Estimulemos la filosofa desde la infancia, por Eva Domingo

Posted on 3 marzo, 2017 by Mireia Long

Si ests leyendo este artculo, muy probablemente seas una persona comprometida con la crianza
y la educacin respetuosas. Quiero aprovechar esa circunstancia tan favorable para emplazarte a
observar, respetar, amar, mimar y fomentar la faceta filosfica que tienen todas las nias y nios
que estn en tu vida. Todas y todos, s!

Te has parado alguna vez a pensar que tienes en casa, o en tu aula si te dedicas a la docencia, a
pequeos grandes filsofos que an tienen intacta la curiosidad, esa preciosa herramienta que nos
hace abrazar el conocimiento? Como buenos filsofos y aprendices de vida, no paran de darle
vueltas a sus cabecitas, de preguntarnos y de cuestionrselo todo. A m me tienen fascinada las
preguntas tan puras, tan genuinas que cada da nos lanzan nias y nios. Qu bonito hacer un listado
para que no se nos olviden. Entre las miles que mis hijos me han hecho, tengo mis favoritas. Aqu va
una pequea muestra:

Estn las preguntas ocurrentes al mximo, pero que encierran un inters, por ejemplo cientfico:
Cunto tarda un virus en subir una montaa?.

Otras nos devuelven nuestra imagen en el espejo y ponen el dedo en la llaga sobre temas incmodos
para el adulto: Mam, si tanto quieres que yo aprenda ingls, por qu no lo aprendes t primero?
o Si te da pena esa persona que no tiene para comprar comida, por qu no la invitas a comer en
casa?.

Las hay que ponen de manifiesto el absurdo de las inercias y de los sistemas heredados y, de nuevo,
la gran sensatez infantil: Quin invent la escuela y para qu?. Por qu estoy obligado a ir all
cada da?

Y las trascendentales muestran la gran sabidura encerrada en ese buscar ms all, fuera de nuestro
alcance, que el ser humano porta en su interior desde su nacimiento: Cunto es infinito +1?.
Por qu la naturaleza quiere que yo un da tenga que morir?.

Qu personas tan sabias son las nias y nios. Pensadoras incansables. Imaginativas. Lcidas.
Perspicaces. Insistentes. Positivas. Ilusionadas. Esperanzadas.

Qu hacemos con sus preguntas?

Ahora preguntmonos: Qu hacemos con todas esas preguntas que nuestros nios nos regalan
cada da? Les restamos importancia y no las respondemos? Las aparcamos para otro momento,
que finalmente no suele llegar? Nos avergonzamos si no sabemos contestarlas? Les ofrecemos
respuestas cerradas, sin informacin o con la ms amplia informacin posible, pero siempre sin
posibilidad de rplica u objecin?

Pensemos que hay otra manera de abordar esas preguntas infantiles. Dmosles respuestas abiertas
que vayan a llevar a nias y nios a pensar por s mismos, a investigar para encontrar sus propias
respuestas, a seguir cultivando su curiosidad y su espritu crtico.
Pongamos un ejemplo: nos pregunta qu le sucede a una persona despus de morir. Por muy clara
que nosotros tengamos nuestra creencia en este tema, seguro que es enriquecedor explicarle que
sa es una de las grandes preguntas que la humanidad se ha hecho a lo largo de milenios y que
ciertamente no existe una respuesta probada. Y darle algunas pistas sobre las distintas creencias
existentes al respecto. Cuando nos pregunte por lo que nosotros pensamos, podemos compartir
con ellos nuestro punto de vista, pero sin presentarlo como Verdad. Y os animo a terminar, en ste
y en todos los casos posibles, con un y t que opinas?. O con un por qu lo preguntas?, a ti
qu se te ocurre?.

Hay un gran regalo que podemos hacer a nuestros pequeos cuando acuden a nosotros con alguna
cuestin: conseguir que se vayan con dos o tres nuevas preguntas en la cabeza. Multipliquemos su
curiosidad. El filsofo griego Plutarco (Delfos, siglos I y II) afirm que el cerebro no es un vaso por
llenar, sino una lmpara por encender. Facilitemos que prenda esa luz, que nuestras nias y nios
aprendan a desarrollar la herramienta fundamental de la razn y a reflexionar sobre su propia
experiencia en relacin al mundo y a s mismos.

