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Cada una de las partes en que est dividida el rea es un componente de formacin
acadmica de los estudiantes con los cuales se pretende contribuir a la formacin integral
del educando como persona, como miembro de una comunidad y como profesional y a la
vez, el desarrollo de la regin a la cual pertenece.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las competencias matemticas en los estudiantes de tal forma que se logre
una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas e, igualmente,
la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas de la vida real.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Aprender y usar el lenguaje apropiado que le permita comunicar de manera eficaz sus
ideas y experiencias matemticas.
- Desarrollar habilidades que le permitan razonar, lgica, crtica y
objetivamente.
- Interpretar el contexto a travs de modelos matemticos.
- Utilizar la Matemtica para solucionar problemas de la vida cotidiana, la Tecnologa y la
Ciencia.
- Reconocer y valorar la importancia de la matemtica en el desarrollo de la ciencia y el
mejoramiento de las condiciones de vida del hombre.
- Construir sus propios argumentos acerca de hechos matemticos y compartirlos con
sus compaeros en un ambiente de respeto y tolerancia.
MARCO LEGAL
FINES DE LA EDUCACION
Art. 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tienen una
funcin social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a
los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos.
MARCO CONTEXTUAL
VISIN
finalidad fundamental la realizacin del ser humano en sus aspectos fsicos, cognitivos,
el campo laboral para hacer frente a cada una de las necesidades que brinda el momento
actual.
MISIN
digna para un mejor futuro y la construccin de una sociedad justa, humana y equitativa
FILOSOFA:
PROPOSITO INSTITUCIONAL:
influencia.
comunidad educativa donde cada uno tiene desempeos especficos que cumplir.
desarrollo.
municipalidad.
OBJETIVOS DE CALIDAD
a. Optimizar los resultados acadmicos en las evaluaciones internas y externas de
de competencias.
b. Controlar el desarrollo de las actividades de los procesos para alcanzar las metas
de manera eficaz.
Aguachica es la segunda ciudad del departamento del Cesar y cuenta con una poblacin
en la gran cantidad de personas oriundas de otros lugares que se han radicado como
vida de nuestros habitantes, la construccin de la ruta del sol genero trabajo para propios
Presta los servicios de educacin pre-escolar y bsica primaria en la Jornada Maana con
una poblacin de 162 estudiantes Presta el servicio de educacin bsica y media de los
de los hijos.
La mayora de los estudiantes tienen sueos e ideales, respetan a los docentes y sus
ocasiones llegan tarde a clases, falta de motivacin para proyectar su futuro, ms control
por parte de la familia, algunos no tienen un proyecto de vida definido, presentan dificultad
dedican a los videos juegos mal uso del Internet y de los celulares
EMBLEMAS INSTITUCIONALES:
e himno:
a. LEMA:
DIGNIDAD,
SABIDURIA Y
FUTURO
b. BANDERA
c. ESCUDO
MARCO TEORICO
Una de las habilidades bsicas que se deben desarrollar en los primeros aos son el
concepto de nmero; procesos en los cuales intervienen la escuela, los maestros, los
padres de familia y los compaeros de clase. La base de estas competencias las
encontramos en el habla y la escucha, a las cuales est ligado desde la gestacin,
puestos que los padres en esta etapa hablan a sus hijos, los estimulan a travs de
innumerables tcnicas como la de contar; todos estos estmulos causan una respuesta
en el nio, ya sea mediante movimientos bruscos o patadas, balbuceos, etc.
En este objetivo de ensear para la vida, el MEN (2006) propone la fundamentacin lgica
de la matemtica desde una idea de competencia que asume los diferentes contextos en
los cuales los estudiantes se ven confrontados como integrantes activos de una sociedad.
En este sentido los Estndares bsicos de competencias en matemticas definen la
competencia [...] como conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones
y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas
entre s para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad en
contextos relativamente nuevos y retadores.
- Procesos generales, los cuales [] constituyen las actividades intelectuales que le van
a permitir a los estudiantes alcanzar y superar un nivel suficiente en las competencias
[] (MEN, 2006; p.77). Estos son:
- La formulacin, tratamiento y resolucin de problemas, entendido como la forma
de alcanzar las metas significativas en el proceso de construccin del conocimiento
matemtico.
- La modelacin, entendida como la forma de concebir la interrelacin entre el mundo
real y la matemtica a partir del descubrimiento de regularidades y relaciones.
- La comunicacin, considerada como la esencia de la enseanza, el aprendizaje y la
evaluacin de la matemtica.
- APRENDIZAJE COLABORATIVO
MARCO CONCEPTUAL
Uso diversas
estrategias de
calculo
(especialmente
calculo mental) y
de estimacin para
resolver problemas
en situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Identifico si a la luz
de los datos de un
problema, los
resultados
obtenidos son o no
razonables.
Identifico
regularidades y
propiedades de los
nmeros utilizando
diferentes
instrumentos de
clculo(calculadora
s, bacos, bloques
multi base)
TABLA DE ESTNDARES CON LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS
OFICIALMENTE
Identifico la Construyo
potenciacin y objetos
la radicacin en tridimensionales
contextos a partir de
matemticos y representaciones
no matemticos. bidimensionales
y puedo realizar
el proceso
contrario en
contexto de arte,
diseo y
arquitectura
Modelo
situaciones de
dependencia
mediante la
proporcionalidad
directa e
inversa.
Uso diversas
estrategias de
clculo y de
estimacin para
resolver
problemas en
situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Identifico en el
contexto de una
situacin, la
necesidad de un
clculo exacto o
aproximado y lo
razonable de los
resultados
obtenidos.
Justifico
regularidades y
propiedades de
los nmeros,
sus relaciones
y operaciones
TABLA DE ESTNDARES CON LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS
OFICIALMENTE
8. Justificar el 8. predecir y
uso de justificar
representaciones razonamientos y
y procedimientos conclusiones
en situaciones usando
de informacin
proporcionalidad. estadstica.
9. Justificar la
pertinencia de un
clculo exacto o
aproximado en la
solucin de un
problema.
10. Hacer
conjeturas sobre
propiedades y
relaciones con
los nmeros,
utilizando
computadores y
calculadoras.
11. Justificar la
eleccin de
mtodos e
instrumentos de
clculo en la
resolucin de
problemas
12. Utilizar
argumentos
como
herramienta para
interpretacin de
situaciones
diversas de
conteo.
TABLA DE ESTNDARES CON LOS INDICADORES DE LOGROS PROPUESTOS
OFICIALMENTE
5. Comparar 5. Identificar
resultados diferentes
experimentales mtodos para
con probabilidad solucionar
matemtica sistemas de
esperada. ecuaciones
lineales.
8. Calcular 8. interpretar la
probabilidad de relacin entre el
eventos simples parmetro de
usando mtodos funciones con la
diversos familia de
(listados, funciones que
diagramas de genera.
rbol, tcnicas
de conteo)
9. Usar 9. Analizar en
conceptos representacione
bsicos de s grficas
probabilidad cartesianas los
(espacio comportamiento
muestral, s de cambio de
evento, funciones
independencia polinmicas,
) racionales y
exponenciales.
El enunciado.
Las evidencias de
aprendizaje.
El ejemplo.
El enunciado referencia el
aprendizaje estructurante para el
rea.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Resolucin de problemas
Lluvia de ideas
Evaluacin formativa.
TIPOS DE EVALUACIN
INTEGRAL: Abarca todos aquellos aspectos relevantes del aprendizaje de la matemtica como: actitudes, comprensin, argumentacin, mtodo de estudio, elaboracin de
conceptos, crtica y creatividad; buscando el desarrollo del conocimiento dentro de una formacin integral del estudiante.
PERMANENTE: Se realiza a lo largo de todo el proceso de enseanza y aprendizaje, con el fin de reorientar y ajustar los procedimientos en busca de resultados siempre
mejores.
DIAGNSTICA: Detecta las ideas previas o preconcepciones que poseen los estudiantes antes de abordar un tema, unidad, investigacin, etc. Estas ideas con las que el
estudiante llega a clase deben ser tenidas en cuenta, puesto que ellas influyen en los significados que se construyen en las situaciones de aprendizaje. Evala
conocimientos, contexto y caractersticas de los estudiantes.
FORMATIVA: Sirve para juzgar los aciertos, las dificultades, los logros alcanzados y a partir de all, reorientar las actividades de aprendizaje con el fin de que la mayora de
los estudiantes alcancen los logros propuestos. Es til para reorientar, regular y facilitar. Se usan diversas estrategias como la observacin cuidadosa del trabajo del
estudiante, el anlisis de sus anotaciones e informes, los trabajos prcticos realizados, el esfuerzo y las condiciones del trabajo.
SUMATIVA: Es aquella que evala el proceso global, los conocimientos y progreso de los estudiantes. Es til para determinar resultados, comprobar necesidades, verificar,
acreditar y certificar. Se realiza a travs de evaluaciones escritas, orales, pruebas tipo SABER, trabajos individuales, grupales, exposiciones, talleres, participacin en clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
CALDERN ZAMBRANO Isabel Cristina. HERRERA DAZ Julin Andrs. Matemticamente. Educacin Bsica 6,7,8,9. Editorial Voluntad S.A.
CENTENO ROJAS Gustavo. Nueva matemtica constructiva 6,7,8,9,10. Editorial Libros & Libros.
CENTENO Gustavo. JIMNEZ Nelson y otros. Pensamiento Matemtico 6,7,8,9. Editorial Libros & Libros.
CIFUENTES RUBIANO Julin. SALAZAR SUAREZ Francia L. HIPERTEXTO Matemticas Nmero 6, 7, 8, 9. Editorial Santillana.
CONTRERAS M. Hctor E. LIZCANO Higuera Gilma Esperanza y otros. Logros Matemticos 6, 7, 8, 9. Editorial Mc Graw Hill.
LUCENO CAMPOS Jos Luis. Aprendo a resolver problemas 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Aljibe Ediciones.
DEZ TORO Ana Mara. ESTBANEZ ESTBANEZ Aurora. CALVO ROJO Mara del Carmen. La aventura de los nmeros 1, 2, 3, 4, 5. Editorial Paraninfo S.A
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco los signicados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codicacin, localizacin, entre otros).
PERIODO: Uno (1) DBA: Comprende y utiliza funciones para modelar fenmenos peridicos y justifica las soluciones.
UNIDAD: Uno (1) los nmeros hasta el 99 MATRIZ DE REFERENCIAS :
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Los nmeros hasta Utiliza los nmeros Comunica la posicin de un Construir y describir Regla Se siguen las sugerencias Entrega de Los
el 99 naturales y realiza objeto con relacin a otro, secuencias numricas Marcador pedaggicas dadas por el actividades en
considerados
Conjuntos y operaciones para utilizando palabras como arriba Tablero ICFES en el que se clases y casa
elementos Ms que atender situaciones abajo etc. Reconocer equivalencias Guas evidencian cinco momentos por el
- menos que en su vida cotidiana entre diferentes tipos de Televisor pedaggicos Participacin en
docente.
Nmeros del 0 al 4 Sabe contar de 0 a 99 empezando representaciones Computador clases
Nmeros del 5 al 9 en cualquier parte. relacionadas con nme- 1. Introduccin
Composicin hasta ros. http://www.mineducacion.gov.co/1759/ (exploracin) Entrega de
el 9 Utiliza diferentes estrategias para %20cvn/1665/article-116042.html 2. Presentacin del saber
libreta al da
Relaciones de contar, realizar operaciones de (estructuracin)
orden sumas y restas. Video introduccin a los nmeros 3. Traspaso progresivo
Nmeros ordinales naturales (prctica)
4. Trabajo individual o en
www.redes-sm.net. equipos (transferencia)
5. Valoracin y refuerzo
contenidosparaaprender.mineducacion.
gov.co
Actividades de nmeros naturales.pdf
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de Numeracin decimal.
