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ASIGNATURA OPTATIVA
Lectura
Crtica
de Mensajes
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
1.
Introduccin
La asignatura de Lectura Crtica de Mensajes se inscribe dentro del rea de Lengua
y Literatura del Bachillerato General Unificado (BGU) que se propone desarrollar un
proceso educativo inclusivo, de equidad, con la finalidad de fortalecer la formacin
ciudadana para la democracia, en el contexto de una sociedad intercultural y
plurinacional. Este proceso inicia en la Educacin General Bsica y contina con
el Bachillerato General Unificado.
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
2.
Contribucin de la asignatura optativa de Lectura
Crtica de Mensajes al perfil de salida del bachillerato
ecuatoriano
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
3.
Fundamentos epistemolgicos, disciplinares y
pedaggicos
Esta propuesta tiene cinco ejes temticos que se desprenden del bloque
curricular Lectura, del rea de Lengua y Literatura y son los siguientes:
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Tercer curso de Bachillerato General Unificado
3.1.
Ejes temticos de la asignatura optativa de Lectura
Crtica de Mensajes
Eje temtico 1:
Proceso y funciones de la comunicacin
Eje temtico 2:
Relaciones internas e internas del mensaje
Eje temtico 3:
Gneros discursivos
Eje temtico 4:
La representacin lingstica y visual de los actores sociales
de los mensajes.
Eje temtico 5:
La comunicacin oral (gnero, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud.
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Tercer curso de Bachillerato General Unificado
4.
Objetivos generales del rea de Lengua y Literatura
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Tercer curso de Bachillerato General Unificado
5.
Contribucin de la asignatura optativa de Lectura crtica
de mensajes a los objetivos generales de rea de Lengua
y Literatura
El principal propsito del bloque Lectura del currculo, es formar personas usuarias
de la lectura que la disfruten y la practiquen de manera autnoma. Enfrenta su
enseanza desde dos aspectos: la comprensin de textos y el uso de recursos, que
es hacia donde se orientan sus objetivos.
La comprensin textual persigue la autorregulacin en la comprensin de diferentes
tipos de textos, como resultado de la lectura, desarrollada como un proceso que
atraviesa la comprensin literal, inferencial y crtica para advertir y discriminar el
uso de la multiplicidad de textos segn sus necesidades e intereses. La utilizacin
de estrategias de comprensin y evaluacin posibilita a los estudiantes reflexionar
en la veracidad de las fuentes a su alcance, con la finalidad de que su seleccin
sea oportuna, adecuada y sobre todo favorezca sus aprendizajes, logrando de
esta manera que la lectura se convierta en una herramienta eficaz de estudio e
indagacin.
Adems, a travs de la lectura se busca el acceso a la cultura escrita, que constituye
fundamentalmente [] las prcticas lectoras y escritoras, as como las funciones
y el valor que asignan las personas a la lectura y escritura, y las relaciones que se
establecen entre los lectores y escritores, y entre estos y los textos [] (Kalman,
2003) con la finalidad de facilitar las condiciones para la lectura y escritura efectiva,
de manera significativa.
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
6.
Objetivos especficos de la asignatura optativa de Lectura
crtica de mensajes para el tercer curso de Bachillerato
general Unificado.
7.
Matriz de destrezas con criterios de desempeo de la
asignatura optativa de Lectura crtica de mensajes para
el nivel de Bachillerato General Unificado.
Eje temtico 1
Proceso y funciones de la comunicacin
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Eje temtico 2
Relaciones internas e internas del mensaje
Eje temtico 3
Gneros discursivos
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Tercer curso de Bachillerato General Unificado
Eje temtico 4
La representacin lingstica y visual de los actores sociales de los
mensajes
Eje temtico 5
La comunicacin oral (gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente,
salud)
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
8.
Matriz de criterios de evaluacin de la asignatura
optativa de Lectura crtica de mensajes para el nivel de
Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.LCM.1. Identificar, reconocer, analizar y aplicar los conceptos bsicos del proceso y
las funciones de la Comunicacin, y de las estructuras textuales de los diferentes tipos de
mensajes a partir de la tipologa textual.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Este criterio pretende evaluar la capacidad de los estudiantes para identificar conceptos,
procesos y funciones (persuasiva, expresiva y referencial) de la comunicacin en los
diferentes mensajes que traen los diferentes tipos de textos de lectura.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.L.L.5. Leer de manera autnoma LCM.5.2.1. Identificar las relaciones internas
y aplicar estrategias cognitivas y (lexicales y morfosintcticas) en diferentes
metacognitivas de comprensin, segn el tipos de mensajes con funciones persuasiva,
propsito de la lectura. expresiva y referencial.
