mujeres (Gonzlez,
2006, p. 785).
El camino por el que la mujer feminista busc su libertad fue por medio de
notas periodsticas en publicaciones de corte poltico, pues mediante escritos
publicados en diversas revistas anunciaron su postura con respecto a su
funcin femenina (Rocha, 2001, p. 97). Los temas como la educacin laica e
igualitaria, los asuntos sexuales y la posibilidad de que la mujer alcanzara el
derecho al voto fueron constantes en sus escritos. Con respecto al tema del
voto en el mundo, la mujer de Estados Unidos lo logr en 1920, la mujer inglesa
en 1928, la espaola en 1933 y la mujer mexicana lo obtuvo en 1953.
Condiciones de trabajode ms de Aunque no todo fue negativo,

horas diarias, condiciones
12 hora
ho en la Casa del Obrero Mundial,
undial,
dial,
mnimas de higiene y de se sintieron respetadas y
seguridad (Ramos, 2006, p. 157). dignificadas (Ribera, p.172).
Mujeres trabajadoras. Labores

domsticas: sirvientas, cocineras,
recamareras, nodrizas, costureras
y cigarreras (Ribera, p. 168).
Porfiriato: Mujeres
mexicanas proletarias
Cuadro 3. Fuente: Adaptado de Ribera, p. 168 y 172 & Ramos, 2006, p. 157.
En el grupo de la mujer proletaria se reunieron las mujeres trabajadoras bajo

condiciones laborales bastante adversas (cuadro 3). La desigualdad entre
lo urbano y lo rural, entre la aristocracia y el proletariado, gener diversas
130
oposiciones al gobierno de Porfirio Daz. Es as como el movimiento social

de inicios del siglo XX, la revolucin, dio paso a otro grupo de mujeres: las
soldaderas, quienes se iniciaron en este tipo de vida desde muy jvenes: se
incorporaron a los distintos ejrcitos revolucionarios en funcin de su lugar de
Humanidades
origen, por propia voluntad o bajo el viejo sistema de leva (Rocha, 2001, p. 97).
Las soldaderas son un grupo importante de mujeres porque gener estmulos
dignos de estudiarse con respecto a la percepcin y persuasin. Tenan acceso
a cualquier espacio, pues eran las responsables de alimentar y nutrir a los
hombres en combate. Aprendieron la tcnica militar porque tenan relacin
con los hombres del cuartel. Portaban armas sin dificultad alguna.
MULTIDISCIPLINA 25
No todas iban al lado de su hombre. Algunas otras se integraron a los grupos
de hombres, como en otros pases lo hicieron las mujeres e incluso llegaron a
alcanzar grados importantes. Petra Herrera es un ejemplo de lo anterior. Con
modificaciones en su nombre, como Pedro Herrera, convenci a todos de que
era hombre, galopaba en primera fila [] tena una puntera que causaba la
admiracin de los carrancistas. Cambi su personalidad para permanecer en el
servicio activo y ascender de puesto. Pedro Herrera vol puentes y mostr una
enorme capacidad de liderazgo (Poniatowska, 2010).
Mara de la Luz Espinosa Barrera tambin se incorpor al ejrcito, prest sus
servicios en las filas zapatistas. En su caso no hubo necesidad de modificar su
personalidad hacia lo masculino ni de buscar parecer hombre. Sus habilidades
persuasivas y el tener capacidades con las que los hombres contaban, como
montar a caballo, becerros y el gusto por las balas, le dieron beneficios. Por
sus propios mritos lleg a obtener el grado de coronela (Historia de las
mujeres en Mxico, 2015, p. 215). Los ejemplos de Petra Herrera y de Mara
de la Luz Espinosa son casos en donde no se les reconoce como soldaderas.
En las fuentes documentales se les reconoce como soldados. El desempeo de
las soldaderas se dirigi hacia el mantenimiento nutricin y elaboracin de
alimentos de los soldados; aunque tambin, por sus habilidades persuasivas,
se desempearon como espas para llevar informacin y armamento a los
grupos de hombres a los que pertenecan.
Bajo el sistema patriarcal, la mujer mexicana puede percibirse en dos fases:
La mujer que tiene bajo raciocinio, pero alto nivel moral, que se aprecia en
sus formas afectivas y su tendencia a observar y cumplir sus deberes hogareos.
El cuidado de su reputacin es indispensable, pues bajo su cobijo se cimentan
la de la familia y la sociedad. A toda costa deba agradar y generar en la opinin
pblica el reconocimiento a su reputacin. Por lo tanto, es muy probable que
131
buscara el reconocimiento de su imagen a partir de querer parecer y no tanto

de buscar lo significativo de su ser.
La mujer entregada a las labores del magisterio, el comercio en escena
se muestran las secretarias y las taqugrafas. Se presenta la primera dentista,
cirujana y abogada. En la bsqueda de su emancipacin comienza a darse el
trabajo en equipo entre mujeres.
En la dcada de los treinta y cuarenta, an con los logros de su imagen,
prevalece la mujer regordeta, tmida, pasiva (Lpez, 2007, p. 12). Enajenada
con un deber ser en donde no hubo lugar para sus propias decisiones. Su
labor constante en planos laborales se ve cubierta por el techo de mrmol, una
metfora usada para designar la negativa de la sociedad para permitirle ocupar
cargos de alta responsabilidad y autoridad. Finalmente, en la dcada de los
cincuenta, concretamente en 1953, bajo la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines,
la mujer vot por vez primera. Sin embargo, la sociedad insisti en que este
paso deba darse con cuidado para que la mujer no perdiera su feminidad y no
olvidar su papel tradicional de esposa y madre (Lpez, 2007, p. 12).
La dcada de los setenta fue el marco idneo para la manifestacin mundial
de la liberacin de la mujer. En Mxico se comienzan a discutir temas como
la doble jornada, la subordinacin laboral, la despenalizacin del aborto, la
violencia contra las mujeres y la violacin (Lpez, 2007, p. 12). En los aos
noventa y actuales aparecen diversos movimientos con el anhelo de que el
paso histrico de la mujer mexicana se vea transformado, con el gusto de
vivir en equidad, sin violencia ni agresin; con la plena confianza de poder
derrumbar los bloqueos como el llamado techo de cristal, que se define como
las barreras ocultas e invisibles que no permiten el avance y evolucin para
alcanzar satisfactoriamente metas profesionales. Sin embargo, aunque en el
presente se tenga la imagen de la mujer alfa mujer vida de lograr metas, sobre
todo profesionales, an hay brechas de marca personal por cerrar o, ms bien,
proponer procesos que posibiliten su cierre, derribando cercos internos desde
la esencia, pues como argumenta Bustos (s. f.), las estadsticas tambin reflejan
que en la medida en que una mujer se aproxima a la cima de la carrera laboral,
muchas de ellas retroceden al sentirse frustradas o desilusionadas con el mundo
empresarial. An se debe trabajar en dar a la mujer mexicana opciones que le
permitan fortalecer esencia e imagen, y as adquirir la seguridad y confianza
que requiere para, de esta manera, proyectar coherencia.
132
2. Estado actual
2.1 Evolucin de la imagen pblica de la mujer mexicana
Humanidades
La imagen permite cierta afinidad o rechazo entre los individuos. Aquello que
atrae, cautiva, atrapa e identifica mutuamente podra darse a partir de los este-
reotipos y los arquetipos. De tal manera que estos dos elementos significativos
de la percepcin se describen a continuacin para observar el desarrollo de la
imagen pblica de la mujer mexicana a travs de la historia.
MULTIDISCIPLINA 25
2.1.1 Estereotipo
El trmino es un neologismo formado por los vocablos griegos

slido, duro, robusto y molde, huella, impresin (Forga, 2014, p.
38). El estereotipo se encuentra vinculado al prejuicio, generando clasifica-
ciones de aquello que se desconoce (Forga, 2014, p. 51). El estereotipo implica
un proceso formado bsicamente por tres fases, tal como se puede observar
en el cuadro 4. En donde la creencia, primer escenario en donde comienza el
proceso estereotipia, genera una serie de ideas peculiares sobre un grupo
social. Esas creencias se clasifican: toda experiencia perceptual es necesaria-
mente el producto final de un proceso de categorizacin (Forga, 2014, p. 46)
y, por lo tanto, se da paso a un producto que define a cierto grupo mediante el
estereotipo. (Forga, 2014, p. 42).
Proceso
Creencia (estereotipia) Generalizacin
Categorizacin
Proceso Producto
(estereotipia) (estereotipo)
Cuadro 4. Fuente: Adaptado de Forga, 2014, p. 42.
Un ejemplo de lo anterior se presenta en el cuadro 5. Forga (2014, p. 50) apunta

que un estereotipo puede sealarse como una creencia colectiva respecto a las
caractarsticas fsicas, psicolgicas o conductuales de un grupo por las que se
procede a categorizarlo mediante un proceso de generalizacin.
133
Proceso
(estereotipia)
Creencia: Desde que Generalizacin: La
la mujer mexicana Categorizacin: mujer mexicana es la
comenz a trabajar, el Divorcio, baja responsable del caos
sistema familiar autoestima de los social actualmente en
comenz a dividirse. hijos, descuido general Mxico.
Proceso del hogar. Producto
(estereotipia) (estereotipo)
Cuadro 4. Fuente: Adaptado de Forga, 2014, p. 42.
Segn Schlenker (1980) los estereotipos son imgenes generalizadas que

estn basadas en las caractersticas de un grupo y no necesariamente en las
cualidades de una persona especfica. Son imgenes mentales que asocian
ciertos rasgos de un individuo a un grupo en especfico. Dichas imgenes
pueden relacionarse con los papeles que desempea el grupo al que pertenece
la persona, un antecedente tnico, entre otros. Bolen (2010, p. 24) subraya que
los estereotipos culturales suelen bloquear el talento de las mujeres porque
desde fuera no permiten el pleno desarrollo de sus capacidades.
Cuadro 6: Evolucin de los estereotipos de la mujer mexicana
Estereotipo Fase histrica Caractersticas generales de la imagen

Sociedad La mujer vivi bajo sometimiento, subordinacin, obediencia
Sistema de patriarcado
prehispnica y servilismo. Cuidando del hogar en todo momento.
Se sigue observando sumisin y dependencia de la mujer
Sistema de patriarcado Virreinato hacia el hombre. La mujer aristcrata tuvo posibilidades de
acercarse al conocimiento. La mujer pobre se dedic a trabajar.
Aunque el patriarcado contina imperando, la mujer comien-
za a participar en cuestiones de importancia social cambian-
Sistema de patriarcado Independencia do en algunos casos el sometimiento por la participacin
social. Se observa el trabajo en equipo con hombres el caso
de La Corregidora durante el movimiento de independencia.
La mujer en el hogar, la Uso de la filantropa por parte de la mujer burguesa, que
herona y la mujer ilustrada. le permite interactuar puertas afuera. Es ms importante
Mujer aristcrata y proletaria parecer que ser. Se puso ms atencin a la imagen que a la
esencia sobre todo para la mujer de alto estatus. Aparecen
Madre/hija Porfiriato la mujer soldadera y la feminista. En estos dos grupos de
Madre/esposa y hasta 1920 mujeres se percibe el trabajo en equipo. A la mujer se le
Mujer angelical considera menos inteligente que al hombre pero con un alto
nivel moral. Bsqueda de mayor libertad, expresada en la
Menor de edad moda y en su manera de interactuar con el hombre sobre
Mujer andrgina todo las mujeres dedicadas al estudio formal.
Mujer enajenada con el Dcadas:treinta y Mujer regordeta, tmida y pasiva. Su actividad puertas afuera
deber ser cuarenta. se ve bloqueada por el techo de mrmol.
134
Estereotipo Fase histrica Caractersticas generales de la imagen

Sistema patriarcal que per- La mujer mexicana logra el voto. Sin embargo, ste se da con la
Dcada:
mite cierta libertad social de advertencia social de que esto no fuese el detonador para que
cincuenta.
la mujer mexicana. la mujer se ocupara de otros mbitos que no fuera el del hogar.
Es el momento que marca el logro de ciertos acontecimien-
Humanidades
Dcadas: sesenta tos que generaron una percepcin hacia la libertad de la mu-
Mujer libre?
y setenta jer en el mundo. En Mxico aparece tambin cierto dejo de
libertad aunque el sistema patriarcal sigue estando presente.
La mujer mexicana ha tenido logros profesionales que segu-
ramente la han llenado de xito, sin embargo, es posible que
Mujer Alfa. Mujer exitosa:
Dcadas: noventa dichos triunfos permitan proyectar una imagen sin brechas
An con brechas de marca
y actual de marca personal? Surge la imagen de la mujer alfa que deja
personal?
atrs los tiempos del patriarcado y, an con su imagen de
xito, pareciera que continan las brechas.
MULTIDISCIPLINA 25
Fuente: Elaboracin propia con informacin de Torres y Atilano (2014), Ramos (2006), Gonzlez
(2006),Rocha (2001), Poniatowska (1999) y Lpez (2007).
Como puede observarse, el patriarcado ha sido el sistema que ha permeado

a travs de diversas fases histricas. Es en el siglo XX cuando la necesidad
de libertad y emancipacin de la mujer en Mxico y en el mundo se hace
patente. Se puede decir que es el momento en el que la mujer comienza a
agruparse y a trabajar en equipo. Algunas, como las feministas, se renen en
equipos de mujeres; en cambio la mujer mexicana trabaja al lado del hombre,
agrupndose en luchas sociales, como en la independencia y durante la
revolucin mxicana. La observacin de esta evolucin se hace indispensable
porque permite examinar atentamente la manera en la que la imagen se va
modificando. Es la manera de observar el axioma 5 de la imagen pblica: La
imagen es dinmica (Gordoa, 2002, p. 45). Se pueden revisar a travs de la
historia diversos adjetivos que a la mujer mexicana se le fueron adjudicando:
mujer angelical, menor de edad, madre/hija, madre/esposa, herona, andrgina,
entre otros. Es una forma de ver cmo la imagen se mueve en la bsqueda de
algn logro. En este caso, de la libertad como una forma de expresar su indivi-
dualidad y, tal vez de manera inconsciente, de permitirse ser antes de parecer.
2.1.2 Arquetipos
Etimolgicamente proviene del latn archetypum que significa modelo original.

Con la palabra estereotipo comparte el lexema tipo molde o impresin; el
rasgo griego Arj es lo que marca la diferencia entre arquetipo y estereotipo,
pues da el significado de fuente, origen, primero o incitador. Es decir, un
arquetipo se refiere a un modelo o forma primera (Forga, 2014, p. 50).
135
En el siglo XIX, Adolf Bastian los llam ideas elementales o tnicas de

la humanidad, porque se elaboran a partir de la diversidad de mbitos que
presenta la cultura humana (Campbell, 1991, p. 53). En los umbrales del siglo
XX, Carl Gustav Jung los nombr imgenes primordiales o mitolgicas. Jansen
afirma que son patrones universales o plantillas que existen en el inconsciente
de cada persona. Cada arquetipo posee su propio grupo de valores, ambiciones,
intenciones y comportamientos que nos ayudan a darnos cuenta de nuestras
(inconscientes) ambiciones y aspiraciones (2006, p. 2). Desde diversas lneas de
interpretacin ha sido utilizada la teora que sobre los arquetipos propuso Jung.
Jansen (2006, p. 2) gener la lnea arquetpica que se observa en los cuadros
7 y 8.
Amante
Social Bufn
Cuidador
Bienhechor
Libertad Creador
Explorador
Gobernante
Orden Hombre comn
Inocente
Hroe
Ego Mago
Sabio
Cuadro 7. Fuente: Adaptado de Jansen, 2006, p. 2.
Sociedad Virreinato Independencia

Novohispana
SOCIAL: SOCIAL: SOCIAL:

Amante, cuidador Cuidador Cuidador
LIBERTAD: LIBERTAD: LIBERTAD:
Creador Explorador, Bienhechor,
ORDEN: creador creador,
Inocente ORDEN: explorador
EGO: Mago, Inocente ORDEN:
sabio EGO: Mago, Gobernante,
sabio Inocente
EGO: Hroe,
mago, sabio
Cuadro 8. Fuente: Adaptado de Jansen, 2006, p. 2.
Pearson (2006) sugiere una lnea arquetpica haciendo uso de los mismos
parmetros utilizados por Jansen, pero con diferente clasificacin, tal como
puede apreciarse en los cuadros 9 y 10.
136
1. Inocente 1. Buscador 1. Gobernante

2. Hurfano 2. Destructor 2. Mago
3. Guerrero 3. Amante 3. Sabio
4. Bienhechor 4. Creador 4. Bufn
Humanidades
Cuadro 9. Fuente: Adaptado de Pearson, 2006, pp. 31-34.
Porfiriato Dcada de los Dcada de los

treinta y cuarenta cincuenta
EGO: EGO: Hurfano. S MISMO:

Bienhechor, Gobernante.
inocente.
ALMA: Buscador,
MULTIDISCIPLINA 25
destructor,
creador.
S MISMO:
Gobernante,
mago, sabio,
bufn
Cuadro 10. Fuente: Adaptado de Pearson, 2006, pp. 31-34.
Myers-Briggs (Keirsey, 2001, pp. 27-28) generaron una propuesta: la tipologa

de la personalidad, cuya organizacin se muestra en el cuadro 11. Bolen (2010)
propuso una va arquetpica basada en diosas de la mitologa griega, la catego-
rizacin puede observarse en el cuadro 12.
Promotor (ESTP) Supervisor (ESTJ)

Artfice (ISTP) Inspector (ISTJ)
Ejecutante (ESFP) Proveedor (ESFJ)
Compositor (ISFP) Protector (ISFJ)
Artesano (SP) Guardin (SJ)
Idealista (NF) Racional (NT)