PERIODO: Dos (2) DBA: #2 y DBA #3
UNIDAD: Dos MATRIZ DE REFERENCIAS: PENSAMIENTOS NUMRICOS Y SISTEMAS NUMRICOS. (reconocer el uso de los nmeros naturales en diferentes contextos)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
La unidad Identifica la decena Descompone en decenas y Construir y describir Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
como el conjunto unidades, los nmeros hasta secuencias numricas. Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
La decena de 10 unidades 99. Tablero ICFES en el que se
Reconocer equivalencias Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
sistema de valor Agrupa y compone de entre diferentes tipos de Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
posicional diferentes maneras una decena representaciones Computador
relacionadas con nmeros. 1. Introduccin Trabajo
Seguir secuencias Ordena de forma ascendente y Actividades # 9 de las decenas.pdf (exploracin)
individual
de 2 en 2 hasta el descendente grupos de 2. Presentacin del saber
100 nmeros. Actividad # 5 Mayor que y Menor que (estructuracin)
3. Traspaso progresivo
Actividad # 8 (prctica)
4. Trabajo individual o en
equipos (transferencia)
5. Valoracin y refuerzo
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas
de referencia.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas
PERIODO: Tres (3) DBA: # 10
UNIDAD: Tres MATRIZ DE REFERENCIAS: Clasificar y ordenar datos (Describe caractersticas de una figura u objeto)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Clases de lneas Compara objetos Crea, compone y descompone Identificar propiedades y Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
del entorno y formas bidimensionales y caractersticas de slidos y Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Figuras planas establece tridimensionales para ello figuras planas. Tablero ICFES en el que se
semejanzas y utiliza papel plastilina palitos y Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Recoleccin de diferencias cajas. Organiza datos teniendo Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
datos. empleando en cuenta un determinado Computador
caractersticas Identifica objetos a partir de las criterio de orden 1. Introduccin Trabajo
Interpretacin de geomtricas de la descripciones verbales de sus ascendente y Video clases de lnea (exploracin)
individual
graficas forma caractersticas geomtricas. descendente. 2. Presentacin del saber
bidimensionales y Actividades clases de lnea (estructuracin)
tridimensionales Organiza los datos en tablas de 3. Traspaso progresivo
(curvo o recto, conteo y/o pictogramas si (prctica)
abierto o cerrado, escala de uno a uno. 4. Trabajo individual o en
plano o solido equipos (transferencia)
nmeros de lados, Comunica los resultados 5. Valoracin y refuerzo
nmeros de caras respondiendo preguntas tales
entre otros.) como: Cuntos hay en total?
Cuntos hay de cada datos?,
Clasifica y organiza Cul es el dato que ms se
datos, los repite?, Cul es el dato que
representas menos aparece?
utilizando tablas de
conteo y
pictogramas sin
escala y comunica
los resulta-dos
obtenidos para
responder
preguntas sencillas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Primero (1) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de Composicin y de transformacin.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #1 y # 2
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: Clasificar y ordenar datos (Describe caractersticas de una figura u objeto)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Adicin Utiliza diferentes Utiliza las caractersticas del Establecer equivalencias Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
estrategias para sistema decimal de numeracin entre expresiones Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Sustraccin contar, realizar para crear estrategia de clculo numricas en situaciones Tablero ICFES en el que se
operaciones (suma y estimacin de suma y resta. aditivas Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Anlisis y y resta), y resolver Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
resolucin de problemas aditivos. Describe y resuelve situaciones Computador
problemas variadas con las operaciones de 1. Introduccin Trabajo
sumas y restas en problemas Video Introductorio a la suma (exploracin)
individual
cuya estructura puede ser: 2. Presentacin del saber
a + b =?, a + ?= c, o ? +b=c Actividad para la suma o adicin (estructuracin)
3. Traspaso progresivo
(prctica)
4. Trabajo individual o en
equipos (transferencia)
5. Valoracin y refuerzo
Problemas con
Adicin y
Sustraccin
combinadas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Segundo (2) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas bidimensionales.
PERIODO: Tres (3) DBA: #6
UNIDAD: Tres MATRIZ DE REFERENCIAS: (Espacial mtrico) reconocer diferencias y similitudes entre figuras geomtricas.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Lneas Identifica y Clasifica describe y re-presenta Identificar atributos de Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
diferencia el cubo, objetos del entorno a partir de objetos y eventos que son Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Figuras el cono, el cilindro, sus propiedades geomtricas susceptibles a ser Tablero ICFES en el que se
Geomtricas esfera, crculo, para establecer relaciones entre medidos. Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Slidos tringulo, cuadrado las formas bidimensionales y Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
Geomtricos y rectngulo como tridimensionales. Computador
figuras Planas Representar un conjunto 1. Introduccin Trabajo
ngulos y clases de Utiliza patrones, unida-des e de datos a partir de un Video Introduccin medicin del tiempo (exploracin)
individual
ngulos instrumentos convencionales y no diagrama de barra e 2. Presentacin del saber
convencionales en pro-ceso de interpretar lo que un Actividad medicin del Tiempo (estructuracin)
Medidas de medicin, calculo y estimacin de diagrama de barra 3. Traspaso progresivo
longitud. magnitudes como longitud, peso, determinado representa. Actividad tabulacin de datos (prctica)
capacidad y tiempo 4. Trabajo individual o en
Medidas de tiempo Representaciones equipos (transferencia)
Tabulacin de Clasifica y organiza datos, los pictogrficas. 5. Valoracin y refuerzo
datos. representa utilizando tablas de
conteo, pictogramas con escalas
Graficas de barras. y grficos de punto comunica los
Interpretacin de resultados o preguntas sencillas
graficas
El cambio
.Igualdades
Probabilidades
Problemas con
Adicin y
Sustraccin
combinadas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Segundo (2) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #1, #2 y #9
UNIDAD: Cuarto MATRIZ DE REFERENCIAS: Numrico Variacional (usar operaciones y propiedades de los nmeros naturales).
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Multiplicacin y sus Comprender y Utiliza diferentes estrategias para Generar equivalencias Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
trminos solucionar calcular (agrupar representar entre expresiones Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
problemas de elementos en colecciones etc..) o numricas Tablero ICFES en el que se
Tablas de suma, resta y estimar el resultado de una suma Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
multiplicar de 2 al multiplicaciones en y resta, multiplicacin o reparto Resolver y formular Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
9. la vida cotidiana equitativo problemas mulplicativos Computador
rutinario de adicin y 1. Introduccin Trabajo
Multiplicacin con repetida Actividad # 1 y #2 Jugando con (exploracin)
individual
un digito. secuencias y Patrones 2. Presentacin del saber
(estructuracin)
Multiplicacin con Actividad # 7 Problemas 3. Traspaso progresivo
dos dgitos. (prctica)
4. Trabajo individual o en
Problemas con equipos (transferencia)
multiplicacin 5. Valoracin y refuerzo
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas, para explicar el valor de posicin en el Sistema de Numeracin decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y transformacin.
PERIODO: Uno (1) DBA: #1, #2 y #11
UNIDAD: Uno MATRIZ DE REFERENCIAS: Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa. (numrico variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
CONJUNTOS Resuelve Interpreta, formula y resuelve Reconocer el uso de Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
SISTEMA DE problemas aditivos problemas aditivos de nmeros naturales en Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
NUMERACIN (suma o resta) y composicin, transformacin y diferentes contextos Tablero ICFES en el que se
DECIMAL. multiplicativos compa-racin en diferentes Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
(multiplicacin o contextos; y multiplicativos, Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
Unidades, decenas divisin) de directos e inversos en diferentes Establecer conjeturas Computador
y centenas; composicin de contextos. acerca del S.N.D., a partir 1. Introduccin Trabajo
Unidades, decenas medida y de de representaciones Video de introduccin valor posicional y (exploracin)
individual
y centenas de mil. conteo. propone, desarrollo y justifica pictricas. Descomposicin de un nmero. 2. Presentacin del saber
estrategias para hacer (estructuracin)
Descomposicin de estimaciones y clculos con Actividad de valor posicional y 3. Traspaso progresivo
un nmero. operaciones bsicas en la Descomposicin de un nmero. (prctica)
solucin de problemas 4. Trabajo individual o en
Valor posicional Actividad 2 mayor que - menor que equipos (transferencia)
5. Valoracin y refuerzo
Escritura y lectura
de nmeros.
(Trminos de la
Adicin y la
sustraccin;
Propiedades de la
adicin y la
sustraccin).
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas, para explicar el valor de posicin en el Sistema de Numeracin decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y transformacin.
Reconozco Propiedades de los nmeros (ser par, impar) y relaciones entre ellos (ser mltiplo de, ser divisible por, etc.,) en diferentes contextos.
PERIODO: : Dos(2) DBA: #1,y #3
UNIDAD: Dos MATRIZ DE REFERENCIAS: Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adicin repetida. (numrico variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Resolucin de Utiliza las Interpreta, formula y resuelve Reconocer equivalencias Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
problemas que propiedades de las problemas aditivos de entre diferentes tipos de Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
relacionen la operaciones y del composicin, transformacin y representaciones Tablero ICFES en el que se
Adicin y la Sistema de compa-racin en diferentes relacionadas con nmeros. Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
sustraccin e Numeracin contextos; y multiplicativos, Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
integrando el Decimal para directos e inversos en diferentes Establecer conjeturas Computador
Sistema de justificar acciones contextos. acerca de regularidades en 1. Introduccin Trabajo
Numeracin como: contextos numricos y Video resolucin problemas aditivos (exploracin)
individual
Decimal. descomposicin de propone, desarrollo y justifica geomtricos. 2. Presentacin del saber
nmeros, estrategias para hacer Actividad resolucin problemas aditivos (estructuracin)
(Multiplicaciones completar hasta la estimaciones y clculos con Generar equivalencias Actividad 2 mayor que - menor que 3. Traspaso progresivo
Con problemas); decena ms operaciones bsicas en la entre expresiones (prctica)
Trminos y cercana, duplicar, solucin de problemas numricas. 4. Trabajo individual o en
propiedades de la cambiar la posicin, equipos (transferencia)
multiplicacin; multiplicar Establece comparaciones entre 5. Valoracin y refuerzo
tablas de abreviadamente cantidades y expresiones que
multiplicar. por mltiplos de involucran operaciones y
10, entre otros. relaciones aditivas y
Mltiplos de un multiplicativas y sus
nmero representaciones numricas
Resolucin de
problemas con
sumas, restas y
multiplicaciones
Nmeros pares e
impares.
Secuencias
numricas.
Fraccin y sus
Trminos;
(Representacin
grfica, lectura y
escritura).
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas, para explicar el valor de posicin en el Sistema de Numeracin Decimal.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y transformacin.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, impar) y relaciones entre ellos (ser mltiplo de, ser divisible por, etc.,) en diferentes contextos.
PERIODO: Tres (3) DBA: #1,y #2
UNIDAD: Tres MATRIZ DE REFERENCIAS: Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adicin repetida. (numrico variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Resolucin de Resuelve propone, desarrollo y justifica Usar fracciones comunes Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
problemas con problemas aditivos estrategias para hacer para describir situaciones Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
sumas, restas y (suma o resta) y estimaciones y clculos con continuas y discretas Tablero ICFES en el que se
multiplicaciones e multiplicativos operaciones bsicas en la Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
integrando el (multiplicacin o solucin de problemas Establecer conjeturas Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
Sistema de divisin) de acerca del sistema de Computador
Numeracin composicin de Establece comparaciones entre numeracin decimal a 1. Introduccin Trabajo
Decimal. medida y de cantidades y expresiones que partir de representaciones Actividad de resolucin de problemas (exploracin)
individual
conteo. involucran operaciones y pictricas. con multiplicacin 2. Presentacin del saber
Resolucin de relaciones aditivas y (estructuracin)
Problemas de multiplicativas y sus Video de resolucin de problemas con 3. Traspaso progresivo
reparto. representaciones numricas multiplicacin (prctica)
4. Trabajo individual o en
Divisin con equipos (transferencia)
algoritmo de una Video introduccin a la divisin 5. Valoracin y refuerzo
cifra.
Actividades con divisin
Relacin entre
divisin y
multiplicacin
Divisiones exactas e
inexactas.
Fraccin de un
conjunto
comparacin de
fracciones.
Clases de
Fracciones (propias
e impropias)
Ampliacin y
simplificacin de
fracciones
Operaciones entre
fracciones. (Suma,
restas).
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
MTRICO ESPACIAL Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas y dibujos de forma geomtricas.
