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Septiembre 2015
Se realiza una evaluacin con 60 reactivos que se aplic en un tiempo aproximado de dos
sesiones, con los siguientes propsitos:
Los reactivos consisten en preguntas abiertas para identificar los procedimientos para realizar las
operaciones, as como observar la capacidad para trazar figuras y rectas notables bsicas, observar
la capacidad de lectura y anlisis de aprendizajes esperados, ya que las preguntas con incisos no
demuestran que el alumno, o alumnos realmente saben la respuesta. El instrumento de
evaluacin es un examen impreso.
Indicacin para el alumno. Es importante que la realicen con todo el empeo solicitadas, para que
pueda favorecer al grupo sobre sus conocimientos e identificar situaciones de alumnos que en su
caso pudieran ser promovidos a otro grado o nivel, si se detecta en todas las asignaturas. Dicha
evaluacin solo busca conocer los aprendizajes de primaria, y no forma parte de la calificacin de
bimestre.
49-60
37 a 48
25 a 36
13 a 24 32 8 3
1 a 12 34
33
32
34
11
5
4
3 3 3
2
1 1
0 0 0
0a4 5a9 10 a 14 15 a 19 20 a 24
81 91
21
39 50 22
22 10 2
2 9
21
14 4 5
1 2
10 1 1
1 15 13 4
3 1
1 5
3
op ba su 2
mcm
geo
ra,po
ec
prop
Aciertos H
0a4 5a9 10 a 14 15 a 19 20 a 24 Total
45
34
16
21 10 9
14 1 10
3 5
1
8 2 10 7 1
7 3 1
5 1 6 1
7 4
2
1 3
op ba 2
su
mcm geo
ra,po ec
prop
126
124
24
23 32
34 19 1 27
37 3 23 6
3 1 35 7
1 4
6 27 1 2
11
13 3 11 1
1 14 3
12 1
2
2
op ba su
mcm
geo
ra,po
ec
prop
Aciertos K
0a4 5a9 10 a 14 15 a 19 20 a 24 Total
87
70
21
5 19
32 24 17 9
25 11 7
2 1 25
5 2
14 7 1 3 2
7 3 5
7 2
9 5
6 2
op ba su 1
mcm geo
ra,po ec
prop
Con lo anterior mi planeacin inicial se modifica respecto a los aprendizajes esperados , ya que se
observa que los grupos en general se encuentran por debajo del promedio en cuanto a
aprendizajes esperados de primaria, que si no se refuerzan tendrn graves problemticas durante
su educacin del cuarto periodo escolar; aunque se tom como base al mayor puntaje de
89%
En la mayora de los grupos (G 92%, H 94%, J 80%, K 92 %), hay deficiencia en competencias
matemticas por lo cual es importante que la estrategia prioritaria ser manejar los temas de
primaria, durante los dos primeros bimestres, para tratar de alcanzar un equilibrio generalizado a
nivel grupal. Es decir de los cuatro grupos de primer grado que manejo 149 alumnos 89.3%
estn en situacin deficiente, y el 10.7 % se encuentra ms abajo del promedio de conocimientos,
no alcanzan lo mnimo esperado.
Los resultados obtenidos me ayudaron a observar sus aprendizajes que traan desde el 1er al 3er
periodo de su educacin bsica. Por este motivo y para evitar el mnimo prejuicio en su formacin
y el mximo aprovechamiento , modifique mi planeacin didctica y criterios de evaluacin,
esperando que puedan adquirir las competencias requeridas en su formacin en el campo
formativo de Pensamiento Matemtico