Maestro (ENFJ) Mariscal (ENTJ)
Consejero (INFJ) Organizador (INTJ)
Defensor (ENFP) Inventor (ENTP)
Sanador (INFP) Arquitecto (INTP)
Cuadro 11. Fuente: Adaptado de Keirsey, 2001, pp. 27-28.
137
Arquetipos (Diosas) vrgenes

Artemisa
Atenea
Hestia
Arquetipos (Diosas) Vulnerables

Hera
Demter
Persfone
Arquetipos (Diosa) Alquimista

Afrodita
Cuadro 12. Fuente: Adaptado de Bolen, 2010, p. 389.
La evolucin de la mujer mexicana en la historia pudo haberse dado por

medio de lo social con respecto a ser amante y cuidadora, pues su labor como
protectora del hogar fue puntual, siendo sta su mayor aspiracin. El modelo
de Jansen (2006) sugiere que la parte de la libertad pudo haberse dado con
respecto a los arquetipos creador y bienhechor dentro del hogar en las cuestiones
asociadas con la cocina, hilar y tejer. El ego se aplic en cuanto a las relaciones
de la madre con su familia, en donde el mago que transforma junto con el
sabio pudieron haber participado en la educacin de los hijos. En el virreinato
se agrega el arquetipo del explorador, ya que la mujer comienza a tener cierta
formacin un tanto acadmica y, en algunas esferas de la sociedad, un tanto
informal. En la independencia de Mxico, los arquetipos de bienhechor y hroe
o herona se sumaron a los anteriores, impulsando desde lo interno a la mujer
a participar activamente en dicho movimiento.
Bajo la lnea arquetpica propuesta por Pearson (2006), la mujer mexicana
durante el porfiriato se vio movilizada con arquetipos de bienhechor al ejercer
su participacin social con actividades filantrpicas. El inocente es la parte de
la mujer que tuvo fe y confianza en la vida, en donde su obediencia y sumisin
fueron un elemento importante para resguardarse y permanecer segura; su
mayor temor fue quedarse abandonada. Las mujeres feministas fueron quienes
aplicaron los arquetipos propios del alma (cuadro 9), pues buscaron nuevas
oportunidades en entornos polticos y educativos. Las feministas se sintieron
descontentas y vacas, comenzaron con un deseo y apareci el arquetipo
del destructor cuya meta fue el crecimiento y la metamorfosis. El destructor
generalmente ataca a personas en la flor de la vida, que han desarrollado su
identidad a fondo y que creen en su capacidad para hacer frente a las dificul-
tades (Pearson, 2006, p. 165).
138
Con la mujer feminista aparece tambin el arquetipo del gobernante, el cual

tambin se present con la mujer mexicana soldadera y proletaria, ya que en
ellas apareci como meta un reino vida prspero y armnico siendo los dones
alcanzados a travs de ciertas actividades: El logro de su soberana, el asumir
Humanidades
nuevas responsabilidades y la obtencin de diversas competencias (Pearson,
2006, p. 209). Al aparecer en la vida de la mujer mexicana la transformacin de
realidades inferiores en superiores por ejemplo, la jerarqua y los puestos en
filas de revolucionarios como soldados, o las soldaderas al resolver la vida de
los soldados en el campo de batalla, adquirieron ciertos dones para modificar
y restaurar una vida vaca en nuevas oportunidades logrando as experimentar
MULTIDISCIPLINA 25
el arquetipo del mago. El arquetipo del sabio le permiti a la mujer mexicana
tratar de examinar el desapego pues, seguramente la revolucin le dej como
sabidura comprender sobre todo cuando se iba a la lucha a causa de la leva
las posibles prdidas familiares y materiales que tuvo durante este movimiento.
Con respecto a la dcada de los treinta y cuarenta, el techo de mrmol
agreg a sus anteriores arquetipos el del hurfano, pues es muy posible que las
mujeres de ese momento se hayan sentido heridas o vulnerables, ya que no se
le permita ocupar puestos de autoridad o de gran responsabilidad.
En la dcada de los cincuenta aparece de nueva cuenta el del gobernante,
que ratifica y afianza tal arquetipo. Hay quienes temen a los arquetipos ms
poderosos especialmente el Gobernante y el Mago porque su capacidad de
hacer dao es tan grande como la que tienen para hacer el bien (Pearson,
2006, p. 212). Es por eso que la sociedad de aquellos tiempos mir con desdn
y desconfianza el que la mujer pudiera lograr el voto.
A propsito del modelo de Myers-Briggs, en el umbral del siglo XX, el
arquetipo del guardin fue el que imper como lnea contnua del siglo
anterior el victoriano, en donde todo fue rigidez e inflexibilidad. Hacia el
final del siglo XX, puede decirse que las caractersticas de la mujer mexicana
se diseminaron entre el artesano la mujer divertida que vive el hoy con
entusiasmo y busca la liberacin en muchos aspectos, el idealista con el deseo
de liberacin femenina y las racionales con las feministas de los aos de la
dcada de los setenta.
En la actualidad, con el nacimiento de la llamada mujer alfa, es muy posible
que sus arquetipos se cimenten en la lnea de Bolen (2010), mismos que pueden
apreciarse en los del cuadro 13.
139
A las mujeres Alfa les gusta tomar riesgos. Se preocupan mucho por s mismas.
Aprovechan las oportunidades cuando se les presentan. Son seguras de s mismas.
Les atrae la cultura y les gusta viajar. (Gemez & Fernndez, 2011, p. 168)
ARTEMISA y ATENEA
Buscan estar atractivas para el sexo opuesto. Les gusta tener el control
sobre las personas y los recursos. Tienen una gran autoimagen. (Gemez &
Fernndez, 2011, p. 168)
AFRODITA y HERA
Cuadro 13. Fuente: Adaptado de Gemez & Fernndez, 2011, p. 168.
Como puede observarse, la evolucin de la imagen pblica de la mujer

mexicana mediante los arquetipos puede ser factible y se pueden obtener datos
relevantes con respecto a las races de ciertas conductas observadas de manera
general en estas pginas. Conforme han pasado los tiempos, la mujer mexicana
ha descubierto en su esencia ciertos arquetipos. En el principio, el arquetipo de
la madre Demter fue el que perme en su personalidad. En el siglo actual,
en las mujeres sobre todo profesionistas, los arquetipos de Artemisa, Atenea,
Afrodita y Hera han impulsado el talento de las mujeres estrategas, competi-
tivas, comprometidas y creativas. Son los que van ganando ventaja sobre el de
la madre, que por mucho tiempo se ha percibido. Sin embargo, los rasgos de
la mujer alfa engendran ciertas peculiaridades perfeccionistas y controladoras,
sern estos factores los que posibiliten ciertas brechas de marca personal
entre su esencia y su imagen y que an detienen la proyeccin de una imagen
pblica que proyecte sus autnticos talentos?
2.2 Brechas de marca personal y paradigma para su cierre: sus posibilidades
Qu es una brecha? Es una palabra que se deriva del vocablo franco breka
roto. Una brecha se refiere a la rotura, resquicio, abertura, herida. En su
sentido simblico se asocia con la prdida de la certeza o seguridad. Cuando
las diferencias entre imagen y esencia son considerables, es decir, se desea
parecer antes que ser, es cuando las brechas entre esencia e imagen se abren
entonces se dan las incoherencias (Kaye, 2012).
Se pretende proponer un paradigma que trate de cerrar las brechas de
marca personal de la mujer mexicana. El paradigma se basa en la propuesta de
140
Murdock (2010), quien propone un proceso para sanar las heridas que posibili-
taran un bloqueo del talento en la mujer. La propuesta es vincular la epistemo-
loga de la ingeniera en imagen pblica con el proceso planteado por Murdock,
adecundolo a la mujer mexicana.
Humanidades
El proceso reconoce ciertas fases en las cuales la mujer se enfrenta a
situaciones que podran complicar su evolucin y desarrollo de una manera
sana y coherente con respecto a su esencia e imagen. A continuacin se
presentan algunas de las fases del paradigma con respecto a su estado actual y
con relacin a la imagen de la mujer mexicana.
MULTIDISCIPLINA 25
El alejamiento de lo femenino y la identificacin de lo masculino
El statu quo que representa una madre para una mujer. Este punto se refiere
a la madre biolgica y a la madre interna la autoestima equilibrada entre lo
femenino y masculino y su intuicin que le dan cierta estabilidad personal.
Este tema tambin se refiere a las restricciones que se han dado con respecto
al tema sexual y la inferioridad femenina originada a partir del patriarcado.
Lo anterior, segn Murdock (2010), ha llevado a la mujer a buscar copiar el
modelo de poder que ha tenido ms cercano: el del hombre.
Es probable que el sistema del patriarcado, que significa: aquel por el que
los hombres poseen una situacin de superioridad y ventaja sobre las mujeres
[] Ley del padre, trata del control social que ejercen los hombres en cuanto a
padres sobre sus esposas e hijas. El Patriarcado, estructura la parte masculina
de la sociedad, como grupo superior al que forma la parte femenina (Melero,
2010: 77), haya generado, de manera ms fcil en la sociedad mexicana, el perfil
hacia la imitacin cercana con respecto al hombre y su relacin con la bsqueda
del poder, ya que, como se indica: Existen culturas ms violentas que otras
[] Las sociedades autoritarias, como la mexicana, suelen ser lugares donde
se presentan ms situaciones de acoso que no son identificadas como tales
(Guerrero Mothelet, 2016). Por lo tanto, la hiptesis de que la mujer mexicana
se haya alejado de lo femenino en esencia, es decir, desde su parte ms interna
y no tanto desde su apariencia aunque podra caber la posibilidad; para
obtener autoridad, mando y podero con respecto a sus audiencias, tiene
cabida en esta propuesta. Es aqu en donde la ingeniera en imagen pblica
podra generar beneficios con respecto al rescate y reconcialiacin de la parte
femenina de las mujeres y al gusto por buscar de manera ms confiada la
materializacin de sus sueos personales y profesionales.
141
El mito del amor romntico
La mujer interioriza desde temprana edad la idea del prncipe azul que vendr
a rescatarla y estar con ella hasta el fin de los tiempos. Esta idea podra estar
reforzada por las narraciones que desde nias se les ha relatado: La Cenicienta,
Blanca Nieves, entre otros. Murdock (2010, p. 78) afirma que esta idea el amor
romntico genera en las mujeres la esperanza de que slo con un hombre
al lado esposo, marido, amante podrn alcanzar sus metas: Cuando una
mujer se libera de la creencia de que su realizacin depende de un hombre,
puede encontrar un compaero que sea un igual, y disfrutar de un verdadero
amor romntico (Murdock, 1991, p. 82). Platn defina el amor romntico
como el dios del amor [que] vive en el estado de la necesidad, una emergencia,
un desequilibrio homeosttico, como el hambre y la sed (citado en Vargas,
2009). Cuando el amor romntico se manifiesta en situaciones en las cuales
las personas involucradas no se encuentran emocionalmente sanas, el proceso
que genera el mito del amor romntico puede encontrar un campo idneo para
la codependencia, donde la necesidad es un requisito para mantener la relacin.
En palabras de la antroploga Hellen Fisher, es un tema poco investigado
(Vargas, 2009).
El mito de no ser nunca suficiente
Murdock (2010, pp. 95-114) argumenta que, en aras del reconocimiento externo,
la mujer algunas veces busca conseguir y lograr xito profesional y acadmica
a partir de lo que le indica la sociedad familia, amigos, entre otros, no de
lo que ella decide. Busca ttulos y puestos que la podran colocar ante una
percepcin entre sus audiencias como exitosa, triunfadora y con fama a partir
de las peticiones de quien as lo desea, pero tal vez no desde sus propias
necesidades. De manera terica, no se localizaron documentos en donde se
avale que para la mujer mexicana sea doloroso tener xito o que su autoestima
depende de la aprobacin de sus audiencias. Es un punto que sera interesante
investigar entre grupos objetivo de mexicanas.
Las mujeres fuertes pueden decir que no
Decir no a qu? A la violencia, a la represin, a todo lo que le genere inseguridad.

Es decir, a lo que no conviene a la mujer; aquello que no represente el respeto a
142
la esencia, a su objetivo y a la satisfaccin de las necesidades de sus audiencias

(Gordoa, 2002, p. 45). Cincuenta y seis por ciento de las mujeres maltratadas
vive con miedo emocional o psicolgico, que les lleva a evitar decir que son
golpeadas o que estn experimentando violencia en su vida por parte de su
Humanidades
marido o pareja, padre, madre, hermanos, hijos entre otros actores cercanos a
ella. Tienen miedo a decir lo que piensan. El maltrato econmico, patrimonial
y emocional que se da en contra de la mujer (Mujeres maltratadas viven con
miedo emocional, 2010) es una lnea en la que, con una conducta emocional-
mente sana, las mujeres podrn definir con base en sus necesidades a partir de
su esencia.
MULTIDISCIPLINA 25
El contacto con la brecha
Es la fase en la cual la mujer desciende para tocar su ser interno y entablar una
relacin con la brecha de marca personal herida. Tocar la brecha significa
prcticamente tocar fondo, para posteriormente ascender con una consciencia
y un autoconocimiento de aquello que haba bloqueado el talento de la
mujer (Murdock, 2010, pp. 115-140). El estar en contacto con la brecha es estar
viviendo una tristeza profunda a partir de una prdida, es palpar un malestar
interno intenso que genera un desequilibrio en la conducta de la mujer. La
depresin es la primera causa de atencin siquitrica en Mxico (Inmujeres,
p. 6). En este punto es importante recalcar que los asesores en imagen pblica
no son terapeutas a menos que tengan la profesin y especialidad. Sin
embargo, como una fase en la que los asesores en imagen pblica puedan
hacer consciente a la mujer mexicana de sus brechas de marca personal, la
aplicacin del paradigma es recomendable como un proceso de darse cuenta
de y, tal vez, posibilite la prevencin para identificar aquello que ha quedado
en alguna parte de la esencia proyectada a travs de la imagen y que, bajo
situaciones vivenciales de dificil solucin, el ejercicio de tomar consciencia
podra prevenir el caer en depresiones o en situaciones emocionales que
generen una profundidad mayor en la brechas de marca personal.
Curar la ruptura madre-hija
Una madre biolgica muy buena o una muy mala generan brechas en la
mujer. La primera por sobreproteccin y la segunda porque produce una baja
autoestima y poco reconocimiento de sus logros personales. La propuesta
143
de Murdock (2010, pp. 165-194) induce a buscar en el ser interno de la mujer

a la madre interna autoestima e intuicin que d proteccin y seguridad
en cualquier mbito. Con respecto a este tema, Soltero sostiene que esta
interaccin es el modelo inicial para relacionarnos con los dems en la vida
Sanar la relacin con nuestra madre nos ayudar a sanar la relacin con la
vida porque ella es el primer modelo de amor y de sustento que tenemos
(Soltero, 2016). Una relacin estrecha de la mujer con la madre podra afectar
las relaciones con sus audiencias, por ejemplo, con su esposo o pareja, pues la
obsesiva dependencia de la madre por parte de uno de los dos cnyuges puede
considerarse una causa vlida para la iglesia catlica que anule un matrimonio
[] Es como haberse casado con la suegra [] La dependencia es como una
especie de droga que incide gravemente en la vida conyugal (El Mundo, 2014).
Sanar la brecha entre lo femenino y lo masculino
Murdock (2010, pp. 195-212) sostiene que es importante permitir entre la sociedad
la comprensin, entendimiento y empata en la relacin individual y colectiva.
Esta fase permite el logro de la coherencia en la mujer, pues posibilita que
sus aspectos femenino y masculino puedan interactuar de manera armnica.
En el cuadro 14 pueden observarse las cualidades femeninas y masculinas
que generan un equilibrio o desequilibrio en su imagen. La confianza y la
seguridad femeninas pueden fortalecerse a partir del reconocimiento de su
parte masculina interna y del equilibrio entre sta y la femenina.
Cualidades Femeninas Cualidades Masculinas