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #6
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geomtricos y numricos. (numrico Variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Geometra Describe y Describe y argumenta posibles Describir caractersticas de Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
Recta, semirrecta y argumenta posibles relaciones entre los valores del figuras que son Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
segmento relaciones entre los rea y el permetro de figuras semejantes o congruentes Tablero ICFES en el que se
valores del rea y el planas (especialmente entre s Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Rectas: paralelas, permetro de cuadrilteros). Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
per-pendiculares y figuras planas Establecer conjeturas que Computador
secantes; (especialmente se aproximen a las 1. Introduccin Trabajo
cuadrilteros). nociones de paralelismo y Video Introduccin a las figuras (exploracin)
individual
Figuras perpendicularidad en geomtricas 2. Presentacin del saber
Geomtricas figuras planas (estructuracin)
(Triangulo, Actividades Figuras geomtricas 3. Traspaso progresivo
cuadrado, (prctica)
rectngulo, crculo, Video Clases de ngulos y medicin de 4. Trabajo individual o en
circunferencia) ngulos equipos (transferencia)
5. Valoracin y refuerzo
Polgonos. (Partes
de un polgonos)
Clases de
polgonos.
ngulos y clases de
ngulos.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
MTRICO ESPACIAL Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas y dibujos de forma geomtricas.
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #4, #5 y #6
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geomtricos y numricos. (numrico Variacional)
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Magnitudes y Realiza Realiza estimaciones y Establecer Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
unidades: estimaciones y mediciones de volumen, correspondencia entre Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
El metro, sus mediciones de capacidad, longitud, rea, peso objetos o eventos y Tablero ICFES en el que se
mltiplos y volumen, de objetos o la duracin de patrones o instrumentos Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
submltiplos capacidad, eventos como parte del proceso de medida Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
longitud, rea, peso para resolver diferentes Computador
Permetro de de objetos o la problemas. Identificar atributos de 1. Introduccin Trabajo
polgonos duracin de objetos y eventos que son Video introductorio medicin de la masa (exploracin)
individual
eventos como parte susceptibles de ser 2. Presentacin del saber
Medicin de del proceso para medidos. Actividad de Medicin de la masa (estructuracin)
superficies resol-ver diferentes 3. Traspaso progresivo
problemas. Ubicar objetos con base en Actividad medicin de longitud (prctica)
rea de tringulos instrucciones referentes a 4. Trabajo individual o en
formula y resuelve direccin, distancia y Video medicin de longitud equipos (transferencia)
rea del rectngulo problemas que se posicin. 5. Valoracin y refuerzo
y del cuadrado relacionan con la Actividad Comparacin de medidas de
posicin, direccin tiempo
Medidas de y el movimiento de
tiempo: Horas, objetos en el en- Video Comparacin de medidas de
minutos y segundos torno tiempo
Medicin de la
masa, volumen y
capacidad
Plano cartesiano
Movientes en el
plano: Traslacin de
figuras reflexin y
rotacin de figuras
Ejes de simetra
Ampliacin y
reduccin de
figuras, Resolucin
de problemas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los presento en tablas
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #6, #8, #9 y #10
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: (ALEATORIO VARIACIONAL) Clasificar y ordenar datos.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
La estadstica Lee e interpreta Identifica las caractersticas de la Clasificar y ordenar datos. Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
informacin poblacin y halla su tamao a Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Planteamiento de contenida en tablas partir de diferentes Describir caractersticas de Tablero ICFES en el que se
un problema de frecuencia, representaciones estadsticas. un conjunto a partir de los Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Estadstico. grficos de barras datos que lo re-presentan. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
y/o pictogramas Construye tablas y grficos que Computador
Qu es Estadstica. con escalas, para represen-tan los datos a partir de Describir tendencias que 1. Introduccin Trabajo
-Encuesta formular y resolver la informacin dada. se presentan en un Video introductorio estadstica (exploracin)
individual
-variables preguntas de conjunto a partir de los 2. Presentacin del saber
(cuantitativa y situaciones de su datos que lo describen Actividad de estadstica (estructuracin)
cualitativa). entorno. 3. Traspaso progresivo
Actividades de Identificacin del (prctica)
Poblacin principio de probabilidad 4. Trabajo individual o en
-Muestra equipos (transferencia)
-Datos Video Identificacin de la moda como 5. Valoracin y refuerzo
medida de tendencia central
Representacin de Actividad Comparacin de medidas de
datos. tiempo
-Frecuencia
-Tablas de Video Comparacin de medidas de
Frecuencias tiempo
-Resolucin de
problemas
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Tercero (3) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los presento en tablas
PERIODO: Cuarto (4) DBA: #6, #8, #9 y #10
UNIDAD: Cuatro MATRIZ DE REFERENCIAS: (ALEATORIO VARIACIONAL) Clasificar y ordenar datos.
ESTRATEGIAS
CRITERIOS Y PLAN DE
LOGROS Y/O DIDACTICAS,
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PROCEDIMIENTOS PARA APOYOS Y/O
DESEMPEOS PEDAGOGICAS Y
LA EVALUACION REFUERZOS
METODOLOGICAS
Elaboracin, Identifica en fichas Lee e interpreta informacin Describir caractersticas de Regla Se siguen las Observacin directa Los
anlisis e u objetos reales los contenida en tablas de un conjunto a partir de los Marcador sugerencias
considerados
interpretacin de valores de la frecuencia, grficos de barras y/o datos que lo representan. Tablero pedaggicas dadas Aprendizaje colaborativo.
tablas, a travs de variable en estudio. pictogramas con escalas, para Guas por el ICFES en el por el
problemas de formular y resolver preguntas de Representar un conjunto Televisor que se evidencian Trabajo individual
docente.
estudios Organiza los datos situaciones de su entorno. de datos a partir de un Computador cinco momentos
estadsticos. en tablas de conteo diagrama de barras e pedaggicos
y/o en pictogramas interpretar lo que un Video Identificacin de la moda como
Moda, mediana y sin escala. diagrama de barras de- medida de tendencia central 1. Introduccin
media terminado representa. (exploracin)
Representacin de Actividad Identificacin de la moda 2. Presentacin
datos: como medida de tendencia central del saber
- Anlisis de grafica (estructuracin
-.Pictogramas )
-.Definicin de 3. Traspaso
probabilidad. progresivo
(prctica)
Expresin del 4. Trabajo
cambio -- individual o en
Secuencias con equipos
patrn aditivo (transferencia)
Secuencias con 5. Valoracin y
patrn refuerzo
multiplicativo
Ocurrencia de
eventos.
Resolucin de
problemas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO 4, 5, 6, 10, 12
PERIODO: Uno (1) DBA: #6, #8, #9 y #10
UNIDAD: Operaciones con nmeros MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO/3 RAZONAMIENTO/NUMRICO/5 RESOLUCIN/NUMRICO/1 RESOLUCIN/NUMRICO/2
naturales
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Sistema de Leer y escribir Lee y escribe nmeros hasta de Resuelvo y formulo Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
numeracin nmeros de hasta nueve cifras e identifica el valor problemas cuya estrategia Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
decimal nueve cifras en posicional de estas. de solucin requiera de las Tablero ICFES en el que se
situaciones relaciones y propiedades Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Lectura y escritura cotidianas. Estima y escribe, en cifras de los nmeros naturales y Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
de nmeros arbigas y romanas, cantidades sus operaciones. Computador
Utilizar los nmeros asociadas a situaciones concretas. 1. Introduccin Trabajo
Orden en los y sus Interpretacin de relaciones de tipo (exploracin)
individual
nmeros naturales aproximaciones Asigna correctamente nmeros aditivo de cambio, combinacin y 2. Presentacin del saber
para expresar ordinales en situaciones comparacin (estructuracin)
Nmeros ordinales situaciones reales. relacionadas con la ubicacin y 3. Traspaso progresivo
hasta el 100. orden de los elementos. Interpretacin de relaciones de tipo (prctica)
Realizar clculos multiplicativo 4. Trabajo individual o en
Adicin de rpidos a partir de Estima y calcula el resultado de equipos (transferencia)
nmeros naturales las propiedades y adiciones, sustracciones y 5. Valoracin y refuerzo
relaciones de los multiplicaciones.
Propiedades de la nmeros naturales.
adicin Aplica una o varias de las
Seleccionar y operaciones estudiadas en la
Sustraccin de aplicar estrategias solucin de situaciones cotidianas
nmeros naturales para la resolucin y matemticas.
de problemas de la
Multiplicacin de vida cotidiana. Identifica y explica regularidades
nmeros naturales y propiedades de los nmeros,
Argumentar las de las relaciones que se
Propiedades de la regularidades, establecen entre ellos y de las
multiplicacin propiedades, operaciones.
procedimientos al
Multiplicacin con calcular cantidades
factores y resolver
terminados en 0 operaciones.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO 5, 6, 10, 11, 12.
PERIODO: Uno (1) DBA: #2, y #3
UNIDAD: 2 Divisin y teora de nmeros MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO/3 RAZONAMIENTO/NUMRICO/2
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Divisin de Conocer el Aplica correctamente el algoritmo Justifico regularidades y Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
nmeros naturales significado de la de la divisin. propiedades de los Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
divisin y sus nmeros, sus relaciones y Tablero ICFES en el que se
Divisin exacta e caractersticas y Clasifica las divisiones en exactas operaciones. (Ser primo o Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
inexacta relacionarlas con o inexactas, teniendo en cuenta compuesto, ser divisor de, Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
situaciones su residuo. ser mltiplo de, ser factor Computador
Prueba de la cotidianas. primo de) 1. Introduccin Trabajo
divisin Utiliza la prueba de la divisin Interpretacin de relaciones de tipo (exploracin)
individual
Utilizar algoritmos, como sistema de comprobacin aditivo de cambio, combinacin y 2. Presentacin del saber
Propiedad frmulas y de resultados. comparacin (estructuracin)
fundamental de la procedimientos de 3. Traspaso progresivo
divisin exacta divisibilidad, Aplica los criterios de Interpretacin de relaciones de tipo (prctica)
factores primos, divisibilidad. multiplicativo 4. Trabajo individual o en
Mltiplos y m.c.m y m.c.d. equipos (transferencia)
divisores de un Identifica nmeros primos y 5. Valoracin y refuerzo
nmero Elaborar y compuestos.
comunicar
Criterios de explicaciones y Descompone nmeros en sus
divisibilidad argumentos factores primos.
Nmeros primos y basados en
compuestos procedimientos y Halla el m.c.m. y el m.c.d. de dos
resultados de las o ms nmeros.
Descomposicin en operaciones en la
factores primos solucin de Aplica una o varias de las
problemas. operaciones estudiadas en la
Mnimo comn solucin de situaciones cotidianas
mltiplo Describir la y matemticas.
propiedad
Mximo comn fundamental de la
divisor divisin exacta para
formular
regularidades.
Argumentar las
regularidades,
propiedades,
procedimientos al
calcular cantidades
y resolver
operaciones.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO 1, 5, 10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1, #2, y #3
UNIDAD: 3 Las fracciones y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO/1 COMUNICACIN/NUMRICO/2 RAZONAMIENTO/NUMRICO/3 RESOLUCIN/NUMRICO/4
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Las fracciones y sus Leer, interpretar y Reconoce los trminos de una Describo y justifico Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
trminos representar fraccin. diferentes estrategias para Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
fracciones en representar, operar y Tablero ICFES en el que se
Fracciones en la situaciones Representa grficamente una hacer estimaciones con Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
semirrecta cotidianas. fraccin. fracciones. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
numrica Computador
Seleccionar y Lee y escribe una fraccin. 1. Introduccin Trabajo
Comparacin de aplicar estrategias (exploracin)
individual
fracciones para la resolucin Compara fracciones. 2. Presentacin del saber
homogneas de problemas que (estructuracin)
requieren el uso de Determina cundo dos fracciones 3. Traspaso progresivo
Comparacin de las fracciones. son equivalentes. (prctica)
fracciones 4. Trabajo individual o en
heterogneas Interpretar Obtiene fracciones equivalentes equipos (transferencia)
informacin grfica por amplificacin y simplificacin. 5. Valoracin y refuerzo
Fracciones para expresar y
equivalentes comparar Calcula la fraccin de un nmero
fracciones en o de un conjunto.
Fraccin de una contextos reales.
cantidad Representa fracciones en la
Conocer el semirrecta numrica.