No olvidemos nunca que la filosofa es la base de todo conocimiento humano. Primero hay que
preguntarse, para despus obtener respuestas. Sin filosofa, no hay nada.

Fomentar la conversacin, animar a los nios a mostrar sus puntos de vista y a razonarlos, son
buenas formas de adentrarnos en la prctica filosfica en casa o en la escuela (en cuantas ms
asignaturas, mejor).

Materiales especficos

En todo caso, existen materiales, algunos creados especficamente para ello, en los que podemos
apoyarnos las personas adultas para ir abriendo ese camino. Recientemente he descubierto un
estupendo juego de filosofa visual para nios, de la coleccin Wonder Ponder. Est compuesto por
coloridos y atractivos tarjetones. En una de las caras se presenta una situacin a travs de un dibujo;
en la otra, una serie de interesantes preguntas sobre esa situacin. Hace unos das, despus de
cenar, estrenamos la primera tarjeta en familia mientras comamos el postre. El debate fue, en este
caso, sobre la experimentacin con animales. Hay cosas que son crueles, pero sin embargo
aceptables?.

Hoy, en una accin de Toiletschooling, he dejado la misma tarjeta en el bao, para que los nios la
sigan ojeando y sigan pensando. Este tipo de materiales podemos fcilmente crearlos en casa. As
como elegir lecturas interesantes (pensamientos o cuentos cortos de algn autor que tengamos en
nuestra biblioteca, por ejemplo) que lanzar en algn momento en que reine el silencio y la
tranquilidad en casa. No les demos nosotros la moraleja; dejemos que sean ellos quienes extraigan
la enseanza o las conclusiones que observen, y que las pongan en comn con las personas de su
alrededor. Tambin podemos utilizar noticias curiosas o polmicas para abrir esa conversacin.

Y hacer que, de vez en cuando, se encuentren preguntas sorprendentes en folios pegados en las
paredes de casa o del aula. No hace falta que pensemos en grandes cosas. Nos sirve lo simple y
cotidiano. Por qu las rosquillas tienen un agujero en medio?. Podemos invitar a los pequeos a
escribir sus respuestas en ese mismo folio, cuando les apetezca, y, en otro momento, redactar
nosotros una nueva pregunta, para ir guiando la reflexin. Y qu es un agujero?. Es probable que
esa simple rosquilla, la misma que nos tomamos en el desayuno, nos conduzca finalmente a hablar
de la nada, del universo, del infinito, de lo que existe y no existe Recordemos: no les demos
respuestas; dmosles, sobre todo, nuevas preguntas.

Una escuela de libertad

La filosofa para nios est en auge en muchos pases del mundo. La Unesco la ha definido como
una escuela de libertad. Fomenta el pensamiento propio, el espritu crtico, el debate respetuoso, la
empata hacia la persona con quien se conversa. La democracia real, en definitiva.

Existe una metodologa bien definida para ser trabajada con grupos de nios y jvenes entre los 3 y
los 18 aos, creada en los aos 70 del siglo pasado por el filsofo e investigador en pedagoga
Matthew Lipman, quien a su vez se inspir en el trabajo de John Dewey. Lipman escribi una serie
de novelas filosficas (la primera de ellas, El descubrimiento de Harry Stottlemeyer) para trabajar
el debate filosfico a distintas edades. Podis consultar tambin, entre otros, los materiales del
interesante Proyecto Noria, impulsado desde Catalua.

Cuando hablamos de trabajar la filosofa en las aulas, no nos referimos a las clases tardas de Historia
de la Filosofa que nuestros jvenes reciben casi al final de su escolarizacin y que, desde mi punto
de vista, son tambin fundamentales. Estamos hablando de permitir que sean ellas y ellos los
filsofos, tal y como algunos centros escolares (los menos) ya promueven desde la ms tierna
infancia. Mientras esperamos que esa prctica tan beneficiosa se extienda, empecemos a dar pasos
en nuestro entorno. En casa, en el aula. Seamos nosotros el cambio. Incorporemos este sano hbito
a nuestra rutina. Y disfrutmoslo juntos. Tanto nios y jvenes, como adultos, todas las personas
somos aprendices de esta vida y la filosofa va a contribuir, seguro, a un aprendizaje significativo.

Eva Domingo

Periodista y formadora de Pedagoga Blanca