Generan conductas Generan conductas Generan conductas Generan conductas
estables inestables estables inestables
Asertiva Manipuladora Competitivo Violento
Directa Indirecta Protector Dominante
Independiente Controladora Compasivo Framente racional
Cariosa Pasiva Comprometido Autoritario
Creativa Vctima Objetivo Controlador
Comprometida Mrtir Manipulador
Responsable Dependiente Se adhiere rgidamente
Asfixiante a la ley y el orden
"Cuando estos atributos estn en equilibrio contribuyen a que la mente tenga un
funcionamiento sano. Cuando estn desequilibrados la mente sufre tensiones" p. 154.
Cuadro 14. Fuente: Adaptado de Murdock, 1999, pp. 154-155.
144
La inteligencia emocional
El ser humano ha descubierto la importancia de armonizar la razn con la

emocin (Gordoa, 2003, p. 58), por lo cual se intentan vincular dentro del
Humanidades
paradigma dinmicas con respecto a la razn, debido a que es muy probable
que en cada fase se vivan cambios y modificaciones personales que generen
en la mujer y en sus allegados ciertas actitudes incmodas, pues en ella se
percibir una imagen diferente y ajustada con su autenticidad y distinta a lo
que de ella se conoca. Un hombre con actitudes misginas no encontrar ms
a la mujer codependiente. Un hombre con actitudes machistas no encontrar
MULTIDISCIPLINA 25
ms a la mujer sumisa. Una mujer agresiva y violenta contra otra mujer, no
encontrar ms una mujer dbil de carcter.
Alrededor de 47% de las mujeres mexicanas de 15 aos y ms han sufrido
algn incidente de violencia emocional, econmica, fsica o sexual a lo largo de
la relacin sentimental con su actual o ltima pareja. El tipo de violencia consiste
en que las han humillado, menospreciado, les han destruido sus cosas o las del
hogar, vigilado, amenazado con un arma o con irse, o con matarse o matarlas,
las han corrido de la casa o les han quitado a sus hijos. (Velasco y Ballinas,
2013, p. 40). En anteriores lneas del presente escrito se ha tratado el tema de
la violencia que se propicia en contra de la mujer mexicana, posibilitando as
el bloqueo del talento a partir del miedo que se genera y que se proyecta en
su imagen. La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (2014) indica que la
personas que carecen de inteligencia emocional presentan mayores niveles de
impulsividad que provocan distintos comportamientos antisociales, conductas
autodestructivas como consumo de drogas y del alcohol. Por tal motivo, se
desea agregar a la propuesta la inteligencia emocional como opcin para un
uso adaptativo durante el proceso en la aplicacin del paradigma.
Narracin de historias, mitos y cuentos
Ests sostiene que los cuentos son una medicina [] Los cuentos engendran
emociones, tristeza, preguntas, anhelos y comprensiones que hacen aflorar
espontneamente a la superficie el arquetipo [en cuestin] (2009, p. 29). En
Mxico, Soltero (2014) hace uso del cuento en diversos programas radiof-
nicos y los utiliza para generar procesos de cambio en las mujeres a quienes
dedica sus programas. Los asesores en imagen pblica, por su conocimiento
de la imagen verbal y de la comunicacin no verbal, podran aplicar de manera
145
interesante la practica de cuentos y narraciones de historias y mitos dentro de

su prctica profesional para generar cambios significativos de percepcin y
transformacin en sus audiencias.
2.3 Influencia histrica
La cultura denota un esquema histricamente transmitido de significa-

ciones representadas en smbolos, un sistema de concepciones heredadas
y expresadas en formas simblicas por medios con los cuales los hombres
comunican, perpetan y desarrollan su conocimiento y sus actitudes frente a
la vida (Geertz, 1973, p. 88).
La simbologa de cierto contexto cultural alude a significados propios que
expresan diversas pautas a partir de esos sistemas de concepciones. Pautas que
pueden referirse a arquetipos o estereotipos producto de la cultura o contexto
en donde se manifiesten y son los elementos que, segn Jung, posibilitan la
qumica entre las personas o el reconocimiento inmediato de smbolos en
ciertos mitos y mbitos (Boeree, 2016).
En este sentido, y siguiendo la teora de Geertz (1973), los arquetipos son
cruciales, pues al ser tendencias universales que estn en el inconsciente
personal, pero que al mismo tiempo son originados en el inconsciente
colectivo, permiten apreciar la manera en la que se conjugan estos elementos.
Al revisar los arquetipos en cada etapa histrica se hace consciencia de que,
entre ms se cierran las brechas, los arquetipos se encuentran activados en un
mnimo nmero. Entre ms arquetipos activos se conjunten en la mujer, ms
complicadas sern sus conductas y, entonces de esta manera, son respon-
sables de las principales diferencias entre las mujeres (Bolen, 2010, p. 20).
Los arquetipos son de importancia significativa porque son los causantes de
potenciar el talento de las mujeres (Bolen, 2010). Como puede apreciarse en el
punto de la evolucin histrica, la mujer fue presentando y aumentando sus
arquetipos de tal manera que esto sugiere un desarrollo y ganancia de mayor
independencia los arquetipos de Artemisa y Atenea.
Por otra parte, se presume que la violencia se origina en el autoritarismo que
se vive en nuestro pas, tal como se argumenta en lneas arriba, una violencia
que al parecer es intergeneracional, tal como lo define el siguiente texto:
Los datos, en su conjunto, confirman que el carcter sistmico de la violencia

contra ls mujeres tambin se expresa en el efecto de contagio que la violencia,
146
en un escenario, parece jugar sobre otro a lo largo de la vida: las nias que
atestiguan violencia entre los padres, tienen ms probabilidades de ser tambin
objeto de violencia por parte de ellos, que las que no atestiguan dicha violencia;
las nias que sufren violencia fsica en la infancia, tienen mayor riesgo de
Humanidades
sufrir acoso escolar que las que no sufren violencia en la infancia. Quienes
sufren acoso escolar, presentan ms riesgo de sufrir violencia en el noviazgo
que aquellas que no lo sufren; las que viven violencia en el noviazgo, tienen
mayor riesgo de sufrir violencia de pareja que quienes no sufren violencia en el
noviazgo. Y las que sufren violencia de pareja, tienen mayores probabilidades
de ejercer violencia contra los hijos que aquellas que no sufren violencia de
MULTIDISCIPLINA 25
pareja. Estamos frente a un ciclo de violencia que se refuerza en diferentes
etapas de la vida y se perpeta intergeneracionalmente (Riquer y Castro, 2012,
p. 38-39).
Por lo anterior, se concluye que muchas de las conductas que an aparecen

proyectadas a travs de la imagen de la mujer tienen su origen en pautas
ancestrales, tal y como lo confirman Riquer y Castro (2012) con respecto a lo
significativo de conductas reforzadas y perpetuadas intergeneracionalmente.
Las imgenes con respecto al sistema patriarcal, la sumisin y la obediencia
son actitudes que tienen una constante en cada fase histrica. Aun con el
surgimiento de la mujer alfa, la posibilidad de que estas brechas se manifiesten
queda an latente, pues la violencia generada contra la mujer sigue siendo
causa de noticias y movimientos institucionales para tratar de debilitarla. Ser
el sistema patriarcal el indicador que genera sus brechas? Lipovetsky (2016)
apunta que la dominacin patriarcal es innegable, aun as el mismo autor se
pregunta: si todo en los comportamientos femeninos se puede explicar con
la dominacin masculina, a lo cual, se responde que no est seguro, quien
escribe exte texto opina que, sin lugar a dudas, el sistema patriarcal ha sido
un factor significativo con respecto a la conducta femenina y la construccin
de sus brechas. Sin embargo, se piensa que, como Lipovetsky, hay algo ms
por encontrar. Es por eso que esta propuesta, aunque est dirigida a la mujer
mexicana, desea aportar a la causa humana hombres y mujeres elementos
que posibiliten la seguridad y confianza personales proyectados a partir de la
coherencia entre la esencia y la imagen.
147
2.4 Aspectos no abordados an y que justifican una tesis doctoral
La revisin de literatura especfica sobre la imagen pblica de la mujer

mexicana 1900-1920 y la imagen pblica de la mujer mexicana en la
actualidad, en diversas bases de datos, permiti observar que hay innumera-
bles libros de marca personal personal branding, pero no uno que posibilite
el cierre de brechas de marca personal de la mujer mexicana con el sustento
bajo la epistemologa de la ingeniera en imagen pblica. El paradigma que
se pretende proponer contiene fases significativas que han sido tratados por
algunos autores de manera separada. Por ejemplo, el tema del amor romntico,
la relacin madre-hija, la necesidad permanente de un hombre para tener
xito. Son asuntos que han sido abordados, pero por separado. El paradigma
que se desea plantear los contiene todos, adems se sustenta y se vincula con
la epistemologa de la ingeniera en imagen pblica y la inteligencia emocional.
Se observa que, con respecto al paradigma, el tema El mito del amor romntico,
segn Hellen Fisher (Vargas, 2009), an no est demasiado estudiado. El tema:
El mito de no ser nunca suficiente, en donde se seala que la mujer puede
tener bloqueos para generar o disfrutar de sus xitos, no fue localizado en
documentos de investigacin, por lo que, hacer un estudio con respecto a este
punto fortalecera de manera significativa la propuesta. En el tema de la mujer
alfa, aunque la bsqueda de literatura arroj temas nuevos para quien escribe
este texto, como el de la mujer alfa mujer con mayor independencia que
las sumisas y obedientes de otros tiempos, ser interesante definir si el ser
perfeccionista y buscar mayor xito en el trabajo que en la familia posibilitara
tambin ciertas divisiones internas que le podran llevar a presentar brechas de
marca personal. No se localizaron documentos con anlisis de mujeres bajo las
condiciones de la Gestalt, aspecto desde el cual se dar el anlisis de imgenes
de inicios del siglo XX. No se localizaron documentos con anlisis de la imagen
de la mujer o mujer mexicana bajo los arquetipos de las lneas de:
Myers-Briggs y David Keirsey

Jean Shinoda Bolen
Carol S. Pearson
M. Jansen
148
Los anteriores son aspectos que an no han sido abordados, por lo que se
puede concluir que no existe trabajo alguno con respecto al estudio de la
imagen pblica de la mujer mexicana sustentada en la epistemologa en la
ingeniera de la imagen pblica y con un enfoque retrospectivo que busque
Humanidades
pautas de imagen y que genere un resultado para tratar de cerrar sus brechas
de marca personal en el presente y as generar una percepcin coherente en
torno a ella.
Referencias
MULTIDISCIPLINA 25
Electrnicas
Brecha. Definicin. De. Recuperado el 9 de diciembre de 2016 de http://definicion.
de/brecha/
Bustos Romero, O. (s.f.). Mujeres rompiendo el techo de cristal: El caso de las
universidades. Omnia. Recuperado en noviembre de 2016 de http://studylib.es/
doc/6518752/mujeres-rompiendo-el-techo-de-cristal
Corrales Navarro, E. (2011). El lenguaje no verbal: Un proceso cognitivo superior
indispensable para el ser humano. Revista Comunicacin. 20 (1), 46-51. Recuperado
el 3 de marzo de 2017 de http://www.redalyc.org/pdf/166/16620943007.pdf
Gonzlez Jimnez, R. M. Las mujeres y su formacin cientfica en la Ciudad de
Mxico. Revista mexicana de investigacin educativa. 11 (30), 771-795. Recuperado
el 01 de diciembre de 2016 de http://www.redalyc.org/pdf/140/14003004.pdf
Gordoa, V. (s. f.). Entrevista con Vctor Gordoa, presidente de consultora en
Imagen Pblica y rector del Colegio de Consultores en Imagen Pblica.
Segmento ITAM. Recuperado el 3 de marzo de 2017 de http://segmento.itam.mx/
Administrador/Uploader/material/Entrevista%20VGordoa.pdf
Gordoa, V. (2012). La consabida incoherencia poltica. Excelsior. Recuperado el 3
de marzo de 2017 de http://www.excelsior.com.mx/opinion/2012/10/24/victor-
gordoa/866003
Gemez Ricalde, F. J. & Fernndez Castillo, A. del R. (2011). Perfil de la mujer
alfa en la frontera Mxico Belice. Multiciencias: Ciencias econmicas y sociales.
11 (2), 166-176. Recuperado en noviembre de 2016 de http://www.redalyc.org/
articulo.oa?id=90419195008
Guerrero Mothelet, V. (2010). Maltrato: La violencia de todos los das. Cmo
ves: Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM. 143. Recuperado el 01 de
diciembre de 2016 de http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/143/
maltrato-la-violencia-de-todos-los-dias
El Mundo. (2014). La obsesiva dependencia de la madre ser una causa vlida para
anular un matrimonio catlico. Recuperado en noviembre de 2016 de http://
www.elmundo.es/internacional/2014/02/16/53009774268e3ec45c8b4572.html
149
Moctezuma Navarro, D., Narro Robles, J. & Orozco Hernndez, L. (2013). La

mujer en Mxico: inequidad, pobreza y violencia. Revista Mexicana de Ciencias
Polticas y Sociales. (220), 117-146. Recuperado el 05 de julio de 2016 de file:///C:/
Users/Marisela/Desktop/LA%20MUJER%20EN%20MXICO%20UNAM.pdf
Mujeres maltratadas viven con miedo emocional. El Universal. Sociedad. Edicin
digital. (2010). Recuperado el 01 de diciembre de 2016 de http://archivo.eluni-
versal.com.mx/notas/649129.html
Ordorika Sacristn, T. (2012). Mujeres mexicanas experimentan angustia y
depresin, ms que los varones. Boletn UNAM-DGCS-802. Recuperado el 04 de
julio de 2013 de http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2012_802.html
Poniatowska, E. (2010). Las soldaderas, 100 aos de adelitas. Recuperado en
noviembre de 2016 de https://www.youtube.com/watch?v=0_pwI6iyhTY
Ribera Carb, A. (s. f.). Mujeres sindicalistas: Las trabajadoras de la casa del
obrero mundial (1912-1916). Una aproximacin a las fuentes para su estudio.
Recuperado en noviembre de 2016 de file:///C:/Users/Marisela/Downloads/
Dialnet-MujeresSindicalistasLasTrabajadorasDeLaCasaDelObre-1256568.pdf
Riquer Fernndez, F. & Castro, R. (Coord.) (2012). Estudio Nacional sobre las
fuentes, orgenes y factores que producen y reproducen la violencia contra las
mujeres: Presentacin y sntesis de resultados. Mxico: Comisin Nacional
para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres. Recuperado el 20
de noviembre de http://www.conavim.gob.mx/work/models/CONAVIM/
Resource/103/1/images/1PresentacionResultadosEstudioNacionalsobrelasFuen-
tesOrigenes.pdf
Snchez Valle, I. (2001). Historia, historia de la ciencia y epistemologa pedaggica.
Aula abierta. (7), 1-24. Recuperado el 9 de marzo de 2017 de file:///C:/Users/
Marisela/Desktop/Dialnet-HistoriaHistoriaDeLaCienciaYEpistemologiaPedag
ogic-45504.pdf
Soltero, A. (2016). Relacin madre e hija. Recuperado el 24 de noviembre de 2016
de https://www.youtube.com/watch?v=-YpRJFp3Zs4
Soltero, A. (2014). Cmo usar el cuento como proceso de cambio. Recuperado el 24
de noviembre de 2016 de https://www.youtube.com/watch?v=Ls49RwzpkCQ
Torres Aguilar, M. & Atilano Villegas, R. Y. (2014). La educacin de la mujer
mexicana en la prensa femenina durante el Porfiriato. Revista histrica de
educacin latinoamericana. 17 (24), 217-242. Recuperado en noviembre de 2016
de file:///C:/Users/Marisela/Downloads/Dialnet-LaEducacionDeLaMujerMexic
anaEnLaPrensaFemeninaDura-5233781.pdf
Torres Hernndez, P. (s.f.). IV. La participacin social de la mujer. Ensayos sobre el
bicentenario de la Independencia y centenario de la Revolucin Mexicana (33-37).
Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Facultad de Contadura
y Administracin. Recuperado en noviembre de 2016 de http://www.fca.unam.
mx/docs/ensayos_bicentenario/participacion.pdf
150
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Fundacin UNAM. (2014). Inteligencia

emocional. Recuperado el 23 de noviembre de 2016 de http://www.fundacio-
nunam.org.mx/educacion/inteligencia-emocional/
Valdez Medina, J. L. & Gonzlez Arratia, N. I. (1999). El autoconcepto en
hombres y mujeres mexicanos. Ciencias humanas y de la conducta. 6 (3),
Humanidades
265-269. Recuperado el 22 de noviembre de 2016 de http://www.redalyc.org/
pdf/104/10401606.pdf
Vargas, A. (2009). El amor romntico es una de las sustancias ms adictivas que
hay. La Jornada. Recuperado el 24 de noviembre de 2016 de http://www.jornada.
unam.mx/2009/12/31/index.php?section=opinion&article=a02n1cul
Velasco, E. & Ballinas, V. (2013). Alrededor de 47 % de las mexicanas han sufrido
MULTIDISCIPLINA 25
agresiones emocionales. La Jornada. (235), 40. Recuperado el 23 de noviembre
de 2016 de http://www.jornada.unam.mx/2013/11/25/sociedad/040n2soc
Libros
Bolen, J. S. (2010). Las diosas de cada mujer: Una nueva psicologa femenina. (20.
ed.). Barcelona: Kairs.
Campbell, J. (1991). Las mscaras de Dios: Mitologa primitiva. Madrid: Alianza
editorial.
Ests, C. P. (2009). Mujeres que corren con los lobos. Barcelona: Zeta.
Geertz, C. (1973). La interpretacin de las culturas. Nueva York: Basic books.
Gordoa, V. (2002). El poder de la imagen pblica. Mxico: Edamex.
Gordoa, V. (2003). Imagologa. Mxico: Grijalbo.
Historia de las mujeres en Mxico. (2015). Mxico: Instituto Nacional de Estudios
Histricos de las Revoluciones de Mxico.
Historia de las mujeres en Occidente: Siglo XIX. (Direccin George Duby). (1993).
Barcelona: Taurus.
Historia de las mujeres en Occidente: Siglo XX: Nacionalismo y mujeres (Direccin
George Duby). (1993). Barcelona: Taurus.
Instituto de la indumentaria de Kioto: Moda desde el siglo XVIII al XX. (2004). Hong
Kong: Taken.
Jansen, M. (2006). Brand prototyping: Developing meaningful brands. Amsterdam:
Klower.
Miles, R. (1989). La mujer en la historia del mundo. Barcelona: Civilizacin.
Murdock, M. (1999). El viaje heroico de la mujer: Etapas y claves del proceso femenino.
Madrid: Gaia.
151
Murdock, M. (2010). Ser mujer: Un viaje heroico: Un apasionante camino hacia la