Adiccin y significado de las
sustraccin de operaciones con Utiliza las fracciones como medio
fracciones fracciones y para resolver situaciones
homogneas relacionarlas con cotidianas.
situaciones de la
Adicin y cotidianidad. Realiza operaciones utilizando
sustraccin de fracciones homogneas y
fracciones Describir heterogneas.
heterogneas comprensivamente
procesos generales
Nmeros mixtos para realizar
operaciones entre
Multiplicacin de fracciones.
fracciones
Divisin de
fracciones
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO 3, 4,10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1, #2, y #3
UNIDAD: 4 Los decimales y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO/1 COMUNICACIN/NUMRICO/2 RESOLUCIN/NUMRICO/4
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Fracciones Conocer el Identifica la parte entera y la Describo y justifico Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
decimales significado de las parte decimal de un nmero diferentes estrategias para Marcador pedaggicas dadas por el directa
operaciones con decimal. representar, operar y Tablero ICFES en el que se considerados
Dcimas, decimales, sus hacer estimaciones con Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje
por el
centsimas y caractersticas y Lee y escribe correctamente nmeros racionales Televisor pedaggicos colaborativo.
milsimas relacionarlas con nmeros decimales. (fraccionarios), expresados Computador docente.
situaciones como decimal. 1. Introduccin Trabajo
Nmeros decimales cotidianas. Determina el valor de posicin de (exploracin)
individual
las cifras. 2. Presentacin del saber
Comparacin de Seleccionar y (estructuracin)
nmeros decimales aplicar estrategias Expresa nmeros decimales en 3. Traspaso progresivo
para la resolucin forma de fracciones, y viceversa. (prctica)
Aproximacin de de problemas 4. Trabajo individual o en
nmeros decimales utilizando Compara nmeros decimales. equipos (transferencia)
contextos reales 5. Valoracin y refuerzo
Adicin de con nmeros Representa nmeros decimales
nmeros decimales decimales. en la semirrecta numrica.
Caracterizar objetos
geomtricos a
partir de
razonamientos
directos.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ESPACIAL 1, 4, 7.
PERIODO: Tres(3) DBA: #7
UNIDAD: 6 Movimientos en el plano MATRIZ DE REFERENCIAS: RAZONAMIENTO/ESPACIAL/3
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Coordenadas en el Elaborar Identifica las coordenadas de un Utilizo sistemas de Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
plano cartesiano explicaciones y punto y representa fi guras en el coordenadas para Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
argumentos plano. especificar localizaciones y Tablero ICFES en el que se
Traslacin de basados en los describir relaciones Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
figuras movimientos Aplica movimientos a fi guras en espaciales. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
realizados a el plano y diferencia los efectos Computador
Rotacin de figuras cuerpos u objetos de la traslacin, la rotacin y la Conjeturo y verifico los 1. Introduccin Trabajo
en la resolucin de reflexin resultados de aplicar (exploracin)
Reflexin de figuras problemas. transformaciones a figuras 2. Presentacin del saber individual
en el plano para construir (estructuracin)
Identificar, diseos. 3. Traspaso progresivo
diferenciar y (prctica)
describir 4. Trabajo individual o en
movimientos equipos (transferencia)
aplicados a cuerpos 5. Valoracin y refuerzo
u objetos del
entorno.
Ubicar, identificar y
realizar
movimientos a
objetos bajo un
sistema
coordenado.
Descripcin de los
movimientos en el
plano que realiza
un objeto en
movimiento.
Relacionar fi guras
geomtricas con
objetos
tridimensionales en
el entorno..
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO MTRICO 1, 2, 4.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #7
UNIDAD: 7 Medicin MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/ESPACIAL/1 COMUNICACIN/ESPACIAL/2 RAZONAMIENTO/ESPACIAL/4 RESOLUCIN/ESPACIAL/1 RESOLUCIN/ESPACIAL/2
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIEN
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS TOS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Unidades de rea Seleccionar, Halla el permetro y el rea de un Reconozco el uso del rea, Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
comparar y evaluar polgono dado. y de algunas de sus Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Permetro estrategias unidades que se usan para Tablero ICFES en el que se evidencian
adecuadas de Efecta conversiones entre las medir superficies en Guas cinco momentos pedaggicos Aprendizaje por el
rea de tringulos y resolucin de unidades de superficie. situaciones aditivas y Televisor colaborativo.
docente.
cuadrilteros problemas para multiplicativas. Computador 1. Introduccin (exploracin)
abordar problemas Calcula el rea de fi guras planas 2. Presentacin del saber Trabajo
rea de figuras ms complejos. y de polgonos regulares. (estructuracin)
individual
compuestas 3. Traspaso progresivo
Describir, a partir (prctica)
de situaciones 4. Trabajo individual o en
reales, los equipos (transferencia)
diferentes 5. Valoracin y refuerzo
instrumentos de
medida de las
magnitudes
trabajadas.
Efectuar
conversiones entre
las unidades de
medida de una
misma magnitud.
Argumentar y
describir la eleccin
de los instrumentos
de medicin y las
unidades de
medida adecuadas
para expresar una
medicin.
Calcular superficies
de fi guras planas
por composicin o
descomposicin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Cuarto (4) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ALEATORIO 1, 2, 4, 5.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #10 y #11
UNIDAD: 8 Estadstica y variacin MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/ALEATORIO/1 COMUNICACIN/ALEATORIO/2 COMUNICACIN/ALEATORIO/3 RAZONAMIENTO/ALEATORIO/3
RESOLUCIN/ALEATORIO/1
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Estudio Estadstico Seleccionar y Halla el permetro y el rea de un Reconozco el uso del rea, Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
aplicar estrategias polgono dado. y de algunas de sus Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Frecuencia y moda para resolver unidades que se usan para Tablero ICFES en el que se
situaciones Efecta conversiones entre las medir superficies en Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Grficas de lneas cotidianas que unidades de superficie. situaciones aditivas y Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
involucren multiplicativas. Computador
Probabilidad de un secuencias. Calcula el rea de fi guras planas 1. Introduccin Trabajo
evento y de polgonos regulares. (exploracin)
individual
Describir 2. Presentacin del saber
Secuencias y situaciones reales a (estructuracin)
variacin partir de la 3. Traspaso progresivo
recoleccin, (prctica)
Representacin organizacin e 4. Trabajo individual o en
grfica de cambio interpretacin de equipos (transferencia)
datos. 5. Valoracin y refuerzo
Realizar clculos
para construir
grficas de lneas.
Argumentar y
describir la
secuencialidad
numrica,
geomtrica o
grfica en
situaciones de
variacin.
Analizar y predecir
posibles eventos o
posibilidades en
situaciones
cotidianas.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO: 5, 6, 8, 10, 11, 12.
PERIODO: Uno (1) DBA: #1 y #2
UNIDAD: 1 Operaciones con nmeros MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO: 1, 3, 4. RAZONAMIENTO/NUMRICO: 5. RESOLUCIN NUMRICO 1, 2.
naturales y teora de nmeros
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Adicin y Utilizar los Domina las operaciones bsicas Resuelvo y formulo Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
sustraccin de nmeros, las de nmeros naturales. problemas cuya estrategia Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
nmeros naturales operaciones y sus de solucin requiera de las Tablero ICFES en el que se
propiedades para Comprende los conceptos de relaciones y propiedades Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Multiplicacin de resolver situaciones potencia, raz y logaritmo de un de los nmeros naturales y Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
nmeros naturales cotidianas. nmero natural. sus operaciones. Computador
1. Introduccin Trabajo
Divisin de Describir Conoce y aplica los conceptos de Identifico la potenciacin y (exploracin)
individual
nmeros naturales situaciones reales mnimo comn mltiplo y la radicacin en contextos 2. Presentacin del saber
relacionadas con mximo comn divisor. matemticos y no (estructuracin)
Potenciacin de los procesos y matemticos. 3. Traspaso progresivo
nmeros naturales operaciones de Resuelve situaciones de la vida (prctica)
potenciacin, cotidiana que requieran del uso 4. Trabajo individual o en
Radicacin de radicacin y de una o ms de las operaciones, equipos (transferencia)
nmeros naturales logaritmacin. o de las relaciones que se realizan 5. Valoracin y refuerzo
o establecen entre los nmeros
Logaritmacin de Realizar clculos naturales.
nmeros naturales rpidos de repartos
a partir de los Identifica y explica regularidades
Mltiplos de un criterios de y propiedades de los nmeros, de
nmero divisibilidad. las relaciones que se establecen
entre ellos y de las operaciones.
Divisores de un Reconstruir o
nmero expresar nmeros a
partir de la
Nmeros primos y composicin y
compuestos descomposicin de
nmeros primos.
Mnimo comn
mltiplo Utilizar los
algoritmos,
Mximo comn frmulas o
divisor procedimientos
apropiados para
cada situacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO: 1, 3, 10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1 y #3
UNIDAD: 2 Las fracciones y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO: 1, 2. RESOLUCIN/NUMRICO: 1, 2, 4.
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Las fracciones, sus Conocer el Representa una fraccin Interpreto las fracciones Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
trminos y su significado de grficamente en polgonos y en la en relaciones parte todo. Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
representacin. fraccin en recta numrica. Tablero ICFES en el que se
situaciones Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Fracciones cotidianas. Domina la adicin y la sustraccin Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
equivalentes de fracciones. Computador
Describir 1. Introduccin Trabajo
Adicin y situaciones y Aplica fracciones, como (exploracin)
individual
sustraccin de procedimientos operadores, sobre cantidades. 2. Presentacin del saber
fracciones mediante las (estructuracin)
homogneas fracciones, sus Domina la multiplicacin y la 3. Traspaso progresivo
relaciones y divisin de fracciones. (prctica)
Adicin y operaciones. 4. Trabajo individual o en
sustraccin de equipos (transferencia)
fracciones Interpretar la 5. Valoracin y refuerzo
heterogneas informacin grfica
para expresar,
Fraccin de una comparar y operar
cantidad fracciones
derivadas de
Multiplicacin de situaciones.
fracciones
Seleccionar,
Divisin de comparar y evaluar
fracciones estrategias
adecuadas de
solucin de
problemas para
abordar problemas
complejos.
Expresar en las
distintas
representaciones
(numrica,
geomtrica, escrita)
las fracciones, sus
relaciones y
operaciones.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO: 1, 3, 10, 11, 12.
PERIODO: Dos (2) DBA: #1 y #3
UNIDAD: 3 Los decimales y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO: 1, 2. RESOLUCIN/NUMRICO: 1, 2, 4.
operaciones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Fracciones Elaborar y Lee, escribe y descompone Utilizo la notacin decimal Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
decimales y comunicar nmeros decimales. para expresar fracciones Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
nmeros decimales explicaciones en diferentes contextos. Tablero ICFES en el que se
basados en las Compara y ordena nmeros Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Orden de los caractersticas de decimales. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
nmeros decimales los nmeros Computador
decimales. Domina la representacin de 1. Introduccin Trabajo
Decimales en la nmeros decimales en la recta (exploracin)
individual
recta numrica Seleccionar y numrica. 2. Presentacin del saber
aplicar estrategias (estructuracin)
Aproximacin de para la resolucin Efecta aproximaciones de 3. Traspaso progresivo
nmeros decimales de situaciones de la nmeros decimales. (prctica)
vida donde tenga 4. Trabajo individual o en
Adicin de que realizar Realiza correctamente equipos (transferencia)
nmeros decimales aproximaciones y operaciones con nmeros 5. Valoracin y refuerzo
operaciones con decimales.
Sustraccin de decimales.
nmeros decimales Soluciona situaciones que
Seleccionar e requieren de las operaciones con
Multiplicacin de integrar diversas nmeros decimales
dos nmeros representaciones
decimales de los nmeros
para la solucin de
Divisin de un problemas.
nmero decimal
entre un natural Seleccionar y
utilizar algoritmos,
Divisin de un frmulas y
nmero natural procedimientos al
entre un decimal operar con
Divisin de dos nmeros
nmeros decimales decimales.
Relacionar los
algoritmos con el
uso de
herramientas
tecnolgicas para
resolver actividades
adecuadamente.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO EPACIAL: 2, 3, 4, 7.