LCM.5.1.2. Reconocer las funciones
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando persuasiva, expresiva y referencial a partir
una actitud reflexiva y crtica con respecto de la tipologa textual sugerida.
a la calidad y veracidad de la informacin
LCM.5.1.3. Analizar las estructuras textuales
disponible en diversas fuentes para hacer
de los diferentes tipos de mensajes de
uso selectivo y sistemtico de la misma.
acuerdo a las funciones de la comunicacin
que prevalece en cada uno de ellos.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.2. Nos movemos por la curiosidad I.LCM.5.1.1. Identifica conceptos de los
intelectual, indagamos la realidad nacional y procesos y las funciones de la comunicacin
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros en textos de lectura con diferentes
conocimientos interdisciplinarios para funciones comunicativas y los aplica en
resolver problemas en forma colaborativa contextos reales. (I.2., I.4.)
e interdependiente aprovechando todos I.LCM.5.1.2. Reconoce las funciones
los recursos e informacin posibles. persuasiva, expresiva y referencial en la
tipologa textual propuesta. (I.2., I.4.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con
I.LCM.5.1.3. Analiza la estructura de
autonoma e independencia; aplicamos el
diferentes tipos de mensajes a partir de las
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
funciones de la comunicacin analizadas.
practicamos la humildad intelectual en un
(I.2., I.4.)
aprendizaje a lo largo de la vida.
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.LCM.2. Identificar y reconocer y analizar las relaciones internas (lexicales y
morfosintcticas) y externas en diferentes tipos de mensajes con funciones persuasiva,
expresiva y referencial.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
En este criterio se evala la capacidad de los estudiantes para identificar y analizar las
relaciones internas (lxicas gramaticales) en diferentes tipos de mensajes con funciones,
expresiva, referencial y persuasiva como publicidad, discursos polticos, artculos de
opinin, crtica de arte, etc.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.L.L.5. Leer de manera autnoma LCM.5.2.1. Identificar las relaciones internas
y aplicar estrategias cognitivas y (lexicales y morfosintcticas) en diferentes
metacognitivas de comprensin, segn el tipos de mensajes con funciones persuasiva,
propsito de la lectura. expresiva y referencial.
LCM.5.2.2. Reconocer los elementos de
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando las relaciones externas en diferentes tipos
una actitud reflexiva y crtica con respecto de mensajes con funciones persuasiva,
a la calidad y veracidad de la informacin expresiva y referencial.
disponible en diversas fuentes para hacer
LCM.5.2.3. Analizar mensajes de
uso selectivo y sistemtico de la misma.
publicidad, discursos polticos, artculos de
opinin, crtica de arte, etc., a partir del
reconocimiento de los identificados en las
relaciones internas y externas en mensajes.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.3. Procedemos con respeto y I.LCM.5.2.1. Identifica las relaciones internas
responsabilidad con nosotros y con las (lxicas gramaticales) en diferentes tipos
dems personas, con la naturaleza y con de mensajes con funciones persuasiva,
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
obligaciones y exigimos la observacin de I.LCM.5.2.2. Reconoce los elementos de
nuestros derechos. las relaciones externas en diferentes tipos
de mensajes con funciones persuasiva,
I.2. Nos movemos por la curiosidad expresiva y referencial. (I.2., J.3.)
intelectual, indagamos la realidad nacional y
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros I.LCM.5.2.3. Analiza mensajes de
publicidad, discursos polticos, artculos de
conocimientos interdisciplinarios para
resolver problemas en forma colaborativa opinin, crtica de arte, etc., a partir del
e interdependiente aprovechando todos reconocimiento de los identificados en las
relaciones internas y externas en mensajes.
los recursos e informacin posibles.
(I.2., J.3.)
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Tercer curso de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.LCM.3. Identificar, analizar y aplicar la definicin, clasificacin y elementos de gneros
discursivos y actores sociales a partir de la lectura crtica de mensajes con funciones
informativa, referencial, expresiva y persuasiva.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
En este criterio se evala la capacidad de los estudiantes para identificar los elementos
del mensaje en los discursos, as como la funcin informativa (noticias, artculos
informativos, textos escolares, conferencias, cartas, carteles, etc., que traten temas de
gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente y salud, as como los elementos de la
representacin social (visual como lingstica).
Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a
evaluar
OG.L.L.5. Leer de manera autnoma LCM.5.3.1. Identificar los gneros discursivos
y aplicar estrategias cognitivas y a partir de la lectura de mensajes con
metacognitivas de comprensin, segn el diversas funciones del lenguaje.
propsito de la lectura. LCM.5.3.2. Aplicar la clasificacin de
los gneros discursivos a partir de la
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando lectura crtica de con funcin persuasiva
una actitud reflexiva y crtica con respecto (publicidad, discurso poltico, artculo de
a la calidad y veracidad de la informacin opinin, crtica de arte, carta, otros).
disponible en diversas fuentes para hacer
uso selectivo y sistemtico de la misma.