totalidad. Madrid: Gaia.
Pearson, C. S. (2006). Despertando los hroes interiores: Doce arquetipos para encon-
trarnos a nosotros mismos y transformar el mundo. Barcelona : Mirach.
Poniatowska, E. (1999). Las soldaderas. Mxico: Era.
Ramos Escandn, C. (2006). Presencia y transparencia: La mujer en la historia de
Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.
Rocha, M. E. (2001). Mujeres mexicanas del siglo XX: La otra revolucin. Mxico:
Universidad Autnoma Metropolitana.
Schlenker, B. R. (1980). Impression management. The self-concept, social identity
and interpersonal relations. Estados Unidos: Brooks / Cole Publishing Company.
Tesis
Barranco Salazar, N. (2010). Lo cotidiano de la soldadera en La cucaracha y
La soldadera. (Tesis indita de licenciatura). Facultad de Estudios Superiores
Acatln. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Forga Martel, M. (2014). La presentacin / construccin del otro frente a los estereo-
tipos occidentales sobre el mundo arabomusulmn a travs de documentales del
siglo XIX producidos desde el mundo rabe. (Tesis indita de doctorado). Facultat
de Ciences de la Comunicaci. Departament de Periodisme. Recuperado de
https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2014/hdl_10803_285120/mfm1de1.pdf
Kaye Bonales, E. A. (2009). Signos de identidad poltica; construccin de la identidad
y la imagen poltica en los procesos electorales en Mxico. (Tesis indita de
doctorado). Facultad de Ciencias Polticas y Sociales. Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Trabajos inditos
Kaye Bonales, E. A. (2012). [Presentacin : Imagen visual] Recuperado el 15 de
noviembre de 2012 de la clase de Imagen Visual en el Colegio de Consultores
en Imagen Pblica.
MARISELA ROMERO VZQUEZ es egresada de la licenciatura y los estudios de maestra

de Bibliotecologa de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico. Egresada de la maestra en Ingeniera en Imagen Pblica del
Colegio de Consultores en Imagen Pblica. Actualmente se encuentra estudiando
el Doctorado en la misma profesin y en el mismo Colegio con beca Vctor Gordoa
Gil. Trabaj por veinticuatro aos coordinando el servicio de la Biblioteca Escolar del
Colegio de San Ignacio de Loyola (Vizcanas). Da cursos, talleres y conferencias sobre
el tema de la imagen pblica y actualmente se dedica a su consultora.
152
FUNCIN SMOOTH3 DE MATLAB PARA GRAFICAR
DATOS DE GPR
Matlabs smooth3 function to plot GPR data
Martha Anglica Elizondo Smano - maes112@yahoo.com.mx
Oscar Gabriel Caballero Martnez - camo681201@gmail.com
Resumen
Las ciencias aplicadas en cualquier rea del conocimiento, tiene como finalidad el
estudio y la solucin de los problemas producidos como consecuencia de la actividad
humana, cada una de las reas deben asegurar que los datos que se estudien estn
bien representados. Los datos que se generan en los diferentes mtodos cientficos se
almacenan para posteriormente ser procesados. Existen en la actualidad varias herra-
mientas computacionales como son los Sistemas de lgebra Computacional (CAS por
sus siglas en ingls Computer Algebra System) y mtodos por los cuales estos datos son
analizados. El presente trabajo tiene como objetivo presentar una funcin de las ms
utilizadas a nivel mundial para la representacin de datos en 3D, se trata de la funcin
smooth3 de Matlab.
Su uso se ejemplifica con algunos casos de funciones matemticas sencillas y un
caso de aplicacin prctica, en el cual se modelan los datos de un mtodo de exploracin
Geofsica llamado Radar de Penetracin Terrestre (GPR por sus siglas en ingls Ground
Penetrating Radar), que en los ltimos aos ha tenido bastante difusin, para la solucin
de diferentes problemas tanto sociales como tcnicos y en el que es necesario representar
los datos en tres dimensiones para poderlos interpretar y procesar adecuadamente.
Palabras clave: Representacin en 3D, radar de penetracin terrestre, radagramas

sintticos, radagramas reales, funcin smooth3D.
Abstract
Applied science in any field of knowledge, aims to study and solution of the problems
caused as a result of human activity, each of the areas should ensure that the data to be
studied are well represented. Information generated in the various scientific methods are
stored for later processing. There are now many Computer Algebra System (CAS stands
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 153-175

MARTHA ANGLICA ELIZONDO SMANO Y OSCAR GABRIEL CABALLERO MARTNEZ
for Computer Algebra System) and processes in which these data are analyzed.
This paper is to present one of the functions of the most used worldwide for
rendering 3D data CAS, it is the function of Matlab smooth3.
Some cases of simple mathematical functions and a case of practical
application, in which data from a geophysical exploration method called
Ground Penetrating Radar (GPR Ground Penetrating Radar in English) are
modeled are exemplified in recent years it has been quite dissemination, for
solving various social problems as both the technical and the need to represent
data in three dimensions in order to interpret and properly processed.
Keywords: 3D representation, ground penetrating radar, synthetic radagrams,

real radagramas, function smooth3.
Introduccin
Los profesionales en Ciencias de la Tierra, utilizan tcnicas de exploracin y

muestreo para investigar el subsuelo, entre ellas los mtodos de exploracin
indirecta, como son los mtodos geofsicos de exploracin, estas tcnicas
ayudan a conocer algunas caractersticas del subsuelo, que permiten a otros
profesionales como antroplogos, arquelogos, forenses, gegrafos, ingenieros
civiles, petroleros, etc., obtener datos de suma importancia para cada uno de
ellos, como podra ser el localizar algunos fsiles y estructuras bajo la tierra,
o localizar las narco-fosas o narco-tneles, o bien yacimientos de petrleo,
acuferos, estratigrafa, etc.
Una de estas tcnicas geofsicas es el Radar de Penetracin Terrestre
GPR por sus siglas en ingls; consiste de un equipo de prospeccin geofsica
que manda seales electromagnticas al subsuelo, las cuales se recibe en el
sistema lo que implica la necesidad de representar la informacin, mostrando
su utilidad cuando es importante dar informacin cuantitativa acerca de las
propiedades y de la geometra del subsuelo. Estos datos numricos captados
por el sistema GPR pueden ser visualizados en representaciones grficas en 3D.
El CAS Matlab es una herramienta que nos permite representar datos,
utilizando la funcin smooth3 que es una funcin contenida en el software
para visualizar datos a color en 3D. Se utilizan algunos casos de funciones
matemticas caractersticas sencillas para mostrar la metodologa que se utiliza
154
FUNCIN SMOOTH3 DE MATLAB PARA GRAFICAR DATOS DE GPR
para la creacin de estas representaciones y un caso de aplicacin prctica con

el mtodo geofsico de exploracin de GPR, en el que la representacin de
estos datos en 3D es necesaria para su interpretacin.
Matemticas e Ingeniera
1. El Sistema MATLAB
Su nombre es una abreviatura de las palabras Matrix - Laboratory y dependiendo

de la versin con la que se cuenta, el programa permite resolver problemas
especficos para lo que dispone de diferentes herramientas (Toolbars).
Este sistema es uno de los ms tiles a nivel mundial, que requiere menor
esfuerzo en emplearlo, en comparacin con los lenguajes de programacin
convencionales como, Fortran, Pascal, C/C++, Java, Visual Basic, entre otros.
La forma en que Matlab produce grficos es completamente diferente de la
MULTIDISCIPLINA 25
programacin simblica utilizada en los CAS como Derive, Mathematica,
Octave o Maple, debido a que es un programa de Clculo Numrico, mediante
comandos, que despus se representarn en una grfica.
Para realizar clculos numricos, Matlab tiene su propio lenguaje de progra-
macin Richard (2004), su propio conjunto de estructuras de datos y tipos de
datos en el que utiliza vectores y matrices y como casos especiales tambin
puede trabajar con nmeros escalares, tanto reales como complejos, con
cadenas de caracteres y con otras estructuras de informacin ms complejas.
Una de las capacidades ms atractivas es que realiza una amplia variedad de
grficos en dos y tres dimensiones.
La potencialidad de Matlab se basa en la rapidez con que realiza las
operaciones con matrices, los algoritmos que implementa para stas, permite
la obtencin de resultados con mayor velocidad; a comparacin de hacer los
clculos con lenguajes como Fortran o en C/C++; o bien con otros CAS como
podran ser Octave o GNUPlot. Actualmente, Matlab incorpor un acelerador
JIT (Just in TIME) que mejora significativamente la velocidad de ejecucin.
Adems dispone de libreras especializadas, al trabajar con datos de radagrama
se utiliza una funcin tfrwv() que hace la transformada de Winder-Ville que
est programada en Matlab. Auger, Flandrin, Gonalvs (1995-1996).
El manejo con grandes matrices, o con grandes sistemas de ecuaciones,
Matlab obtiene la mayor potencialidad del procesador. El manejo de matrices
y las operaciones con ellas, son transparentes para el usuario y la velocidad de
las respuestas son mayores que los otros CAS mencionados.
155
1.1 Grficos en 3 Dimensiones
Los grficos en Matlab estn orientados a la representacin de datos a travs

de vectores y matrices. Estos grficos tridimensionales adems, tienen las posi-
bilidades de realizar varios tipos de grficos en 3D. Para dar una idea de ello
a continuacin se presentan algunas funciones especficas para representar
diferentes tipos de datos. (Matlab 3-D Visualization 2012) Checar.
Una de las primeras graficas en tres dimensiones de Matlab es la funcin
plot3, esta funcin dibuja puntos cuyas coordenadas estn contenidas en
tres vectores, unindolos mediante una lnea continua (por defecto) o bien
mediante markers.
Su forma ms sencilla es la funcin plot3(x, y, z), cuyas coordenadas estn
contenidas en tres vectores, esta funcin dibuja una lnea que une los puntos (x
(1), y (1), z (1), x (2), y (2), z (2),, etc.), y la proyecta sobre un plano para poderla
representar en la pantalla. Al igual que en el caso plano, se puede incluir una
cadena de 1, 2 o 3 caracteres para determinar el color, la simbologa y el tipo
de lnea. En el ejemplo siguiente, se presentan dos grficas usando la funcin
plot3, con dos funciones diferentes, cos(x) y sin(x). Para esto hay que crear un
linspace, esta funcin cuya sintaxis es linspace(a, b, n) permite todo tipo de
valores para los lmites a, b y n, incluso complejos. En este ltimo caso, genera
una trayectoria compleja lineal, formada por n puntos entre a, b y c. Esto se
puede observar en la en la Figura 1
Figura 1. Grficas de las funciones sin(x) y cos(x) utilizando la funcin plot3() de Matlab con linspace().
http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/codigofigura1.m
Tambin, se pueden utilizar tres matrices X, Y, y Z del mismo tamao, en cuyo

caso se dibujan tantas lneas como columnas tienen estas matrices, cada una
de las cuales est definida por las tres columnas homlogas de dichas matrices.
156
De la misma manera, se muestra como se generan las dos grficas con

las mismas funciones anteriores pero utilizando matrices y en la Figura 2 se
muestran estas grficas.
Figura 2. Grficas utilizando las funciones sin(x) y cos(x), la funcin plot3(), con linspace() y matrices.
MULTIDISCIPLINA 25
Recordando que, para su construccin, se deben crear los vectores que

contienen las coordenadas en las diferentes direcciones, creando la malla
(grid). Despus hay que crear las matrices que contienen los datos y esto se
hace con la funcin meshgrid(), esta funcin activa de una manera sencilla
las lneas de cuadrculas genricas al trazar un grfico y lo hace a travs de
un algoritmo pre-programado en MATLAB, que determina la cantidad de
lneas de cuadrcula a usar y qu tan alejadas deben estar. Donde el usuario,
determina completamente las lneas de la cuadrcula vertical y de la cuadrcula
horizontal que aparecen en un grfico. Por ejemplo, el usuario puede solicitar
para generar la cuadrcula, tres lneas horizontales y 100 lneas verticales, y los
valores de Z son calculados mediante la funcin mesh(), cuyos elementos son
una funcin elemento a elemento de las matrices de datos.
La funcin mesh() dibuja en perspectiva una funcin con base en una
retcula de lneas de colores, si se ejecuta la funcin surf() en lugar de lneas, se
dibujar en cada una de las superficies el color de las caras.
Otra forma de presentar funciones tridimensionales es, por medio de
iso-lneas o curvas de nivel esto se hace a travs de la funcin contour(), que
representa curvas formadas por la interseccin de la superficie de un plano(x,
y) y valores especficos de z.
Un mapa de colores en Matlab, se define como una matriz de tres columnas,
cada una de las cuales contiene un valor entre 0 y 1, que representan la
intensidad de uno de los colores fundamentales: R (Rojo), G (Verde) y B (Azul).
157
La Tabla 1 muestra la ausencia y combinacin de estos tres colores fundamen-

tales para generar los dems colores.
Colores
Negro k [0 0 0]
Blanco w [1 1 1]
Rojo r [1 0 0]
Verde g [0 1 0]
Azul b [0 0 1]
Amarillo y [1 1 0]
Tabla 1. Mapa de colores en Matlab.
A continuacin se muestra un ejemplo, en el cual se generan las mismas dos

grficas con las mismas funciones pero usando la funcin mesh(). En la Figura
3 se muestran estas grficas.
Figura 3. Grficas de las funciones sen(x) y cos(x), con la funcin mesh(), usando el linspace() y matrices.
Cada mapa contiene por defecto 64 colores, es decir, la longitud por defecto
en los mapas de color en Matlab es de 64, esta longitud se puede modificar, si
se desea.
Otra de las caractersticas del sistema de Matlab, es que puede trabajar con
Hipermatrices, esto es, matrices de ms de dos dimensiones. Una de las aplica-
ciones de las hipermatrices es poder almacenar con un nico nombre distintas
matrices del mismo tamao, lo que resulta una hipermatriz de 3 dimensiones.
Los elementos i, j de una hipermatriz pueden ser nmeros, caracteres,
estructuras, vectores o matrices de celdas.
158
Figura 4. Grfica de una hipermatrz en 3D. Tomada de Matlab.
El tercer subndice k, lo que representa es la tercera dimensin la profundidad

de la hipermatriz, en la Figura 4, se representa una hipermatriz de 3D. Tambin
MULTIDISCIPLINA 25
en estas hipermatrices se pueden utilizar las funciones de Matlab,
Estas hipermatrices estn en el sub-directorio generado por Matlab al ser
instalado: toolbox/matlab/datatypes (de qu sistema operativo), las funciones
que operan con estas matrices son anlogas a las funciones normales. Algunas
de las reglas para emplear las funciones en hipermatrices son:
Todas las funciones de Matlab que se utilizan sobre escalares se aplican

sobre hipermatrices elemento a elemento, al igual que sobre vectores y
matrices. Las operaciones con escalares, vectores y matrices tambin se
realizan de la misma manera.
Las funciones que operan sobre vectores se aplican a matrices e hiper-
matrices segn la primera dimensin, resultando un arreglo de una
dimensin inferior.
Las funciones matriciales propias del lgebra Lineal, no se pueden
aplicar a hipermatrices, para poderlas aplicar hay que extraer primero las
matrices correspondientes.
Si la informacin de los datos es ruidosa, se pueden aplicar algoritmos de

suavizado para exponer las caractersticas y para proveer una razonable apro-
ximacin para los parmetros usados, las dos reglas bsicas que delinean el
suavizado son:
159
1. Si la relacin entre la informacin de la respuesta y la prediccin es

suavizada. El resultado del proceso de suavizado es un valor estimado alto
del valor original, porque el ruido tiene que ser reducido.
2. Si el proceso que antecede al suavizado, es estimar el promedio de la distribu-

cin de cada valor de respuesta. La estimacin es basada en un nmero espe-
cfico de la vecindad de valores de respuesta. Matlab Graphics (1984-2012).
Cualquier conjunto de datos puede ser suavizado con un ajuste local; un

nuevo valor de respuesta es creado para cada valor original. Por lo tanto,
el suavizado es realizable con los tipos de ajuste soportados con las herra-
mientas del sistema; tales como Smoothing, o una interpolacin cbica (spline).
Sin embargo, estos tipos de metodologas no son iguales como parmetros
adecuados, los resultados son una parametrizacin de la informacin global.
Pero no se puede filtrar con un modelo paramtrico despus de suavizar
la informacin, porque el acto de suavizado invalida la asuncin de que los
errores son normalmente distribuidos, por lo que se puede usar en una tcnica
de exploracin.
Hay dos tipos comunes de mtodos de suavizado, el filtrar con promedios
y el utilizar la regresin local. Para cada mtodo, se requiere definir una
ventana de puntos vecinos, para incluir en el clculo del suavizado y para cada
punto de la informacin. Estas ventanas se mueven y cruzan el conjunto de
la informacin. El valor de la respuesta del suavizado es calculado para cada
valor que se ha predicho. Una ventana grande incrementa el suavizado, pero
decrece la resolucin del conjunto de informacin suavizada. Mientras una
ventana pequea disminuye el suavizado, sta incrementa la resolucin del
conjunto de informacin suavizado. El valor de la ventana ptima depende del
conjunto de la informacin y del mtodo de suavizado, usualmente requiere de
alguna experimentacin (ensayo y error) para encontrarlo.
1.2 La funcin smooth3 de Matlab
Una de las funciones de Matlab para grficos en 3D, es la funcin smooth3, que
es un suavizado de la respuesta de la informacin en 3D. La funcin smooth3
de Matlab trabaja con la siguiente sintaxis y la descripcin es:
W = smooth3 (V), la cual suaviza los datos de entrada V y devuelve los datos
suavizados en W.
160
W = smooth3 (V, "filtro"), donde el filtro determina el proceso de interpolacin

que utilizar la funcin. Los valores pueden ser las cadenas de tipo: Gaussiana
o Caja (es la cadena usada por defecto).
W = smooth3 (V, "filtro", tamao), que establece el tamao de la imagen donde
se presentan los datos, que por defecto es [3 3 3]. Si el tamao es un escalar,
entonces el tamao se interpreta como [tamao, tamao, tamao].
W = smooth3 (V, "filtro", tamao, sd), en esta sintaxis se establece un atributo del
proceso de interpolacin. El filtro por defecto es box (caja) y sd es la desviacin
estndar que por defecto se establece de 0.65. Como V es un arreglo de hiper-
matrices en un espacio, puede ser por ejemplo, el espacio i, j y k como se
muestra en la Figura 5.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 5. Arreglo V de hipermatrices en un espacio 3D (i, j y k).Tomada de Matlab Graphics.
Cada espacio entre las matrices es interpolado por el filtro; esto es, cada plano
que corre sobre los valores de j son estimados por el filtro, el proceso de la
cadena tipo caja que es la que se usa por defecto, se presenta continuacin.
(Matlab 3-D Visualization 2012).
1.2.1 El filtro Box
La funcin Smooth3 de MATLAB utiliza por defecto el filtro caja, el cual es el