PERIODO: Tres (3) DBA: #6 y #7
UNIDAD: 4 ngulos, rectas y polgonos MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/ESPACIAL: 3 RAZONAMIENTO/ESPACIAL: 1, 2, 3.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Medicin y Describir los Reconoce y clasifica ngulos Comparo y clasifico figuras Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
construccin de procedimientos segn su medida. bidimensionales de Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
ngulos utilizados para acuerdo con sus Tablero ICFES en el que se
medir ngulos, Identifica y dibuja lneas paralelas componentes (ngulos, Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Relaciones entre identificar y trazar y perpendiculares. vrtices) y caractersticas. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
rectas rectas y construir Computador
Polgonos y su polgonos. Domina el concepto de polgono Identifico, represento y 1. Introduccin Trabajo
clasificacin y su clasificacin segn diferentes utilizo ngulos en giros, (exploracin)
individual
Seleccionar y criterios. aberturas, inclinaciones, 2. Presentacin del saber
Construccin de aplicar estrategias figuras, puntas y esquinas (estructuracin)
polgonos regulares para la resolucin Construye polgonos regulares. en situaciones estticas y 3. Traspaso progresivo
de problemas que dinmicas. (prctica)
Representacin de impliquen el Sita puntos dados en un plano, 4. Trabajo individual o en
puntos en el plano manejo del de acuerdo con sus coordenadas. Utilizo sistemas de equipos (transferencia)
espacio. coordenadas para 5. Valoracin y refuerzo
Movimientos en el especificar localizaciones y
plano Representar describir relaciones
ubicaciones espaciales.
espaciales propias y
de los objetos
circundantes en el
plano
Ganar habilidad en
el trazo de rectas,
ngulos y polgonos
y en la aplicacin
de movimientos en
el plano.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ESPACIAL: 1, 2, 4, 6, 8.
PERIODO: Tres (3) DBA:#4, #5 y #6
UNIDAD: 5 Slidos geomtricos y 6 MATRIZ DE REFERENCIAS: RAZONAMIENTO/ESPACIAL: 1, 5, 6. COMUNICACIN/MTRICO: 1, 2. RESOLUCIN/MTRICO: 1, 2, 3, 4.
Medicin
CRITERIOS Y
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DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Los prismas Relacionar los Identifica los poliedros (prisma, Comparo y clasifico Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
desarrollos con el pirmide y otros) y sus objetos tridimensionales Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Las pirmides respectivo poliedro elementos. de acuerdo con Tablero ICFES en el que se
y viceversa. componentes (caras, Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Los poliedros Reconoce los cuerpos redondos lados) y propiedades. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
regulares Reconocer (cilindro, cono y esfera) y sus Computador
situaciones elementos. Reconozco el uso de 1. Introduccin Trabajo
Los cuerpos cotidianas en las algunas magnitudes (exploracin)
individual
redondos que necesite la Conoce las unidades de medida (longitud, rea, volumen, 2. Presentacin del saber
construccin de de las principales magnitudes. capacidad, peso y masa,) y (estructuracin)
Permetro de poliedros que de algunas de las unidades 3. Traspaso progresivo
figuras cumplan ciertas Calcula el permetro de una que se usan para medir (prctica)
caractersticas. figura. cantidades de la magnitud 4. Trabajo individual o en
rea de tringulos y respectiva en situaciones equipos (transferencia)
cuadrilteros Seleccionar y Calcula el rea de figuras planas y aditivas y multiplicativas. 5. Valoracin y refuerzo
aplicar estrategias de polgonos regulares.
rea de polgonos para la resolucin
regulares de problemas. Domina la conversin entre las
unidades utilizadas para medir
rea del crculo Realizar determinada magnitud.
conversiones de
Unidades de unidades de Domina la conversin entre las
volumen. longitud, rea, unidades utilizadas para medir
volumen y masa masa y capacidad.
Mltiplos y cuando sea
submltiplos conveniente.
Unidades de masa.
Mltiplos y Expresar el valor de
submltiplos una magnitud en la
unidad ms
Unidades de conveniente para
capacidad. hacerlo.
Mltiplos y
submltiplos Seleccionar y
aplicar estrategias
Relacin entre para la resolucin
capacidad y de problemas.
volumen
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO ALEATORIO: 1, 3, 4, 6. PENSAMIENTO VARIACIONAL: 1, 5. PENSAMIENTO MTRICO: 3
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #10 y #11
UNIDAD: : 7 Estadstica y variacin MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/ALEATORIO: 1, 2, 3, 4. RESOLUCIN/ALEATORIO: 2.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
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DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Proceso estadstico Realizar estudios Organiza, en tablas de Represento datos usando Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
estadsticos de frecuencias, los datos tablas y grficas Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Tablas de temas de su recolectados en un estudio (pictogramas, grficas de Tablero ICFES en el que se
frecuencia inters. estadstico. barras, diagramas de Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
lneas, diagramas Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
Grficas de barras y Interpretar y usar Domina la interpretacin y circulares). Computador
de lneas representaciones representacin de grficas de 1. Introduccin Trabajo
basadas en barras y de lneas. Interpreto informacin (exploracin)
individual
Moda, mediana y diferentes fuentes presentada en tablas y 2. Presentacin del saber
media. de informacin. Determina la moda, la media y la grficas. (pictogramas, (estructuracin)
mediana de un conjunto de grficas de barras, 3. Traspaso progresivo
Clculo de Extraer y datos. diagramas de lneas, (prctica)
probabilidades representar diagramas circulares). 4. Trabajo individual o en
informacin en Determina la probabilidad de equipos (transferencia)
Grficas circulares tablas de sucesos aleatorios. Uso e interpreto la media 5. Valoracin y refuerzo
frecuencia, grficas (o promedio) y la mediana
Representacin del de barras y Interpreta y construye grficas y comparo lo que indican.
cambio diagramas circulares.
circulares.
Patrn de cambio Representa situaciones de
Seleccionar y cambio.
aplicar estrategias
para la resolucin Identifica el patrn de cambio en
de problemas. una secuencia ordenada.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Quinto (5) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
PENSAMIENTO NUMRICO: 3, 7, 9, 11, 12.
PERIODO: Cuatro (4) DBA: #1
UNIDAD: : 8 La proporcionalidad y sus MATRIZ DE REFERENCIAS: COMUNICACIN/NUMRICO: 1. RESOLUCIN/NUMRICO: 2, 3, 4.
aplicaciones
CRITERIOS Y
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LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
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DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Razones Encontrar el valor Comprende los conceptos de Resuelvo y formulo Regla Se siguen las sugerencias Observacin Los
de un trmino razn y proporcin. problemas en situaciones Marcador pedaggicas dadas por el directa
considerados
Proporciones desconocido en una de proporcionalidad Tablero ICFES en el que se
proporcin. Reconoce magnitudes directa o directa, inversa. Guas evidencian cinco momentos Aprendizaje por el
Propiedad indirectamente correlacionadas. Televisor pedaggicos colaborativo.
docente.
fundamental de las Describir Computador
proporciones situaciones reales y Reconoce magnitudes directa o 1. Introduccin Trabajo
matemticas inversamente proporcionales. (exploracin)
individual
Magnitudes mediante razones y 2. Presentacin del saber
directamente proporciones. Utiliza la regla de tres simple para (estructuracin)
proporcionales resolver situaciones de 3. Traspaso progresivo
Utilizar estrategias proporcionalidad. (prctica)
Magnitudes y procedimientos 4. Trabajo individual o en
inversamente adecuados que Conoce el significado de los equipos (transferencia)
proporcionales involucran porcentajes y realiza el clculo de 5. Valoracin y refuerzo
magnitudes Los mismos.
Regla de tres directamente e
simple directa inversamente
proporcionales en
Regla de tres la solucin de
simple inversa problemas.
Porcentaje
Porcentaje de una
cantidad
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de
la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritmticos y geomtricos.
Identifico las caractersticas de las diversas graficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representa.
PERIODO: Uno (1) DBA:
Interpreta los nmeros enteros y racionales (en sus representaciones de fraccin y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contexto.
Utiliza las propiedades de los nmeros enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de clculo en la
solucin de problemas.
Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numricos y los utiliza para argumentar procedimientos
sencillos.
UNIDAD: Nmeros Enteros MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto. Describir y Identifica caractersticas bsicas BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
representar de informacin numrica Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
Los nmeros situaciones representada en distintos tipos Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
enteros y la recta cuantitativas o de de registro Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
numrica. variacin en LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
diversas Reconoce equivalencias entre Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
Orden en el representaciones y expresiones algebraicas bsicas dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
conjunto de los contextos. en diferentes contextos los otros (Comunicativa), Repaso interactivo de sistemas ideas y dinmicas. tema.
nmeros enteros. controlo mis emociones, y numricos disponible en lnea:
Establecer Reconoce la relacin existente valoro Las diferencias http://www.vedoque.com/juegos/mate ESTRUCTURA: Momento de
Adicin de enteros. caractersticas entre dos variables (Emociones) para cuidar el maticas-01-cifras.swf conceptualizacin se logra a
numricas y bienestar de otros y travs de: Orientacin de
Sustraccin de relaciones Resolver problemas mediante el respetarlo (Integradora). criterios de evaluacin,
enteros. variacionales que uso de modelos numricos explicaciones con diferentes
permiten describir bsicos que involucren CIUDADANAS: ejemplos y resolucin de
Multiplicacin de conjuntos de operaciones entre nmeros Demuestro capacidad de problemas, transcripcin de
enteros. nmeros racionales (suma, resta, adaptacin al grupo, informacin.
racionales. multiplicacin, divisin, trabajo en equipo, en la
Divisin de enteros. potenciacin y radicacin). toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIN:
Utilizar diferentes creatividad y la solucin Momento apropiacin a
Simplificacin de modelos y de problemas; que me travs de: acompaamiento,
signos de estrategias en la permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
agrupacin. solucin de medio ambiente en el que aplicados al contexto.
problemas con vivo. (Comunidad
Polinomios contenido Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
aritmticos. numrico y de comprensin: resolucin
Ecuaciones de la variacional. de problemas, talleres, quiz.
forma x+a=b; x-a=b;
a*x=b Resolver problemas VALORACIN: Socializacin,
en situaciones realimentacin, evaluacin y
aditivas y autoevaluacin.
multiplicativas en el
conjunto de los
nmeros reales.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones decimales o porcentajes).
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos
aritmticos y geomtricos.
Identifico las caractersticas de las diversas graficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representa.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Interpreta los nmeros enteros y racionales (en sus representaciones de fraccin y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos.
Utiliza las propiedades de los nmeros enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de clculo en la
solucin de problemas.
Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numricos y los utiliza para argumentar procedimientos
sencillos.
UNIDAD: Nmeros Racionales MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto. Utilizo nmeros Identifica caractersticas bsicas BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
racionales, en sus de informacin numrica Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
Clasificacin de distintas representada en distintos tipos Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
racionales. expresiones de registro Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
(fracciones, LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Nmeros Mixtos razones, decimales Reconoce equivalencias entre Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
o porcentajes) para expresiones algebraicas bsicas dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
Simplificacin de resolver problemas en diferentes contextos los otros (Comunicativa), Videos: ideas y dinmicas. tema.
fracciones en contextos de controlo mis emociones, y Nmeros primos.
medida Reconoce la relacin existente valoro Las diferencias Divisores. ESTRUCTURA: Momento de
Fracciones entre dos variables (Emociones) para cuidar el Factorizacin de un nmero. conceptualizacin se logra a
equivalentes bienestar de otros y M.C.D. travs de: Orientacin de
Resolver problemas mediante el respetarlo (Integradora). m.c.m. criterios de evaluacin,
Representacin uso de modelos numricos explicaciones con diferentes
decimal de un bsicos que involucren CIUDADANAS: ejemplos y resolucin de
racional y operaciones entre nmeros Demuestro capacidad de problemas, transcripcin de
aproximaciones racionales (suma, resta, adaptacin al grupo, informacin.
multiplicacin, divisin, trabajo en equipo, en la
potenciacin y radicacin). toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIN:
creatividad y la solucin Momento apropiacin a
de problemas; que me travs de: acompaamiento,
permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
medio ambiente en el que aplicados al contexto.
vivo. (Comunidad
Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
de comprensin: resolucin
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIN: Socializacin,
realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.
Calculo reas y volmenes a travs de composicin de figuras y cuerpos.
PERIODO: Tres(3) DBA:
Propone y desarrolla estrategias de estimacin, medicin y clculo de diferentes cantidades (ngulos, longitudes, reas, volmenes, etc.) para resolver problemas.
