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Dentro del libro de texto de sexto grado se puede observar que el tema de
proporcionalidad es uno de los ms frecuentes, lo cual refleja su importancia.
La proporcionalidad puede considerarse como al piedra angular de las
matemticas y de la fsica
La proporcionalidad est inmersa en todos los ambientes de la vida cotidiana del
nio, como ejemplos, el precio de productos, el cambio de moneda, porcentajes,
las cantidades de recetas de cocina.
Sin embargo a pesar de la frecuencia con la que se emplean, las ideas de
proporcionalidad por lo general son mal entendidas, esto se debe a que es un
tema complicado, est enfocado en el nivel escolar, de manera mecnica al
algoritmo de la regla de tres.
Las situaciones de proporcionalidad son un ambiente que ayuda al nio a ampliar
y aplicar conceptualmente sus ideas sobre fraccin, adems es una oportunidad
para practicar las operaciones de multiplicacin y divisin, mediante la resolucin
de problemas con textos reales.
UPD 1
RAZN Y PROPORCIN.
UPD 2
El objetivo principal es el desarrollo en el nio una primera base conceptual sobre
este tema para que pueda aplicarlo a su vida cotidiana y pueda entender los
planteamientos ms formales que se presentaran en la secundaria.
La idea bsica sobre la cual se van contrayendo los dems conceptos que
integran la proporcionalidad de la comparacin. La comparacin es una idea
fundamental que debe iniciarse desde muy temprano, dentro de los temas de
suma y resta, con la nocin de diferenciar. Posteriormente, en multiplicacin y la
divisin.
La simbologa que se usa para detonar una razn es variada. Ejemplo; cualquiera
de las formas siguientes son equivalentes: 9 de 15, 9 a 15 y 9:15. Cuando la razn
relaciona una parte y su todo, esa interpretacin es ms o menos sencilla. Por
ejemplo, si decimos que una de cada cinco personas es china, podemos decir
tambin que la quinta parte de la poblacin del mundo es china. Se debe tratar de
presentar a los alumnos actividades en las que la razn representada por medio
de una fraccin tenga un significado de lo ms concreto posibles. Por ejemplo, la
comparacin de la distancia recorrida por un coche (100km) y su consumo de
gasolina (8lt) tiene una razn en forma de fraccin de 100/8 es igual a 12.5 la cual
representa los kilmetros que puede recorrer el coche con un litro de gasolina.
UPD 3
CONCLUSION
Se ha demostrado que los nios usan razonamientos proporcionales en problemas
de variacin inversa. Esto obviamente est indicando un entendimiento pobre de
las situaciones donde se puede aplicar la proporcionalidad.
UPD 4