filtro que se utiliza en este artculo. Para poder describir como trabaja el filtro,
se explicar primero en 2D, para posteriormente extenderlo en 3D.
La clave del mtodo, es considerar un arreglo matricial de m x n, cuya
informacin pertenece a una imagen especfica. Para saber qu nuevo valor
se colocar en la posicin (i, j) de la matriz (para i = 2, 3, 4, , m -1 y j = 2, 3, 4,
, n -1); se calcula un promedio con sus vecinos. Grficamente sera como se
muestra en la Figura 6:
161
Figura 6. Posicin a analizar (i,j)-sima para obtener el nuevo valor.
Para proporcionarle el nuevo valor a la posicin especificada, solamente se

aplica el siguiente algoritmo MathWorks (2016) integralBoxFilter.
Sea A una matriz de dimensin m x n y sea ai,j un elemento de A. Entonces
el nuevo valor est dado por:
ik+=1i - 1 jl += 1j - 1 a k,l
ai,j = . (1)
9
En forma general, si se desea calcular el nuevo valor, que en nuestro caso ser
el nuevo color que tendr la imagen, el valor ai,j se encapsula en un cuadrado
de k x k con k 3 impar. Se hace l = k2 , as la frmula queda como:
pi +=li - l jq+=lj - l a p,q

ai,j =
k2 (2)
Para ejemplificar la frmula anterior, se desarrolla un cdigo, que puede ser

visto en la pgina http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/codigofigura8.m,
en el cual se trabaja con una imagen, la cual se muestra en la Figura 7, y se
aplica la frmula a la matriz de colores especficos de la imagen, en una caja de
3x3, segn Collins (2007).
162
Figura 7. Imagen original, antes de pasar por el filtro Box, usando (1).
El resultado que se obtiene al correr el programa repitiendo el proceso cinco

veces, genera la Figura 8.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 8. Imagen filtrada por el filtro Box repitiendo el proceso cinco veces, usando (2).
Se puede observar que el suavizado en la Figura 8, muestra los colores de

manera ms clara y donde se ven mejor formados los crculos, para el conjunto
de la informacin dada por la imagen original (Figura 7), as es como se suaviza
la imagen al pasar por el filtro. De esta manera es como trabaja el filtro Box en
2D. MathWorks (2016) Matlab integralBoxFilter.
Para mostrar el filtro box en 3D, se aplica la misma idea, pero sobre un cubo
y sus 26 vecinos. El cubo de la Figura 9 y los valores de los cubos que estn
alrededor de l se conocen previamente.
163
Figura 9. Cubo a analizar. Elaborado en Mathematica 10.3.
Tomado el promedio de los valores de los colores de los cubos que son
contiguos a este cubo, se cambia el color para que sea lo ms cercano posible
a la combinacin de los otros 26 cubos. Al trmino del proceso, en la Figura 10,
se muestra a los cubos vecinos con los clores en transparencia.
Figura 10. La grfica completa con los 26 cubos.
En la Figura 11 a) se muestran los colores de los cubos vecinos sin transpa-

rencia y en la Figura 11 b) se observa al cubo que se analiz y ha cambiado de
color. Comparando con la Figura 9, que era un cubo completamente gris, ahora
en la Figura 11 b) tiene otros colores que se asemejan ms a sus vecinos.
164
Figura 11 a) La grfica sin transparencia. b) El cubo intermedio con los nuevos colores.
De manera similar Matlab suaviza los datos proporcionados tambin en tres

dimensiones y utilizando los arreglos de matrices, a continuacin se presenta
MULTIDISCIPLINA 25
un ejemplo de datos aleatorios creando una isosurface() con tapas en 3D.
Una isosurface es una superficie tridimensional que representa puntos de
valor constante, por ejemplo, presin, temperatura, velocidad, densidad, etc.,
dentro de un volumen; en otras palabras, es un conjunto de valores de una
funcin continua cuyo dominio es un espacio 3D. Sirve para ver los "lmites",
en donde se conectan todos los puntos con el mismo valor y de esta manera es
como la funcin smooth3() de Matlab trabaja.
A continuacin, se presenta un ejemplo con datos aleatorios y utilizando las
isosuperficies con tapas, el filtro box y la funcin smooth3() como se presenta en
el cdigo de MathWorks (2016) smooth3.
En la Figura 12, se presenta la grfica obtenida cuando usamos los datos
aleatorios de la funcin smooth3 Caja MathWorks (2016) smooth3().
Figura 12. Grfica de los datos aleatorios usando la funcin smooth3 (caja). Tomada de Matlab.
165
Aplicacin prctica de la funcin smooth3 de Matlab con datos

de GPR
El mtodo de prospeccin electromagntica de un Radar de Penetracin

Terrestre (GPR), tambin llamado Georadar, es considerado una tcnica no
destructiva, de gran rapidez en su operacin, que utiliza poco personal en su
aplicacin y es menos costosa comparativamente con otras metodologas en
el estudio del subsuelo.
Todos los materiales, incluyendo los suelos y las rocas, tienen la propiedad
intrnseca que es la resistividad elctrica, la cual gobierna la relacin en un
sistema electromagntico, entre la densidad de corriente y el gradiente de
potencial elctrico. Las diferentes resistividades de los materiales que componen
el subsuelo, producen variaciones tanto horizontales como verticales, en
funcin de la corriente aplicada y el potencial medido en la superficie, dichas
variaciones revelan la composicin, extensin y propiedades de los materiales
en el subsuelo y estos cambios son medidos por el GPR (Elizondo, 2012).
En la tcnica GPR, la frecuencia es otro factor que determina la profundidad
de penetracin del impulso electromagntico en el medio. Esta tcnica, es
comnmente utilizada porque las propiedades que mide como la resistividad
elctrica, estn directamente relacionadas con caractersticas del subsuelo,
obteniendo resultados lo ms prximo a los objetivos buscados, mediante una
representacin grfica del subsuelo, a lo largo de una lnea de estudio y a una
profundidad que depender de las condiciones del terreno.
Es un mtodo al que se puede denominar de reflexin de desplazamiento
fijo, esta tcnica establece una geometra fija para las antenas que utiliza, que
colocadas paralelamente entre s, con una separacin adecuada, este arreglo
se desplaza sobre un perfil, tomando lecturas en puntos equidistantes para
obtener perfiles bidimensionales conocidos como Radagramas, los cuales;
proporcionan la informacin del medio, debajo de las lneas sobre las que se
efectuaron las mediciones. En una seccin de este tipo, el eje vertical representa
la escala de tiempos dobles de viaje de la seal electromagntica a travs del
subsuelo y en el eje horizontal, representa las distancias sobre el perfil en
donde se efectuaron las lecturas.
Otra caracterstica del Georadar es que la profundidad de penetracin vara
desde algunos centmetros hasta aproximadamente 100m. Como otras tcnicas
tienen sus limitaciones, la ms importante, se presenta cuando el medio de
propagacin de la seal posee alta conductividad elctrica, en particular
166
cuando se tiene alto contenido de humedad, especialmente donde existen

materiales arcillosos ya que se atena rpidamente la seal. (Annan, 1992).
Con el radar de penetracin, se podr determinar la presencia de cambios en
los materiales del subsuelo que pueden representar estructuras o diferentes
cuerpos de inters que se encuentran en l.
Fundamentos tericos del GPR
La tcnica de GPR consiste, en la emisin hacia el medio de investigacin

de impulsos electromagnticos de muy corta duracin, con el fin de detectar
estructuras y elementos de inters. La tcnica se fundamenta en las ecuaciones
de Maxwell, que describen el comportamiento de las ondas electromagn-
ticas en diferentes materiales. La forma en que el campo electromagntico
MULTIDISCIPLINA 25
interacta con el medio de propagacin, determina el comportamiento de la
seal, presentando efectos de reflexin, transmisin, atenuacin y dispersin
(Wait, 1970).
Los parmetros que controlan la propagacin de la seal transmitida en el
subsuelo son: la constante dielctrica, la permeabilidad magntica y la conduc-
tividad de los materiales del medio a investigar. Estos materiales debern de
presentar un contraste en los parmetros, para que el impulso electromagn-
tico presente los efectos mencionados y sean detectados en la superficie.
Un parmetro muy importante es la frecuencia, para obtener resultados
satisfactorios, elegir la frecuencia adecuada en este tipo de trabajos puede
ser determinante. Stevens, Lodha y Soonawala (1995). Deduce que a mayor
frecuencia aplicada, la profundidad de penetracin ser menor y viceversa,
esto lo hace a travs de la siguiente relacin, = (2/)2, que establece, que
la profundidad de penetracin () del impulso electromagntico, es inversa-
mente proporcional a la frecuencia () aplicada, en donde, la amplitud del
impulso, se atena conforme avanza en profundidad. En esta relacin, tambin
se establece que a mayor permeabilidad () o conductividad (), la profundidad
de penetracin es menor.
De acuerdo, al rango de frecuencias en que opera la tcnica de Georadar
(1Ghz a 10Mhz), la longitud de onda vara de 0.3m para altas frecuencias, hasta
30m. para frecuencias ms bajas, esto deduce que la longitud de onda electro-
magntica () es directamente proporcional a su velocidad de propagacin (v)
e inversamente proporcional a la frecuencia (f ) utilizada ( = v / f ). Lo cual
167
significa, que la resolucin en cuanto a su capacidad de deteccin de anomalas,

est en funcin de la frecuencia de operacin y de las dimensiones del objetivo.
Debido a que, las propiedades elctricas determinan el comportamiento
de la seal electromagntica, es recomendable que sean evaluadas, ya que el
objetivo a investigar debe presentar un contraste en estas propiedades con
respecto al material que lo rodea, para que exista una anomala observable.
Las antenas del GPR, se encargan de transformar el pulso electromag-
ntico en una onda electromagntica, que se irradia en el subsuelo, la onda
electromagntica, una parte es transmitida o refractada, otra parte se disipa y
una ltima parte se refleja en el medio, las reflexiones son captadas mediante
otra antena, que traduce dicha informacin en seal o pulso de voltaje que se
registra en funcin del tiempo Annan (1992); Annan and Chua (1992).
La informacin del GPR se representa por medio de grficas en 2D llamadas
radagramas, las cuales son un conjunto de seales (trazas) obtenidas por medio
del sistema, en la Figura 13 se presenta un radagrama real obtenido con el
GPR, Elizondo (2002), el cual muestra algunas caractersticas del subsuelo que
podran ser, cambios de estratos, fallas o fracturas en el subsuelo, localizacin
de tuberas, etc.
Figura 13. Radagrama original parte de un perfil A-A obtenido con el GPR, tomado de Daz (2003).
Las trazas de un radagrama se pueden representar en lneas continuas donde

se muestra la forma de la onda transmitida de cada traza apilada en direccin
168
horizontal en un formato Wiggle1 que se componen de puntos coordenados,

donde x es el intervalo de tiempo de registro (ns) y y es la amplitud del
impulso. El primer pulso de la traza, llega a la antena receptora y se denomina
primer arribo o tiempo cero. El nmero de puntos que contiene una traza, est
determinado por una ventana de tiempo y el intervalo de tiempo en que se
registra cada dato.
Radagrama representado en formato Wiggle que despliega el sistema de
Georadar como se ve en la Figura 14.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 14. Mismo radagrama representado en formato Wiggle.
2.2 Aplicacin de la funcin smooth3() a un radagrama
Todos estos datos numricos anteriores estn desplegados en un Formato

.dzt2, que es especfico del sistema GPR (Software RADAN), los cuales fueron
cambiados a formato texto txt., para poder ser procesados en Matlab.
El estudio se hizo para cada una de las trazas del radagrama y se fueron
utilizando cada una de las funciones de Matlab descritas en la seccin 1, para
ver los datos y poderlos interpretar adecuadamente
1 Wiggle o WGL es la interfaz del sistema de ventanas para la implementacin de OpenGL,

que sirve para presentar grficos en Microsoft Windows. WGL es anloga a GLX, que es
la interfaz de OpenGL para sistemas X Windows System o Xll, as como CGL que es la
interfaz para Mac OS X.
2 El archivo dzt, es del tipo Cyberlink DirectorZone Title template file. La extensin del
programa suele tener formatos binarios y por tanto, slo se puede abrir con el software
que los cre.
169
En los datos obtenidos por el GPR, se aplican tcnicas de procesado que

consisten en realzar o eliminar efectos como los descritos anteriormente. Para
efectuar una interpretacin y evaluacin final de los resultados, se utiliz la
interpretacin a travs de datos sintticos.
Debido a la necesidad de representar de una mejor manera la informacin
obtenida por medio del GPR, el uso de la funcin smooth3 present algunas
caractersticas que nos permitieron visualizar con mayor precisin los datos
que a continuacin presentamos.
Para visualizar mejor los datos, y poder interpretarlos se obtuvieron datos
sintticos y se modelaron los datos obteniendo radagramas sintticos, con
caractersticas electromagnticas supuestas, mediante un proceso seguido por
Elizondo, Chvez, Cmara y Andrs (2012).
El cdigo dado en: http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/
CodigoGeneral.m, permite modelar los datos del GPR en Matlab, a partir de
las caractersticas electromagnticas y frecuencias supuestas necesarias para
obtener un radagrama sinttico por trazas y simular el efecto de difraccin
(forma parablica), mostrado en la Figura 13, en este cdigo se utilizan 16 trazas.
El cdigo anterior tambin almacena los datos de los planos tiempo-fre-
cuencia obtenidos, mediante la transformacin de Wigner-Ville dado
en Elizondo (2002), en forma de matrices (denotadas por d) y a su vez, se
almacenan cada una de esas matrices en otra matriz M (la hipermatriz), la cual
nos va permitir graficar, mediante el uso de la funcin smooth3(), la secuencia
de valores de cada una de las trazas y visualizar los plots y los mesh() de las
16 trazas obtenidas tanto en los datos sintticos como en los reales, en una
secuencia de valores que resaltarn el efecto que estbamos esperando de
difraccin en los radagramas, en una posicin especfica. En la Figura 15 a) se
muestra la funcin plot(), de una de las trazas obtenidas con dos variables: la
amplitud (permitividad elctrica) y el tiempo a travs del radagrama sinttico,
as como la traza del radagrama real, como se ve en la Figura 15 b).
170
Figura 15. Grficas de la representacin mediante la funcin plot de Matlab en a) una de las trazas
sintticas; en b) una de las trazas reales.
Se obtienen los planos tiempo-frecuencia siguiendo el mtodo utilizado por
MULTIDISCIPLINA 25
Auger (1991); Auger, Flandrin y Goncalves. (1995), tanto sintticos como reales,
mediante el cdigo en el cual se utiliza la funcin mesh() de Matlab, una de
las trazas sintticas y una traza real y se muestran los planos en la Figura 16,
Elizondo (2012).
Figura 16 Grficas de la representacin de los planos tiempo-frecuencia mediante la funcin mesh() de