UNIDAD: Geometra MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Clasificacin de Reconocer Reconoce el conjunto de BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
polgonos. caractersticas de unidades usadas para cada Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
objetos magnitud (longitud, rea, Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Propiedades geomtricos y volumen, capacidad, peso y Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
geomtricas de mtricos. masa, duracin, rapidez y LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
figuras y cuerpos. temperatura Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
Establecer dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
Construccin de relaciones los otros (Comunicativa), ideas y dinmicas. tema.
figuras planas y utilizando controlo mis emociones, y
cuerpos. caractersticas valoro Las diferencias ESTRUCTURA: Momento de
mtricas y (Emociones) para cuidar el conceptualizacin se logra a
Construccin de geomtricas de bienestar de otros y travs de: Orientacin de
moldes para distintos tipos de respetarlo (Integradora). criterios de evaluacin,
slidos. figuras explicaciones con diferentes
bidimensionales y CIUDADANAS: ejemplos y resolucin de
Estimacin y tridimensionales. Demuestro capacidad de problemas, transcripcin de
medicin de adaptacin al grupo, informacin.
ngulos, Aplicar estrategias trabajo en equipo, en la
longitudes, reas, geomtricas o toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIN:
volmenes, etc. mtricas en la creatividad y la solucin Momento apropiacin a
solucin de de problemas; que me travs de: acompaamiento,
Congruencia y problemas permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
semejanza de medio ambiente en el que aplicados al contexto.
figuras. vivo. (Comunidad
Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
Plano cartesiano. de comprensin: resolucin
de problemas, talleres, quiz.
Ampliacin y
reduccin en el VALORACIN: Socializacin,
plano cartesiano. realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.
Traslacin en el
plano cartesiano.
Rotacin en el
plano.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Sexto (6) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Interpreto, produzco y comparto representaciones graficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares).
PERIODO: Cuatro (4) DBA:
Interpreta informacin estadstica presentada en diversas fuentes de informacin, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de inters.
UNIDAD: Estadstica MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto de Interpretar y Resuelvo y formulo problemas a BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
partir de un conjunto de datos
estadstica. transformar presentados en tablas, diagramas Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
informacin de barras, diagramas circulares. Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Tablas de estadstica Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
frecuencia. presentada en LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
distintos formatos. Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
Graficas de barra, dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
circulares, lnea e Usar diferentes los otros (Comunicativa), Videos: ideas y dinmicas. tema.
histogramas. modelos y controlo mis emociones, y Conceptos Bsicos de Estadstica.
argumentos valoro Las diferencias Tabla de frecuencias. ESTRUCTURA: Momento de
Medidas de combinatorios para (Emociones) para cuidar el conceptualizacin se logra a
tendencia central. analizar bienestar de otros y travs de: Orientacin de
experimentos respetarlo (Integradora). criterios de evaluacin,
Rango. aleatorios. explicaciones con diferentes
CIUDADANAS: ejemplos y resolucin de
Probabilidad. Utilizar distintas Demuestro capacidad de problemas, transcripcin de
estrategias de adaptacin al grupo, informacin.
Experimento problemas que trabajo en equipo, en la
aleatorio. involucran toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIN:
conjuntos de datos creatividad y la solucin Momento apropiacin a
Espacio muestral. estadsticos, de problemas; que me travs de: acompaamiento,
presentados en permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
Clculo de tablas, diagramas medio ambiente en el que aplicados al contexto.
probabilidades. de barra, diagramas vivo. (Comunidad
circulares y Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
pictogramas. de comprensin: resolucin
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIN: Socializacin,
realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Caracterizo, interpreto y analizo informacin presentada para variables cuantitativas.
Interpreto y utilizo con precisin las medidas de localizacin y las medidas de dispersin.
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico.
Calculo la probabilidad de eventos simples usando diferentes mtodos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo) y analizo los resultados.
PERIODO: Uno (1) DBA:
Interpreta informacin presentada en tablas de frecuencia y grficos cuyos datos estn agrupados en intervalos y decide cual es la medida de tendencia central que
mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.
Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento compuesto e interpreta la prediccin a partir del uso de propiedades bsicas de la probabilidad.
UNIDAD: Estadstica MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
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DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Conceptos Reconoce las Conoce el concepto de Estadstica BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
Introductorios de diferencias entre la y valora su utilidad en variados Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
Media aritmtica, campos donde se requiere Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
estadstica. Mediana y Moda tratamiento de la informacin. Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
con base en la LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
Medidas de docente.
representacin de Calcula e interpreta las medidas Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
tendencia central de tendencia Central y resuelve dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
un conjunto de
en datos no situaciones usndolas. los otros (Comunicativa), ideas y dinmicas. tema.
datos, su
agrupados. controlo mis emociones, y https://www.youtube.com/watch?v=3M
conveniencia para
Construye diagramas de cajas y valoro Las diferencias 6qBgnH1pc ESTRUCTURA: Momento de
Diagramas de cajas elegir la ms
Bigotes y su interpretacin. (Emociones) para cuidar el conceptualizacin se logra a
y bigotes. representativa en
Calcula las medidas de bienestar de otros y https://www.youtube.com/watch?v=leo travs de: Orientacin de
ellos obteniendo dispersin y las aplica en el respetarlo (Integradora). tQ32xZQ0 criterios de evaluacin,
Medidas de conclusiones con anlisis de datos para estudios explicaciones con diferentes
dispersin en datos relacin a tales estadsticos. CIUDADANAS: https://www.youtube.com/watch?v=5b ejemplos y resolucin de
no agrupados. medidas. Demuestro capacidad de ZXpfxwHqk problemas, transcripcin de
Concluye el comportamiento adaptacin al grupo, informacin.
Distribuciones de Compara, usa e de una variable cualitativa a trabajo en equipo, en la https://www.youtube.com/watch?v=fO
frecuencia en datos interpreta datos partir de su caracterizacin. toma de decisiones, la uRqk1nzgY PRACTICA/EJECUCIN:
agrupados. que provienen de Construye tablas de creatividad y la solucin Momento apropiacin a
situaciones reales y distribucin de frecuencias. de problemas; que me https://www.youtube.com/watch?v=aHJ travs de: acompaamiento,
Grficos
traducir entre permitan adaptarme al Rr3WWSk4 talleres, ejercicios, ejemplos
estadsticos
diferentes Disea Histogramas de medio ambiente en el que aplicados al contexto.
(Histogramas,
representaciones Frecuencia, Polgonos de vivo. (Comunidad https://www.youtube.com/watch?v=Cu
polgonos de
de un conjunto de frecuencia, Ojivas y los Educativa hogar). Kr7GzohbI TRANSFERENCIA: Momento
frecuencia y ojivas). interpreta. de comprensin: resolucin
datos.
Calcula la media ponderada y la de problemas, talleres, quiz.
Reconoce la desviacin Estndar en datos https://www.youtube.com/watch?v=1m
Media Ponderada y posibilidad o agrupados. yBo87lYyU VALORACIN: Socializacin,
desviacin estndar imposibilidad de realimentacin, evaluacin y
para datos ocurrencia de un Usa los conjuntos y sus https://www.youtube.com/watch?v=oZ autoevaluacin.
agrupados. evento a partir de operaciones para determinar RaDwnpXkY
una informacin los elementos de eventos.
https://www.youtube.com/watch?v=2J3
dada o de un
Halla la probabilidad EpDBCXoY&t=141s
fenmeno.
de un evento a travs del
Reconoce conteo de elementos usando https://www.youtube.com/watch?v=8vs
Experimentos
relaciones entre conceptos de la teora de E4GzkISI
Aleatorios. Eventos. conjuntos y la probabilidad.
Clasificacin de distintas https://www.youtube.com/watch?v=Ygf
eventos. representaciones Aplica el principio de la WEGJVWf4
de un conjunto de Multiplicacin para calcular los
datos y analizar la elementos de un evento. https://www.youtube.com/watch?v=vnJ
pertinencia de la THebvm2I
Probabilidad por
representacin. Manifiesta inters y entusiasmo
conteos por su trabajo y el de sus https://www.youtube.com/watch?v=0o
Usar distintas compaeros para realizarlo en N5B0EXUcw
estrategias y debida forma
mtodos para https://www.youtube.com/watch?v=G-
calcular la TUFDK8jOU
Principio de la
probabilidad en
Multiplicacin https://www.youtube.com/watch?v=We
eventos simples,
eEE8o1aqM
establecer
conjeturas y https://www.youtube.com/watch?v=7xZ
verificar hiptesis _kKMiqGU
sobre los resultados
de experimentos https://www.youtube.com/watch?v=C5
aleatorios nZ3XIfQ88
Resolver y formular
problemas a partir
de un conjunto de
datos en tablas,
diagramas de barra
y circulares, y
usando conceptos
de probabilidad
con relacin a otras
ciencias fuera de la
matemtica.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Utilizo nmeros reales en sus diferentes contextos y en diferentes contextos.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las operaciones y relaciones entre ellos.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Reconoce la existencia de los nmeros irracionales como nmeros no racionales y los describe con sus caractersticas y propiedades.
Construye representaciones argumentos y ejemplos de propiedades de los nmeros racionales y no racionales.
UNIDAD: CONJUNTOS NUMERICOS Y MATRIZ DE REFERENCIAS:
GEOMETRIA
ESTRATEGIAS CRITERIOS Y
PLAN DE
LOGROS Y/O DIDACTICAS, PROCEDIMIENTOS
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) APOYOS Y/O
DESEMPEOS PEDAGOGICAS Y PARA LA
REFUERZOS
METODOLOGICAS EVALUACION
.Nmeros .Utilizar Utilizar las propiedades de las BASICAS: Regla EXPLORACION: Auto-evaluacin Los
Racionales propiedades y operaciones para simplificar Razonamiento Marcador Momentos de
considerados
Teorema de relaciones de los clculos. Resolucin Tablero motivacin a travs de Talleres de
Pitgoras nmeros reales Guas preguntas disparatadas aprendizaje por el
para resolver Utilizar propiedades para LABORALES: Televisor que hacen pensar,
docente.
Nmeros problemas determinar si un problema, que Me comunico a travs del Computador preguntas orientadas Participacin y
Irracionales se representa a travs de una dilogo constructivo con que pretenden dominio del tema.
.Resolver ecuacin, tiene o no tiene los otros (Comunicativa), OVAS: reconocer los saberes
Nmeros Reales problemas con solucin. controlo mis emociones, y https://youtu.be/8-3ZHDrWvmc previos, videos, lluvia
situaciones aditivas valoro Las diferencias https://youtu.be/YLuUvD_rVL8 de ideas y dinmicas.
Expresiones y multiplicativas en Aplicar para solucionar un (Emociones) para cuidar el https://youtu.be/5s69u9jRWcc
algebraicas. el conjunto de los problema que involucra adicin, bienestar de otros y https://youtu.be/x4BSbU0CuK4 ESTRUCTURA:
Conceptos Reales. y/o multiplicacin en los respetarlo (Integradora). Momento de
introductorios. Nmeros Reales. https://youtu.be/m6qhjpCaJn0 conceptualizacin se
.Verificar conjeturas CIUDADANAS: https://youtu.be/EGQ_NQcAy28 logra a travs de:
Lenguaje algebraico acerca de los Establecer conjeturas sobre Demuestro capacidad de https://youtu.be/7C8SFiDr39E Orientacin de criterios
nmeros reales, propiedades y relaciones adaptacin al grupo, de evaluacin,
Reduccin de usando procesos numricas usando expresiones trabajo en equipo, en la explicaciones con
trminos inductivos y algebraicas. toma de decisiones, la diferentes ejemplos y
semejantes deductivos desde el creatividad y la solucin resolucin de
lenguaje algebraico. Expresar situaciones en lenguaje de problemas; que me problemas,
Valor numrico de algebraico y determinar el valor permitan adaptarme al transcripcin de
expresiones numrico de expresiones medio ambiente en el que informacin.
algebraicas algebraicas vivo. (Comunidad
Educativa hogar). PRACTICA/EJECUCIN:
Momento apropiacin
a travs de:
acompaamiento,
talleres, ejercicios,
ejemplos aplicados al
contexto.
TRANSFERENCIA:
Momento de
comprensin:
resolucin de
problemas, talleres,
quiz.