LCM.5.3.3. Analizar los elementos de los
gneros discursivos a partir de la lectura
crtica de mensajes.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
S.1. Asumimos responsabilidad social y I.LCM.5.3.1. Identifica los elementos de
tenemos capacidad de interactuar con interdiscursividad del mensaje, los gneros
grupos heterogneos, procediendo con locales y globales (S.1., I.1.)
comprensin, empata y tolerancia. I.LCM.5.3.2. Analiza los textos con funcin
informativa, que traten temas de gnero,
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos interculturalidad, sexualidad, ambiente,
con pasin, mente abierta y visin de salud. (S.1., I.1.)
futuro; asumimos liderazgos autnticos,
procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones
y estamos preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento conlleva.
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Criterio de evaluacin
CE.LCM.4. Identificar, reconocer y analizar los conocimientos lingsticos de la
comunicacin y los componentes del acto comunicativo verbal oral, a partir de la
lectura de situaciones comunicativas con funcin persuasiva.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Este criterio pretende evaluar la capacidad de los estudiantes para reconocer los
elementos de la representacin visual de los actores sociales y analizar los textos con
funcin informativa, que traten temas de inters social o medio ambiental.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.L.L.5. Leer de manera autnoma LCM.5.4.1. Reconocer los elementos de la
y aplicar estrategias cognitivas y representacin lingstica de los actores
metacognitivas de comprensin, segn el sociales a partir de la lectura de mensajes
propsito de la lectura. con funcin informativa (noticias, artculo,
informativo, texto escolar, conferencia,
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando carta, cartel, etc.)
una actitud reflexiva y crtica con respecto LCM.5.4.2. Identificar los elementos de
a la calidad y veracidad de la informacin la representacin visual de los actores
disponible en diversas fuentes para hacer sociales a partir de la lectura de mensajes
uso selectivo y sistemtico de la misma. con funcin informativa.
LCM.5.4.3. Analizar los textos con funcin
referencial, que aborden temas de
gnero, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud) a partir de los elementos
de la representacin social (visual como
lingstica).
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.2. Nos movemos por la curiosidad I.LCM.5.4.1. Reconoce los elementos de
intelectual, indagamos la realidad nacional y la representacin visual y lingstica de los
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros actores sociales a partir de la lectura de
conocimientos interdisciplinarios para mensajes con funcin informativa. (I.2., J.3.)
resolver problemas en forma colaborativa I.LCM.5.4.2. Analiza textos con funcin
e interdependiente aprovechando todos referencial, que aborden temas de gnero,
los recursos e informacin posibles. interculturalidad, sexualidad, ambiente,
salud) a partir de los elementos de la
J.3. Procedemos con respeto y representacin social. (I.2., J.3.)
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.LCM.5. Identificar, reconocer y analizar los conocimientos lingsticos de la
comunicacin y los componentes del acto comunicativo verbal oral, a partir de la
lectura de situaciones comunicativas con funcin persuasiva.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Este criterio pretende evaluar la capacidad de los estudiantes para reconocer los
elementos de la representacin visual de los actores sociales y analizar los textos con
funcin informativa, que aborden temas de inters de los estudiantes como gnero,
sexualidad, ambiente, salud, etc.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.L.L.5. Leer de manera autnoma LCM.5.5.1. Identificar los conocimientos
y aplicar estrategias cognitivas y lingsticos de la comunicacin oral a partir
metacognitivas de comprensin, segn el de la lectura de situaciones comunicativas
propsito de la lectura. con funcin persuasiva (conversaciones
formales e informales, charlas, conferencias,
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando debates, mesas redondas, otros).
una actitud reflexiva y crtica con respecto LCM.5.5.2. Reconocer los componentes
a la calidad y veracidad de la informacin del acto comunicativo verbal oral a partir
disponible en diversas fuentes para hacer de la lectura de situaciones comunicativas
uso selectivo y sistemtico de la misma. con funcin persuasiva que traten temas
planteados de gnero, interculturalidad,
sexualidad, ambiente.
LCM.5.4.3. Analizar los textos con funcin
referencial, que aborden temas de
gnero, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud) a partir de los elementos
de la representacin social (visual como
lingstica).
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
S.1. Asumimos responsabilidad social y I.LCM.5.5.1. Identifica los conocimientos
tenemos capacidad de interactuar con lingsticos de la comunicacin. (I.2., J.3.)
grupos heterogneos, procediendo con I.LCM.5.5.2. Reconoce los componentes
comprensin, empata y tolerancia. del acto comunicativo en textos donde
se desarrollen los temas de gnero,
J.3. Procedemos con respeto y interculturalidad, sexualidad, ambiente,
responsabilidad con nosotros y con las salud. (I.2., J.3.)
dems personas, con la naturaleza y con
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.
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Asignatura optativa: Lectura Crtica de Mensajes
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
9.
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