Matlab en a) una de las trazas sintticas y en b) una de las trazas reales.
El cdigo dado en http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/CodigoGeneral.m,

se encarga de filtrar los datos con la funcin smooth3(), este cdigo es ejecutado
171
por http://venus.acatlan.unam.mx/codesource/GeneraSmooth.m. La primer

liga del prrafo contiene los datos sintticos y reales de las 16 trazas y sus planos
tiempo-frecuencia obtenidos, para presentar la grfica smooth3 que muestra
los datos obtenidos en la simulacin del efecto de difraccin del radagrama
real, cuya representacin se muestra en la Figura 17, Elizondo (2012).
Figura 17. En la grfica se muestra la funcin smooth3 de Matlab mostrando la simulacin del efecto de
difraccin, a la izquierda el radagrama sinttico y a la derecha el radagrama real.
En el radagrama de datos reales se pueden ver algunos efectos que representan

algunas otras caractersticas del subsuelo donde fueron obtenidos los datos,
como pueden ser cambios de estratificaciones mostrados en la Figura 13. Esos
datos tambin pueden ser modelados con datos sintticos, como se muestran
en la Figura 18.
Figura 18. Muestra los datos sintticos modelan un cambio de estratificacin en el subsuelo.
Ahora, generaremos una grfica para representar fallas o fracturas en el

subsuelo, con datos sintticos, incrementando en forma lineal. Con relacin al
primer cdigo, es necesario cambiar las lneas que proporcionan los valores de
172
hz, que son el intervalo de tiempo de registro en el cual cambian las caracters-
ticas de la seal y se da el efecto de difraccin, esto se logra si se hace que una
parte se conserve constante, despus se incremente linealmente y por ltimo;
que se mantenga constante otra vez.
Considerando ahora colocar valores de hz creciente desde 1 hasta 5, se
genera la siguiente grfica, observndose el incremento lineal sealado que
simula una fractura o falla en el subsuelo. Esto se observa en la Figura 19.
MULTIDISCIPLINA 25
Figura 19 Grfica que representa a un valor constante, despus lineal y por ltimo constante otra vez.
Conclusiones
En el manejo de la informacin obtenida a partir de la ciencia aplicada, la

representacin en 3D es de suma importancia para su interpretacin, por lo
que el sistema de Matlab se vuelve una herramienta muy importante en la
actualidad, las diferentes funciones entre las que se encuentran plot3(), mesh(),
grid(), isosurface(), entre otras, y sobre todo la funcin smooth3(), que permite
a Matlab procesar en 3D una cantidad mayor de datos en un menor tiempo,
lo que representa un beneficio inmediato en cualquier rea de conocimiento.
En el caso del Radar de Penetracin Terrestre, el sistema Matlab con sus
Toolbars, no solo permite la representacin de datos sino la creacin de
rutinas propias pudiendo simular tambin datos sintticos, enriquecindolos
de manera muy creativa, la forma en que la funcin smooth3 nos permite ver
los datos, nos lleva a entender la informacin para su interpretacin y as dar
soluciones a problemas de alto grado de complejidad.
173
Consideramos que el esfuerzo que se ha hecho para representar los datos

de GPR ha podido fortalecer, de manera sustancial la forma de utilizar la
funcin smooth3 del sistema Matlab, para la representacin de cualquier otro
tipo de informacin.
Referencias
Auger, F.; Flandrin, P.; Gonalvs, P. 1995. Time-frequency Toolbox for use with
MATLAB. CNRS. Francia.
Auger, F. 1991. Representations temps-frequency des signaux non-stationeries:
syntheses et contributions. PhD Thesis, Ecole Centrale de Nantes, France.
Annan, 1976. Impulse Radar Sounding in Permafrost. Radio Science. Vol. 11, No. 4,
383-394, pp.
Annan, 1992. Ground Penetrating Radar Workshop Notes Sensor and Software.
Ground Penetrating Radar. Ontario Canada. 125, pp.
Annan and Chua, L. T., 1992. Ground Penetrating Radar. Performance prediction.
Ground Penetrating Radar Geological Survey of Canada. Canada. 5-13, pp.
Collins, Robert (2007) Lecture 4. Smoothing. Related text in T & V Section 2.3.3 and
Chapter 3. Recuperado de: http://www.cse.psu.edu/~rtc12/CSE486/lecture04.
pdf
Daz, M. O., 2003. Modelacin en 1D directa e inversa de datos de radar de pene-
tracin terrestre. Tesis de maestra, UNAM.
Elizondo, M. A. 2012. Anlisis de la frecuencia instantnea en seales de GPR
mediante la transformada de Wigner-Ville. Tesis doctoral. Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, Instituto de Geofsica.
Elizondo, M. A; Chvez, R. E; Cmara, M. E; Andrs T. 2012. Application of Wigner-
Ville distribution to interpret ground-penetrating radar anomalies, Geofsica
Internacional. Vol 51, pp 121-127.
MathWorks (2016 Constante actualizacin) 2-D box filtering of integral images -
MATLAB integralBoxFilter. Recuperado de: http://www.mathworks.com/help/
images/ref/integralboxfilter.html
MathWorks (2016 Constante Actualizacin) smooth3. Recuperado de: http://www.
mathworks.com/help/matlab/ref/smooth3.html
MATLAB Graphics COPYRIGHT 19842012 by The MathWorks, Inc.
MATLAB 3-D Visualization COPYRIGHT 19842012 by The MathWorks, Inc.
Richard Goering, "Matlab edges closer to electronic design automation world," EE
Times, 10/04/2004 online
174
Stevens, A. J., Lodha, A. L. and Soonawala, N.M., 1995. The Application of Ground
Penetrating Radar for Mapping Fracture in Plutonic Rock With in the White
Shell Research Area. Pinawa Manitoba Canada. Journal Applied Geophysics.
Vol. 33, 125- 141, pp.
Wait, J.R., 1970. Electromagnetic Waves in Stratified Media. Pergamon Press.
Oxford-New York. 608, pp
MARTHA ANGLICA ELIZONDO SMANO es Ingeniera Civil, con Especialidad en

Geotecnia egresada de la Facultad de Estudios Superiores Acatln, con Maestra y
Doctorado en Ciencias del Instituto de Geofsica de la UNAM. Ha publicado artculos
en revistas internacionales y nacionales. Ha participado en Congresos nacionales
e internacionales. Su lnea de investigacin es sobre Geofsica de Exploracin.
Actualmente realiza un segundo ao de Estancia Posdoctoral en el Posgrado de
Arqueologa de la Escuela Nacional de Antropologa e Historia del INAH. Es profesora
de asignatura del Programa de Ingeniera Civil de esta facultad.
MULTIDISCIPLINA 25
OSCAR GABRIEL CABALLERO MARTNEZ es Licenciado en Matemticas Aplicadas y
Computacin, egresado de la Facultad de Estudios Superiores Acatln, UNAM. Es
Tcnico Acadmico en el Centro de Desarrollo Tecnolgico de la FES Acatln, UNAM.
Cuenta con ms de 20 aos de experiencia en el manejo y aplicaciones de los CAS
en diversas reas como: Visualizacin, Simulacin visual, Geometra, Ecuaciones
Diferenciales y adems ha apoyado a las diferentes carreras de esta Facultad.
Contiene amplios conocimientos en lenguajes de programacin como son: C, Java,
Perl, Python, etc.
175
Letrillas
Hitler and the notion of historic greatness
It is indeed difficult to find parallels for a phenomenon like Hitler in the world history.
Judging by the influence, he wielded and the resultant devastation of apocalyptic
proportion, Hitler is undoubtedly a significant historic figure in the history of the 20th
century. But is he a `figure of historic greatness?, as the renowned Hitler biographer,
Joachim C. Fest once asked and gave a rather ambivalent answer to it. Besides Thomas
Carlyle, Johann Gustav Droysen and G.W.F. Hegel, who believed to have seen with his
own eyes in Napoleon the world soul on horseback, it was the Swiss historian Jacob
Burckhardt who intensely engaged with the factors and characteristics which catapult
an individual into a great figure in the world history in his treatise `Weltgeschichtliche
Betrachtungen, written in the 1860s and published posthumously in the year 1905.1
This question appears to be problematic with regard to Hitler. Moral condemnation of
Hitler due to Holocaust and the devastating world war triggered by him is beyond all
question, but `world history is not played out in the area that is true site of morality
Jacob Burckhardt hailed as òur greatest teacher by none other than Friedrich Nietzsche,
his colleague at the University of Basel states quite categorically in his work `Reflections
on History that it is not possible to propound a conclusive definition of the term
`historic greatness . He refrains from defining historic greatness and wittingly confines
to the use of the term in common parlance:
In doing so, we are fully aware of the ambiguity in the idea of greatness, and must,
as a matter of course, abandon any attempt at scientific system () Sometimes the
personality counts more, sometimes the persisting influence () And in any case, let
us be content here to cast light, not on the idea but on the actual use of the phrase
` the great men of history. In doing so, we may encounter great inconsistencies`.
Burckhardts criteria appear at times to precisely fit a person like Hitler. In certain other
1 Reflections on History`, George Allen and Unwin Ltd London, First Published 1943.
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 176183

HITLER AND THE NOTION OF HISTORIC GREATNESS
respects they are totally incongruous. Burckhardt leaves to the posterity the
task of evolving a more plausible definition of the term ` greatness`: Ìt may
be that some future epoch will revise our judgements`
` Even the ruler of the country cant preordain the course of history ` opined
Letrillas
the avowed votary of Realpolitik and the most influential Reichskanzler
Otto von Bismarck and was very much convinced that ` the world history
cant be made at all`. Contrarily, Burckhardt subscribes to the view ` History
tends at times to become suddenly concentrated in one man, who is then
MULTIDISCIPLINA 24
obeyed by the world. The great individuals represent the coincidence of the
general and the particular, of the static and dynamic, in one personality. They
subsume States, religions, cultures and crises.Ìt is ultimately a historico-phi-
losophical question whether one single individual can persistently influence
historical developments or whether the so called structural factors affect the
turn of historical events to such an extent that the impact of an individual
becomes inconsequential: intentionalism versus structure.
It is argued repeatedly - in recent times by Ian Kershaw in his pioneering
Hitler biography - that the question of ` historic greatness` is anachronistic
and academically of no significance. This view is in stark contrast to the
political and historical significance attributed to Hitler during his times and
the widespread support founded on it. The notion that Hitler had the makings
of a ` great personality` and would once enter the annals of history is probably
one decisive factor for the support enjoyed by a politician like Hitler. Hitlers
astuteness to initiate a historical discourse and make himself its protagonist
has to be noted in this context. Hitler said in his speech on the 4th of January
1933, three weeks before assuming office as the Reichskanzler:`We have been
chosen by destiny to make history in the loftiest sense of the word. What
millions of people are deprived of has been given to us by Providence. Even
the most distant posterity will be reminded of us by our work.
No other politician of Hitlers times was as engrossed as Hitler in history.
His speeches characterize a historical discourse. He created the myth of
Thousand-Year Reich and thereby positioned himself as the consummator of
German`s history. All these add up to his historic significance and ostensible
greatness: Ìt is ultimately immaterial, what percentage of German people
make history. The only thing that matters is that it is we who are the last to
make history in Germany.
The people who gave credence to such a `history, took Hitler naturally for
a great figure. It needs no overemphasize that Hitlers intense engagement
177
RDIGER PUNZET
with history is one decisive factor for his success as a politician. Here history
and the historic mission entrusted to the people of Germany turn into an
election plank and a political programme; the focus on Hitlers ostensible
historic greatness, his role and that of the people all converge here. This was
a veritable reason for the massive and unprecedented impact and following,
which was quite evident, when the barbaric acts had to be carried out in
an orderly manner on the orders of the ` Fhrer`. Hitlers conception of
his historical role gathered momentum in such historical decisions, which
partly made political decisions possible and accentuated their impact. The
all-round belief that Hitler was a great political figure gave him the audacity
to perpetrate mass murders and trigger a world war. Hitlers personality and
politics impressed even countries that were inimically disposed towards him.
To cite an example, the Time Magazine from New York named Hitler in its
January issue of 1939 the year the war started - ``The Man of the Year``.
The intense engagement with history, which appealed to the masses and
cast a spell on them created at once a historical consciousness and proved to
be a decisive factor in charting the course of history. Hitlers charisma comes
to fore very significantly here, which formed the basis of his clout needed to
execute his political plans, and as Kershaw pithily puts it, led wide sections of
the society to ``work towards the Fhrer``. The one who presents the history
to the public and electorate most convincingly and fascinatingly is in a way
politically most successful. The will to assert politically overrides reality and
defies facts: `There must be no acceptance of the principle of evading the
solution to problems by adjustment to circumstances. Rather, the task is to
adjust circumstances to requirements. (secret speeches, early summer 1939).
Hitler conceived a huge historic mission that certainly had its impact. At the
end, he failed completely with his historical endeavors.
It has to be noted that Hitlers ascent to power matches with many of the
criteria suggested by Jacob Burckhardt to define historic greatness. Burckhardt
evolved these criteria through a thorough biographical study of Alexander
the Great, Julius Caesar and Napoleon amongst others: ``Two main things
he beholds with perfect clarity: first and foremost, the real situation and the
means at his command, and he will neither allow appearances to blind him
nor any momentary clamour to deafen him. From the very outset, he knows
what can be the foundations of his future power. Confronted with parliaments,
senates, assemblies, press, public opinion, he knows always how far they are
real or only imaginary, and makes frank use of them accordingly. Afterwards
178
they may wonder at having been mere means even while they conceived
themselves to be ends.``
Certain dramatically sounding descriptions of Burckhardt appear to have
anticipated the heroic saga spread by Hitler about his ascent to power as a
Letrillas
part of his propaganda: ``Meanwhile, the man born to bring the culminating
movement to its close, to calm its separate waves and stand astride the abyss,
is slowly growing to maturity, menaced by huge dangers and recognized by
few. () Mere contemplation is incompatible with such a nature. It is moved
MULTIDISCIPLINA 24
primarily by a genuine will to master the situation and at the same time by
an exceptional strength of will, which creates an atmosphere of fascination,
attracts to itself every element of power and rule, and subjects them to its own
ends. Yet the great man is not confused by the breadth of his view and his
memory, but manipulates the elements of power in their due co-ordination
and subordination, as though they had always been his.``
The renowned German political scientist K. D. Bracher would definitely have
approved of this. He opined Hitler `the revolutionary` propagated ``radically
transforming ideas`` and had the tenacity to execute them by mobilizing wide
sections of the society.
Hitlers urge to capture and retain power and assiduously expand it
exhibit all the features of `historic greatness` delineated by Burckhardt. The
very same power which met with success initially drove Hitler to the belief
that he had been entrusted with a clear mandate by the people. Between 1930
and 1941, Hitler achieved almost everything he had resolved to achieve in the
sphere of domestic and foreign policy and also in the domain of military. The
German writer Ernst Jnger whose occasional ideological proximity to Hitler
possibly enabled him to gain solid understanding of Fhrer`s ways and his
movement wrote that Hitler discovered the classless society with all its rami-
fications, () and `saw the gap that had emerged between the regime and the
people. () His unfettering and dynamizing vigour, his instinctive ability to
make complex matters intelligible was phenomenal. This helped him grasp the
trends of the era of masses and machines () His system was less complex and
more stable than Wilhelminian system; it lasted until the final phases of the
horror`. Further, Hitler succeeded in forging together in his election manifesto
the nationalist and socialist strands, which were until then irreconcilable.
Staying aloof and at the same time being closer to the masses, a ploy
Hitler adeptly used is the underlying foundation of his charisma. Hitler
was, obviously, not just the Wirtshaus-Politiker types. Joachim C. Fest very
179
RDIGER PUNZET
succinctly portrays Hitlers nature: `` () he always stood above his banal

and dull-witted aspects``- and embodied thus probably a politician who was
appealing to the different strata of the society; he even held sway over acade-
micians, intellectuals, renowned professors. To cite an example, the prominent
German philosopher Martin Heidegger once observed in a conversation with
his colleague Karl Jaspers in Heidelberg: `` Education is just irrelevant. Look
at his marvellous hands. ``
The notion of authority a salient criterion of historic greatness is also of
significance here. Authority and charisma are correlated and this comes in
handy for Hitler to carry out his agenda. Jacob Burckhardt: `` Contradiction
at close quarters becomes utterly impossible. Anyone desiring to oppose
him must live outside of the reach of the man, with his enemies, and can
only meet him on the battlefield.`` People listen with rapt attention at
times even awestruck to Hitler`s monologues, a dialogue doesnt take place
really even with people considered close to him. Hitler thus appeared very
much determined, strong-willed and of course with a sense of mission. The
`Champion of masses, as Goebbels once mentioned, termed his own decisions
brazenly as the will of the people and declared himself as their mouthpiece.
`Ìf the point at issue here is the nature of greatness,``writes Burckhardt,
``we must, first and foremost, be on our guard against the idea that what we
have to describe is a moral ideal, for in history the great individual is not set
up as an example, but as an exception. () Here we become aware of the great
man's strange exemption from the ordinary moral code. Since that exemption
is allowed by convention to nations and other great communities, it is, by an
inevitable logic, also granted to those individuals who act for the community.
Now, in actual fact, no power has ever yet been founded without crime. ()
Here everything depends on success. ()The crimes of the man, therefore,
who bestows on a community greatness, power and glory, are condoned. ()
Only because he has achieved great things does he find indulgence even for
his private crimes. () Nor must we forget the indubitable kinship of genius
with madness.`` `Botched greatness` and ` debased stage of genius` direct
references on Hitler by Thomas Mann in his essay ` Bruder Hitler` come to
ones mind here.
The totalitarianism begins when a ruler becomes supremely powerful and
doesnt bother to consult the people who granted him the power and unilate-
rally takes decisions, which unleash gruesome consequences. Hitler ceases to
be the representative of the people here; the war becomes unmistakably his
180
personal adventure, the consequences of which are felt till this day. Usurping
absolute power, Hitler takes decisions as an individual that possibly no one
would have taken in his position. Where Hitler is in a position to ` make
history`, he orders his people to perpetrate crimes of unprecedented scale.
Letrillas
Without Hitler probably there wouldn`t have been a Second World War
claiming 50 million lives. A purely European War would have taken place or
possibly no war at all. After annexing Austria and Sudetenland which added
to the Hitlers political victories till 1938, many Germans were opposed to
MULTIDISCIPLINA 24
war, as the disastrous consequences of the ` Great War` between 1914 and
1918 were looming large over Germany. Even Nazi stalwarts like Gring and
the hardcore fanatic Goebbels, as it is evident from his diaries, voiced against
Hitler`s perilous foreign policy after 1938, as they felt it would imperil the
victories achieved till then. Perhaps the heinous holocaust would also have
not taken place at all. One feels here that the unimaginable and gruesome
crimes could take place because one who ordered them didnt have to see
them with his own eyes, as though he gave the orders with such a precondi-
tion. Those who executed the orders would never have come upon such an
idea without the orders of the man who dwelt in his bunker sans windows.
In this connection, we cant but think of the notoriously well-known speech,
fraught indeed with cynicism delivered by Heinrich Himmler at Poznan to his
SS-Men on the execution of the `Final Solution`:`Ìt is the most terrible task
and the most terrible order which could have been given to any organization:
the order to solve the Jewish problem... () ``We are fully aware that we are
asking for something ` superhuman`, we expect you to do super human acts
of inhumanity.``
Even Kershaw is fully convinced that Hitler is one among the few political
figures about whom it can be said `the history would have been certainly
different without them`. It is important to note here that Hitler `made history`
through his unilateral decisions. The question raised initially about inten-
tionalism and structuralism has to be settled in favour of intentionalism. No
doubt, the structural factors like the slant in the society towards totalitaria-
nism and authoritarianism made a persona like Hilter possible, but the radical
decisions whose repercussions were felt throughout the 20th century are to
be solely attributed to Hitlers person. Where Hitler unilaterally determines
the course of history, he is undoubtedly an influential political figure, for a
decade ` axis of the world`, as Fest puts it. But he is certainly not a `historically
great personality` as his moves were singularly aimed at destruction. Even
181
RDIGER PUNZET
Burckhardt emphasizes: ``Those who merely destroy by violence, on the other