VALORACIN:
Socializacin,
realimentacin,
evaluacin y
autoevaluacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Identifico, defino y construyo elementos de ngulos y de tringulos
Conjeturo y verifico propiedades de congruencias entre figuras bidimensionales y las aplica en solucin de problemas
Aplico propiedades y relaciones geomtricas usadas en la demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y de Thales).
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la Matemticas y en otras disciplinas.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la solucin de problemas en las matemticas y en otras
ciencias.
Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geomtricas que configuran el diseo de un objeto.
Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geomtricas a partir de teoremas bsicos y las aplica en situaciones reales.
UNIDAD: SISTEMAS NUMERICOS Y MATRIZ DE REFERENCIAS:
GEOMETRIA
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
ngulos y Reconocer las Estima medidas de volumen con BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
clasificacin. diferentes unidades estandarizadas y no Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
clasificaciones de estandarizadas. Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Tringulos. ngulos. Utiliza la relacin de las unidades Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
Clasificacin. de capacidad con las unidades de LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Identificar con volumen (litros, dm3, etc) en la Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
Propiedades de los precisin los solucin de un problema. dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
tringulos. ngulos entre Explora y crea estrategias para los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
paralelas. calcular el volumen de cuerpos controlo mis emociones, y https://youtu.be/UcLiO6yLJ3s
Lneas y puntos regulares e irregulares. valoro Las diferencias https://youtu.be/FBeTFJUPxEA ESTRUCTURA: Momento de
notables en un Clasificar tringulos (Emociones) para cuidar el https://youtu.be/O9OHi8S_LDQ conceptualizacin se logra a
triangulo teniendo en cuenta Utiliza criterios para argumentar bienestar de otros y https://youtu.be/V7Aqbd5BmSI travs de: Orientacin de
criterios de la congruencia de dos tringulos respetarlo (Integradora). https://youtu.be/V7Aqbd5BmSI criterios de evaluacin,
Criterios de congruencia y Discrimina casos de semejanza de https://youtu.be/9JFngPZcH7c explicaciones con diferentes
congruencias y de semejanza tringulos en situaciones CIUDADANAS: https://youtu.be/EGQ_NQcAy28 ejemplos y resolucin de
semejanza en diversas. Demuestro capacidad de https://youtu.be/7C8SFiDr39E problemas, transcripcin de
tringulos y otras Construir y Resuelve problemas que implican adaptacin al grupo, https://youtu.be/JzorgzLsLGI informacin.
figuras planas distinguir las lneas aplicacin de los criterios de trabajo en equipo, en la https://youtu.be/N2whkkubRjE
notables en un semejanza. toma de decisiones, la https://youtu.be/NoiOPdYtT1o PRACTICA/EJECUCIN:
Teoremas bsicos tringulo Compara figuras y argumenta la creatividad y la solucin Momento apropiacin a
de Thales y de posibilidad de ser congruente o de problemas; que me travs de: acompaamiento,
Pitgoras con Reconocer con semejantes entre s. permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
demostraciones. facilidad, las medio ambiente en el que aplicados al contexto.
unidades de Describe teoremas y argumenta vivo. (Comunidad
Unidades de longitud y rea., y su validez a travs de diferentes Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
longitud, y de realizar recursos (Software, tangram, de comprensin: resolucin
superficie. conversones entre papel, entre otros). de problemas, talleres, quiz.
Conversiones y distintas unidades. Reconoce relaciones geomtricas
problemas al utilizar el teorema de Pitgoras VALORACIN: Socializacin,
y Thales, entre otro, y resuelve realimentacin, evaluacin y
problemas con ellos. autoevaluacin.
Aplica el teorema de Pitgoras
para calcular la medida de
cualquier lado de un tringulo
rectngulo.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin equivalente dada y las clasifico.
Planteo y resuelvo operaciones aditivas y multiplicativas entre expresiones algebraicas.
Determino permetros, reas y volmenes a travs de la recomposicin y la descomposicin de figuras planas y cuerpos geomtricos usando las expresiones
algebraicas
Establezco relaciones entre la factorizacin y los productos notables
PERIODO: Tres (3) DBA:
Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del signo igual (relacin de equivalencia e igualdad
condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
Describe atributos medibles de diferentes slidos y explica relaciones entre ellos por medio del lenguaje algebraico.
Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos.
UNIDAD: OPERACIONES ENTRE MATRIZ DE REFERENCIAS:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Operaciones Reconocer el Reconoce el uso del signo igual BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
aditivas entre lenguaje algebraico como relacin de equivalencia de Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
monomios y como una de las expresiones algebraicas en los Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
polinomios. formas de nmeros reales. Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
representar LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
Operaciones procesos inductivos Utiliza lenguaje algebraico para Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
multiplicativas representar el volumen de un dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
entre monomios y Usar y relacionar prisma en trminos de sus aristas. los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
polinomios. diferentes Realiza la representacin grfica controlo mis emociones, y Grficos de regiones y volmenes de
representaciones del desarrollo plano de un valoro Las diferencias cuerpos geomtricos cuyas propiedades ESTRUCTURA: Momento de
Productos notables. para modelar prisma. (Emociones) para cuidar el se escriben con expresiones algebraicas conceptualizacin se logra a
Casos. situaciones de bienestar de otros y Tableta travs de: Orientacin de
variacin. Estima, calcula y compara respetarlo (Integradora). Computador criterios de evaluacin,
Cocientes notables. volmenes a partir de las explicaciones con diferentes
Casos Verificar conjeturas relaciones entre las aristas de un CIUDADANAS: https://youtu.be/8e8RciUpkCk?list=PLQ ejemplos y resolucin de
acerca de los prisma o de otros slidos Demuestro capacidad de cStLbd6ELPNTiPiewY5_MDpmzzN8c3B problemas, transcripcin de
Factorizacin. nmeros reales adaptacin al grupo, https://youtu.be/gABjsirGsPM?list=PLQc informacin.
Casos usando procesos Interpreta las expresiones trabajo en equipo, en la StLbd6ELPNTiPiewY5_MDpmzzN8c3B
( de monomios; inductivos y algebraicas que representan el toma de decisiones, la https://youtu.be/t1gNVwSek3c?list=PLQ PRACTICA/EJECUCIN:
por factor comn; deductivos, desde volumen y el rea cuando sus creatividad y la solucin cStLbd6ELPNTiPiewY5_MDpmzzN8c3B Momento apropiacin a
de binomios; de el lenguaje dimensiones varan. de problemas; que me https://youtu.be/m8u7_xSdpUE travs de: acompaamiento,
trinomios; de un algebraico. permitan adaptarme al https://youtu.be/em39-G5SAoQ talleres, ejercicios, ejemplos
cubo perfecto; Operar con formas simblicas medio ambiente en el que https://youtu.be/_oXdaZPmER0 aplicados al contexto.
factorizacin Formular y resolver que representan nmeros y vivo. (Comunidad https://youtu.be/c9qk-Ew_UHM
completa ) problemas que encontrar valores desconocidos. Educativa hogar). https://youtu.be/dIPVG638Yxw TRANSFERENCIA: Momento
involucren los https://youtu.be/fvsknZyeoKs de comprensin: resolucin
conceptos de Representar y establecer https://youtu.be/I1L8F3o93q0 de problemas, talleres, quiz.
variacin relaciones numricas mediante https://youtu.be/Y3EpEaxnuBY
relacionadas con expresiones algebraicas y https://youtu.be/Gge4WaBKkv0 VALORACIN: Socializacin,
nmeros, figuras, operar con variables https://youtu.be/ZXoHYRcKu_4 realimentacin, evaluacin y
medidas por https://youtu.be/huQUkvFVQiQ autoevaluacin.
distintos mtodos. https://youtu.be/xplSPYWxWQs
_Distinguir el papel https://youtu.be/ROGt8u81FxM
de las variables https://youtu.be/3wCkf5lApAI
dentro del contexto
algebraico en sus .
distintas
concepciones
(como nmero
generalizado, como
objeto concreto,
como elemento
cambiante).
_ Generalizar
procedimientos de
clculo vlidos para
encontrar el
permetro, rea de
figuras planas y el
volumen de slidos.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Octavo (8) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
Modelo situaciones de variacin con funciones.
PERIODO: Cuatro (4) DBA:
Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de expresiones algebraicas y relaciona la variacin y covariacin con los
comportamientos grficos, numricos y caractersticas de las expresiones algebraicas en situaciones de modelacin.
Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos.
Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e identifica y analiza propiedades de covariacin entre variables, en contextos numricos, geomtricos
y cotidianos y las representa mediante grficas (cartesianas, de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) vigente.
UNIDAD: FRACCIONES ALGEBRAICAS. MATRIZ DE REFERENCIAS:
ECUACIONES Y DESIGUALDADES. LA
FUNCION LINEAL Y LA LINEA RECTA.
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Factorizacin. Ejecutar Aplica propiedades para BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
Casos operaciones. solucionar problemas o Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
( de un cubo Aditivas y situaciones que involucran Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
perfecto; multiplicativas operaciones aditivas y/o Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
factorizacin entre fracciones multiplicativas en el conjunto R. LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
completa ) Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
algebraicas y
Identifica equivalencias entre dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
resolver problemas
Fracciones los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
con ellas. expresiones algebraicas.
Algebraicas controlo mis emociones, y Software de graficadores y solucin de
valoro Las diferencias ecuaciones. ESTRUCTURA: Momento de
Ecuaciones de Identificar Reconoce cuando dos
(Emociones) para cuidar el Grficos en papel milimetrado conceptualizacin se logra a
primer grado y expresiones expresiones algebraicas bienestar de otros y Tabletas travs de: Orientacin de
lenguaje numricas y representan lo mismo, y evaluar respetarlo (Integradora). Computador criterios de evaluacin,
algebraico. algebraicas expresiones algebraicas. explicaciones con diferentes
Problemas equivalentes. CIUDADANAS: https://youtu.be/mNQSFmtkHNY ejemplos y resolucin de
Observa y describe la variacin de Demuestro capacidad de https://youtu.be/skt7INKJ6qg problemas, transcripcin de
Desigualdades e Identificar
graficas en el plano q relacionan adaptacin al grupo, https://youtu.be/gZuqoagr1IY informacin.
inecuaciones de caractersticas de
un par de variables. trabajo en equipo, en la https://youtu.be/tSYq8JoH96M
primer grado. graficas cartesianas toma de decisiones, la https://youtu.be/a27qaZRyJL0 PRACTICA/EJECUCIN:
Problemas en situaciones Expresa y traduce entre un creatividad y la solucin https://youtu.be/9zCyzsyesWk Momento apropiacin a
representativas. lenguaje verbal, grfico y de problemas; que me https://youtu.be/OmSlqmy6wmc travs de: acompaamiento,
simblico. permitan adaptarme al https://youtu.be/fbRN-XmZqa4 talleres, ejercicios, ejemplos
Establecer medio ambiente en el que https://youtu.be/aw-FIRqadBs aplicados al contexto.
relaciones entre Reconoce el rango y dominio de vivo. (Comunidad https://youtu.be/R3frE8-XHc0
Funcin. propiedades de las funciones en contextos Educativa hogar). https://youtu.be/8Zb_rz4skfs TRANSFERENCIA: Momento
Elementos. Formas grficas y especficos. https://youtu.be/pqnyMmT8ncg de comprensin: resolucin
de representacin. propiedades de las https://youtu.be/mw9hXeO8cCc de problemas, talleres, quiz.
ecuaciones https://youtu.be/AQ-p5R6k47w
Funciones Lineal y Identifica y relaciona los
https://youtu.be/7Kr64OwCpKc VALORACIN: Socializacin,
afn. elementos de la ecuacin
https://youtu.be/rrorndwkl_w realimentacin, evaluacin y
asociada a funciones lineales y de https://youtu.be/oJuGRj9D68g autoevaluacin.
Pendiente de la
proporcionalidad inversa con la https://youtu.be/mubmK3SueIk
Recta. Ecuaciones
descripcin de la grfica. https://youtu.be/aAsD-aPY-YM
de la recta. Posicin
https://youtu.be/eMug3FSoOZk
Relativa de dos Identifica puntos de corte entre https://youtu.be/dPx4sNkP0iE
rectas. distintas grficas y establece https://youtu.be/Ru7q68wuRhc
relaciones de comparacin entre https://youtu.be/QirFp9AaYAo
ellas. https://youtu.be/zlulGLkSw74
https://youtu.be/8p27hZQqxKA
Usa expresiones algebraicas https://youtu.be/KQI7KHIBeGE
como formas de representacin. https://youtu.be/R38_FohTJPc
Usar y relacionar de cantidades numricas. https://youtu.be/ILoSLF7Gx_Y
distintas https://youtu.be/K-C6l6tH95Q
Construye tablas a partir de https://youtu.be/SVeeM6qffTc
representaciones
expresiones algebraicas. https://youtu.be/gCqprj3jTzQ
para modelar
situaciones de https://youtu.be/E9-_oCmH-iQ
Elabora graficas a partir de tablas
https://youtu.be/xRPVd3Hy8Q0
variacin. expresiones algebraicas o
enunciados verbales.
Resolver problemas
en situaciones de
variacin con
funciones
polinmicas de tipo
aritmtico y
geomtrico
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Reconozco como diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes
Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjunto de datos provenientes de fuentes diversas
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico
Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos
Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, eventos, independencia, etc.)
PERIODO: Uno (1) DBA:
Propone un diseo estadstico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparacin sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para la cual usa
comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variacin y de localizacin.
Encuentra el nmero de posibles resultados de experimentos aleatorios, con reemplazo y sin reemplazo, usando tcnicas de conteo adecuadas, y argumenta la
seleccin realizada en el contexto de la situacin abordada. Encuentra la probabilidad de eventos aleatorios compuestos.
UNIDAD: Estadstica y Probabilidad MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Estadstica: Reconocer la Reconocer las medidas de BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
tendencia en un conjunto de
media, mediana y datos Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
Medidas de moda con base en Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
tendencia central la representacin Explicitar las diferencias entre las Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
de un conjunto de medidas de tendencia central en LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
una distribucin de datos. docente.
Medidas de datos y explicitar Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
variacin sus diferencias en dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
distribuciones Interpretar informacin los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
presentada en tablas y grficas.
Medidas de diferentes. controlo mis emociones, y https://www.youtube.com/watch?v=Bro
localizacin Comparar diferentes valoro Las diferencias 2lbFIYPQ ESTRUCTURA: Momento de
Comparar, usar e representaciones del mismo (Emociones) para cuidar el https://www.youtube.com/watch?v=OJi conceptualizacin se logra a
conjunto de datos.
Probabilidad: interpretar datos bienestar de otros y Pqj60mRA travs de: Orientacin de
que provienen de Comparar e interpretar datos de respetarlo (Integradora). https://www.youtube.com/watch?v=1M criterios de evaluacin,
Tcnicas de conteo situaciones reales y diversas fuentes. Y0IVs2-fk explicaciones con diferentes
traducir entre CIUDADANAS: https://www.youtube.com/watch?v=_3 ejemplos y resolucin de
Principio de diferentes Determinar e interpretar la Demuestro capacidad de aOsueffUw problemas, transcripcin de
multiplicacin representaciones frecuencia y probabilidad de adaptacin al grupo, https://www.youtube.com/watch?v=G- informacin.
de un conjunto de fenmenos aleatorios de forma trabajo en equipo, en la TUFDK8jOU
Combinacin datos emprica o como resultado de toma de decisiones, la https://www.youtube.com/watch?v=Zog PRACTICA/EJECUCIN:
Permutacin recuentos. creatividad y la solucin J0t9mxAE Momento apropiacin a
Usar modelos para de problemas; que me https://www.youtube.com/watch?v=fU travs de: acompaamiento,
Clculo de discutir la Utilizar diagramas de rbol para permitan adaptarme al uDW7ky5j8- talleres, ejercicios, ejemplos
probabilidades probabilidad de un determinar la probabilidad de medio ambiente en el que https://www.youtube.com/watch?v=A0 aplicados al contexto.
evento aleatorio. eventos simples. vivo. (Comunidad wBokBfJWQ
Educativa hogar). https://www.youtube.com/watch?v=2X TRANSFERENCIA: Momento
Interpretar la probabilidad de un WejSaiwNE de comprensin: resolucin
evento simple a partir de su de problemas, talleres, quiz.
representacin como razn o
porcentaje. VALORACIN: Socializacin,
realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
PERIODO: Dos (2) DBA:
Utiliza los nmeros reales para resolver problemas con expresiones polinmicas
Utiliza los nmeros reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos y resolver problemas
Utiliza los nmeros reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos y resolver problemas
UNIDAD: Conjuntos Numricos y MATRIZ DE REFERENCIAS:
Sucesiones
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Conjuntos Resolver problemas Aplicar propiedades para BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
solucionar un problema que
Numricos: en situaciones involucra adicin y/o Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
aditivas y multiplicacin en el conjunto de Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Nmeros enteros. multiplicativas en el los nmeros reales. Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
conjunto de los LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
Reconocer que diferentes docente.
Nmeros nmeros reales. Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
estrategias permiten determinar
Racionales. dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
la solucin de unos problemas
Identifica y describe los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
aditivos y/o multiplicativos en el
Nmeros las relaciones que controlo mis emociones, y http://www.numerosreales.com/
conjunto de los nmeros reales.
Irracionales se pueden valoro Las diferencias http://www.vitutor.com/di/re/r2.html ESTRUCTURA: Momento de
establecer en una Generalizar relaciones o (Emociones) para cuidar el http://www.disfrutalasmatematicas.com conceptualizacin se logra a
Nmeros Reales. secuencia numrica propiedades en una secuencia bienestar de otros y /algebra/sucesiones-series.html travs de: Orientacin de
numrica. respetarlo (Integradora). http://www.juntadeandalucia.es/averro criterios de evaluacin,
Sucesiones: es/centros- explicaciones con diferentes
Usar la descripcin de una
CIUDADANAS: tic/41009470/helvia/aula/archivos/repo ejemplos y resolucin de
relacin determinada para
Sucesiones Demuestro capacidad de sitorio/0/57/html/datos/02_Mates/03_ problemas, transcripcin de
reconocer los trminos de una
adaptacin al grupo, Recursos/03_t/actividades/numeros/01. informacin.
secuencia numrica.
Series trabajo en equipo, en la htm
toma de decisiones, la http://www.genmagic.net/repositorio/a PRACTICA/EJECUCIN:
creatividad y la solucin lbums/userpics/gsernumc.swf Momento apropiacin a
de problemas; que me travs de: acompaamiento,
permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
medio ambiente en el que aplicados al contexto.
vivo. (Comunidad
Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
de comprensin: resolucin
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIN: Socializacin,
realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas,
racionales, exponenciales y logartmicas
PERIODO: Tres (3) DBA:
Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los nmeros reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto
solucin de relaciones en tales expresiones.
UNIDAD: Funciones MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Concepto de Interpretar Analizar situaciones de variacin BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
funcin tendencias que se representadas de manera Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
presenten en una algebraica o tabular, restringidas Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
Elementos de una situacin de a funciones lineales, afines o Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
funcin variacin cuadrticas, mediante el uso de LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
propiedades como: crecimiento, Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
Representacin de decrecimiento, valores mximos dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
funciones o mnimos los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
controlo mis emociones, y http://www3.gobiernodecanarias.org/m
Funcin lineal Analizar en representaciones valoro Las diferencias edusa/ecoblog/sdarbea/tag/funciones/ ESTRUCTURA: Momento de
grficas cartesianas los (Emociones) para cuidar el conceptualizacin se logra a
Funcin afn comportamientos de cambio de bienestar de otros y travs de: Orientacin de
funciones lineales, afines y respetarlo (Integradora). criterios de evaluacin,
Funcin cuadrtica cuadrticas. explicaciones con diferentes
CIUDADANAS: ejemplos y resolucin de
Funcin logartmica Demuestro capacidad de problemas, transcripcin de
adaptacin al grupo, informacin.
Funcin trabajo en equipo, en la
toma de decisiones, la PRACTICA/EJECUCIN:
exponencial
creatividad y la solucin Momento apropiacin a
de problemas; que me travs de: acompaamiento,
permitan adaptarme al talleres, ejercicios, ejemplos
medio ambiente en el que aplicados al contexto.
vivo. (Comunidad
Educativa hogar). TRANSFERENCIA: Momento
de comprensin: resolucin
de problemas, talleres, quiz.
VALORACIN: Socializacin,
realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.
AREA: MATEMATICAS
GRADO: Noveno (9) ESTANDARES Y/O ORIENTACIONES PEDAGOGICAS:
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Generalizo procedimientos de clculos vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales)
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanzas entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas
PERIODO: Cuatro (4) DBA:
Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos con referencia a las situaciones escolares y extraescolares.
Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geomtricas para proponer y justificar estrategias de medicin y clculo de longitudes.
Conjetura acerca de las regularidades de las formas bidimensionales y tridimensionales y realiza inferencias a partir de los criterios de semejanza, congruencia y
teoremas bsicos.
UNIDAD: Poliedros Y Razonamiento MATRIZ DE REFERENCIAS:
CRITERIOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS, PLAN DE
LOGROS Y/O PROCEDIMIENT
EJE TEMATICA INDICADORES COMPETENCIAS BASICAS USOS DE MEDIOS Y RECURSOS (OVAS) PEDAGOGICAS Y APOYOS Y/O
DESEMPEOS OS PARA LA
METODOLOGICAS REFUERZOS
EVALUACION
Poliedros: Analizar la validez o Justificar la construccin de BASICAS: Regla EXPLORACION: Momentos Auto-evaluacin Los
invalidez de usar figuras tridimensionales a partir Razonamiento Marcador de motivacin a travs de
considerados
Prisma procedimientos de desarrollos planos. Resolucin Tablero preguntas disparatadas que Talleres de
para la Guas hacen pensar, preguntas aprendizaje por el
Pirmide construccin de Explica el procedimiento que LABORALES: Televisor orientadas que pretenden
docente.
figuras planas y realiza para determinar la escala Me comunico a travs del Computador reconocer los saberes Participacin y
Cilindro cuerpos con que se requiere para construir un dilogo constructivo con previos, videos, lluvia de dominio del
medidas dadas. objeto con medidas dadas. los otros (Comunicativa), OVAS: ideas y dinmicas. tema.
Cono controlo mis emociones, y http://es.slideshare.net/felordmax/pris
Hacer conjeturas y Establecer y justificar las valoro Las diferencias ma-15431884?qid=6d2c1260-9240- ESTRUCTURA: Momento de
Esfera verificar relaciones de congruencia y (Emociones) para cuidar el 45a2-afce- conceptualizacin se logra a
propiedades de semejanzas entre figuras planas. bienestar de otros y ed6864ec540a&v=&b=&from_search=2 travs de: Orientacin de
Razonamiento: congruencias y respetarlo (Integradora). http://es.slideshare.net/dellp27/pirmid criterios de evaluacin,
semejanzas entre Deducir a partir de las es-9961367 explicaciones con diferentes
Teorema de Tales figuras definiciones o criterios de CIUDADANAS: http://es.slideshare.net/stephita1/tronc ejemplos y resolucin de
bidimensionales congruencia y semejanza nuevas Demuestro capacidad de o-de-cilindro?next_slideshow=1 problemas, transcripcin de
Teorema de propiedades o relaciones entre adaptacin al grupo, https://sites.google.com/site/geometria informacin.
Pitgoras figuras. trabajo en equipo, en la abrahamvaldelomar/contenido/9---
Usar definiciones o criterios de toma de decisiones, la prismas-piramide-cono-y-cilindro PRACTICA/EJECUCIN:
Polgonos semejanza para explicar creatividad y la solucin http://odas.educarchile.cl/objetos_digit Momento apropiacin a
semejantes situaciones. de problemas; que me ales/odas_matematicas/Mat_Mod5_1ro travs de: acompaamiento,
permitan adaptarme al _2_2sem.swf talleres, ejercicios, ejemplos
Semejanza de medio ambiente en el que https://www.portaleducativo.net/segun aplicados al contexto.
tringulos vivo. (Comunidad do-medio/39/teorema-de-thales
Educativa hogar). http://www.vitutor.com/geo/eso/as_5.h TRANSFERENCIA: Momento
Criterios de tml de comprensin: resolucin
semejanza http://conteni2.educarex.es/mats/TEOR de problemas, talleres, quiz.
de tringulos IA/teoria07.swf
http://www.vitutor.com/geo/eso/ss_2.h VALORACIN: Socializacin,
tml realimentacin, evaluacin y
autoevaluacin.