hand, are not great.`` While Hitler`s ascent matches to a large extent with
the criteria evolved by Burckhardt, he fails completely when we consider the
results of his actions and the legacy of disaster he has left behind.
Hitler brings the war to a stage where it takes over the reins and goes beyond
the critical point where there could have been a way out. The unflinching and
sworn (in case of the military) loyalty towards the Fhrer, who is determined
to kill himself, in the event of failing to achieve his ends, hits his followers hard
during the days of downfall. As seemingly there is no way out, total surrender
to the Fhrer and the resultant submission to the ` total war` proclaimed by
his Propaganda Minister Joseph Goebbels become inevitable. At the point
of time, when Hitler is supremely powerful, where he is not dependent on
the accent of the people to take the most critical decisions, people`s loyalty
towards him becomes quite strangely even stronger. Hitler manipulates the
people of his nation, to borrow Kershaw`s term again ` people working
towards the Fhrer`, to achieve his ends, primarily induced by resentment and
revenge taking the gory form of genocide.
Hitler today
The German author Botho Strau termed Hitler once as `the most alive among
the dead of all the times`- apparently he is so alive that seventy years after
his death the present German Chancellor Angela Merkel is caricatured with
his customary moustache on the banners in demonstrations in Greece and
Poland. The impact of a historically significant personality and the influence
such personalities exert are very much palpable in such instances. Nietzsche
writes: `Àll history is placed in the balance again for his sake, and a thousand
secrets crawl out of their hiding places () There is no end to things that
might become history again. The past remains still essentially undiscovered.``
The most important lesson to be learnt from Hitlers epoch is that the
civilization can collapse any time in the 20th and 21st century, which can lead
to utter barbarism. The historian Eberhard Jckl wrote: ``Hitler will always
remain with the Germans, () not as he was with his contemporaries, but
as an eternal monument to what is humanly possible. ``Hitlers chapter in
the history demonstrates to Germany and to the world the senselessness or
rather the `negative sense of history`, to borrow historical theoretician Jrn
Rsen`s term. Hitlers relevance owes a lot to this negative sense. The colossal
182
destructive force in the form of an astute politician and a criminal, would not
so easily pass into oblivion even in the years to come.
Bertolt Brecht wrote in his comments on his play `The irresistible rise of
Arturio Ui: ``The great political criminals () are above all no great political
Letrillas
criminals but the perpetrators of great political crimes, which is not all the
same () The failure of Hitler`s pursuits doesnt mean that Hitler was an idiot,
and the range of his pursuits doesn`t mean that he was a great man.
Once again we turn our attention to Burckhardt : Ìt is often difficult to
MULTIDISCIPLINA 24
distinguish greatness from mere power, which is extraordinarily dazzling when
it is newly acquired or increased. () Further, we discover in ourselves a feeling
of the most spurious kind, namely a need to submit and wonder, a craving to
drug ourselves with some seemingly majestic impression. ()Whole peoples
may justify their humiliation in this way, risking the danger that other peoples
and cultures will come to show them that they have worshipped false idols. -
These remarks of Burckhardt have apparently presaged the exculpatory tactics
of the Germans after 1945.
Hitler may be omnipresent, but often only as a despicable caricature. Even
such forms of his omnipresence have to be dealt with necessary circumspec-
tion. Hitler is a very strange phenomenon in the world history. The more we
try to evade him, the stronger his presence becomes. The failure to reckon
with him increases the probability of the history repeating itself.
Rdiger Punzet
Goethe-Institut Mexiko
183
Letrillas
Reflexiones sobre la importancia de la Introduccin a la Poltica
de Aristteles, de Antonio Marino
Marino, A. (2016). Introduccin a la Poltica de Aristteles. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, Facultad de Estudios Superiores Acatln.
El libro ms reciente de Antonio Marino, intitulado Introduccin a la Poltica de Aristteles,

puede ser considerado uno de los acontecimientos literarios ms esperados en la
historia de las publicaciones de Filosofa de la Facultad de Estudios Superiores Acatln.
Esta afirmacin espera encontrar en ustedes, lectores interesados en la produccin
de obras filosficas de vala, a los jueces ms objetivos cuando se trata de juzgar la
importancia de una publicacin con el carcter que sta presenta. Cuando me refiero al
carcter de la obra, tengo en mente, tambin, el de la casa editorial que le sirvi de cuna,
as como el del dispensario acadmico que la nutri a travs de su largo periodo de
gestacin intelectual hasta ver la luz el da de hoy, pero tambin, y sobre todo, es preciso
sealar que quien desee hacer una valoracin justa sobre la obra filosfica en cuestin
y su relevancia terica y pedaggica para las nuevas generaciones de estudiosos de la
filosofa, habr de tener presente el carcter de su autor.
Antonio Marino ya es un autor reconocido; su obra no es de ayer. El reconocimiento
ganado no se debe sino a su pensamiento profundo y se extiende a una constancia
productiva, si bien lenta, mejor entendida como una produccin sin prisas de un
trabajo cuya relevancia para los estudios de la filosofa antigua siempre ha encontrado
a los interlocutores que su inteligencia exige. No deja de ser admirable que profesores
e investigadores emritos de nuestra Universidad, tales como: Ramn Xirau, Juliana
Gonzlez y Carlos Pereda, por ejemplo, sepan muy bien que en Acatln hay una
persona que trabaja la filosofa antigua desde hace casi cuatro dcadas, que se dedica
a indagar los lmites de la modernidad o que incluso se permitan la cercana filosfica
para preguntarle su opinin sobre un tema de la tica aristotlica, por sealar un caso,
y sus implicaciones para una tica del discurso. Quien suscribe este encomio encomio
perfectamente merecido por nuestro autor debido a los cuarenta aos de enseanza
Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 184-190

REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA INTRODUCCIN A LA POLTICA DE ARISTTELES
constante en la Facultad de Estudios Superiores Acatln alcanzados en este

ao de 2017 puede dar fe sobre la verdad de cada uno de los escenarios recin
descritos.
Por otro lado, tambin es digno de admirar que Ute Schmidt, la traductora
Letrillas
de Platn y Aristteles de la UNAM, le pida a Antonio Marino la introduccin
para una de las obras ms complejas de la filosofa natural antigua, la Fsica
de Aristteles, o que un Zagal en la Universidad Panamericana, un Plascencia
en la Iberoamericana o una Eva Brann en la que fuera la casa de artes liberales
MULTIDISCIPLINA 24
que alberg los ltimos aos de un Jakob Klein o un Leo Strauss, el St. Johns
College, en Maryland, le recuerden con especial afecto y sigan llamndolo a
participar en sus seminarios que es lo que va ms acorde con su carcter
filosfico, por cuanto Antonio Marino considera al seminario el lugar donde
se puede gestar la rara experiencia del dilogo filosfico.
Sin lugar a dudas, es de admirar que todas estas personas notables para
la Filosofa en nuestro pas y en el extranjero confen en el carcter filosfico
de Antonio Marino, razn por la cual desde hace aos, tantos como los que
se dedica a la filosofa en Acatln, todos estos grandes pensadores saben de
l y lo identifican en Acatln, lo cual, tambin, por razn inversa, podemos
identificar muy positivamente el carcter de esta Institucin para el desarrollo
adecuado del pensamiento filosfico. Sin embargo, en lo que a l respecta, todo
lo que acaba de ser expresado le puede ser indiferente y hasta superficial
lo cual no es incongruente, ni con su carcter, ni con su obra, de la que se
dir algo a continuacin, tal como puede ser corroborado en lo que Antonio
Marino (2016) indica cuando explica brevemente cul es la intencin que le
sirvi de gua al escribir su reciente Introduccin a la Poltica de Aristteles:
[] principalmente, servir de Cicern para los lectores dispuestos a abrirse

a la posibilidad de ser educados por Aristteles. Para que esto ocurra, es
necesario iniciarse en el ejercicio hermenutico que nos permite comenzar a
escuchar sus lecciones sobre poltica. Puesto que esta ha sido mi intencin
al escribir este comentario, su nivel es necesariamente introductorio. Quienes
deseen profundizar en el estudio aristotlico de la poltica pueden recurrir a
los comentarios de sus dos estudiantes ms cuidadosos y geniales: Toms de
Aquino y Alfarabi. A este grupo tan excelso tambin pertenecen Leo Strauss y
Thomas Pangle. Ellos me ensearon a leer la Poltica de Aristteles. (pp. 23-24).
185
LUIS ANTONIO VELASCO GUZMN
A Antonio Marino, el autor de la Introduccin a la Poltica de Aristteles, no le

entusiasma el reconocimiento pblico. Lo que le entusiasma es la bsqueda
filosfica de la verdad lo que entendemos con cierta claridad cuando afirma
haber aprendido a leer la Poltica de Aristteles mediante las enseanzas de
Toms de Aquino, Alfarabi, Strauss y Pangle. As, si todava se nos dificulta
afirmar clara y distintamente qu pretende el autor de esta Introduccin a la
Poltica de Aristteles, al menos podemos saber qu no debemos esperar de l:
no podemos esperar un comentario superficial; tampoco, una obra sencilla, y
mucho menos, una obra rpida a l le cost treinta y nueve aos de estudio
y profundizacin en la filosofa hasta que por fin decidi ofrecerla al pblico.
Tenemos que anticipar que su Introduccin a la Poltica de Aristteles es una
obra que, en la medida en la que pretende servir de Cicern para los lectores
dispuestos a abrirse a la posibilidad de ser educados por Aristteles, en especial,
por la Poltica de Aristteles, debemos saber que tal Introduccin no podr ser
sino un espejo de la complejidad y dificultad de la que se impone al ser su
reflejo o imagen de aquel original.
El hecho de que la trayectoria de Antonio Marino como autor haya ofrecido
finalmente, despus de casi cuatro dcadas de estudio del Estagirita en esta
Casa de Estudios que llamamos Universidad, no a la Repblica de la Letras
en general, sino a los interesados en empezar a escuchar las enseanzas de
la poltica de Aristteles, una obra con el nivel necesariamente introductorio
como lo tiene el libro de Antonio Marino, da cuenta justamente del especial
deseo con el que los interesados en dejarse educar por Aristteles esperamos
paciente o impacientemente su llegada. Por otro lado, podemos afirmar que
la inercia natural de las instituciones favoreci generosamente en este caso la
llegada de esta obra, pues le permiti a su autor pensar pausadamente cada
uno de sus sealamientos que servirn como faros e hitos en nuestro intento
de permitirnos ser educados por la Poltica de Aristteles. No hay duda de que
nuestra Institucin fue benvola con este autor al permitirle escribir su libro
sobre Aristteles sin prisas y con la profundidad debida se trata entonces
de un caso excepcional en el que a la Institucin que pausadamente le nutri,
tambin le cabe el haber anhelado esperanzadoramente la llegada de un libro
como el que nuestra Facultad ya est en condiciones de festejar por su aparicin.
Ahora bien, tambin es vlido cuestionar en qu sentido una obra puede
introducir a otra cuando la que sirve de instrumento para abrir los canales
mediante los cuales el interesado en experimentar la cercana del original
es considerablemente menos extensa que la original. En este caso, las ciento
186
veintiocho pginas del comentario necesariamente introductorio de Antonio

Marino, ante las doscientos cincuenta del texto original, muy bien pueden
mostrar el carcter no slo verdaderamente introductorio del comentario,
sino sobre todo, meramente introductorio. Al observar esta diferencia entre
Letrillas
el comentario y el texto original no podemos sino anticipar que el comentario
a la Poltica es ms parco, argumentalmente hablando, que la Poltica misma.
Cuando uno lee el texto de Antonio Marino se percata con cierta facilidad, y
simultneamente con cierto asombro, que su obra no slo abarca completa-
MULTIDISCIPLINA 24
mente el orden de los temas y problemas del texto del Estagirita, sino que
adems, sus argumentos sirven eficazmente como acercamiento al centro
del problema que Aristteles quiere mostrar en su ejercicio argumental ms
amplio, sobre todo, por el uso de ejemplos con los que explora las imgenes
teorticas que desea resaltar en su obra. Antonio Marino, en cambio, decide
presentar las preguntas adecuadas al acercamiento del problema que la Poltica
de Aristteles expone argumentalmente en el texto original.
De esta manera, el trabajo del autor de la Introduccin a la Poltica de
Aristteles refleja en esta misma obra la profundidad que alcanza la reflexin
aristotlica sobre la poltica, y a la vez, ofrece a sus lectores, a aqullos
que desean escuchar verdaderamente las enseanzas de Aristteles, la
oportunidad de anticipar el camino hacia el problema que el texto griego
est tratando de forma ms esotrica de lo que nuestros cnones culturales
nos permiten entrever. As, el lector del nuevo libro, encontrar en cada una
de las secciones comentadas del libro antiguo al menos una pregunta o un
argumento que sirve para exhibir la problematizacin de un determinado
tema que le servir, a quien lo lea con atencin, de claraboya en el ocano
terico de Aristteles. Si bien Antonio Marino no ofrece respuestas simples, ni
argumentos sencillos a los problemas complejos de la Poltica de Aristteles, s
se encarga de mostrar reflexivamente a sus lectores las seales indispensables
para evitar el naufragio intelectual que nos impedira alcanzar la meta final de
nuestra escarpada por la Poltica de Aristteles.
Si el lector de estas breves lneas ha experimentado alguna vez que su
comprensin cotidiana de la vida poltica est sustentada en opiniones contra-
dictorias y efmeras que slo conducen a la confusin, y por ende, a la obnu-
bilacin de la experiencia de una vida poltica efectiva, verdadera, legtima,
correctamente fundada en la experiencia de lo que los autores de la Antigedad
denominaron la experiencia de la idea del bien comn, el bien poltico por
antonomasia, resulta claramente que este libro, el de Antonio Marino, podra
187
ser la ayuda ms radical y portentosa con la que los ciudadanos de este Estado
podran contar como apoyo para erradicar la terrible comprensin catica y
evitar, inicialmente como ejercicio terico, la confusin poltica que impera en
nuestros das y que orilla al desasosiego individual.
Con la Introduccin a la Poltica de Aristteles de Antonio Marino de nuestra
casa editorial, la Facultad de Estudios Superiores Acatln, podemos preguntar
razonablemente: Qu sentido tiene en nuestra poca estudiar la Poltica de
Aristteles? Qu es una plis? Por qu, siendo el hombre un animal ms,
forma comunidades que los otros animales no forman? Cmo aparece la
relacin entre mando y obediencia? (p. 35). Qu comparten quienes viven en
una comunidad? (p. 44). Quin es ciudadano? (p. 57). Qu debe ser lo auto-
ritativo en la ciudad? (p. 64). Qu propicia que la democracia o la oligarqua
decaiga hacia sus correspondientes tiranas? (p. 74). Podemos llegar a saber,
antes de dar un paso en falso, que para ir ms a fondo sobre lo que es el bien en
la plis, debemos esforzarnos por saber qu es el bien para el hombre, pero esto
es un tema que tal como lo afirma el profesor Marino se encuentra en la
tica a Nicmaco, de la cual la Poltica es la secuela (p. 26), con lo que nuestro
comentarista muestra su generosidad hacia sus lectores porque con este tipo
de observaciones relacionales (que no son pocas, por cierto, por ejemplo: la
que en su p. 71 nos permite entender la analoga de la variedad de regmenes
con los que el hombre vive comparada con la variedad de formas de animales
que se dan en la naturaleza, que slo se puede comprender adecuadamente
si estudiamos con detenimiento la caracterizacin aristotlica de este tema
en Sobre la Generacin y la Corrupcin; o la comparacin aristotlica entre el
poltico y el filsofo con la que demuestra que la vida del segundo es superior a
la del primero, superioridad que slo se puede iluminar si nos apoyamos en el
estudio de este problema que el Estagirita realiza tanto en su tica a Nicmaco
como en sus comentarios a La Repblica de Platn, presentada por nuestro
comentador en su p. 95; o tambin, y ya por ltimo, la comprensin de la
diferencia entre ricos y pobres en una comunidad poltica que puede iluminar
correctamente los matices de la vida poltica de esa misma comunidad si se tiene
presente el estudio que hace el Filsofo en los episodios de la tica a Nicmaco
en los que aborda las llamadas virtudes ticas, en su p. 115, entre otros inte-
resantes episodios marineanos), retomo, Antonio Marino nos permite ver en
qu sentido nuestra primera aproximacin al texto aristotlico, esto es, la que
realizamos inicialmente sin su ayuda interpretativa, encuentra su origen en
una falta de comprensin de la verdad aristotlica completa, presente slo en
188
la visin holstica del corpus aristotelicum lejana a nuestra lectura incipiente,

si bien cuidadosa, todava parcial con respecto a lo complejo del pensamiento
del Estagirita, al que slo se puede arribar con el estudio pausado que la FES
Acatln le ha permitido realizar a nuestro introductor.
Letrillas
Tambin encontramos afirmaciones que nos ayudan a entender el problema
poltico en los trminos en los que oscuramente los est presentando Aristteles,
por ejemplo, como cuando Antonio Marino nos permite ver que [] toda
comunidad poltica es inherentemente conflictiva porque consiste de partes
MULTIDISCIPLINA 24
no armonizables por completo. Debemos entender, por tanto, que si bien toda
comunidad apunta hacia algn bien, no todos sus miembros lo desean con
la misma vehemencia ni le otorgan la misma jerarqua (p. 27), con lo que
se evidencia la necesidad de la reflexin filosfica mediante la cual se podra
elucidar en qu consiste el bien ms alto, aunque a la vez se muestre que, a pesar
de dilucidarlo, no por ello podra universalizarse para el incontable nmero de
voluntades individuales que conviven en una comunidad. Esta observacin
es muy importante para los estudios incipientes de filosofa sobre todo, en
los jvenes estudiantes de la licenciatura porque les permitir confrontar el
pensamiento aportico de la filosofa original y vislumbrar, junto con nuestro
comentador, que al tratar de comprender qu es la naturaleza aristotlica: []
ningn hombre es virtuoso o excelente slo por naturaleza ni puede devenir
virtuoso contra natura. La relacin entre orden natural y orden humano es
misteriosa porque jams podremos conocer completamente el orden csmico
(p. 122), aseveracin que, debido al nivel exorbitante de la creencia actual en
la ciencia, difcilmente nuestros odos contemporneos estaran dispuestos
a aceptar a pesar de no contar con las pruebas necesarias para rechazar la
creencia en la omnipotencia de la ciencia contempornea.
Otra razn por la que la Introduccin a la Poltica de Aristteles resulta de
gran relevancia para sus lectores es aquella que se evidencia en la necesidad
del estudioso que se est iniciando en la experiencia de la lectura de los grandes
autores (no slo Aristteles, por sentado, aunque en este libro se trate explcita-
mente de l y de una de sus obras), y ocasionalmente, al desarrollar algn tema,
su argumento no nos permite ver con la claridad que quisiramos qu relacin
tiene un problema con otro. En estos casos, Antonio Marino vuelve a hacer
gala de su claridad teortica y de su generosidad intelectual al advertirnos
de la complicada situacin terica y argumental a la que sus lectores se
enfrentarn en tal o cual pasaje de Aristteles, con lo que esta advertencia
resulta de gran utilidad al estudioso con poca experiencia del sinuoso
189
pensamiento del Estagirita. Se trata de un obsequio terico de Antonio Marino

con el que el lector de la Poltica de Aristteles podr anticipar la necesidad
de un mayor esfuerzo en su aproximacin al entramado del argumento aris-
totlico, a la vez que le permitir reflexionar sobre un prejuicio comn en
estos casos, a saber: que la complejidad del problema de un texto como este
es la causa de la oscuridad del argumento y no, como resulta siempre ms
fcil pensar, que el problema est en la escritura del otro y nunca en nuestra
limitada comprensin del mismo, como por ejemplo, cuando nuestro autor
nos dice: Con notoria parquedad, en el captulo diez se examinan las formas
de tirana. Lo fundamental es que la tirana es una forma de dominio mas no
de gobierno. (p. 76), en estos casos, el lector tendr que repensar el seala-
miento del intrprete de Aristteles para permitirse llevar por el argumento
de fondo del Estagirita. Con una observacin tan parca (como la que evoca el
propio intrprete de Aristteles respecto del pasaje originalmente parco del
Filsofo), nuestro gua nos permite entender ms claramente el propsito de
su obra: sus sealamientos son invitaciones a aventurar una posicin explcita
respecto de un tema central de la poltica (p.e., en este caso, respecto de la
confusin constante y arraigada en relacin a que la tirana es considerada
una forma de gobierno) con los que sus lectores necesariamente habrn de
ensayar una posible va a tal encrucijada, por lo que quienes lleguen a leer
su libro, a la vez de agradecerle por indicar los problemas ms acuciantes del
Filsofo, habremos de agradecerle tambin el ensearnos a escuchar los sea-
lamientos ms silenciosos de los grandes autores mediante la mimesis de sus
propias indicaciones ms silentes que discursivas.
En suma, que esta nueva obra de Antonio Marino, a cuatro dcadas de
distancia de su incorporacin a la Facultad de Estudios Superiores Acatln, nos
ensea a escuchar la voz de los grandes autores que, como la de Aristteles,
interpelan a la humanidad entera. Lo que sus lectores cuidadosos aprendern
despus de dejarse guiar por la faena interpretativa de Antonio Marino sobre
la Poltica de Aristteles, no es otra cosa que el poner a prueba los prejuicios
con los que no slo pensamos el mundo humano, sino todos aquellos con los
que nos pensamos a nosotros mismos. Sin exagerar, gracias a Aristteles, a
Antonio Marino y a todos los lectores posibles, esta Introduccin a la Poltica
de Aristteles puede muy bien ser considerada como una legtima y necesaria
invitacin a la libertad la ms fundamental de todas: la del pensar.
190
LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIN DE ARTCULOS
El Comit Editorial de la Revista Multidisciplina someter a dictamen de su cartera de rbitros, los
artculos de investigacin redactados en espaol o ingls, que cumplan con los siguientes linea-
mientos:
Ser originales y no haber sido publicados ni estar comprometidos para su difusin en cualquier otro
medio impreso o digital.
Pertenecer a alguno(s) de los campos de conocimiento que se imparten en la FES Acatln:
o Ciencias Jurdicas
o Ciencias Socioeconmicas
o Diseo y Edificacin
o Humanidades
o Matemticas e Ingeniera
Tener rigor metodolgico, calidad acadmica y redaccin clara.
Contar con un mnimo de 20 cuartillas y un mximo de 30, incluyendo imgenes, fotografas,
tablas o grficas.
PRESENTACIN DE ORIGINALES
1. Los textos deben ser enviados por correo electrnico a multidisciplina@apolo.acatlan.unam.mx, en
formato Word
2. No se podrn usar imgenes que tengan copyright
3. Las grficas, cuadros, tablas, fotografas e imgenes del texto, adems se entregarn por separado y en
archivo .jpg o gif; las grficas debern ser enviadas en Excel
4. La tipografa ser Times New Roman, de 12 puntos, con interlineado doble, justificado, con mrgenes
simtricos de 2.5 cm.
5. Los prrafos debern ir indicados sin espacio, con sangra, salvo cuando se trate de los que siguen a
ttulos o subttulos
6. Presentar numeracin de pgina ininterrumpida
7. La primera hoja incluir ttulo (que no deber exceder 10 palabras) y nombre del autor o autores, as
como sus datos personales, a saber: a) ttulo acadmico y universidad donde lo obtuvieron; b) insti-
tucin donde laboran; c) correo electrnico d) sntesis curricular y temas de especializacin (que no
deber exceder 7 lneas) y e) nmero telefnico.
8. La segunda pgina contendr un resumen de mximo 200 palabras que incluya: objetivo, alcance,
mtodo, resultados y conclusiones. Asimismo, se consignarn de tres a cinco palabras clave del trabajo.
9. Las hojas de datos y del resumen no forman parte del nmero total de cuartillas del artculo.
10. Las citas y referencias se sujetarn a la norma editorial de la American Psychological Association
(APA), misma que puede consultar en: http://dgb.unam.mx/index.php/ayuda/170-como-elaborar-ci-
tas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
11. La redaccin del texto ser en tercera persona
12. Para el caso de frmulas matemticas, es imperativo el uso del editor de ecuaciones de Word.
El incumplimiento de cualquiera de estos lineamientos ser motivo de rechazo del artculo.
PROCESO DE REVISIN:
Para ser incluido en nuestra publicacin, todo artculo ser sometido a una fase de seleccin y a un
proceso de dictaminacin.
En la fase de seleccin, el Comit Editorial elegir los artculos que corresponden con la lnea
editorial de Multidisciplina y que cumplen con los requisitos indispensables de un artculo de investi-
gacin.
En el proceso de dictaminacin, los trabajos seleccionados sern revisados por tres especialistas
en la materia, quienes emitirn su juicio de manera annima, con base en los siguientes criterios: a)
relevancia temtica y originalidad, b) rigor metodolgico y calidad acadmica, c) aportacin del artculo
en el campo disciplinario, d) uso adecuado y actualidad de las fuentes de informacin.
El dictamen puede ser: a) publicable, b) condicionado a correcciones del autor, o c) no publicable.
Cualquiera de los resultados ser inapelable.
ARTCULO ACEPTADO PARA PUBLICACIN

Una vez completo el proceso de dictaminacin, el autor recibir los resultados. En el caso de condicio-
nado con correcciones, el autor deber atenderlas dentro de los 10 das hbiles siguientes contados a
partir de la fecha de notificacin.
IMPORTANTE: una vez que el artculo es aprobado, no se aceptar ningn cambio ulterior en el
texto. Asimismo, el autor se comprometer a firmar una carta de cesin de derechos de exclusividad a
Multidisciplina y a dar su autorizacin para que, eventualmente, el artculo sea reproducido en formato
impreso y electrnico.
SOBRE LOS DICTAMINADORES

a) En Multidisciplina se realiza un proceso de dictaminacin de doble ciego.
b) El Comit Editorial de Multidisciplina seleccionar a sus dictaminadores dentro de los acadmicos
y profesionales de mayor autoridad en cada una de las especialidades que se requieran, a escala local,
nacional e internacional.
c) El Comit Editorial de Multidisciplina designar tres evaluadores por texto.
d) Todo dictamen se emitir por escrito.
Los derechos de autor de las colaboraciones publicadas en Multidisciplina pertenecen a la UNAM y

estarn sujetos a la normatividad vigente.
GUIDELINES FOR SUBMITTING ARTICLES
The Editorial Committee of the Revista Multidisciplina will undergo opinion of its group of mediators,
the research papers written in Spanish or English, which meet the following guidelines:
Be original, have not been published or be committed to its diffusion in any other printed or digital media.
Belong to the areas of knowledge taught in the FES Acatln:
Legal Science
Socio-economic Science
Design and Construction
Humanities
Mathematics and Engineering
Have methodological strictness and academic quality, with clear and appropriate wording.
Have at least 20 pages and a maximum of 30, including images, photographs, charts or graphics.
SUBMISSION OF ORIGINALS
Submit the collaboration via e-mail to mutlidisciplina@apolo.acatlan.unam.mx, in Word format
Images without copyright will not be able to be used
Graphics, charts, tables, photographs and images from the text, and more are to be submitted
separated and in jpg or gif format, the graphics must be send Excel format.
The font will be Times New Roman, 12 points, with double spacing, justified, with symmetrical
margins of 2.5 cm.
Paragraphs shall be indicated with no space, indented, except in the case of those that follow titles
or subtitles
Pages numbers will be continuous
The first page will include the article title (no larger than 10 words) and name of the author or
authors, as well as their personal data, namely: a) academic degree and university where obtained
b) institution where they work, c) e-mail address d) curricular synthesis (per author) and specialist
subjects (no larger than 7 lines) and e) phone number.
The second page will contain a summary of the work not exceeding 200 words that includes:
objective, range, method, results, and conclusions. Also, from three to five key words for me article
will be recorded.
The pages which contain data and summary have no value in the total number pages of the article.
Qquotations and benchmarks will be subject to the editorial policy of the American Psychological
Association (APA), same that can be found at: http://dgb.unam.mx/index.php/ayuda/170-como-ela-
borar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
The text will be in third person
In the case of mathematical formulas, it is imperative to use the Word equation editor
Failure to meet any of these guidelines will be grounds for article rejection.
REVIEW PROCESS:
In order to be included in our publication, all articles will undergo a screening phase and a
dictum process.
In the screening phase, the Editorial Committee will choose the articles that correspond to the
editorial line of Mutlidisciplina and that meet the essential formalities of a research article.
In the dictum process, the selected papers will be reviewed by three specialists in the subject, who
will give their anonymous opinion on the basis of the following criteria: a) thematic relevance and
originality, b) methodological accuracy as well as academic standards, c) contribution of the article to
the disciplinary field, d) appropriate use and current information sources.
The final decision may be: a) publishable, b) subject to correction by the author, or c) not publishable.
Either outcome will be unquestionable.
ARTICLE ACCEPTED FOR PUBLICATION

Once the dictum process is completed, the author will receive the results. For subject to correction
by the author, the author should meet the corrections within 10 working days from the date of the
notification.
IMPORTANT: once an article is approved, no later change in the text will be accepted. The author
will also commit to sign a letter of assignment of rights of exclusivity to Multidisciplina and to consent
for, eventually, the item to be reproduced in printed and electronic format.
ABOUT THE DICTUM PROCESS

a) In Multidisciplina a double-blind dictum process is performed.
b) The Editorial Committee of Multidisciplina will select its examiners within the academic and
professional higher authorities in each of the specialties that are required at locally, nationally and
internationally.
c) The Editorial Committee of Multidisciplina will appoint three evaluations per text.
d) Any verdict will be in writing.
Copyrights of collaborations which are published in Multidisciplina belong to the UNAM, and are
subject to current regulation.
Ciencias Jurdicas
El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia
Mara Fernanda Snchez Daz
La incompetencia de origen, una opcin contra el paquete de impunidad
en Quintana Roo, Mxico
David Ulises Guzmn Palma
Humanidades
Violencia en las relaciones de pareja entre alumnos universitarios:
comportamientos, atribuciones y estrategias que proponen para afrontarla
Hermelinda Osorio Carranza, Lucy Reidl Martnez,
Vernica Reyes Prez y Gisela Sierra Otero
Anlisis de actividad y posicionamiento en facebook de universidades reconocidas de Mxico
Arturo Ulises Rocha Paz
A cien aos de la mujer mexicana: Una imagen potenciada
Funcin smooth3 de matlab para graficar datos de GPR
Martha Anglica Elizondo Smano y Oscar Gabriel Caballero Martnez
Letrillas
Hitler and the notion of historic greatness
Rdiger Punzet
Reflexiones sobre la importancia de la Introduccin a la Poltica de Aristteles, de Antonio Marino

Multidisciplina Numero 25

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Multidisciplina Numero 25

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ISSN: 2007-4395

TERCERA POCA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2016

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Lic. Daniel Jasso Moreno

Traducciones realizadas por Itzel Morgane Mora Laroze-Cervetti.

MULTIDISCIPLINA. REVISTA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

Dr. Mario Camacho Cardona FES ACATLN. UNAM

Dra. Ana Mara Cardero Garca FES ACATLN. UNAM

Lic. Francisco Casanova lvarez FES ACATLN. UNAM

Dr. Sergio Chapa Vergara CENTRO DE INVESTIGACIN Y DE ESTUDIOS AVANZADOS, IPN

Mtra. Mara del Rosario Dosal Gmez FES ACATLN. UNAM

Dr. Hctor Fix Fierro INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURDICAS, UNAM

Dra. Alicia Gojman Goldberg FES ACATLN. UNAM

Mtra. Mara Isabel Hernndez Guerra FES ACATLN. UNAM

Arq. Agustn Hernndez Navarro FACULTAD DE ARQUITECTURA, UNAM

Dr. Pedro Irigoyen Reyes FES ACATLN. UNAM

Dr. Octavio Islas Carmona TECNOLGICO DE MONTERREY, CEM

Dra. Yolanda G. Lpez Franco FES ACATLN. UNAM

Dra. Elizabeth Guadalupe Luna Traill INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOLGICAS, UNAM

Dr. Roberto Meli Piralla INSTITUTO DE INGENIERA, UNAM

Dr. Dieter Rall CENTRO DE ENSEANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS, UNAM

Dr. Antonio Ruezga Barba FES ACATLN. UNAM

Dr. Carlos Tello Macas FACULTAD DE ECONOMA, UNAM

Dra. Mara Teresa Uriarte Castaeda INSTITUTO DE INVESTIGACIONES ESTTICAS, UNAM

Dr. Diego Valads INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURDICAS, UNAM

Ing. Jos Pedro Agustn Valera Negrete FES ACATLN. UNAM

El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia 6

Violencia en las relaciones de pareja entre alumnos universitarios: comportamientos, 64

Funcin smooth3 de matlab para graficar datos de GPR 153

Martha Anglica Elizondo Smano y Oscar Gabriel Caballero Martnez

Hitler and the notion of historic greatness 176

Comit Editorial de la Revista Multidisciplina

Mara Fernanda Snchez Daz - marifersadi@gmail.com

Palabras clave: violencia de gnero; incidencia victimolgica; discriminacin.

Nm. 25, sep-dic. 2016, pp. 6-35

serious environment of gender-based violence that exists in the country and

Keywords: gender-based violence; victim incidence; discrimination.

No obstante lo anterior, an en pases evolucionados, en lo que a derechos

Ferrajoli refiere que ms all de su proclamacin, aun cuando sea de rango

7 Cfr. Maris Martnez, Stella en Discriminacin y Gnero, Argentina, Defensora General de la

II. Caso Ana Orantes: La visibilizacin de la violencia de gnero

alta incidencia de este fenmeno ha derivado en la cero tolerancia por parte de

quemada viva en su casa por su ex marido, quien fue detenido y sentenciado a

con ocasin de este asesinato, las asociaciones de mujeres sealaron la

12 Montalbn Huertas, Inmaculada, Tribuna: Anlisis la lacra de la violencia de gnero. Desde

La violencia contra la mujer ha dejado de ser tan invisible, lo que es el

III. La violencia contra las mujeres: Marco conceptual

sexual20. Adems, establece qu debemos entender por derechos humanos de

Por misoginia debemos considerar las conductas de odio hacia la mujer y se

la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas

IV. Marco Jurdico de Proteccin

A nivel jurdico se cuenta con un marco de proteccin relativamente amplio,

instituciones del Estado en los tres niveles de gobierno, as como tambin a

Artculo 24. La declaratoria de alerta de violencia de gnero contra las mujeres,

Al respecto, es importante resaltar que las organizaciones de la sociedad civil

Partiendo al contexto internacional, Mxico es parte de dos instrumentos

29 Es el conjunto de medidas de carcter temporal correctivo, compensatorio y/o de promocin,

mujeres31 (Convencin de la CEDAW, artculo 5, inciso a). El factor educacin

Respecto de la ltima recomendacin transcrita, se hace el sealamiento de

33 Procuradura General de Justicia del Estado de Mxico, oficio 965/MAIP/PGJ/2016, folio de

Derecho a una vida libre de violencia, tanto en el mbito pblico como en

Si bien estos derechos estn reconocidos en este instrumento internacional

a) Abstenerse de cualquier accin o prctica de violencia contra la mujer y

36 Artculo 4, Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia